英語教案(集錦5篇)。

英語教案 篇1

短語動(dòng)詞是一個(gè)整體，不可丟掉后面的介詞或副詞。

This is a photo of the power station that has been set up in my hometown.

My sister will be taken care of by Grandma.

Such a thing has never been heard of before..

英語中的被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞be加及物動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成。有些短語動(dòng)詞在意義上相當(dāng)于及物動(dòng)詞，因此也可構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)。短語動(dòng)詞被看成一個(gè)整體，是固定詞組，所以構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)時(shí)不可分開。其被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成方法與普通的及物動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成方法相同。如：

1．動(dòng)詞+介詞

He will be operated on by the best surgeon．他將由最好的`外科醫(yī)生給他動(dòng)手術(shù)。

This matter has been carefully looked into．此事已得到仔細(xì)調(diào)查。

He is often laughed at by his classmates．他經(jīng)常被同學(xué)嘲笑。

2．動(dòng)詞+ 副詞

These problems have been seriously thought over． 這些問題已得到認(rèn)真考慮。

The lights are turned off at 11 pm every day．每天晚上11點(diǎn)鐘關(guān)燈。

The fire was soon put out．那場(chǎng)大火很快被撲滅。

3．動(dòng)詞+副詞+介詞

These privileges should be done away with．此類特權(quán)應(yīng)該被取消。

Women were looked down upon in the past．婦女過去受到歧視。

The lost time must be made up for.失去的時(shí)間必須補(bǔ)回來。

4．動(dòng)詞+名詞+介詞

The children have been taken good care of． 這些孩子得到了很好的照料。

What they did have been paid great attention to．他們所做的一切已得到極大的關(guān)注。

Time is precious and should be made full use of.時(shí)間寶貴，應(yīng)該充分利用。

英語教案 篇2

學(xué)情分析：

學(xué)生從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語。使用教材new starting line。已經(jīng)學(xué)過相關(guān)食物話題。學(xué)過相關(guān)單詞：hamburger, chicken, cake, jiaozi, vegetable, meat, rice, toufu.學(xué)過相關(guān)水果單詞：apple, peach, melon, pear, orange, banana.但是學(xué)生已經(jīng)有些遺忘。學(xué)生在本冊(cè)第四單元學(xué)過句型I have ……

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課創(chuàng)設(shè)給老師過生日的場(chǎng)景。共分三個(gè)小情境。情境如細(xì)線將涉及到的詞匯，句型，能力目標(biāo)等巧妙的串聯(lián)起來。涉及到數(shù)字，水果，食物，動(dòng)物四類詞匯。涉及到的句型有What do you like? I like……I have …… for you.拓展了學(xué)生探索名詞復(fù)數(shù)變化的能力和辨析同一字母開頭單詞讀音的能力。課堂評(píng)價(jià)貫穿始終，將學(xué)生已學(xué)的食物,水果,文具的彩色圖片，用于最后的情景對(duì)話輸出。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

I.Warm-up

Sing a song: I like to eat, I like to eat, jiaozi, vegetables and meat

I like to eat, I like to eat, rice, chicken and cake

I like to eat, I like to eat, orange, banana and peach

I like to eat, I like to eat, apple, pear and ,melon

(設(shè)計(jì)意圖：warm-up階段選擇學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的一首兒歌，并且進(jìn)行了改編，加入了水果類單詞。學(xué)生一邊看著PPT上出現(xiàn)的圖片，一邊chant。復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的相關(guān)食物)II． Ptresentation

情境一

T： Today is my birthday.My mom buys a lot of food for me.What do you see?

Ss: I see chicken/ hamburger/ cake/ jiaozi/ vegetables/ meat/ orange/ banana / peach/ apple……

（設(shè)計(jì)意圖：采用老師過生日的主情境。老師的媽媽準(zhǔn)備了一桌美味。學(xué)生看圖使用I see……句型，強(qiáng)化復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的相關(guān)詞匯。同時(shí)導(dǎo)入情境。）

1.T: so many hamburgers.Let’s count.Ss: One hamburger,……7 hamburgers.T: hamburgers.(領(lǐng)讀)

Ss: hamburgers.（教師糾正發(fā)音）T： I like hamburgers.(領(lǐng)讀)

Ss: I like hamburgers.（教師糾正發(fā)音,抽查）（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)漢堡的'數(shù)量，引出單詞hamburgers,并且?guī)刖湫虸 like……之中。）

2.用步驟2的方法教授單詞cake和cakes, 句型I like cakes.3.T: I like chicken(領(lǐng)讀)

Ss: I like chicken（教師糾正發(fā)音,抽查）4.T: What do you like? Ss: I like……

（設(shè)計(jì)意圖：采取教師問學(xué)生回答的方式復(fù)習(xí)剛才學(xué)習(xí)的三個(gè)詞匯和一個(gè)句型，并初步滲透句型what do you like?及回答的應(yīng)用）情景二

1.T: many guests are also invited to my birthday party.Look.Who are they? Ss: bird

T: What is bird’s present? Ss: bread(教師教授bread)T ： I like bread.(領(lǐng)讀)2.T： Who’s coming? Ss: fish

T: Fish brings French fries(教授單詞)T：I like French fries.(教授句型)T： Who is he?

Ss: dog, He brings hot dog T: hot dog(教授)

Ss: one hot dog, two hot dogs…… 11 hot dogs T: I like hot dogs(教授)

（設(shè)計(jì)意圖：通過小動(dòng)物來給老師過生日的情境，設(shè)定每位小動(dòng)物給老師帶來一樣禮物，即將要學(xué)習(xí)的詞匯。仍然帶入I like句型之中，反復(fù)滲透What do you like?句型的聽力訓(xùn)練。同時(shí)在禮物和動(dòng)物的搭配上滲透首字母相同單詞的發(fā)音辨析，如dog與hot dog, bird 與bread）3.文化知識(shí)補(bǔ)充：熱狗的來歷。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)dog和hot dog之間是否有聯(lián)系存在疑問。在此解釋疑問，并且補(bǔ)充文化常識(shí)。)

4.Chant: I like to eat, I like to eat, I like chicken and bread

I like to eat, I like to eat, I like cake and French fries

I like to eat, I like to eat, I like hamburger and hot dog.情境三

1.T：Welcome to my party.But you need to bring a present for me.S: What do you like? T: I like……

5.pair work: T： What do you like?

Ss: I like ……（設(shè)計(jì)意圖：老師邀請(qǐng)學(xué)生一起參加生日聚會(huì)。但是要求學(xué)生帶一樣禮物。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What do you like?詢問老師的喜好，以方便帶老師喜歡的禮物。Pairwork鞏固該對(duì)話的應(yīng)用。）

6.T: listen, who’s coming? Cat: I have two hot dogs for you.Monkey: I have seven bananas for you.Panda: I have five apples for you.Pig: I have_____ for you.(eight cakes)Duck: I have______ for you(11 books)

Miss Gao: _____________(I have 15 pencils for you)Chenjie: ____________(I have 20 erasers for you)

12.找出以上單詞的規(guī)律：復(fù)數(shù)+S

（設(shè)計(jì)意圖：教師邀請(qǐng)的小動(dòng)物們還帶來了別的禮物。學(xué)生聽錄音，老師出示句子，逐步撤去句型支架。幫助學(xué)生總結(jié)所填單詞的規(guī)律，最后完整的輸出目標(biāo)句型。）

13.S：I have …… for you

T: Thank you

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生送生日禮物給老師，將手上的評(píng)價(jià)圖片作為禮品。）

14.video watching and answer questions:

Cat: What do you like?

T: I like cakes.

Cat: I have cakes for you

T: Thank you!

Bird: What do you like?

T: I like bananas.Bird: I have bananas for you.

T: Thank you.Question: What does Miss Tian like?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做聽力練習(xí)整合以上情境中的句型，為綜合應(yīng)用的理解和展示做好準(zhǔn)備。)

15.listen and repeat

(設(shè)計(jì)意圖：做好聽、讀、模仿常規(guī)練習(xí)，每節(jié)課為打造優(yōu)美語調(diào)努力，為綜合應(yīng)用的理解和展示做好準(zhǔn)備。)

16.Group work

(1)出示動(dòng)物們給老師過生日的情境圖，圖上有數(shù)量不等的食物，文具，水果圖片。老師邀請(qǐng)同學(xué)們也參與進(jìn)來。

(2)5人一組。一人扮演老師，其余組員扮演給老師過生日的學(xué)生或小動(dòng)物。

（3）教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備3個(gè)頭飾。（教師一個(gè)、小動(dòng)物兩個(gè)）

（4）每組學(xué)生仍然利用教師發(fā)放的評(píng)價(jià)圖片，作為送給老師的禮物。

（5）準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘 III.Moral Education

A bananced diet keeps a sound body.A sound mind is in a sound body.

英語教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“l(fā)et’s eat”這個(gè)話題相關(guān)的詞匯，如：apple, banana, rice, bread, meat, milk等。

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹食物并表達(dá)喜好。

2. 能力目標(biāo)：

（1）能夠聽懂并能夠運(yùn)用句型“What’s your favorite food? Mine is...”進(jìn)行交流。

（2）能夠聽懂并能夠運(yùn)用句型“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”進(jìn)行禮貌的邀請(qǐng)和回應(yīng)。

3. 情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握“l(fā)et’s eat”話題相關(guān)的詞匯。

（2）能夠運(yùn)用句型“What’s your favorite food? Mine is...”和“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”進(jìn)行交流。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能夠用英語表達(dá)自己喜歡的食物。

（2）能夠用英語進(jìn)行禮貌的邀請(qǐng)和回應(yīng)。

三、教學(xué)方法

1. 采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置美食情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的.語言實(shí)踐能力。

3. 采用交際教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的交際能力。

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入：

（1）教師展示各種美食的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詞匯。

（2）教師通過提問方式引入主題“l(fā)et’s eat”。

2. 教學(xué)新課：

（1）教師呈現(xiàn)單詞卡片，教授新詞匯，如：apple, banana, rice, bread, meat, milk等。

（2）教師通過示范句型“What’s your favorite food? Mine is...”和“Would you like some...? Sure./ No, thanks.”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。

3. 練習(xí)鞏固：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的喜歡的食物。

（2）教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4. 拓展活動(dòng)：

（1）教師設(shè)置“美食分享會(huì)”情境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠更好地完成任務(wù)。

5. 總結(jié)：

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

五、課后作業(yè)

1. 抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，每個(gè)詞匯寫5遍。

2. 運(yùn)用所學(xué)的句型，寫一篇關(guān)于自己喜歡的食物的短文。

六、教學(xué)反思

教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

英語教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握并正確使用與食物相關(guān)的基本詞匯，如apple, banana, hamburger, cake等；能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型如“I like…”和“Do you like…?”來談?wù)撟约旱南埠谩?/p>

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，通過談?wù)撌澄镌鲞M(jìn)同學(xué)間的交流，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握食物類詞匯的正確發(fā)音和用法；熟練運(yùn)用句型談?wù)搨€(gè)人喜好。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用“Do you like…?”句型進(jìn)行問答，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：實(shí)物或圖片（如蘋果、香蕉、漢堡、蛋糕等）；多媒體課件（包含詞匯、句型及相關(guān)圖片）。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備自己的.食物喜好清單（可畫圖或用中文標(biāo)注）。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

播放一段關(guān)于食物的英文兒歌，吸引學(xué)生的注意力。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物，為新課內(nèi)容做鋪墊。

呈現(xiàn)新課

通過多媒體課件展示食物圖片，教授新詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音。

利用實(shí)物或圖片進(jìn)行詞匯配對(duì)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶。

教授句型“I like…”和“Do you like…?”，通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生熟悉句型的用法。

鞏固練習(xí)

分組進(jìn)行食物喜好調(diào)查，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問并記錄小組成員的喜好。

小組內(nèi)分享調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行匯報(bào)展示，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。

拓展延伸

討論健康飲食的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康飲食對(duì)身體健康的影響。

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的菜單，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型為家人或朋友點(diǎn)餐，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

總結(jié)歸納

總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的食物詞匯和句型，并嘗試用英文詢問家人的食物喜好。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過課堂觀察、小組活動(dòng)參與度以及課后作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，培養(yǎng)他們的自我反思和學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)反思

課后反思教學(xué)過程中的得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。

英語教案 篇5

語態(tài)(voice)

作為一個(gè)語法范疇，是表示主語和動(dòng)詞之間的主動(dòng)或被動(dòng)關(guān)系的動(dòng)詞行式。英語動(dòng)詞有兩種語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)(active voice)和被動(dòng)語態(tài)(passive voice)。當(dāng)主語為動(dòng)作執(zhí)行者即施動(dòng)者時(shí)，動(dòng)詞用主動(dòng)態(tài)；如果主語是動(dòng)作的承受者即受動(dòng)者時(shí)，動(dòng)詞便用被動(dòng)態(tài)。例如：

(1) john helped peter.

(2) peter was helped by john.

句(1) helped是主動(dòng)態(tài)；句(2)was helped是被動(dòng)態(tài),可見主動(dòng)態(tài)是無標(biāo)記的，而被動(dòng)態(tài)是有標(biāo)記的。

構(gòu)成

被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞be的時(shí)態(tài)之一和及物動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成。被動(dòng)語態(tài)可用于各種時(shí)態(tài)，其時(shí)態(tài)變化通過助動(dòng)詞be的不同形式來體現(xiàn)。如：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)態(tài)構(gòu)成形式為助動(dòng)詞am/is/are + 過去分詞；而一般過去時(shí)的被動(dòng)態(tài)構(gòu)成形式為was/were + 過去分詞。本冊(cè)要掌握的被動(dòng)語態(tài)形式有：

一般現(xiàn)在時(shí)：am/is/are + 過去分詞

e.g. football is played all over the world.

i’m often asked to do this work.

我常常被派做這項(xiàng)工作。

一般過去時(shí)：was/were +過去分詞

e.g. the terracotta warriors were found in 1974 near xi’an.

they were discovered by workers in a field outside the city.

when was the building completed?

這座大樓什么時(shí)候建成的？

一般將來時(shí)：will (shall) + be +過去分詞

be going to + be + 過去分詞

e.g. the result of the exam will be known soon.

they are going to be given a difficult test.

一般過去將來時(shí)：should(would) be+過去分詞

e.g. the teacher said the results would be published soon.

he told me that the film would be shown the next week.

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：am/is/are + being +過去分詞

e.g. the new airport is being built by a foreign company.

一家外國公司正在承建這座新機(jī)場(chǎng)。

the song is being sung by the girls now.

過去進(jìn)行時(shí)：was/were being+過去分詞

e.g. the song was being sung by the girls when i got there.

the student was being criticized when i went into the

teacher’s office.

將來完成時(shí)：will have been+過去分詞

e.g. by the end of next term XX english words will

have been learned.

the building will have been built by next year.

現(xiàn)在完成時(shí)：has/have + bee n +過去分詞

e.g. all the tickets have been sold .

the book has been translated into many languages.

這本書已被譯成多種語言。

過去完成時(shí)：had been+過去分詞

e.g. forty schools had been visited by last year.

all the tickets had been sold out when i got to the cinema.

過去將來完成時(shí)：would have been+過去分詞

e.g. he said many words would have been learned by XX.

they promised that ten books would have been published

by the next month.

情態(tài)動(dòng)詞：情態(tài)動(dòng)詞 + be + 過去分詞

e.g. this road must be mended.

the machine parts may be needed in our work.

工作中可能需要這些機(jī)器零部件。

動(dòng)詞不定式：to be + 過去分詞

e.g. i’m glad to be asked questions.

it is impossible for lost time to be made up.

失去的'時(shí)間不可彌補(bǔ)。

主要用法

被動(dòng)態(tài)常用于下列幾種場(chǎng)合：

1．當(dāng)不知道或不必提出動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)（這時(shí)都不帶由by引起的短語）；

printing was introduced into europe from china.

印刷術(shù)是從中國引入歐洲的。

the airplane was made in u.s.

such books are written for children. 這種書是為兒童寫的。

2. 動(dòng)作的承受者是談話的中心（這時(shí)可帶有由by引起的短語）；

the song was composed by a student.

這首歌曲是一個(gè)學(xué)生譜寫的。

thousands of rivers are polluted in the country.

3. 出于禮貌措詞等原因而不愿說出動(dòng)作執(zhí)行者是誰。

you are requested to get here in time.

請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)來這兒。

帶行為主體的被動(dòng)態(tài)

行為主體就是動(dòng)作的執(zhí)行者，即執(zhí)行動(dòng)詞所表達(dá)的動(dòng)作的人或物。在被動(dòng)句中，往往不提及行為主體；但當(dāng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，可用介詞by引出行為( by +主體行為主體),置于被動(dòng)態(tài)句的末尾，說明是什么人或物應(yīng)對(duì)有關(guān)事件負(fù)責(zé)。

e.g. the village was destroyed by a bomb.

這個(gè)村莊毀于炸彈。

the painting is very valuable. it was painted by van gogh.

這幅畫很值錢，它是梵高畫的。

其它用法補(bǔ)充

1.“it + 被動(dòng)語態(tài)+ that 從句”。表示謹(jǐn)慎或不太肯定的語氣。常用于該結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞有：say, think, believe, agree, expect, consider, feel, know, decide, report, suggest, prove 等。

e.g. it is said that prices will rise again this month.

據(jù)說本月物價(jià)還將上漲。

it is thought that about a million dogs are born each year.

據(jù)認(rèn)為每年約有一百條狗出生。

it is reported that all the passengers died in the crash.

據(jù)報(bào)導(dǎo)所有乘客在那次飛機(jī)墜毀中遇難。

it is agreed that we will have two weeks holiday this year.

2. 用于通告標(biāo)題廣告等的被動(dòng)態(tài)往往省去助動(dòng)詞be。

e.g. no chinese spoken here.

shoes repaired.

famous painting stolen. 名畫被盜。

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