人類的的老師教案。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。教案是課堂氛圍調(diào)動的重要方法。小編為您搜集整理了“人類的的老師教案”的相關(guān)資訊希望對您有所啟發(fā)，如果您需要相關(guān)信息請參考本文！

人類的的老師教案(篇1)

《人類的老師》案例賞析

師：今天我們來學習《人類的老師》這篇獨立閱讀課文，請同學們用我們剛學過的讀書做記號的方法來學習這篇課文。

師：請哪位同學來談談對讀書做記號的看法。

生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。

生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來。

師：那么老師就請同學們用自己手中的表達出你對這篇課文的理解。

（生認真讀課文自學，做好讀書記號，師巡視。）

師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請同學們把自己做的記號向組里的同學介紹下，說說你為什么做這個記號。

（生小組交流，討論熱烈）

師：哪位同學樂意把你做的記號向老師和全班同學介紹下？

生：我用曲線畫出了魚兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語，因為這些詞語都是課文中提到的人類的老師。

生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因為這是關(guān)聯(lián)詞語。還有別的關(guān)聯(lián)詞無論也等。

生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。在句子中間我畫了個等于號，因為這是句前后表示因果關(guān)系的句子。

生：我對流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。

師：哪位同學可以幫他解決這問題嗎？

生：剛通過查字典我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。

師：這位同學講得真不錯，他通過請問工具書找到了答案，在書上做了注釋，那我們看看剛才那同學畫的流線體對嗎？

生：非常正確。

生：我在一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫了個雞蛋，還打了個大大的問號，因為我還不是很了解薄殼結(jié)構(gòu)，對雞蛋不能捏碎有些懷疑。

師：那你打算怎么解決掉這個問號呢？需要大家?guī)椭銌幔?/p>

生：我打算回去捏個雞蛋試試看。

師：同學們用自己的表達方式告訴了老師你對課文的理解。你覺得通過讀書做記號對你學習有什么幫助呢？

生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。

生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學習時認真多了。

生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去

評析

整堂中教師引導同學采用讀書做記號的方法來學習這課文，放權(quán)給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文機會，接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達著自己對課文的理解。學生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學。

人類的的老師教案(篇2)

情感目標：激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

知識目標：能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

能力目標：學習概括段落的主要內(nèi)容。

教學重、難點：學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

教具：課件、雞蛋、

一、復習導入

1、復習詞語。

2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的老師是誰呢？（各種生物）

出示：自然界的種種生物真是人類的好老師啊!

其實，自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種。

初步認識首尾呼應。

3、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。

二、細讀感悟

1、學習第一段

出示：科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的老師。

引導學習。

2、用自己喜歡的方式分組自學課文3---6小節(jié)，找出課文中人類的老師。

提示：1.老師是誰？

2.老師教給人類什么？

3.人類學習的結(jié)果是什么

學習第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？

（2）卡片：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。

人們模仿____造出了____。

（3）結(jié)合學生回答，板書：飛機設計。

（4）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在19xx年發(fā)明了飛機。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答，指名讀句）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)人類的老師。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（10）投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（11）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（12）現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

（13）現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內(nèi)容嗎？

（14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹）

（15）現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

學習四-六段

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

第四段

（1）你對這一段中的什么感興趣？

（引導學生說好：我對人類模仿）

（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）

（4）是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）

（5）可見鯨是人類的（讀題）

（6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）

第五段

2、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（指名讀）

（3）這是一句因果倒裝句，你們能用因為所以來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好?。?/p>

（4）從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）

（5）投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種薄殼結(jié)構(gòu)，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用薄殼結(jié)構(gòu)的著名建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針塔，就連我們學校的接替教室也是采用這種薄殼結(jié)構(gòu)建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調(diào)查一下。

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。（板書：建筑設計）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

（1）人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。，

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆（投影句子）

（1）指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

（2）齊讀。

四、總結(jié)全文，深化感情

1、學了這篇課文，你們有什么感想和體會呢？

2、其實本篇課文是有關(guān)于仿生學的內(nèi)容，仿生學作為一門獨立的學科,形成于20世紀60年代,它是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過程,用來改善現(xiàn)有的或創(chuàng)造出嶄新的機械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過程的邊緣學科?？磥泶蠹覍Ψ律鷮W發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于仿生學的知識，老師推薦一個網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。（投影網(wǎng)站）

五、作業(yè)超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書：7、人類的老師

飛機設計

輪船設計具體介紹

建筑設計

汽車設計

簡單列舉

坦克設計

3、展開研究活動。

（1）查閱和搜集資料。

（2）分析整理資料。

（3）小組成員交流、探討。

（4）歸納總結(jié)，完成設想，確定班級內(nèi)的交流方式。

第三階段：根據(jù)第二階段的研究情況，組織形式多樣的交流活動

人類的的老師教案(篇3)

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

【教學重、難點】

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1．今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2．激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6.小結(jié)

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1.平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)超市

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書——人類的老師

↑

自然界種種生物

人類的的老師教案(篇4)

案例

師：今天我們來學習《人類的老師》這篇獨立閱讀課文，請同學們用我們剛學過的讀書做記號的方法來學習這篇課文。

師：請哪位同學來談談對讀書做記號的看法。

生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。

生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來。

師：那么老師就請同學們用自己手中的表達出你對這篇課文的理解。

（生認真讀課文自學，做好讀書記號，師巡視。）

師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請同學們把自己做的記號向組里的同學介紹下，說說你為什么做這個記號。

（生小組交流，討論熱烈）

師：哪位同學樂意把你做的記號向老師和全班同學介紹下？

生：我用曲線畫出了魚兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語，因為這些詞語都是課文中提到的人類的老師。

生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因為這是關(guān)聯(lián)詞語。還有別的關(guān)聯(lián)詞無論也等。

生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。在句子中間我畫了個等于號，因為這是句前后表示因果關(guān)系的句子。

生：我對流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。

師：哪位同學可以幫他解決這問題嗎？

生：剛通過我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。

師：這位同學講得真不錯，他通過請問工具書找到了答案，在書上做了注釋，那我們看看剛才那同學畫的流線體對嗎？

生：非常正確。

生：我在一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫了個雞蛋，還打了個大大的問號，因為我還不是很了解薄殼結(jié)構(gòu)，對雞蛋不能捏碎有些懷疑。

師：那你打算怎么解決掉這個問號呢？需要大家?guī)椭銌幔?/p>

生：我打算回去捏個雞蛋試試看。

師：同學們用自己的表達方式告訴了老師你對課文的理解。你覺得通過讀書做記號對你學習有什么幫助呢？

生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。

生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學習時認真多了。

生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去

評析

整堂中教師引導同學采用讀書做記號的方法來學習這課文，放權(quán)給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文機會，接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達著自己對課文的理解。學生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學。

反思

《標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。

1、注重學生的思維參與,

尊重學生的閱讀需要

沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。學生要主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學生發(fā)展的需求，給學生自由支配的時間和空間。讓學生處于心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動起學生的思維參與，給他們獨立思考的機會，用創(chuàng)新的記號，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來體驗文本，滿足學生閱讀的欲望。

2、注重學生的個性閱讀，尊重學生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)

蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要。

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程。是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。閱讀要尊重學生的主體意識，讓學生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學過程。讓學生從小學會用自己的頭腦去看問題，學生對文章充滿神秘感好奇感，鼓勵學生讀出自己的東西。讀書做記號滿足了學生對文章充滿神秘感好奇感，讓他們樂于學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。對于學生在學習中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教師要尊重并加以正確的引導，與其重復一句正確的話還不如說一句錯誤的話，呵護他們好奇的心靈。

課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。讀書做記號這一學習方式將在今后的閱讀教學中大放異彩。

人類的的老師教案(篇5)

一.給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bm）模仿（mm）

蒼蠅（yīnyīng）慘禍（cǎnchǎn）

外殼（kqio）顫抖（chnzhn）

二.讀準字音后，用正楷認真地抄寫兩遍。

破碎教訓新式坦克機毀人亡

超過均勻袋鼠機翼輕而易舉

三.在括號里填上合適的詞語

解決（）研究（）設計（）

繪制（）改進（）改正（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容理解填空

科學家從的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了；科學家研究了的原理，發(fā)明了，以后還從、、等的飛行特點受到啟示，造出了許多；工程師模仿，改進了，大大提高了；建筑師根據(jù)的特點，設計出許多；人們模仿造出了；模仿造出了所以說，自然界的種種生物真是人類的！

自然界可以充當人類老師的生物又何止以上六種。請讀課文第六自然段，然后在省略號處補充一兩句話，并用上模仿這個詞語。

五、課外閱讀

激光能瞄得準，射得遠。利用它的這個特點可以制成新式千里眼激光測距機和激光雷達。激光測距機不用三秒鐘就能測量出月亮離地球為三十八萬四千公里遠，甚至太陽系中的大小星星和地球的距離也都能準確地測量出來。激光雷達本事更大，它不但能隨時測量出敵機、坦克、導彈、衛(wèi)星等的準確距離和方位，而且能夠知道它們是什么形狀的，有多大。激光雷達還能夠測量和預報出大氣中含有多少極微量的有害氣體。

1、完成句子。

激光雷達，本事更大，它

不但

能夠隨時測量出敵機、坦克等的準確距離和方位，

而且

能夠知道它們是什么形狀的，有多大。

工廠的王叔叔

提前完成了生產(chǎn)任務，

我們

2、仔細閱讀上面的文章，解答下列問題：

（1）激光的特點是

（2）利用激光的特點，可以制成新式千里眼。這里的千里眼是指

（3）激光測距機的本事是

（4）激光雷達的本事是

3、下面有三個題目，哪一個做本文的題目更合適，選出來劃上。

（1）新式千里眼（）

（2）激光的特點（）

（3）激光測距機和激光雷達（）

4、請寫出你認識的五種武器的名稱：

六.課外實踐

從圖書館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以人類的老師為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。

七.你知道嗎？

仿生學是一門既古老又年輕的學科。課文中講的生物多跟動物有關(guān)。其實，人類也在向植物學習，如傳說魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發(fā)發(fā)明了鋸子。仿生學也包括仿人，如電腦、機器人的發(fā)明等。仿生學的研究運用有眾多的領(lǐng)域，如醫(yī)學仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。

人類的的老師教案(篇6)

這是一篇說明文，介紹仿生學的文章。學生對它會有很多疑問，如：科學家是如何制造潛水艇？蒼蠅、蚊子、蜜蜂的飛行有什么特點？上課時有的問題可以少說或不說，免得上著上著偏離語文的軌道。主要還是要把精力多放在體味語言文字上。下面談一談我對這篇課文的粗淺認識。純粹是就課文說課文而已。

一、課題

課題的關(guān)鍵詞老師，加上引號，顯示它的特別之處。讀后才明白，課題的老師指的是生物，與課文的最后一自然段：自然界的種種生物真是人類的好老師啊！相扣。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。生物為人類解開哪些惑呢？是這篇課文的重點說明所在。

二、結(jié)構(gòu)

本文結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡清晰。按總分總方式可把七個自然段分成三大段。第一、二自然段寫科學家從魚兒在水中自由升降得到啟示發(fā)明了潛水艇的故事導入，很多生物可以充當人類的老師。第三、四、五、六自然段有詳有略地說明人們從哪些生物身上得到啟發(fā)，進而發(fā)明創(chuàng)造。第七自然段總結(jié)并發(fā)出感慨。

第三、四、五自然段是本文的重點部分，它們是并列關(guān)系。三大自然段內(nèi)在結(jié)構(gòu)大同小異，按現(xiàn)象原理創(chuàng)造而寫。

第三自然段發(fā)生現(xiàn)象：飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡。

生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一塊比周圍略重一些的厚斑點是防止顫抖的關(guān)鍵。

啟發(fā)創(chuàng)造：造出優(yōu)良性能的新式飛機。

第四自然段發(fā)生現(xiàn)象：圓圓的大頭的鯨能輕而易舉地超過尖尖頭的輪船。

生物原理：鯨的外形是理想的流線體，而流線體放在水中的阻力是最小的。

啟發(fā)創(chuàng)造：模仿鯨的形體，改進設計，提高航行速度。

第五自然段發(fā)生現(xiàn)象：一個人握住一個雞蛋無論怎樣用力也不能把它捏碎。

生物原理：因為雞蛋能夠反受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

啟發(fā)創(chuàng)造：設計出許多既輕便又省料的建筑物。

三、插圖

課文共兩幅插圖，第一幅畫著蝙蝠、小鳥、蜻蜓、袋鼠、鯨，第二幅畫著人民大會堂。兩幅插圖可以幫助同學們理解課文內(nèi)容。但課文中卻沒有提到關(guān)于蝙蝠給人類啟示的內(nèi)容，編者在這兒畫上兩只蝙蝠的用意何在？我想應該與課后的第五題相聯(lián)系你還知道哪些人類以生物為老師的事例？，想到人教版有篇課文《蝙蝠與雷達》可作為補充教材讓學生閱讀。

四、課后問題

課后第四題：說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。對較好的學生可以放手讓他們獨立概括，對那些學習有困難的同學，可以模仿第一自然段的第一句話，以降低難度。如：人們從_________中得到啟示,造出了(改進了、設計了）

人類的的老師教案(篇7)

教學目標：

1、 能正確、流利、有感地朗讀課文。

2、 弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興

趣。

教學重、難點。

正確、流利、有感情地朗讀課文；弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問

題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、 復習鞏固，導入新課。

1、 人類的“老師”指的是誰呢？齊讀最后一句話。

2、過渡：上節(jié)課我們還學習了——（學生接）魚類是人類的老師。

課文還介紹了哪些人類的“老師”呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟课覀冞@節(jié)課共同來研究。

二、 抓住重點，精讀指導。

師：為什么說自然界種種生物真的人類的好老師呢？

1、學習第3自然段。

（1）、指名讀這一自然段。

（2）、學生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。

（3）、指名交流。

（4）教師適機引導：科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那里找到防止機毀人亡事故的

方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點得到啟示的，看來這些小

小的飛行家確實都是人類的“老師”。

（2） 小結(jié)學習方法。

2、學生自學第4、5、6自然段。

（1） 學生運用第3自然段的學習方法自學第4、5、6自然段。

（2） 指名交流。

（3） 教師適機引導：科學家為什么要去研究鯨呢？

科學家們模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

建筑師根據(jù)“殼結(jié)構(gòu)”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“溥

殼結(jié)構(gòu)”？（指名說說）

過渡：自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？從哪里可以看出來？它有什么的作用？

三、 總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎？是??？自然界的生物讓我

們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！

我想，只要我們善于觀察，勤于思考，以自然界的生物為師，相信在走進大自然的同時，一定會得到

更多的啟發(fā)，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！

2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道哪些？

3、 集體交流。

4、 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物，觀察大自然某些生物的特征，寫觀

察日記，有興趣的可做實驗。

四、板書設計。

7、人類的“老師”

種種生物 受到啟發(fā)

魚類 潛水艇

鳥兒、蜻蜓 新式飛機

鯨 輪船

雞蛋殼 建筑物

袋鼠 越野汽車

貝殼 坦克

人類的的老師教案(篇8)

[教學要求]

1．指導學生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。

2．引導學生認識6個生字，理解雷達、原理、關(guān)鍵等詞語。

[教學重點]了解一些關(guān)于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。

[教學時間]一課時。

[教學過程]

一、揭題激趣：人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋煟?/strong>

二、理解課文：

1．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

抽查識字效果。

讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

3．學習鏈接：P111仿生學

4．為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，填寫表格。

5．匯報交流

老師特點啟發(fā)

蝙蝠超聲波雷達

鳥兒、蜻蜓防顫飛機

鯨流線型輪船

雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)屋頂

大袋鼠跳躍越野汽車

貝殼堅固坦克

三、大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》

人類的的老師教案(篇9)

教材分析：

《人類的“老師”》一課采用了總分總的寫法，主要寫人們從動物身上得到啟示，發(fā)明了很多有益于人類的東西，從而說明了廣大生物是人類的好“老師”。激發(fā)學生從小愛科學，立志探索科學奧秘，讓學生認識并借鑒本課總分總的寫法。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課5個生字。理解由生字組成的詞語。

3．學習概括三、四、五自然段的段意。

4．了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

5．滲透課文“前后照應”“詳略得當”等寫作方法。

教學重點：

了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

教學難點：學習概括三、四、五自然段的段意。

教學過程：

一、揭題導入，檢查字詞

1．同學們，今天我們來學習一篇新課文——人類的老師。

課前大家已經(jīng)預習了課文，老師這兒有一些詞語你會讀嗎？（課件出示詞語）

潛水艇機翼 劇烈 省料 慘禍 均勻

顫抖 阻力 模仿 坦克 跳躍 某些

機毀人亡 輕而易舉 薄殼結(jié)構(gòu) 薄薄的雞蛋殼

哪位小老師領(lǐng)著大家讀一讀？每個詞讀兩遍。

這些紅色的字是本課要學的生字，仔細看看“禍”這個字，書寫時要注意什么？出示這個字，觀察在田字格的位置，然后書寫兩個。提醒書寫姿勢。

生字詞語已經(jīng)過關(guān)了，老師這兒還有個長句子，你能讀好嗎？

指導學生讀：30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。

生字、詞語、句子過關(guān)了，讓我們再回到課題。當你第一次看到這個題目，你有沒有產(chǎn)生疑問？

（預設：人類的老師是誰？“老師”一詞為什么要加引號？人類可以在“老師”那里學到什么？為什么說它們是人類的老師？）

談話：人類的老師究竟是誰？課文中有一個自然段就非常全面地告訴了我們答案，你能快速找到嗎？指名回答，

板書：種種生物

2．品讀中心句、質(zhì)疑

課件出示：自然界的'種種生物真是人類的好“老師”啊！

齊讀這個句子。

從“種種”你能體會到什么？（能充當人類老師的生物很多）課文中還有一個句子也能表達這個意思，你能找出來嗎？

出示第二自然段：其實，自然界可以充當人類老師的生物何止魚兒一種呢。（“何止”什么意思？不止）

這兩個句子表達的意思是一樣的，分別出現(xiàn)在課文的一前一后，這種寫法叫——板書：前后照應

兩個表達同樣意思的句子分別出現(xiàn)在課文的第2自然段和第7自然段，每個段在文章中起什么作用呢？（一個是過渡段，起承接上文，引起下文的作用，一個是中心句，其總結(jié)全文的作用）像這樣關(guān)鍵的句子，同學們在今后讀書時都要格外注意。

自己再讀讀第二個句子，看看還能讀出什么？

“真是”帶有贊揚的思想感情.讓我們注意句中的關(guān)鍵詞，再帶著贊揚的感情來讀讀這一句好嗎？

那課文中介紹了哪些人類的好“老師”？他們“好”在哪里呢？下面就讓我們來更加深入地學習課文。

二、探究讀文，導讀引悟

（一）自主探究揭示要求

1．“不動筆墨不讀書”現(xiàn)在就請大家用讀書做記號的方法，找找書上介紹了人類的哪些好“老師”？標上序號，找到一處標上1，找到2處標上2，以此類推。

誰來說說，你找到了幾位老師？在這些老師當中，哪幾種是作者具體介紹的？板書：蜻蜓 鯨 雞蛋

哪幾種是作者簡單介紹的？這種有詳有略的寫作方法就叫做——詳略得當。在今后介紹多種事物說明一個問題的時候就可以運用這種寫作方法。

2．我們已經(jīng)知道了人類這么多的好老師，那他們好在哪里呢？下面就請同學們認真讀讀課文的3-6自然段，選出自己最喜歡的一種生物“老師”，抓住關(guān)鍵語句讀一讀，說說自己為什么喜歡這一“老師”？

3．小組合作探究，教師巡回點撥

（讀完后，生全舉手）

談話：老師發(fā)現(xiàn)了好多同學特聰明，課文都讀懂了?，F(xiàn)在，請同學們把自己的收獲在小組里交流交流，說清楚自己喜歡的“老師”是誰，為什么喜歡這一“老師”?？梢杂蒙舷旅娴恼f法：課件出示

我最喜歡的生物“老師”是＿＿。

因為科學家（建筑師）從＿＿得到啟示，發(fā)明了＿＿。

解決了＿ ＿ 。

造出了＿ ＿ 。

模仿 ，改進了＿ ＿ 。

設計出＿ ＿ 。

……

4．全班交流。

誰來說一說你最喜歡的是什么“老師”？為什么喜歡？要求用上上面的句式把話說完整，把意思說清楚。

5.老師點撥，深入感悟，激發(fā)對科學研究的興趣：

同學們剛才通過自己讀書，小組交流，已經(jīng)讀懂了哪些生物是人類的老師，而且知道了他們好在哪兒？

下面讓我們再來認真地讀讀相關(guān)的段落。

(二)學習第三自然段

1.喜歡“鳥兒，蜻蜓，蒼蠅、蚊子，蜜蜂”這幾位生物老師的，一起讀讀第三自然段。

2.出示：蜻蜓圖片

談話：同學們，你們看，這就是蜻蜓老師，他翅膀末端有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這塊厚斑點有什么作用？

科學家正是根據(jù)這一點，解決了飛機因為機翼顫抖而造成機毀人亡事故的難題。由此，人類發(fā)出這樣的感慨——出示句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

從這一句你讀出了什么？（科學家為解決難題花費了很多精力，作者感到非常惋惜）大家再把這個句子讀一讀好嗎？

同學們，人類從飛機的發(fā)明到不斷改進到創(chuàng)優(yōu)，都是從自然界相關(guān)生物的特點得到啟示的，由此可見——出示：自然界的種種生物真是人類的好老師啊！

同學們，第三自然段已經(jīng)學完了，如果讓你來概括這段的主要內(nèi)容，你可以怎樣概括？

出示概括段意的小竅門。學生概括，交流。

你能運用老師給的方法再來概括一下四、五兩個自然段的段意嗎？

教師小結(jié)：概括段意是很重要一項閱讀能力，要在今后的學習中不斷運用和提高。

今天這節(jié)課我們認識了人類的很多生物老師，重點學習了蜻蜓這一老師的特點，還學習了概括段意的方法，下節(jié)課我們重點學習后面幾位生物老師。也希望同學們多去觀察大自然，并從中得到啟示，發(fā)明更多有益于人類的東西。

（三）學習第四自然段：

飛機設計方面的難題已經(jīng)解決了，我們再來請鯨魚老師來幫我們解決輪船總是開不快的難題。

喜歡鯨魚老師的一起來讀讀第四自然段。

出示句子：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。

誰來讀讀這個句子？“輕而易舉”在這里是什么意思？

談話：為什么鯨魚能輕而易舉地超過海輪？請你找到句子畫出來。

交流句子：

科學家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。什么叫流線體？學生發(fā)言。教師出示鯨的圖片。老師解釋：頭圓圓的，尾尖尖的，表面特別光滑。你能把這種形狀畫出來嗎？生演示。師：真像一個小小的水滴前圓后尖，表面光滑。這樣的體型受到的阻力最小。

科學家就是根據(jù)鯨的形體，受到啟發(fā)，改進了船體設計，大大提高了輪船速度。出示：輪船圖片，其實生活中這種流線體運用非常廣泛，如：動車，飛機，潛艇。

怎么樣？鯨是不是人類的好老師？是。再讀最后一句。

小結(jié)感悟：自然界的種種生物真是人類的好老師??！

（四）學習第五自然段。

喜歡雞蛋老師的一起來讀讀第五自然段。

好一個薄殼結(jié)構(gòu)，小小的雞蛋真的有這么堅固嗎？“眼見為實，耳聽為虛”，出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。演示之后問，捏住捏得爛嗎？（生捏不爛）有什么感受？（生：堅固）

談話：孩子們，請想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？課文哪句話寫清楚了這一點？請你畫出來。出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

誰能把雞蛋的優(yōu)點通過讀表現(xiàn)出來。這里有一個關(guān)聯(lián)詞“之所以……是因為……”

能換用“因為……所以……”來說這一句話嘛？

（學生發(fā)表觀點）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？

出示句子：建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。課件出示建筑。

(五)學習第六自然段，總結(jié)。

人類的老師還有誰？（袋鼠，貝殼）一起讀讀第六自然段。課件播放有關(guān)圖片。

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們模仿某些貝殼制成了……。

人類的老師除了以上這些還有嗎？你從哪里看出來的？（省略號）

你能根據(jù)課前搜集的資料來說說嗎？

談話小結(jié)：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們再次齊讀課文最后一段吧。）生齊讀最后一句。

三、全課小結(jié)

同學們，通過今天的學習，你有哪些收獲？

希望同學們在今后的日常生活中多去觀察大自然，從中得到啟示，發(fā)明更多有益于人類的東西，為人類造福！

四、作業(yè)設計

仿照第三自然段，給你的家人或朋友介紹一種你喜歡的人類的“老師”可以是書上的或網(wǎng)上查找到的。

板書設計：

人類的“老師”

自然界的種種生物

蜻蜓 發(fā)明 飛機

鯨 ———— 輪船

雞蛋 (改進) 建筑物

人類的的老師教案(篇10)

一、開始部分

1、學生欣賞動畫視頻引入課題

2、師生共同寫題目，圍繞題目提出問題。

二、基本部分

1．學生讀課文找出生字和分段。師生齊讀課文。

2、老師：大家說說這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？從課文中找一找，看誰先找到。

（1）學生速讀課文后師生共得出：自然界中的種種生物真是人類的“好老師”。

（2）老師：自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

（3）老師：為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出來原因。

（4）課文中還介紹了哪些“老師”？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

（5）學生讀完文段小組互相交流：鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。

3、展示多媒體：師生齊讀第三自然段

老師：人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

師生共研討得出：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

老師：30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎樣向動物學習，尋求解決的方法呢？

師生共研討得出：出示蜻蜓圖片，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

師生共研討得出：現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等地特點，又為科技進步做出了哪些貢獻？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

4，展示多媒體：師生齊讀第四自然段

師生共思考問題：是什么促使人類向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？可見鯨是人類的——“老師”。

5．展示多媒體：師生齊讀第五自然段

師生共研討問題：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

師生共研討得出：因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。

老師：從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

6、學生展示自己收集有關(guān)文字或圖片資料，小組同學互相交流。

展示多媒體，師生欣賞得出：

（1）由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)從被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。

（2）從螢火蟲到人工冷光；

（3）電魚與伏特電池；

（4）水母的順風耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴做出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

（5）人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監(jiān)視飛機的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。

（6）根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

（7）模擬藍藻的不完全光合器將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。

（8）根據(jù)對人體骨骼肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強器——步行機。

（9）現(xiàn)代起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子。

（10）屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。

（11）船槳模仿的是魚的鰭。

（12）鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。

（13）蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。

（14）嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。

（15）壁虎腳趾對制造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。

（16）貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常堅固，這樣一種膠體可應用在從外科手術(shù)的縫合到補船等。

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