高三物理電子備課教案(推薦六篇)。

高三物理是指高中三年級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和理論。以下是小編為大家整理的高三物理總復(fù)習(xí)教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三物理電子備課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧并鞏固高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理等。

2、加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。

3、幫助學(xué)生熟悉高考物理的題型和解題技巧，提升應(yīng)試能力。

教學(xué)內(nèi)容

（一）力學(xué)復(fù)習(xí)

1、牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用。

2、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律。

3、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)能定理。

4、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力等。

（二）熱學(xué)復(fù)習(xí)

1、分子動(dòng)理論、熱力學(xué)定律。

2、理想氣體狀態(tài)方程、熱機(jī)效率等。

（三）電磁學(xué)復(fù)習(xí)

1、靜電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差等。

2、恒定電流、閉合電路歐姆定律。

3、磁場(chǎng)、安培力、洛倫茲力等。

4、電磁感應(yīng)、法拉第電磁感應(yīng)定律等。

（四）光學(xué)復(fù)習(xí)

1、光的直線傳播、光的反射和折射。

2、光的干涉、衍射和偏振等。

（五）原子物理復(fù)習(xí)

1、原子模型、玻爾理論。

2、原子核、放射性衰變、核反應(yīng)等。

教學(xué)方法

1、知識(shí)梳理

系統(tǒng)地梳理和回顧高中物理的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)框架。

2、例題解析

選擇具有代表性的例題進(jìn)行解析，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。

強(qiáng)調(diào)解題方法和技巧，提高學(xué)生的解題能力。

3、練習(xí)鞏固

通過(guò)大量的練習(xí)和模擬測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

4、錯(cuò)題分析

對(duì)學(xué)生在練習(xí)和測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，找出原因并進(jìn)行糾正。

5、小組合作

分組討論和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

教學(xué)安排

（一）時(shí)間安排

1、根據(jù)實(shí)際情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

2、每周安排固定的復(fù)習(xí)時(shí)間和模擬測(cè)試時(shí)間。

（二）作業(yè)布置

1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的掌握情況，布置適量的作業(yè)。

2、定期檢查作業(yè)的完成情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

（三）模擬測(cè)試

1、定期進(jìn)行模擬測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況和進(jìn)步程度。

2、分析結(jié)果，找出學(xué)生的.薄弱環(huán)節(jié)和需要加強(qiáng)的方面，制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

教學(xué)建議

1、注重基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，不要忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練

通過(guò)大量的練習(xí)和模擬測(cè)試，提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試能力。

3、注重方法

教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，提高其學(xué)習(xí)效率。

4、關(guān)注心態(tài)

幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服緊張和壓力。

鼓勵(lì)交流

鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

高三物理電子備課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)：知識(shí)與技能：

1、知道力的分解的含義。并能夠根據(jù)力的效果分解力

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解力的分解，會(huì)用力的分解的方法分析日常生活中的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?以及利用身邊材料自己制作實(shí)驗(yàn)器材的能力

(二)過(guò)程與方法：

1、通過(guò)經(jīng)歷力的分解概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究過(guò)程中的作用。

2、通過(guò)經(jīng)歷力的分解科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解物理規(guī)律與數(shù)學(xué)規(guī)律之間存在和諧美，領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧。

3、發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，能將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

設(shè)計(jì)意圖

為什么要實(shí)施力的分解?如何依據(jù)力的作用效果實(shí)施分解?這既是本課節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，更是該課節(jié)教學(xué)的重心!很多交換四認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生正交分解就可以了，而根據(jù)力的效果分解沒(méi)有必要，所以覺(jué)得這一節(jié)根本不需要教。其實(shí)本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)很好的科學(xué)探究的材料。本人對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：受伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究的啟發(fā)，按照伽利略探究的思路：“猜想――驗(yàn)證”，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的猜想――實(shí)驗(yàn)探究得出力的分解遵循平行四邊形定則，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己探究出把一個(gè)理分解應(yīng)該根據(jù)力的效果來(lái)分解。同時(shí)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，本節(jié)課通過(guò)自己挖掘生活中的很多材料，設(shè)計(jì)了一些很有趣而且效果非常好實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手做，親身去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)力的分解應(yīng)該根據(jù)什么來(lái)分解。同時(shí)也讓學(xué)生了解到做實(shí)驗(yàn)并不是一定要有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的條件完全可以自己去創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

教學(xué)流程

一. 通過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)引入新課：激發(fā)學(xué)生的興趣

【實(shí)驗(yàn)】“四兩撥千斤”

(兩位大力氣男同學(xué)分別用雙手拉住繩子兩端，一位女生在繩子中間只用小手一拉就把兩位男生拉動(dòng)了)

二. 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入“力的分解”的概念

【演示實(shí)驗(yàn)】在墻上固定一個(gè)松緊繩(帶有兩個(gè)細(xì)繩套)，教師用一個(gè)力把它拉到一個(gè)確定點(diǎn)，然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生合作把它拉到確定點(diǎn)。

得出“力的分解”的定義

三.探究“力的分解”方法：

探究一：力的分解遵循什么定則?

結(jié)合伽利略探究的思路：

問(wèn)題-猜想-邏輯(數(shù)學(xué))推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合理外推-得出結(jié)論

請(qǐng)學(xué)生猜想

請(qǐng)學(xué)生邏輯推理：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，所以它們遵從同樣的規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(思考：如何驗(yàn)證?)

利用上面的演示實(shí)驗(yàn)的器材，請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)繩套把結(jié)點(diǎn)拉到一定點(diǎn)O，記下力的大小和方向;而另一位同學(xué)用兩個(gè)力把結(jié)點(diǎn)也拉到O，記下力的大小和方向。從而驗(yàn)證平行四邊形定則。

得出結(jié)論：力的分解遵循平行四邊形定則

探究二：在實(shí)際問(wèn)題中，一個(gè)已知力究竟要怎樣分解?

請(qǐng)學(xué)生思考：一個(gè)力可以分解成怎樣的兩個(gè)力?分解的結(jié)果是否唯一?有多少種可能性?(根據(jù)一條對(duì)角線可以做無(wú)數(shù)個(gè)平行四邊形，所以有無(wú)數(shù)解)

請(qǐng)學(xué)生思考：那在實(shí)際問(wèn)題中，一個(gè)已知力究竟要怎樣分解呢?

通過(guò)課堂一開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生：為什么一個(gè)人可以拉動(dòng)兩個(gè)人，她的一個(gè)力從效果上來(lái)說(shuō)可以分解成兩個(gè)沿著繩子的拉力從而把兩個(gè)人拉動(dòng)。因此我們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中應(yīng)該根據(jù)力的效果來(lái)分解已知力。

探究三：如何確定一個(gè)力產(chǎn)生的實(shí)際效果?

實(shí)例1、在斜面上的物塊所受的重力的分解

學(xué)生猜想：斜面上物體的重力會(huì)有哪些效果?

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用海綿鋪在斜面上和擋板側(cè)面，把比較重的物塊壓在上面可以明顯看到海綿發(fā)生的形變，這就是重力作用的效果

根據(jù)實(shí)驗(yàn)知道力的作用效果就可以確定兩個(gè)分力的方向。

根據(jù)平行四邊形定則通過(guò)計(jì)算可以求出兩個(gè)分力的大小

總結(jié)：力分解的步驟：

1、分析力的作用效果;

2、據(jù)力的作用效果定分力的方向;(畫(huà)兩個(gè)分力的方向)

3、用平行四邊形定則定分力的大小;(把力F作為對(duì)角線，畫(huà)平行四邊形得分力)

拓展引申：為什么高大的橋要建造引橋，為什么公園的溜溜板要傾角很大?

實(shí)例2、三角支架上的力的分解

學(xué)生猜想：物體對(duì)繩的拉力會(huì)有什么效果?

實(shí)驗(yàn)一：用橡皮筋、鉛筆、繩套、鉤碼為器材做學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己體會(huì)(學(xué)生每人一套器材，人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)二：兩名同學(xué)相互合作，一人一手叉腰，另一同學(xué)在肘部用力下拉去體會(huì)力的效果，然后兩人互換

實(shí)驗(yàn)三：觀看視頻(在支架與豎直墻相連處用橡皮膜展示力的效果)

拓展引申：如果上方細(xì)繩與水平桿的夾角變小，兩個(gè)分力大小如何變?

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(自制教具：用一個(gè)拐杖，沒(méi)有拐的一端系上很寬的'橡皮筋，同時(shí)那一端掉著一個(gè)3千克的鉛球，有拐的一端讓學(xué)生頂在腰間，慢慢減小橡皮筋與拐杖之間的夾角，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生手臂上越來(lái)越吃力，同時(shí)腰間感覺(jué)越來(lái)越難受，)請(qǐng)一位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)去體會(huì)。

探究四：合力一定，兩個(gè)分力隨它們之間的夾角變化如何變化?

學(xué)生猜想：

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用一根繩中間吊一鉛球，然后把兩個(gè)繩的端點(diǎn)距離逐漸拉大，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)繩子拉斷，說(shuō)明分力是逐漸變大的。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)親自實(shí)踐，其他同學(xué)觀察分析。

請(qǐng)同學(xué)解釋一開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)，為什么“四兩可以撥千斤”?

拓展引申：請(qǐng)同學(xué)們思考，我們自己可不可以自制一個(gè)專門(mén)用來(lái)測(cè)繩子能承受的最大拉力的一個(gè)儀器呢?應(yīng)該如何制造?

課后探究：一個(gè)已知力分解成兩個(gè)力，在一定條件下分解結(jié)果有多少種?

教學(xué)反思：

執(zhí)教完該課節(jié)后感到最大的成功就是如何圍繞體驗(yàn)性探究實(shí)驗(yàn)做好了精心的設(shè)計(jì)，不僅有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的推進(jìn)，更主要是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分化起到了有效的化解。這就讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)對(duì)物理的重要性，同時(shí)也知道要自己創(chuàng)造條件去探究物理世界中很多未知的奇妙的東西。真正明白了物理就在生活中，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是非常有益的。覺(jué)得不足之處在于由于受上課時(shí)間的限制，這些實(shí)驗(yàn)都是老師課前準(zhǔn)備好的，如果能夠讓學(xué)生自己去思考設(shè)計(jì)，親歷那設(shè)計(jì)的過(guò)程，這樣就更加有意義，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展更加有益。

高三物理電子備課教案 篇3

一、基本說(shuō)明

教學(xué)內(nèi)容

（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

（2）模塊：必修二

（3）所屬章節(jié)：第五章第一節(jié)《曲線運(yùn)動(dòng)》

二、教學(xué)過(guò)程描述

導(dǎo)入新課：

生活中有很多種運(yùn)動(dòng)形式，我們已經(jīng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)打過(guò)交道，它們的特征是運(yùn)動(dòng)的方向不發(fā)生改變，運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線。

我們來(lái)比較一下這兩種情形

1、自由釋放一粉筆頭；

2、平拋出一粉筆頭

兩種運(yùn)動(dòng)情況有什么不同呢？（前者是直線運(yùn)動(dòng)，后者是曲線運(yùn)動(dòng)）

大家能不能舉出其它的曲線運(yùn)動(dòng)的例子？

（學(xué)生討論、交流）

教師小結(jié)：直線運(yùn)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但實(shí)際生活中普遍發(fā)生的卻是曲線運(yùn)動(dòng)。

研究曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，研究物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題將是我們更重要的任務(wù)，從本節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。

首先，我們來(lái)看幾種現(xiàn)象……

進(jìn)入新課：

（一）、曲線運(yùn)動(dòng)的方向

1、兩個(gè)視頻演示

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問(wèn)題：磨出的炙熱微粒將如何運(yùn)動(dòng)？從不同的位置磨出的炙熱微粒飛出的方向是否相同？

（2）在旋轉(zhuǎn)的陀螺上滴上墨水，墨水被飛速甩出。

觀察并思考：墨水甩出時(shí)的方向是怎樣的？從不同的位置甩出的方向是否相同？

（學(xué)生討論、交流）

教師小結(jié)：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的速度具有不同的方向。

如何確定鐵屑和墨水飛出時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向呢？

2、實(shí)驗(yàn)演示：（如右圖）小鋼球沿任意彎曲的軌道運(yùn)動(dòng)，從不同的出口離開(kāi)軌道后在白紙上留下的運(yùn)動(dòng)痕跡。

觀察并思考問(wèn)題：鋼球離開(kāi)軌道時(shí)的速度方向與軌道（曲線）有什么關(guān)系？

3、理論分析：

思考并討論：

（1）在直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：如要求直線上的某處A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點(diǎn)，求AB的平均速度來(lái)近似表示A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。

先求AB的平均速度：由可知，的方向與的方向一致，當(dāng)越小，越接近于A點(diǎn)的瞬時(shí)速度。當(dāng)à0時(shí)，當(dāng)B點(diǎn)非常非常接近A點(diǎn)時(shí)，AB割線即為切線，A點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。可見(jiàn)，曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。（速度的變化包含哪幾層含義？）因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

4、結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

【思考與體驗(yàn)】

1、畫(huà)出質(zhì)點(diǎn)沿曲線從左向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，在A、B、C三點(diǎn)的速度方向。

【思考與體驗(yàn)】

2、下圖為一輛未安裝好的自行車，請(qǐng)畫(huà)出前、后輪上各點(diǎn)在正常行駛時(shí)，相對(duì)于騎車人的速度方向，并為該自行車設(shè)計(jì)安裝擋泥板。

（可展示自行車實(shí)物，由學(xué)生設(shè)計(jì)方案教師點(diǎn)評(píng)）

（二）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究……

1、實(shí)驗(yàn)探究：（有條件的學(xué)?？梢园才欧纸M實(shí)驗(yàn)）。

（1）在斜面頂端放置一鋼球，放開(kāi)手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的.運(yùn)動(dòng)軌跡。

師：鋼球運(yùn)動(dòng)情況如何？

（鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減小）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析鋼球在桌面上的受力情況。

（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用）

師：合力的方向如何？

（重力和支持力二力平衡，合力就是摩擦力，方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反）

（2）在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況。

師：鋼球運(yùn)動(dòng)情況如何？

（鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)）

師：分析鋼球在桌面上的受力情況。

（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，這二力平衡。還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力）

師：合力的方向如何？

（合力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線）

在以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)鋼球只受到與運(yùn)動(dòng)方向在同一條直線上的力的作用，做的是直線運(yùn)動(dòng)。

第二個(gè)鋼球受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動(dòng)；

由此我們可以得出什么樣的情況下物體會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？

（當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向不在同一條直線上的力的作用時(shí)，會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)）

2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

提問(wèn)：那我們?cè)撊绾慰偨Y(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件？

（當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)）

3、結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）要有初速度

（2）要有合外力

（3）初速度與合外力有一個(gè)角度

強(qiáng)調(diào)總結(jié)：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)反思

1、在探究“曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向”中，教師并不是從幾個(gè)有限的實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，就急于給出關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的定論，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，嘗試更一般性的推理論證。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，也有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、圍繞“物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”這個(gè)問(wèn)題，教師不要一味講授，而是組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們主動(dòng)參與猜想假設(shè)方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，觀察分析等活動(dòng)，最終得到了預(yù)期的結(jié)論。學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也從中獲得了成功的體驗(yàn)。

高三物理電子備課教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)并鞏固高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)、核心概念、基本規(guī)律和解題方法。

2、提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，熟悉各類物理題型的解題思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)驗(yàn)技能，為高考物理科目做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）力學(xué)復(fù)習(xí)

1、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律。

2、能量守恒定律、機(jī)械能守恒定律。

3、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律。

4、實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證牛頓第二定律、動(dòng)量守恒定律等。

（二）熱學(xué)復(fù)習(xí)

1、分子動(dòng)理論、內(nèi)能、熱力學(xué)第一定律和第二定律。

2、理想氣體狀態(tài)方程、氣體壓強(qiáng)的微觀解釋。

3、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量溫度、研究氣體的壓強(qiáng)和體積關(guān)系等。

（三）電磁學(xué)復(fù)習(xí)

1、靜電場(chǎng)、庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)和電勢(shì)差。

2、恒定電流、電阻定律、閉合電路歐姆定律。

3、磁場(chǎng)、安培力、洛倫茲力、法拉第電磁感應(yīng)定律。

4、交流電、變壓器、電磁振蕩和電磁波。

5、實(shí)驗(yàn)：描繪電場(chǎng)線、測(cè)量電阻率、研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象等。

（四）光學(xué)復(fù)習(xí)

1、幾何光學(xué)、光的直線傳播、反射和折射。

2、波動(dòng)光學(xué)、光的干涉、衍射和偏振。

3、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量折射率、研究光的干涉和衍射現(xiàn)象等。

（五）近代物理復(fù)習(xí)

1、原子物理、光電效應(yīng)、玻爾理論。

2、相對(duì)論基礎(chǔ)、質(zhì)能方程。

三、教學(xué)方法

1、系統(tǒng)歸納法：對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、講解與練習(xí)相結(jié)合：在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，穿插相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決物理問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

4、錯(cuò)題分析法：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤原因，進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)。

四、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

2、知識(shí)點(diǎn)回顧：對(duì)各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、典型例題講解：選擇具有代表性的例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握解題思路和方法。

4、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

5、小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的疑難問(wèn)題，教師參與討論并解答疑惑。

6、錯(cuò)題分析：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤原因，進(jìn)行針對(duì)性講解和練習(xí)。

7、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

五、課后作業(yè)

1、完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、整理錯(cuò)題集，分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。

3、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

六、教學(xué)評(píng)估

通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、模擬測(cè)試等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，找出自己的不足和進(jìn)步空間。

高三物理電子備課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)過(guò)程

引入

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

（一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？

1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

（1）有水平初速度。

（2）只受重力作用。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

（二）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？

問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)生回答）

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的'豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）

課后小結(jié)

小結(jié)

一、平拋運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

高三物理電子備課教案 篇6

一、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以世界咖啡會(huì)議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì)議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對(duì)數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力。

通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的物理學(xué)研究方法。

二、教材分析

平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場(chǎng)中的類平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

平拋運(yùn)動(dòng)是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法：先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)行合成，從而理解運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會(huì)利用這種方法解決問(wèn)題。本節(jié)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn)題的方法，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、直觀感受應(yīng)用這種方法來(lái)解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè)趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。

三、學(xué)情分析

1.運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理論知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第二定律，勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律也已經(jīng)掌握。

3.學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①了解世界咖啡會(huì)議模式，能積極參與組內(nèi)和組間的討論，學(xué)會(huì)分享和貢獻(xiàn)。

②知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，知道拋體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)，理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，知道平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

③能利用現(xiàn)有器材進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改造。

2.過(guò)程與方法

①經(jīng)歷參與世界咖啡會(huì)議模式的過(guò)程。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析能力。

③滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)參與世界咖啡會(huì)議模式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體的凝聚力。

②體驗(yàn)科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

六、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是由水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)合成的，并歸納出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

七、教學(xué)方法與手段

分組實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。

利用多媒體（見(jiàn)光盤(pán)）、導(dǎo)學(xué)案（見(jiàn)附錄Ⅰ）、平拋實(shí)驗(yàn)教具（見(jiàn)包括自制教具附錄Ⅱ）

八、教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會(huì)激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。本節(jié)課我們就想以著名的世界咖啡會(huì)議模式為載體來(lái)探究一個(gè)物理問(wèn)題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著名的“World Cafe”（世界咖啡）會(huì)議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對(duì)數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力。世界咖啡的五項(xiàng)原則是：①明確會(huì)談內(nèi)容②創(chuàng)造熱情友好的氛圍③鼓勵(lì)每個(gè)人的投入、貢獻(xiàn)④吸收多元文化，接受不同觀點(diǎn)⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽(tīng)著悠揚(yáng)的咖啡廳音樂(lè)，一邊探究“平拋運(yùn)動(dòng)”。

下面我介紹一下今天的活動(dòng)流程：

1.小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討5min。首先選出店長(zhǎng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對(duì)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長(zhǎng)）

2.組間自由交流5min（店長(zhǎng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）

4.展示交流（每組1min）活動(dòng)一：組內(nèi)研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第一項(xiàng)——組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長(zhǎng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對(duì)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長(zhǎng)）

教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長(zhǎng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對(duì)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長(zhǎng)）通過(guò)開(kāi)放的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自主研討的能力。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成?；顒?dòng)二：組間自由交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第二項(xiàng)——組間自由交流。（店長(zhǎng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

教師巡視指導(dǎo)。組間自由交流（店長(zhǎng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)一步擴(kuò)大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺(tái)，激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)三：組內(nèi)整理完善接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第三項(xiàng)——完本組善研究成果（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）

教師巡視指導(dǎo)。組員回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個(gè)靜下心來(lái)整理完善的'機(jī)會(huì)，有利于鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力?；顒?dòng)四：展示交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第四項(xiàng)——展示交流。

教師指導(dǎo)、歸納、評(píng)價(jià)。各組派代表交流。集體智慧的碰撞?？偨Y(jié)歸納（結(jié)合活動(dòng)四進(jìn)行）總結(jié)歸納平拋運(yùn)動(dòng)。（多媒體演示）

一、什么是拋體運(yùn)動(dòng)？平拋運(yùn)動(dòng)？

以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為拋體運(yùn)動(dòng)；在拋體運(yùn)動(dòng)中有一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）

1.本實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)？并說(shuō)明原因。

2.做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到了什么現(xiàn)象？

3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時(shí)的速度，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說(shuō)明原因。

5.請(qǐng)?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究二：平拋豎落儀Ⅱ

1.本實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)？并說(shuō)明原因。

2.做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到了什么現(xiàn)象？

3.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說(shuō)明原因。

4.請(qǐng)?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究三：射擊（多媒體演示）

1.樹(shù)枝上的一只猴子看到一個(gè)獵人正用槍對(duì)準(zhǔn)它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)猴子能逃脫厄運(yùn)嗎?

2.如果固定猴子不動(dòng)，發(fā)射子彈，你觀察到什么現(xiàn)象？

3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時(shí)自由下落，你觀察到什么現(xiàn)象？4.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說(shuō)明原因。

5.請(qǐng)?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

播放20xx中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生為“中華崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。

探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）

1.本實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動(dòng)？并說(shuō)明原因。

2.做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到了什么現(xiàn)象？

3.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說(shuō)明原因。

4.請(qǐng)?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究五：描軌跡

1.本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？

2.請(qǐng)?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

三、理論探究平拋運(yùn)動(dòng)

1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運(yùn)動(dòng)。

四、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1.平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。

2.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

①速度：vx= v0，vy=gt，，

②位移：x=v0t，，，

③平拋物體飛行時(shí)間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無(wú)關(guān)。

④軌跡方程：x=v0t，，，

平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續(xù)研討一個(gè)指引方向。思考拓展

作業(yè)布置1.增大拋出速度，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（人造衛(wèi)星的奧秘蘊(yùn)藏其中）

2.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）

3.什么是斜拋運(yùn)動(dòng)？（預(yù)習(xí)）

4.斜拋運(yùn)動(dòng)也可以分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，水平方向做運(yùn)動(dòng)，豎直方向做運(yùn)動(dòng)。（預(yù)習(xí)）

5.完成導(dǎo)學(xué)案。若有問(wèn)題相互交流。帶著問(wèn)題反思研討的結(jié)論。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1. PPT內(nèi)容：見(jiàn)光盤(pán)

2. 黑板內(nèi)容（黑板中間）：

World Cafe

—— 平拋運(yùn)動(dòng)

一、什么是拋體運(yùn)動(dòng)？平拋運(yùn)動(dòng)？

二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

三、理論探究平拋運(yùn)動(dòng)

四、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律