幼兒園小班游戲教案推薦九篇。

我們聽了一場關(guān)于“幼兒園小班游戲教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

幼兒園小班游戲教案(篇1)

設(shè)計意圖

1、活動來源

在《娃娃家》主題開展的過程中，孩子們喜歡在娃娃家里，模仿大人燒菜，模仿大人的樣子哄寶寶睡覺，樂此不疲，不過動作較單一，而且也不知道大人為什么要這么做，只是覺得好玩。

搖籃曲對于孩子來說既陌生又熟悉，兒時模糊的記憶中會隱隱浮現(xiàn)媽媽唱搖籃曲哄寶寶睡覺的情景，這情景中滲透著家人對寶寶的愛，也蘊含著搖籃曲的曲風特點，我認為這對于小班初期的孩子來說，無疑是一個很好的教育契機。

因此結(jié)合主題的核心經(jīng)驗和搖籃曲的音樂要素，我預(yù)設(shè)了本次活動。

2、教材分析

《別吵，小寶寶睡了》是《娃娃家》子主題《搖籃曲》下的一首歌曲，此曲旋律輕柔、緩慢，讓人一聽就有入睡的感覺，而且旋律重復簡單，十分符合小班孩子的年齡特點。另外歌曲的語詞十分親切，字字句句都滲透著家人對寶寶甜蜜濃郁的愛。

3、重難點剖析

欣賞活動，對于小班剛?cè)雸@一個多月的孩子來說有些難度，為了讓孩子能感受到歌曲的輕柔，我采用了游戲激趣法，引發(fā)孩子參與活動的興趣，并借助情景性的話語，讓孩子一點一點的感知歌曲輕柔的特性。

對于活動中的第二個目標，我則通過孩子說在前，教師演在后的活動方式，分段式地讓孩子模仿大人哄寶寶睡覺的動作，并將情感目標貫穿活動的始終，使技能和情感兩者目標達到較好的結(jié)合。

活動目標

1、欣賞歌曲，初步感受歌曲的輕柔。

2、模仿大人哄小寶寶睡覺的動作，體驗家人對寶寶的愛。

活動準備

1、前期經(jīng)驗：

熟悉娃娃、音樂游戲《朋友碰一碰》

2、材料準備：

PPT，娃娃(人手一個)，小床若干、沙發(fā)若干

活動重點初步感受歌曲的輕柔。

活動難點模仿大人哄小寶寶睡覺的動作，體驗媽媽愛娃娃的情感。

活動過程

一、音樂游戲《碰一碰》

(激趣，并為后面環(huán)節(jié)的切入做鋪墊)

過渡語：今天來了一位小客人，看看是誰呢?(小娃娃)你們喜歡她嗎?我們和小娃娃一起來玩碰一碰的游戲吧!(播放碰一碰音樂，游戲開始)

二、欣賞歌曲

(欣賞歌曲，感知歌曲的輕柔)

1、情景感知

過渡語：娃娃有點累了，想睡覺了，可是怎么睡也睡不著?

重點提問：

有什么辦法能讓娃娃安靜地睡覺呢?想一想，我們睡不著的時候，媽媽是怎么哄我們睡覺?

：娃娃睡不著覺，我們可以拍拍他，給他講故事，給他聽好聽的音樂哄她睡覺，我們的媽媽也是這樣哄我們睡覺的，瞧，媽媽對我們多好呀，會用這么多辦法哄我們睡覺，真是個好媽媽!

2、欣賞歌曲

過渡語：今天媽媽帶來了一首歌，想讓娃娃聽著歌睡覺，但是我不知道，娃娃聽了這首歌，會安靜地睡覺嗎?這樣吧，孩子們，你們先幫媽媽聽一聽。

重點提問：

娃娃聽了這首歌會安靜地睡覺呢?

提升：這首歌曲輕輕柔柔的、慢悠悠地，寶寶聽著聽著就想睡覺了。

3、再次欣賞歌曲

過渡語：我們給娃娃聽聽，看看是不是聽了這首歌，娃娃就想睡覺了。

(再次播放歌曲，老師抱著娃娃邊看娃娃邊聽歌曲)

三、哄娃娃睡覺

(模仿大人哄小寶寶睡覺的動作，體驗媽媽愛娃娃的情感)

過渡語：娃娃在媽媽的懷里聽了輕輕柔柔、慢悠悠的歌曲，馬上就安靜下來了，真好!

重點提問：

1、娃娃在媽媽的懷里，媽媽是怎么抱娃娃睡覺的?

提升：抱的動作

：媽媽用這樣的動作抱著我們，可真舒服呀!

2、媽媽抱著娃娃，怎么哄娃娃睡覺呢?(教師將孩子們的回答進行示范，也可以讓個別幼兒來嘗試哄寶寶睡覺。)

3、這首歌曲里面也有好辦法，我們聽聽看看歌曲里媽媽抱著寶寶是怎么哄她睡覺的?

：歌曲里的媽媽抱著寶寶，笑咪咪地看著寶寶唱著柔柔的歌，輕輕地搖著寶寶，搖呀搖，搖呀搖，寶寶甜蜜的睡著了。

4、跟著音樂模仿老師哄寶寶睡覺。(一到兩遍)

四、送娃娃回家

結(jié)束語：噓，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕把娃娃放在床上吧!回家嘍!

幼兒園小班游戲教案(篇2)

1．積極嘗試松緊帶圈的多種玩法。

2．了解松緊帶的多種玩法，大膽創(chuàng)新。

松緊帶圈人手一個；錄音機、磁帶；課前讓幼兒了解松緊帶圈的特性，知道它具有可變性，可以由短變長，由圓變長；利用其有彈性可以射出等等。

聽音樂玩變形人的游戲。拿松緊帶玩變形的游戲。（可以變成8字、小園、長園等）

1．分散玩松緊帶圈。

師：我們每人手中都有一個圈，松緊帶圈有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多。(幼兒嘗試練習)

2.集中演示。

排成男孩和女孩兩路縱隊，師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法，你是怎么玩的?(幼兒討論玩法：手指繞圈跑、拉弓射箭、背拉松緊帶圈、打氣筒、拉力器、兩人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)

3．幼兒再次分散練習。

師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼兒再次嘗試)

4．游戲“揪尾巴”。

規(guī)則：教師做揪尾巴的人，小朋友將松緊帶圈當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃揪尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來。

1．放松活動。

2．最后兩組幼兒排成火車狀隊列開出場外，結(jié)束活動。

幼兒園小班游戲教案(篇3)

【活動過程】

一、教師帶幼兒進入室內(nèi)雜亂的場地，提問:“你喜歡這里嗎?為什么?”“這里為什么這么亂?”“你會不會亂扔東西?”

引導幼兒把扔在地上的東西撿起來，放回原來的地方，邊放邊學說短句“我不亂扔東西”。

二、教師和幼兒一起欣賞整理后的房間，提問:現(xiàn)在你喜歡這里嗎?為什么?

三、行為練習

教師帶幼兒進入室外場地，觀察幼兒能否主動整理，并引導全體幼兒一起整理場地。

【延伸活動】

播放《豬八戒吃西瓜》的錄像片，讓幼兒理解亂扔東西給人帶來的麻煩。

【活動評析】

一、設(shè)計意圖

本活動的目的主要是讓幼兒從自己做起，從小做起，關(guān)愛身邊的環(huán)境。為了讓每個幼兒都有練習的機會，活動采用了小組形式。第一環(huán)節(jié)的情景設(shè)置是為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，第二環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞整理后的房間，通過兩者之間的鮮明對比，讓幼兒明確了要保護周圍環(huán)境整潔的道理。第三環(huán)節(jié)是鞏固練習，讓幼兒體驗整潔環(huán)境的舒適感，從而養(yǎng)成不亂扔東西的習慣。

二、效果分析

活動一開始，教師非常隨意的帶著十來個孩子進入到預(yù)設(shè)的環(huán)境中，面對雜亂無章的活動室，盡管是小班孩子，也感觸頗多，說明孩子對環(huán)境還是很敏感的。本次活動，教師著重讓幼兒進行行為練習，并及時加以肯定和鼓勵，強化了良好的環(huán)境行為。在最后的戶外場地整理中，幼兒非常自覺、主動。但是我們要看到行為習慣的練習，貴在平時的堅持，僅靠幾次強化訓練是不夠的。

幼兒園小班游戲教案(篇4)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

講故事：雞媽媽領(lǐng)著小雞在草地上找食吃，忽然天上飛來了一只大老鷹，小雞們嚇的大喊：“媽媽救命”雞媽媽大聲說：“孩子們快排好隊，到媽媽身后來。聽媽媽的口令?！崩?/p>

鷹”撲來撲去，心里盤算著怎樣抓到小雞?？墒恰彪u媽媽”緊緊地護著小雞，使老鷹很難有下手的機會。老鷹裝作漫不經(jīng)心的樣子，突然猛一轉(zhuǎn)身，向著小雞撲了過去。雞媽媽見

狀，大吃一驚，張開了她的雙翅迅速擋住了老鷹的去路，機警地保護著自己的孩子們。而小雞們可聽話了，也一個拉著一個，左躲右閃，不讓”老鷹”抓住。

教師：孩子們，雞媽媽是不是很勇敢?小雞是不是很聽話?

現(xiàn)在我們出去做游戲，你們聽老師的話嗎?

幼兒：聽話

二、開始游戲

(幼兒扮演小雞，一位老師扮演雞媽媽，另一位老師扮演老鷹)

師：小雞寶寶們，雞媽媽我呀想帶你們出去玩玩，你們想去嗎?雞寶寶按順序排好隊，跟著媽媽出發(fā)吧。 (幼兒在童謠音樂聲中,走進活動場地同時做準備活動并隊列訓練)

幼兒：老鷹來了

師：哎呀,誰來了?(老鷹來了)快到媽媽身后躲起來。

(師幼玩老鷹捉小雞游戲)

三、歸納總結(jié)

游戲時應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，不推不擠，注意安全。

四、兒歌韻律，放松活動

孩子們真棒，你們出汗了嗎?我們一起休息休息吧!

幼兒園小班游戲教案(篇5)

幼兒園小班主題游戲教案：《小花店》

［游戲背景］

不同花形圖案、各色皺紋紙、膠水、棉簽。

主題“美麗的花”開展近一周，建立了很多角色區(qū)域。

幾天前來“小花店”當設(shè)計師的孩子還很踴躍，可今天……

教師將游戲材料做了調(diào)整和更新，并用自己的行動去帶動幼兒。

小設(shè)計師們開始和教師一起設(shè)計花。

教師來到“小花店”制作花，用各色皺紋紙揉成小球粘在花形上。

老師用紅色皺紋紙球沿著輪廓粘了一朵紅花。

教師有意鼓勵幼兒獨立思考，做出與他人不同的花。

“你試試看好嗎？”教師鼓勵地對她說。

教師：“你是小設(shè)計師，你來設(shè)計一種你認為最漂亮的花，好嗎？”

滿足幼兒需要，大家一起制作自己喜歡的花。

［幼兒游戲表現(xiàn)］

早飯后孩子們開始選擇自己喜歡的區(qū)域游戲，可是“小花店”里卻空無一人。

立刻就有孩子們圍過來問：“老師，您做什么呢？”

“我也想做?！庇泻⒆诱f。

丹丹坐在教師旁邊，也用同樣的方法制作了一朵紅花。

達達舉著一朵黃色花給教師看：“老師，您看，我做了一朵黃色的花!和您的不一樣?！?/p>

阿雅選了幾種顏色的皺紋紙拿來問教師：“老師，一朵花里可以有很多顏色嗎？”

只見騫騫跑到自然角去看花盆里的花，然后回來對教師說：“老師，我喜歡用藍色畫花心，可是沒有這樣的花？”

作品展覽時，吸引了很多孩子來觀看，他們不住地說：“我也想做，我也想做?！?/p>

［游戲目標與幼兒發(fā)展分析］

在游戲中有的幼兒常出現(xiàn)不能專注、連續(xù)地進行游戲的情景，此時教師巧妙的參與及適宜的游戲材料的投放能提升幼兒對游戲的興趣與專注，并促使游戲的時間持久，水平逐漸提高。

游戲材料的新異和玩法吸引了孩子，對幼兒來說是一種新的刺激，他們很有興趣去嘗試、操作。

幼兒的模仿過程同樣是學習的過程，學習和操作中幼兒有了自己的思考和認識。

幼兒在逐步嘗試著自己去設(shè)計，就是總離不開要先征求老師的意見，但可以肯定的是孩子有了自己的思考，在老師的鼓勵和肯定下，自信也會越來越強。

孩子之間相互學習、相互影響不但帶動了幼兒學習的興趣，同時也是一種共同提高。

幼兒園小班游戲教案(篇6)

一、教案

1. 教學目標：

- 幫助幼兒了解什么是爬行，并通過游戲加深對爬行的理解。

- 發(fā)展幼兒的感官運動能力，提高他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。

- 培養(yǎng)幼兒的社交能力，加強他們與他人的合作意識。

2. 教學準備：

- 幼兒園操場或室內(nèi)活動區(qū)。

- 運動墊或軟墊。

- 兒歌或音樂。

3. 教學過程：

步驟一：引入（5分鐘）

- 教師通過視頻或圖片向幼兒展示不同動物的爬行方式，如蛇、蝸牛等。

- 提問：你們知道什么是爬行嗎？我們可以怎樣爬行呢？

步驟二：介紹游戲規(guī)則（5分鐘）

- 教師向幼兒解釋游戲規(guī)則，并示范如何進行。

- 游戲規(guī)則：在指令下，幼兒們盡可能用爬行的方式前進，不許使用站立或行走的方式。

步驟三：游戲時間（15分鐘）

- 教師與幼兒一起在操場或室內(nèi)活動區(qū)進行游戲。

- 教師可以設(shè)計一些不同的關(guān)卡或障礙物，讓幼兒們在爬行中克服困難。

步驟四：游戲總結(jié)和討論（5分鐘）

- 教師與幼兒一起坐在一起，討論他們在游戲中的感受和體驗。

- 提問：你們覺得爬行游戲有什么好玩的地方？你們感覺自己的身體變得更靈活了嗎？

二、反思

在這次爬行游戲中，幼兒們通過模仿動物的爬行方式，鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。通過這個游戲，我觀察到幼兒們在運動墊上或軟墊上進行爬行的時候，動作逐漸變得更加流暢和準確。他們還展現(xiàn)出了很強的合作意識，互相鼓勵和幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，游戲時有些幼兒還是習慣于站立或行走，而不是爬行。這可能是因為他們對游戲規(guī)則的理解有些模糊，或者缺乏對爬行的真正理解。我認為，在引入階段，我可以使用更多視覺和聽覺的輔助材料，引起幼兒的興趣，幫助他們更好地理解什么是爬行。

其次，我希望在游戲規(guī)則的介紹中，能夠更具體地解釋一些細節(jié)。比如，我可以強調(diào)在指令下幼兒們應(yīng)該只使用手腳進行爬行，而不是在墊子上滾動或滑行。這樣的細節(jié)解釋可以幫助幼兒更清楚地理解爬行的動作要求，從而提高游戲的質(zhì)量。

最后，我想在游戲時間中加入更多的關(guān)卡和障礙物，讓幼兒們在爬行的過程中面臨一些挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計可以更好地培養(yǎng)他們的勇氣和解決問題的能力。同時，我也希望在游戲總結(jié)和討論的環(huán)節(jié)，提供更多的機會讓幼兒們表達自己的想法和感受，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

通過這次爬行游戲教案的實施和反思，我認識到了自己在教學中的不足，并提出了改進的方法。我相信通過不斷地反思和完善自己的教學策略，我可以幫助幼兒更好地學習和成長。

幼兒園小班游戲教案(篇7)

活動目標：

1.學習簡單介紹小超市的各種球。

2.有角色意識，能有禮貌地招呼客人。

3.在游戲中不離崗、串崗，遇到問題能想辦法解決。

活動準備：

各種球若干、硬板紙、蠟筆等。

活動過程：

(一)導入活動。

教師：上次做游戲的時候有客人說超市買不到球，后來超市經(jīng)理去進貨了。

1.出示新增物品球。

教師：我們來看看有哪些球呢?(出示不同形狀、顏色的球)。

2.嘗試讓幼兒簡單介紹。

教師：如果你是小超市的服務(wù)員，你怎么向顧客介紹呢?

3.回憶游戲中的規(guī)則。

教師：去游戲城做游戲要注意些什么?(教案出自：教案網(wǎng))工作人員應(yīng)該說哪些好聽的話?顧客應(yīng)該怎么樣?

(二)幼兒游戲。

1.幼兒按意愿選擇區(qū)域游戲。

2.老師巡視各區(qū)域的游戲情況，重點指導球兒專柜。

(三)講評。

1.教師：今天你玩得開心嗎?發(fā)生了哪些有趣的事情?

2.重點請球兒專柜的服務(wù)員并向大家介紹自己的游戲感受。

3.教師點評。

幼兒園小班游戲教案(篇8)

幼兒期是孩子們快樂成長的關(guān)鍵階段，游戲是他們最喜歡的學習方式之一。為了豐富小班幼兒的游戲體驗，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和團隊合作精神，我設(shè)計了一套嘻嘻哈哈的游戲教案。下面，讓我們一起進入小班的游戲世界，感受快樂與學習的融合！

1. 游戲名稱：找錯人

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。

游戲規(guī)則：在班級中找一個學生來當“調(diào)皮寶寶”，其他學生排排坐，表演一個動作或者做一個鬼臉，然后閉上眼睛。調(diào)皮寶寶改變自己的姿勢，其他學生睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)改變的那個人后，一起歡笑。接著輪到下一個學生成為調(diào)皮寶寶。

2. 游戲名稱：盲人找路

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的觸覺和聽覺能力，提高團隊合作意識。

游戲規(guī)則：將教室中的桌椅等物品排列成迷宮，其中一名幼兒扮演盲人，其他幼兒成為導盲人。導盲人根據(jù)盲人的聲音和觸覺引導盲人穿越迷宮，盡量不碰到桌椅。最終成功穿越迷宮的幼兒成為下一輪的盲人。

3. 游戲名稱：穿越時空

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。

游戲規(guī)則：教室中擺放各種不同形狀的箱子，每個箱子都代表一個時空隧道。幼兒們將輪流選擇一個箱子作為入口，然后他們需要描述自己穿越時空后到達的地方，以及那個地方的特征和故事。其他幼兒對于他們的描述進行想象和繪畫，最后展示出來。

4. 游戲名稱：快樂朗讀

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和豐富他們的詞匯量。

游戲規(guī)則：準備一本有趣的圖畫書，讓每個幼兒輪流選擇并描述一幅圖畫的內(nèi)容。其他幼兒用自己的詞語補充，讓整個故事更加豐富生動。最后，大家齊心協(xié)力將這個故事用朗朗上口的方式朗讀出來。

通過這套嘻嘻哈哈的游戲教案，幼兒們能夠在快樂中學習，培養(yǎng)了多方面的能力。他們進一步提高了觀察力、注意力、觸覺和聽覺能力，同時也鍛煉了團隊合作意識、空間想象力和語言表達能力?？偟膩碚f，這套游戲教案讓幼兒在快樂的氛圍中全面發(fā)展，營造了積極向上的學習環(huán)境。

小班階段是孩子們開始接觸游戲的時候，他們對于新鮮事物充滿好奇，并愿意與同伴一起探索。因此，在幼兒園教學中，我們應(yīng)充分利用游戲這個教育工具，為幼兒們創(chuàng)造一個快樂、積極的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。讓我們用嘻嘻哈哈的游戲教案陪伴幼兒們成長，讓他們在快樂中享受教育的樂趣！

幼兒園小班游戲教案(篇9)

幼兒園小班說課稿：捉迷藏

一、 說教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1） 在日?；顒又?，游戲是孩子們最喜歡的活動。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：

幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。

3）、依據(jù)《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。

在活動中，我采用游戲的形式貫穿整個活動，采用多**教學，讓孩子在與環(huán)境的互動下發(fā)展。

2、活動目標：

根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：

1） 通過游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學會正確靈活地使用。

2） 引導幼兒運用語言、動作、表達等方式進行創(chuàng)造性的表達和表達。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的形趣，分享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點：

1）、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2） 難點：能靈活運用創(chuàng)意游戲中的位置詞，并能用完整的句子表達出來。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據(jù)兒童身心發(fā)展和年齡特點，在活動中所采用的方法和手段注重感受和體驗。

二、說教具、學具：

1知識和經(jīng)驗的準備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：

1）、多**電腦課件、錄音機、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造一個游戲環(huán)境：把毛絨玩具藏在活動室的每各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。 才

三、說教法、學法：

1、教法：

1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、發(fā)課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；讓孩子在尋找小貓的過程中感受到數(shù)字的概念；在最后一個環(huán)節(jié)，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。

3）、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞并解決關(guān)鍵點；最后，在創(chuàng)造性游戲中發(fā)展和提高兒童的情感表達、語言表達和創(chuàng)造性思維。

2、學法：

在活動中，我引導孩子們運用游戲操作、觀察、歸納等方式獲取知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說教學程序：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數(shù)學知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2欣賞課件，幫助孩子學習如何在故事形式中正確使用方位詞。（5分鐘）

教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導孩子理解課件內(nèi)容，用啟發(fā)式語言提問，引導孩子掌握和理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。此外，在尋找小貓的過程中，貓咪寶寶的名字就隱藏在其中，滲透著識字教育。

3、 游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽**開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表述。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學習方式。

4、結(jié)束部分：

孩子們，玩了這么久天都黑了！我們該回家了。到我媽媽身邊來，但不要失去它。否則，媽媽會非常擔心和焦慮的?。?*離開）

5、活動延伸：

引導兒童在日常生活中準確表達物體的位置，使兒童對其他方位詞有進一步的了解。

五、活動評價：

此活動的設(shè)計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標.

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