三年級作文教學課件2000字。

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三年級作文教學課件 篇1

29、古詩兩首

三維目標

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點

了解詩中蘊含著的民間傳說，教具準備

1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學過程

第 一 課 時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ 2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩意

1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。

四、練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設計

2.小組練習。3.進行比賽。

五、識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第 二 課 時

一、復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

二、自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩。2.默讀質疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨立自悟。4.有感情朗讀詩。

三、背詩比賽

1.練習背誦。2.組內比賽。

3.各組隨機抽查比賽。

四、識寫生字

1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

教學反思：

30、西門豹

三維目標

1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學難點

體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。教具準備

1.收集關于西門豹的資料。

2.投影片。教學過程

一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡介課文，了解大意

（一）簡介課文我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意

1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）

2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙薄⑽灼?、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落

整體感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

四、突出重點，攻破難點

（一）導讀、自讀課文

1．西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？

（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？

（2）是誰給河伯娶媳婦的？

（3）新娘從哪里來？

（4）漳河有無發(fā)過大水。

2．指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

（二）再讀課文，深入討論

1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

（2）巫婆和官紳勾結，是首惡分子。

（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災。

2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？ 3．學生動手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4．小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據。

（三）將計就計，懲辦巫紳

1．西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

（3）西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。

2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領。

4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？

（3）小結找關鍵詞語的方法。

5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力。）6．指導按提綱復述課文第二段內容。

（四）講讀第三段

1．齊讀最后一段。

2．思考：漳河年年鬧旱災，西門豹是怎樣解決的？

3．為什么要先破除迷信，后興修水利？

板書設計

西門豹

西門豹→調查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利

教學反思

31、女媧補天

三維目標

1、學習課文，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、有感情地朗讀課文。教學重點

1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學難點

1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教具準備

1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。教學過程

第一課時

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、指導朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

第二課時

一、復習。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

八、齊讀課文，小結。

板書設計

12女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨、滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人 煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

教學反思

32、夸父追日

三維目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復述這個故事。教學重點

會復述這個故事。教學難點

感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。教具準備

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意 1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

教學反思

語文園地八 三維目標

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。教學重點

教學難點

教具準備 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

教學過程

第一課時 口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？ 共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學生總結

今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結?！踅虒W設計

第二課時習作

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習作 1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

七、謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

復習導入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內互說，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

二、日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。a.第一行詞語中有數(shù)字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式； c.第三行詞語的結構是AABB式； d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

三、讀讀背背和成語故事 1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”?！裘拷M接龍說成語。◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事?！裘拷M2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故?！裘拷M4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。c.總結比賽情況及結果。4.拓展練習。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

教學反思

三年級作文教學課件 篇2

一、教學目標

(1)知識與技能:

1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

(2)過程與方法:

通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

(3)情感態(tài)度價值觀:

通過想象激發(fā)學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。

二、教學過程

(一)激發(fā)學生習作興趣

1、同學們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領。老師喜歡它,也是因為這一點。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領,老師想變成什么?(同學猜)

大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準確、詳細的解答同學們提出的任何問題。

過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課,老師就帶領大家一起“放飛夢想”?！?89a.cOm 生日祝福語網】

(二)引導學習審題,明確本次習作要求

1、看大屏幕:(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求,其他同學思考:這段話提出了哪些要求?

2、先指名回答后,老師大屏幕小結:

1、寫自己的夢想。

2、想象要大膽,把內容寫具體。

3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!

(三)學生自由想象,教師引導學生口頭作文。

1、假如給你一次變的機會,你最想變成什么?同桌互相交流。

2、指名回答。(1)教師隨機點撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領導、運動員、明星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。

(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了不起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!

3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說的時候,其他同學要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

4、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

5、指名匯報,其他同學傾聽──生生評價、師生評價

教師注意點評:學生思維的廣度及深度。

6、教師小結:其實,說出你的夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習作的要求。

(四)佳作引路,章法導寫。(比較習作,強調重點)

假如我是孫悟空

我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領的孫悟空。

假如我是孫悟空,在我饑餓的時候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時,我得助農民伯伯一臂之力,我可不管什么風神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個夠。當暴風雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。

假如我是孫悟空,我要用點金術把石頭變成金子,分給邊遠山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學。我要讓天更藍,水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設施齊備的學校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學讀書,度過他們快樂的童年。

我想,在不遠的將來,我的夢想一定會變成現(xiàn)實!

三年級下冊第八單元作文指導及例文

本次習作寫什么呢？

神話傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真改一改。

現(xiàn)在，清楚了吧，本次習作的內容是──“變”

本次習作有什么要求呢？

本次習作有三點要求：

1．展開想象的翅膀，編一個故事。這是一個有關想象的習作。

2．在故事里，可以“變”成任何人、任何物?！白儭钡姆秶容^廣泛。

3．想象要合理。

確定自己要寫什么了嗎？

你曾經羨慕孫悟空的“七十二變”嗎？你曾羨慕魔術師那一雙善于變化的手嗎？有的小朋友回答一定會非?？隙ǎ菏堑?！假如現(xiàn)在就給你一次“變”的機會，你會“變”成什么呢？有的小朋友可能會亂七八糟地說說這個，講講那個，最后形成出來的東西模糊不清。這樣沒有重點的去寫就不會留給大家任何的印象。

其實，我們可以根據自己生活實際中的人、物來“變”出另外的人、物，也可以根據科學技術來“變”出自己的設想，也可以發(fā)揮想象，“變”出新穎的人、物??總之，你可以展開自己合理的想象編一個有關“變”的故事，你準備選擇哪一個來寫呢？

有哪些問題需要弄清楚？

我們要“變”些什么呢？

我們在記錄“變”事情時，要怎樣去想象呢？

我們的想象是否任意發(fā)揮呢？

想象的內容怎樣才能打動別人呢？

這次習作是想象作文，主要想給同學們一次“變”的機會，作文內容范圍、體裁不限，記錄的內容也是自由發(fā)揮的。這次習作主要是希望你們寫真人真事，寫真情實感。我們要依據生活經驗拓展想象范圍，留有想象空間；運用合理方式，展開具體想象。

怎么根據我們身邊的事、物、人去“變”呢？

“變”些什么就是我們腦袋里要想些什么的問題。但是，小朋友們往往感到困惑是無內容可想，主要的原因是平時沒有注意培養(yǎng)自己的觀察力。小朋友們在觀察事物當中，要把握事物的整體，同時也要抓住精細的分析。如：觀察初春的柳樹。初春柳苞很小，粉紅色苞口上長著許多細毛，苞被緊裹著。過了幾天苞口微微張開露出卷曲的嫩葉，隨著時間的推移，嫩葉從柳苞中抽出來，舒展著狹長的葉子，漸漸地，柳絮也揚起花朵在天空中隨風飄蕩。落在河面上，落在大地上，落在行人的身上，整個大地構成一幅極美的“柳絮圖”。

當然，觀察既要有條理，又要突出重點?！坝许樞虻乜词挛?，才能做到言之有序。有重點地看仔細，才能做到言之有物”。我們要根據觀察的

三年級作文教學課件 篇3

我知道，對于學生來說，寫景作文較難寫。但我并沒有認真啟發(fā)引導，就讓學生看看園地一的習作要求，先自己寫。我想看看他們是個什么水平。結果，只有三個人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。

于是，我再上口語交際，事前也讓學生搜集了有關家鄉(xiāng)的風景。小組討論時，還有四分之一的學生講不出什么東西。當全班交流時，叫了四個同學，盡管是精英，我發(fā)現(xiàn)了許多毛?。阂皇茄灾疅o語，說的是優(yōu)美的風景，聽起來一點都不美，用詞單調，說得也短，更沒什么特色；二是言之無序，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡略地說了一兩句，又說到另一處景物（或一種事物）。當時我也進行了點評。但一節(jié)課時間有限，這節(jié)口語交際課就這樣過了。

又到上作文知道課了，我?guī)ьI學生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個部分，那一點寫得最詳細（當然是翠鳥鮮艷的羽毛）。并告訴學生這是先總后分的寫法。接著讓學生想想寫家鄉(xiāng)的哪個地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序，抓住事物的特點來寫，可以加上你平時積累的好此好句。

沒想到收上來的學生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時間來講評。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說出好在哪里，不好在哪里，應該如何改。并與學生一起總結出寫作這篇文章要注意的地方：

1、寫幾個內容，就幾個自然段，把一處景物（或一種事物）寫完整、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）。

2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來寫，要抓住其特點重點寫。

3、段與段之間注意銜接。

我接著又花了一節(jié)課讓學生重寫這篇文章。這次學生的作文比前兩次好多了。50％學生都寫得不錯，28％學生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛?。ァ?/p>

三年級作文教學課件 篇4

教學目標：

1、認讀10個生字。

2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。

3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。

教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。

教學時間：一課時

一、導入談話

都誰去過長城?把你的感受說給大家聽聽。

二、自主探究

(一)指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。

(二)在組內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

(三)找小組匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。

(四)默讀課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。

1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。

2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。

三、交流展示

1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內的同學聽。

2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。

四、積累詞句

1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

三年級作文教學課件 篇5

目標：

1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。

2、知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。

3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念

教學重點：

初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

教學難點：

理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的。初步概念。

教學關鍵：

使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學具的準備：

教師準備：

課件

學生準備：

紙片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

由分月餅不公平，引出“平均分”；把一個月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強調“平均分”；把一個月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學過的數(shù)進行表示，引出課題，并板書課題。

二、探究新知

（一）認識1/2的意義和讀、寫。

（二）認識1/3的意義。

（三）概括分數(shù)的意義并敘述幾分之一。

（四）折紙游戲，補充分數(shù)的意義。

（五）引出分數(shù)的概念。

（六）自學分數(shù)的各部分名稱并指生匯報。

三、鞏固練習（闖關游戲）

第一關：考查分數(shù)的讀法。

第二關：看圖寫分數(shù)，并說理由。

第三關：判斷涂色部分能用分數(shù)表示嗎？

四、全課總結

這一節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、拓展升華

分數(shù)在生活中的運用，以班級人數(shù)為例，每個學生是班級人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學生的班級榮譽感。

六、布置作業(yè)

請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

三年級作文教學課件 篇6

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

知識點梳理

積累一些與月亮有關的詩句、說明方法

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、初讀課文，自主學習生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

3、鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1、讀課文過程中，相機指導理解詞語。

2、指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內容：讀課文，說說課文主要講了什么內容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質疑

1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

2、你所提的問題人類是否已經解開？

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

四、指導寫字，引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

課后反思

在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。

《三年級作文教學課件2000字》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“三年級作文教學課件”專題。