春雨課件(范例十一篇)。

我們聽了一場關(guān)于“春雨課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

春雨課件【篇1】

【教材分析】

《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字。會寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)小學(xué)生對春天的喜愛。

3.有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了! 聽———（課件展示春雨）

2.揭示課題：有一個(gè)童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？

二、初讀課文，識記生字

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示生字。

（1）小學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）開小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。

3.識記生字

（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓小學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

（2）用什么好辦法記住這些字？

熟字加偏旁: 是—題，林—淋，西—灑，

換偏旁低—底，砍—軟—?dú)g

游戲猜字: 春雨落在樹林前。（淋）

動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

（3）課后練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴

歡 歡樂 歡笑

題 題目 數(shù)學(xué)題

線 紡線 棉線

三、通讀課文，感知內(nèi)容

1.分小組讀。

2.指名讀，師生評價(jià)。

3.整體感知理清層次。

設(shè)問引導(dǎo)

春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）

這時(shí)，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）

聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，小學(xué)生認(rèn)讀。

2.小學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

單人旁：你、們

絞絲旁：紅、綠

草字頭：花、草

3.說說寫好這些字要注意什么？

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。

草字頭：橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

4.教師范寫。

5.小學(xué)生描紅練寫，教師指導(dǎo)。

6.展評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.出示生字，認(rèn)讀。

2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1.請同學(xué)們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）齊讀。

（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？

“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？

（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)2-5自然段

過渡：這時(shí)，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！

（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。

（2）小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）反饋交流

a.出示重點(diǎn)句子，體會動詞的不同表達(dá)效果。

“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了?！?/p>

“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>

“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

c.小結(jié)：原來春雨來了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。

（4）分角色朗讀對話。

（5）自由組合，表演。

4.學(xué)習(xí)最后一段

（1）教師引讀最后一段

（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？

體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)小學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

（3）用高興的語氣齊讀最后一段。

三、回歸全文，拓展延伸

1.朗讀全文。

2.啟發(fā)思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰在說著春雨的顏色呢？它們會說春雨是什么顏色？為什么呢？

出示句式，小學(xué)生仿說：春雨是（ ）。你們瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。

如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

3.思考：你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？

師總結(jié)：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。

四、課外實(shí)踐

1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》

春雨課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

請同學(xué)們美美的讀一讀課題。

2、同學(xué)們，春雨本身是無色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二、整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的聲音）自己找出來讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）

2、感知內(nèi)容，相互交流：

你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒，我們一起來讀。

3、雨中，這群小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題，請同學(xué)們看屏幕，誰來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：“雨是什么顏色的？

誰來讀一讀這句話

師范讀。

生再讀。

4、誰來也說一個(gè)這樣的句子？（學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練說問句。）

5、小鳥們認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請同學(xué)們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）

三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話

（1）指生讀小燕子的話。

（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？

因?yàn)榇河甑淖虧?，到處是綠草如茵柳如碧玉。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。

過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學(xué)習(xí)麻雀的話

春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）

為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵？

因?yàn)榇河甑淖虧?，樹木才會開花。

誰想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時(shí)主要要突出什么語氣呢？（突出花的美和小鳥爭論的語氣）

指名讀，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)

我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。

想讀小麻雀的話的同學(xué)請站起來齊讀這句話。

3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

誰想讀讀黃鶯的話

想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）

為什么雨后的油菜、蒲公英會開出美麗的花朵？

想一想讀這句話時(shí)，也要突出什么語氣呢？

指名讀課文。

4、分角色讀課文

春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機(jī)盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。

指三名同學(xué)分角色朗讀課文。

四、展開想象，升華情感

1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢？會給大自然帶來那些變化。

請同學(xué)們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說話。

2、春雨在同學(xué)們的眼里是五彩繽紛的。

春雨是無色的，說它有顏色是因?yàn)橹参锷L離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學(xué)們的議論后，會有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

3、 春雨美如畫，不覺間，春雨染紅了桃李，染綠了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗，春雨把大地裝扮的五彩繽紛。讓我們看到了一幅美麗的山水畫，春雨的功勞多大呀！你想對春雨說什么？

4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

春雨課件【篇3】

(出示配有第一段朗讀錄音的幻燈片。)

師：請同學(xué)們默讀課文，看看課文中是怎樣寫大戈壁的?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹的?邊讀邊畫出主要詞句，然后，我們通過解詞析句來理解、體會。(學(xué)生認(rèn)真默讀后紛紛舉手交流學(xué)習(xí)體會。)

生：課文中寫大戈壁用了“茫?！边@個(gè)詞?！懊Ｃ！本褪菦]有邊際，模模糊糊看不清。這里是說大戈壁廣闊。

生：我畫了這句話棥懊揮猩劍沒有水，也沒有人煙?！边@里寫大戈壁很荒涼?

生：這里寫大戈壁用了“清晰”這個(gè)詞?！扒逦笔钦f清楚，不模糊。

生：大戈壁模糊、不清晰。

師：所以，你只畫“清晰”是不對的，應(yīng)該畫“并不那么清晰”。(生點(diǎn)頭)

生：我還畫了“渾黃一體”這個(gè)詞，這里是說大戈壁一片風(fēng)沙，天和地的界線不清晰，看上去都是黃色。

師：課文中寫大戈壁用了一段話，誰能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣?生：荒無人煙。

生：一望無垠。

生：空曠單調(diào)。

生：風(fēng)沙漫天。

生：這就告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。

生：這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。

師：我們平時(shí)描寫參天樹木，常用哪些詞語?

生：高大挺立。

生：高大挺直。

生：高大挺拔。

生：高大挺秀。

師：誰能說說“秀”是什么意思?

生：“秀”就是不俗氣，很高雅的'意思。

生：“秀”就是美，清秀，秀麗的意思。

生：“秀”就是很秀氣，很漂亮的意思。(板書：高大挺秀、扎根邊疆)

師：(小結(jié))普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的道路旁，在鄉(xiāng)間的路邊。對此，人們不以為奇。然而，在滿目荒涼而單調(diào)的大戈壁能看到這高大挺秀的白楊樹，卻令人驚嘆不已。那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的大戈壁帶來了生機(jī)和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白楊便成了旅客們議論的話題。課文寫了誰在議論呢?他們說些什么呢?請同學(xué)們各自輕聲讀第二段。

春雨課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏的念兒歌

2、嘗試用動作表演兒歌

3、進(jìn)行合理創(chuàng)編

活動準(zhǔn)備：

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張

活動過程：

一、談話引出話。

教師："前兩天我們一起尋找了春天，春天來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？你們知道什么發(fā)芽了？什么開花了？什么長大了？"小朋友自由發(fā)表意見。

幼兒1說："小草長高了，小樹發(fā)芽了。"

幼兒2說："我看到桃樹開花了。"

幼兒3說："小蝌蚪游出來了。"【幼兒園PPT課件制作】

教師小結(jié)："春天來了，天氣變暖了，種子發(fā)芽了，梨樹開花了，麥苗長大了。""本來種子、梨樹、麥苗都在冬眠的，被一場春雨吵醒了，你們聽到的春雨聲是怎樣的呢？"

教師說，（滴答、滴答）教師讓小朋友學(xué)一學(xué)春雨的動作。"滴答、滴答下小雨了，種子說了什么？"

教師說，讓幼兒學(xué)說種子的話。讓幼兒做做發(fā)芽的動作。（出示圖片和字卡）"滴答、滴答下小雨了，梨樹說了什么？"

教師說，讓幼兒學(xué)說梨樹的話。讓幼兒做做開花的動作。（出示圖片和字卡）"滴答、滴答下小雨了，麥苗說了什么？"

教師說，讓幼兒學(xué)說麥苗的話。讓幼兒做做長大的動作。（出示圖片和字卡）"下小雨了，小朋友會說什么呢？我們一起來聽一聽兒歌《春雨》"。

一、欣賞兒歌《春雨》，感知兒歌的內(nèi)容。

1、教師說"老師把這些圖片編了一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽聽，好嗎？"幼兒完整的欣賞兒歌《春雨》一遍。

2、老師圍繞兒歌提問，讓幼兒再次熟悉兒歌內(nèi)容。

教師："滴答，滴答，誰來了？小雨是怎么來的？"

幼兒說："滴答、滴答下小雨啦！"

教師說："種子是怎么說的？"

幼兒說："種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。"

教師說："梨樹怎么說的？"

幼兒說："梨樹說下吧，下吧，我要開花。"

教師說："麥苗怎么說的？"

幼兒說："麥苗說下吧，下吧，我要長大。"

教師說："小朋友怎么說的？"

幼兒說："小朋友說下吧，下吧，我要種瓜。"

3、教師用等待的方法引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌《春雨》。

4、引題。教師："這么好聽的兒歌它還有一個(gè)好聽的名字呢！"引出《春雨》的題目。

三、角色表演兒歌《春雨》。

1、集體分角色表演兒歌。

2、請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺表演兒歌。

四、創(chuàng)編兒歌《春雨》。

教師："春雨這么好，那么還有誰愿意春雨來到呢？我們到外面找一找，并編一編好聽的兒歌。"

活動反思：

這個(gè)活動設(shè)計(jì)總的來看很好，但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過才能知道行不行。比如：開始時(shí)問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)？這個(gè)問題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說不上，當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容，為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最后我認(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會更有幫助。

春雨課件【篇5】

1、春天到了，大自然一派春色。畫家用彩色的筆描繪它；音樂家用歡快的旋律歌唱它；你猜詩人會用什么贊美這美麗的春天？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩。

2、板書課題、讀題

3、簡介作者：杜甫

1、請同學(xué)們輕聲自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2、看來同學(xué)們對古詩都比較熟悉了，誰愿意來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀一讀本課的生字？（生領(lǐng)讀生字）

3、齊讀、開火車讀、指名讀生字

1、既然對生字都這么熟，那讀古詩一定是沒問題了，請同學(xué)們齊讀古詩

2、讀了題目，我們知道這首詩寫的是春天的雨，那這是怎樣的一場春雨呢？請同學(xué)們用文中的一個(gè)詞來告訴我。（好雨）

3、從哪些詩句可以看出這是一場好雨？

4、你喜歡哪一行詩句？為什么？

品讀古詩：“好雨知時(shí)節(jié)”誰能給“知”組個(gè)詞？知道什么？什么時(shí)間到了？

“當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹：人們渴望雨水時(shí)，雨就落下來，這是多么及時(shí)的一場雨呀，真算得是一場好雨。

這么及時(shí)的一場雨對植物生長有好處嗎？看課件理解：潤物

春雨是怎么滋潤萬物的呢？品讀：隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲

過渡：是啊，春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時(shí)候，趁人們不注意，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物，它是多么默默無聞呀！你們喜歡這樣的春雨嗎？

指名讀自己喜歡的詩句、學(xué)生互相評議

1、男、女生賽讀、齊讀

2、師配樂朗讀

3、生配樂朗讀

4、指名背誦、全班有感情背誦

1、學(xué)科：語文。

2、課題的

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動物頭飾等。

（一）歌曲播放、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書：春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）

（二）情景感悟，對話朗讀。

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。

１、 以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式。

（教師提出明確的要求）

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

（2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

（3） 說：說一說小動物為什么這樣說。

２、 學(xué)生匯報(bào)交流

３、 分角色朗讀（配樂）

（設(shè)計(jì)意圖：

合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）

1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭論。

2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的'詞，能找出來嗎？（2）認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)。）

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動匯報(bào)自己學(xué)會積累的詞匯。

2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對春天的感悟與體會。

朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。課堂實(shí)踐反映出：識字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句的朗讀時(shí)，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨課件【篇6】

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

1、導(dǎo)入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進(jìn)課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認(rèn)識它嗎？

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

春雨課件【篇7】

活動目標(biāo)：

1．理解散文內(nèi)容，感受散文所蘊(yùn)含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。

3．發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品。

活動準(zhǔn)備：

1．觀察春天的景色。

2．根據(jù)兒歌內(nèi)容制作PPT。

活動過程：

一、直接感受并理解散文內(nèi)容，豐富詞匯。

（1）用小雨點(diǎn)的話揭示課題，理解春雨的輕、細(xì)。

師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細(xì)細(xì)的）所以我們可以用“悄悄地”這個(gè)詞來說。

（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？

（3）理解春雨的作用。

師：春雨來干什么呢？什么出來了？柳芽是什么樣的？什么樣的桃花出來了？還有什么也出來了？

二、完整欣賞一遍散文，簡單提問。

師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個(gè)什么樣的春天（歡蹦亂跳）

三、再次欣賞散文，春天的氣息。

四、指導(dǎo)幼兒朗誦。

師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點(diǎn)；有的地方讀得驚奇一點(diǎn)；還有得地方讀得高興一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)。

五、小結(jié)春雨的作用。

激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，鼓勵(lì)幼兒把看到的春景仿編散文“??出來了”的句型。

附：春雨

沙沙沙，春雨悄悄地來了。

你看，天空里垂掛著無數(shù)根銀線，細(xì)細(xì)的，亮亮的。春雨呀，你來干什么？

嫩黃嫩黃的柳芽出來了，鮮紅鮮紅的桃花出來了，

尖尖的竹筍出來了??

嗬！春雨給我?guī)砹恕砹艘粋€(gè)活蹦亂跳的春天。

春雨課件【篇8】

【活動目標(biāo)】

1．欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。

2．嘗試仿編散文，表達(dá)對春天的喜愛之情。

【活動重點(diǎn)】

欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。

【活動難點(diǎn)】

嘗試仿編散文，表達(dá)對春天的喜愛之情。

【活動準(zhǔn)備】

課件視頻《春雨的色彩》自制PPT課件小動物頭飾若干

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？

3、幼兒自由討論。

二、理解散文，欣賞散文

（一）分段欣賞

1．出示PPT 1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）

小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？

2．出示PPT 2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）

小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？

小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。

小麻雀怎么說的？它認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？

小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。

3．出示PPT5，幼兒討論。

小黃鶯會說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？

小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。

4．出示PPT 6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅?！保?/p>

春雨本來有沒有顏色啊？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？

小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個(gè)萬紫千紅的春天，這樣的春天真美?。?/p>

（二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》。

三、表演散文，加深體驗(yàn)

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個(gè)有趣的問題，好不好？

1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、仿編散文，豐富語言

1、師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？！

2、出示PPT7，幼兒嘗試訪遍散文。

3、幼兒集體展示。

五、尋找春天，延伸活動

播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動，到戶外找春天，看看春天還會是什么顏色的。

附散文：

春雨的色彩

春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了?！?/p>

小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了?！?/p>

春雨課件【篇9】

各位評委、各位老師，下午好：

又到了鳥語花香，桃紅柳綠的季節(jié)，春姑娘如期的和我們相約，小草探出腦袋，花兒散發(fā)芳香，小鳥枝頭歌唱，還有，你聽，沙沙沙，沙沙沙《春雨蒙蒙的下》這就是我今天 說課的課題《春雨蒙蒙的下》。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討現(xiàn)代思想與教學(xué)策略。

一、說教材

1、教材分析

歌曲《春雨蒙蒙的下》為第十冊第六課，教時(shí)安排在了正值詩情畫意生機(jī)勃勃的春天，是一首歌詞簡潔雋美，曲調(diào)抒情形象的童聲合唱曲。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。

2、教學(xué)對象分析

五年級的學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)新的活動能力增強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，展示個(gè)人魅力。

3、目標(biāo)的確定與分析

①知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。

②技能目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

③情感目標(biāo)：使學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。

4、重難點(diǎn)的確定與分析

①重點(diǎn)：正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛春天。

②難點(diǎn)：歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

5、教時(shí)安排

我將本課設(shè)為三課時(shí)，本課時(shí)為第二課時(shí)，學(xué)生在初步感受和學(xué)習(xí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，正確且有感情的演唱歌曲，并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)他們喜愛、贊美春天的情緒。

6、課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件 鋼琴 情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生：自制模仿雨聲的樂器 同一首歌節(jié)目表演

表演春天的頭飾、道具

二、說教法、學(xué)法

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他從中受益，所以教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法和學(xué)法。

（一）說教法

1、情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

3、才能展示法——通過同一首歌這種特別的形成給學(xué)生足夠空間，把他的才能展示給大家，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高積極性。

4、多媒體展示法——通過MTV、錄像、Flash動畫等形成，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗(yàn)。

（二）說學(xué)法

1、體驗(yàn)法——讓學(xué)生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。

2、模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，創(chuàng)造意境。

3、創(chuàng)造法——自己創(chuàng)編舞蹈，制作樂器等形式不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

4、合作法——分組討論合作，讓每個(gè)學(xué)生互動腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)

導(dǎo)語：春天來了，她的使 者——春雨也悄悄來了

你聽“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，讓我們在雨中歌唱舞蹈，盡情的歡笑

活動：學(xué)生隨音樂自由的律動，創(chuàng)設(shè)情境，教師輕吟詩歌《春雨沙沙》

意圖：學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗(yàn)春雨的美，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，達(dá)到審美教育中寓教于樂的目的，獲得身心的愉悅，大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)歌曲，合作探究

1、導(dǎo)語：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”綿綿的春雨讓春天更加詩情畫意。

活動：學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情境

教師范唱歌曲

意圖：體現(xiàn)了新課標(biāo)中學(xué)生對音曲的整體感受和審美體驗(yàn)，在美的情境中，學(xué)生情不自禁的想要學(xué)唱歌曲。

2、活動：學(xué)生用LU 來體會歌曲的韻律

意圖：學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)

3、討論：怎樣才能正確的表達(dá)歌曲，讓歌曲更富有魅力

活動：學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)

總結(jié)方案如下：

①整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比；

②注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)和諧；

③在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號；

④注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。

意圖：新課標(biāo)分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強(qiáng)。讓學(xué)生自己體驗(yàn)總結(jié)，并在實(shí)踐活動中感悟，不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。

4、導(dǎo)語：這首歌不但旋律動聽，歌詞更是簡潔雋美?！熬G了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”句式對稱整齊，色彩豐富。

讓我們隨著音樂有感情的朗讀歌詞

5、完整的演唱歌曲

意圖：在多媒體的輔助下，面向全體，通過朗讀歌詞的形式來體驗(yàn)音樂的韻味，學(xué)生再來完整的演唱歌曲，體會旋律和歌詞共同賦予的美，充分體現(xiàn)“以音樂審美為核心”的理念，體驗(yàn)合作的愉快和激情，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生贊美春雨，熱愛春天的感情。

三、表現(xiàn)歌曲，參與創(chuàng)作

活動：學(xué)生用自制的樂器（裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音）來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。

意圖：新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這一教學(xué)過程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形成表達(dá)個(gè)人的情感，享受到美的愉悅。

四、拓展延伸 才藝展示

走進(jìn)春天同一首歌校園聯(lián)歡會

導(dǎo)演 策劃：全體師生

節(jié)目單：

1、同一首歌（全體師生）

2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》（學(xué)生）

3、配示詩朗誦《春》（師生）

4、合唱《春雨蒙蒙的下》

（學(xué)生）

5、詩詞串聯(lián)《春天里的古詩》（學(xué)生）

春雨 韓愈《早春呈水部張十八員外二首》

春江 白居易《憶江南》

春花 杜甫《絕句》

春風(fēng) 羅洪先《后園詠》

6、舞蹈《雀之靈》（教師）

7、器樂聯(lián)奏（學(xué)生）

古箏《春江花月夜》

笛子《早春》

手風(fēng)琴《杜鵑圓舞曲》

8、歌舞《小鳥小鳥》 （學(xué)生）

9、春天的寄語（師生）

10、同一首歌 （全體師生）

意圖：這是一臺聯(lián)歡會，一臺屬于學(xué)生自己創(chuàng)作的聯(lián)歡會，它以學(xué)生熟悉感興趣的同一首歌為背景，以極具審美體驗(yàn)的春天為主題，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，師生互動，共同參與。學(xué)生在吟詩、誦文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的實(shí)踐活動中，通過自己的想象與創(chuàng)造，全面的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，充分反映了課程改革的新理念。

五、教學(xué)啟示

隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個(gè)教學(xué)過程是新課程教學(xué)理念的滲透和運(yùn)用的過程，教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，不當(dāng)之處，希望得到各位評委和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝大家！

春雨課件【篇10】

一、說教材

《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的授課對象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認(rèn)知情況來說這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認(rèn)知為主，邏輯思維還不發(fā)達(dá)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強(qiáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“灑、群、落”等9個(gè)生字。

【過程與方法目標(biāo)】

借助課件加強(qiáng)對課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。

【難點(diǎn)】

感悟春雨給大地帶來的變化。

五、說教學(xué)方法

在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

環(huán)節(jié)一：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經(jīng)驗(yàn)把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）

【設(shè)計(jì)意圖】

采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：

新課教學(xué)

在整體感知課文時(shí)，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價(jià)。

讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞圖片時(shí)，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量讓每個(gè)孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。

品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強(qiáng)對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。學(xué)生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個(gè)性朗讀，進(jìn)行體驗(yàn)。）

小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時(shí)板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時(shí)板書：紅色、黃色）

分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓朗讀成為享受，從而真正體會學(xué)習(xí)的快樂。

理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。

環(huán)節(jié)三：

小結(jié)作業(yè)

總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計(jì)的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）

春雨本是無色的，但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的.世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結(jié)束。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請學(xué)生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。

春雨課件【篇11】

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜歡用動作表達(dá)自己對詩歌的感受。

3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

活動準(zhǔn)備：

1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

活動過程：

1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

師：春天到了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。

2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達(dá)自己的感受。

師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花)。

師：你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會在干什么?請你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化，柳樹手插腰)。

師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來學(xué)學(xué)。

C、出示燕子高高飛

師：呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會飛嗎?表演給大家看看，我們一起飛吧!

D、出示花蝴蝶的圖片

師：小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么?給他一個(gè)好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

4、兒的回答做畫，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

師：春天的景色美嗎?春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧!

師：用什么畫春天呢?好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”。

師：剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽，錄音機(jī)寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說的?(多請幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

師：你還看到了什么?柳枝在干什么?聽，(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

師：還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請幾個(gè)幼兒說。)

以上就是《春雨課件(范例十一篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊春雨課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！