食物分類教案推薦7篇。

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《我們吃什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

食物分類教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、知道食物含有的六種主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2、知道人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識(shí)身邊熟悉的食物。

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法，檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉和脂肪。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識(shí)。

2、關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用

2、教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生抓住不同食物的特點(diǎn),對(duì)自己熟悉的食物進(jìn)行分類。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、各種食物、食物卡片、小燒杯、棉簽、碘酒、土豆、蘿卜、花生、白紙、食物營(yíng)養(yǎng)方面的資料、每組一份食物統(tǒng)計(jì)表、全班同學(xué)食用各種食物的統(tǒng)計(jì)表

三、教學(xué)過程：

（一）、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話：今天，我給你們帶來了一些圖片，我們一起來欣賞。（課件展示食物圖片）此時(shí)此刻，看到這些食物圖片你最想做什么？（吃）嘴饞了，是吧！今天這節(jié)課我們就一起來聊一聊《我們吃什么》的話題。

2、師：能不能告訴老師

，平時(shí)你們最常吃的食物有哪些？

3、學(xué)生交流。

（二）、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。

1、師：是啊，我們可以吃的食物實(shí)在是太多了，一時(shí)半會(huì)兒還真說不完呢！那么，同學(xué)們能不能想想辦法來給食物分分類，讓我們研究起來更方便呢？

生：能。

師：下面就請(qǐng)各隊(duì)同學(xué)給你們帶來的食物分分類，另外，你也可以把課桌上老師準(zhǔn)備的食物卡片拿出來補(bǔ)充，要是見到不認(rèn)識(shí)的可以求助老師。咱們來比一比，看一看，哪一隊(duì)分類的方法最多，分得最快。

（學(xué)生動(dòng)手分類，老師參入活動(dòng)）

師：誰(shuí)來說說你們小隊(duì)是用什么方法來給食物分類的？

生：我們把水果分成一類，蔬菜分成一類。

生：我們小隊(duì)是按照喜歡吃的和不喜歡吃的來分的。

生：我們把長(zhǎng)在地里的分為一類，結(jié)在樹上的分為一類。

生：我們小隊(duì)把食物分成了早餐一類，午餐一類，晚餐一類。

生：我們把含有維生素的分一類。

生：我們把葷菜分為一類，素菜分為一類。

（三）、按食物所含主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。

師：同學(xué)們講得都很有道理！的確，食物的分類方法是多樣的，可以從不同角度采取不同的分類方法。那你們想不想聽聽營(yíng)養(yǎng)學(xué)家劉納先生是怎么說的呢？

生齊答：想。

師：我猜也是。哪好，我們一起去瞧瞧。（出示課件）劉納先生告訴我，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度出發(fā)，食物按所含營(yíng)養(yǎng)成分的不同，大致可分為【糧食類】、【魚、肉、蛋、奶、豆類】、【蔬菜、水果類】和【糖及油脂類】四大類。另外，巧的是劉納先生還告訴了我，前不久他遇到了一點(diǎn)小小的麻煩，想請(qǐng)我們班的同學(xué)出出主意，怎么樣？愿意幫忙嗎？

生：愿意。

師：好，那咱們一起來聽一聽。

師：（展示課件）原來那天，劉納先生正在工作，【糧食類】、【魚、肉、蛋、奶、豆類】、

【蔬菜、水果類】和【糖及油脂類】都說自己對(duì)人體的作用最大，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)論不休，各說各有理，咱們來聽聽，他們誰(shuí)說得最有理。（出示四類代表的錄音話語(yǔ)）

師：是啊，他們各說各有理，最后才一致決定讓劉納先生拿主意。而劉納先生呢，早就聽說我們班的同學(xué)愛動(dòng)腦、會(huì)分析，于是就把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給我們啦！咱們能讓他失望嗎？

生：不能。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們就可以拿出自己搜集的食物營(yíng)養(yǎng)方面的資料，在隊(duì)內(nèi)展開討論，一起來評(píng)一評(píng)這四類，哪類的作用最大？

（學(xué)生興致極高，議論紛紛）

（四）、閱讀資料，認(rèn)識(shí)人類需要的營(yíng)養(yǎng)來源和作用

1.讓學(xué)生自學(xué)教材第44頁(yè)的資料。

2、師：下面大家來聽聽，哪一隊(duì)的結(jié)論最能說得讓人心服口服？

（學(xué)生匯報(bào)結(jié)論，意見都不統(tǒng)一，在交流交流。）

生：我們隊(duì)認(rèn)為應(yīng)該是糧食類，因?yàn)榧Z食是我們的主食。

生：我們認(rèn)為應(yīng)該是魚、肉、奶、豆類，因?yàn)轸~、肉、奶、豆類含有豐富的蛋白質(zhì)，是人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。

生：我們小隊(duì)最后一致認(rèn)為，缺少四類中的任何一類都是不行的，所以這四類都很重要。 生：我們還是認(rèn)為，應(yīng)該是【糧食類】，因?yàn)槊罪埵俏覀兊闹魇?，每天都不能缺了它，如果人幾天不吃米飯就?huì)渾身無力，最后可能會(huì)餓死。

生：我們小隊(duì)認(rèn)為，既然四類都有它們的重要作用，那就說明四類對(duì)人體都很重要，缺一不可。

師：是啊，同學(xué)們是越說越有理了。的確，在食物王國(guó)，四類都有不可替代的作用，對(duì)我們?nèi)梭w都很重要。

（五）、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

（1）小比賽---得出淀粉遇碘酒會(huì)變色。

師：課上到這兒，老師想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來個(gè)小比賽。老師這兒有四包米飯粒，看看哪個(gè)同學(xué)能很快的數(shù)出它的個(gè)數(shù)。

師提比賽規(guī)則：比賽時(shí)必須用拇指和食指數(shù)，數(shù)之前必須把手指用碘酒消毒，還要保證米飯粒清潔?？凑l(shuí)能完成任務(wù)。

生紛紛舉手。

第一組沒完成任務(wù)。

在來一組。還是把米飯粒弄臟了。（學(xué)生用疑問的眼光看著老師）順勢(shì)教師說出原因。

（2）、擠壓法。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材——檢測(cè)花生米里有沒有油脂——小組匯報(bào)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）、燃燒法。你還想檢測(cè)其它營(yíng)養(yǎng)成分嗎？——講解并示范檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。 小結(jié)：了解了食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分和作用后，你覺得對(duì)你有什么幫助？

（六）、統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)最愛吃的食物

師：如果老師要用最快的辦法知道所有同學(xué)最愛吃的一種食物，你們有什么好辦法嗎？ 生：。。。。。

師：同學(xué)們想的辦法真不錯(cuò)，老師再教大家使用一種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法好不好？（出示統(tǒng)

計(jì)表）你們會(huì)使用嗎？老師以自己為例示范統(tǒng)計(jì)方法。

分組統(tǒng)計(jì)。

全班統(tǒng)計(jì)。

師：看看我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)我們班喜歡吃糖果的同學(xué)最多。

生：我們班同學(xué)都不怎么喜歡吃魚。

生：大家都喜歡吃水果，可是喜歡吃蔬菜的不多。

生：我們班大多數(shù)同學(xué)都不喜歡吃米飯、包子這類主食，而喜歡吃零食。

師：是呀，老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。許多同學(xué)只吃自己愛吃的食物，不喜歡的就不去吃，這就是我們常說的（偏食）。偏食雖然稱不上一種病，但它的危害卻很大。那誰(shuí)知道偏食會(huì)有哪些危害呢？

生：偏食了容易營(yíng)養(yǎng)不良。

生：如果我們偏食，就容易生病。

生：我們長(zhǎng)期偏食，會(huì)造成某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的.缺乏。

生：偏食會(huì)影響我們的生長(zhǎng)發(fā)育。

生：偏食會(huì)影響身體健康。

師：嗯，大家都認(rèn)識(shí)到了偏食的危害。那么通過這個(gè)秘密的揭開，你們覺得今后該怎么做呢？

（小隊(duì)內(nèi)討論）

生：我們應(yīng)該改掉偏食的懷習(xí)慣，多吃自己不喜歡吃的食物。

生：我以前不喜歡吃雞蛋，現(xiàn)在我知道了雞蛋里含有豐富的蛋白質(zhì)，對(duì)身體有益，我以后一定多吃。

生：我以后一定要吃媽媽燒的所有的菜，不再挑三揀四了。

生：爸爸媽媽平時(shí)只燒我喜歡吃的菜，我回去后一定要告訴他們食物要多樣化，每個(gè)人都不能偏食。

生：我們今后要少吃零食，多吃蔬菜和水果。

【評(píng)析】（七）、課后延伸：小故事

在解放以前，有個(gè)解放軍叔叔被日本人抓進(jìn)了監(jiān)獄，他想給監(jiān)獄外的同志寫信，于是他用米湯寫了一封信，如果你是他的同事，你用什么方法可以看到信的內(nèi)容呢？（課后思考）

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又能引起學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時(shí)又了解了學(xué)生的飲食情況，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為下面的教學(xué)作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)給食物分類，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維渠道和思考的空間，對(duì)于學(xué)生能講出理由的分類，教師給予合理評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動(dòng)之中。通過討論、分析，使學(xué)生凌亂、模糊的認(rèn)識(shí)更加清晰化，使學(xué)生了解按營(yíng)養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)，從而形成“建立合理飲食結(jié)構(gòu)”的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加關(guān)心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計(jì)自己科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實(shí)踐。通過小比賽、擠壓法、燃燒法等實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。通過統(tǒng)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識(shí)。樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教后反思：

在本課的教學(xué)中，我力求從以下三個(gè)方面有所突破:

1、鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手和動(dòng)腦學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。對(duì)于兒童來說態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程,而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。在教學(xué)中，我通過孩子身邊熟悉的食物,自己動(dòng)手給自己熟悉的食物分一分,分一分的同時(shí)再動(dòng)腦想一想,這樣在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,開展多樣的活動(dòng)，活躍了課堂氣氛。

2、教學(xué)方法富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在課堂教學(xué)中語(yǔ)言力求形象、直觀、有趣,引導(dǎo)孩子自己得出學(xué)習(xí)結(jié)論。

3、注意通過每個(gè)孩子的發(fā)言,把討論引向深入。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí),這種探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。在課堂上，我力爭(zhēng)抓住每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想,對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種的假設(shè)和預(yù)測(cè)，決不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

食物分類教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道食物含有的六種主要營(yíng)養(yǎng)成分，知道人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來自食物。

2．能用實(shí)驗(yàn)的方法，監(jiān)測(cè)食物中是否含有淀粉和脂肪。

3．能按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。

4．能用如表進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)并分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

5．意識(shí)到食物多樣化的必要性，知道不能偏食挑食。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)是人食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2．教學(xué)難點(diǎn)是按食物含有的營(yíng)養(yǎng)成分，給食物分類。

過程與方法

1、 按照自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類；

2、 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

知識(shí)與技能

1、了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源；

2、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、 關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

2、 增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。

材料準(zhǔn)備：課件、碘酒、土豆、蘿卜、饅頭、面包、食物卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課

1．今天上課前，看老師給同學(xué)們帶來了什么？（ppt）

2．能用一個(gè)詞概括這些東西嗎？

3.大家每天都吃食物，有誰(shuí)知道，我們?yōu)槭裁匆允澄锇。?/p>

生：食物中有營(yíng)養(yǎng)。

師：營(yíng)養(yǎng)對(duì)我們?nèi)擞惺裁磶椭兀?/p>

生：可以使我們長(zhǎng)高，可以使我們有勁，可以使我們身體健康。

師：說得太好了！食物對(duì)我們?nèi)梭w的生長(zhǎng)很重要，下面就來研究我們吃的食物。 (板書：我們吃什么？)（揭示課題）

二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類

1．看圖片，想一想，議一議：可以把它們分幾類？

2．匯報(bào)分類情況

3．小結(jié)：同學(xué)們按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，分了很多種類?，F(xiàn)在我們看看營(yíng)養(yǎng)學(xué)家是怎么給食物分類的？

三、認(rèn)識(shí)不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)

１、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P40-41頁(yè)的資料，把你知道的營(yíng)養(yǎng)成分劃出來。了解食物中含有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，知道營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2、分組學(xué)習(xí)，討論：按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，食物可以分哪幾類？各有什么作用呢？

3、匯報(bào)交流。

（一 淀粉類：碳水化合物——供給能量

二 魚、肉、蛋、奶、豆類：蛋白質(zhì)——長(zhǎng)身體的營(yíng)養(yǎng)

三 油脂類：脂肪脂肪——保持體溫

四 蔬菜、水果類：維生素和礦物質(zhì)——保持健康

五 水——細(xì)胞和體液重要成分）

4．不同類的食物中分別含有哪些不同的營(yíng)養(yǎng)成分？它們分別有什么作用呢？

5．小結(jié)：通過研究，你對(duì)食物的分類和食物的營(yíng)養(yǎng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

四、根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行食物分類

1、認(rèn)識(shí)主要食物營(yíng)養(yǎng)成分表。發(fā)現(xiàn)了什么？

2、能不能根據(jù)食物的`營(yíng)養(yǎng)將食物分進(jìn)行分類呢？

3、小組合作。

4、匯報(bào)交流。

五、認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)簽

1、通過“主要食物營(yíng)養(yǎng)成分表”，了解它們的營(yíng)養(yǎng)成分。（P 42頁(yè)）

2、比較“大米”和“面粉”的營(yíng)養(yǎng)成分，判斷誰(shuí)的碳水化合物成分高？

3、想一想：怎么判斷“垃圾食品”？

六、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)。

2、碘酒“探測(cè)”淀粉實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、檢測(cè)花生米里有沒有油脂。

七、統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生最愛吃的一種食物

1、說說自己最喜歡吃的食物。

2、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜愛吃哪種食物，思考愛吃的食物含有什么主要營(yíng)養(yǎng)成分。

3、討論只吃我們愛吃的食物行不行。

八、得出結(jié)論：食物要多樣化，不能偏食、挑食。

延伸：沒有一種食物能含有人體所需的所有營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不能挑食、偏食！

食物分類教案 篇3

教材分析：

《吃穿用哪里來》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生產(chǎn)與生活》第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

2、能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。

3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，而有些用品的“老家”，可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：歌謠導(dǎo)入，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{，同學(xué)們想聽嗎？

大餅?zāi)睦飦恚?/p>

面粉做出來。

面粉哪里來？

小麥磨出來。

小麥哪里來？

農(nóng)民伯伯種出來。

師：我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？

學(xué)生思考后回答。

教師引導(dǎo)說出“哪里來”。

師：今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來！

板書：吃穿用哪里來

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題，通過歌謠引出生活中的物品從哪里來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。 ）

二：追根溯源

（一）、生活物品分類

1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁(yè)，根據(jù)書上的提示想一想，我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品？

學(xué)生小組討論。

師：中國(guó)有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進(jìn)入“快樂接龍”。每位同學(xué)說一種，最好不要重復(fù)呀。

學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。

2、師：怎么樣，數(shù)的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來的？老師這里準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)同學(xué)們說說它們是從哪里來的。

各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。

3、師：同學(xué)們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友，認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。

教師采訪，學(xué)生說說這樣站的理由。

師：我們可以根據(jù)物品來源不同，把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品（板書：農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品）

師：在采訪時(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，農(nóng)產(chǎn)品這一組每?jī)蓚€(gè)小朋友都在手拉手，老師去問問他們。

采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。

（板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈）

學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。

4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分類。一會(huì)兒，小組派代表回答。

學(xué)生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。

5、師：同學(xué)們做的都很好，看來我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品,什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了,那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征?(幻燈片出示問題)同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下,然后每小組派個(gè)代表說給大家聽。

小組內(nèi)開始討論。教師給予適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢,各個(gè)小組出代表來回答這個(gè)問題。

教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征:農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的,工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出來的,它們的共同特征:都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。

師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們?nèi)粘Ｉ钣兄浅Ｃ芮械年P(guān)系，我們?nèi)绻x開它們就無法生存。在生產(chǎn)過程中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧，付出了辛勤的汗水。（板書：勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的）

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞《品德與社會(huì)》課“以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖說說吃穿用各種物品的名成，再給生活用品找“老家”。 同時(shí)加以分類（農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品），根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來源，并展示自己帶來的物品與同學(xué)們分享交流。加深對(duì)吃穿用物品來之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。）

（二）、給物品找“老家”

師：今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前呀，有幾個(gè)朋友非要和我一起來，因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來的了，想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答）

食物分類教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖

幼兒在日常生活中對(duì)食物有挑食的情況，對(duì)各種食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大了解。我們希望能通過該活動(dòng)，提高幼兒對(duì)各色食品的認(rèn)識(shí)，懂得應(yīng)該均衡飲食身體才健康。

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與健康教育活動(dòng)，提高飲食安全意識(shí)與合作能力。

2、能按顏色和“食物金字塔”種類標(biāo)記對(duì)常見的“五色食品”進(jìn)行二級(jí)分類，知道應(yīng)均衡飲食身體才健康。

3、能根據(jù)“五色食品”的名稱和種類進(jìn)行歌曲改編活動(dòng)，提高發(fā)散性思維能力與集體合作性表演能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、按顏色和“食物金字塔”種類標(biāo)記對(duì)常見的“五色食品”進(jìn)行二級(jí)分類。

2、根據(jù)“五色食品”的名稱和種類進(jìn)行歌曲改編活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：“五色食品”的實(shí)物和操作圖片，“米面類、蔬菜類、水果類、肉類、蛋奶類、零食類”等分類卡、“五色”標(biāo)記卡，“健康小博士”頭飾，“健康快車”標(biāo)記。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：“食物金字塔”的布置（五座）

3、知識(shí)準(zhǔn)備：知道紅、黃、綠、黑、白等常見的“五色食品”名稱，熟悉歌曲《叫賣小調(diào)》。

活動(dòng)過程

1、“健康小博士”（老師扮演）歡迎大家乘坐“健康快車”，一起進(jìn)行“健康知識(shí)大競(jìng)賽”。（幼兒開火車入場(chǎng)）

2、分類游戲：“食物金字塔”真有用。

出示“食物金字塔”，請(qǐng)幼兒為“食物金字塔”的各層次添加種類牌，鞏固對(duì)人體對(duì)“食物金字塔”各類食物需要量逐層遞減關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、分類游戲：五色食品大聚會(huì)。

（1）分類操作：出示食物種類分類卡、“五色”標(biāo)記卡，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記，對(duì)五色食物卡片進(jìn)行二級(jí)分類。

（2）討論：請(qǐng)幼兒分別說出“五色”食品的主要名稱、種類和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4、音樂游戲：五色食品營(yíng)養(yǎng)好。

（1）“健康小博士”邀請(qǐng)和大家一起表演歌曲《叫賣小調(diào)》。

（2）“健康小博士”出難題：請(qǐng)大家把歌曲《叫賣小調(diào)》改編成歌曲《五色食品營(yíng)養(yǎng)好》，把歌詞改編成叫賣五種不同顏色食品。請(qǐng)幼兒自由選擇分成五組，一組負(fù)責(zé)編一種顏色的食品歌詞。

幼兒自由分組在已經(jīng)分類好的“五色”食物金字塔前邊操作邊改編歌詞進(jìn)行歌曲表演。教師到各組做引導(dǎo)，提示幼兒運(yùn)用不同的食物改編歌詞，并進(jìn)行合作性表演。

（3）請(qǐng)每組幼兒邊操作食物卡片邊表演本組改編的歌曲。

（4）看“健康小博士”指揮，集體表演歌曲《五色食品營(yíng)養(yǎng)好》。

（5）“健康小博士”與大家共同小結(jié)各色食品的`營(yíng)養(yǎng)，鞏固對(duì)均衡飲食的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思

活動(dòng)內(nèi)容與幼兒日常生活、飲食健康緊密相連，幼兒始終能積極投入。在家園、師生的共同努力下，大家收集了許多生活中常見的“五色食品”實(shí)物與操作卡片，并在生活中了解五色食品的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，為本次活動(dòng)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置了二級(jí)分類游戲，與幼兒共同在游戲中把常見實(shí)物進(jìn)行分類，構(gòu)建成了“食物金字塔”，了解了各類食物層次關(guān)系，加深了人體對(duì)米面、蔬菜與水果、牛奶與肉類、零食（包括糖類、快餐等）的需要量有一個(gè)逐層遞減關(guān)系的認(rèn)識(shí)，應(yīng)按時(shí)吃好每頓飯，多吃蔬菜、水果，少吃糖果和快餐。進(jìn)一步深化對(duì)“食物金字塔”的認(rèn)識(shí)。

我們根據(jù)各色食品的分類和幼兒共同進(jìn)行歌曲改編游戲，幼兒嘗試在分組合作中進(jìn)行歌詞改編與表演，鞏固了對(duì)五色食品種類、用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，幼兒還和老師、同伴一起表演了改編歌曲《五色食品營(yíng)養(yǎng)好》，提高了思維能力與集體合作性表演能力，大家都決心在日常生活中多關(guān)心和食用有營(yíng)養(yǎng)的食物，做個(gè)健康好孩子。

食物分類教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述生物圈的范圍。

2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

3.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

教學(xué)重點(diǎn)：

生物圈為生物生存提供基本條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

教學(xué)方法：

多媒體演示、對(duì)比法。

教學(xué)過程：

(導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對(duì)生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識(shí)。

(課件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個(gè)方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對(duì)分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們?cè)O(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因?yàn)槟抢餂]有水，氧氣，溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因?yàn)樯锶τ袧M足生物生存的.各種條件)討論書本P5~6六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長(zhǎng)需要什么條件?長(zhǎng)頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

做練習(xí)：

1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有X。

2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是

A.生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成B.生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物

C.生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱

3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?如果不對(duì)，說說你的理由。

布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實(shí)驗(yàn)，抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。

教學(xué)后記：

同學(xué)們對(duì)于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。

教學(xué)反思：

因?yàn)檫@節(jié)課的理論知識(shí)比較多，而且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個(gè)，要保護(hù)地球的意識(shí)。學(xué)生對(duì)于做練習(xí)比較感興趣，如果時(shí)間允許，也可以考慮每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

食物分類教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.區(qū)別處方藥和非處方藥

2.概述安全用藥的常識(shí)

過程與方法目標(biāo)：

通過小組討論、交流以及結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過小組活動(dòng)，樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.概述安全用藥的常識(shí)。

2.理解處方藥和非處方藥。

難點(diǎn)：

理解處方藥和非處方藥的分類。

教學(xué)用具

各種常用藥物說明書

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

運(yùn)用談話的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶在日常生活中，遇到身體不適或諸如感冒、腹瀉之類的小病困擾時(shí)，通常都是怎樣處理的?引發(fā)學(xué)生熱烈的討論。隨后再次發(fā)問，詢問學(xué)生是通過什么渠道獲得這些用藥常識(shí)以此來對(duì)癥下藥的。我們?cè)谑褂眠@些常用藥時(shí)應(yīng)該注意一些什么呢?以此通過這種方式，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

(二)新課教學(xué)

安全用藥

(1)通過學(xué)生對(duì)自己常用藥的交流介紹，增加常用藥及安全用藥的使用常識(shí)

承接導(dǎo)入的談話內(nèi)容，教師再次通過問題，引發(fā)學(xué)生回答。

①我們平常用過的藥有感冒藥、消炎藥，還有哪些呢?

②這些病一般都是哪類?治療什么病的?(屬于治療傷風(fēng)、感冒、咳嗽、頭痛、牙痛等。)

③這些藥有什么共同特點(diǎn)?(主要用于治療或緩解消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的常見輕微病。)

④這些藥物我們一般在哪可以購(gòu)買到?(醫(yī)院、藥店、大超市)

(2)非處方藥和處方藥

教師利用學(xué)生的回答，引出非處方藥。(同學(xué)們提到的這些家庭中常見的藥物，都是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買，按所附說明服用的'藥物，我們稱之為非處方藥。)隨后教師要求學(xué)生通過閱讀教材有關(guān)非處方藥的說明，共同討論、交流，談?wù)剬?duì)于非處方藥的了解。

隨后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)處方藥的用處所在。(一些老年病或頑疾，在家里也放有一些常備藥，那么這些藥與之前的非處方藥又有什么不同呢?)教師提出問題之后，順勢(shì)引導(dǎo)出處方藥的學(xué)習(xí)。(像同學(xué)們剛才提到的一些治療心臟病、高血壓、糖尿病之類的藥物必須在醫(yī)院憑醫(yī)生的處方才能獲得，或憑處方由大的藥店購(gòu)得，他們和我們剛剛學(xué)到的非處方藥不同，我們叫它“處方藥”)隨后要求學(xué)生找出處方藥和非處方藥的不同與相同。

(三)作業(yè)交流

引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或者其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料，在下次上課時(shí)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：“日常生活中必須具備一些急救常識(shí),你都會(huì)些什么方法?請(qǐng)同學(xué)們提前學(xué)習(xí)一種或幾種急救方法。下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

食物分類教案 篇7

3 食物的消化

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

(1)能說出淀粉在口腔的變化。

(2)說出人體的消化器官名稱及指出這些消化器官的位置。(3)描述消化器官的功能及食物大致消化過程。2.科學(xué)探究

通過間接的方法獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官的知識(shí)。3.科學(xué)態(tài)度

(1)愿意與同學(xué)交流關(guān)于食物在人體內(nèi)的消化過程。(2)保持探究人體奧秘的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)消化器官及其作用，懂得怎樣保護(hù)消化器官。教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及其消化過程

教具準(zhǔn)備：饅頭、記錄表格、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入主題——食物的消化 媒體：出示食物饅頭。

問題：今天我們將和饅頭一起參加一個(gè)神奇的旅行，就是到我們身體內(nèi)部去旅游一番，首先饅頭來到出發(fā)地點(diǎn)：我們的口腔，想一想從我們的口腔出發(fā)，它的旅存行將到達(dá)哪些地方呢？今天我們就來學(xué)習(xí)食物的消化

（二）活動(dòng)一：食物在口腔中的變化 1.觀察口腔的結(jié)構(gòu)

媒體：PPT展示饅頭旅行的第一站口腔。問題：口腔這個(gè)旅游點(diǎn)有什么特點(diǎn)呢？

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，互相觀察口腔的特點(diǎn)，填寫觀察記錄，進(jìn)行討論。交流：請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：口腔是人體的消化器官，內(nèi)有牙齒和舌等，口腔周圍還有唾液腺，能分泌唾液。2.感受饅頭在口腔中的變化 媒體：出示慢頭。

問題：當(dāng)饅頭進(jìn)入我們的口腔，它的人體之旅就開始了，接下來，它在我們的口腔中會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來體驗(yàn)一下。引導(dǎo)：注意讓學(xué)生洗手，按要求有序取饅頭?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，感受慢頭在口腔中的變化。交流：請(qǐng)學(xué)生代表陳述發(fā)現(xiàn)。思考：為什么饅頭越咀嚼越有甜味呢“

小結(jié)：口腔中的牙齒能咀嚼食物，舌攪拌食物，睡液腺分泌唾液使食物中的小部分淀粉初步被分解為麥芽糖。饅頭中含有淀粉，被唾液初步分解為麥芽糖，所以饅頭在口腔中咀嚼后能感覺到甜味。

（三）活動(dòng)二：食物消化的過程

1.認(rèn)識(shí)其他消化器官及其在人體中的正確位置 媒體：PPT展示人體輪廓(或人體模型)。

問題：咀嚼后慢慢咽下后，饅頭第二站到達(dá)哪里？能否在人體輪廓圖中正確畫出的旅游路線和景點(diǎn)呢？(也可以讓學(xué)生把屬于消化器官挑出來拼在人體模型里)引導(dǎo)：讓學(xué)生仔細(xì)想一想，饅頭在體內(nèi)消化的路線。

活動(dòng)：學(xué)生在人體輪圖上畫出消化器官(或在人體模型上安裝消化器官)。

交流：小組同學(xué)交流自己畫的圖，并交流有不同的地方。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

展示：請(qǐng)2-3個(gè)小組展示畫的路線圖。并說說食物進(jìn)入咽和經(jīng)過的路線及器官所在的位置。講解：老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)人體內(nèi)臟器官模型，看看慢頭經(jīng)過的路線和器官是這樣的先從口腔進(jìn)入咽再到食管、胃、小腸、大腸、肛門。

小結(jié)：人體的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括口腔、食管、胃、小腸、大腸、肛門等器官，消化腺包括唾液腺、肝臟、胰腺等器官。2.描述食物的.消化過程

媒體：人體內(nèi)食物消化過程的視頻。任務(wù)：觀察課本中的圖，嘗試描述食物的消化過程?；顒?dòng)：學(xué)生互相相描述食物的消化過程

問題：食物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在哪個(gè)部位被吸收了呢？食物從口腔到食物殘?jiān)懦龈亻T，需要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？

小結(jié)：消化是人體將食物分解為身體能吸收的簡(jiǎn)單物質(zhì)的過程。我們吃進(jìn)去的食物通過消化系統(tǒng)被人體消化了。小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收后，食物殘?jiān)纬杉S便后由肛門排出體外。

（四）拓展

問題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官？

任務(wù)：分析日日常生活中常見的現(xiàn)象，狼吞虎咽、飯后劇烈運(yùn)動(dòng)、貪吃冷飲等習(xí)慣對(duì)消化系統(tǒng)的影響。

交流：小組之間互相交流一下這些習(xí)慣對(duì)消化系統(tǒng)有什么危害。

小結(jié)：小小的習(xí)慣影響著我們]的健康，平時(shí)能夠用學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活，促進(jìn)身體健康

四、板書設(shè)計(jì)

以上就是《食物分類教案推薦7篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊食物小班教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！