識字六教案。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。那老師應該從什么方面去寫教案課件？小編經過搜集和處理，為你提供識字六教案，歡迎分享給你的朋友！

識字六教案(篇1)

【教學目標】

１、認識“海、鷗”等１４個生字。會寫“沙、海”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

３、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

【教學重點、難點】

識字、用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

【教學方法】

自主、合作、探究。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

１、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎？

２、今天我們學習一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。

二、初讀課文

１、借助拼音，自由讀課文。

２、指名分段讀課文。

三、再讀課文

１、默讀課文，畫出生字詞，標出課文有幾節(jié)。

２、小組討論，出示表格。

３、展示交流，完成表格。

４、學習字詞：

⑴ 同桌同學互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？

⑵ 全班交流：

指讀──小老師領讀──抽讀──齊讀

⑶ 連線搭配詞語：

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”

四、指導寫字

１、靜態(tài)觀察：讀字

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

２、動態(tài)觀察：看范寫

觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

３、體驗觀察：臨寫

４、對比觀察：品字

識字六教案(篇2)

識字是低年級的教學的重點，集中識字教學的難點是生字多，字形相近，學習容易弄混。如何從兒童年齡特點和學習心里出發(fā)，激發(fā)識字興趣，在教學第10單元《丁丁冬冬學識字》時，我引導學生積極參與、探究學習，收到良好的教學效果。

一 、 游戲激發(fā)學習興趣。

一開課，我問大家：同學們，你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個“詞語接龍”的游戲，我來說，你們來接，準備好了嗎?同學們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指詞，你們讀名稱。同學們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語，我叫同桌的兩個同學一組，一起來玩“樹的組詞相關”游戲。同學們在游戲中，熟悉了有關樹的詞語，通過這種形式，讓學生積極參與感到合作的愉快。

二 、 巧用方法記憶字形。

漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學時不僅讓學生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認讀后，引導學生記憶字形。學生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學“休”時，有的學生根據(jù)字形編字謎“一個人靠在樹旁休息”。有編順口溜的：有“木子李”“一點一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央” 還有形聲字義記：如“菜”“材”“蘿”。引導學生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識字的能力，來記憶字形達到較好的效果。

學習完生字之后，我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進行拓展學習。說相關詞語，理解詞語意思。學生讀詞語積累。

最后，我引導學生：我們平時的生活中都有哪些帶有今天學的偏旁的，能聯(lián)系生活實際說說嗎?說詞語的同時對學生進行愛護環(huán)境的教育。同時也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用，拓展學生的知識面。

識字六教案(篇3)

一年級下冊識字6教學設計和課后反思。

教學目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

課前準備：生字卡片、圖片等。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學習、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復習，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導書寫：“海、沙”。

教學反思：

《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數(shù)量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數(shù)量詞的用法，只是這次的學習更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。

識字六教案(篇4)

一、播放錄像、創(chuàng)設情境

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）

師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

（生讀第三行）

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。

生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

三、講讀韻文，練習說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

生：老師，我對噴泉不熟悉。

師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。

師:說得多好呀!

生:老師,什么是雕塑?

師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。

師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了?；▔刹荒苡?挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多方便呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘?。康罔F的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：老師也想來讀一讀。（師讀）

師：老師讀得好嗎？

生：好！

師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學生自由讀）

師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

（評：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學習生字，練習書寫。

師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）

師：你喜歡給哪個生字交朋友。

生：我給"林"交朋友：樹林、森林。

師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。

生：我給"陰"交朋友：林陰道。

生：我給"陰"交朋友：江陰。

生：我給"道"交朋友：林陰道。

生：我給"道"交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。

師：這個方法真好！

生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學生邊看筆順邊描紅）

師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

（請五名學生上黑板寫字。）

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評："寫字比賽"設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔 細看，認真聽的好習慣。）

生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈拭?個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結合，獨具匠心。

3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）

識字六教案(篇5)

一、導入新課

二、學習生字

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

2.交流學習所得

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。

（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）

老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書

4.有關的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開

1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。

（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

識字六教案(篇6)

學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程?？墒怯捎趯W前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我?guī)е邪鄷r，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發(fā)現(xiàn)并總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。

首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯(lián)系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

現(xiàn)在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。

識字六教案(篇7)

教學目標：

1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2、指導看圖，整體感知。

3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重難點：

1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

課前準備：掛圖；生字卡片；

第一課時

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1?導入：同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

2．今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？

教師正音。

3、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1、指導學習第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2、指導學習第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

講解有關檢閱軍隊的情況。

重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。

學生回答。

根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1、?學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。

3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

四、指導生字。

仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。

第二課時

一、復習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。

1、復習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。

2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導學生進行訓練朗讀。

二、繼續(xù)學習。

1、指導學習第三行。

（1）播放“狂歡夜”錄像。

（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

2、指導學習第四行。

（1）啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

（2）教師小結。

（3）出示詞語，

三、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導寫字。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

教師巡視指導寫字姿勢。

3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。

4、開展豐富的朗讀活動。

5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”

6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

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