認(rèn)識(shí)線段課件(集錦9篇)。

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)線段》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)線段課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)，觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過程。

2、學(xué)生會(huì)用自己的語言描繪線段的特征。

3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通，會(huì)數(shù)線段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線段，會(huì)使用不同的工具畫線段。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受線段的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際的操作中體會(huì)線段的產(chǎn)生，體會(huì)線段與直線的關(guān)系，理解線段只是直線的一部分。

教學(xué)過程：

一、師生交流，引進(jìn)新課。

1、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎？誰愿意念給大家聽聽？今天老師也帶來一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。喜歡嗎？一起大聲念念看。

2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你桌子上的毛線是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。(學(xué)生操作)

3、師：把線拉直，這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢，你們知道叫什么嗎？今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書：認(rèn)識(shí)線段)

二、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

3、學(xué)生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

7、(隱去非線段，留下線段)這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結(jié)過渡.

三、回歸生活，體驗(yàn)線段

1、我們的.生活中藏著許多線段。(尺)你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？

2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

四、實(shí)踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？(指名演示畫線段)你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。

8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

五、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。

1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長(短)？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？(學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。)

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了……你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。

六、總結(jié)

今天學(xué)到了什么？線段有哪些特點(diǎn)？

認(rèn)識(shí)線段課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠利用直尺和圓規(guī)作已知線段的垂直平分線；已知底邊及底邊上的高，能夠利用直尺和圓規(guī)作出等腰三角形。知道為什么這樣做圖，提高熟練地使用直尺和圓規(guī)作圖的技能。

2、通過探索、猜測、證明的過程，進(jìn)一步拓展學(xué)生的推理證明意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

作已知線段的垂直平分線。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三線共點(diǎn)的證明方法。

教學(xué)過程：

引入：

剪一個(gè)三角形紙片，通過折疊找出每條邊的垂直平分線，觀察這三條垂直平分線，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)利用尺規(guī)作出三角形三條邊的垂直平分線時(shí)，你是否也發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)論？

定理：三角形三邊的垂直平分線相交于一點(diǎn)，并且這一點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等。

證明：在△ABC中，設(shè)AB、BC的垂直平分線相交于點(diǎn)P，連接AP、BP、CP，

∵點(diǎn)P在線段AB的垂直平分線上

∴PA=PB（線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等）

同理：PB=PC

∴PA=PC

∴點(diǎn)P在AC的垂直平分線上

（到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上）。

∴AB，BC，AC的垂直平分線相交于點(diǎn)P。

議一議：1、已知三角形的一條邊及這條邊上的`高，你能作出三角形嗎？如果能，能作幾個(gè)？所作的三角形都全等嗎？（這樣的三角形能作出無數(shù)多個(gè)，它們不都全等）

2、已知等腰三角形底邊及底邊上的高，你能用尺規(guī)作出等腰三角形嗎？能作幾個(gè)？（滿足條件的等腰三角形可和出兩個(gè)，分加位于已知邊的兩側(cè)，它們?nèi)龋?/p>

做一做：

已知底邊上的高，求作等腰三角形。

已知：線段a、b

求作：△ABC，使AB=AC，且BC=a，高AD=h

認(rèn)識(shí)線段課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程

2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。

教學(xué)方法：

通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線、線段和射線。

（一）認(rèn)識(shí)直線

1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對(duì)，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長變大）并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。

2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。

3、學(xué)生分組匯報(bào)，并說一說想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的'特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點(diǎn)。

4、介紹直線的表示方法及讀法，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。

（二）認(rèn)識(shí)線段

1、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。

2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。

3、匯報(bào)時(shí)，指導(dǎo)要在線的兩端加上？來限制它無限延伸，并告訴學(xué)生這兩個(gè)？就是線段的端點(diǎn)，同時(shí)教師板書出線段和端點(diǎn)

4、介紹線段的表示方法和讀法。

（三）認(rèn)識(shí)射線

1、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法。

3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線。

4、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線AB和射線BA不同。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線

1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。

四、鞏固練習(xí)

P15看一看量一量第1、2題。

讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。

五、課結(jié)

今天學(xué)到什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）

認(rèn)識(shí)線段課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2、通過“畫一畫”、“剪一剪”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

線段、射線和直線的區(qū)別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。

教學(xué)過程：

一、初次接觸三種線，進(jìn)行兩次分類。

1、師：同學(xué)們，這里有8條線，你能把它們分成2類嗎？

2、同學(xué)們很會(huì)觀察，左邊這類線有什么特點(diǎn)？右邊呢？

3、今天我們就來研究左邊這一類直直的線。

4、這6條直直的線，你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類嗎？

5、這三類線，分別叫做線段、直線、射線，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論。

6、哪種線可以測量？師板書。

7、揭示課題，板書。

師：今天我們就來研究直線、射線和線段的特點(diǎn)。

二、認(rèn)識(shí)射線，直線、射線。

1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線段。生展示。

3、你會(huì)畫線段嗎？課件演示方法。

師：請(qǐng)你把這條剪出來的線段的'長度畫在學(xué)習(xí)單上。

4、生活中還有很多線段、直線和射線，你能找出來嗎？生舉例。

老師這里也收集了一些圖片。

5、我們認(rèn)識(shí)了三種線，現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。

三、再認(rèn)識(shí)。

1、下面我們進(jìn)一步研究線段、射線和直線。

師：這里有五條路，哪條路最短呢？

2、討論：如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？

3、畫線：經(jīng)過A點(diǎn)可以畫幾條直線？經(jīng)過A、B兩點(diǎn)可以畫幾條直線？

4、練習(xí)：請(qǐng)選擇正確的答案。

5、猜謎語。

認(rèn)識(shí)線段課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的.密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)線段的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

線段表象的.建立。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。

揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)線段。

二、操作體驗(yàn)，探究新知。

1．初步感知。

（1）變曲為“直”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？

比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？

指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

小結(jié)并板書：線段是直直的。

（2）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。

師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點(diǎn)叫做“端點(diǎn)”。

提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。

（3）變式判斷。

師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。

（5）小結(jié)特征。

（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。

2．強(qiáng)化特征。

（1）到生活中找線段。

①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。

②讓學(xué)生找出生活中的線段。

（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。

3．操作實(shí)踐。

（1）折線段。

組織學(xué)生折彩紙，體會(huì)“線段有長有短”。

（2）畫線段。

引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。

4．深化理解。

（1）完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段”。

（2）完成“想想做做”第4題、第5題。

引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。

三、自主總結(jié)，課外延伸。

你有什么收獲？還有什么疑問？

拓展延伸，激勵(lì)探索。

認(rèn)識(shí)線段課件 篇6

線段、射線、直線和角。

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P115-116線段、射線、直線和角。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較遷移認(rèn)識(shí)直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質(zhì)。

2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫直線、射線和角。

4、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握射線和角的概念及性質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。

五、教學(xué)過程（）：

（一）線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)：

1、出示一條線段：

問：a.這是什么？（板書：線段）

b.為什么說它是線段？（即線段的特點(diǎn)？）

c. 你能畫一條3cm長的線段嗎？

2、畫一畫：

你能畫出一條與線段不同的線嗎？

自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）

3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線或射線的教學(xué)）

（1） 投影展示"直線"

a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點(diǎn)）

b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

c.你會(huì)畫直線嗎？（對(duì)照定義，說明"無限延長"表現(xiàn)在"沒有端點(diǎn)"）

（2） 投影展示"射線"

a.這條線與線段有什么不同之處？

b.說明"射線"的概念。（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延長）

c.你會(huì)畫"射線"嗎？（自由畫，一生板演）

反饋：講評(píng)畫法。先定點(diǎn)然后引出一條線。（再畫一條鞏固）

（3）你在生活中看到過這樣的線嗎？（自由說一說）

（4）小結(jié)：大家說的這些都可以看作是射線。

（5）演示一些射線，如手電筒光、多媒體演示太陽光等。

4、線段、射線與直線的比較

a.出示一條直線，中間取一點(diǎn)。問：這條直線上有射線嗎？（學(xué)生討論）

b.其中一段射線下移。（說明射線是直線的一部分）

c.直線中間取兩點(diǎn)。問：這條直線上有線段嗎？（說明線段也是直線的一部分）

d.師問：比較一下，線段、射線和直線有什么異同點(diǎn)？

5、練習(xí)一

（1） P117/1（判斷各圖是線段、射線還是直線）

（2）過一點(diǎn)畫射線。

如果給你一點(diǎn)，你能畫出多少條射線？

a.先定點(diǎn)，（30秒畫射線比賽）

b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫嗎？

c.電腦演示無數(shù)條。

d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）角的認(rèn)識(shí)：

1、 觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

自由說（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線的條數(shù)。）板書：角

問：那你知道角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）

學(xué)生概括得出角的概念（板書角的概念）

2、 分別演示三個(gè)角的形成過程P116

問：它們有什么不同的地方？（大小不同，板書：角的大小）

3、得出角的概念，并自學(xué)P116角的各部分名稱。

打開課本劃一劃，讀一讀。

4、繼續(xù)自學(xué)角的符號(hào)介紹，書寫并與小于號(hào)比較。

5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。

說說為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷）

6、畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）

說說你是這么畫的'？（定點(diǎn)，引出兩條射線）

再畫一個(gè)，并寫出各部分名稱，并用角的符號(hào)來表示。（獨(dú)立練）

7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角

a、個(gè)人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開大小有關(guān)）

b、同桌玩 一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）

c、想一想 角的大小與什么有關(guān)？

小結(jié)：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。

d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀察法）

多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）

比一比三角板上角的大小，并說給同桌聽。

e、出示一組大小相同，邊長短不同的角。哪一個(gè)角大？

小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。

8、練習(xí)二

（1） 判斷P121/3

a.線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長度?！?）

b.一條射線長3厘米。…………………………………………（ ）

c.小明畫了一條5厘米長的直線。……………………………（ ）

d.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍?！ǎ?/p>

（2） 數(shù)角

（三）小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

認(rèn)識(shí)線段課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6頁的例7及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

學(xué)會(huì)畫指定長度的線段。

過程方法

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。

難點(diǎn)：畫指定長度的線段。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學(xué)法：實(shí)踐操作法。

教具準(zhǔn)備：

直尺

教學(xué)過程：

一、 探索新知

（1） 鞏固量線段的長度。

① 觀察，初步感知。

出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

教師強(qiáng)調(diào)：測量線段時(shí)，這條線段的'一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。

② 演示，直觀感知。

③ 操作，親身體驗(yàn)。

讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。

（2） 學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。

① 觀察，初步感知。

出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。

小組討論，全班交流畫法。

② 演示，直觀感知。

老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端 點(diǎn)。

③ 操作，親身體驗(yàn)。

學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。

二、 鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

集體訂正。

三、 全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段課件 篇8

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具？（每只手拿出一個(gè)溜溜球）

學(xué)生：溜溜球。

教師：想來玩玩嗎？

學(xué)生：想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)玩溜溜球。

教師：（問玩溜溜球的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。

學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的。

教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

（板書課題）

[點(diǎn)評(píng)：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)；用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

二、教學(xué)新課

1．發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，（課件顯示兩個(gè)點(diǎn)）變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎？

學(xué)生：能。

教師：但請(qǐng)注意，開動(dòng)腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請(qǐng)拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺(tái)上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖4 3

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

2．認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。（拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上）像這樣連的同學(xué)請(qǐng)舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

教師：我們把它畫到黑板上。（教師在黑板上畫線段）你是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個(gè)點(diǎn)。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎？

學(xué)生：是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短？

學(xué)生：第①條線最短。

教師：對(duì)，在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。

（板書：線段）線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

（課件閃爍端點(diǎn)）

教師：你能量出這條線段的長度嗎？

學(xué)生：能。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺(tái)上量。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。

（拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺(tái)上）像這樣畫的舉手．

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

（把直線畫在黑板上）

教師：你是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的`兩端延長后得到的。

教師：這條線段的兩端還能延長嗎？

學(xué)生 ：能。

教師：對(duì)，還能延長。（課件再無限延長兩端）這樣無限延長后，就成了一條“直線”。

（板書：直線）

教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎？

學(xué)生：不能。教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長的，是無限長的。

教師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類?？催€畫出了什么？

（拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線）像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

（把射線畫到黑板上）

教師：你又是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎？

學(xué)生：是。

教師：線段的一端無限延長后就是“射線”。

（板書：射線）

教師：你能找出生活中的射線嗎？

學(xué)生回答（略）

教師：認(rèn)識(shí)了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生討論后回答?！?/p>

[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰，學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。］

認(rèn)識(shí)線段課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線與射線的含義。

教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(二)小組合作，深入探究

1、認(rèn)識(shí)線段

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

(3)畫線段

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。

追問：你認(rèn)為誰畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?

強(qiáng)調(diào)線段的.方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

(5)找線段

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說。

同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。

(3)尋找射線

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3、認(rèn)識(shí)直線

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫、讀直線

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線

師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運(yùn)用，感知提升

師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎?

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)

2、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

第二關(guān)：他們誰說對(duì)了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對(duì))

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯(cuò))

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯(cuò))

第三關(guān)：試一試畫直線。

1、過一點(diǎn)畫直線

先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。

2、過兩點(diǎn)，畫直線。

學(xué)生操作體會(huì)。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)

(五)檢測。

判斷題：

(1)直線AB長30cm。( )

(2)線段的一端能無限延長。( )

(3)線段CD長5cm。( )

(4)射線的兩端能無限延長。( )