中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案。

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)紙花開(kāi)放教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)的規(guī)則都不是老師來(lái)主動(dòng)講解的，而是以呈現(xiàn)不同的圖示的形式，讓幼兒自主地了解活動(dòng)的步驟和具體要求，從而引導(dǎo)出游戲的規(guī)則?；顒?dòng)中教師注重運(yùn)用啟發(fā)的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，給每個(gè)幼兒自主探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)理念，讓孩子的主動(dòng)得以發(fā)揮，初步培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解紙有吸水性的特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫(huà)紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤(pán)，盛水器、水、記錄表，彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)材料，引出話題。

1、提問(wèn)：小朋友看一看，這是什么紙？↓

（卡紙，硬紙，彩色紙，白紙等）

2、出示圖一，解讀圖式。

（一張紙剪成一朵花，然后將花瓣折疊起來(lái)。）↓

3、（教師示范將花變成花苞）

4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）——教師巡回指導(dǎo)

二、嘗試第一次試驗(yàn)。

1、講解操作規(guī)則（a、每人拿一朵花b、折成花苞輕輕放入水中c、放入水中后不能去碰花）

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了）

3、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢？請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對(duì)比

4、小結(jié)：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了卡紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)？幼兒猜測(cè)（議論紛紛）

2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果

討論：為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述

小結(jié)：圖畫(huà)紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了。卡紙與圖畫(huà)紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以卡紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、活動(dòng)延伸：

教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)總結(jié)

《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。

幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，

孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同

的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。

在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。

二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)不應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

總起來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓，上好每一堂課。爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤(pán)，盆、水、記錄表、彩筆等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣

1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）

2、這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎？幼兒討論

3、（教師示范將花變成花苞）

4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了）

2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢？

請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對(duì)比（Www.dm566.COm 66職場(chǎng)網(wǎng)）

3、小結(jié)：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)？幼兒猜測(cè)

2、幼兒再次操作：制作花苞，老實(shí)說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述

小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、活動(dòng)延伸：

教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思

《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的.紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。

在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

總起來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2、毛巾、裝有水的水盆若干（分組擺放）。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣。

（1）教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

（2）教師示范講解花苞制作方法：將每個(gè)花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。

（3）教師提問(wèn)：將花苞放在水里會(huì)怎樣呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（4）觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰。

2、操作感知，交流討論。

（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）交流試驗(yàn)情況。（花瓣撐開(kāi)，紙花綻放）

（3）教師提問(wèn)：為什么花苞放在水里會(huì)慢慢撐開(kāi)？

（4）小結(jié)：原來(lái)水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開(kāi)了，這是因?yàn)樗形?/p>

3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)提升。

（1）教師出示手工紙制作花苞圖示，請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。

（2）將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

（3）師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫(huà)紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰；④兩朵花同時(shí)放在水里。

（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（5）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

4、提出新問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

教師提出新問(wèn)題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢？請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

5、活動(dòng)延伸。

將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤(pán)，盆、水、記錄表、彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣

1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?幼兒討論

3、(教師示范將花變成花苞)

4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了)

2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?

請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對(duì)比

3、小結(jié)：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)?幼兒猜測(cè)

2、幼兒再次操作：制作花苞，老實(shí)說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述

小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、活動(dòng)延伸：

教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2.愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)材料，引出話題。

提問(wèn)：小朋友們，你們看看這是什么紙?(白紙)

你說(shuō)的是它的顏色，你可以來(lái)摸一摸，我們平時(shí)會(huì)用它做什么?這是一張什么紙呀?

2.出示圖示，講解圖示。

關(guān)于這張紙，我這里有一張圖示，你來(lái)猜猜看是什么意思?

用紙剪成一朵花，然后折成一朵花苞，折好以后輕輕壓一壓。

提問(wèn)：如果把這朵小花苞放到水里，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?

(會(huì)濕、會(huì)開(kāi)放)你們想不想試一試?但是，在實(shí)驗(yàn)之前，我們有規(guī)則，你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.嘗試第一次實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。

實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞，放在水里;③不能用手碰。

師：這里寫(xiě)了幾條規(guī)則啊?(3條)誰(shuí)能告訴我規(guī)則告訴我們什么?

要求：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小手不能碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，紙花發(fā)生了哪些變化?

4.幼兒操作，播放背景音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)

5.交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開(kāi)，紙花綻放)

教師提問(wèn)：紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會(huì)開(kāi)呢?

小結(jié)：原來(lái)紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，這就是紙的吸水性。

6.對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)提升。

(1)教師出示宣紙

你認(rèn)識(shí)這樣的紙嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫宣紙，

(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化。

宣紙做的紙花要和剛才的圖畫(huà)紙做的紙花比賽，它們要比一比在水中誰(shuí)先開(kāi)放，你猜猜哪一朵先開(kāi)?為什么?

(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為：①每名幼兒拿一朵圖畫(huà)紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞，同時(shí)放在水里;③不能用手碰;

(4)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

7.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)：哪一朵花先開(kāi)放了?

小結(jié)：宣紙做的花

8.提出新問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

教師提出新問(wèn)題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

9.活動(dòng)延伸。

將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)紙質(zhì)花在水中開(kāi)放的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。

2、通過(guò)觀察紙質(zhì)花在水中開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒猜測(cè)、嘗試、觀察、分析能力

3、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，在活動(dòng)中逐步提高操作能力。

難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、塑料盆若干

2、卡紙、圖畫(huà)紙做的紙花

3、任務(wù)卡

4、各種不同種類的紙

5、PPT“生活中紙的運(yùn)用”

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣

1、提問(wèn)：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的手指游戲哦，請(qǐng)小朋友呀仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，看一看你聽(tīng)到了什么？（花園里，百花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅多姿多彩，菊花張開(kāi)小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開(kāi)早早起，什么花兒晚上開(kāi)，節(jié)日喜慶煙花開(kāi)）咦？你從老師這首兒歌里聽(tīng)到了什么？那你們都見(jiàn)過(guò)哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來(lái)了一朵很特別的花，我們來(lái)看一看這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？（不一樣）那請(qǐng)你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請(qǐng)小朋友摸一摸）

2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。那現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）

3、那這些花放進(jìn)水里，到底會(huì)發(fā)生什么呢？你們想不想試一下呀？

4、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。

“但是呀，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，是有一個(gè)規(guī)則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

“看一看一共有幾條規(guī)則呀？有誰(shuí)來(lái)告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么？”

實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：

1）每名幼兒拿一朵花苞；

2）花瓣朝上輕輕放在水里；

3）不能用手碰。

“老師這里還有一個(gè)小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì)發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么？請(qǐng)你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了）

2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢？

3、小結(jié)：原來(lái)紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝

了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了。

這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現(xiàn)在呀，手工卡紙和圖畫(huà)紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開(kāi)放，你們覺(jué)得哪一種紙先開(kāi)放？為什么？幼兒猜測(cè)。

2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

修改為

①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫(huà)紙花；

②制作成花苞，放在水里；

③不能用手碰；

④兩朵花同時(shí)放在水里（著重講解）。

（但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫(huà)紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢？因?yàn)槭莾啥浠ū荣悾覀円?，老師待?huì)喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎？）

3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎，那請(qǐng)你們回到自己的座位上來(lái)）

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述

小結(jié)：圖畫(huà)紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫(huà)紙薄一些所以吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了。卡紙與圖畫(huà)紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。

這是因?yàn)椴煌埖?吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、生活中的運(yùn)用

我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì)利用紙的吸水性做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。

六、活動(dòng)延伸：

教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。（現(xiàn)在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認(rèn)識(shí)這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺(jué)得它們會(huì)開(kāi)花嗎？那誰(shuí)可能會(huì)是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）

七、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)總結(jié)

《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索，學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”。

對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，

爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同件一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證，要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。

在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性，二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品，個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

中班科學(xué)《紙花開(kāi)放》教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。

2、通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣，并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4紙>硬卡紙（吸水性從強(qiáng)到弱）

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快，吸水性越好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸使用過(guò)A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三種紙質(zhì)（A4紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙）的花若干、塑料盆六個(gè)，水

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣：

師：小朋友們，老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個(gè)用

A4紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認(rèn)真看了哦，看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化

師：我請(qǐng)小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會(huì)怎么樣呢？這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？

師：我們一起來(lái)看一看吧！

二、基礎(chǔ)部分：

師：紙花的小花瓣在水中開(kāi)了，好神奇啊，好不好玩？你們想試一試嗎？

（一）第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)

（目的：知道紙有吸水性）

操作要求：

（1）兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

（2）每人拿一朵花

（3）輕輕放入水中

（4）放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

第二次嘗試：對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

師：紙花放在水里怎么了？它怎么會(huì)開(kāi)的？紙的顏色有什么變化？

小結(jié)：原來(lái)，紙花放到水中，水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，說(shuō)明紙是有吸水性的。

（二）第二次實(shí)驗(yàn)：對(duì)比兩種紙的吸水性（A4紙和硬卡紙）

（目的：在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè)，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的，從而吸水性不同：A4 紙>硬卡紙）

1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度

師：“你們看，這是什么紙？硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開(kāi)花，你們猜哪一朵花會(huì)先開(kāi)，為什么？

2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次

操作要求：（1）兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

（2）要拿兩朵花

（3）兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去

（4）不要用手拿

3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論

師：A4紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快，因?yàn)锳4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

（二）第三次實(shí)驗(yàn)：

（目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙）1、出示衛(wèi)生紙，猜測(cè)三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

操作要求：

（1）兩個(gè)小朋友合作完成

（2）要拿三朵花

（3）三朵紙花同時(shí)放入水中

（4）不要用手碰

2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流

師：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了？衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么？為什么？ ?3、得出結(jié)論

師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說(shuō)明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的，

第二是A4紙，硬卡紙是最弱的。活動(dòng)延伸：

紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？桌子上有水用哪種紙擦？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙？

活動(dòng)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：

1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。 2、樂(lè)于并敢于提出問(wèn)題，能圍繞著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。

1、原有經(jīng)驗(yàn)：知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。

2、年齡特點(diǎn)：中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

3、幼兒表現(xiàn)：對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄，教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果，用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上，也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn)，然后兩人一組實(shí)驗(yàn)，最后5人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。