中國畫教學(xué)計劃。

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的中國畫教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

中國畫教學(xué)計劃 篇1

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對祖國藝術(shù)傳承的重要途徑。中國畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展，這是由于孩子年齡小，對筆墨的運用技巧很難掌握。在中國畫教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

一、認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的興趣。

中國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國畫課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點厾等。

二 、以中國畫的筆法墨法練習(xí)為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂趣。

中國畫技法的掌握與恰當(dāng)運用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識才會轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒灥姆椒ㄗ寣W(xué)生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過筆的'輕重緩急，抑揚頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復(fù)運行……游戲結(jié)束后，通過實物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識地進行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運用、表現(xiàn)能力。同時，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實際練習(xí)時，要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻，如，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時濃時淡、時干時濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵。

三、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下。” 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的**常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動物等。因為小學(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來比較容易上手。同時，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對**常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生中國畫的欲望。

四、展示學(xué)生作品，給以評價。

為學(xué)生提供提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一個作品中所表達(dá)的體驗，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個樣？”等注重學(xué)生情緒體驗。

中國畫教學(xué)計劃 篇2

中國畫《小貓》是小學(xué)中國畫系列課中很受歡迎的課型，兒童喜歡小貓，其形態(tài)天真可愛，而中國畫線描的技巧，又是兒童在繪畫上最喜歡表達(dá)的手段?；谶@些，從兒童的興趣出發(fā)，認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，運用課件，從觀察入手，掌握貓的基本形態(tài)。欣賞兒童作品，來激發(fā)興趣，達(dá)到直觀形象的`目的。在老師作畫時采用兒歌形式概括其步驟，學(xué)生易記、易掌握繪畫步驟。同時，抓住給貓?zhí)懋嫳尘?，進行基本技能和發(fā)散思維的訓(xùn)練，克服過去的“以畫代教”和純技法的毛病，使學(xué)生在輕松愉快地完成畫小貓的任務(wù)的基礎(chǔ)上，有機地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。

我在教授筆墨技巧時，簡化傳統(tǒng)的筆墨過程，強化水、墨、色的交相呼應(yīng)，使畫面具有現(xiàn)代感。在用筆上，只讓學(xué)生了解中、側(cè)鋒兩種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線條粗、細(xì)變化即可。在用墨上，只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對比作用即可。所以，每每看到兒童能輕松快樂地作畫，作為教者，我感到非常愉悅。

中國畫教學(xué)計劃 篇3

新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。小學(xué)生重點是從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的美術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國畫的教學(xué)。國畫是我國的國粹，讓學(xué)生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，那么是否就不需要學(xué)習(xí)技能技巧呢？我覺得學(xué)生正應(yīng)該從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國畫的傳統(tǒng)文化。

在五年級三個班的'中國畫教學(xué)中，我有目的的進行了實驗，有的班級的課堂教學(xué)我還是按照以往的教學(xué)方法，演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進行臨摹，自己可以進行嘗試性的變化和創(chuàng)作。另外一些班級的課堂教學(xué)，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫方法和步驟，學(xué)生自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

通過這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是*著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個以前學(xué)過中國畫的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。 從這幾節(jié)課的比較來看，在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這

樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來的學(xué)生都是一個模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點。

中國畫教學(xué)計劃 篇4

民族文化 國之瑰寶——中國畫

本課目的是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對中國畫的工具材料、表現(xiàn)手段及審美創(chuàng)作理念有個基本的了解，為下一階段的中國畫實踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對傳統(tǒng)文化深入探究學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)方面，本節(jié)課的講授條理清晰，脈絡(luò)分明，通過課件的圖片欣賞和通俗的理論解析以及一些外延知識的補充，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本達(dá)到對本課的目標(biāo)知識吸收并理解。

存在問題：但是在教學(xué)過程中也存在一定的問題：學(xué)生對本課知識的興趣和理解存在階梯性遞減——中國畫的工具材料→中國畫的表現(xiàn)手段→中國畫的創(chuàng)作理念和審美追求。不過從常識到理論本就是一個階梯性的難易遞進。再有就是課堂設(shè)計互動環(huán)節(jié)欠缺，教法單一，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性不高。當(dāng)然普通高中學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的不重視導(dǎo)致自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)普遍不高也是一個客觀問題。

改進方面：1、在講授中國畫的.審美理念和美學(xué)追求這一環(huán)節(jié)時，課件中的圖片對比可以再加入兩張西方繪畫（一張具象寫實作品，一張抽象作品），這樣通過現(xiàn)實景物+西方寫實作品+西方抽象作品+中國畫作品的對比欣賞，學(xué)生能夠更好的理解中國畫“不似之似”的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。2、增加互動環(huán)節(jié)，通過更好的問題和場景設(shè)計讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的學(xué)習(xí)意識。

中國畫教學(xué)計劃 篇5

設(shè)置情景導(dǎo)入教學(xué)。

新的學(xué)期又開始了，今天是新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，我站在教室門口，迎接著學(xué)生們的到來。他們也都很興奮的向我問好，過了一個假期，學(xué)生們似乎又長大了不少。好想念他們呀!

我讓他們排成兩隊走進教室，在教室中間站好，他們己經(jīng)驚奇的看著變換一新的教室忍不住小聲的說話了。我說：”我知道大家覺得今天的教室很奇怪，我們怎么坐呢?不要著急，我給大家兩分鐘的時間，請大家好好看看兩面墻上的畫，然后我數(shù)1·2·3，你喜歡哪邊的畫，就坐在哪邊的座位上，好不好?”“好!”他們興奮的回答，同時認(rèn)真看著墻上的畫，還不時地竊竊私語著。我看看差不多了，就說：”現(xiàn)在，大家想好了嗎?我說123，請大家趕快坐到你喜歡的那一側(cè)去!”

他們高興的飛快地往自己喜歡的那一側(cè)跑，我一邊看著大家坐好，一邊示意幾個小淘氣不要說話。

“好，大家都己經(jīng)坐好。那誰能告訴我，你為什么喜歡你們那一側(cè)的畫呢?”我一邊問，一邊示意大家舉手回答。并在心里暗自估計了一下，全班50個人，油畫這邊三十個還要多，因為椅子不夠用己經(jīng)從那邊搬了幾把了。國畫那邊只有不到二十個。

我站在他們中間，叫起手都快舉到我鼻子前的王汪，他選的是油畫這邊。他響亮的說：”我這邊的畫畫得特別逼真，所以我喜歡。”

“我喜歡畫里畫的小兔子，特別可愛，像我曾經(jīng)養(yǎng)過的那只一樣，所以我喜歡?！睏蠲让戎钢欠N那張丟勒畫的小野兔說?！蔽抑肋@張畫叫《拾穗者》，可值錢啦，所以我喜歡?！崩罨系脑捯鸫蠹乙黄瑖u聲，她又趕緊站起來說”是因為他畫得好才值錢的，我喜歡它細(xì)膩的感覺，畫中的人特別有真實。”我對她重重的點點頭，表示肯定，看來她真是認(rèn)真看了些資料呢。”我覺得這邊畫的顏色鮮艷，所以我喜歡”“我喜歡它，因為它象照片一樣真實”。油畫那邊的同學(xué)特別活躍，我對國畫這邊的同學(xué)說：”那邊的同學(xué)很踴躍，咱們這邊也別示弱呀！”李彥顏似乎沉思了很久，此刻她站起來，聲音不大，卻很有條理的說：”我們這邊全是中國畫，那邊墻上全是油畫。我們這邊的畫雖然不如那邊的畫立體感強，可我們這邊的畫也很美，它是我們中國的國寶?！崩顝╊亜傉f完，她這邊的同學(xué)就給她鼓起掌來。我也向她仲出大拇指，意思是”真棒！”

此刻，國畫這邊的同學(xué)似乎受到了鼓舞，也一個一個的搶著說起來。

“這張畫是鄭板橋畫的竹子，雖然它沒有顏色，但是它也特別象真正的竹子，而且鄭板橋還是一位清官，特別受老百姓的擁護?！?/p>

“那你知道他為什么喜歡畫竹子嗎?”我問。他想了想說：”因為……因為他想象竹子那樣……”“虛心高節(jié)!”有人著急的在下面提醒。

“對!”我順手把這四個字寫在黑板右邊。王汪還是那么風(fēng)風(fēng)火火：”我覺得油畫把蘋果畫得都能聞見香味啦!這就叫以假亂真，這樣的畫才是好畫呢?！崩顝╊佋僖淮闻e手站起來說：”我覺得中國畫有一種特殊的美，而且，我們都是中國人，更應(yīng)該欣賞中國畫此。”

別看國畫這邊是后發(fā)制人，還挺有深度呢!而且，由于稱對壘式的格局，大家很快進入了一種辯論的狀態(tài)，這也正是我想要的，還有什么能比辯論更能激起學(xué)生們的探究熱情呢?我正好可以引導(dǎo)他們作一番深入的探究了!

激發(fā)學(xué)生熱情，分組合作進行探究式學(xué)習(xí)

“我覺得大家說的都挺有道理。李彥顏說得很對，這一邊都是國畫，另一邊都是油畫，到底是油畫出色還是我們的中國畫更了不起?你們現(xiàn)在分別就是國畫隊和油畫隊，我們現(xiàn)在就好像在開一場辯論會，辯題就是‘中國畫美還是油畫美?’但我們不能沒有根據(jù)的辯論，讓我們兩個隊來研究一番再下結(jié)論吧!放假前我可給大家布置了任務(wù)了，現(xiàn)在大家就以每張桌子旁邊的6位同學(xué)為一組，利用一切我們擁有的資料、知識先來分析一下，為自己一方的辯題找出充分的論據(jù)?！?/p>

“我還給每個組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套簡單的國畫工具和油畫工具，你們可以試著畫一畫，看看油畫用具和中國畫用具會畫出什么不同的效果，另外，大家也要好好看看課本4至7頁的作品，墻上掛的這些作品，你們自己收集的作品，還有你們自己畫的作品，你們甚至可以摸一摸這些原作，體會一下中國畫的美和油畫的美分別是什么樣的，想一想怎樣辯倒你們的對手！”

“我們上學(xué)期學(xué)過《用線條表現(xiàn)》和《色彩的聯(lián)想》《色彩的感受》，大家還記得嗎?”

“記得！”

“那可不要忘記應(yīng)用己經(jīng)學(xué)過的知識啊!現(xiàn)在我們就開始吧，要抓緊時間，看誰最善于觀察和思考？”

“好!”大家回答得很響亮。

我把工具發(fā)給他們，國畫用具裝在一個小竹簍里，這里邊有一小張生宣紙，一小張熟宣紙，一小塊絹，一文中國毛筆，一盒國畫顏料，一碟墨汁，一個調(diào)色碟，桌子上鋪了幾張舊報紙。油畫用具裝在一個小紙盒中，里邊有一個小畫框，一文油畫筆，一個裝了調(diào)色油的小瓶，還有兩支油畫顏料，一小塊用來調(diào)色的小木板。

大部分同學(xué)沒有見過油畫工具，感到很新奇，他們嘗試著把顏料擠到小木板上，沾上調(diào)色油調(diào)和顏色，再在畫布上畫;也有的同學(xué)好奇的反過來看畫布是怎樣固定在畫框上的`，我在一個小組的畫框上幫助他們完成了一個簡單的蘋果，很有立體感，高興得他們叫起來，引得其他組的同學(xué)也向這里看。

我又在其他幾個小組那里參與和聆聽了他們的討論，發(fā)現(xiàn)有很多出乎意料的收獲。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)油畫顏料很濃稠，一畫上去顏色就很厚重，有的同學(xué)則說中國畫的毛筆是尖的，油畫的毛筆是平頭的，畫出來的線不一樣。還有些同學(xué)對收集來的圖片和書上墻上的圖片進行著認(rèn)真的比較。我仔細(xì)欣賞大家自己畫的畫，對他們提出表揚，并鼓勵他們把作品貼在墻上，大家一起研究。

在辯論中明晰知識內(nèi)涵。

經(jīng)過一段時間的實踐和討論，我拍手示意大家安靜下來，”怎么樣?現(xiàn)在讓我們有理有據(jù)的來進行一番辯論吧!這次我們讓國畫隊先發(fā)言。”

還是李彥顏第一個高高舉起手來，看來比剛才更多了幾分激動。我示意她來說，她騰地站起來，說：”我們組發(fā)現(xiàn)，油畫的確很吸引人，特別是剛看到第一眼時，他特別有立體感，顏色也很鮮艷，但是，國畫更能讓人回味。當(dāng)你仔細(xì)看國畫時，你就能感覺到畫里的線條太美了!比如墻上的這幅《八十七神仙卷》，雖然沒上顏色，可是衣服那柔軟的質(zhì)感就像真的一樣。我們學(xué)過線條表現(xiàn)不同的質(zhì)感，這些線條就是在表現(xiàn)不同的質(zhì)感。雖然你乍一看不覺得像，但是你越仔細(xì)看就越覺得像。還有國畫的顏色特別淡雅，讓人心里有一種很安靜的感覺。如果你覺得國畫不夠美，那一定是你沒有仔細(xì)看。這才叫耐人尋味?！薄罢媸翘昧?，她注意到了國畫特有的線條。”我把線條兩個字寫在黑板的右邊。油畫這邊早就按搽不住了。

“油畫色彩鮮艷又豐富，五彩斑讕，國畫的顏色那么暗淡，不好看。”江洲說的干脆利落。

“國畫的顏色為什么會有點兒暗呢?”我一邊問大家一邊把色彩兩個字也寫在黑板右邊。

“老師，國畫里的顏色和水粉里的不一樣，國畫里有石青石綠，但好像都不太鮮艷。我覺得是因為中國畫的顏色太少了。”李彥顏畫過好幾年國畫，對顏料比較熟悉?！蹦悄銈兛纯吹谒捻撋稀痘ɑ@圖》這幅油畫，顏色鮮艷嗎?”

“比較鮮艷?！?/p>

“大家注意看，旁邊有三行小字：北宋時期，中國畫家也曾追求過對自然的寫實摹畫?！?/p>

“可以互相討論討論，看誰能想出來，這句話說明什么問題?”

大家交頭接耳的說著自己的觀點，還不時地翻翻書。

“怎么樣?誰能告訴我?”

大家都望著我，有點遲疑不決。

“大膽點，說錯了也沒關(guān)系!沒準(zhǔn)你說的就是對的呢！”李彥顏下定決心的舉起手來說：“老師，是不是說不是一個朝代顏色也不一樣呀”

“對呀!我們喜歡的衣服和唐朝人一樣嗎？”

“不一樣!”這下他們的聲音倒是十分響亮。

“那說明什么？”

“不同時期的人們喜歡的東西不一樣。”

“對，也可以說審美追求是不太一樣的。分別追求什么樣的效果，國畫隊油畫隊有沒有對這一間題作些研究呀?

楊丹林舉手站起來說：“國畫耐人尋味，但是我覺得油畫更精彩。比如說這張《小野兔》，你看它的皮毛多么柔軟，顏色那樣真實，真的是栩栩如生。所以還是油畫美!”油畫隊的同學(xué)鼓起掌來。

我贊賞地向她點點頭，又睜大眼睛看著國畫這一邊，就好像在問他們：“怎么樣?你們要怎樣反駁他?”

楊晨站起來說：“《小野兔》那張根木就不是油畫，書上寫著呢，是水彩!國畫一樣也可以畫得細(xì)膩動人，你看書上的那幅《花果籃》，花瓣上的脈絡(luò)都很清楚，還有籃子編得也精巧極了，難道不是棚翔如生嗎?”他身邊的同學(xué)又鼓起掌來。

這時我說：“唉，真的，《小野兔》這幅畫是水彩呢，不過，它和油畫都屬于西方繪畫，他們追求的效果是一致的?！蔽覀冏屑?xì)看看他們說的這兩幅畫，真的都很細(xì)膩逼真!但是，它們的畫法是不是不太一樣?我這兒有兩幅都是畫小兔子的畫，那一幅是國畫?”我在屏幕上展示了兩幅圖片。

“圖二!圖二!”大家一起喊道。

“為什么?”我一邊問問題一邊示意他們舉手回答。

“因為第一幅像照片，有立體感。第二幅也很像真的，但沒有立體感?！?/p>

“好好看看這兩幅圖片，里面都有籃子，但是感覺不一樣。有什么樣的區(qū)別?”我又展示了兩張圖片給大家看。

“老師我知道了!油畫有光，國畫里沒光!”

“對了!油畫或者說西方繪畫里大多有光源來向的表現(xiàn)，顏色也比較真實?？雌饋碛幸环N強烈的立體感。國畫也有生動真實地表現(xiàn)，可它往往不交代光源的來向?！?/p>

這時機靈鬼王汪突然舉手說：”老師，我還有一種分辨中國畫和油畫原作的辦法，閉著眼晴就能知道!”

大家都很驚奇，他得意洋洋的說：”用手摸一摸就知道了!油畫特粗糙，有點扎手的感覺，國畫很光滑。”

“你還真有辦法!”我贊嘆地說?！逼鋵嵾@就是不同的’肌理’，就是表面質(zhì)地和紋理，大家可以學(xué)會這個詞，在談?wù)撁佬g(shù)作品時會顯得既專業(yè)又準(zhǔn)確。”我一邊說一邊把肌理兩個字也寫在黑板右邊。

“不管用哪一種方法，小兔子都可以畫得的很精彩。那，”我做出副很為難的樣子來，“你們說油畫美還是國畫美?”

“都很美!”

“對!中國畫和油畫都很美!我們書上的小資料里就告訴我們一段話，是潘天壽說的。潘天壽是一位大國畫家，他怎么說的呢，誰能按自己的理解用你自己的話把他的意思說出來?”

“他是說不管是西方繪畫還是東方繪畫都很了不起，而且探們還要相互學(xué)習(xí)，取長補短。這樣就能使他們更美?！?/p>

還有相互吸收時要研究和試驗，就像輸青霉素前要作皮試!”李敏病剛好，出語驚人呢!我忍不住說：“原來生病也能帶給人好多感悟!”大家都笑了。

“看來國畫和油畫就像是兩棵不同的樹上開的不同的花，都很美卻美的不同。我們作為中國人，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的文化，但我們也不能說只有我們的畫才是好的，要學(xué)會欣賞多樣的美。剛才大家在辯論中的表現(xiàn)都很好，都動了腦筋，所以——我宣布兩方都為勝利者!你們說公乎嗎?”

“公平!”

“但是，剛才我發(fā)現(xiàn)個問題，大家都喜歡畫得象的畫，這些畫得不象的畫就不好了嗎?誰能告訴我?”我指著一幅寫意畫問大家。

“雖然表面上畫得不像，但我們心里又覺得它很象?！?/p>

“心里覺得很像。是不是可以說是‘神似’呀!形似難，但‘神似’更難!”

“對!所以大畫家齊白石說畫畫妙在‘似與不似間’?！蔽野堰@幾個字寫在黑板右側(cè)?？墒?，為什么油畫和國畫那么不一樣呢?剛才大家看了也實踐了一下，誰來說說自己的想法?”

他們似乎都覺得這個問題很容易，七嘴八舌的搶著說。我舉起自己的右手，示意他們，一個個的舉手說。

“國畫用國畫顏料畫的，用這樣的毛筆(舉著毛筆)，特別適合畫線，畫在宣紙上，容易涸，(旁邊的同學(xué)著急的提詞：那是生宣，還有熟宣吶!)對，熟宣容易涸，可以畫工筆畫，生宣畫寫意的?？墒怯彤嬍钱嬙趤喡椴忌系?，顏料特別粘稠，筆又是這樣齊的頭，畫線不合適，就只能畫一片一片的顏色了。”

“他說得真好?！蔽矣芍缘刭澝赖?，胖胖的韓偉強得意地?fù)u搖頭。我拿一張宣紙站在黑板上，一邊畫一邊說：”你看，同樣的一根毛筆可以畫出不同的線條來，還都有名字呢!這種叫‘釘頭鼠尾描’，是不是很形象呀?”我又拿一只粗粗的油畫筆在畫布上涂了一筆紅，真的是不容易成線條呢!

“還有什么不同的?”

“中國畫上有印章和書法，油畫上沒有?！?/p>

“還有國畫喜歡畫荷花竹于，油畫里沒有。”

“對呀，為什么油畫里沒有這樣的題材呢?

看看大家有點迷惑的眼神我又說：“我們習(xí)慣把梅、蘭、竹、菊叫什么?”

這下他們很痛快地喊出來：“四君子。”

“君子是指人呀，為什么把植物叫君子?”

“比喻？”

“對，為什么用這樣的比喻呢代

“是希望自己也能夠像竹子一樣!”

我指著剛才寫在黑板上的“虛心高節(jié)”四個字，提示他們。

“希望自己有那些植物那樣的品格!”

“對!這實際上是一種抒情方式，用自己畫的東西抒發(fā)自己的感情。我們中國畫向來是講究詩情畫意的。那你們說，中國畫和油畫的區(qū)別是僅僅由于工具不同而造成的嗎?”

“不是!”

“那還有什么原因呢?想一想?！?/p>

看著他們一個個一臉認(rèn)真思考的樣子，我可真是從心里高興，只有他們自己想出來的東西才會記得最深刻呀！

“因為中國畫講究抒情，油畫不講究抒情。”秦剛快言快語。

“老師，是不是因為我們和他們?nèi)朔N不一樣呀。油畫都是外國人畫的。”李情試探著說。

“嗬，也有點道理?！蔽艺f。

聰明的張昭高高地舉起手來，因為他發(fā)現(xiàn)書上有這樣一句話，“中西方繪畫花長期的發(fā)展過程中，由于工具材料胸不同和受政治、宗教、哲學(xué)以及簾關(guān)趣味等因素的影響，便傳統(tǒng)的中國廁卻傳統(tǒng)的西方繪畫各有特點，并形成兩大體系。”

“學(xué)會用自己手中的資料來解決問題，非常好。那么這里說除了材料因素還有政治、宗教、哲學(xué)等因素，什么意思呢，我給大家舉個小例子，中國傳統(tǒng)上是信仰什么宗教的?”

“佛教!”

“西方呢?”

“基督教!”

“所以至少中國人就不會想到去畫耶鯨，而西方人也想不到去畫觀音。但是這只是很淺的一個例子，要想了解得更多，大家就要好好的學(xué)習(xí)各科的知識，像語文、政治、歷史啦，都能幫你慢慢懂得更多的這方面的知識?！?/p>

“好，大家這一節(jié)課思考都很積極，大家覺得有收獲嗎?”

“有!”

“光說有不行，我得看看大家是不是真有收獲，打開課本第7頁，這有一個表，大家把這個表填一下，同時可以回憶一下我們這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識。”

可化整埋知識，在快樂中小結(jié)課程，并給大家留下思索的空間。

大家很快把表填上了，正當(dāng)大家有點疲憊的時候，我突然拿出兩個畫片來作面具，我把其中一個蒙在臉上，假裝他的聲音說：”我是齊白石，我沒有畫過油畫，不過我想油畫也很好，我只是更喜歡用墨和毛筆，我不喜歡畫明暗，我的顏色也比較簡單，因為我受的是中國傳統(tǒng)文化的熏陶？”

大家一下子高興起來，我又蹭地從背后拿出一個外國人的面具來，學(xué)著外國人古怪的聲音說：”我是丟勒，不是丟了，你們喜歡的小兔子就是我畫的。我沒用過中國的毛筆，不過我覺得中國畫也不錯。我喜歡畫有立體感的逼真的藝術(shù)形象，我的調(diào)色盤上的顏色非常的多。要是有機會，我也想試試毛筆和墨汁的感覺!”

大家興味盎然的看著我的表演，忍不住發(fā)出會心的微笑。我也笑著對大家說，：”如果你是齊白石或丟勒，你會說什么呢?”我把“面具”舉起來，就如同在說”你也來試試!”

“我是齊白石，我喜歡用線條表現(xiàn)，我還有好多印章，丟勒，如果你喜歡，我也可以給你刻一個!”

“我是丟勒，你想不想試試用油畫顏料?我可以給你一點，我們的畫，都可以裝上漂亮的框子，你們的怎么總是用軸呢？”

“我是齊白石，我喜歡畫蝦和小膀蟹，你喜歡畫小兔子，看來我們都挺喜歡小動物的，我們能做好朋友嗎？”

“我是丟勒，我是德國人，我們這里有很美的風(fēng)景，希望你們中國人來參觀，也可以畫出很美的畫來！”

……

大家天馬行空的想象讓我忍俊不禁，又為他們自由的思維而高興不己，這就像一場東西方文化的交談，在友好包容的氣氛中進行的交談，相信如果兩位大使真的可以交流的話，一定也是這樣精彩。

“以后，我們會看到許多繪畫作品，我希望大家能夠記住這一課我們學(xué)的內(nèi)容，同時自己去發(fā)現(xiàn)更多的和我們今天研究的問題相關(guān)的知識，讓自己成為一個善觀察、會思考的人!”

課程結(jié)束了，可還有幾個同學(xué)不肯走，和我探討起為什么中國人選擇用這些工具而西方人卻選擇完全不同的工具。

課后教學(xué)反思：

這一課的內(nèi)容看起來似乎很少，但又有很大的彈性?？紤]到七年級學(xué)生的接受程度，我想過深的挖掘還是留在以后，但如果只是早早的給出結(jié)論，顯然不會給他們留下深刻的印象。因此，我想把握的程度是既要觸及一定的關(guān)于東西方繪畫體系問題的差異，又不做過深的探討，但一定要點燃他們對這個問題的好奇心。我覺得能夠讓他們自覺地關(guān)心美術(shù)現(xiàn)象美術(shù)文化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過課堂上有限的講解。

當(dāng)然，美術(shù)課是他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的最重要的途徑。所以，我覺得這一課還是要充分體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用。教師作為引導(dǎo)者，要控制課堂的氣氛，把握課程的節(jié)奏。在關(guān)鍵點上要點到。在本課中，有幾個關(guān)鍵點，一個是挑起辯論氣氛，使大家投入地探究油畫國畫究竟哪一個更美，實際上是迫使大家發(fā)現(xiàn)國畫和油畫的區(qū)別。這是木課的教學(xué)重點。這也是為了讓大家樹立正確的審美觀和文化觀，最后得出結(jié)論中國畫和油畫都很美”。一個是讓大家思考是不是只有畫的象的作品才是好作品，指明好的作品既有形似也有神似，審美標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是狄隘單一的。再一點就是由此一轉(zhuǎn)提出的《什么中國畫和油畫那么不一樣呢”，由此引發(fā)大家對導(dǎo)致油畫和中國畫區(qū)別的因素的思考。這也是木課的難點。對于難點的破解我還是依靠上一環(huán)節(jié)大家的實踐和討論，從直觀感受和對手中資料的研究中通過思考得出結(jié)論。

最后對課程的小結(jié)我取了一個較活潑的方式，其實還是從兒童節(jié)目中獲取的靈感。課程的最后已經(jīng)有點疲憊了，剛剛做過的填表練習(xí)使他們自己整理了一下思緒，最后再以一個讓他們驚喜地形式小結(jié)一下木課，可以使他們在一個新高潮里更深刻的重溫本課的要點。

課程的進展中也有些比較困難的地方，比如關(guān)于中國畫和油畫色彩的區(qū)別，我想象的很容易理解，但大家的表情相當(dāng)迷惑。還好，算是急中生智吧，看見課本上關(guān)于《花藍(lán)圖》的一點說明，正好用它來引導(dǎo)大家理解。

上完這一節(jié)課，我的體會是：探究式的學(xué)習(xí)對于美術(shù)學(xué)習(xí)非常必要。其實中國畫和油畫的差異一經(jīng)實際的操作和對大量作品的觀察就有可能被學(xué)生自己破解。因此，我鼓勵學(xué)生用探究式的學(xué)習(xí)方式，這樣既可以防止課堂枯燥、成為老師一言堂，又可以鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，促進他們合作學(xué)習(xí)、相互交流，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中獲益。

中國畫教學(xué)計劃 篇6

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫也有了一席之地，從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國水墨畫在世界上獨樹一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

作為一名美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓學(xué)生切身體驗和感受到它蘊藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對國畫的認(rèn)識，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個方面是必須加強對中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項。不少老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。也有一些教師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，要搞好水墨畫教學(xué)，還是有很大的困難。因為，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的`文化知識階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩鮮艷的圖案，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

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