初中音樂教案合集。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

初中音樂教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

教學(xué)方法：

采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過程：

一、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)

4、你對這個(gè)民族有多少了解?

5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的.牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：

l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

2、學(xué)幾個(gè)簡單的動作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。

初中音樂教案 篇2

教材內(nèi)容分析

《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們在海上泛舟時(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對比導(dǎo)入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在教授歌曲的過程中，通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，體現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識歌曲中的音樂記號。

3、讓學(xué)生認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法，并做一些簡單的音樂創(chuàng)作。

4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂觀向上，熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法，并做簡單的音樂創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽音樂、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽了一些“好聽”的音樂，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂中存在的音樂藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的`音樂課卻還不會完整地唱好一首簡單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂課注重的是學(xué)生的音樂感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂知識的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂知識的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會學(xué)生掌握如唱簡單的譜、歌曲的這種基本音樂知識能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。

教學(xué)策略選擇與手段

以借鑒與對比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授歌曲的過程中，通過欣賞、聽辨、分析、創(chuàng)編、對比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂帶給他們的樂趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

音樂多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍。

二、導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來，夏季來了。我們今天就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們曾學(xué)過《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂作品）?；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。

三、新歌教學(xué)

（一）聽歌曲錄音回答問題。（帶著問題認(rèn)真去聽。）

1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？

2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？

（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。

（2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。

（3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。

（二）唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來，對歌曲的整體音樂框架有一定的了解。

2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂（表情）記號。老師分析這些記號：“▼、>、р、mр、f、延長音記號”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂符號的情緒是相對而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過分突出。再次有情緒的唱歌譜。

3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號都變成了重音記號，第四句加入了斷音記號，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺動力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。

（三）演唱歌詞。

引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。

（四）、作品、作曲家簡介

（過渡語言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來認(rèn)識一下這偉大的音樂創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。

四、音樂知識的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

這首流行于世界各地，深受人們喜愛的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。

1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂創(chuàng)作手法：

（1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。

（2）、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。

2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。

3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。

五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）

小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。

六、課堂總結(jié)：一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂下課！

教學(xué)評價(jià)

教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動和諧，課堂氣氛活躍。

幫助與總結(jié)

課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與情感意識、激發(fā)學(xué)生的音樂情感。

初中音樂教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

欣賞《第六(田園)交響曲》，體會作曲家對大自然的熱愛，感受身處田園的愉悅與滿足。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠賞析樂曲并能提升音樂鑒賞能力。

【知識與技能】

了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫面。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠分段賞析樂曲，并了解各樂器的音色特點(diǎn)，能對應(yīng)樂器所扮演的角色

【難點(diǎn)】

能夠感受并說出各段樂曲所描繪的情緒與畫面。

三、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問學(xué)生：圖中人物是誰?樂曲的名稱是什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂曲同樣也是貝多芬的作品。

引入課題《第六(田園)交響曲》。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽音樂

分段聆聽音樂并設(shè)問：“聽到了哪些音樂情緒?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時(shí)，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對大自然熱愛的一部回憶作品。

2.復(fù)聽音樂，結(jié)合感受到的音樂特點(diǎn)，了解作者貝多芬

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié)：路德維?！し病へ惗喾?，出生于波恩，維也納古典樂派代表人物之一，歐洲古典主義時(shí)期作曲家。貝多芬在父親嚴(yán)厲苛刻的教育下度過了童年，造就了他倔強(qiáng)、敏感激動的性格。22歲開始終生定居于維也納，他的音樂作品通過強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂推向高峰，并預(yù)示了19世紀(jì)浪漫主義音樂的到來。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對古典音樂的重大貢獻(xiàn)，對奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂圣”。

(三)分段賞析

1.教師分段播放歌曲，并請學(xué)生感受并描述樂曲各段所描繪的畫面;

學(xué)生自由回答。

教師通過學(xué)生的回答總結(jié)：第一樂章寫的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂章寫的是美景伴隨著小鳥的鳴叫，愉快又輕松的畫面;第四樂章寫的`是突然降臨的暴風(fēng)雨，緊張又壓抑;第五樂章寫的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。

2.教師挑出第二樂章引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏樂器，并對比鳥叫聲的特點(diǎn)，連線各樂器扮演的鳥類角色。學(xué)生回答后總結(jié)：第二部分中有長笛、雙簧管、單簧管等樂器。其中長笛音色柔美清澈，音域?qū)拸V，擅長花腔，演奏技巧華麗多樣，樂器音色特點(diǎn)與擅長歌唱的夜鶯一樣，因此長笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂隊(duì)中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點(diǎn)，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的特點(diǎn)是飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。

3.進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)，教師示范彈唱樂曲各段主題旋律，學(xué)生哼唱。

(四)鞏固提高

教師簡單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫面。將學(xué)生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫出四個(gè)樂章所描繪的畫面。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示交流。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《第六(田園)交響曲》，領(lǐng)略了偉大的作曲家貝多芬對田園風(fēng)光的向往和熱愛，還有他即使失聰也能堅(jiān)持創(chuàng)作，堅(jiān)韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>

請同學(xué)們課后聆聽一下《第六(田園)交響曲》的第三樂章，并與同學(xué)交流感受。

四、板書設(shè)計(jì)

初中音樂教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容分析

《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨(dú)演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

學(xué)情分析

①多數(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。

② 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動中來，讓學(xué)生體會相互合作所帶來的快樂，并對學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點(diǎn)；樂于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。

2、在聽、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂實(shí)踐活動中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊(duì)中幾種樂器的音色。

重 難 點(diǎn) 分 析

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲，感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)容和情感，理解其音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂曲的音樂風(fēng)格。

教學(xué)策略分 析

以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對音樂的理解；通過分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)媒體選擇

多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

教學(xué)過程與手段

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

媒 體

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo) 入

一、導(dǎo)入

播放春節(jié)晚會中新春來臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段，引出話題。

欣賞

從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生想象的大門，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。

通過導(dǎo) 學(xué)

二、片段欣賞

1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？

2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有

什么不同？

3、導(dǎo)出課題

①提問：是否聽過？

請學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。

②師揭示曲名

簡介作曲家和作品創(chuàng)作背景。

③師生互動，談?wù)勅珖鞯剡^春節(jié)時(shí)的一些民俗活動。

師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習(xí)俗豐富多彩，全國各地的春節(jié)民俗活動更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來就含有開門大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>

在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨(dú)特的方式來歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

三、“主題”學(xué)習(xí)

1、欣賞引子

① 聽音樂思考：描繪了一個(gè)什么樣的場面？

② 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂伴奏。

2、欣賞主題1 。

根據(jù)音樂力度的變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽音樂，想象場景。

3、欣賞主題2。

通過老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。

4、欣賞主題3。

①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。

②學(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器主奏？

③談主題給你的感受。

四、實(shí)踐體驗(yàn)

1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。

打擊樂組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行合作演奏。

舞 蹈 組： 生生互動學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

歌 詠 組： 生生互動學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。

2、合作表演

五、完整欣賞

思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結(jié)構(gòu)。

欣賞、比較，討論

欣賞，模仿伴奏

聽音樂拍節(jié)奏，想象場景

表演舞蹈，唱陜北民歌

分組練習(xí)

合作演奏

通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學(xué)生對作品有一個(gè)初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂要素對作品的情緒、風(fēng)格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

簡要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會樂曲情緒、風(fēng)格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

通過敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對樂曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。

使學(xué)生在聽、動、賞中進(jìn)一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運(yùn)用聯(lián)覺提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長，其他同學(xué)通過直觀感受，進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過學(xué)唱，加深學(xué)生對主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂的重要性。

在這一活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展

由前面的初步感受樂曲，到學(xué)生切身體驗(yàn)，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂曲的情緒、風(fēng)格以及樂曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽結(jié)合，從視覺上對管弦樂有一個(gè)初步的認(rèn)識。

課堂演練

六、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼

比賽規(guī)則：

① 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統(tǒng)分員，說出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加１０分；說出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

② 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。

歡歌大比拼

拓展學(xué)生的知識面。通過比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課。

板書設(shè)計(jì)

一、片段欣賞

二、“主題”學(xué)習(xí)

三、實(shí)踐體驗(yàn)

四、完整欣賞

五、課堂拓展――“小舞臺” 節(jié)日歡歌大比拼

初中音樂教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律。

2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用律動、拍擊節(jié)奏等形式感受樂曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。

學(xué)情分析

本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂知識，也有了對初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問題設(shè)置上，依然不能過深過難。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂曲優(yōu)美的旋律和動感明快的節(jié)奏。

2、為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

初識“花兒”，初步了解《花兒與少年》

1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？

2、簡單分析對花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）

二、初聽歌曲

《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》

1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問題：

（1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？

（2）你在欣賞樂曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫面？

（3）樂曲可以分為幾段？

聽賞完樂曲后逐一解答問題。

2、簡單了解電子合成器。（師生問答式）

三、分段聆聽

1、賞析第一樂段：

（1）、聆聽老師電子琴彈奏引子和第一段并思考：第一段運(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？

（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的'場景？

師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。

（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）

（4）、快慢速度對比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）

（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作

要求：請學(xué)生為第一段主題音樂創(chuàng)編合適的律動節(jié)奏。

請學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂音色創(chuàng)作打擊樂的節(jié)奏。請全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂、律動、打擊，充分感受第一樂段活潑歡快的情緒。

2、賞析第二樂段：

（1）、初聽第二段主題音樂

要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？

（2）、視唱第二主題音樂

（3）、師生運(yùn)用肢體語言體驗(yàn)第二主題音樂的旋律之美。

3、賞析第三樂段：

（1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？

（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動作感受最為歡快的第三樂段的音樂。

（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？

四、全曲欣賞

1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。

2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。

五、拓展

感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采

啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？

如：

六、小結(jié)本課

青海民歌是如此的美妙，我國的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。

初中音樂教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)作品《十八相送》，感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對于中國戲曲的熱愛。

2.通過討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解越劇相關(guān)知識，提高欣賞能力。

3.認(rèn)識越劇，體會作品表達(dá)的內(nèi)容，并能夠簡單地演唱《十八相送》部分選段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

認(rèn)識越劇，體會作品表達(dá)的內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對于中國戲曲的熱愛。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

上課開始時(shí)為學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺》的影視作品視頻片段，并提問：同學(xué)們知道這段視頻講述的是哪兩個(gè)人的故事嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這段視頻講的是梁山伯與祝英臺的故事，在我國戲曲藝術(shù)中也有講述兩人凄美愛情故事的作品，順勢揭示課題《十八相送》。

(二)初步感知

1.教師初次完整播放歌曲，并提問：聆聽作品時(shí)，歌曲帶給大家的感受是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首作品是G宮調(diào)式，尺調(diào)中板，歌曲情緒較為歡快，敘事性強(qiáng)。

2.教師再次為學(xué)生們播放作品，并提問：在這首作品中描繪了一個(gè)怎樣的畫面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首作品描繪了梁山伯與祝英臺分別前，在書院門前兩人交談的畫面。

(三)分段欣賞

1.教師播放第一部分音頻，并提問學(xué)生：第一段樂曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這一部分的音樂中使用了很多十六分音符，使得節(jié)奏緊湊，速度稍快，情緒較為歡快，描繪了祝英臺在兩人將要分別時(shí)為梁山伯送上祝福的場景。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生簡單學(xué)唱歌曲的第一部分旋律。

師生共同演唱，教師根據(jù)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。

教師總結(jié)：在學(xué)唱時(shí)如果音準(zhǔn)把握不好，同學(xué)們可以放慢速度跟琴進(jìn)行演唱，然后慢慢提升速度。并帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱。

3.教師請學(xué)生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂中描繪了一個(gè)怎樣的場景?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第二部分描繪了兩人從書院出來后，祝英臺邀請梁山伯到她家中去，被梁山伯拒絕的場景。

4.教師為學(xué)生完整播放歌曲，讓學(xué)生說說兩段音樂在旋律上有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音，風(fēng)格委婉細(xì)膩、柔和深沉，有較大的可塑性和濃郁的抒情性，這也是越劇中尺調(diào)腔的一個(gè)特點(diǎn)。順勢為學(xué)生講解越劇的'相關(guān)知識。

(四)鞏固提高

教師為學(xué)生播放越劇《十八相送》選段的視頻，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩人的動作神態(tài)。在視頻播放完后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，兩人為一小組進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行展示。

教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們在剛才的展示中表現(xiàn)都非常好，每一組表現(xiàn)的人物形象都非常到位。并為學(xué)生簡單介紹中國戲曲。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧越劇的相關(guān)知識，教師呼吁學(xué)生熱愛我們中國的傳統(tǒng)音樂。

布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)其他戲曲形式的音樂作品進(jìn)行欣賞。

初中音樂教案 篇7

一、教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時(shí)，授課對象為初一年級學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，在聽的時(shí)候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)?！度绺璧男邪濉返乃夭膩碓从诙砹_斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂主題。

3、用身體感悟音樂，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂。

難點(diǎn)：學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)其音樂情緒。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。

（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。

（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內(nèi)樂等音樂知識。

四、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學(xué)）

二、導(dǎo)入

1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊(duì)演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊(duì)演奏，帶來怎么樣的音響感受。

[學(xué)生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

2、[教師引導(dǎo)]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導(dǎo)出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。

[學(xué)生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

三、新授

1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學(xué)生通過樂曲的風(fēng)格、情緒為樂曲取一個(gè)合適的名字，來導(dǎo)出《如歌的行板》。

[學(xué)生活動]通過欣賞，學(xué)生根據(jù)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂曲取名。

2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

3、分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]運(yùn)用學(xué)唱、手勢引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

[學(xué)生活動]通過學(xué)唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的`”。

[學(xué)生活動]通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問題并體會作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。

（二）欣賞第二音樂主題：

（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點(diǎn)，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

[學(xué)生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點(diǎn)和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。

4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點(diǎn)。

（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點(diǎn)，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會其音樂帶來的感受是什么？

[學(xué)生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂特點(diǎn)。

[學(xué)生活動]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開闊

和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

[教師活動]總結(jié)俄羅斯音樂的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。

6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)

[教師活動]運(yùn)用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂作品特點(diǎn)。

[學(xué)生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

[教師活動]總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。

四、總結(jié)下課

[學(xué)生活動]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

初中音樂教案 篇8

教學(xué)目的：

1、通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中的作用；

2、通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

3、繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》

教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。

2、教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3、教師提問：看了沒有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？

學(xué)生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂。

4、教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞。《獅子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

5、教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢？

6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

我們一起來欣賞一段音樂，請同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂片斷）。

7、教師：音樂描寫哪類人物形象？

學(xué)生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。

二、瀏覽欣賞影片

1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學(xué)生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂。學(xué)生根據(jù)自己對影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。

3、教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

4、教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

三、教學(xué)過程

（一）1、教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。

2、教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。

教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處煛Ｌ乩仗厥俏黄夤殴值啮姺?，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師。瑪麗亞用愛心與音樂和失去母愛的孩子建立了良好的'關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶?，歌聲打動了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

3、教師：接下來同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

4、初次演唱：演唱《雪絨花》。

5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學(xué)們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時(shí)上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲

1、老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。

2、和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。

3、同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導(dǎo)學(xué)生簡單的舞蹈動作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈）

四、結(jié)束

師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現(xiàn)了一次，那一次是在一個(gè)特殊的晚會上出現(xiàn)的，它更令人激動，歌聲讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎？

播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。

初中音樂教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度；

3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

教學(xué)重點(diǎn)：

一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。

教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽。）同學(xué)們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。

二、整體感知

1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的`過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）

2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）

三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力

1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。

小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。

2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛

②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

初中音樂教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學(xué)生能夠產(chǎn)生對民族的熱愛之情。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行對歌曲創(chuàng)編活動。

【知識與技能】

了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會歌曲所表達(dá)的意境并學(xué)會哼唱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲所傳達(dá)的情感。

難點(diǎn)：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，并學(xué)會哼唱歌曲。

三、教學(xué)過程

　(一)情境導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，并提出問題：歌曲是哪個(gè)民族的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲的情緒是怎樣的？”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上人們捕魚的場景。

(三)分段欣賞

1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進(jìn)行分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。

2.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，并提問第一段音樂有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由回答。

教師講解：第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強(qiáng)弱的`變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。

3.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現(xiàn)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容？

學(xué)生自由回答。

教師講解：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。

5.帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。

6.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并通過前兩段的欣賞方式總結(jié)第三段的特點(diǎn)。

學(xué)生自由回答。

教師講解：第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。

7.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。

8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會。

9.整體的融入感情哼唱歌曲。

　(四)鞏固提高

教師請學(xué)生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂器要根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱進(jìn)行選擇。

創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們在生活中善于觀察生活中的美，熱愛生活。

回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。

四、板書設(shè)計(jì)

初中音樂教案 篇11

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)

我是XX號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材

首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場景，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的`意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

過程與方法：通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

知識與技能：認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。