明確告知孩子你需要作出負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)。“垃圾拿在手里真的是好麻煩啊，要不我們先放到車上吧！沒(méi)有看到垃圾桶前，我們絕對(duì)不能亂扔垃圾哦！” “看到這個(gè)標(biāo)識(shí)了嗎？它代表著這一片空地是給殘疾人預(yù)留的，所以我們的車當(dāng)然不能停在那?！?/p>

在孩子面前遵守你的承諾，不找借口。如果你本來(lái)答應(yīng)好陪孩子一起去文具店挑選語(yǔ)文筆記本，或者周六一起踢足球，卻都沒(méi)做到，那還怎么要求孩子為自己的諾言負(fù)責(zé)呢？

9、別給孩子貼上“不負(fù)責(zé)任”的標(biāo)簽

永遠(yuǎn)不要認(rèn)為你的孩子“不負(fù)責(zé)任”，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的否定和質(zhì)疑很可能成為孩子未來(lái)人生的一種詛咒。不如教給孩子負(fù)責(zé)任地做事的方法和技能。如果孩子老是丟三落四，那就幫他培養(yǎng)整理和清點(diǎn)物品的技能。教孩子在離開(kāi)朋友家、學(xué)校、操場(chǎng)等任何地方前，先稍作停頓，清點(diǎn)好需要帶回家的每一樣物品。

10、教孩子做一份書(shū)面日程表

這看起來(lái)似乎是多余的，但在現(xiàn)代忙碌的生活節(jié)奏中，所有的孩子都需要在高中前掌握一定的時(shí)間管理能力，否則他們根本無(wú)法應(yīng)對(duì)未來(lái)的一切。如果從小學(xué)三四年級(jí)開(kāi)始，孩子的周末就過(guò)的忙碌不堪。那不妨選擇一個(gè)周末，和孩子一起在一張紙上列出這周末他需要做什么。把所有必須做的事情都寫(xiě)上去：網(wǎng)球比賽、鋼琴練習(xí)、生日聚會(huì)、參觀博物館等等。然后增加一些休閑放松的時(shí)間：和媽媽去吃甜點(diǎn)，陪爸爸跑步，聽(tīng)音樂(lè)，看喜歡的書(shū)等等。大多數(shù)孩子發(fā)現(xiàn)這樣做可以減輕壓力和焦慮，因?yàn)樗麄冎?，列出的事情將?huì)一一完成。最重要的，它教會(huì)孩子管理時(shí)間和對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。

當(dāng)事情出錯(cuò)時(shí)，我們總是不由自主地去責(zé)備某個(gè)人。似乎責(zé)備別人就可以防止問(wèn)題的再次發(fā)生，或者免除我們自己的責(zé)任。事實(shí)上，責(zé)備會(huì)使每個(gè)人更傾向于去防守、去攻擊，而不是去彌補(bǔ)。這也就是導(dǎo)致一些孩子向父母撒謊的原因。更糟糕的是，當(dāng)我們責(zé)怪孩子時(shí)，他會(huì)努力找出各種各樣的理由來(lái)證明真的不是他的錯(cuò)。在這種情況下，孩子不太可能去承擔(dān)責(zé)任，那么問(wèn)題重蹈覆轍的可能性也更大。

“責(zé)任是信念之基，擔(dān)當(dāng)是力量之源?！币粋€(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱拍茉谖磥?lái)的人生路上走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。其實(shí)想要提高孩子的“責(zé)任感指數(shù)”，父母的影響至關(guān)重要，從小給孩子營(yíng)造一個(gè)包容的家庭氛圍。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇5

一看這本書(shū)的名字，就知道這是一本非常重要，實(shí)用的書(shū)。而且是專門(mén)針對(duì)兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習(xí)以為常，見(jiàn)慣司空，卻又未能想明白其中的緣由書(shū)籍。很多事情，我們只知其然，而不知其所以然，對(duì)於兒童階段，我們很多人也都是一樣。

看了這本書(shū)，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。感覺(jué)到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中，有了更加明朗的方向，讓自己少走很多彎路，多吸取正能量。對(duì)此，我感覺(jué)此書(shū)不能只看一遍，必須不斷重復(fù)看，才能溫故而知新，才能運(yùn)用的游刃有余。而且，無(wú)論怎麼寫(xiě)自己的感悟，都不能表達(dá)其中的眾多精髓。唯有把好的，讀有所悟的地方摘錄下來(lái)，反復(fù)看，反復(fù)斟酌，雖然這樣子會(huì)有斷章取義的可能，不過(guò)，在節(jié)約時(shí)間，抓住重點(diǎn)，以及能讓自己更好地舉一反三，碰撞靈感，我想這是一個(gè)最好的`學(xué)習(xí)方法。

同時(shí)，看完這本書(shū)，或者說(shuō)這類型的書(shū)。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統(tǒng)文化讀經(jīng)教育這一塊的引導(dǎo)的空白。本書(shū)是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中國(guó)是否適用呢那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾，是否適用呢如果不適用，或者說(shuō)不完全適用，那麼，需要怎麼轉(zhuǎn)變呢在讀經(jīng)上課以外的其他時(shí)間，此書(shū)給了我很多很好的明確的指引?？墒菍?duì)於讀經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō)，讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書(shū)卻沒(méi)有這方面的任何說(shuō)明。

看來(lái)，在讀經(jīng)教育的路上，依然是上下而求索，任重而道遠(yuǎn)。相信在自己國(guó)人的探索上，加上此書(shū)的指點(diǎn)，以及自己的實(shí)踐總結(jié)。終究會(huì)走出一條完整的路，形成一個(gè)完整的國(guó)學(xué)教育體系。最起碼，在開(kāi)始的時(shí)候，要以空杯心態(tài)去閱讀，要假設(shè)它全部都是對(duì)的。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇6

今天下午，在外面開(kāi)會(huì)，中午時(shí)候，我和班上的孩子們強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)，衛(wèi)生代表的是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，任何時(shí)候，無(wú)論是學(xué)校要進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，還是在平日里，我們都要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。我還和今天的值日生講，及時(shí)搞好衛(wèi)生，其余小朋友要搞好自己座位底下的衛(wèi)生工作。開(kāi)會(huì)回來(lái)，飛速奔回教室，讓我心涼了一半，教室里衛(wèi)生一團(tuán)糟，課桌歪歪扭扭，是什么導(dǎo)致孩子們老師在和不在兩個(gè)樣？我糾結(jié)得很，雖然，一年級(jí)的孩子要有這樣的自覺(jué)心，年齡緣故，的確有點(diǎn)難度，但是也有個(gè)別孩子同樣能做到很自律。于是我想到一個(gè)詞語(yǔ)——責(zé)任心。

我想，越是小事情，越要在孩子的心目中留下深刻的印象，于是，我舉起電話機(jī)，給今天的值日生打了電話，感謝家長(zhǎng)們很配合，都希望孩子回到教室重新搞衛(wèi)生。我回答，不用，一方面路遠(yuǎn)，另一方面，最高限度達(dá)到教育效果的成本太大，或許，明天我用這個(gè)例子在孩子們面前來(lái)講一講，效果會(huì)更大。

在報(bào)紙上，媒體上看到過(guò)西方的很多教育方式，父母會(huì)讓孩子利用自己的勞動(dòng)，去培養(yǎng)孩子不小心打碎別人家的玻璃。這些父母也心疼，但是這一舉動(dòng)會(huì)在孩子心目中留下終生深刻的印象——任何事情，都要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)任何事情，我都要負(fù)責(zé)任，而且這個(gè)責(zé)任是父母沒(méi)法替代的，只有通過(guò)我自己的努力才能達(dá)成。

我很欣賞這樣的教育方式，責(zé)任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。我希望，從明天開(kāi)始，每個(gè)孩子都能把自己的值日當(dāng)成自己神圣的職責(zé)，我更愿意看到這樣的孩子：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)今天是值日生，這些孩子會(huì)稍微早一點(diǎn)到校；因?yàn)榻裉焓侵等丈?，我?huì)主動(dòng)提醒老師評(píng)分；會(huì)提醒爸爸媽媽不要把車子停在校門(mén)口；時(shí)刻檢查一下胸前的紅領(lǐng)巾是不是掛好了。1班有很多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，王燁辰小朋友每節(jié)課下課都會(huì)探著小腦袋問(wèn)任課老師，“老師，這節(jié)課，我們班幾分？”陳最小朋友總是默默無(wú)聞地整理好講臺(tái)，粉筆放左邊，老師的.書(shū)本放右邊；朱妍小朋友總是在老師沒(méi)有提醒的情況下，一個(gè)人每天堅(jiān)持去學(xué)校衛(wèi)生室登記1班的晨檢情況；任李桐小朋友在有個(gè)小朋友身體不好，吐得地上都是的情況下，主動(dòng)承擔(dān)，“老師，我來(lái)打掃衛(wèi)生吧”；沈存中小朋友每節(jié)課下課會(huì)提醒全班小朋友，下節(jié)課是什么課，請(qǐng)大家作好什么課課前準(zhǔn)備；張本聰小朋友每天都會(huì)很細(xì)心地排好課程表；程煜天小朋友每天和我講，老師，我想主動(dòng)留下來(lái)搞衛(wèi)生，雖然個(gè)子很小，輪到他值日，都會(huì)屁顛屁顛地拿著垃圾桶，把垃圾倒掉，才肯回家；田昊小朋友總是一次次地和老師說(shuō)，老師，我來(lái)拖地，把地拖得干干凈凈……這就是責(zé)任心在這些孩子們身上綻放！”這些細(xì)節(jié)，其實(shí)都是責(zé)任心的體現(xiàn)，這些責(zé)任心讓老師很感動(dòng)，給孩子一個(gè)支點(diǎn)，簡(jiǎn)直可以撬起地球。也許老師給了每個(gè)孩子很多機(jī)會(huì)，很多孩子一如既往地在堅(jiān)持，家長(zhǎng)也很明顯得感受到，在珍惜每一次給予的機(jī)會(huì)。

同樣，作為班主任，很多細(xì)節(jié)，很多家長(zhǎng)讓人感動(dòng)。每當(dāng)星期五，桑莊寧的奶奶，任李桐媽媽一次次幫助1班的孩子們搞搞衛(wèi)生……我也看到了有個(gè)別家長(zhǎng)在孩子的身邊催促，“快點(diǎn)，趕緊回家，隨便搞搞衛(wèi)生么就好了?！边@種場(chǎng)景，我無(wú)意中聽(tīng)了，看了，很心寒。我不說(shuō)這些家長(zhǎng)怎么忍心在孩子幼小又單純的“愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)”的心靈上潑以冷水，我覺(jué)得至少您也應(yīng)該為孩子的這份責(zé)任心所感動(dòng)，有些責(zé)任心，恰恰是家長(zhǎng)應(yīng)該向您的孩子學(xué)習(xí)的，孩子有時(shí)候，是您無(wú)聲的老師！

的確，每個(gè)孩子都是寶貝，如果家長(zhǎng)不忍心孩子動(dòng)一動(dòng)掃把，不忍心孩子做一做家務(wù)活，嬌慣、過(guò)度保護(hù)孩子，讓孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)、自私自利、為所欲為，孩子成年后就會(huì)缺乏對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任心。建議您可以耐心指導(dǎo)孩子做他能做的家務(wù)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)孩子進(jìn)行積極的反饋。

前幾天母親節(jié)，我請(qǐng)一（1）班的孩子們給媽媽送一份禮物，捶捶背，或者用自己的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)份禮物，家校本和日記本上反饋上來(lái)，孩子們都完成得很好，家長(zhǎng)很感動(dòng)，其實(shí)這些關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)比自己弱小者都是責(zé)任心的基礎(chǔ)。

那么，作為爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？幾點(diǎn)想法共勉：

1、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在語(yǔ)言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。

2、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

3、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處。提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。

4、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過(guò)錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買(mǎi)東西去朋友家道歉。

對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該大處著眼，小處著手。要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對(duì)他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。

責(zé)任心的培養(yǎng)要通過(guò)孩子自身的實(shí)踐體驗(yàn)，家長(zhǎng)越俎代皰是無(wú)濟(jì)于事的。有的家長(zhǎng)代孩子整理書(shū)包，幫助孩子檢查作業(yè)，這是責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。讓孩子自己承擔(dān)失責(zé)的后果，孩子才能懂得上學(xué)讀書(shū)不是個(gè)人的私事，而是對(duì)家庭和社會(huì)的一種責(zé)任。

相信1班的孩子們會(huì)更好！相信有責(zé)任心的孩子會(huì)越來(lái)越多……

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇7

父母說(shuō)到做到才不會(huì)失信于孩子，在日常生活中，很多父母會(huì)因?yàn)榧庇诮鉀Q當(dāng)下的窘境而隨口許下承諾，可事后卻又拋到九霄云外，這樣的事是屢見(jiàn)不鮮的。然而這樣致使作為父母的我們失信于孩子。

然而大多家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，多是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)而起，一些父母圍繞學(xué)習(xí)口頭承諾某些條件，但當(dāng)孩子完成了父母的'要求，父母卻在兌現(xiàn)時(shí)推三阻四。比如有的父母說(shuō)：趕緊寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)看電視，可是孩子寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)又會(huì)留一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)答應(yīng)孩子只要考試成績(jī)達(dá)到前幾名，就有什么獎(jiǎng)勵(lì)，孩子真的考好了，卻得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。所以，說(shuō)到做到才不會(huì)失信于孩子，孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現(xiàn)，言而無(wú)信，“捉弄”自己。

而且家長(zhǎng)切忌失信同時(shí)失威信，如果我們說(shuō)話不算數(shù)，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長(zhǎng)，甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì)讓未形成守信觀念的孩子覺(jué)得，一個(gè)人說(shuō)話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養(yǎng)成“輕率”“無(wú)信用”的壞習(xí)慣，成人后，這種"失信"的習(xí)慣會(huì)讓自己損失很多朋友和機(jī)會(huì)。

早教專家表明，做個(gè)說(shuō)話算數(shù)的家長(zhǎng)就要不輕易許諾，不隨便許愿；不要為了達(dá)到自己眼前的目的，而隨便地答應(yīng)孩子的要求；說(shuō)到做到才不會(huì)失信于孩子，當(dāng)孩子提出要求時(shí)，要認(rèn)真想一想，這種要求是否合理、能否兌現(xiàn)，如果是合理的、可兌現(xiàn)的，就要認(rèn)真地承諾、必須兌現(xiàn)。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇8

寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書(shū)。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。

回憶女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書(shū)對(duì)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。

進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，潼潼喜歡在床上抱著大可樂(lè)瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念，總覺(jué)得有些不耐煩，覺(jué)得這孩子挺調(diào)皮的`。哈哈哈，現(xiàn)在我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái)，正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢！

兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，他便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間他總是專注于這份工作，樂(lè)此不疲?？偨Y(jié)潼潼的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來(lái)了，接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開(kāi)始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開(kāi)洗衣機(jī)時(shí)，他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是他個(gè)子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，他有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對(duì)這個(gè)空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí)，我只是想帶他的時(shí)候省些力氣，沒(méi)想到恰好滿足了他在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。

以上是我對(duì)潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛(ài)好的心理。因?yàn)椋r(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì)忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是，我會(huì)盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。

很感恩能讀到這本書(shū)，使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子不明白兒子為什么那么喜歡玩水更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼現(xiàn)在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(zhǎng)成正常的，快樂(lè)的人，感恩！

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇9

在閱讀了《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)。這本書(shū)以深入淺出的方式，為我們揭示了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期現(xiàn)象，讓我對(duì)兒童的心理發(fā)展有了更深刻的理解。

書(shū)中提到，兒童的敏感期是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)某種特定事物或技能產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和探索欲望的時(shí)期。這些敏感期包括語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等，每個(gè)敏感期都對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

我印象深刻的是書(shū)中關(guān)于語(yǔ)言敏感期的描述。作者指出，兒童在語(yǔ)言敏感期時(shí)，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的語(yǔ)言，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。我們應(yīng)該為兒童提供豐富的.語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，幫助他們建立起良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了敏感期的重要性。作者認(rèn)為，如果家長(zhǎng)和教師能夠敏銳地捕捉到兒童的敏感期，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，就能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。反之，如果錯(cuò)過(guò)了敏感期，就可能給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。

通過(guò)這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到了兒童敏感期的重要性，也學(xué)到了如何更好地引導(dǎo)和支持兒童在敏感期的發(fā)展。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì)更加注重兒童的敏感期，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇10

孩子需要鼓勵(lì)

記得我上學(xué)那會(huì)兒,使用鋼筆和寫(xiě)作文是從三年級(jí)才開(kāi)始的,

可是,輪到我的孩子了,一年級(jí)寒假,老師就讓孩子們寫(xiě)看圖寫(xiě)話、日記和讀后感。孩子發(fā)愁，我也發(fā)愁。

問(wèn)題總要解決，第一篇日記，我告訴孩子日記的格式，內(nèi)容不限，什么都可以，孩子寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)的還算流暢。我翹起大拇指，告訴孩子：你很棒，寫(xiě)的很好。孩子得到了我的鼓勵(lì)，很興奮，對(duì)自己也有了信心。

可是每天的平淡生活，有的時(shí)候真的是沒(méi)有什么素材可寫(xiě)，于是，我給孩子買(mǎi)了帶拼音的書(shū)：《安徒生童話》、《格林故事》、《感恩故事》……讓孩子看，因?yàn)橛芯湓捠牵骸白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，看的多了，自然就知道該怎么寫(xiě)了。就這樣《紅糖餃子》等讀后感也在我的鼓勵(lì)下新鮮出爐了。

孩子需要肯定

可是，等到寒假過(guò)后，孩子很興奮的把自己自認(rèn)為寫(xiě)的很好的看圖寫(xiě)話、日記等作業(yè)交上去后，結(jié)果等來(lái)的卻是老師的一個(gè)大紅勾勾。那天，我明顯的覺(jué)得孩子很失落，可能他覺(jué)得自己的認(rèn)真付出，沒(méi)有得到肯定吧！于是我坐下來(lái)和孩子做了認(rèn)真的溝通：我告訴孩子，他們班有六十八個(gè)孩子，開(kāi)學(xué)這幾天老師的事情很多，可能真的沒(méi)有時(shí)間和精力挨個(gè)批改，等有時(shí)間了老師會(huì)很認(rèn)真的批改的。

接著我通過(guò)短信和老師做了溝通，我覺(jué)得得到老師的肯定是孩子們最大的鼓勵(lì)。幸運(yùn)的是，孩子的老師也認(rèn)真的接受了我的建議。那一次孩子放學(xué)回來(lái)，放下書(shū)包就興奮的從里面掏出班級(jí)日志本，讓我看老師的大紅評(píng)語(yǔ)，幸福和滿足寫(xiě)滿了臉上。

孩子需要自信

我和愛(ài)人的鼓勵(lì)、老師的肯定讓孩子信心大增。從此，只要兒子有新的文章，我和愛(ài)人無(wú)論多忙都會(huì)先放下手中的事情，看兒子的文章，做他的第一個(gè)讀者，給他鼓勵(lì)、給他信心，也給他提建議。

孩子有了我們的鼓勵(lì)，陸陸續(xù)續(xù)的寫(xiě)了一些文章發(fā)表在校訊通博客上，直到有一次他的文章《放風(fēng)箏》在我的建議下改成《忙趁東風(fēng)放紙鳶》被博談客論選為優(yōu)秀博文后信心大增，愛(ài)上了寫(xiě)作。

孩子需要機(jī)會(huì)

二年級(jí)，老師讓孩子們開(kāi)始創(chuàng)作班級(jí)日志，兒子成了其中的主寫(xiě)人，讓孩子覺(jué)得很有成就感，覺(jué)得這個(gè)機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都有的，所以輪到他寫(xiě)班級(jí)日志的.那一天，他總是很認(rèn)真的觀察身邊的人和事物，寫(xiě)出來(lái)的文字也很有意思。

有一次，他寫(xiě)他學(xué)溜冰時(shí)也居然用了“跌跌撞撞”、和“東倒西歪”！還有他的班級(jí)日志，寫(xiě)他二月二那天自己去理發(fā)的時(shí)候有這么一段“透過(guò)理發(fā)店的玻璃窗戶我看見(jiàn)外面的天已經(jīng)黑了，馬路上的路燈也開(kāi)了，變得五顏六色的很好看，路上急著回家的人也多了起來(lái)，馬路上人山人海，變成了人的海洋?！蹦翘?，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子居然會(huì)很準(zhǔn)確的運(yùn)用成語(yǔ)了！

我把孩子大大的贊揚(yáng)了一番之后，孩子的寫(xiě)作積極了，校訊通的博文也不斷的更新，參加校訊通的書(shū)香班級(jí)大賽后博文被XXT，讓我覺(jué)得很自豪，也加快了寫(xiě)作的步伐。

我覺(jué)得，自信心很重要，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它就像一朵含苞的花蕾，你在乎它，他就會(huì)盛開(kāi)，你忽視它，它就回枯萎，你打擊它，它就會(huì)死去。

所以，我覺(jué)得我們要是期望我們的孩子成才、成功，最好的辦法就是做孩子的欣賞者，給孩子幫助、支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信，欣賞孩子的才華。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇11

最近一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。六歲前兒童會(huì)出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。

作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識(shí)，只會(huì)讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會(huì)有各種心理問(wèn)題和行為障礙埋下隱患。

對(duì)于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的。比如，大多數(shù)家長(zhǎng)都為孩子小時(shí)候咬東西甚至“咬人”煩惱過(guò)，其實(shí)這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過(guò)這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來(lái)滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，假如限制過(guò)多欲望得不到滿足，咬皮膚就會(huì)成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的現(xiàn)象。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的緊密配合，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的.溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進(jìn)行對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展也有很大的幫助。通過(guò)閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對(duì)家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇12

最近一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(zhǎng)。

我讀了之后，受益匪淺。對(duì)家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩，規(guī)劃美好的`人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程?！巴映升垺⑼渗P”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹(shù)立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。

家園共教，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。

《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì) 篇13

《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視角，讓我對(duì)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程有了更深入的理解。書(shū)中詳細(xì)描述了兒童在不同年齡階段所經(jīng)歷的敏感期，以及這些敏感期對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的影響。

首先，我深受啟發(fā)的是書(shū)中對(duì)于兒童敏感期的細(xì)致描述。這些敏感期包括口腔敏感期、手的敏感期、腿的敏感期、語(yǔ)言的敏感期等等。每個(gè)敏感期都有其特定的表現(xiàn)和發(fā)展特點(diǎn)，比如兒童在口腔敏感期會(huì)喜歡啃咬東西，而在手的敏感期則會(huì)熱衷于抓握和擺弄物品。這些敏感期是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的自然現(xiàn)象，也是他們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的重要方式。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識(shí)到作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該更加關(guān)注兒童的敏感期，尊重他們的`自然成長(zhǎng)過(guò)程。在敏感期到來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該為兒童提供豐富多樣的環(huán)境和材料，讓他們能夠自由地探索和體驗(yàn)。同時(shí)，我們也需要保持耐心和理解，不要過(guò)度干預(yù)或限制兒童的行為，讓他們能夠順利地度過(guò)每一個(gè)敏感期。

此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了敏感期對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展的重要性。敏感期是兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們形成各種能力和習(xí)慣的重要階段。如果我們?cè)诿舾衅诮o予兒童適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，就能夠幫助他們更好地發(fā)展各種能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)讓我對(duì)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信在未來(lái)的育兒和教育過(guò)程中，我會(huì)更加注重兒童的敏感期，為他們提供更加科學(xué)、合理的教育和引導(dǎo)。

以上就是《《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)心得體會(huì)（精品13篇）》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊讀書(shū)心得體會(huì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！