自由落體運(yùn)動教案經(jīng)典六篇。

我們特意搜集并整理了“自由落體運(yùn)動教案”，感謝您愿意來參考并認(rèn)真閱讀。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越。

自由落體運(yùn)動教案 篇1

課標(biāo)分析：

本節(jié)為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1第二章：勻變速直線運(yùn)動的研究 第5節(jié) 自由落體運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中這節(jié)有關(guān)的條目是：

(1)通過史實(shí)初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

(2)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

一、教材分析

自由落體運(yùn)動是自然界中廣泛存在的自由下落運(yùn)動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運(yùn)動。關(guān)于自由落體運(yùn)動的'學(xué)習(xí)分成兩節(jié)來講授。本節(jié)通過演示、實(shí)驗(yàn)、分析得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學(xué)生對自由落體運(yùn)動規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識。下一節(jié)按照伽利略對自由落體運(yùn)動的研究過程和科學(xué)思維過程，使學(xué)生認(rèn)識自由落體運(yùn)動。

學(xué)生分析

有利條件：能夠比較熟練的運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律。

不利條件：對“影響物體下落快慢的因素”有根深蒂固的感性認(rèn)識。

學(xué)生特點(diǎn)：基礎(chǔ)比較差但有好奇心

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：自由落體的概念和通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動的過程.

確立依據(jù)：自由落體運(yùn)動概念需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握。而探究是新課程改革所倡導(dǎo)的理念，是三維目標(biāo)中過程與方法的重要體現(xiàn)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：(1) 理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

(2)能用打點(diǎn)計(jì)時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。

(3) 知道什么是自由落體的加速度,知道在地球上的不同地方重力加速度大小不同

2、過程與方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運(yùn)動的實(shí)質(zhì)。

3、情感與價值觀：

(1) 調(diào)動學(xué)生積極與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力。

(2) 滲透物理科學(xué)研究方法的教育。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識

教學(xué)儀器：多媒體課件、牛頓管、硬幣、天平、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時器、刻度尺、鐵架臺、紙帶、重物(兩個、質(zhì)量不同)等。

二、教學(xué)方法

落體運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動，自古以來有很多人研究，伽利略對自由落體運(yùn)動的研究意義重大。為了便于學(xué)生接受，教科書的表達(dá)分為兩節(jié)。本節(jié)課教師通過“設(shè)疑”、引導(dǎo)學(xué)生“探究”、“討論”，學(xué)生通過“觀察實(shí)驗(yàn)”、“探究實(shí)驗(yàn)過程”來實(shí)現(xiàn)“知識的遷移”。

三、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念：“比一比看誰反應(yīng)快”。兩個同學(xué)上講臺，同學(xué)甲用右手捏住直尺的上端，同學(xué)乙將右手的食指和中指分開，放在直尺的正下方，當(dāng)同學(xué)甲放開直尺后，同學(xué)乙立刻去用手指夾直尺。然后甲、乙同學(xué)互換，看誰反應(yīng)快，能夾住直尺。

設(shè)計(jì)意圖：①、迅速吸引學(xué)生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②、以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，展開對自由落體運(yùn)動的探索。

2、錄像演示：

a.石頭從空中落下;b.重力使屋檐下的雨滴下落;c.樹葉從樹上豎直飄落

提出問題：“影響下落快慢的因素”

設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中分析問題，體會物理模型來源與生活。

3、學(xué)生自主探究影響物體下落快慢的因素

(1)提出假設(shè)：物體從同一高度下落，影響物體下落快慢的因素是什么呢?

(2)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)(分組)：小段粉筆下落、紙片下落、紙片揉成紙團(tuán)下落。

(3)讓學(xué)生思考、討論、“說一說”，“說一說”是開放性的，鼓勵學(xué)生參與，不過分看重結(jié)果。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成教材實(shí)驗(yàn)(學(xué)生獨(dú)立完成，本章第1節(jié)為：實(shí)驗(yàn)“探究小車的速度隨時間的變化關(guān)系”)，然后交流、討論得到結(jié)論：在空氣阻力、摩擦力可忽略的情況下：①自由落體運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動;②不同重量的物體加速度相同;③加速度的大小為 (學(xué)生由實(shí)驗(yàn)中測量的值)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動手操作，更有說服力。并通過學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和分析概括能力。

4、教師演示：牛頓管。在無空氣阻力的條件下不同下落的快慢。

設(shè)計(jì)意圖：把生活中的自由下落運(yùn)動升華為自由落體運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)物理?xiàng)l件的重要性

5、引出自由落體運(yùn)動的概念及特點(diǎn)：

只在重力作用下，由靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動

提出問題：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)?設(shè)計(jì)意圖：概念的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6、學(xué)生探究：自由落體運(yùn)動性質(zhì)(紙帶)。方法：Δs= aT2、V—t圖像法。結(jié)論：自由落體運(yùn)動是初速為零的勻加速直線運(yùn)動。加速度a約等于9.8m/s2 。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同提煉教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，在教學(xué)活動中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。

7、引出自由落體加速度的概念

使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明，在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度.

學(xué)生閱讀：P44一些地點(diǎn)的重力加速度

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高歸納及表達(dá)能力。

8、自由落體運(yùn)動規(guī)律及應(yīng)用：由“勻變速直線運(yùn)動”規(guī)律遷移到“自由落體運(yùn)動”。

V=gt h=gt2/2 V2=2gh

9、例題分析、課堂練習(xí)

10、思考與討論：解釋如何測反應(yīng)時間。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用首尾呼應(yīng)

板書設(shè)計(jì)：

自由落體運(yùn)動

一、概念：只受重力作用， 三、重力加速度 四、運(yùn)動規(guī)律

從靜止自由下落

1、大小 V= g t

二、特點(diǎn)：初速度為0，加 2、方向 h = gt2/2

速度為g的勻加速直線運(yùn)動 3、不同緯度的變化 V2=2gh

教學(xué)體會

本節(jié)課的教學(xué)中從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步提出問題，不斷引發(fā)矛盾，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

自由落體運(yùn)動教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

?。ㄒ唬┲R與技能

1、認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

2、能用打點(diǎn)計(jì)時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。

3、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4、掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

5、初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

（二）過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始，接著探究物體自由下落的運(yùn)動規(guī)律和加速度，直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運(yùn)動的規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法：

1、會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

2、會利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3、善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

2、滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的.過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。

2、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

五、課時安排

1課時。

六、教學(xué)內(nèi)容

1、知識概要

2、師生活動

3、設(shè)計(jì)意圖

4、教學(xué)反思

七、課前準(zhǔn)備

按課本圖2、4-1要求，提供打點(diǎn)計(jì)時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運(yùn)動規(guī)律。

把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運(yùn)動規(guī)律。

要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。

提示學(xué)生：

1、若重物做的是勻變速運(yùn)動，請測出重物的加速度；

2、請思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來減少誤差？

這節(jié)課要求學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如果把這個實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速運(yùn)動”，對實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。

學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn)，會有一定的難度，但是，研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。

八、新課內(nèi)容

1、小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。

2、回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

3、“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

4、月球上的實(shí)驗(yàn)。

用這個小實(shí)驗(yàn)激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、引入自由落體運(yùn)動的概念。

自由落體運(yùn)動教案 篇3

一、教學(xué)任務(wù)分析

《自由落體運(yùn)動》是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律在實(shí)際中的一個具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律；（2）會用dis實(shí)驗(yàn)測量勻加速直線運(yùn)動的加速度。

將自由落體運(yùn)動的內(nèi)容分成若干個子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運(yùn)動的定義；

通過子課題2和專題3得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和重力加速度。

通過實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實(shí)際中的簡單問題。

本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找，實(shí)驗(yàn)自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知道自由落體運(yùn)動的定義。

（2）理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)。

（3）知道自由落體運(yùn)動的實(shí)際意義。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。

2、過程與方法

（1）在探究自由落體運(yùn)動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。

（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。

（3）通過對自由落體運(yùn)動實(shí)際意義的分析，認(rèn)識理想模型這一科學(xué)方法。

（4）通過用頻閃照片研究落體運(yùn)動的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對落體運(yùn)動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。

（2）通過對伽利略落體運(yùn)動研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識自然和應(yīng)用中的作用。

（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。

（2）自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g 。

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。

四、教學(xué)資源

1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機(jī)、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應(yīng)時間尺、計(jì)算器、其他器材等。

2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。

3、自制課件。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運(yùn)動的定義；二是自由落體運(yùn)動的性質(zhì)；三是測量自由落體運(yùn)動的加速度；四是自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評價。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g 。

方法是：通過專題1，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動，加速度是g 。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。

方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。

本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。

完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問

通過演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動是生活中常見的一種運(yùn)動，提出“落體運(yùn)動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

活動i和活動ii學(xué)生分組和探索研究

通過對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計(jì)劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。

活動iii子課題展示

通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動的定義、運(yùn)動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。

活動iv師生評價

由教師和學(xué)生組成課題評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見，評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

活動v 、活動vi和活動vii自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用

通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

問題設(shè)計(jì)方案

通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

七、教學(xué)案例

（一）課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。

角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。

課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表。“

其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。

2、教師方面所做的準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的興趣。

編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。

各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計(jì)），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學(xué)生都有機(jī)會暢所欲言，尊重其權(quán)利。

成立課題評審團(tuán)：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

（二）主要教學(xué)過程

1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論

問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

實(shí)驗(yàn)：

a．紙片和硬幣。

b．紙片揉成團(tuán)和硬幣。

c．錢毛管實(shí)驗(yàn)。

d．月球?qū)嶒?yàn)介紹。

e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。

教師進(jìn)一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。

（2）自由落體運(yùn)動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。

（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問題時，如果落體運(yùn)動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

子課題2：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的研究

初步觀察落體運(yùn)動的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動。

提出猜想：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動嗎？

設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

展示自由落體運(yùn)動的頻閃照片，介紹研究方法。

物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運(yùn)動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。

小結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動。

子課題3：測量自由落體運(yùn)動的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動的加速度是g 。

（2）方向：豎直向下。

（3）大小：設(shè)計(jì)方案測量自由落體運(yùn)動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實(shí)驗(yàn)（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。

（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。

（其他子課題）略

2、師生評價

對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其運(yùn)用

（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計(jì)算公式。

（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽。教師指出這個實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時間概念。

教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。

（3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴），問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計(jì)算公式。

4、課后研究

制作反應(yīng)尺，測量反應(yīng)時間：測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間根哪些因素有關(guān)？

自由落體運(yùn)動教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)的問題．

能力目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．

教學(xué)建議

教材分析

教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理，沒有另外給出的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法．研究時，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動即可．教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實(shí)．由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析．

教法建議

可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實(shí)驗(yàn)，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決的問題．

教學(xué)難點(diǎn)：中不同物體下落的加速度都為．

主要設(shè)計(jì)：

一、

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導(dǎo)：

（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象．

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)．

3、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出的定義．

（2）展示課件“的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出是加速運(yùn)動，進(jìn)而指出，是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運(yùn)動，即物體下落的運(yùn)動，問學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）

3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論．

4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜．

5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況．指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來研究．

6、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同．

7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動叫，輕重不同的物體自由下落快慢相同．

8、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．

二、自由落體加速度：

1、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的．可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同．

2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．

探究活動

滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度．請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計(jì)算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實(shí)際做一做，計(jì)算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>

自由落體運(yùn)動教案 篇5

各位評委：

大家好！今天我將要為大家說課的課題是自由落體運(yùn)動。

首先是說教材

《自由落體運(yùn)動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動等知識后編排的，自由落體運(yùn)動作為勻變速直線運(yùn)動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動，其亞里士多德、伽利略等對落體運(yùn)動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

第二說重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。

2、本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：

難點(diǎn)（1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

落體運(yùn)動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動的正確概念是非常不利的。

為了突破這個難點(diǎn)我準(zhǔn)備對教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運(yùn)動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時列出，進(jìn)行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的研究價值。

難點(diǎn)（2）探究自由落體運(yùn)動性質(zhì)的過程

探究過程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?，能讓學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。/

突破這個難點(diǎn)我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差。我準(zhǔn)備安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，獲得成功體驗(yàn)。

第三說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

（1）知道什么是自由落體運(yùn)動；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動。

（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

（3）掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律，會應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動的簡單問題。

自由落體運(yùn)動教案 篇6

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

了解落體運(yùn)動研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

對于落體運(yùn)動，自古以來許多人都研究過。本節(jié)課介紹落體運(yùn)動的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運(yùn)動的研究過程和他的科學(xué)思維方法。要通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考、歸納和總結(jié)，提出自己的看法與體會。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，親臨其境探究伽利略對自由落體運(yùn)動研究的'實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）、綿延兩千年的錯誤

亞里士多德的觀點(diǎn)：物體越重，下落越快.

交流與討論：為什么會有錯誤的認(rèn)識呢？

（二）、邏輯的力量

伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯誤的？

（三）、猜想與假說

（四）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

閱讀：伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的情況

討論與交流：感受伽利略的探究過程，體會其科學(xué)方法

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：研究初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的位移和時間的關(guān)系，并設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

（五）、伽利略的科學(xué)方法

三、反思總結(jié)

伽利略的科學(xué)方法。

①問題的提出。

②提出假設(shè)，邏輯推理。

③利用數(shù)學(xué)和邏輯進(jìn)行推理，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

④對假說進(jìn)行修正和推廣。

四.當(dāng)堂檢測

1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15

2．小球做自由落體運(yùn)動，它在前ns內(nèi)通過的位移與前（n+1）s內(nèi)通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2

3．一物體從高處A點(diǎn)自由下落，經(jīng)B點(diǎn)到達(dá)C點(diǎn)，已知B點(diǎn)的速度是C點(diǎn)速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16

4．一物體從高H處自由下落，當(dāng)其下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4

5．關(guān)于自由落體運(yùn)動的加速度g,下列說法中正確的是( B )

A．重的物體的g值大

B．同一地點(diǎn),輕重物體的g值一樣大

C．g值在地球上任何地方都一樣大

D．g值在赤道處大于在北極處

6．一個鐵釘與一個小棉花團(tuán)同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因?yàn)? C )

A．鐵釘比棉花團(tuán)重

B．鐵釘比棉花團(tuán)密度大

C．棉花團(tuán)的加速度比重力加速度小得多

D．鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F(tuán)的大

7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時自由下落，由下列說法正確的是（C）

A．甲比乙先著地

B．甲比乙的加速度大

C．甲、乙同時著地

D．無法確定誰先著地

8．自由下落的物體，自起點(diǎn)開始依次下落相等高度所用的時間之比是（D）

A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):1

9．自由落體運(yùn)動的v-t圖象應(yīng)是圖2-4-4中的( B )

10．一個物體從20m高的地方下落,到達(dá)地面時的速度是多大?落到地面用了多長時間? (取g=10m/s2)20m/s,2s

課后練習(xí)與提高

1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時,一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過多長時間才能落到地面?到達(dá)地面時的速度是多少? (不計(jì)空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s

2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運(yùn)動,已知直桿通過A點(diǎn)下方3.2m處一點(diǎn)C歷時0.5s,求直桿的長度是多少? (不計(jì)空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m

以上就是《自由落體運(yùn)動教案經(jīng)典六篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊自由落體運(yùn)動教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！