最新小學(xué)英語教案1500字(集錦11篇)。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。只有寫好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。88教案網(wǎng)小編為大家呈上收集和整理的最新小學(xué)英語教案，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

最新小學(xué)英語教案(篇1)

教材分析

1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務(wù)型的課堂教學(xué)特點，重視學(xué)生的知識與技能，強調(diào)學(xué)生在活動中完成任務(wù)，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

2、鑒于學(xué)生的實際及教材的特點，考慮到他們在課堂上可能出現(xiàn)的積極表現(xiàn)。

3、通過本節(jié)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

學(xué)情分析

1、四年級學(xué)生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強的模仿能力，但是學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

2、知識技能方面，學(xué)生通過前三年級顏色的學(xué)習(xí)對本節(jié)課“描述物體顏色”這一功能項目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

教學(xué)目標

1 認知目標：

（1）能聽懂、會說、認讀yellow，pink，purple，brown

（2）能理解、應(yīng)用日常交際用語： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。

2 能力目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力以及提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平

（2）發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力及跨文化交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3 情感目標：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與參與愿望，能夠大膽開口，主動模仿，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

教學(xué)重點和難點

1、理解、掌握并應(yīng)用日常交際用語：What colour is the hat? It’s…以及

What colour are the…? They’ re…

2、創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運用所學(xué)知識用英語表達事物顏色。

最新小學(xué)英語教案(篇2)

教材分析

本教案設(shè)計的內(nèi)容是小學(xué)三年級起點的《新標準英語》第三冊Module6Unit1Canyourunfast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學(xué)會聽、說、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

學(xué)情分析

這個班級活潑好動，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標

1、知識目標。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學(xué)會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學(xué)習(xí)句型Canyou+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進行回答。

3、情感目標。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，Ican/No，Ican’t.”。

3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

第一課時

Let’stalkLet’splay

教學(xué)重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點：

自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

3.與教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1.熱身(ike,e,too.”

其次，教師問話，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張。

再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對話，聽錄音。

最后，1、學(xué)生聽錄音，逐句跟說。

2、學(xué)生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關(guān)鍵詞。

3、學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個人一組看圖分段練習(xí)。

4、整段對話復(fù)述。

5、學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來分角色表演。

最新小學(xué)英語教案(篇3)

教學(xué)目標：

1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。

2、train, plane的讀音。

教學(xué)時間：

20xx年xx月xx日

教學(xué)過程：

一、熱身導(dǎo)入

1、聽聽做做(Listen and do)

教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

二、New concept

1、出示A項圖片，初步感知新語言

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

3、詞匯學(xué)習(xí)

教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：

(1)教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll.學(xué)生聽、看，但不跟讀。

(2)教師帶領(lǐng)全班認讀單詞二到三遍。

(3)請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發(fā)音錯誤。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.

4、詞匯操練

(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。

(2)Look and say.教師出示圖片，學(xué)生說單詞。

(3)游戲：What’s missing?等。

附：板書設(shè)計：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car

最新小學(xué)英語教案(篇4)

一、內(nèi)容：

四年級we love animals

二、教學(xué)目標

1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。

三 教學(xué)重點：

讓學(xué)生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。

四、教學(xué)難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

五、教學(xué)準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。

六、學(xué)情分析

1、學(xué)生情況分析

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學(xué)生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學(xué)生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學(xué)會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學(xué)生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學(xué)設(shè)計思路

1、Revision

①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運用前面學(xué)過的問候語及口語進行會話。

②、復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)過的幾種動物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的_，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。

八、 教學(xué)過程

(一)warm up Revision

1、師生問候?qū)?/p>

T:Good morning ,boys and girls .

Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。

(二)Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。

3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”

教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.

6、做小鳥飛的動作讓學(xué)生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird

7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復(fù)練習(xí)幾遍。

(三)practice

Now .let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。

Game two :do as I say

教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動作，做錯的同學(xué)隨時坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。

Game three: Find friends

教師先把動物 的頭飾發(fā)給幾個同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。

最新小學(xué)英語教案(篇5)

活動內(nèi)容：1. ZooFarm

2. After you!

班級：大三班人數(shù)：33人

時間：課時：30分鐘

教師：

活動目標：1.理解詞語含義，發(fā)音準確，英語教案－動物園。

2.喜歡玩游戲，用英語玩角色游戲。

準備：圖片、汽車方向盤、售票員。

活動過程：

一．出示圖片

1. T:Morning kids.

C:Morning

2. T:Today it’s a sunny day?

Let’s play together ok?

C: Ok!

二．老師帶領(lǐng)幼兒一同出去玩。走到圖片A處

T: Oh, what’s it?

C: pandafoxdog……

T: 為什么它們都到這里來了，我們應(yīng)該把它們送到哪里呢？

C: 動物園，幼兒教案《英語教案－動物園》。

T: Yes zoo.

C: Zoo.

老師帶領(lǐng)幼兒一起Go to the zoo.

T: Ok, This is zoo.Go to the zoo.

C: Go to the zoo.

三．老師和幼兒又來到圖片B處。

T: What this?

C: pigdogsheep……

T: 咱們把它們送到那里去呢？

C: Farm!

T: Yes, farm.

C: Farm.

老師帶領(lǐng)幼兒Go to the farm.

T: Ok, This is farm.Go to the farm.

C: Go to the farm.

四．游戲： Bus!

T: 我們一起Go to the home!

C: Ok!

A:After you!

B:Thank you.

C:After you!

D:Thank you.

E:……

活動結(jié)束。

課后小結(jié)：通過本次活動，我班幼兒基本掌握了：

Go to…..Go to the….After you! 等簡單的對話?；顒舆^程中幼兒對送小動物回家特別感興趣，活動積極性也很高。在最后的Bus!游戲中對幼兒的禮貌用語也進行了培養(yǎng)。以后的活動里我會盡量用日常對話來進行，也能很好的養(yǎng)成幼兒的語言環(huán)境和英語的對話能力。

最新小學(xué)英語教案(篇6)

教學(xué)目標：

1、能聽，說，認讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，并學(xué)會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、結(jié)合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。

4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)語言運用到實際生活中去的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點難點：

會聽說和認讀關(guān)于衣服的各個單詞，結(jié)合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學(xué)語言描述各種衣服。

教具準備：

1、衣物及單詞的圖卡

2、課件、相關(guān)視頻、音樂

教學(xué)過程：

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學(xué)貫穿其中。

1、單詞教學(xué)

我以三年級上冊學(xué)過的關(guān)于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導(dǎo)入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽?fù)習(xí)顏色。作為一個熱身活動，主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生一開始就能快速地進入英語學(xué)習(xí)的'氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。

通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it?來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達到了預(yù)期的目標。

再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。

從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進去。

2、句子教學(xué)

這個句子對四年級的學(xué)生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學(xué)過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復(fù)習(xí)單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學(xué)這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學(xué)生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習(xí)，得到了突破。

3、操練鞏固

在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應(yīng)的圖片下面，并評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復(fù)習(xí)一下衣服單詞，加深對單詞的印象。

Let’s do.則是通過實物操練，讓學(xué)生明白每個動詞短語的意思。

不足之處：

1、在單詞教學(xué)過程中，學(xué)生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中沒有滲透音素教學(xué)，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應(yīng)該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學(xué)。這樣學(xué)生應(yīng)該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應(yīng)的句子，有些只注重教給，而沒注意到學(xué)生到底有沒有真正掌握。

2、單詞教完之后的反復(fù)操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導(dǎo)致沒有時間聽最后的let’s do部分的錄音，有點虎頭蛇尾的感覺。

3.對學(xué)生整體的關(guān)注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。

最新小學(xué)英語教案(篇7)

教學(xué)目標：

1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教學(xué)重點難點：

1． 掌握服飾類單詞的表達方式(單復(fù)數(shù)形式) a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教學(xué)具準備及輔助活動：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實物（事先請學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

一．warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. （將帽子拿到講臺上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. （將夾克拿到講臺上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二．presentation

1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)”try…on. it’s too …”句型，同時學(xué)單詞scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (學(xué)生不理解，此時教師幫助學(xué)生穿上夾克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

（引導(dǎo)學(xué)生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.

呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學(xué)生說it’s too big.并以開火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學(xué)句型。

教師先做示范，然后請同學(xué)傳遞操練：

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4． 學(xué)習(xí)”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves。

5． 學(xué)習(xí)a pair of以及

① 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復(fù)閱讀pair）

② 讓學(xué)生說其他成雙成對的物品（用實物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)

6． 學(xué)習(xí)try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….

7. 復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練

8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。

回答問題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。

10．請學(xué)生利用實物表演對話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個四遍）

2． 完成書本p48 part d對話

3． 讀熟課文1－2圖對話。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書設(shè)計：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教學(xué)過程：

最新小學(xué)英語教案(篇8)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

最新小學(xué)英語教案(篇9)

教學(xué)重點：

Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

教學(xué)難點：

詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長;insects的發(fā)音較難。

動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

本課時動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

課前準備：

教學(xué)過程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動畫素材。

本課時(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。

教學(xué)過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學(xué)參考時間：2-3分鐘

教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進行時的'基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing?I’m…的問答。

活動目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進行時的基本句型和常用詞匯。

Review (復(fù)習(xí))

活動二：賽一賽

教學(xué)參考時間：2-3分鐘

請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …(該生名字)doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。

教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

活動目的：通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的

活動三：演一演

教學(xué)參考時間：2-3分鐘

一名學(xué)生上來，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。

該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。

教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子 It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。

活動目的：在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進行練習(xí)，為本課時新的短語的學(xué)習(xí)掃清障礙。

3、Presentation (新課呈現(xiàn))

活動四：新課導(dǎo)入：

教學(xué)參考時間：1-2分鐘

教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學(xué)生：Where are they going?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個詞。

教師進一步提問：What can they do on a trip?教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學(xué)生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學(xué)生用中文表達。

根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。

活動目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。

活動五：學(xué)一學(xué)

教學(xué)參考時間：5-8分鐘

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

最新小學(xué)英語教案(篇10)

重點：

復(fù)習(xí)鞏固本單元重點內(nèi)容

難點：

語音

過程：

一、 熱身/復(fù)習(xí)

1． 組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?

教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。

2．師生之間、學(xué)生之間進行問答練習(xí)（結(jié)合本單元所學(xué)的重點句子。）

二、 會話練習(xí)與教學(xué)方法

1． 聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)

2． 然后讓學(xué)生模仿錄音進行跟讀

3． 最后讓同桌的兩個學(xué)生結(jié)合成小組進行練習(xí)

4． 教師針對課文進行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容

How many people?

Who’s the boy over there?

Is he American?

Who’s the girl?

5．學(xué)生之間問答

找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題，問題范圍：Who’s he/she?

Who’s the boy/girl/woman/man?

Who’s that/this?

Is he/she at home?

學(xué)生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。（提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片）

5． 對話表演

請學(xué)生從學(xué)過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準備對話表演。

對話表演 （三至四組）

三、 語音及拼讀練習(xí)

1．教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Read it please.

依照此法復(fù)習(xí)其他音標

2．游戲：音標和單詞配對

準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應(yīng)的國際音標。

例如：一張blue，一張[blu:]。

操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。

說明：如果背學(xué)生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。

三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。

單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯

教師應(yīng)多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學(xué)生準備好紙牌

教師應(yīng)與其中一組做此項練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上

3．聽錄音兩遍（配套錄音）

小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）

板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍

四、興趣活動

1． 做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習(xí)Who’s this/that? That’s/It’s…

Who’s he/she? She’s/He’s…

2．師生之間，學(xué)生之間打電話：目的是為了復(fù)習(xí)Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.

五、練一練（做課堂練習(xí)第十二課內(nèi)容）

根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標出相應(yīng)的序號

根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞

六、作業(yè)：

朗讀并抄寫課堂練習(xí)中歸納的本單元的句子

七、板書設(shè)計：

教案點評：

本課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯I、you、he、she、it以及重點語音知識。在歌曲聲中開始本課學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛。在呈現(xiàn)新課時，可先放錄音，讓學(xué)生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問Who is he? Whos this?等。再結(jié)合小組活動，如表演對話、配音、綜合語言接龍等，來復(fù)習(xí)本單元的語言點。最后，進行總結(jié)，包括知識總結(jié)、學(xué)生的能力總結(jié)，還可談?wù)動行У膶W(xué)英語的方法等。

訓(xùn)練聽說的探究活動

1．形式：小組對話

用具：玩具電話數(shù)臺

操作：發(fā)給每組學(xué)生一臺玩具電話（也可自備），并給學(xué)生提供幾個不同場景的圖片（例如：課文中出現(xiàn)的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對話組織新的語言材料。

2．形式：打電話

用具：玩具電話數(shù)臺、每個小組一張表格

操作：同樣還是以小組位單位可根據(jù)教師提供的場景進行對話，準備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學(xué)生在聽對話的同時要完成一個有關(guān)對話內(nèi)容表格的填寫，具體有關(guān)哪個對話，由學(xué)生從表演過的對話中自由選擇。待所有對話都表演完畢，請幾個學(xué)生公布他們所填表格內(nèi)容，從而檢查他們是否聽清或聽懂了對話。

表格內(nèi)容：

Group number

Who?

At home?

Where?

最新小學(xué)英語教案(篇11)

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

教學(xué)難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。

教具準備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備一個教具鐘。

教師準備六張單詞卡。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說：

What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

（三）趣味操練 （Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習(xí)。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

《最新小學(xué)英語教案1500字(集錦11篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)英語教案”專題。