人民英雄紀念教案(精品八篇)。

作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《人民英雄永垂不朽》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

人民英雄紀念教案 篇1

［教學目標］

１、指導(dǎo)學生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

２、引導(dǎo)學生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

３、組織學生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重點難點］

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準備］

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件．

［教學時間］三課時

［教學流程］

第一課時：

一、啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。

１、今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

２、誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。

３、大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

（學情預(yù)設(shè)：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

１、自讀課文。

要求：

①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

２、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。

１、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導(dǎo)學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

２、梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題：

①清明節(jié)是怎樣來的？

②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？

３、引導(dǎo)學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的'方法理清文章的思路。

學情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

人民英雄紀念教案 篇2

教學目標：

1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

2、通過手指點畫進一步了解梅花的基本形態(tài)。

3、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

教學準備：

1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

3、顏料、彩紙

教學過程：

一、以談話形式引出教學內(nèi)容。

請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什么花？

二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。

3、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。

1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。

2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。

3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

4、設(shè)計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的'？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行手指點畫。

1、幼兒操作、教師巡視。

2、欣賞幼兒作品，結(jié)束教學。

教學反思：

教學開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點畫，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

人民英雄紀念教案 篇3

【教學構(gòu)想】

本文是一篇說明文，講授此課時，首先要讓學生了解說明文在說明事物的時候，要抓住事物的特征。

為了更好地說明人民英雄紀念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動順序為主，以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學中要幫助學生理清思路，把握說明的順序，對文章作整體的把握。

此外，教師還要引導(dǎo)學生體會說明文的語言。

講授此課時，我拋棄傳統(tǒng)的細致講解的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性，先對課文作整體把握后，設(shè)計了幾個有趣的小組活動；在小組活動的開展中，把握說明文的特點。最后共同分析語言特色，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。

【教學設(shè)計】

[教學目的]

1、學習時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

2、讓學生領(lǐng)悟說明文的特點。

3、學習在說明中運用描寫的方法。

4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵學生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。

[教學重難點]

學習時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

[教學安排]兩課時

觀看圖片；感知課文；設(shè)計活動；共同分析。

[教學步驟]

學生介紹紀念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會語言特點。

第一課時

(課前準備：查找資料，對人民英雄紀念碑的相關(guān)情況作一定的了解，加深認識，并學會整理中心資料。)

一、導(dǎo)入

1、放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學們仔細觀察。

(不同角度攝影的圖片，可以幫助學生對紀念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)

2、請一位同學看著圖片介紹紀念碑。

3、先不作評價，《人民英雄永垂不朽》也是說明、介紹紀念碑的，請同學們大聲地讀課文，看看作者在說明的時候有什么特點?

二、整體把握課文

讀完課文后，學生根據(jù)自己的理解自由暢談。

(可以互相補充，學生很快就會發(fā)現(xiàn)方位詞的使用，說明時抓住事物的特征，語言飽含情感等，教師適時做總結(jié)。教學中注重學生自己的思考和認識并充分地肯定學生。)

三、分小組設(shè)計活動

1、學生當導(dǎo)游，介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。

(學生活動：畫方位詞；可以讓多名學生嘗試，互相補充；其他學生總結(jié)說明順序。)

路線：(按由遠而近，直到離開的行蹤寫)越過(廣場)一踏著(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(紀念碑)。

空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。

方位順序和時間順序相結(jié)合。(介紹lO幅浮雕)

東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭)

第二課時

(繼續(xù)進行活動安排)

2、看著浮雕圖片，學生當革命史跡的講解員。

結(jié)合課文內(nèi)容，用一個個生動的故事講述出來。

總結(jié)：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?？傊?，在說明文中運用記敘和說明，增強了文章的生動性和形象性。

3、作為普通的瞻仰者，說說紀念碑的特征和你的感受。

先說特征：

巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高

雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部

莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……

裝飾花紋象征……

8個大花圈，這些花朵象征……

次說感受：

抓住開頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的`“巨大代價”。

(活動環(huán)節(jié)的設(shè)計富有個性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學生的才能，大大提高了學生的參與性。)

4、師生共同總結(jié)說明文的語言準確性的特點

(本文的語言很精練準確，教學中要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟語言文字的魅力，體會說明文語言的特點。)

如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀”，行不行?

(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現(xiàn)作者的崇敬心情。“瞻仰”，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節(jié)起了總起全文的作用。)

又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40、68米?！边@些句子用數(shù)字準確地描述了浮雕的高大壯觀。

【板書設(shè)計】

【教學后記】

本文的教學十分注重學生的主體性。

1、導(dǎo)入激趣，讓學生活躍起來。

欣賞圖片，讓學生有直觀的認識；學生的看圖介紹，增加了學生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學生輕松愉陜地學習。

2、小組活動設(shè)計，增添課堂魅力。

我精心設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：學生當導(dǎo)游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學生參與其中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，而下面的學生也有事可干，他們可隨時補充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺自己是學習的主體。

人民英雄紀念教案 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！碧ぶ迕鞴?jié)的腳步，讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀念碑，緬懷那些在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們。

生齊讀碑文。

播放人民英雄紀念碑視頻。

欣賞之后，你有何感想？

二、復(fù)習鞏固，打好鋪墊。

1、讓我們帶著這些感想進入這節(jié)課的學習。完成復(fù)習題。

2、集體訂正，齊讀鞏固。

三、明確目標，有的放矢。

1、“溫故而知新”通過復(fù)習，你知道十幅浮雕是按什么順序說明的？（時間順序和空間順序相結(jié)合）

2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說明的重點。這節(jié)課我們的學習目標就是：（學生齊讀目標）

四、自主學習，感悟理解。

1、明確目標，有的放矢。請同學們結(jié)合課本、資料進行自學。

2、學生自學，感悟理解。

五、交流展示，提高認識。

1、小組交流，達成共識。

2、全班展示，匯報成果。（解說員解說，其他同學認真傾聽，做好傾聽筆記，完成表格。）

六、精講點撥，撥云見霧。

1、展示學生的傾聽筆記，再次鞏固碑文中“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的深刻含義。

2、大碑座上的十幅浮雕是中國革命艱苦歷程的關(guān)輝寫照，它的意義非凡，請默讀11段，畫出它的偉大意義。

3、匯報、齊讀。

4、讓我們記住歷史，緬懷英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。

（生齊讀碑文）

七、精練鞏固，達成目標。

1、學生完成精練，3號同學分別在黑板上展示。

2、檢查糾正，達成目標。

八、總結(jié)升華，形成共鳴。

歷史已經(jīng)定格在我們的記憶之中，讓我們再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們致敬。（全體起立，配樂朗誦詩歌《人民英雄紀念碑禮贊》）

教學反思：

《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文，而學生學習說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學的課堂活起來，充分調(diào)動學生的主體性和積極性，這是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。我覺得這節(jié)課有得也有失：

1、形象導(dǎo)入，帶來視覺震撼。

上課伊始，放映瞻仰人民英雄紀念碑的視頻，請同學們仔細觀察。通過視覺上的震撼來吸引學生的眼球，讓學生對文章內(nèi)容及說明順序有整體的認識。

2、合作交流，感悟碑文含義。

人民英雄紀念碑碑文的含義是本課教學的.一個難點，為了突破這個難點，我先讓學生找資料，由課外引入課內(nèi)，幫助學生理解，然后讓學生小組交流，在交流中深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵。并且在精講環(huán)節(jié)中通過圖表，讓學生進一步理解運用。層層鋪墊、步步設(shè)伏，學生跳一跳就可摘到果子。

3、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶思想情操。

《人民英雄永垂不朽》是進行愛國主義、革命英雄主義教育的優(yōu)秀篇目，在多年的思想道德教育中發(fā)揮了積極的作用。對“十幅浮雕”的介紹是課文說明的重點，讓學生充當革命史跡的講解員，既讓學生了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦歷程，又能接受革命傳統(tǒng)教育。“虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)”、“勝利渡長江”等歷史畫卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場景能學生明白：我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來的??！進而更加激發(fā)了他們熱愛社會主義祖國，珍惜今天的美好生活。

4、顧此失彼，知識點滲透少。

這一課，是初一學生正式接觸的第一篇說明文，整節(jié)課教師只注重學生對文章內(nèi)容的理解，對說明文知識技能的接觸較少，課堂上教師可適當加入說明方法和語言的訓練，讓學生在理解內(nèi)容的同時習得方法技能。

人民英雄紀念教案 篇5

教學目的

一、學習時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。

二、學習在說明中注意語言運用的特色。

三、對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。

教學方法：講練結(jié)合，啟發(fā)學生舉一反三，比較分析。

課時安排：兩教時。

教學過程：

第一課時

初備 統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

同學們，當我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？

學生發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁，首先看到了彩照──人民英雄紀念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀念碑是新中國成立后為紀念近百年來為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日報》上，后收入散文、特寫集《北京在前進》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學習這篇課文（板書課題）。

二、檢查預(yù)習情況

1.正音正字。（出示投影，要求學生注音）

瞻仰（zhāngyǎng） 矗（chù）立 五卅（sà）

奠（diàn）基 砌（qì）墻 上溯（sù）

偉績（jì） 鎦（liú）金 挑釁（tiǎoxìn）

逾越（yúyuè） 天塹（qiàn） 重幔（chóngmàn）

不朽（ｘｉǔ） 橫幅（ｆǘ） 發(fā)髻（ｊì）

鑲嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ） 銷毀 踐踏 徒手

熊熊火焰 峻峭 老巢 攙扶（chānfú）

2.補充解釋下列詞語。

矗立：高大而筆直地挺立。

永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。

慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。

勇往直前：勇敢地一直向前走。

豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。

遙遙相對：遙遙，形容距離遠。遠遠地相互對著。

風起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當。

怒形于色：形，顯示、顯露。

3.結(jié)合思考和練習三的結(jié)構(gòu)提示，整體感知課文（速讀），劃分課文段落。

第一段（1節(jié)）：瞻仰紀念碑的心情和印象。

第二段（2-10節(jié)）：具體寫人民英雄紀念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。（也可以具體一點）

第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。

三、學習新課

1.解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什么作用？

提示：文章的標題表明作者要歌頌的對象，副標題標明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說明文的有關(guān)知識。）

2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結(jié)尾一段概括 了興建人民英雄紀念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。

3.結(jié)合文后“理解?分析”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。

第一層（2-3節(jié)）：描繪人民英雄紀念碑的雄姿（建筑物的特點，即給人的總體感覺），說明興建經(jīng)過和重大意義。

第二層（4-6節(jié)）：介紹紀念碑的題詞和碑文（主題，即紀念誰）、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。（參看練習三以及課本彩圖插頁）

第三層（7-10節(jié)）：具體介紹10幅浮雕。

4.自讀第一層（2-3節(jié)）理清作者的活動順序（走的路線）。

討論后明確：

作者的行蹤（瞻仰過程）順序：進入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠而近把紀念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。

第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。

第3節(jié)，交代了建碑的時間（決議興建的時間和動工興建的時間），碑身的規(guī)模（用具體數(shù)字與天安門比較），建碑的特殊材料（堅硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象征著……標志著……）。

提問：建碑的特殊材料有何象征意義？

歸納：花崗石的特征是堅強，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。

5.指名讀第二層（4-6節(jié)），理清介紹紀念碑的順序（空間順序）。

討論明確：介紹紀念碑的空間順序：臺階──平臺（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座。（按由下而上再下的順序介紹）

提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？

歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了 中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。

集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。

提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？

歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細描繪作了準備。

四、布置作業(yè)

1.背誦正面的主題以及背面的碑文。

2.完成練習三，整理課文已經(jīng)學過部分的說明順序

3.預(yù)習第7-10節(jié)，試填寫練習中的表格。

4.找出并體會本文說明語言的特色，請找出幾個例子來。

第二課時

初備 統(tǒng)復(fù)備

一、檢查作業(yè)：抽背碑文

二、研習新課

1.講讀第二段的.第三層（7-11節(jié)）。

大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點，文章把它單獨列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。

瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。

討論后明確：

提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？

歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面（北面）中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實，因而放在最突出位置，這正是紀念碑設(shè)計者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。

重點講析一、二兩幅浮雕。

教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀煙）、背景（戰(zhàn)爭前夕）、時間（1839年6月3日）、地點（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。

指導(dǎo)學生分析第三幅浮雕。

歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風飄揚”顯示了起義隊伍人數(shù)眾多勢不可當。

借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。

提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件（包括時間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學生交流。（答案見投影或由學生畫出來）

教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運動”的畫面。教師適當點撥、啟發(fā)。

教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始（如“銷毀煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰(zhàn)”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛國運動”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起（如“五四運動”、“勝利渡長江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。

2.講讀課文第三段（11節(jié)）。

集體朗讀最后一段。

提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？

歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。”是分別對“象征”和“標志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。

三、體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。

說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。如我們本單元學習的《驛路梨花》一文，以記敘為主，同時兼用了抒情。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。”“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑?！钡鹊?，直到離開紀念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?？傊?，在說明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。

四、分析歸納本文介紹紀念碑的順序特點

（板書）

1.活動順序：（按由遠而近，直到離開的行蹤寫）越過（廣場）──踏著（石道）──踏上（臺階）──到了（平臺）──走下（臺階）──離開（紀念碑）

2.空間順序：（由下而上介紹紀念碑）臺階──平臺──（大小碑座）──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂

3.方位順序和時間順序。（巧妙結(jié)合介紹10幅浮雕）

東（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日戰(zhàn)爭）─→（解放戰(zhàn)爭）

（注：空間與方位也可以列為一種順序）

五、布置作業(yè)

1熟讀課文，課后向?qū)W生介紹10幅浮雕的內(nèi)容。

2課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識。

3.做一做，看一看，想一想，議一議：介紹新華中學的校容校貌應(yīng)用何種順序

人民英雄紀念教案 篇6

一、教學目標:

1、擴展學生視野，了解有關(guān)清明的知識。

2、通過對清明詩的學習，訓練詩歌鑒賞的方法。

3、了解民族節(jié)日文化中所蘊涵的中華民族精神。

二、教學過程:

(一)默寫有關(guān)清明的詩歌:

清明

杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動？

祭祖，掃墓，踏青，春游

通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢？

蕩秋千、蹴鞠、植樹、插柳、放風箏

(三)簡介清明節(jié)的來歷:

春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，介子推割自己的肉，用火烤熟了給重耳吃。十九年，重耳——晉文公。

晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山，下令舉火燒山，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了，一首血詩:

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼終不見，強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我，憶我之時常自省。臣在九泉心無愧，勤政清明復(fù)清明。

為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為"介山"，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。祭掃后，晉文公把復(fù)活的`老柳樹賜名為"清明柳"，又把這天定為清明節(jié)。

(四)有關(guān)清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

1、寒食寄京師諸弟

(唐)韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

[精要賞析]

[問題檢測]

(1)后人評論該詩時，認為第二句的"獨"字有很重要的作用，你的看法是怎樣的，加以評述。

(2)該詩最后一句頗為精妙，請你談?wù)勊拿钐帯?/p>

[參考答案]

(1)"獨"交代了自己的處境，從而寫出了孤獨寂寞而思鄉(xiāng)念家的思想感情;是上句"空"的延伸，又是下句"想"的伏筆，起到了承上啟下，穿針引線的作用。

(2)末句以景作結(jié)，景中見情，表達了對諸弟，對故園的懷念，思歸之情，藏深情于行間，見風韻于篇外，含蓄蘊藉。首句寫身邊事，眼前景，末句遙想寒食故園的景色，首尾呼應(yīng)，自然圓合。

2、寒食

韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，青煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪，并無一字涉及評議，但詩人情感已蘊于其中。"結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

[參考答案]

全詩初看，確是注重寒食景象的描寫，但民間，宮中寒食之景的對比，也寫出權(quán)臣的特權(quán)，暗含諷刺，表達出作者對唐王朝后期宦臣當權(quán)的政治弊端的不滿。

3、寒食

孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。

貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。

寒食

韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢官傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

[精要賞析]

[問題檢測]

(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。

(2)從抒情方式和詩的內(nèi)容兩個角度比較兩詩的不同。

[參考答案]

(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠在他鄉(xiāng)，在孤獨貧寒中過寒食節(jié)作反襯。

(2)抒情方式上說，孟詩"貧居往往無煙火，不獨明朝為子推"是直抒胸臆，韓詩中寓情于景，寄情于事，含蓄委婉。

從內(nèi)容上說，孟詩表現(xiàn)是自己在他鄉(xiāng)的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景，其內(nèi)涵就較為豐富。

(五)自讀詩歌:

蘇堤清明即事

[宋]吳惟信

梨花風起正清明，游子尋春半出城。

日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。

[遷移訓練]

我國每個節(jié)日都是一道獨特的風景線，請從下面幾個節(jié)日中任選兩個，各用一句話表現(xiàn)它們的特點，表達要富有意蘊。

[示例]重陽節(jié):拄杖登山老夫聊發(fā)少年狂。

清明節(jié)、端午節(jié)、植樹節(jié)、中秋節(jié)怎么填？

答題示例

清明節(jié)：雨也紛紛淚也漣漣，思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節(jié)雨，點點滴滴落心頭。杏花村里酒飄香，清明時節(jié)人斷腸。

植對節(jié)：今日栽下千棵樹，來年形成萬里蔭。種下綠色的希望，創(chuàng)造幸福的未來。樹木樹人，百年大計。前人栽樹，后人乘涼。植一棵樹，增一抹綠色，添一份期待。

中秋節(jié)：兩岸共賞月，一心盼團圓。月到中秋圓，親人心相連。月亮圓月餅圓，年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香，時時刻刻望故鄉(xiāng)。

端午節(jié)：吃粽子賽龍舟，一縷英魂萬古傳。龍舟競發(fā)千帆舞，汩羅江畔吊屈平。

（六）思考話題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

節(jié)日就是一種文化，我們每一次慶祝節(jié)日，都是在有意無意中延續(xù)這種文化。面對圣誕節(jié)和情人節(jié)，面對端午節(jié)和中秋節(jié)，我們學子們的態(tài)度卻呈現(xiàn)出強烈的反差:重"洋"節(jié)而輕"土"節(jié)。

請以"土節(jié)和洋節(jié)"為話題寫一篇文章。

注意：

①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

②立意自定。

③文體自選。

④題目自擬。

⑤不少于800字。

人民英雄紀念教案 篇7

教案名稱：又是清明

教案前言：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。

教案目標：

1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

教案準備：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

教案過程：

(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。

2.現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

(二).幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）

2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3.教師播放VCD，請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的`那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三) 教師朗誦并幫助幼兒理解

1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。

教師參考資料：

清明 （杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

總結(jié)：清明節(jié)，我們帶著小百花，在幼兒園老師的帶領(lǐng)下來到革命烈士陵園，悼念我們的前輩。老師媽媽講述了很多革命前輩的英雄事跡，讓我們內(nèi)心無比感動，我們將眼淚收起，用我們的茁壯成長，造福祖國來紀念這些前輩。

人民英雄紀念教案 篇8

教學目的：

1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。

2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖，尊重長輩等。

3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜現(xiàn)在的.幸福生活。www.lvshijia.net

課前準備：

課前與家長聯(lián)系好參與本活動，電腦課件，

實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等活動過程

1、用古詩導(dǎo)入活動內(nèi)容：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))

2、教師講述清明節(jié)的由來。

3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解老革命烈士的先進光榮事跡。

(1)出示人民英雄紀念碑的課件同時播放毛主席樹立紀念碑的錄音，教師講述：毛主席為了讓后人永遠記住、永遠懷念這些革命英雄。

(2)現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險救火、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻出了生命。

4、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。

5、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

6、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習俗?

運動習俗：

踏青、蕩秋千、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習俗：

吃冷食、吃雞蛋等。

8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。

10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動物等)。

11、幼兒到臺前展示自己的作品，并用完整的語言講述自己的作品。

12、玩雞蛋：請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰的玩法多。

結(jié)束部分：

請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動室。

以上就是《人民英雄紀念教案(精品八篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊人民英雄永垂不朽教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！