三年級(jí)作文課件(范本13篇)。

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)作文課件 篇1

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，理解積累詞語(yǔ)。

2、了解古詩(shī)的意思。

3、能正確把兩句話合并成一句話。

4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自由讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合并句子。

3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的`寫法。

4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

三年級(jí)作文課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字，會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫假日、背包等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程

激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的.象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一面五星紅旗的故事。(板書課題)

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的'讀書時(shí)間)

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a、拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c、輪讀課文，互相糾正字音。

d、提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋。

a、課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。

b、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c、提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

三年級(jí)作文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準(zhǔn)備 ：

1、 山茶花的課件 。

2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩(shī)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語(yǔ)，誰勇敢地讀一讀？

（課件出示第一組詞語(yǔ)：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

（課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

同學(xué)們，我們的語(yǔ)言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語(yǔ)。）說說你們看到了什么？

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？

山茶花。（板書課題）

二、初讀課文 整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種（美麗）的花。

山茶花是一種（特別）的花。

三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的.花怎能不美呢？

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

（1）學(xué)生讀文，勾畫。

（2）師生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神啊！

指導(dǎo)朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

B、 山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀

D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請(qǐng)大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）

還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫的語(yǔ)句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

三年級(jí)作文課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1。會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

3。了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1。會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2。有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、*導(dǎo)入。

1、（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”（教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種。種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。）

3、（課件出示3）字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

4、學(xué)生大聲朗讀，說說自己了解到什么？

5、（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。（板書：18富饒的西沙群島）

（1）指名讀這段話。

（2）思考：本段共有幾句話？各是什么意思？

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。

（3）可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。

（4）引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。

（5）引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”（是一群島嶼的合稱），“島嶼”（單指某一個(gè)島）。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（課件出示6）

（1）回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。

（2）回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。

（3）按要求自學(xué)生字、詞。

（4）用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。

4、教師檢查，小組匯報(bào)。

（課件出示7）

富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦

劃過來挺威武鳥糞祖輩建設(shè)

有深有淺交錯(cuò)鼓起數(shù)不清厚厚的寶貴

（1）本課生字較多，可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語(yǔ)。

注意讀好平舌音“錯(cuò)”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。

“海參”的“參”是一個(gè)多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn。

（2）識(shí)記生字【jz139.com 迷你句子網(wǎng)】

你有什么辦法識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒

形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富

組詞擴(kuò)展：數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過來

（3）指導(dǎo)書寫

本課要求寫的12個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字。

“優(yōu)”“錯(cuò)”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，

“蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡。

課文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生寫“巖”的時(shí)候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方；“石”要變短，寫在橫中線的下方?！百F”字的上半部分要寫得扁長(zhǎng)些，最后一橫也要長(zhǎng)。

（4）以字帶詞，理解字義。

檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”“蠕動(dòng)”“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”“海參”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（5）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。

五光十色

①問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（課件出示8）不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們?cè)趺醋x？

②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

各種各樣

①問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。）

②問：怎么讀？

③學(xué)生讀詞后，（課件出示9）各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。

（4）指名讀課文，糾正讀音。

本課多音字比較多，要注意提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

“海參”的“參”是多音字，課文中應(yīng)讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“劃動(dòng)”的“劃”是多音字，課文中應(yīng)讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“瑰麗”的“瑰”應(yīng)讀作“guī”，不要讀成“guì”。

也可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方法作鞏固練習(xí)。

三、再讀課文，理清層次。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）

3、交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的？（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。）

4、短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。）

5、短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（海水、海底、海島。）

6、小組交流給短文劃分段落。

第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點(diǎn)明那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，十分可愛。

第二部分：（第2—5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數(shù)不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

第三部分：（第6自然段）寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

7、找出自己喜歡的自然段，反復(fù)朗讀體會(huì)。

四、拓展延伸，介紹西沙群島。

1、介紹西沙群島（課件出示10）

西沙群島是我國(guó)南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產(chǎn)魚類、鳥糞、海參、海龜?shù)?。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國(guó)的海防前哨。

2、（課件出示11）西沙群島圖片，讓學(xué)生觀看。

五、學(xué)習(xí)新字，書寫指導(dǎo)

（課件出示生字田字格課件12）富優(yōu)淺錯(cuò)巖蝦挺鼓數(shù)厚寶貴

1、指名認(rèn)讀。

2、怎樣才能把這些字寫好？

學(xué)生觀察生字，交流展示：

“優(yōu)錯(cuò)蝦挺淺”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“鼓數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

“巖、寶”上窄下寬。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“挺”。

“挺”左右結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

1、（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？

（學(xué)生在回答時(shí)又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

3、學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師要及時(shí)引導(dǎo)，談話導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。“那好，我們就到西沙群島的`海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會(huì)有這些顏色？

3、指名回答。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）

4、什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）

5、指名回答，教師小結(jié)：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

6、本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種。種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。這三句話先講結(jié)果，后講原因，中間用“因?yàn)椤边B接起來，是因果關(guān)系的句式。

7、（課件出示16）把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用因果句式說話。

（1）因?yàn)槲魃橙簫u的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因?yàn)開_______________。

8、小結(jié)，聯(lián)系上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛才我們是怎樣初步學(xué)習(xí)第2自然段的？

（2）學(xué)生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應(yīng)做到四知道：

（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯(lián)系。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讓學(xué)生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

2、教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

（2）介紹了海底的哪幾種動(dòng)物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)：這三句話是并列關(guān)系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點(diǎn)。“蠕動(dòng)”“劃過來”“劃過去”準(zhǔn)確地寫出了海參和大龍蝦的動(dòng)態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動(dòng)而逼真。

4、注意加點(diǎn)字，自由朗讀。

（課件出示18）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）

5、指名朗讀，師生評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讓學(xué)生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？

2、小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？

3、教師評(píng)議，進(jìn)行總結(jié)：第4自然段共有四句話?？砂础跋瓤偸?，后分述，再總結(jié)”的順序，分為三層，第1句“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去?！笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個(gè)“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結(jié)了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。

4、（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

（1）鼓勵(lì)學(xué)生交流自己讀這句話的感受。

（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運(yùn)用了夸張的手法，顯得恰當(dāng)，而又形象。

5、課件引讀：

（課件出示20）魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。

6、讓學(xué)生借助填空練習(xí)，朗讀課文，練習(xí)背誦。

7、練習(xí)說話。

（1）“有的……有的……有的……”

（2）自由練習(xí)，用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說話。

（3）師生評(píng)議。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名讀課文。

2、課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

3、指名發(fā)言，課件提示。

（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個(gè)方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

4、教師小結(jié)：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個(gè)方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

5、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

6、西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？

7、學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。

（一）學(xué)習(xí)第六自然段。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

1、指名讀課文。

2、（課件出示22）重點(diǎn)句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”

3、指名讀句子。

4、課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方?！?？（學(xué)生交流）

5、教師小結(jié)：

（課件出示23）西沙自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國(guó)政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長(zhǎng)沙”，是南海航線的必經(jīng)之路。早在隋代，中國(guó)已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達(dá)印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。

6、（課件出示24）重點(diǎn)句2：“隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒?！?/p>

3、指名讀句子。

4、課堂討論：說說自己讀句子后的體會(huì)？（學(xué)生交流）

5、教師小結(jié)：

這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流文章的寫法。

從全文看，課文是按先總述后分述再總結(jié)的順序安排材料?？煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置，概括介紹西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，包括四個(gè)自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。結(jié)尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?？偨Y(jié)了全文的內(nèi)容，進(jìn)一步點(diǎn)明西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。與開頭前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。

2、讓學(xué)生練習(xí)寫一段話。

（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第四自然段，認(rèn)清段式（即：先總述，后分述，再總結(jié)）

4、學(xué)生自由書寫，教師巡視，展評(píng)優(yōu)秀作品。

5、范文引導(dǎo)：

（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長(zhǎng)在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍(lán)三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語(yǔ)文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動(dòng)，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨(dú)一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍(lán)色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡(jiǎn)直成了西沙群島的海底主人。

6、（課件出示27）段式練習(xí)：

（1）給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生練習(xí)口頭說分述句。

操場(chǎng)外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長(zhǎng)。

（2）給總結(jié)句，說分述句。

________；________；________；我們愛美麗的校園。

（3）給總述句和總結(jié)句，讓學(xué)生說分述句。

校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個(gè)生物角不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

7、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫一段話。

8、讓學(xué)生讀自己寫的一段話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

四、總結(jié)全文。

1、剛才，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島。現(xiàn)在我們一起來回顧一下全文的內(nèi)容。

2、出示課件：回顧課文內(nèi)容。

（課件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。

三年級(jí)作文課件 篇5

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看！它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了你覺得我們還需要這樣的老屋嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書 ，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)

2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？老屋為什么總也倒不了呢？老師覺得老屋總有一天會(huì)倒的，所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！

看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以借鑒。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫

1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。

2、出示詞語(yǔ)： 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ)，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。

小鳥 喳喳喳，鴿子 咕咕咕，小鴨 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。

4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。 詞語(yǔ)你會(huì)讀了，那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎？ “偶爾”是什么意思呢？是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩(shī)。就是有時(shí)候也寫詩(shī)的意思。

有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢？ 表示：突然、不是經(jīng)常的；意想不到的意思。 誰來造個(gè)句？一次偶然中，他認(rèn)識(shí)了大明星小明。

你能給句子選出合適的詞語(yǔ)嗎？遇到這樣的問題你也可以把詞語(yǔ)的意思帶進(jìn)去讀一讀看看哪個(gè)更合適？

1、小紅( )去學(xué)校玩。

2、小明( )間，知道小麗是小英的姐姐。

三、自由讀第一自然段，感受老屋

1、自由讀。

2、指名讀。誰來介紹一下老屋？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋？

3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎？

4、如果你就是這樣破爛孤獨(dú)的老屋你的心情怎樣呢？覺得自己很可憐、很憂傷。你能帶著這樣的體驗(yàn)再來讀一讀嗎？

5、想讀的同學(xué)一起讀一讀！

四、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測(cè)

1、看到這句話，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，老屋有沒有倒？為什么沒倒？ 交流： 老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。

題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒有倒。

2、同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒！老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了！過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。 暴風(fēng)雨就要來了！這可怎么辦??？你們覺得小貓會(huì)怎么做？他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。 暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋??？請(qǐng)你讀一讀！ 老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它！誰再來讀一讀！請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些！

3、再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎？說說你的理由。

交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。

老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。

4、同學(xué)們，這就是預(yù)測(cè)，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測(cè)，預(yù)先了解事情發(fā)展的.過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。

5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的？誰來讀一讀！你現(xiàn)在覺得這是一個(gè)怎樣的老屋？善良 有愛心，請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀！ 女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀！

三、練習(xí)預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)批注

1、幫助了小貓，老屋又說“好了！我到了倒得時(shí)候了！” 看到這相同的一句話，你們猜一下會(huì)發(fā)生什么事情？

老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請(qǐng)求老屋了

2、誰來讀一讀？同學(xué)們說這話的人是誰？猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì)怎么做？

老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩，不會(huì)再幫助了。 老屋助人為樂——應(yīng)該還會(huì)幫助它。

3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀！

四、學(xué)法遷移，升華情感

終于，二十一天過去了，老母雞帶著小雞們唧唧叫著鉆出來，老屋又是同一句話“好了，我到了倒下的時(shí)候了”讀到這里你有什么推測(cè)？一定又有誰來請(qǐng)求老屋的幫助了！第三次遇到這種情況，老屋會(huì)怎樣做？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11-17自然段，關(guān)注旁邊的旁批，思考課文中的旁批是怎樣得出來的？ 旁批就是寫在正文旁邊的讀書心得或評(píng)語(yǔ)，有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見過呢？在你的作文本上也有老師的旁批是不是？

交流：(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì)怎么回答呢？ 故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物？出示三段對(duì)話，分角色讀一讀！

(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎？為什么？你認(rèn)為它會(huì)遇到誰？又會(huì)怎樣幫助他呢？(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)

(3)再猜測(cè)一下后來老屋有沒有倒？為什么呢？

同學(xué)們你們覺得被小動(dòng)物們需要的老屋幸福嗎？如果老屋不去用自己的愛心幫助小動(dòng)物又會(huì)怎么樣呢？

小結(jié)拓展：是??！老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們！

三年級(jí)作文課件 篇6

知識(shí)與技能：

能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面介紹了香港，并能概括其主要特點(diǎn)。

了解香港的歷史和今天的繁榮，培養(yǎng)搜集和處理資料的能力。

過程與方法：

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的話概括段落大意，提高閱讀理解能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受香港的美麗和繁華，激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)香港的美麗和繁華。

理解課文是分幾方面來介紹香港的，并能概括其主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行段的訓(xùn)練，圍繞中心句展開去說。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，包括香港的圖片、視頻資料等。

學(xué)生課前搜集的關(guān)于香港的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《東方之珠》的歌曲，引出課題。

提問：你們知道“東方之珠”指的是哪里嗎？（板書：香港）

簡(jiǎn)短介紹香港的歷史和地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)香港的興趣。

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

提問：課文從哪幾個(gè)方面介紹了香港？（板書：萬國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋）

三、精讀課文，深入理解

分組學(xué)習(xí)，每組選擇一個(gè)自然段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)“萬國(guó)市場(chǎng)”：通過圖片和視頻資料了解香港的`繁榮市場(chǎng)，理解“琳瑯滿目”“應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)習(xí)“美食天堂”：通過圖片和描述了解香港的美食文化，感受“一應(yīng)俱全”的美食特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“旅游勝地”：通過圖片和視頻資料了解香港的著名景點(diǎn)，如海洋公園等，感受香港的旅游魅力。

學(xué)習(xí)“燈的海洋”：通過圖片和視頻資料欣賞香港的夜景，感受“燈的海洋”的美麗。

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

展示學(xué)生課前搜集的關(guān)于香港的資料，分享對(duì)香港的了解和感受。

提問：為什么人們稱香港為“璀璨的明珠”？（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面體會(huì)香港的重要性）

情感升華：表達(dá)自己對(duì)香港的熱愛和對(duì)祖國(guó)的自豪感。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)課文的主要內(nèi)容和情感目標(biāo)。

布置作業(yè)：

背誦課文第X自然段（可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇）。

搜集更多關(guān)于香港的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

板書設(shè)計(jì)：

香港，璀璨的明珠

萬國(guó)市場(chǎng) 琳瑯滿目 應(yīng)有盡有

美食天堂 一應(yīng)俱全 美食天堂

旅游勝地 舉世聞名 海洋公園

燈的海洋 光彩奪目 美麗夜景

三年級(jí)作文課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；

3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；

4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？

2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。

3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來的樂趣。

二、講授新課

（一）初讀第一個(gè)情節(jié)

1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。

2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）

3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。

4、

（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的`預(yù)測(cè)。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。

（2）如果讓你來預(yù)測(cè)，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。

5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）

7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。

（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)

1、接下來還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？

2、交流。

3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說謝謝。

4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了?！蹦憔蜁?huì)想到什么？

5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。

6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？

7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請(qǐng)代表說。

8、指名匯報(bào)。

9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。

10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。

三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜

1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來預(yù)測(cè)一下，老屋到底有沒有倒下呢？

2、指名說。

3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？

4、師范讀。

5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測(cè)到的？

6、出示作家的信。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！

三年級(jí)作文課件 篇8

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【重難點(diǎn)】

整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

　一、歌曲引入，介紹資料。

1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。 ”

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛?！?/p>

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.(1)本課生字組成的詞語(yǔ)。（第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

早晨．絨球．．花漢．族鮮艷．服裝．．打扮．朗讀．安靜．停．

在粗．壯影．

子坪壩．飄揚(yáng)．摔跤．．鳳．尾竹潔．

白認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

有關(guān)民族的詞語(yǔ)。

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：

【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。 】

理解詞語(yǔ)的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2.有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

3.有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。 ( )

②形容色彩華麗。 ( )

③山間平整的場(chǎng)地。 ( )

④邊防，邊境。 ( )

⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

( )

6.生字我會(huì)寫

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？

寫好生字四步走：

說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解?！?/p>

“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。 “晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的.“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。

同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫?！?/p>

三年級(jí)作文課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。

2. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座________ 的老屋。

3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。

（課件出示2）12 總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1. 初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2. 檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì kǎn zhī zhū piāo zhuànɡ

洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞

bǎo shài

飽 曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

三、品讀文章，初步感知

1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2．品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么。

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的。

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。

（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3．再次看圖，你想對(duì)老屋說些什么。

4．師小結(jié)。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫字：

洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的。

（1）形聲字識(shí)字。

如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。

另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。

（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬

（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到

3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀。

出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么。

“洞、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。

“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5. 實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

】

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。

為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

2．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬

2. 口頭組詞。

二、品詞品句，互動(dòng)探究。

1. （課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。

它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。

（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣。

（倒塌）

（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事。

2. 學(xué)習(xí)收留小貓。

（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么。（課件出示12）（“等等，老屋?！币粋€(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎。

今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”）

（板書：小貓：避雨）

（2）是誰在對(duì)老屋說話。老屋是怎么回答的。（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。

（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么。（課件出示14）（ “等等，老屋?！币粋€(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎。主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。

我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保?/p>

（板書：老母雞：孵蛋）

（2）是誰在對(duì)老屋說話。

老屋是怎么回答的。（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝?！崩衔莞鎰e他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么。

（課件出示16） “等等，老屋?！币粋€(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

（板書：蜘蛛：織網(wǎng)）

（2）是誰在對(duì)老屋說話。老屋是怎么回答的。

（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。”）

（3）第二天，蜘蛛離開了嗎。你是怎么知道的。

（課件出示18）

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎?！崩衔輪?。

“沒有，沒有?！毙≈┲胍贿吤χa(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧。”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。

（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧。（學(xué)生自由交流。）

（1）（課件出示19）

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。

（2）學(xué)生朗讀，交流感受。

三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

讀讀旁批，說說這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的。

先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來的。

小組討論交流，展示如下：

（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?！边@是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的.老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。

（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?！?/p>

這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。

（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！?/p>

這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。

這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。

（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了?！?/p>

這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就會(huì)來一個(gè)小動(dòng)物求助。

（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！?/p>

這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。

（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！边@是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。

（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?/p>

這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。

當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

四、感受摯愛，拓展交流。

1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋。（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）

2.愛心寄語(yǔ)。

交流自己搜集的愛心名言。

（課件出示20）

（1）愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！└?duì)?/p>

（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀?！_曼·羅蘭

（3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間。——冰心

（4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢?！獪厥廊?.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎。

選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

【設(shè)計(jì)意圖：“接下來會(huì)怎么樣?！眴栴}的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事。】

【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測(cè)的根據(jù)。

學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，善于預(yù)測(cè)，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識(shí)。

深化了主題?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

12 總也倒不了的老屋

小貓——避雨

母雞——孵雞 總也倒不了

蜘蛛——織網(wǎng)

【課后反思】

成功之處：

1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。

師生互動(dòng)法，通過讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。

只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。

三年級(jí)作文課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

2、通過第3、4段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4、朗誦課文，背誦課文第3段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文(2生順讀)

2、老師指點(diǎn)、小結(jié)

三、教學(xué)第2、3自然段

(一)齊讀第1段

師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

師：說得對(duì)!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

(二)學(xué)習(xí)第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話?(4句)對(duì)!一起來看一下。

師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢(shì)表演)

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧?kù)o。)(齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀)

師：誰能夠用一個(gè)詞來代替“依然”，保持句子意思不變?

師：為什么呢?(出示投影：的`風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)

4、如果你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)

師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。(生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)

師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?

5、再讀第2段(齊讀)

6、師：海底是寧?kù)o的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧?kù)o的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰能夠用一個(gè)詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問題。

7、師：咱們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語(yǔ)。師：說得對(duì)!誰能說一說“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?誰能表演一下?

師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)

師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?

(三)小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?

2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

板書設(shè)計(jì)：

景色奇異物產(chǎn)豐富

海底世界

三年級(jí)作文課件 篇11

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)的意思。

2、能力目標(biāo)

(1)感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

(2)有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

(1)通過對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

(2)欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

(一)利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時(shí)，(點(diǎn))我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

(二)直奔重點(diǎn)，品位美麗

整合點(diǎn)：多元解讀，積淀語(yǔ)感

我在教學(xué)第二自然段時(shí)，(點(diǎn))抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

(1)比較句子

(2)出示畫面理解。

(3)貼荷葉

(通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。)

2、體會(huì)“冒”的妙處

(1)出示句子換詞體會(huì)，可以換成什么字？(如：長(zhǎng)、鉆、伸、露、沖)

(2)體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來？(使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地)

(3)出示冒出來的荷花圖

師：大家看，(點(diǎn))這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。

(這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語(yǔ)言。)

(三)圖文并茂，品味語(yǔ)言

整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

(1)用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花。

(2)男生讀句子，女生做手勢(shì)。

(3)貼荷花(貼三種不同姿態(tài)的荷花)

(4)師生合作讀(老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花)

(5)指導(dǎo)背誦

(這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感)

2、感受大自然的神奇

師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：(點(diǎn))如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)表達(dá)了作者怎樣的感情？

正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠嬀恚巧衿娴?大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！(板書：大自然)讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來與大自然對(duì)話，夸夸這位了不起的畫家！學(xué)生激情朗讀。

(這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。)

(四)體會(huì)意境，升華情感

整合點(diǎn)：角色換位，突破難點(diǎn)

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花，(點(diǎn))欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

出示句子

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉；蝴蝶落在我身上……

我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

(這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

教學(xué)反思：

回顧《荷花》這堂課的教學(xué)，覺得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過程，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，從而生生之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。然后，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào)，學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)見解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、 “冒”換成“伸”，好不好？等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

從課堂總體效果來看，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。

三年級(jí)作文課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“璀璨的明珠”的內(nèi)涵，了解香港的過去、現(xiàn)在。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀懂重點(diǎn)自然段意思，用簡(jiǎn)單的話概括段意，學(xué)習(xí)圍繞一句話寫段，進(jìn)行小練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)“璀璨的明珠”的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、童心小廣播

1、主持人：童心小廣播開播了，請(qǐng)大家端坐靜聽。有請(qǐng)小廣播員***

2、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。

3、掌聲后主持人小結(jié)：感謝***同學(xué)的精彩廣播，請(qǐng)下一個(gè)廣播員做好準(zhǔn)備。

4、老師小結(jié)：

同學(xué)說得真好，期待下一位同學(xué)的廣播同樣精彩。

二、課前談話

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？

2、知道香港嗎？（板書：香港）誰能說說，你對(duì)香港有什么了解？

3、是呀，被英國(guó)殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國(guó)母親的懷抱，這是一個(gè)令人激動(dòng)和難忘的日子?，F(xiàn)在的香港已成為國(guó)際化的大都市，著名國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。

三、揭示課題

今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）（課件出示題目）齊讀課題。誰知道“璀璨”是什么意思？

師：香港就是一顆光彩耀眼的明珠。香港為什么會(huì)有這樣的美稱呢？讓我們一起去看看課文吧！

闖關(guān)游戲

第一關(guān)：初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。要求：

（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

（2）說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？

同學(xué)們，這篇課文有很多很美的詞語(yǔ)，讓我們一起去看看吧！

2、出示詞語(yǔ)：

（1）哪位小老師愿意帶大家讀？

（2）我們一起讀一讀。

3、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹香港的呢？生回答師板書：“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

第二關(guān)：合作學(xué)習(xí)，品讀體驗(yàn)

香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，課文從這四方面具體地介紹了香港是一顆璀璨的明珠，想不想和老師一起去香港旅游？我知道小朋友們最喜歡看表演了！那就讓我們先去旅游勝地的海洋公園看表演，好不好？

第四自然段：“旅游勝地”（課件出示）

哪位小朋友愿意為大家朗讀這一段？

（1）聽了剛剛那位小朋友精彩的朗讀，你看到了什么？

（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個(gè)詞來形容嗎？（最為出色）談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。

（4）你看了海豚和海獅的表演，相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好?。ㄖ该x）

（5）海豚和海獅的表演多有趣呀，他們的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一個(gè)（生接）旅游勝地（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的表達(dá)方式，總分），看了海豚和海獅出色的表演，有沒有覺得肚子有點(diǎn)餓了？那趕緊去品嘗香港的美食吧！

第三自然段：“美食天堂”

同桌間互相讀，交流：

（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港的美食特點(diǎn)？（結(jié)合句子理解：一應(yīng)俱全）

（2）到底有哪些地方的'美食可以讓人們盡情享用呢？請(qǐng)你找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。

（3）想不想去看看這些美食（課件演示美食圖片）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一句話來形容一下你的感受嗎？

（4）朗讀：這么好的地方，這么多的美食，讓我們?cè)诶首x中再一次感受香港的美食吧?。R讀）

吃飽喝足后，趕緊去瞧瞧香港繁榮的市場(chǎng)。

第四自然段：“萬國(guó)市場(chǎng)” （課件出示）

自由讀，四人小組合作討論：

（1）香港的面積并不大，為什么說她是“萬國(guó)市場(chǎng)”？

（2）“萬國(guó)市場(chǎng)”給你留下了怎樣的印象？你從哪些詞語(yǔ)中看出來？（琳瑯滿目、應(yīng)有盡有并說說其意思）

（3）朗讀：“萬國(guó)市場(chǎng)”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？（指名，分組賽讀）

愉快的時(shí)光總是過得很快，看看，天已經(jīng)黑了，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華，他成了（“燈的海洋”學(xué)生答）（ 課件出示： 香港夜景圖片）

第五自然段：“燈的海洋” （課件出示）

完全放手，自讀自悟：

1、自由讀這一段文章，你讀懂了什么？從哪句話中讀懂的？

句子一：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。（燈光顏色多，又有各種動(dòng)態(tài)的造型）

句子二：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息。（香港的車燈可以形成閃光的長(zhǎng)河，來來往往，車多）

句子三：高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。（霓虹燈色彩鮮艷耀眼）

2、你能帶著自己的理解讀一讀么？

第三關(guān)：總結(jié)升華

1、香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統(tǒng)與風(fēng)韻，也充滿著現(xiàn)代大都市的繁華與喧囂，它是旅游者的樂園，購(gòu)物者的天堂。所以，每個(gè)到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：（出示最后一個(gè)自然段）：香港，真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無比的明珠。 （指導(dǎo)：賽讀、師生合作讀、齊讀）

2、你想去香港旅游嗎？原因是什么？說說香港給你留下的印象。

第四關(guān)：比較閱讀：《祖國(guó)的南大門——廣州》，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練56頁(yè)

思考題：短文第2、3、4自然段各圍繞哪一句話寫的？

板書：

三年級(jí)作文課件 篇13

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界的方法；理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫、傳神的對(duì)話對(duì)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

2、過程與方法：誦讀法，體味孫犁小說詩(shī)化的特點(diǎn)。研討探究法，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美；領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀品味語(yǔ)言，以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)方法：

1、誦讀法。體味孫犁小說詩(shī)化的特點(diǎn)。

2、研討探究法。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的就是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，尸橫遍野、血流成河的凄慘，戰(zhàn)爭(zhēng)總是充滿了血腥味讀了孫犁的《荷花淀》后，他筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣的？《荷花淀》給你印象最深的是什么？（學(xué)生思考回答）

二、作家、作品簡(jiǎn)介：

孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說：語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，被稱為“詩(shī)體小說”。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。

孫犁的小說：首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對(duì)故鄉(xiāng)的'愛。孫犁的小說對(duì)美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說是風(fēng)格獨(dú)具的美小說。第三，孫犁特別擅長(zhǎng)描寫農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過硬本領(lǐng)。

“荷花淀派”：以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》?！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠嫷娘L(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

三、情節(jié)概述：

《荷花淀》故事情節(jié)：

送夫參軍（開端）——尋夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

“思考與練習(xí)”一：本文描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢？

——正好相反，本文用詩(shī)意的筆法寫戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來？

詩(shī)意表現(xiàn)在：詩(shī)意的景物描寫，細(xì)膩的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國(guó)主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心?！?/p>

四、重點(diǎn)賞析：

1、鑒賞人物對(duì)話的作用：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。（課后練習(xí)二）

朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

問：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

問：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“他們幾個(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題。水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊栂?，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。?/p>

“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔(dān)任務(wù)。

“嗯?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

2、鑒賞景物描寫的作用：景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？（課后練習(xí)四）

首先，應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。

其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。

第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段：

①“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”。這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

問：這段景物描寫有什么作用？

明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

②“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”

這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

③“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

3、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。（課后練習(xí)三）

“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

五、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：

散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩(shī)一般的意境。

練習(xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

1.女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

2.葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）

3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）

4.小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

六、拓展提高

1、寫一段對(duì)話，體現(xiàn)人物鮮明的性格。

2、寫一篇隨筆（充分體現(xiàn)景物描寫的作用）。

《三年級(jí)作文課件(范本13篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“三年級(jí)作文課件”專題。