少年閏土教案內(nèi)容。

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“少年閏土教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

少年閏土教案(篇1)

各位老師：

大家好！我說課的題目是《少年閏土》。

深入地解讀教材對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）

《少年閏土》選自人教版六年級(jí)上冊第五組的第一課，本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排。本篇課文是節(jié)選自《故鄉(xiāng)》的小說片段，這是一篇精讀課文，課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富又活潑可愛、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土的形象，也反映了作者兒時(shí)與閏土短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對課文中有關(guān)手法的分析理解有一定的復(fù)雜度，因此，在教學(xué)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，在讀中感知，在讀中學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字；學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。

2、通過小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富的形象。

3、體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對他的懷念之情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、活潑可愛、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對他的懷念之情。

五、說教學(xué)方法（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；朗誦法；小組討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要能聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，形成知識(shí)體系。我會(huì)通過用PPT展示魯迅的圖片導(dǎo)入，然后對話同學(xué)：大家認(rèn)識(shí)這是誰嗎？你對他有哪些了解？在ppt展示回顧之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）整體感知

整體感知是探究欣賞的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，我會(huì)讓學(xué)生出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題

其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考概括本文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過朗讀，能夠說“我”與閏土發(fā)生的故事。

然后，會(huì)讓學(xué)生再次大聲朗讀課文，思考總結(jié)：文中閏土給“我”講了的哪幾件事。引導(dǎo)學(xué)生概括出“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒”這四件事。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章中的重難點(diǎn)。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

1、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并思考問題：有哪些地方描寫了閏土？是通過什么方法描寫的？課件出示閏土刺猹的圖片，幫助學(xué)生理解文本。學(xué)生勾畫出句子，第一段：“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6—15段大量的對話，分析出主要是動(dòng)作、外貌和語言的描寫。

2、然后讓學(xué)生默讀1—15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人？討論結(jié)束之后，得出答案：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識(shí)豐富。

3、接著會(huì)讓學(xué)生齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生分析探討得出，這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。

4、最后，讓學(xué)生自由朗讀最后兩段，邊讀邊思考，從文章的最后得到了什么信息？指名學(xué)生回答歸納總結(jié)出，表達(dá)了“我”要與閏土分別，非常地不舍。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

（四）拓展延伸

語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文課程教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

拓展：結(jié)合文章的最后，想象下你覺得在“我”與閏土分別的時(shí)候可能會(huì)對彼此說些什么，進(jìn)行角色扮演。

（五）小結(jié)作業(yè)（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）

小結(jié)：魯迅先生借助具體的事例，利用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分健康可愛的少年閏土，并表達(dá)了對閏土的崇拜與羨慕之情。

作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

2、運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好朋友。

少年閏土教案(篇2)

（教學(xué)目標(biāo)）

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重”等詞語。理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。

3.理解課文內(nèi)容，通過語言文字展開聯(lián)想，初步體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

（教學(xué)過程）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲《小小少年》，請學(xué)生說說歌曲中描繪了一位怎樣的少年。

2.今天，我們也將認(rèn)識(shí)這樣一位少年，他和我們年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣，他就是——少年閏土。（板書課題：少年閏土）注意“閏”的讀音，學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。

3.出示課件，介紹魯迅。

課件出示：

作家名片：魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主將。

主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等。

二、初讀課文，整體把握

1、請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、教師檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀與理解情況。

課件出示：

課件出示：

一望無際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀詞語。

（4）同桌間交流詞語的意思，教師巡視指導(dǎo)。

3.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。

（1）課件出示自讀要求：

課件出示：

自讀要求：請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？

（2）學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

①預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：聰明活潑、機(jī)智能干、見多識(shí)廣。

②追問：你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？

4.請?jiān)俅文x課文，用“_________”畫出體現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，初識(shí)閏土

1、自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣如何？

（1）快速閱讀，畫出相關(guān)句子。

課件出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

①課件出示課文第二幅插圖，學(xué)生結(jié)合圖片，便對閏土的形象一目了然。

預(yù)設(shè)1：從他那“紫色的圓臉”可以看出閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。

預(yù)設(shè)2：從他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種帽子。

②追問：課文中接著寫閏土“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，從這里又能看出什么呢？

指導(dǎo)：明晃晃：“晃”是多音字，在這里讀huǎnɡ，指光亮閃爍。

③請同學(xué)們繼續(xù)朗讀，找出答案。

④學(xué)生交流匯報(bào)。

“他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”

2.自由讀課文，思考：

課件出示：

1.文中對閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？

2.從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）自讀課文，畫出相關(guān)語句，思考并歸納其特點(diǎn)。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從閏土的外貌、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。

預(yù)設(shè)2：閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年。

追問：作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的感情呢？

預(yù)設(shè)：對閏土的喜愛之情。

四、布置作業(yè)，仿寫練筆

1.認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。

2.仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。

上面的這些是網(wǎng)小編專門整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

少年閏土教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

⑶學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2、發(fā)展目標(biāo)：

理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中我的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

【教學(xué)的難點(diǎn)】

理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫我的外貌。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、投影片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)

老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。

學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

4、作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

老師引語：

魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚

3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。）

5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。

（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

彈性填空：

閏土是一個(gè)怎樣的人？

教師引導(dǎo)，集體評(píng)議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

五、小結(jié)，作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？

（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：

閏土真是見多識(shí)廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子

三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子

出示句子：

他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識(shí)更多？

1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？

（他們指誰？）

2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。

（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了我對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

我：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2、教師讀：

他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

3、討論交流：

紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他。

4、師生小結(jié)：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移

過渡：

我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論、小結(jié)，教師板書：

身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

1、引導(dǎo)遷移：

作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補(bǔ)寫完整。

2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

3、補(bǔ)寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神

6、說說為什么這樣寫？

六、結(jié)課，拓展

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、我與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

投影片：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

【板書設(shè)計(jì)】

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項(xiàng)戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

【自我評(píng)析】

本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。

少年閏土教案(篇4)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。

（課件出示魯迅形象圖片。）

你對魯迅先生有哪些了解？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。

板書課題：

少年閏土

２、齊讀課題：

師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

１、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀：

檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。

（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容。）

２、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。

（(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。）

３、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？

學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

１、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

２、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。

四、總結(jié)

少年閏土教案(篇5)

課前準(zhǔn)備

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

本文生字詞及課文插圖課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

?檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）

2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

質(zhì)疑問難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。

帶著問題，深入探究

議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）

和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的`事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

少年閏土教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他?

師：初次和這位朋友見面，你對他有什么印象?(機(jī)智、勇敢)這位機(jī)智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個(gè)招呼吧。(齊讀課題)

3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn))課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點(diǎn)呢?咱們走進(jìn)課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

(1)出示易讀錯(cuò)的生字詞，多種形式讀準(zhǔn)字音。

(2)交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(回憶—相識(shí)—相處—分別)

三、深入相處，再識(shí)閏土

1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?

2、指名交流，相機(jī)歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)

師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。

3、研讀“雪地捕鳥”

(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動(dòng)作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)

(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對人物動(dòng)作細(xì)致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個(gè)聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動(dòng)作聰明能干)

4、品讀“看瓜刺猹”

(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會(huì)到的?請同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對話，邊讀邊想邊圈畫重點(diǎn)語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。

(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。

(3)全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)

(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)

5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?

先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)

(2)從這兩件事中，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土?(板書：見多識(shí)廣)

6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)智、見多識(shí)廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機(jī)板書：詳寫略寫)

7、小結(jié)、過渡：

課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘事時(shí)做到有詳有略，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，這是咱們在習(xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時(shí)，若能加入自己的感受，文章會(huì)更生動(dòng)。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時(shí)，“我”又有什么感受呢?

1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會(huì)到作者怎樣的感受?

(作者對閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)

3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了?！?相機(jī)理解“素不知道”、“如許”)

閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”

4、教師引讀，學(xué)生接讀：

①閏土在(海邊拾貝)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空。”師：不知道海邊有如許五色的貝殼。

②閏土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空?！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

③閏土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時(shí)，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空。”師：不知道大雪天可以這樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。

6、閏土是那樣知識(shí)豐富、見多識(shí)廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識(shí)狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!

(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍(lán)的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。

我和閏土雖只相處了短短的近一個(gè)月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當(dāng)正月過去，我們分別時(shí)又會(huì)是怎樣的情景?當(dāng)初我們又是如何相識(shí)的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

少年閏土教案(篇7)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、課前準(zhǔn)備

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的一字你們知道他是誰嗎?

(魯迅。)

學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

①學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

②學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

③質(zhì)疑。

(學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。)

出示練習(xí)：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

④說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

(能談多少就談多少。)

四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、我和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。

⑵他見人很怕羞我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

⑴若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

⑵如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將紫色的`劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：

年少健康天真活潑

⑶結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。

(抓住人物的特點(diǎn)。)

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌：

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

少年閏土教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動(dòng)作、語言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。

【課 時(shí)】二~三課時(shí)完成。

【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。

一、 導(dǎo)入

昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!

今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書)

二、 初讀

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問題(出示“初讀”目

標(biāo))——

1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?

3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

(學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

交流一：學(xué)生說一說詞語替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。

【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識(shí)——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道?！?/p>

交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。

“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說明)

交流三：舉手示意。

交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)

三、 精讀

過渡：通過初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))

1、 精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?

2、 “我”為什么喜歡閏土?

3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。

4、 給“我”印象最深的是哪件事?

交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

【誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

(2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

交流三：雪地捕鳥

(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說原因)

(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

(3) 標(biāo)注出表示捕鳥動(dòng)作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)

(4) 追問：從“捕鳥動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動(dòng)作——聰明能干(板書)

交流四：看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語，完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)

月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

捏了胡叉，輕輕地走去……

(4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)

(5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

走到了，看見猹了，你便( 地)刺?！驹凇皠?dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜

靜 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝校泱w會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)

過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中?！翱垂洗题钡漠嬅?，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)

交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識(shí)廣、生活豐富多彩。

寫作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。

四、 研讀

通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢、

見識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))

“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。

交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

交流三：

(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少)

(相機(jī)板書)羨慕 佩服 向往

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)

羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

看瓜刺猹 機(jī)智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見多識(shí)廣

向往 看跳魚兒 生活豐富

少年閏土教案(篇9)

一、說教材

《少年閏土》是一篇精讀課文，是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。文章語言舒緩、情感真摯，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材。

除常規(guī)的語文知識(shí)外，本課還有另外三個(gè)突出特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法；

（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點(diǎn)；

（3）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、快速閱讀課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

3、理解含義深刻的句子。

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。

寫有生字生詞圖片。

三、說教法

1、運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。

把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。因而導(dǎo)入時(shí)有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，再通過“看瓜刺猹”這幅畫面來進(jìn)行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。

2、運(yùn)用自主閱讀，探究法來提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先獨(dú)立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計(jì)的一系列問題。既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3、強(qiáng)調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納解決此類問題的一般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。力圖通過學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。

4、讀寫結(jié)合法。

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆，做到讀寫結(jié)合。

5、課后拓展閱讀法

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

四、說學(xué)法

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時(shí)又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。

五、說教學(xué)程序

（一）檢查預(yù)習(xí)情況（完成目標(biāo)1）

（二）理性感性相結(jié)合，引出新課。

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（三）、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

（四）、練習(xí)寫一寫同學(xué)的外貌。

（五）、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

（六）、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中六、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，我邊分析課文邊板書重點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道敘事寫人類文章的情節(jié)、人物形象、文章中心及相關(guān)問題解讀方法，加深學(xué)生對課堂所講知識(shí)的理解。

少年閏土教案(篇10)

小學(xué)語文人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊》《少年閏土》教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第1自然段。

3.能在教師幫助下理解并寫出句子中含著的意思。

4.摘錄課文中描寫閏土外貌、神態(tài)的詞語和句子。讓學(xué)生學(xué)著去仿寫外貌、互相神態(tài)并交流。

5.感受少年閏土這一人物形象，知道閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年理解作者對閏土的特殊感情。

6.引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》，了解“我”回來之后和閏土之間的關(guān)系的變化，并試著去探究原因。

在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“三維目標(biāo)”、“五大板塊”的目標(biāo)。通過安排學(xué)生識(shí)字詞、有感情朗讀、理解句子、仿寫、感受作者的感情、安排課外閱讀和自主探索等，在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)都有涉及到。同時(shí)對于“五大板塊”：“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫話”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”也在教學(xué)目標(biāo)中涉及。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)中設(shè)計(jì)了學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦默寫第一自然段以及仿寫神態(tài)等。這是語文教學(xué)中工具性的體現(xiàn)。在這個(gè)之余通過對于學(xué)生思維的引導(dǎo)讓學(xué)生感受少年閏土這一人物形象，安排課后探索讓學(xué)生去自主理解封建禮教對于閏土的迫害和壓抑，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，這個(gè)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的人文性。

同時(shí)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，遵循了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)部各要素和諧發(fā)展、促進(jìn)的原則。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，先引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生字詞，再引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，理解句子，仿寫神態(tài)、外貌，最后去體味魯迅所要表達(dá)的感情，并引起思想的共鳴。在教學(xué)過程中聽、說、讀、寫以及情感理解相結(jié)合，各要素和諧發(fā)展，相互促進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性學(xué)生主體性的原則。在教學(xué)中教師是主導(dǎo)的，而主體是學(xué)生，教師由生字詞、句子、仿寫句子、理解作者感情，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，由表及里，由淺入深。同時(shí)在這一過程中需要教師充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考、探索、并給學(xué)生點(diǎn)撥思考的方向。這同時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。

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