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新一代信息技術(shù)教案(經(jīng)典八篇)
新一代信息技術(shù)教案(經(jīng)典八篇)。
教案幫助教師和學(xué)生清晰地了解每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。以下是小編幫大家整理的信息與信息技術(shù)教案(精選8篇),希望對(duì)大家有所幫助。
新一代信息技術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課中,學(xué)生將會(huì):
學(xué)習(xí)到如何設(shè)置顯示屬性。掌握如何更改Windows桌面背景。學(xué)習(xí)如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序。通過探索設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力,加強(qiáng)他們的信息素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力,并進(jìn)一步提高他們的審美和創(chuàng)新能力。通過教學(xué)探索,知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化,逐步將興趣轉(zhuǎn)化為探索的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望,提高他們?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)課上的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序。難點(diǎn):通過校園網(wǎng),提供相關(guān)信息,拓寬學(xué)生視野,進(jìn)一步提高操作技能。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課
將教師機(jī)的桌面演示給學(xué)生看,并觀察學(xué)生的反應(yīng)。結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,出示幾幅桌面背景畫。提問學(xué)生:大家覺得這些桌面背景怎么樣?你有什么想法?引出了本節(jié)課所要研究的課題:如何裝飾你的.“桌面”。
2、合作交流 探求方法
請(qǐng)會(huì)的同學(xué)在座位上講解如何設(shè)置顯示屬性的方法。全體學(xué)生自主探索并進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生:①改變桌面背景(要求掌握改變桌面背景最基本操作);②理解“居中”、“平鋪”和“拉伸”之間的區(qū)別。學(xué)生三人為一小組,進(jìn)行討論、操作練習(xí),老師巡視指導(dǎo),并檢查學(xué)生們討論的結(jié)果,讓學(xué)生們清楚說出“居中”、“平鋪”和“拉伸”之間的區(qū)別。教師機(jī)桌面展示,引入屏保的學(xué)習(xí),展示保護(hù)程序,并讓學(xué)生提問。
你們有沒有想過學(xué)習(xí)屏幕保護(hù)程序的相關(guān)知識(shí)呢?讓我們進(jìn)行小組討論吧,討論的內(nèi)容包括屏幕保護(hù)程序的定義、作用、啟動(dòng)和結(jié)束、以及如何進(jìn)行設(shè)置。
接下來,我們進(jìn)行一次合作探究的練習(xí),要求包括:
1. 解釋什么是屏幕保護(hù)程序;
2. 討論屏幕保護(hù)程序的作用;
3. 小組代表演示講解如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序,教師進(jìn)行整理總結(jié)。
現(xiàn)在我們來玩一下游戲,每個(gè)小組派一個(gè)代表來抽取一張小紙條,完成小紙條上的任務(wù)。希望大家能夠相互協(xié)作、快速完成任務(wù)。
任務(wù)完成得不錯(cuò),但是你們?cè)诿阑烂婧推聊槐Wo(hù)時(shí),是否發(fā)現(xiàn)缺乏素材?老師分享的素材是從哪里下載的呢?
現(xiàn)在,引導(dǎo)大家上教師機(jī)上下載素材,自主學(xué)習(xí),并完成布置在網(wǎng)頁上的課外任務(wù)。讓我們加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,發(fā)揮協(xié)作精神。
在本課堂結(jié)束之前,讓我們進(jìn)行一次課堂小結(jié),看看大家通過本課學(xué)到了哪些新知識(shí),又有哪些方面得到了進(jìn)步。你們最印象深刻的問題是什么?有什么看法?此外,在公共機(jī)房中,請(qǐng)注意不要設(shè)置屏保密碼,為了保持微機(jī)室的整體美,請(qǐng)還原桌面。
最后,我們布置一些作業(yè),拓展學(xué)生的新知識(shí),包括:
1. 創(chuàng)作自己的桌面圖;
2. 讓桌面上的圖片動(dòng)起來;
3. 設(shè)置滾動(dòng)字幕程序;
4. 體驗(yàn)三維文字的屏保效果;
5. 改變顯示外觀的設(shè)置。
新一代信息技術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)管理“日志”,學(xué)會(huì)整理“相冊(cè)”。
2.通過管理“日志”,整理“相冊(cè)”,讓學(xué)生清楚文章需要分類存放,圖片需要具體說明,從而方便與人交流,從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3.通過“我的空間”的管理,使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.通過管理“我的空間”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)管理“日志”,分類存放,對(duì)需要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除;
(2)掌握整理“相冊(cè)”,修改照片信息并分類存放。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)“相冊(cè)”進(jìn)行有效分類管理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得“我的空間”單元第一課時(shí),讓大家發(fā)布的“猜謎語”嗎?今天可是我們大家揭曉答案的時(shí)刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢?
誰來說說。
要對(duì)原來的日志進(jìn)行修改,如何修改。
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
①日志修改
組織學(xué)生看書學(xué)習(xí),對(duì)“猜謎語”日志進(jìn)行答案的補(bǔ)充。
學(xué)生自主探究“管理日志”,將自己的謎語答案通過編輯補(bǔ)充完整(學(xué)生發(fā)的第一篇日志)
學(xué)生結(jié)果反饋
學(xué)生演示:師板過程:我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志(填寫答案)
師:在這里,我們還可以對(duì)先前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改,對(duì)于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志,這篇日志的其他留言也會(huì)隨之消失,因此我們要?jiǎng)h除時(shí),一定要慎重對(duì)待。
②日志分類
師:在編輯修改日志的過程中,你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。
學(xué)生思考,并談?wù)勛约簩?duì)分類的看法和理解。
組織學(xué)生討論,交流,理解分類的內(nèi)涵。
師:日志上的信息使我們共享在個(gè)人空間上與好友交流的信息,日積月累,文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息,我們可以對(duì)日志信息進(jìn)行分類。
日志信息可以怎樣分類?
一學(xué)生或師做演示:編輯—選擇分類(新建分類)
問:新建分類根據(jù)什么而定義?
練習(xí):進(jìn)一步對(duì)有需要修改的日志,根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?,并將它們有效分類管理?/p>
③日志管理反饋
展示一個(gè)學(xué)生分類管理的效果。
補(bǔ)充:有好方法和建議和大家分享嗎?
學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗(yàn)。
2.管理“我的相冊(cè)”
師:在個(gè)人空間中,除了日志可以表達(dá)信息與好友交流,相冊(cè)也是我們?cè)趥€(gè)人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對(duì)“相冊(cè)”進(jìn)行有效管理呢?
組織學(xué)生小組合作新知。
①相冊(cè)管理
學(xué)習(xí)情況反饋
師:相冊(cè)管理可以做些什么?
為什么要對(duì)相冊(cè)進(jìn)行管理?
學(xué)生思考、回答:完善相冊(cè)信息,便于分享。
②相冊(cè)分類
問:在圖片管理過程中,你還有什么建議嗎?
學(xué)生回答:需要分類。
師:日志多了,需要分類管理,照片也可以分類整理,照片怎樣分類管理?
學(xué)生回答:轉(zhuǎn)移到(選擇相冊(cè))
教師引導(dǎo):相冊(cè)怎樣新建?師演示過程。
提示:在照片上傳的`過程中,就應(yīng)該對(duì)圖片進(jìn)行及時(shí)分類,做到隨時(shí)高效管理照片文件。
小組合作:將自己喜歡的照片添加到相冊(cè),并進(jìn)行分類管理。
學(xué)生演示。
③相冊(cè)管理展示
評(píng)價(jià):他(她)分了幾類?合理嗎?是否有建議?
他(她)的分類好在哪里?
學(xué)生交流信息。
三、課堂總結(jié)
組織學(xué)生討論交流:你是如何來管理自己個(gè)人空間的?你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人空間應(yīng)該具備哪些基本要素?你在管理個(gè)人空間時(shí)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么?
學(xué)生討論、交流。
結(jié)束語:通過同學(xué)們的精心地呵護(hù)和打理,老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的個(gè)人空間。老師要提醒大家,同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的個(gè)人空間進(jìn)行維護(hù),這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
板書設(shè)計(jì)
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相冊(cè)”
新一代信息技術(shù)教案 篇3
教學(xué)目的:
1、通過閱讀《神話故事》,使學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢,使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處,初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學(xué)生的操作參與,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、合作意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)(零思考方案網(wǎng) WWW.zhE135.COm)
今天的閱讀課有兩項(xiàng)內(nèi)容
1、集體閱讀,《第四十間寶庫(kù)》――神話故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢,按要求查詢相關(guān)資料,并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉,上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容,如:寓言故事、成語故事、童話故事,科普讀物等,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理,有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天,老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫(kù)》神話故事。里面收集了許多中外神話故事,其中有的故事大家比較熟悉,有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對(duì)神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事?
2、什么是神話故事?
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代,人們由于受生產(chǎn)力的限制,不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象,于是就憑自己的主觀想象,用擬人手法,編造了許多神話故事,以此來反映對(duì)大自然現(xiàn)象的天真解釋,表達(dá)對(duì)美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的,有的內(nèi)容是想象的,并非歷史。但歷史學(xué)家考證,人類遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史,主要靠神話故事、傳說時(shí)代流傳下來的。
3、播放光盤,把故事的名字記在片子上,主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠(yuǎn)古的故事,遠(yuǎn)古的時(shí)代,我們?cè)跒槿祟愖嫦鹊拇竽懴胂蟾械襟@嘆之余,是不是也存在一點(diǎn)遺憾,人類祖先在大自然面前感到了無奈。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬,轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年,人類進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代,今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘,而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠(yuǎn)古的神話,再看看眼前的計(jì)算機(jī),我們可以感到人類力量偉大,是不是對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學(xué)習(xí),是一種新的學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要,是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽?(請(qǐng)一名同學(xué)在教師機(jī)上操作。)
(1)敲擊IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器
(2)進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁
(3)主頁提供了9個(gè)選項(xiàng),選項(xiàng)進(jìn)入。
(4)進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
(5)資料庫(kù)中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法:邊講解,邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步
(1)查詢資料,按要求填空。(內(nèi)容附后)
如果有的同學(xué)有困難,希望能與鄰近的同學(xué)合作,旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機(jī)指導(dǎo):請(qǐng)第1、2名的學(xué)生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。
(2)自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息,準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息,請(qǐng)把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息,也可以說說自己的感受。
新一代信息技術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么,有什么作用,并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。
2、在熟悉操作窗口的同時(shí),認(rèn)識(shí)窗口的組成部分。
過程方法
合作交流+教師引導(dǎo)+操作實(shí)踐
情感態(tài)度
通過對(duì)程序窗口的認(rèn)識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)要點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、窗口介紹。
2、記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):窗口的操作
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
了解什么是窗口?
在Windows桌面上的每一個(gè)圖標(biāo),都指向一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,桌面上就出現(xiàn)一個(gè)稱為“視窗”的圖形,我們通常也把視窗稱為“窗口”,如果同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序,就要同時(shí)打開多個(gè)窗口。如何運(yùn)行程序,打開窗口呢?別著急,請(qǐng)跟我一起學(xué)。
2、新授
(一)、打開窗口
我們可以用兩種方法打開窗口:
1、把指針移動(dòng)到桌面的圖標(biāo)上,然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕,在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?!伴_始”菜單中的每一個(gè)命令和桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)一樣,都代表著一個(gè)應(yīng)用程序,每運(yùn)行一個(gè)程序,就打開一個(gè)窗口。
(二)窗口的組成
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作
1)窗口的化、最小化和還原
化與還原:?jiǎn)螕簟盎卑粹o,窗口就擴(kuò)大到整個(gè)桌面,這時(shí)“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的'窗口,單擊“還原”就可以了。
最小化與還原:?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o,窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕,存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口,單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2)窗口的移動(dòng)
窗口化是無法移動(dòng)的。
3)窗口大小的改變
4)窗口的關(guān)閉
要關(guān)閉窗口,最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
3、練一練
1)完成練習(xí)1
2)通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口,練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作,然后關(guān)閉窗口。
4、拓展知識(shí)
同時(shí)打開3—5個(gè)窗口,然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置,單擊右鍵并選擇“層疊窗口”,看看有什么效果。
新一代信息技術(shù)教案 篇5
一、教材分析:
本文描述了福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課《畫不規(guī)則圖形》的教學(xué)情況。教材旨在通過教授平面圖形操作知識(shí)和畫圖軟件的使用,讓學(xué)生掌握畫不規(guī)則圖形的方法。文章還指出原本所選的實(shí)例只有畫魚和畫五角星兩個(gè),讓學(xué)生熟悉曲線工具和多邊形工具,但教材內(nèi)容顯得比較單薄,因此在教材中增加了畫水滴和其他形狀的探究活動(dòng),使得教材適合更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析:
針對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握畫圖軟件的知識(shí),能使用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形,以及好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn),文章建議采用讓學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目的:
教學(xué)目的包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法,掌握同一種工具的不同使用方法。能力目標(biāo)是能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)單和諧的圖形,并能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。情感目標(biāo)是讓學(xué)生成為課堂的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,同時(shí)體驗(yàn)奧運(yùn)精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是曲線工具和多邊形工具的基本使用方法,難點(diǎn)是要求學(xué)生能夠靈活使用工具處理圖形。
五、教學(xué)方法:
文章采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成小任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中“想一想、做一做、試一試”,以此訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。通過學(xué)生自主探索和合作交流完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、學(xué)習(xí)方法:
文章并未提及學(xué)習(xí)方法。
為了學(xué)習(xí)模塊,我們小組開展了“誰是巧巧手”活動(dòng),以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)的方式,在小組內(nèi)探究繪畫技巧,看誰畫得最好。我們小組的人數(shù)不會(huì)太多,這有利于交流和評(píng)價(jià),在小組內(nèi)開展活動(dòng)能夠得到鼓勵(lì)的面積也相對(duì)較大,有利于激發(fā)我們的.學(xué)習(xí)興趣。此外,小組規(guī)模小巧還能夠節(jié)省大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序:
本課教學(xué)分為六個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)復(fù)習(xí)舊知,承上啟下。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我們首先讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些工具的使用,并簡(jiǎn)單演示使用方法。
老師引導(dǎo)學(xué)生思考,如果遇到不規(guī)則圖形該怎么辦?然后,向他們介紹第三節(jié)課的話題:《畫不規(guī)則圖形》。
(二)看書質(zhì)疑,學(xué)習(xí)曲線工具。(小任務(wù)一)
在這個(gè)環(huán)節(jié),我們要求學(xué)生閱讀課本第15-16頁“畫一條魚”的①—⑥,想一想,探索曲線工具如何使用,自學(xué)中遇到什么問題?并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題,提出解決方法。
學(xué)生在自學(xué)過程中可能會(huì)遇到以下三種情況:
第一種,由于不用心,看完了,沒有發(fā)現(xiàn)任何問題,也不知道曲線工具怎么用。
第二種,覺得畫魚很簡(jiǎn)單,只需三條曲線,再畫上幾筆就完成了,這類學(xué)生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好,但看書較糊涂,主要憑心探索來學(xué)習(xí)軟件。
第三種,會(huì)發(fā)現(xiàn)如果嚴(yán)格按照書上的六個(gè)步驟根本畫不出魚來,這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn),膽大心細(xì),能夠知其然也知其所以然。
對(duì)于第一、二種情況,我們不必過多解釋,后續(xù)的教學(xué)就能夠讓這些學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于第三種情況,我們要讓學(xué)生說出為什么,并演示他們的發(fā)現(xiàn),并且用事實(shí)來說明問題,指正書上的錯(cuò)誤。通過這個(gè)環(huán)節(jié),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個(gè)步驟,讓學(xué)生通過自己的表達(dá)來推進(jìn)這個(gè)教學(xué)過程,以生教生,效果更佳。接下來,我們讓全體同學(xué)動(dòng)手去操作曲線工具,畫出一條魚,最后請(qǐng)學(xué)生們匯報(bào)一下他們畫曲線的三個(gè)步驟、發(fā)現(xiàn)和解決方法。同時(shí),老師結(jié)合學(xué)生的演講,示范曲線工具的使用方法,并進(jìn)一步說明曲線工具的不同使用方法,介紹畫水滴的技巧。
在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑問難的能力方面,處理方式有利。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外,這樣處理還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)他們養(yǎng)成看書和做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。
2.鞏固新知
一旦學(xué)生掌握了曲線工具的使用方法,就可以將其與其他工具有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生應(yīng)該被提供選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),例如在選擇繪畫魚或繪制水滴之間任由他們做出決定。這將有益于各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí),并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)相互比較,看看誰是“巧巧手”。
老師可以展示學(xué)生畫得好的作品以激勵(lì)他們。這樣做可以讓學(xué)生意識(shí)到,同一工具只要靈活應(yīng)用就可以得到不同的效果。評(píng)選最有創(chuàng)意的作品,授予“巧巧手”的稱號(hào)并用掌聲鼓勵(lì)。
(三)找規(guī)律(小任務(wù)二)
老師講解操作細(xì)節(jié)時(shí)要邊講邊示范。多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段,然后在畫面任意位置單擊,畫筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來,直到回到第一個(gè)點(diǎn)單擊,就形成了一個(gè)封閉的多邊形。之后,讓學(xué)生快速繪制三角形、四邊形和五邊形并記住繪畫方法和步驟。如果學(xué)生無法立即正常操作,可引導(dǎo)他們留意繪畫規(guī)律(有幾個(gè)角,鼠標(biāo)只需要在相應(yīng)的位置單擊(N-1)次,最后一個(gè)角只需要雙擊鼠標(biāo),就可以自動(dòng)閉合圖形。其中,N為圖形的角數(shù))。學(xué)生可以依據(jù)教材上的說明來繪制五角星,這樣難度將大大降低,所有層次的學(xué)生都可以成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
評(píng)估學(xué)生作品時(shí),要鼓勵(lì)那些畫得不錯(cuò)的學(xué)生。可以鼓勵(lì)他們“你畫得真好,老師很佩服你,你太棒了!”
(四)用心靈作畫(小任務(wù)三)
在開始繪圖之前,老師應(yīng)介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來。
火炬儀式是奧運(yùn)會(huì)歷史上具有超過2700年歷史的傳統(tǒng)。古希臘的奧林匹亞山據(jù)說是眾神的居所。當(dāng)?shù)鼐用駷榱似砬箫L(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登,每四年就會(huì)舉行一次祭祀儀式,同時(shí)會(huì)舉辦短跑比賽。在奧林匹亞圣地祭祀時(shí),參賽選手會(huì)競(jìng)爭(zhēng)跑步,接過祭司手中的火炬,用圣火點(diǎn)燃火神普羅米修斯的祭壇,獲得勝利,并被視為英雄受到人們的尊敬。從德國(guó)柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開始,運(yùn)動(dòng)員們開始進(jìn)行“火炬接力”活動(dòng),輾轉(zhuǎn)傳送點(diǎn)燃的圣火,直到運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽場(chǎng)地到達(dá)。在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上,我國(guó)首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
老師:同學(xué)們,今年八月八日,北京將舉辦奧運(yùn)會(huì),你能用目前所學(xué)的技巧為奧林匹克火炬畫像嗎?讓我們?yōu)楸本W運(yùn)出一份力,看看誰畫出最漂亮的火炬,他就是我們的火炬手。
接著,學(xué)生們開始著手作畫,老師在巡視中觀察哪些學(xué)生畫得快又畫得好,并讓這些有才華的學(xué)生離開座位尋找出色的作品,評(píng)選出最出色的四名學(xué)生作為火炬手。老師也希望這些優(yōu)秀學(xué)生能夠見到更加優(yōu)秀的畫家,提醒他們要不斷努力,才能夠成為最好的。
新一代信息技術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解板式;
2、掌握PowerPoint輸入圖片的方法;
3、掌握使用板式進(jìn)行排版。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握PowerPoint輸入圖片的方法。
2、掌握使用板式進(jìn)行排版。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入。
用圖片配合文字,展示元宵節(jié)觀燈、賞燈的習(xí)俗,精彩而生動(dòng),同時(shí)現(xiàn)代化的花燈和冰燈,更展示了科技進(jìn)步與歷史習(xí)俗的完美結(jié)合。本節(jié)課,我們就試一試用圖文結(jié)合的幻燈片來完成介紹元宵節(jié)的演示文稿吧。
(二)新課教學(xué)
一、規(guī)劃幻燈片的布局。
(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件,打開素材文件夾的元宵節(jié)文件;
(2)在最后一張幻燈片的頁面上,單擊【板式】,就可以看到當(dāng)前幻燈片板式的處于選中狀態(tài);
(3)單擊office中的兩欄內(nèi)容選項(xiàng)。
二、在幻燈片頁面上插入第一張圖片
1、單擊插入來自文件的圖片;
2、找到本課素材選中“花燈”、jpg;
3、單擊插入,增加圖片工具選項(xiàng)卡。
三、在幻燈片頁面上插入第二張圖片
1、單擊插入圖片;
2、選中素材,單擊插入;
3、第二張圖片出現(xiàn)在幻燈片頁面上;
4、分別拖動(dòng)兩張圖片到合適位置,并適當(dāng)調(diào)整大小,完成任務(wù)。
四、保存文件,關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊【Office按鈕】→保存,單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕,關(guān)閉PowerPoint軟件。
四、拓展延伸
本課在幻燈片頁面插入圖片使用了兩種不同方法,你能說出二者的區(qū)別嗎?
新一代信息技術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法:
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn):
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào),那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢?(對(duì))老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題,你們想看嗎?
1、出示范例:
2、提出任務(wù):知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎?
生:紛紛作答
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在WORD中插入“藝術(shù)字”,(對(duì),有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字,那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字)
板書:插入藝術(shù)字。
二、實(shí)踐操作,探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字,同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
(同學(xué)自身操作,教師指導(dǎo))
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的(邊演示邊講述)。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕(最左邊),彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式,出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體,在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”,按確定。
師:好,這位同學(xué)做的很好,他用另一種方法插入了藝術(shù)字,我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后,想讓他作為一份電子小報(bào)的`標(biāo)題,可能大小、位置上都不合適,怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢?(生練習(xí),老師指導(dǎo))
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字,它的周圍就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”,表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師:這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字,老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式,同學(xué)們看一下與你的有什么不同?
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師:(出示課件)
(1)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
(2)形狀改變以及豎排:
(3)樣式的變化:
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等(教師巡回指導(dǎo))
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué),邊交流邊實(shí)踐操作,初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開想象,自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué),請(qǐng)他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué),他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng),歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問題回答和演示,表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
新一代信息技術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)啟動(dòng)資源管理器
2.了解資源管理器的窗口界面
3.理解文件的樹狀結(jié)構(gòu)
4.+和-按鈕的使用
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解文件的樹狀結(jié)構(gòu)
2.+和-按鈕的使用
教學(xué)難點(diǎn):
理解文件的樹狀結(jié)構(gòu)
教學(xué)方法:
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2.精講多練難點(diǎn)分散
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
所有同學(xué)均登陸網(wǎng)絡(luò)。
二、出示目標(biāo)
1.會(huì)啟動(dòng)資源管理器
2.資源管理器的窗口界面。
3.理解文件的樹狀結(jié)構(gòu)
4.+和-按鈕的使用
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1.復(fù)習(xí)引新
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了windows98的基本操作,通過前面的學(xué)習(xí)我們知道,可以通過“我的電腦”窗口來瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源。
文件夾與文件圖標(biāo)的區(qū)別:
通過打開C:/ata/seue01/system路徑下的文件及文件夾,講解文件夾與文件圖標(biāo)的不同。
文件夾由黃色的帶有公文包樣式的圖標(biāo)所表示;而文件的圖標(biāo)則各種各樣。
2.導(dǎo)入
除了用“我的電腦”窗口瀏覽和管理計(jì)算機(jī)資源外,我們還可以用“資源管理器”窗口,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
3.導(dǎo)學(xué)及新知
(1)“資源管理器”的打開
指導(dǎo)并演示:
A.“開始”——>“程序”——>“資源管理器”
B.右擊“我的電腦”——>“資源管理器”
C.右擊“開始”按鈕——>“資源管理器”
任務(wù)一:
打開“資源管理器”并熟練使用三種打開的方法。
(2)“資源管理器”的窗口界面
我們剛才打開了三個(gè)“資源管理器”的窗口,現(xiàn)在我們要關(guān)掉它們,用鼠標(biāo)左鍵單擊標(biāo)題欄右側(cè)的關(guān)閉按鈕。
“windows98資源管理器”窗口的組成:
I.標(biāo)題欄
II.菜單欄
III.工具欄
IV.地址欄
V.文件夾窗口
VI.文件夾內(nèi)容窗口
VII.狀態(tài)欄
資源管理器明顯地將窗口分成兩個(gè)部分:
左邊以層次結(jié)構(gòu)的方式列出電腦中的所有資源,叫文件夾窗口。
右邊是左邊所選中的文件夾中的文件和文件夾,叫文件窗口。
地址欄顯示當(dāng)前打開的文件夾的路徑。
教師演示:
打開資源管理器,單擊左邊的文件夾,可以在右邊看到該文件夾的`內(nèi)容。
(3)文件夾的樹形結(jié)構(gòu)以及+和-按鈕的使用
教師演示:
在資源管理器中查找:c:/ata/seue01/system文件夾中的文件。
左邊窗口中圖標(biāo)和連線所顯示的就是“文件夾樹”。
如果磁盤或文件夾前面出現(xiàn)了“+”號(hào):表示該文件夾含有下一層文件夾(子文件夾),單擊“+”則在側(cè)窗口中展開子文件夾,同時(shí)“+”變成了“-”。
如果磁盤或文件夾圖標(biāo)前出現(xiàn)了“-”號(hào);表示子文件夾已顯示,單擊“-”折疊子文件夾,同時(shí)“-”又變成“+”。
如果文件夾或磁盤前沒有符號(hào),那說明這個(gè)文件夾沒有子文件夾。
4.選擇當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器和文件夾:
(1)單擊選擇文件夾:在文件夾窗口單擊某一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或文件夾,使之變藍(lán)或高亮度顯示。同時(shí)右側(cè)的文件窗口中將顯示當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器或文件夾下的全部子文件夾及文件。
(2)雙擊展開/折疊文件夾:文件夾前帶“+”標(biāo)示的,雙擊該文件夾,可顯示下級(jí)子文件夾。文件夾前帶減號(hào)標(biāo)示的雙擊該文件夾,可重新隱藏顯示出來的子文件夾。
四、小結(jié):
1.打開資源管理器
2.資源管理器界面
3.“+”及“-”按鈕
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