小班教學(xué)心得錦集。

寫心得體會(huì)的要求有哪些呢？一些想法總在我們沒有準(zhǔn)備好時(shí)刻出現(xiàn)，最好把自己的一些頓悟和感受寫下來。寫下心得體會(huì)可以幫助我們更深層次地思考，我在這里為大家介紹一篇有關(guān)“小班教學(xué)心得”的文章，想獲取更多的資訊請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小班教學(xué)心得 篇1

案例背景：我們班有個(gè)小朋友叫劉源源，平時(shí)喜歡和小朋友搶玩具，搶不過來就會(huì)打小朋友。

評(píng)價(jià)分析：劉源源小朋友是一個(gè)很可愛的孩子，但是就是很自私，每次都和其他小朋友搶玩具，其他的時(shí)候也是這樣，搶不過了，就互相打，互相咬，此類事情發(fā)生過很多事情，對她批評(píng)以后幾天會(huì)有所好轉(zhuǎn)，可是過幾天又恢復(fù)原狀了。針對這一情況，我們常與起家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原來他家爸爸是老年得子，所要家里的人都是事事依著她，讓著她，才使他養(yǎng)成了自私的心理。

針對這樣的孩子，我們應(yīng)該多與家長溝通，向他們宣傳幼教知識(shí)，幫助家長樹立正確的觀念。其次我們應(yīng)該和家長多交流，更加全方面的了解孩子，對孩子有正確的認(rèn)識(shí)，第三，教師應(yīng)該在平常幼兒園時(shí)通過許多小細(xì)節(jié)及時(shí)糾正幼兒的這些小錯(cuò)誤。

所思所悟：其實(shí)這類這類事情在幼兒園時(shí)有發(fā)生，所以作為幼兒園老師的我們應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的自控能力，比如說在體育活動(dòng)中為了達(dá)到游戲的目的，幼兒必須勇敢，頑強(qiáng)，果斷，機(jī)智，團(tuán)結(jié)協(xié)助，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容來促進(jìn)其自我控制力的發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)判斷，讓他們知道什么是對的，什么是不對的，應(yīng)該怎么做，而不應(yīng)該怎么做。同時(shí)家園配合是非常重要的，我們應(yīng)該及時(shí)與家長溝通，是家長認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，家長更應(yīng)以積極的態(tài)度面對孩子，給孩子做個(gè)良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成良好的自我意識(shí)。

小班教學(xué)心得 篇2

小班幼兒英語教學(xué)初探

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在這個(gè)年齡，如何引導(dǎo)孩子在不影響母語學(xué)習(xí)的情況下學(xué)習(xí)英語？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：

1、 遵循兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)則，從聽開始。

北京外國語大學(xué)的陳琳教授曾在一篇文章中指出："嬰兒自降生起，就聽父母和他人說話，大量感知語言，在聽了近一年才慢慢學(xué)語，過渡到說，但在開始說話前早已懂得很多話了。因此，聽和說是語言信息輸入的源泉和說話的基礎(chǔ)。

因此，托班幼兒在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)也可以從聽開始，讓孩子對英語首先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為他今后學(xué)習(xí)英語打下一個(gè)好基礎(chǔ)。

（1） 用英語表達(dá)日常生活。

當(dāng)幼兒已經(jīng)很熟悉幼兒園的整個(gè)環(huán)境，并且也較熟悉常規(guī)時(shí)，我就會(huì)用英語來代替一些常規(guī)用語。例如，每當(dāng)孩子想洗手時(shí)，我都會(huì)說：

"wash your hands please."久而久之,孩子一聽到我的口令便會(huì)很自然的去洗手，再比如我也常會(huì)說"get in line please"，"put in your chair "等。當(dāng)然剛開始時(shí)，孩子對我的英語口令并不能理解，這時(shí)我會(huì)配上動(dòng)作讓幼兒理解我想要他們干什么，但我不會(huì)用過多的中文去解釋。

因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)驗(yàn)，對孩子學(xué)習(xí)第二語言是有幫助的。讓幼兒不必借助第一語言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語去思考做鋪墊。

（2）讓孩子自然地模仿說話。

在平日的生活里，我將一些問候語，體育口令，表揚(yáng)的語句等用英語來代替。比如：早上幼兒到園我會(huì)和幼兒互相問" good morning",出去晨練時(shí)，我會(huì)很有節(jié)奏的說"go，go，go，let's go.

" 孩子們在我的鼓動(dòng)下也開始一個(gè)個(gè)精神抖擻的一邊踏步一邊說，長此以往孩子只要碰到出去排隊(duì)走路，只需要老師帶一下頭說，他們自己便很起勁的說起來。在上課時(shí)孩子們表現(xiàn)好，我就會(huì)讓孩子們邊做動(dòng)作邊說："good ，good， very good!

"把大拇指指向表現(xiàn)好的孩子。一開始，孩子只是在聽老師的話。如果你多說，他會(huì)在不斷的影響下逐漸掌握它。

2、 創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

一。環(huán)境的創(chuàng)造來自**，有意識(shí)和無意識(shí)的引導(dǎo)是非常重要的。在指導(dǎo)幼兒的英語活動(dòng)時(shí)，遇到孩子沒有聽到過的單詞或句子，**可以先不用急于翻譯中文的意思，而可以先用實(shí)物或表情，動(dòng)作呈現(xiàn)給幼兒看，對于具體事物幼兒是會(huì)明白的，如果稍微有些抽象可以試著說一遍中文，然后再多重復(fù)幾次英文。前

一、兩次孩子可能不太明白，但孩子適應(yīng)的能力其實(shí)比我們**想象的要快，對于同一事物可以多說幾次，重復(fù)地說，孩子很快會(huì)明白，并照著相應(yīng)的語意去做。如果你說的漢語太多，英語卻少，回影響效果。要把握一切有利時(shí)機(jī)有意無意的跟幼兒多說英語。

2、每天都安排一個(gè)時(shí)間段給幼兒看一些純英文的簡易動(dòng)畫片，教師在一旁起解釋或帶讀的角色，比如當(dāng)孩子看到貓時(shí)，這時(shí)教師就指著貓說："cat，cat."沒有必要讓孩子也跟著讀，讓他多接觸幾次自然而然就會(huì)記住的。

三、激發(fā)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣

1、多開展游戲活動(dòng)。

英語啟蒙教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力。只有生動(dòng)有趣的教學(xué)方法才能吸引孩子。對孩子來說，盡早進(jìn)入英語環(huán)境是非常重要的。孩子們的天性和可塑性決定了輕松愉快的英語游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

游戲自然成了幼兒學(xué)習(xí)英語的最好手段，當(dāng)孩子圍成一個(gè)圓圈做游戲時(shí)，我會(huì)說hand in hand，please."我邊說邊做動(dòng)作，孩子們理解了我的意思便與我手拉手，接著我又說"big",孩子們就會(huì)把圓變的大大的，當(dāng)我說："**all"孩子們就會(huì)把圓變的很小。

雖然這是一個(gè)小游戲，但孩子們?nèi)匀煌娴煤荛_心，學(xué)了一些英語。

2。不要強(qiáng)迫你的孩子說你不吃你吃的東西。

在教學(xué)中常有老師用吃的東西去**孩子說英語，我覺得這不是一個(gè)很好的方法，這不利于孩子將來學(xué)習(xí)英語，這會(huì)讓幼兒養(yǎng)成沒東西吃就不說英語的壞習(xí)慣。我覺得可以在方法上多下工夫，可以運(yùn)用聲音的變化，借助教具的活動(dòng)性和新穎性來吸引幼兒的注意力，教師也可以利用自己的肢體語言，總之應(yīng)用多種方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，收到事半功倍的效果。

幼兒園英語教學(xué)有感

近年來，幼兒園英語教學(xué)風(fēng)靡全國。不管幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)的目的是為了適應(yīng)家長的需要，是為了追趕時(shí)代潮流，還是為了自身發(fā)展的需要，越來越多的幼兒園開始進(jìn)行英語教學(xué)。我也很幸運(yùn)能加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，成為一名幼兒園英語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者。

我所任教的是小班幼兒。他們的語言發(fā)展水平差異性比較大，有的孩子已經(jīng)能夠用簡單的句子表達(dá)自己的想法，有的孩子則還停留在簡單詞語的水平上，還有的孩子由于生理原因在發(fā)音方面存在比較大的障礙，對母語的發(fā)音都很含糊不清。在這個(gè)個(gè)體差異非常大的集體中，不僅要讓他們學(xué)好母語基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)英語，對我這個(gè)初出茅廬的小女孩來說，真的是個(gè)很大的考驗(yàn)。

為了讓自己的教學(xué)適應(yīng)幼兒的年齡特征，促進(jìn)幼兒發(fā)展，每次英語活動(dòng)前，我總是先想小班幼兒喜歡什么樣的活動(dòng)形式；他們在一般活動(dòng)中的注意力能集中多久，相對英語活動(dòng)中的注意力能集中多久；如何讓孩子們對英語活動(dòng)感興趣；如何讓孩子有意識(shí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。一年的英語教學(xué)給了我很多感覺。以下是一些對我最深的感受：

一、從最簡單的開始，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，讓幼兒熟悉英語

很多幼兒以前就接觸過個(gè)別簡單的英語，如：hello，bye-bye，但也只限于這兩個(gè)單詞，其他的都沒有接觸過。在一日生活中逐漸滲透一些日常用語，不僅可以讓幼兒學(xué)會(huì)它們，而且能讓他們感到隨時(shí)隨地都能用到英語，覺得英語是個(gè)很有用的本領(lǐng)。

比如說：早上好，老師！當(dāng)你中午散步，**睡覺，起床時(shí)，說：

good afternoon! 離園的時(shí)候說bye-bye, see you tomorrow. 等等。

這些日常對話不需要在任何特定的活動(dòng)中練習(xí)，只需要在日常生活中使用。很多孩子開始時(shí)不知道什么時(shí)候用哪個(gè)句子，但是大約只經(jīng)過了一個(gè)星期，他們就理解并接受了這些語言，并且非常樂意地用這些句子和老師、同伴打招呼。他們經(jīng)常一起說漢語和英語，例如：

“good morning, teacher! 老師，早上好！”“see you tomorrow.

明天見?！倍艺f得“順理成章”。從最簡單的英語開始，不僅可以讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)也不難，而且可以讓幼兒對“說”英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、 從有趣的游戲開始，幫助孩子們保持對英語活動(dòng)的興趣

玩耍是孩子的天性。游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童的全面發(fā)展起著積極的作用。游戲本身有一個(gè)吸引人和令人興奮的元素-樂趣。孩子們參與游戲的原因是游戲本身吸引了他，讓他感到快樂。

但就學(xué)習(xí)語言來說，是一件非常沉悶的事情，如果沒有游戲的幫助，學(xué)習(xí)第二語言就是一件強(qiáng)加的任務(wù)，而不是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)了。如學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，我并不是就拿出一個(gè)數(shù)字，一起來說說“what’s this?（這是幾？

）”而是通過多種形式來數(shù)數(shù)。如首先來數(shù)一數(shù)有幾根手指（how many fingers?），數(shù)一數(shù)有幾個(gè)男孩或女孩（how many boys or girls?

） 再數(shù)數(shù)其它東西，最后還把中國傳統(tǒng)游戲“十個(gè)木頭人”轉(zhuǎn)換成英語游戲“ten wood men”，與幼兒一起邊數(shù)邊玩。能力強(qiáng)的孩子很快就學(xué)會(huì)了在平時(shí)的游戲中自己玩，這就導(dǎo)致了其他能力弱的孩子。這場比賽很快就成了我們班上的一場特殊比賽。

而其他的英語游戲，如seesaw， london bridge等，也深受幼兒喜愛。而且這兩個(gè)的游戲內(nèi)容可以根據(jù)需要改變，更有利于幼兒在熟悉的游戲規(guī)則下接觸其它更多的英語內(nèi)容，讓幼兒對英語活動(dòng)保持了強(qiáng)烈的興趣。

3、 從豐富語言環(huán)境入手，讓孩子有意識(shí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語

語言的使用離不開一定的環(huán)境。只有為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，孩子們才能有意識(shí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如第一點(diǎn)中提到的在一日生活中滲透日常用語，第二點(diǎn)中提到的各種游戲活動(dòng)，都是為幼兒提供了一個(gè)使用語言的情境。

但我們不應(yīng)該局限于此，而應(yīng)該有更豐富的語言氛圍。如平時(shí)我?guī)Ш⒆觽兾绾笊⒉綍r(shí)，有時(shí)會(huì)念念英語兒歌，有時(shí)看到了漂亮的花、蝴蝶、小鳥等等，我會(huì)對他們說：“how beautiful flowers/ butterfly/ bird.

”等等，漸漸他們有時(shí)也會(huì)用how beautiful來稱贊漂亮的事物了。甚至有時(shí)他們會(huì)主動(dòng)問我：“miss wang，這個(gè)用英語怎么說的？

”我就會(huì)告訴他，這樣孩子們的詞匯量就更豐富了。每天老師都會(huì)給小朋友發(fā)點(diǎn)心，發(fā)牛奶，盛飯盛菜等，我就利用這些機(jī)會(huì)與幼兒對話：“here you are.

”---“thank you.”---“you are wel***e.”每天堅(jiān)持不懈的努力換來了成果，每個(gè)孩子都能用這些簡單短句了。

良好的語言環(huán)境還需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語故事、動(dòng)畫片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點(diǎn)的各種教育素材。通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃侄危ㄈ鐅cd、錄象帶、磁帶等）來創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，增?qiáng)語言環(huán)境，彌補(bǔ)教師語音語調(diào)的不足，使視覺語言和聽覺語言相互結(jié)合，吸引幼兒的興趣。這些素材，就漢語來說，是非常豐富的，但英語的素材，還要適應(yīng)幼兒的年齡特征，并不多見。

為了給幼兒提供盡可能多的資源，我就去書店、音像店，并且上網(wǎng)查找各種有用的素材，如“看動(dòng)畫學(xué)英語”等等。每次放英語兒歌（歌曲）flash的時(shí)候，就是孩子們最開心、最積極的時(shí)候，他們會(huì)興奮地跟著電視**一起唱、一起跳，學(xué)到許多老師無法給予的東西。

四、從“you are very good”開始，培養(yǎng)幼兒的自信心

得到老師和同齡人的表揚(yáng)和肯定，是每個(gè)孩子最驕傲的事情。英語中有很多卷舌音，不容易發(fā)清楚，如here, pear, orange等等，還有一些短句容易混淆，如how are you? how old are you?

在幼兒還未掌握，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，我并沒有顯得非常焦急、無奈，而是耐心地再次、多次示范。我會(huì)請能力強(qiáng)的幼兒上來做小老師、小演員，在他們表演過后給予非常高的獎(jiǎng)勵(lì)，如將他/她高高舉起，大家一起鼓掌，一起翹起大拇指稱贊他/她：you are very good.

（你真棒。）有了示范，能力差一些的幼兒也躍躍欲試，我總是盡可能給每個(gè)孩子同樣的機(jī)會(huì)，能夠上來表現(xiàn)自己，能夠得到老師和大家共同的表揚(yáng)與肯定?，F(xiàn)在，孩子們上英語課都非常積極，因?yàn)樗麄冎馈癷 can do.

i’m very good.”（我能行，我很棒。）

5、 從家園教育入手，為孩子們提供了更廣闊的英語學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)在許多父母都很重視幼兒的早期英語教育，早早地為孩子準(zhǔn)備了各種英語碟片、磁帶等，但很多家長并不清楚哪些內(nèi)容才是適合自己孩子的。有時(shí)會(huì)向老師咨詢，有時(shí)會(huì)主動(dòng)把家里的資料拿出來，為幼兒園英語教學(xué)提供更多更豐富的內(nèi)容。如我們班上凌震琪小朋友就經(jīng)常會(huì)把家里的“階梯幼兒英語”帶到學(xué)校里來，給大家一起看。

其他孩子也會(huì)帶來迪斯尼英語**等。

小班教學(xué)心得 篇3

在6月3日—17日期間，我利用5個(gè)上午的時(shí)間，對小班年級(jí)的3個(gè)小班進(jìn)行了日常教學(xué)常規(guī)工作的調(diào)研。分別對教師的晨間活動(dòng)、晨間談話、早操、教學(xué)活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)、戶外游戲、進(jìn)餐、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等情況進(jìn)行全面的了解，并抽查看了教師的備課、每周反思等。總體情況好，每走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，孩子們都非常有禮貌地打招呼，情緒愉快。幼兒日常生活各環(huán)節(jié)的過渡中，不管是教師還是保育員都能注重幼兒自理能力的培養(yǎng)，喝水、小便、飯前洗手等都非常有序。

在整個(gè)調(diào)研活動(dòng)中，我為教師們嫻熟的教學(xué)技能而喝彩。孫老師的細(xì)致、周到也反映在她的教學(xué)中，在手工活動(dòng)中，自畫一個(gè)放大的太陽作為手工范例，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)就說明教師考慮周全，因?yàn)樾“嗪⒆佑眉舻都酏X輪是個(gè)難點(diǎn)，原本的手工范例太小，教師放大后使幼兒看得更清楚。葛老師的教學(xué)思路清晰，“云朵媽媽”給我留下了深刻印象，教師講解清楚、幼兒操作有序，始終在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。鄭老師的語言活動(dòng)《難受的大拇指》，始終在師幼良好互動(dòng)中進(jìn)行，幼兒發(fā)言積極，學(xué)得開心?！缎?dòng)物走迷宮》中，幼兒始終積極參與，在玩中發(fā)展走、鉆等各種技能。張老師在音樂聲中讓孩子們自律擺放椅子、拍打節(jié)奏，我被良好的音樂常規(guī)深深吸引。接下來的學(xué)唱、游戲都是那么有趣，幼兒也表現(xiàn)出對音樂活動(dòng)的濃厚興趣，這樣的教學(xué)感覺真好！陸老師的《小白兔有禮貌》在情景表演中，與孩子一起學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)孩子們的想像力。張老師作為一名年輕的教師，在語言教學(xué)中，能夠大膽嘗試表演、創(chuàng)編，課堂教學(xué)活而不亂。

同樣，讓我感動(dòng)的是，三個(gè)班的保育員阿姨不但對本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，還積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中看到保育員阿姨與孩子在一起、手工活動(dòng)中看到保育員阿姨也在耐心手把手教孩子使用剪刀、音樂活動(dòng)中保育阿姨與孩子一起唱歌、游戲……我想，有序的教學(xué)活動(dòng)離不開保育員阿姨的積極配合。

調(diào)研為了發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，個(gè)別細(xì)節(jié)的、需要調(diào)整的，我也在調(diào)研的時(shí)候當(dāng)面作了交流。如：環(huán)節(jié)過渡避免隱性浪費(fèi)；每周的教學(xué)反思要針對一個(gè)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行反思，反思要有一個(gè)題目；在制定計(jì)劃的時(shí)候教師要隨時(shí)考慮動(dòng)靜交替；相同游戲要在目標(biāo)、方法上有所遞進(jìn)；備課書寫注意細(xì)節(jié)，如格式、錯(cuò)字都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)修改；主題環(huán)境要鼓勵(lì)幼兒積極參與等等。

希望小班的全體教職工揚(yáng)長避短，使我們的工作做得更好，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，讓我們一起努力！

小班教學(xué)心得 篇4

區(qū)域活動(dòng)的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動(dòng)的基本方式， 人類在創(chuàng)造文明和文化的同時(shí)， 也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項(xiàng)課程， 在游戲中， 幼兒可以忘我的、開心的進(jìn)行自我展示。

小班孩子的年齡特點(diǎn)就是好奇、好問， 他們經(jīng)常問各種問題， 對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣， 幼兒對科學(xué)的愛好與探求往往是從興趣開始的， 興趣是一種特殊的指向性， 是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向， 然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好， 游戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此， 設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)， 滿足幼兒興趣愛好和學(xué)習(xí)需要， 促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。

當(dāng)我們在設(shè)置區(qū)域時(shí)， 首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容， 要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)， 也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣， 體驗(yàn)探究過程， 發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段， 把握好科學(xué)游戲的難度以及深度， 注重科學(xué)游戲的操作性、探索性。

下面， 就以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲?yàn)槔勔恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

1、 了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)， 即我已經(jīng)知道的

在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)， 作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 可根據(jù)孩子已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的興趣點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識(shí)結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行繼續(xù)拓展、深究， 形成以某個(gè)科學(xué)知識(shí)為大概念的小班年齡段應(yīng)掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗(yàn)， 這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望， 還有助于孩子形成完整的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

以“磁鐵”大概念為例， 小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)， 在創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲時(shí)多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個(gè)游戲， 小班幼兒就非常感興趣， 這個(gè)游戲是在魚竿上綁上磁鐵， 而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘， 孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚， 會(huì)提出：“這是為什么呢？”教師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方， 他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來， 再引導(dǎo)他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個(gè)釘子， 在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗(yàn)。

在知道了幼兒的這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)后， 教師可以結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)和已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲。

2、 了解幼兒的想法和學(xué)習(xí)需要， 即我想知道的

在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)知識(shí)為大概念的科學(xué)游戲時(shí)， 教師就需要了解幼兒的想法， 結(jié)合他們的想法、興趣和學(xué)習(xí)需要， 即幼兒想知道的知識(shí)， 創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學(xué)游戲， 這可以促進(jìn)孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度， 也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程， 發(fā)展初步的探究能力。

在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后， 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西， 不能吸住哪些東西， 基于孩子的這一興趣點(diǎn)出發(fā)， 可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲， 可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西， 孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會(huì)習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸， 留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步， 這樣的方式進(jìn)行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。

3、 巧用科學(xué)記錄表

巧妙利用科學(xué)記錄表，巧妙利用科學(xué)記錄表， 在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表。科學(xué)記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計(jì)的太“死”， 教師不要過度的高控， 盡量給孩子發(fā)揮的空間， 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表， 所以， 科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架， 里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄， 用他們自己喜歡的、看得懂的方式進(jìn)行記錄， 這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表， 才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表， 科學(xué)記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)， 也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作興趣。

4、 注重科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們常說：環(huán)境育人， 環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動(dòng)的成敗也起著關(guān)鍵的作用， 區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲， 同時(shí)也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面， 創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境， 也可以自制一些屏風(fēng)來達(dá)到效果。

在以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)區(qū)， 可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面， 分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小知識(shí)”“我的探索”， 利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)， 孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì)到自己是在科學(xué)區(qū)， 有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣， 對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。

5、 創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)應(yīng)注意的問題

（1） 設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域， 并且是封閉式的， 使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動(dòng)。

（2） 設(shè)置在水槽附近， 因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或清洗。

（3） 大到能容納一些兒童和教師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。

（4） 在窗戶附近 （如果可能） ， 因?yàn)楹芏嗵骄炕顒?dòng)需要自然光線。

（5） 提供有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。

（6） 提供足夠的工作空間， 通常要提供一張桌子和椅子， 因?yàn)閮和枰獙⒑芏嗖牧蠑傇谧雷由希?再進(jìn)行操作。

（7） 支持同伴間的合作與溝通。

（8） 吸引人， 如：投放一些科學(xué)工作服、寫著科學(xué)家字樣的帽子等。

兒童天性好奇。從一出生開始， 他們就不斷地形成各種假說并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的興趣點(diǎn)， 巧設(shè)班級(jí)科學(xué)區(qū)， 幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進(jìn)行探索， 獲得學(xué)前科學(xué)知識(shí)與技能。

小班教學(xué)心得 篇5

小班化作文教學(xué)

我們該如何利用小班化教育的諸多優(yōu)勢，讓孩子們在習(xí)作這片天地更快樂地享受語文呢? 讓每一面墻壁都說話，讓每一個(gè)孩子都分享成功，孩子們張揚(yáng)的個(gè)性需要得到同伴、朋友、老師、家長的認(rèn)可，無論文章寫得怎樣，只要是通過自己的努力進(jìn)行的創(chuàng)作，都有機(jī)會(huì)“發(fā)表”。教室四周的墻上，每個(gè)孩子都有屬于自己的“一方小天地”。每個(gè)孩子又都是讀者、幫助者、小老師……只要你愿意，你有欣賞與幫助他人的愿望，你都可以拜讀別人的大作，都有權(quán)利幫助別人修改，當(dāng)然要以尊重他人為前提。開放我們的課堂，進(jìn)行個(gè)性化習(xí)作教學(xué)策略的研究，讓每個(gè)孩子都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。

作文教學(xué)必須回歸生活世界，以生活為本源，成為與生活交流，與生命對話的平臺(tái)，這是作文教學(xué)返璞歸真、正本清源的關(guān)鍵。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們在習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活和自己的內(nèi)心生活結(jié)合起來進(jìn)行寫作，或是帶著個(gè)人的體驗(yàn)寫出現(xiàn)實(shí)生活，或是植根于現(xiàn)實(shí)生活寫出個(gè)人的內(nèi)心生活。這樣，學(xué)生就易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，能夠有創(chuàng)意地表達(dá)，從而寫出自己的個(gè)性。要想選取具有個(gè)性化的內(nèi)容，必須從不同的層面、不同的角度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以顯示自己個(gè)性光彩的環(huán)境。如學(xué)生閱讀課外讀物，我們可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們與文中的人、事、物進(jìn)行對話;從看新聞到寫新聞小評(píng)論，從議論喜愛的明星到對影視作品的評(píng)價(jià)等等。這樣，就給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)，展示自己個(gè)性的舞臺(tái);學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容新穎，情感真實(shí)自然，學(xué)生不僅不厭惡作文，反而會(huì)逐步感受到作文是生活的'一部分，是一種發(fā)展，是一種發(fā)自內(nèi)心的、出于自然的活動(dòng)。

在指導(dǎo)選材的過程中，不限制寫作范圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使其自覺地從自己的“積蓄”中選取那些真實(shí)、具體、新穎、典型的材料，選材鼓勵(lì)以“真”為先，百花齊放。

對小學(xué)生來說，進(jìn)入作文的實(shí)際操作時(shí)，最讓他們感到困難的恐怕就是如何進(jìn)行構(gòu)思了。因?yàn)樗窃谝粋€(gè)人頭腦內(nèi)部進(jìn)行的“暗箱操作”，看不見摸不著，所以常常也讓老師覺得神秘莫測、無從下手。

經(jīng)過以往的反復(fù)嘗試，我覺得較為有效的指導(dǎo)是在學(xué)生初次嘗試習(xí)作之后。如一個(gè)熟悉的人，在課堂上，孩子們踴躍交流自己所熟悉的人的特點(diǎn)和簡要事例后，教師設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的導(dǎo)語：看誰最有本事，通過一件事，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家，讓大家也喜歡上你介紹的這個(gè)人。由于孩子們心里早有了充分的準(zhǔn)備，此時(shí)正好一吐為快。在大部分孩子寫完要寫的事后，我安排了一個(gè)交流與評(píng)改環(huán)節(jié)，先展示幾個(gè)事例完整，內(nèi)容生動(dòng)具體的孩子習(xí)作，讓學(xué)生欣賞，并說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的人，你是從他的哪些語句中感受到的。孩子們七嘴八舌的交流中，教師不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥：把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體，我們就能深入了解這個(gè)人了。然后，讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的成功之處，從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等幾個(gè)方面入手進(jìn)行修改，孩子們很快就掌握了寫人的方法。

當(dāng)然，班里肯定還有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生還是覺得無從下手，在小班教學(xué)中就有可能進(jìn)行習(xí)作的二度指導(dǎo)，采用同質(zhì)分組法，把他們集中到同一個(gè)組來，教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，面對面地交流，在循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)中，掌握構(gòu)思成文的方法。

反饋活動(dòng)全員全程參與是小班化教學(xué)得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢。無論是何種程度的學(xué)生，只要是他親身經(jīng)歷的或耳聞目睹的事都希望與別人一起分享。傳統(tǒng)大班教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生習(xí)作的反饋與點(diǎn)評(píng)，都只是一種走過場的形式，無法使反饋過程全面展開。而小班化教學(xué)倡導(dǎo)的“自主、合作”學(xué)習(xí)氛圍為習(xí)作的交流習(xí)合作創(chuàng)造良好的條件。我們要重視不同級(jí)別、不同層次學(xué)生之間以合作交流方式對文章進(jìn)行修改和加工。首先要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，共同商量如何修改和加工，也可以開展合作撰寫文章的活動(dòng);其次，是提倡互相修改，互相評(píng)閱作文，學(xué)生對作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、然后廣泛地征求同學(xué)的意見，最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題，進(jìn)行必要的修改;再者，是給學(xué)生創(chuàng)造作品展示交流的機(jī)會(huì)，如：學(xué)生可以利用博客進(jìn)行網(wǎng)上交流，互相評(píng)改作文。

小班化教學(xué)，讓孩子們敢說、敢做、敢想、敢寫。個(gè)性化習(xí)作，讓孩子們善于觀察，思維活躍，走出課本，走進(jìn)了文學(xué)的世界;走出校園，走進(jìn)了社會(huì);走出了自己，走進(jìn)里生活。

小班教學(xué)心得 篇6

幼兒園小班心得體會(huì)

幼兒園小班心得體會(huì)一：幼兒園小班教育心得體會(huì)

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)。

首先，整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，需要認(rèn)真的教導(dǎo)。

其次，溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外不要吝嗇我們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。把'愛'融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說：'寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等'。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你一定會(huì)成為小朋友們的小老師和好朋友的。

>幼兒園小班心得體會(huì)二：幼兒園小班教師心得體會(huì)>>（1323字）

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。 有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

>幼兒園小班心得體會(huì)三：幼兒園小班教師心得體會(huì)>>（710字）

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

>幼兒園小班心得體會(huì)四：關(guān)愛幼兒午睡>>（571字）

現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

>幼兒園小班心得體會(huì)五：幼兒園小班心得體會(huì)>>（1980字）

小班階段是幼兒園的開始階段，在這個(gè)階段，孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好，嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進(jìn)行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，現(xiàn)在來總結(jié)下：

一， 要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強(qiáng)，自控能力還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時(shí)間里，開始的時(shí)候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進(jìn)行游戲。于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始，孩子經(jīng)常玩著玩著，由于興奮，經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對孩子進(jìn)行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子游戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機(jī)會(huì)。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追逐現(xiàn)象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開始訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會(huì)收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請個(gè)別孩子幫忙收拾。所以在這個(gè)階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時(shí)候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚(yáng)收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進(jìn)行教育，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進(jìn)行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

二， 給孩子充分的，反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

充分的，不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。所以整個(gè)學(xué)期都是由老師一個(gè)一個(gè)地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長一段時(shí)間，浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時(shí)候，我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲的方法?，F(xiàn)在，已經(jīng)好多了，但仍然要加強(qiáng)。

三， 堅(jiān)持一致性和持久性。

在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，班上的老師意見和方法一定要一致，要形成共識(shí)。不可以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師這樣要求；一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話，孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求，必須讓另外一個(gè)老師也知道，這樣，兩個(gè)老師才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必須要天天堅(jiān)持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。

四，要注意語言的簡潔，規(guī)范，富有情趣。

老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候，要特別注意語言的見解，規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師要盡量讓自己的語言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我通常會(huì)告訴孩子，椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會(huì)摔交，會(huì)生病，他的小腳還會(huì)斷呢。同時(shí)，一邊說一邊請平時(shí)能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后，老師會(huì)告訴孩子，XX小朋

友的椅子今天可高興了，他說以后也好和他做好朋友。這時(shí)，其他的孩子也會(huì)向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿，他們都會(huì)模仿小貓走路時(shí)的動(dòng)作輕輕去廁所的。 通過以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī)，游戲常規(guī)，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。有的孩子在興奮的時(shí)候往往會(huì)忘記老師所要求。這還需要以后的加強(qiáng)和努力 ！以上就是我對本班常規(guī)的心得體會(huì)！

幼兒園中班班主任教學(xué)心得體會(huì)

幼兒園教學(xué)心得體會(huì)小班

幼兒園班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園班主任工作心得體會(huì)

幼兒園主班教學(xué)教育心得體會(huì)

小班教學(xué)心得 篇7

幼兒園小小班教師教學(xué)心得體會(huì)

一、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。

小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識(shí)剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動(dòng)中比較協(xié)調(diào)，這樣就不會(huì)束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時(shí)，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比較好的。

二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，我們在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了，還算教的仔細(xì)，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，

我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，以及達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時(shí)，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。

三、在活動(dòng)中建立常規(guī)只有在活動(dòng)中采用具體形象，讓幼兒親身體驗(yàn)行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。①②④⑥每個(gè)式子的加數(shù)都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程中，也形成了一定的數(shù)學(xué)思維方法。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持教書育人。

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識(shí)的教學(xué)，忽視思想品德教育的滲透教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練

;只重視解題結(jié)果的

;只采勸滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要

就必須轉(zhuǎn)變把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)“應(yīng)試教育”的弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

通過數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活、中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，善于獨(dú)立思考，敢于克服困難的性格，是社會(huì)主義公民的良好素質(zhì)之一，

需要從

生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)小培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探索新知，經(jīng)歷“感性理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，意會(huì)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展辯證過程

;讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)事物是發(fā)展變

;讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)化的;引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物間是普遍聯(lián)系的識(shí)活動(dòng)中，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。

另外，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。

第三，要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。

因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，

對于培

;突養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。例如，加強(qiáng)審題分析，訓(xùn)練思維的邏輯性出變式練習(xí)，訓(xùn)練思維的深刻性

;注重同題多解，訓(xùn)練思維的靈活性。

()要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，使學(xué)生在探求新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實(shí)踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，采用一法為主，

多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀學(xué)習(xí)的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱摯領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書。

小班教學(xué)心得 篇8

小學(xué)語英新課標(biāo)要求:“小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教學(xué),才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,英語教學(xué)才能取得好的成績,有效提升英語素養(yǎng)?！睘榱俗屝“嗷⒄Z形成獨(dú)有的特色,爆發(fā)出大能力,對小班化英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探究勢在必行。

常言道，只需肉體不滑坡，方法總比問題多。是的'，只需思緒對了，辦法正確了，就一定會(huì)事半功倍。因而，教員首先要研討后進(jìn)生的心理，協(xié)助他們剖析緣由；其次要研討怎樣去進(jìn)步這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；最后要樹立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

著名教育家陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才干到達(dá)心靈的深處。”關(guān)于后進(jìn)生，教員更應(yīng)先理解他們的心理。只要依據(jù)他們的心理來施行教育，才干獲得事半功倍的效果。從心理安康學(xué)的角度剖析，后進(jìn)生主要有以下幾品種型：①自卑型。對學(xué)習(xí)任務(wù)感到慌張、厭倦，自暴自棄，覺得本人盡善盡美，對本人的學(xué)習(xí)才能缺乏自信心。②縱容型。對學(xué)習(xí)毫無義務(wù)心，怠惰、懶散，學(xué)習(xí)習(xí)氣不良，積習(xí)成性。③煩躁型。在學(xué)習(xí)上缺乏自自信心。碰到艱難容易耐心、動(dòng)搖、畏縮，學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。④抑郁型。不求上進(jìn)也不無事生非，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)微小，學(xué)習(xí)被動(dòng)，又不喜歡與人交流。教員要抓住后進(jìn)生的心理特性，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)他們進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，到達(dá)使他們本人想學(xué)的目的。

制定實(shí)在可行的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的緣由是目的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，得過且過。為此，我們在對每個(gè)后進(jìn)生全面理解的根底上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目的和長期學(xué)習(xí)目的。關(guān)于這些根底差、學(xué)習(xí)上有艱難的學(xué)生，教員要充沛了解他們，以目的為契機(jī)，實(shí)在協(xié)助他們，積極引導(dǎo)他們，使得他們在情感上不孤單，學(xué)習(xí)上有所盼。制定目的后，要經(jīng)常檢查這一目的，一旦發(fā)現(xiàn)目的定得過高或過低，就逐一協(xié)助他們修正，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

授之以魚，不如授之以漁。科學(xué)的辦法是學(xué)好英語的第一要素。首先協(xié)助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，我常常應(yīng)用輔導(dǎo)課協(xié)助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課，復(fù)習(xí)音標(biāo)，控制單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟習(xí)詞性及詞義，試讀課文，練習(xí)翻譯等。和后進(jìn)生一同預(yù)習(xí)實(shí)踐上是教給他們學(xué)英語的正確辦法，“教是為了不教”，培育他們自學(xué)的才能。關(guān)于后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣能夠讓他們面對本人的錯(cuò)誤及時(shí)修訂，而且使他們養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)氣。每天早自習(xí)，請求后進(jìn)生背誦前天學(xué)過的句型，每單元我都給他們歸結(jié)了重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語，一單元完畢后及時(shí)停止檢查，以免影響下一單元的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生樹立錯(cuò)題集，認(rèn)真剖析錯(cuò)誤緣由是十分必要的。能夠說錯(cuò)題是溫習(xí)過程中的精髓所在。關(guān)于一道錯(cuò)題，錯(cuò)誤緣由有時(shí)也較為復(fù)雜。可能是學(xué)問記憶不可靠所惹起的；可能是審題不清，疏忽理解題關(guān)鍵所惹起的；也有可能屬于非智力要素如粗枝大葉等一些不好的習(xí)氣所惹起的等。整理錯(cuò)題，剖析錯(cuò)題，有助于學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固學(xué)問。

調(diào)和的師生關(guān)系是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成果的前提和重要保證?！坝眯撵`的愛撫來治療心靈的創(chuàng)傷，用肉體的甘露來滌療肉體的污染。”作為教員，要誠心誠意地關(guān)懷后進(jìn)生，充沛尊重、信任他們，與他們交朋友，盡量減少師生間的心理間隔。在教學(xué)中，教員要用極大的耐煩和寬容心去積極地引導(dǎo)他們，并仔細(xì)捕捉他們的閃光點(diǎn)，有認(rèn)識(shí)地為他們發(fā)明展現(xiàn)自我、取得勝利的時(shí)機(jī)。如，我班上有一位英語成果較差的學(xué)生，但是他的英語發(fā)音很精確，音色很好聽，于是我就事前幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，讓他一遍遍跟著我學(xué)會(huì)。早自習(xí)時(shí)，再讓他率領(lǐng)全班同窗讀，這大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，加強(qiáng)了他學(xué)習(xí)英語的自信心和興味。常言道，“越夸越靈”。后進(jìn)生一旦認(rèn)識(shí)到本人被賞識(shí)、被注重，便會(huì)愈加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)、褒揚(yáng)為主。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)不時(shí)進(jìn)步，主體認(rèn)識(shí)才會(huì)不時(shí)加強(qiáng)。經(jīng)過不懈的努力，班上英語成果暫時(shí)落后的學(xué)生絕大局部有了進(jìn)步，對英語學(xué)習(xí)的興味也倍增。

小班教學(xué)心得 篇9

幾乎每個(gè)人都喜歡有序的生活規(guī)律，孩子也是一樣。我們經(jīng)常聽到一句話：因?yàn)橛泻⒆?，所以家里有些亂，請您別介意。實(shí)際上有孩子的家庭更要整潔，一是因?yàn)楹⒆由畹沫h(huán)境我們應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才更有利于嬰兒健康的生長；二是因?yàn)楹⒆犹焐哂兄刃蚋校s亂的環(huán)境影響她的生活，會(huì)使她變得煩躁不安；三是家庭的整潔帶給人一種積極向上的心態(tài)。蒙臺(tái)梭利說：最幼小的兒童的一個(gè)特點(diǎn)就是對秩序的熱愛。嬰兒不能生活在雜亂無序的環(huán)境之中。雜亂無序干擾了他，并使他心煩意亂。他會(huì)通過絕望的叫喊來表達(dá)自己的痛苦，甚至?xí)扇∩〉男问奖磉_(dá)自己的焦慮。

我?guī)殞汅w驗(yàn)過早教機(jī)構(gòu)，她們說的最多的也是秩序感的建立和教導(dǎo)孩子如何歸位等。我現(xiàn)在思考的是：孩子既然天生具有內(nèi)在的秩序感，我們要如何保護(hù)孩子的很多自然的、優(yōu)秀的、來自孩子自身的優(yōu)秀品質(zhì)呢？為什么要等被破壞了再去花更大的代價(jià)來培養(yǎng)呢？另外，我們一廂情愿的要教育孩子并非總是湊效。寶寶在建立秩序感方面都有比較好的例子，我非常慶幸的是沒有破壞女兒對秩序的敏感性。程頡對秩序感很敏感，比如他喝牛奶時(shí)總是要求媽媽要把他放在床上躺在那里才可以，他不會(huì)讓我們把他抱在懷里，我總認(rèn)為那里不是一樣啊，可是現(xiàn)在看來寶寶認(rèn)為這樣吃才符合她內(nèi)在的規(guī)律要求。還有，只要程頡到沙發(fā)上去坐，沙發(fā)就會(huì)被一掃光，有時(shí)我也會(huì)質(zhì)問他怎么又將沙發(fā)的東西全都扔地上了？但更多的時(shí)候我是默默的將東西撿起來。實(shí)際上，孩子是對的，沙發(fā)就是用來坐的，它上面就應(yīng)該是光滑的，將東西放在沙發(fā)上是成年人的不對，不應(yīng)該來批評(píng)孩子。在陪伴孩子的過程中，我深切的意識(shí)到：孩子的大哭大鬧并不總是孩子的錯(cuò)，是我們不了解孩子的神秘心理，沒有按照孩子？？？內(nèi)在的規(guī)律要求來理解孩子。比如，我們每次從家里出來玩都是從西面的大門出，如果這次從東面走了他就會(huì)哭喊，他認(rèn)為她建立的秩序被破壞了，這樣孩子就會(huì)感到不安全而哭鬧。

秩序就是指東西應(yīng)該放在規(guī)定的地方。兒童具有秩序感意味著她已認(rèn)識(shí)到那些東西在她的環(huán)境中所安排的位置，并清楚的記得它們的位置。我們內(nèi)心希望有這樣的環(huán)境：我們閉著眼睛也能到處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到所要的東西。對于平靜和快樂的生活來說，這樣的環(huán)境是必不可少的。這讓我想起我的一個(gè)朋友，他的錢夾里的錢不光是從小到大按數(shù)額進(jìn)行排列，而且連反正面都非常一致，當(dāng)時(shí)我非常驚訝，好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，這也是在積聚成功素養(yǎng)。我們說為了孩子，首先我們要花時(shí)間了解和理解我們的孩子，按孩子的生理和心理特點(diǎn)，為她們提供寬松的生活環(huán)境，幫助她們將自己內(nèi)在的寶藏最大化挖掘出來，我想如果這樣每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。

小班教學(xué)心得 篇10

小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

白洋鎮(zhèn)中心學(xué)校

馬淑珍

隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，小班語文教學(xué)已逐漸開始走進(jìn)每所學(xué)校，而在我校小班教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開始，我有幸成為了小班教學(xué)的語文老師和課程改革的實(shí)驗(yàn)者。說不上來，只想說一下我這段時(shí)間對小班教學(xué)的理解，以及我在小班教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

小班教學(xué)初期，每個(gè)人都是探索者，所以作為探索者，我首先要知道我想探索什么？對于小班教學(xué)，我認(rèn)為首先要知道小班教學(xué)的理念是什么。然后用它的教學(xué)理念探索小班教學(xué)，既少走彎路，又讓自己的教學(xué)更有針對性。因此，在實(shí)施小班教學(xué)之前，我仔細(xì)閱讀了學(xué)校編制的有關(guān)小班教學(xué)的相關(guān)資料，并在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于小班教學(xué)的指導(dǎo)理論，以及其他一些學(xué)校的做法。在中國實(shí)施小班教學(xué)。 .這讓我首先明確了小班教學(xué)的概念是什么：我覺得有一個(gè)學(xué)?？偨Y(jié)的很好——包容、適應(yīng)、精細(xì)、高質(zhì)量。

既然是小班教學(xué)，就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到“陽光”。而這種關(guān)注必須建立在一定的基礎(chǔ)之上，否則只是一種形式。在準(zhǔn)備學(xué)生時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求。在備課過程中，進(jìn)行分層教學(xué)和綜合教學(xué)的準(zhǔn)備。比如，為了關(guān)注我中文課的每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，幾乎每篇課文讀完后，我都會(huì)讓學(xué)生有伴奏朗讀課文。比如小班學(xué)生人數(shù)比較少，可以把全班分成兩組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽，然后兩組輪流交流互相交流，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)方式。一起大聲朗讀一段文字。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，也是展示小班教育教學(xué)優(yōu)勢的最重要平臺(tái)。以“學(xué)以致用”，面向所有人。根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)策略。為每個(gè)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小班教學(xué)心得 篇11

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)人: 韋 曉

十月十九日對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了 作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在英語課上對聽說訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動(dòng)調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點(diǎn)撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為一名英語教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

總之，聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)人: 萬大波

通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。 作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名一線老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，相信自己。

高效課堂心得體會(huì)

學(xué)習(xí)人:

劉昌洪

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、精心備課。

知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認(rèn)真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。

總之，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

小班教學(xué)心得 篇12

分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時(shí)間也不長，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，同時(shí)穿插對話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：

“故事中有哪些小動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”

“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰? 說了些什么？”

小鳥是怎樣說的？小魚是怎樣說的？大象又是怎樣說的？小青蛙是怎樣說的、怎樣做的？……

孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。

三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中

晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。

點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng)，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習(xí)慣。

每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。

下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。

四、注重家園一體化工作

本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會(huì)、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動(dòng)、資源共享。