找影子大班教案（熱門九篇）。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《影子的秘密》大班科學(xué)活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

找影子大班教案 篇1

一、活動目標(biāo);

1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2、樂于參加科學(xué)探究活動，了解光和影子的關(guān)系。

3、對身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。

4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

5、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。www.lvshijia.net

二、活動準(zhǔn)備

投影儀，操作音樂。

三、教師幼兒

具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫紙、蠟筆。

四、活動過程：

一開始部分：小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請大家認(rèn)真聽，比比是誰第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時(shí)候就會出現(xiàn))(影子)二、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個(gè)舞吧! (評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產(chǎn)生了對影子的好奇。)三、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力

1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?

師(小結(jié))：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

2、師生做手影、猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個(gè)手影，你們來猜猜。師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?

分別請3-4個(gè)幼兒演示手影)師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。)師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看：

第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚(yáng)下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。

五、教學(xué)反思

選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

找影子大班教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察影子，做影子游戲，感知光與影子的關(guān)系。

2、初步學(xué)念兒歌，感受兒歌的趣味性。

3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、激發(fā)幼兒對影子的興趣。

活動準(zhǔn)備：

《影子》畫面、課前玩過踩影子影子、幼兒用書。

活動過程：

一、引起興趣。

游戲《手影》，引起幼兒興趣。小朋友看這是什么？是怎么變出來的？原來影子可以根據(jù)不同的光線方向出現(xiàn)在身前、后、左、右。

二、欣賞畫面

出示《影子》畫面，請幼兒觀察。提問：

1、小朋友，你們看到圖上有什么？

2、圖上的小朋友在干什么？

3、他們是在什么時(shí)候？

4、你是怎么知道的？從什么地方看出來的.呢？

5、教師小結(jié)。

三、欣賞童謠。

1、在我們的閱讀樹“念兒歌、讀童謠”里有一首兒歌，說的就是這幅圖的事情，我們一起來看看。

2、提出閱讀要求：安靜閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，看完后把你看到的說給大家聽。

3、引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書第6、7頁，進(jìn)行自主閱讀。

4、老師朗讀兒歌，幼兒欣賞，提問：“請小朋友猜猜兒歌里的好朋友是誰？”

四、復(fù)習(xí)兒歌《停機(jī)場》。

找影子大班教案 篇3

文本解讀

《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事，對于中學(xué)生來說并不陌生，而且它有完整的故事情節(jié)，要理解內(nèi)容并不難，可以從這幾個(gè)方面來理解：

（一）課文思路，可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，“他的日子過得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快樂”，“啊，我看見它了螢火蟲”，“他從來沒有這樣快樂過”，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊，我的影子，是你嗎？”，“我們好像看見你了”，“真的，我看見你了”，“他看見了周圍的一切！”等，盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線，將文章脈絡(luò)清晰地展示出來。

（二）情節(jié)的發(fā)展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。

（三）從影子、螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好；從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心，對生活要有執(zhí)著的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明；從影子的角度，可以概括給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈人玫瑰手有余香，對待生活要善良、熱情、真誠，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻(xiàn)的支持者，并且對于真正對待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華；從螢火蟲的角度，我們知道它是在別人需要時(shí)勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿生活的活力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個(gè)什么故事。能不能把這個(gè)故事講一下？你們喜歡童話故事嗎？那今天我們展開想象的翅膀，飛到一個(gè)盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學(xué)習(xí)童話故事《盲孩子和他的影子》。

二、整體感知

1、同學(xué)們大聲朗讀課文，并圈點(diǎn)理解相關(guān)字詞。并標(biāo)出文章的主要人物。

2、請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。

3、盲孩子的'心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想？

小結(jié)：文章寫了一個(gè)孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時(shí)影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個(gè)美麗的孩子。

三、合作交流

自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩？說說理由。（從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面）

小結(jié)：這是一個(gè)美麗的童話故事，文章通過一個(gè)盲孩子從看不見光明到看見光明的故事，它表達(dá)出對待生活要有堅(jiān)強(qiáng)的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優(yōu)美，活潑，描寫情態(tài)逼真，自然?？坍嬃藥讉€(gè)美好的人物形象。如一杯陳年老酒，散發(fā)著陣陣余香，沁人心脾。

四、拓展遷移

請你談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章的收獲。

五、小結(jié)

生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。

找影子大班教案 篇4

活動目標(biāo)：

在看看，講講的過程中幫助動物影子尋找相應(yīng)的動物，進(jìn)一步熟知了解一些動物的明顯特征。激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。

發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2.樹林背景圖的'塑料板，上面有小動物的影子。

3.幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。

4.多媒體課件。

活動過程：

環(huán)節(jié)要求：為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的.喜愛之情。

1、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)“你喜歡什么動物?為什么?”

(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)相互交流。)

2、教師小結(jié)。

環(huán)節(jié)要求：通過觀察影子判斷不同的動物，加深對動物明顯特征的認(rèn)識。

1、出示多媒體課件，引導(dǎo)觀察并提問

森林里的動物怎么不見了?

你們看見了哪些動物，這些影子是哪些動物的?

2、引導(dǎo)幼兒從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知動物外形特征

●重點(diǎn)：觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。(局部到整體)

教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)各種動物。

環(huán)節(jié)要求：在游戲環(huán)境中，通過操作活動，觀察動物的特征，鞏固對動物外形特征的了解。

1、引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，剛才我們一共找到幾種動物?

2、出示樹林背景圖，介紹游戲“動物找影子”及玩法。

3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)并根據(jù)游戲時(shí)出現(xiàn)的問題，集體解決或驗(yàn)證。

找影子大班教案 篇5

一、活動目標(biāo)：

1、樂于參加科學(xué)探究活動，了解光和影子的關(guān)系。

2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動，體驗(yàn)游戲快樂。

活動難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。

二、活動準(zhǔn)備：

投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備“影子”相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

三、活動過程：

開始部分：（音樂律動）小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請大家認(rèn)真聽，比比是誰第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現(xiàn)象，有陽光的時(shí)候就會出現(xiàn)）（影子）

基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什么？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題）小朋友們回答得真棒，我們表揚(yáng)下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）

結(jié)束部分：

教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

找影子大班教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

影子是幼兒生活中的常見現(xiàn)象，幼兒在有意無意間都會注意到影子。影子充滿了神秘，并且為我們的生活帶來了樂趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們愿意學(xué)習(xí)新的東西，并樂于主動解決問題。本次活動，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來，為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。引導(dǎo)幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子的各種有趣現(xiàn)象，感受影子帶來的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、對周圍的自然現(xiàn)象感興趣，主動探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；

2、了解影子產(chǎn)生的原理，感知影子變化的因素。

活動準(zhǔn)備：

一、物質(zhì)準(zhǔn)備：幕布、手電筒若干、海洋球若干、PPT、小布偶、音樂

二、環(huán)境準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種幼兒生活中常見的不透明的物體，如水彩筆、積木玩具等，將其擺放在活動室的合適位置。

活動過程：

一、導(dǎo)入

（將活動室變暗，教師提前找一名幼兒藏在幕布后面）

1.教師：“今天老師請來一位小朋友，你們找一找她藏在哪了？”（助教老師打開手電筒，使幼兒的影子呈現(xiàn)在幕布上。）

幼兒：“在那兒?！?/p>

2.教師：“你們怎么知道她在那呢？”

幼兒：“這有影子?！比缓?，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小朋友的影子判斷她的特征，從而激發(fā)幼兒對影子的.探索興趣。

二、通過探索了解影子產(chǎn)生的原理

、1.教師提問：“誰想來試試自己的影子是什么樣子的？”（請一名幼兒到幕布后面,呈現(xiàn)出小朋友的影子。）

2.教師：“擺一個(gè)最帥的姿勢?！?/p>

3.（教師關(guān)閉手電筒）教師：“影子呢？為什么沒有影子了？”幼兒自由回答。

4.教師：“手電關(guān)了就沒有光了，沒有光就沒有影子了，看來要想看到影子需要有--光?！薄拔覀儼褵舸蜷_就會看到影子嗎？”

5.助教老師提前把小朋友拉到一邊然后開燈。教師：“有影子嗎？現(xiàn)在有光了為什么還是沒有影子呢？”幼兒自由回答

6.教師引導(dǎo)孩子往光的中間走，擺造型。

7.教師小結(jié)：“回憶一下我們剛才玩的影子游戲，怎么樣才會產(chǎn)生影子呢？”引導(dǎo)幼兒說出——人遮擋住光線會產(chǎn)生影子。

三、動手操作感知影子的變化

1.教師：“小朋友，你們瞧小熊也來和我們玩影子游戲了，我們來看看它的影子是什么樣子的呢？”

2.教師學(xué)小熊：“小朋友們你們好。你們看我的影子漂亮嗎？”“你們看我的影子怎么了？”幼兒：“變大了、變小了……”

3.教師：“你們知道老師是怎么做到的嗎？”幼兒回答。

4.教師：“你們說出這么多辦法來讓影子變化，現(xiàn)在我請小朋友們每人拿一個(gè)球自己來試一試，怎么能讓它的影子發(fā)生變化?！?/p>

5.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

6.聽到音樂后小朋友們做回自己的位置。教師：“誰來和大家一起分享一下你是怎么讓這個(gè)球的影子發(fā)生變化的呢？”幼兒自由發(fā)言，并上臺演示。

7.教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了物體和光之間的位置發(fā)生了變化那么它的影子也會跟著變化。

四、影子在生活中的用處

1.教師：“我們?nèi)祟惥屠糜白拥奶攸c(diǎn)發(fā)明出很多在我們生活中非常有用的東西?！?/p>

2.播放ppt。和孩子們一起觀看圖片：日晷、皮影戲、手影游戲、影子舞。最后觀看一小段影子舞的視頻。

五、利用幕布，引導(dǎo)幼兒玩影子游戲—即興表演影子舞。

教師：“現(xiàn)在我們跟隨著優(yōu)美的音樂也來表演一段影子舞吧?！?/p>

找影子大班教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)《有趣的影子》

重點(diǎn)難點(diǎn)

大膽提出有關(guān)影子的問題

區(qū)分影像和影子

教學(xué)目標(biāo)

1.對探索影子產(chǎn)生興趣。

2.積極表達(dá)對影子的已有經(jīng)驗(yàn)。

3.大膽提出有關(guān)影子的問題。

組織形式

集體

教學(xué)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

在生活中對影子有初步認(rèn)識

環(huán)境準(zhǔn)備

紙、筆

過程與策略

一、談話引題。

1.你見過影子嗎？在哪里見過？

2.讓幼兒討論、辨別影像和影子。

二、分小組討論。

1.影子是什么樣子的？。

2.影子是怎么來得？

三、經(jīng)驗(yàn)分享。

1.每組派一位幼兒表達(dá)小組的討論情況，其他幼兒可以補(bǔ)充。

四、畫畫自己見過的影子。

有效語言設(shè)計(jì)

1.你見過影子嗎？在哪里見過？

2.影子是什么樣子的？

3.影子是怎么來得？

環(huán)境輔助

紙張、筆

找影子大班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

②有感情地朗讀課文。

③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

④學(xué)習(xí)欣賞文章美。

⑤培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

①有感情地朗讀課文。

②多角度理解文章主旨。

③學(xué)習(xí)欣賞文章美。

教學(xué)過程

一、布置預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

2、學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

3、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達(dá)了作者什么思想感情？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友盲孩子和他的影子。

2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

1、用極快的速度讀課文。（時(shí)間：5分鐘）

2、時(shí)間到，請同學(xué)們關(guān)上書，用幾句話介紹盲孩子的命運(yùn)。先獨(dú)立思考，然后交流。看誰概括得最好。

學(xué)生：（獨(dú)立思考交流）。

教師：（點(diǎn)評）。通過思考和交流，我們把握了這個(gè)童話故事的梗概?，F(xiàn)在，我提個(gè)問題，請你們思考：文中那位盲孩子是幸運(yùn)的還是不幸的，為什么？

（學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評）

第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。

（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達(dá)形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。

學(xué)生閱讀批注。

教師：大家已經(jīng)批注了不少內(nèi)容，相互交流一下吧。

師生：（學(xué)生交流，教師答疑。師生互動）。

答案提示：

（1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。

（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。

（3）語言含蓄，有象征意義。

“光明”象征樂于助人，關(guān)愛他人的一種高尚精神。

“狂風(fēng)暴雨”象征遇到的艱難險(xiǎn)阻。

“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。

“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關(guān)愛他人的人。）

3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

◆疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子?！?/p>

◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

第三步：追求美（聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）

同學(xué)們，愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學(xué)會愛。

就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準(zhǔn)備以后怎么做、請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

第四步：深化美。

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

（一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。）

3、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。

②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

參考答案：

第二步

1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。

（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。

（3）語言含蓄，有象征意義。

“光明”象征樂于助人，關(guān)愛他人的一種高尚精神。

“狂風(fēng)暴雨”象征遇到的艱難險(xiǎn)阻。

“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。

“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關(guān)愛他人的人。）

3、例如：◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

◆疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”

◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的'世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

盲孩子和他的影子學(xué)案

學(xué)習(xí)札記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

②有感情地朗讀課文。

③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

④學(xué)習(xí)欣賞文章美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

①有感情地朗讀課文。

②多角度理解文章主旨。

③學(xué)習(xí)欣賞文章美。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

3、查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

4、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達(dá)了作者什么思想感情？

二、學(xué)習(xí)、研討

1、導(dǎo)入新課

2、整體感知故事情節(jié)

第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

用極快的速度讀課文。（時(shí)間：5分鐘）

用幾句話介紹盲孩子的命運(yùn)。

思考：文中那位盲孩子是幸運(yùn)的還是不幸的，為什么？

（學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評）

第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。

（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達(dá)形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。

閱讀批注。

3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。

第三步：追求美（聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）

愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學(xué)會愛。

就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準(zhǔn)備以后怎么做？

請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

第四步：深化美。

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

（一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。）

找影子大班教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.豐富幼兒對影子的認(rèn)識，有興趣探索影子產(chǎn)生的原因。

2.探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

小動物木偶、手電筒、活動室的光線昏暗

活動過程：

一、游戲“猜猜我是誰”引起幼兒的興趣

教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么？

教師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么？你是怎么看出來的？

幼兒猜想討論影子形成的原因。

教師小結(jié)：這叫什么？（影子）你在什么地方看到過影子？有過哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒大膽地猜想）

二、做實(shí)驗(yàn)，探索影子的產(chǎn)生

教師開、關(guān)手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。

教師：墻上有什么？（影子）現(xiàn)在呢？還有影子嗎？為什么沒有了？（引導(dǎo)幼兒了解有光才會有影子）

教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀察后發(fā)現(xiàn)有什么變化。

（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：只有將物體在前面擋住光，才會有影子。）

教師小結(jié)：沒有光，就不會有影子的出現(xiàn)，只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子，影子是怎么來的呢？只有物體擋住了光，才會有影子。

三、手影游戲，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密

教師：

1、我們試著用手變出影子來，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。

教師：

2、先把手緊挨手電筒，然后遠(yuǎn)離，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的.大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會發(fā)生變化。

四、“自由尋找影子、觀察影子、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子的快樂

1.“玩手影“。兩個(gè)人一組，共同合作進(jìn)行游戲。

2.尋找生活中各找各樣的影子。（大樹、房子、滑滑梯、國旗等）

活動延伸：

請家長和孩子一起在路燈下觀察影子的變化，幼兒一起玩“踩影子“的游戲