為中華之崛起而讀書教案（集合十一篇）。

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為中華之崛起而讀書教案 篇1

【課文簡(jiǎn)說】

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

３、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、掌握生字詞。

２、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望

１、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀？

（你們知道這句話是誰說的嗎？）

２、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙

１、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。

２、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

３、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路

自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。

（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第９自然段?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

四、學(xué)習(xí)課文的第一局部

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時(shí)地追問和考慮。

五、學(xué)習(xí)課文第二局部

１、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

２、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）

六、學(xué)習(xí)課文第三局部

１、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的`中華在你心中的樣子。）

２、討論：

是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）

３、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

七、深入探究，感悟升華

１、再讀課文對(duì)比中理解，考慮周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？

（使同學(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）

２、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

３、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

４、誦讀課文：

⑴讓同學(xué)分角色朗讀課文。

⑵小組讀。

⑶個(gè)別讀課文。

八、課外延伸

１、讀一讀周總理的格言。

２、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

為中華之崛起而讀書教案 篇2

一、活動(dòng)目的：

讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族的感情，堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗的信念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。

2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字。

三、活動(dòng)過程：

1、由主持人讀一段話，引入班會(huì)的主題。

女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。

男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。

齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，“為中華之崛起而讀書”。七（二）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

女主持：首先請(qǐng)聽這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。（張沁同學(xué)）

2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

男主持：我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國(guó)有如今的成就，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來。

給表現(xiàn)好的組加分。

3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

4、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君劉澤軒）——《靈魂》

女主持：從林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國(guó)歌聲中“起來，不愿做奴隸的人們”的悲壯

男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”的民族團(tuán)結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《靈魂》。

5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉徐佳藝

女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋?？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒有醒悟?qū)W習(xí)的重要性，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。

6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書的重要性。那為了我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，我們又該如何做？

男主持人：我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó)，我國(guó)有豐富的資源，但我們國(guó)家人口太多，國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說出來告訴大家。

學(xué)生參與討論、發(fā)言。

男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現(xiàn)階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)知識(shí)，才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

6、教師寄語

同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書！

學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們要把強(qiáng)烈的愛國(guó)之情投入到學(xué)習(xí)中去，知識(shí)才是力量，沒有科學(xué)文化你何以談報(bào)國(guó)？出了這道校墻，我們要面對(duì)的是社會(huì)的紛繁復(fù)雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識(shí)，打好基礎(chǔ)，才能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰主沉?。?/p>

中國(guó)，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來承擔(dān)，同學(xué)們，明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號(hào)。

為中華之崛起而讀書！

7、主持人宣布

女主持：我們這次的愛國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！

參考資料：

周恩來從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。

1911年年底，周恩來在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒有明確的理想追求，沒有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。

魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來，向?qū)W生提出一個(gè)問題：“請(qǐng)問為什么讀書？”

教室里靜靜的，沒有一個(gè)學(xué)生回答。

“如果沒有人回答，我就一個(gè)個(gè)問了！”

魏校長(zhǎng)走下講臺(tái)，指著前排一同學(xué)說：“你為什么而讀書？”這個(gè)學(xué)生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖?！蔽盒ｉL(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書。第三個(gè)被問的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認(rèn)真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”同學(xué)們聽了哄堂大笑。

為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“你是為什么而讀書？”

周恩來在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因?yàn)闈M清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。

周恩來站起身來，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

“為中華之崛起而讀書！”回答的多好?。∫痪湓?，表達(dá)了周恩來從小立志振興中華的偉大志向。

為中華之崛起而讀書教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫帝國(guó)主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。

2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下為中華之崛起而讀書的原因。

二、教學(xué)流程。

第一課時(shí)：

（一）引入。

師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開這個(gè)世界的時(shí)候沒有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個(gè)名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國(guó)愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！

（二）理解課題。

1、請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。

2、提問：

這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？

3、說說課題的意思。

4、根據(jù)自己理解出來的意思再次朗讀課題。

（三）理解生字詞。

1、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。

2、學(xué)習(xí)生字：

幻燈片顯示：

崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘。

小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請(qǐng)教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來。

3、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。請(qǐng)二小組讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。

4、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語。

（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）

提問若干同學(xué)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語的情況。

幻燈片出示：

帝國(guó)主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。

5、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。

6、提問理解詞語的好辦法有哪些？

（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。）

7、本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些是你大概理解它的意思的？

（提問個(gè)別學(xué)生。）

8、教師幫助理解比較難的詞語。

（帝國(guó)主義、燈紅酒綠。）

9、除了詞語之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng)、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。

出示難句：

（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

（2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　?/p>

指導(dǎo)朗讀。

10、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。

出示：1910年?yáng)|北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。伯父的一句中華不振讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語博得了校長(zhǎng)的喝彩。

11、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。

師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？

（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）

（三）初讀課文。

（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、展示：

師：下請(qǐng)3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（1～6自然段）、（7～8自然段）、（9～16自然段），最后一段全班齊讀。

（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)我們來評(píng)一評(píng)。）

3、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果：

對(duì)學(xué)生指出來的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。

（1到2名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、給課文做眉批：

師：有個(gè)文人說過：不動(dòng)筆墨不讀書。接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒我們交流。

5、交流本文的主要內(nèi)容。

（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。）

6、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？

（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名。）

7、交流學(xué)生有疑問的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。

（四）寫字訓(xùn)練。

1、打開課本124頁(yè)，看一看本課的12個(gè)生字。看一看，哪些字在寫的時(shí)候要特別地注意。

（巡、嚷等。）

2、教師示范。

3、學(xué)生練習(xí)。

（師：同學(xué)們把大家剛才提到的比較難寫的字或者你認(rèn)為難寫的字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿意為止。）

4、個(gè)別評(píng)價(jià)。

（實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

（五）布置課后作業(yè)。

課后我們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課我們交流。

第二課時(shí)：

（一）從題目入手，引出全文主線。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們知道課題的意思了。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅(jiān)定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那我們一起認(rèn)真地把這句話寫下來。

板書：周恩來立志為中華之崛起而讀書。

2、當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣子的呢？（板書：中華？）請(qǐng)大家閱讀第1～6自然段，想一想伯父與周恩來的一番對(duì)話。看看從伯父的嘴中，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是不振的。（板書：不振）

3、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來的對(duì)話。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、男女同學(xué)分角色表演對(duì)話。

（二）分析課文的第二部分。

1、師：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第7、8自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的`情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下我們交流交流。

下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理：

第7自然段：

（1）（提問找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。

（如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會(huì)讓你氣憤？）

（2）全體學(xué)生帶著問題再讀句子。談?wù)劯惺堋?/p>

（教師引導(dǎo)之所以造成這樣的原因在于中華不振。）

第8自然段：

（1）這段主要講了一件什么事情？

（2）出示：

請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢？洋人會(huì)說些什么？圍觀者又會(huì)說些什么呢？

（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）

（3）帶著總結(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。

（4）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于中華不振。

2、同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來說太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)不振的中華究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。

（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)中華不振的含義。）

3、訪問看完圖片后的感受。

（三）分析課文的第三部分。

1、看到這樣的鏡頭，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是國(guó)家落后，人民就要挨罪?？墒菑淖饨绲鼗貋碇蟮闹芏鱽聿]有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請(qǐng)大家齊讀第9自然段，想一想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。

2、經(jīng)過認(rèn)真、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？

（四）課外拓展，交流感悟。

1、正是因?yàn)樯倌曛芏鱽砭驼J(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。

（展示周恩來光輝一生的圖片。）

2、（如果有時(shí)間）看完影片后，我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。

（五）布置課后作業(yè)。

1、討論：我為什么而讀書？

2、抄寫本課的生字詞。

3、完成課后練習(xí)第三題，找找四個(gè)字的詞語。

為中華之崛起而讀書教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字寫字。正確讀寫“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書”。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)展示，字詞過關(guān)。

1、出示文中詞，兩人小組過關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩

帝國(guó)主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng)

2、小組展示讀。

3、齊讀。

4、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)生字： 嚷 巡

三、課文朗讀，把握內(nèi)容。

1、指名輪讀課文。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語的意思。

2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文，你覺得課文寫了幾件事？能概括出來嗎？

（1）初到沈陽(yáng)，聽伯父說不能到租界去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。

（2）周恩來和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，還加以訓(xùn)斥，圍觀者也敢怒不敢言。

（3）在修身課上周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來立志原因。

（一）第一部分

1、找出周恩來初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話，并用心讀一讀。

2、出示對(duì)話部分，師生分角色朗讀。

3、指名學(xué)生分角色朗讀。

4、同桌分角色朗讀。

（二）第二部分

過渡：聽到伯父說不讓自己到租界去，還說是因?yàn)椤爸腥A不振”，周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

1、周恩來和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（ ）和【 】標(biāo)出來。

2、指名讀周恩來和同學(xué)在租界里看到的景象。

3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來此時(shí)的心情。（傷心、難過，為中國(guó)這么落后）

4、出示第八段中周恩來看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

5、把“哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)、原指望、誰知、不但不、反而、只能”變紅，再請(qǐng)學(xué)生朗讀，聽著朗讀，你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫面？

6、邊讀邊想象畫面有助于我們理解課文，請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法，自己讀一讀這段話。

7、把你看到的畫面通過你的朗讀表達(dá)出來，齊讀。

8、讀了這段話，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：

為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？

為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

9、這無數(shù)的問題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）

你們的`疑問也一定是周恩來的疑問，此時(shí)此刻，周恩來才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說的“中華不振”的含義了。

（三）第三部分

1、從租界回來，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？

2、在修身課上魏校長(zhǎng)問同學(xué)們“為什么而讀書”時(shí)，同學(xué)們踴躍回答，有的說……有的說……有的說……還有的說……

怎樣叫踴躍回答呢？師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。

3、通過教師引讀感受周恩來的抱負(fù)和胸懷。

當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來回答時(shí)，他站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答——生接：為中華之崛起而讀書?。ǔ鍪荆┳x！

同學(xué)們，周恩來為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書！）

請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答，周恩來為什么而讀書？

魏校長(zhǎng)聽了為之一振，他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”（生齊：為中華之崛起而讀書！）

請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書?。?/p>

是的，12歲的周恩來已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。

五、總結(jié)全文，感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。

1、周恩來在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你覺得原因是什么？

2、課文寫了三件事，你覺得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

聽伯父說不讓去租界是周恩來闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。

3、是啊，一個(gè)人樹立一種讀書目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題呢？那就請(qǐng)仔細(xì)想想，你是為什么而讀書的，或者說從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書？

4、我想，你之所也樹立這樣的讀書目標(biāo)，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫法，以“為 而讀書”為題，寫一寫自己的故事。

六、布置作業(yè)。

1、以“為 而讀書”為題，仿照課文的寫法，先詳細(xì)寫一兩件事，然后引出自己樹立的讀書目標(biāo)，寫自己的成長(zhǎng)故事。

2、繼續(xù)深入閱讀課外書《少年周恩來》，為下周閱讀課的讀書交流做準(zhǔn)備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書）

為中華之崛起而讀書教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

3、練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2、有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

三、教學(xué)策略

《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

一是讓學(xué)生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文，整體感知

1、齊讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地，面對(duì)著大伯含糊不清的話語，使他產(chǎn)生了哪些疑問？讀出相關(guān)的語句。

出示課件：

租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……

3、只有十二歲的`周恩來在聽到伯父說的中華不振后提出了這么多的疑問。而“中華不振”這個(gè)詞語在課文中多次出現(xiàn)，看來這個(gè)詞語一定很重要，那么中華不振是什么意思呢？

出示課件：

振：①搖動(dòng)，揮動(dòng)；②奮起，興起；③救；④振動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

（二）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟

1、默讀課文的七、八自然段，那周恩來是從哪兒看出了中華不振的呢？畫出相關(guān)的語句并做簡(jiǎn)單批注。

出示課件：

認(rèn)真默讀課文的七、八自然段：

周恩來是從哪兒看出中華不振呢？用曲線畫出相關(guān)的語句并將你的感受寫在旁邊。

有感情地讀讀這些語句。

2、全班交流感受。

（1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

“這一帶”和“別處”分別指的是哪里啊？

【設(shè)計(jì)意圖】通過比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。

（2）而正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國(guó)婦女正在哭泣，而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人，一問才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。

再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

將我們體會(huì)到的周恩來的感受通過讀表現(xiàn)出來。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。

3、總結(jié)學(xué)法。

通過讀七、八自然段，我們抓住了周恩來的所見、所聞，體會(huì)并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法，在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來一樣明白了“中華不振”的真正含義。

教師導(dǎo)語一：當(dāng)時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……

出示課件：（學(xué)生齊讀）

一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

教師導(dǎo)語二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國(guó)人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

出示課件：（學(xué)生齊讀）

她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

4、師生對(duì)讀課文第九自然段。

師：當(dāng)魏校長(zhǎng)問大家為什么而讀書時(shí)，有的同學(xué)說──

生：為明理而讀書。

師：有的說──

生：為做官而讀書。

師：也有的說──

生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。

師：而周恩來卻說──

生：為中華之崛起而讀書。

師：同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來看在了眼里，發(fā)言時(shí)說的話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書方法猜猜周恩來在想些什么嗎？你們可以結(jié)合上下文或資料來試想，然后把它寫在紙上。

出示課件：

周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。他在想：______________。

周恩來此時(shí)不僅是他回答的語氣是清晰而堅(jiān)定的，更是他經(jīng)過沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說的，他的一生也是這樣做的。

（三）總結(jié)全文，感情升華

是??！周恩來就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。

出示課件：介紹周恩來的生平事跡。

周恩來的一生不但是這些說的，這么想的，也是這么做的。當(dāng)他聽到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書，他在思考中產(chǎn)生了問題。當(dāng)他看到我們中國(guó)人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書，正因?yàn)樗氲降氖钦衽d中華，不再讓中國(guó)人受欺負(fù)，所以才說出了這震撼人心的一句話，讓我們帶著感受再來齊讀課題。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)你將周恩來為振興中華而讀書的感人故事講給身邊的人聽。

五、設(shè)計(jì)意圖

積累語言，學(xué)習(xí)寫法。

為中華之崛起而讀書教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對(duì)話部分。

3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、開展一次綜合性活動(dòng)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解周恩來小時(shí)侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。

2、樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。

2、搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、了解周恩來同志生平的事跡

1、出示周恩來同志的照片，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、周恩來同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

二、提示課題，范讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）

2、釋題：中華崛起興起（先由學(xué)生試說，教師補(bǔ)充）

3、教師范讀課文。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。

四、通讀課文，感知大意

1、指名逐段朗讀課文。

2、了解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。

五、練習(xí)寫字，掌握字型

1、學(xué)生說說每個(gè)生字要注意的地方，教師做示范和指點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字。

六、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文。

2、抄寫有生字組成的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞。

2、說說課文寫了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。

（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周圍的中國(guó)人都會(huì)說些什么？（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說一說“中華不振”的含義。

（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

（1）練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來的遠(yuǎn)大志向。

（3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。

（4）再讀課文，說說作者為什么寫周恩來的'讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽到周恩來的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。

第三課時(shí)

一、拓展閱讀，理解詩(shī)意

1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩(shī)的注釋，學(xué)生試說詩(shī)意。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。

二、自主學(xué)習(xí)，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。

三、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長(zhǎng)故事吧‘

2、分小組，說說你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。

板書設(shè)計(jì)：

25為中華之崛起而讀書

中華不振沉思振興中華

（疑惑不解）（理想、抱負(fù)、目標(biāo)）

為中華之崛起而讀書教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來的資料;熟讀課文，理解詞語意思，并在感受深刻的地方寫批注)

教師：多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、出示周恩來圖片。

師：圖片上的人，你認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？

2、教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。

3、指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查詞語掌握情況

出示詞語，并指名讀。

將詞語放在句子中再讀，并讓學(xué)生說說部分詞語的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)系上下文理解。)

2、質(zhì)疑，自主提問

師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒有仍然不懂的問題？

3、帶著問題讀或聽讀課文：

指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音。

引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的'痕跡。

三、研讀重點(diǎn)，深入感悟。

挖掘有價(jià)值的問題，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，加以解決。如：

1、周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

引導(dǎo)如下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)周恩來耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解。

(2)多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片，渲染對(duì)比，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。

(3)讀課文7、8自然段，體會(huì)周恩來目睹“中華不振”后的悲憤心情。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動(dòng)作、表情，演一演，體會(huì)周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”。)

2、 “中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來怎樣的思考？

讀課文，討論交流。

3、周恩來面對(duì)“中華不振”，立下了怎樣的志向？

分別用“清晰而堅(jiān)定”的語氣讀，用“鏗鏘有力”的語氣再讀。

4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？(在對(duì)比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))

四、激情朗讀，升華情感

1、出示課文最后一段，激情齊讀。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，體會(huì)“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己讀書是為了什么？

五、激勵(lì)總結(jié)，拓展延伸

齊讀周恩來寫下的著名詩(shī)篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

六、綜合性實(shí)踐作業(yè)：回憶自己或了解別人“成長(zhǎng)的故事”。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。www.lvshijia.net

七、板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

2、過程與方法：

學(xué)生通過展開想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

2、難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入、整體感知

1、激情導(dǎo)入。

2、齊讀課題。

3、通讀全文，思考：

周恩來為什么立下這樣的誓言?

4、總結(jié)板書：

中華不振

二、精讀課文

1、小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文：

⑴默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?

⑵把相關(guān)語句畫出來。

⑶在學(xué)習(xí)小組里面交流。

2、研讀課文：

⑴探究學(xué)習(xí)1～6段：

(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理。)

①品讀詞句，初步感受中華不振：

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

從當(dāng)時(shí)婦女的穿著衣衫襤褸體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

通過不但不反而這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

從緊握著這個(gè)詞語體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

從只能、誰又敢怎么樣呢?看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶。

果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

這段話主要讓孩子體會(huì)闖進(jìn)，在中國(guó)人自己的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振，這段話略處理。

(老師相機(jī)處理回勾1～6段。)

導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說：沒事可不要到那個(gè)地方去呀!

為什么?周恩來不解地問。

伯父對(duì)他說：那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!

那又是為什么呢?周恩來打破沙鍋問到底。

為什么?中華不振啊!伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

抓住打破沙鍋問到底體會(huì)周恩來對(duì)此事的關(guān)注，讀出語氣來就可以。

②整合前面，進(jìn)一步感受中華不振：

正是因?yàn)?，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

③通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。

⑵導(dǎo)讀9～15段，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向：

①思考問題：

從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢?

②導(dǎo)讀課文9～15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么?

(周恩來的遠(yuǎn)大理想。)

③重點(diǎn)體會(huì)：

周恩來站了起來，清晰而又堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書!

三、課外拓展

1、教師小結(jié)。

2、作業(yè)布置：

⑴課下讀關(guān)于周恩來的故事。

⑵在改革開放的今天，想想為什么而讀書?

【板書設(shè)計(jì)】

25、為中華之崛起而讀書

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中華不振啊!

為中華之崛起而讀書教案 篇9

教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是人教版教材第七冊(cè)第7組中的第一篇閱讀課文，本組教材通過閱讀“成長(zhǎng)故事”，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)中的問題。課文主要由三部分組成：先寫12歲的周恩來剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”?？梢哉f，“中華不振”是人物情感發(fā)展變化的源點(diǎn)，它貫穿于故事始終。教學(xué)時(shí)，可以緊扣“中華不振”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書品味，了解少年周恩來的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

⒋、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題。

教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們一起來讀一句名言。（出示“為中華之崛起而讀書”，齊讀。）

2、知道這句話是誰說的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來總理。

3、周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書。（板書課題，齊讀）

4、讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生提出問題，幫助梳理出主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？）

二、初讀交流，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文主要寫了什么？是什么原因讓少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”？

2、檢查生字詞：

帝國(guó)主義欺凌得意揚(yáng)揚(yáng)

租界繁華熱鬧非凡

巡警訓(xùn)斥耀武揚(yáng)威

婦女哭訴衣衫襤褸

（指生豎向朗讀，出課件介紹背景：在中國(guó)近代，英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對(duì)我們國(guó)家進(jìn)行侵略，這些國(guó)家就是我們所說的帝國(guó)主義列強(qiáng)。租界，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。）

（再橫向朗讀，說說讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么。最后齊讀詞語。）

3、說說課文主要寫了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：下了車星期天修身課）

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師列出的時(shí)間，再來說說課文的主要內(nèi)容。

4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽硪苫蟛唤猓运麤Q心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來?？次闹羞€有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。）兩段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的.好方法。

5、通過讀書，我們知道了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪些語句讓你感受到中華不振？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語句，把它畫下來。

三、研讀課文，深入體會(huì)

1、交流找到的句子：

伯父和少年周恩來的對(duì)話（是的，從伯父的話語中我們知道了“中華不振”。）

第八自然段

出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這段話，想一想，為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）

①她失去了親人。

她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）

這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請(qǐng)?jiān)賮碜x。（生讀）

②她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。

③她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。此時(shí)，你的心中在想——（生說：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警?。┦チ擞H人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰哭訴呀！誰來讀2、3句話？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢？

④圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧?。ㄖ干x這段話）

是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國(guó)人的幫助更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！

2、補(bǔ)充資料：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

……租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。

讀到這些，你又想些什么？（生說）

造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”??！少年周恩來終于明白了伯父的話（出伯父的話）引讀——

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華熱鬧的地方對(duì)他說——

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是——

因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來看到了發(fā)生在租界的這一幕。

3、讀寫遷移：

從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫。（學(xué)生寫）

①學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。

②引讀課題。

正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書”！

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！

這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言啊——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。（出示，范讀）

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

同學(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛讀書吧！

為中華之崛起而讀書教案 篇10

【課文簡(jiǎn)說】

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、有感情得朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個(gè)別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

1、自讀思考：課文章寫了哪幾件事?課文的哪些自然段分別寫了這些事情?

2、課文的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生交流搜集的中國(guó)近代史上發(fā)生的重大歷史事件。

一、引入揭題。

1、板書課題。

2、12歲的周恩來竟把為中華之崛起確立為自己的讀書的目標(biāo)可以看出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況怎樣?

二、品讀詞句，感受“中華不振”體會(huì)人物情感。

1、默讀1-8自然段，想一想周恩來經(jīng)歷了哪些事讓他感受到了“中華不振”。

2、輕聲讀周恩來和伯父的對(duì)話部分，從兩個(gè)人的對(duì)話中能體會(huì)到什么?

3、指導(dǎo)朗讀周恩來和伯父的對(duì)話部分。

4、12歲的周恩來聽了伯父說的“中華不振”后內(nèi)心產(chǎn)生了很多疑惑，終于來到了租界地親眼見到了洋人欺負(fù)中國(guó)人的情景，才真正感受到了“中華不振”的含義。默讀8自然段，想一想課文中介紹了哪些人，把描寫這些人的詞句畫一畫，把你從這些詞句中體會(huì)到的寫在句子旁邊。

5、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，體會(huì)人物情感。

a.衣衫襤褸的中國(guó)婦女失去了親人卻無人主持公道是因?yàn)槭裁?

b.外國(guó)洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因?yàn)槭裁?

c. 中國(guó)的.巡警不顧同胞的苦痛，不顧民族尊嚴(yán)甘愿做洋人走狗這又是因?yàn)槭裁?

d.圍觀的中國(guó)人眼看同胞被欺侮只能握緊拳頭敢怒不敢言這還是因?yàn)椤爸腥A不振”。

6、播放圖片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京》、《圓明園遺址》、《南京大屠殺》談感受，指導(dǎo)朗讀第8自然段。

7、從租界回來的周恩來有什么表現(xiàn)?默讀9-最后的自然段，畫出有關(guān)的語句。

8、周恩來在沉思什么?

9、這就是少年周恩來立下的讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。

10、這是周恩來一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書。

11、這也是周恩來為之奮斗一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。

三、拓展延伸。

1、周恩來生平介紹，感受他不平凡的一生。

2、生活在幸福、和平年代的你們是否也有自己的讀書志向呢?

板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書

中華不振-----立志讀書

【教學(xué)反思】

一、緊扣“中華不振”，整體解讀文本

從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，經(jīng)過一番琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓每一個(gè)文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。因此，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生尋找反映中華不振的詞句。學(xué)生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對(duì)“中華不振”都有了較深刻的思考。

二、剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本

言為心聲，語言是情感的外在表現(xiàn)形式，語文教學(xué)講究“披文以入情”。文本所描述的事件是周恩來立志的主要原因，但是讓學(xué)生僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)事情發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。因此在教學(xué)中我緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入體會(huì)洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)的心情。體會(huì)只有對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。其次文本所介紹的中國(guó)屈辱史僅僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)縮影的一角，要讓學(xué)生明白今天的事絕不是一種偶然，因而在教學(xué)中我又為學(xué)生補(bǔ)充了四幅有舊中國(guó)代表的圖片，讓學(xué)生對(duì)文本有更深的體會(huì)。

三、拓展文本，聯(lián)系自我。

如果本文僅限于對(duì)中華之不振的了解，僅限于對(duì)那段歷史的拷問，僅限于對(duì)周恩來少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學(xué)就是不完整的。立志是行動(dòng)的起點(diǎn)，因此課的最后我適當(dāng)?shù)赝卣沽巳宋铮a(bǔ)充了周恩來后來是怎樣實(shí)踐自己的誓言，不僅豐滿了人物形象，也讓學(xué)生明白光立志還不夠，更要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的誓言。其次讓學(xué)生思考在現(xiàn)在我們又是為什么而讀書?讓學(xué)生明白讀書的真正目的。

為中華之崛起而讀書教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，抓主線

1、詩(shī)人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明?！?/p>

少年周恩來從小立志——生齊讀課題

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向！

3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。

二、精讀課文，知因果

（一）組內(nèi)合作自學(xué)課文

1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？

（出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注）

2、組內(nèi)交流

（二）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）

1、品讀詞句，初步感受中華不振

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

●通過哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

●從當(dāng)時(shí)婦女的.穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的`汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

●通過“不但不……反而……”這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。

訓(xùn)練：

（1）展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？

（2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。

訓(xùn)練：

（1）修改句子

“誰又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

（2）比較句子

①圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。

（3）感情朗讀，讀出憤怒與無奈。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振。

（教師相機(jī)處理1~6段）

導(dǎo)語：其實(shí)，當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對(duì)話，想象該如何去讀！

2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)?，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

3、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振

教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”?！?/p>

●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書

請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。

三、拓展延伸

1、言志

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

你們是國(guó)家的棟梁與希望！

（發(fā)散思維、語言訓(xùn)練）你想為而讀書？

2、贈(zèng)言

從你們的話中我讀懂了你們對(duì)祖國(guó)深深的濃濃的愛，古有岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走向黎明。