小學(xué)四年級pep教案。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。制定好教案有助于教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這篇文章為我們介紹了“小學(xué)四年級pep教案”，這些書籍和資料供你參考和使用希望它們幫助你取得成功！

小學(xué)四年級pep教案 篇1

Unit 4 My home

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能描述自己的房間。

2、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

3、能聽懂Let’s do中的指示語，并能做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲My bedroom.過程與方法：情景教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：學(xué)會用英語描述自己的家，熱愛自己的家；敢于表達(dá) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。教學(xué)難點(diǎn)：

單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

1.教材相配套的教學(xué)錄音帶

2.教師自制的單詞卡

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.讓學(xué)生聽本部分教學(xué)錄音，跟讀課文。

8.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

9.教師用動作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10.Let’s do:

1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4）教師獎勵優(yōu)秀小組。教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能聽懂，會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under???并能在生活實(shí)際中運(yùn)用？

2、復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中的語言。

3、了解英語國家家庭住址的結(jié)構(gòu)和各部分名稱。過程與方法：游戲教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：積極參與對話活動，敢于表現(xiàn)自己 教學(xué)重點(diǎn)：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)音：it is 連讀，isn’t 教具準(zhǔn)備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。

5聽錄音，跟讀課文對話。

6.讓學(xué)生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。教學(xué)反思:

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能聽、說、讀、寫單詞：home, room, school, classroom

2、能用Welcome to?? This is my?? I like my??等句子描述圖片。

過程與方法：情景教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：熱愛我們的家、學(xué)校；養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

單詞home, room, school, classroom的拼寫。教學(xué)難點(diǎn)：

home與house的區(qū)別 教具準(zhǔn)備：

1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對話。

2．做Let’s play的游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．出示圖片home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.5 告訴學(xué)生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進(jìn)一步問學(xué)生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。教學(xué)反思:

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能四會phone shelf fridge sofa bed table等單詞。

2、能聽懂課文中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

3、了解Story time中的故事。過程與方法：活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法 情感態(tài)度價值觀：提高參與活動的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：

句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table 教學(xué)難點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀本課生詞

發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、復(fù)習(xí)句型：Where is ?? It’s on/in/?

游戲：Guess: “Where is ??”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。

2、用學(xué)過的句型描述：

學(xué)生出示自己設(shè)計的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進(jìn)行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn的圖片（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。

2、學(xué)生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學(xué)生第2項(xiàng)說的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：

教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。

4、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。

5、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)

1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。

2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。

3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。

4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。教學(xué)反思:

第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能聽懂、會說：Where are ??? Are they??？并能運(yùn)用。

2、能聽懂會說Let’s chant并完成Let’s check.過程與方法：合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)與同學(xué)合作的能力及參與活動的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。.教學(xué)難點(diǎn)：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t 教具準(zhǔn)備：

1．書包、鉛筆等文具的實(shí)物

2．Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。

3、教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。

2、Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的圖片（教材配套），觀看故事，理解句子的含義。

3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。

5、各小組表演故事。

6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)

7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)教學(xué)反思:

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能拼讀四會單詞window desk chair door bed等。

2、能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 的句型來描述自己的房間。

過程與方法：游戲教學(xué)法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)細(xì)心、耐心的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it

詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed 教學(xué)難點(diǎn)：

語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。

拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。

書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo) 教具準(zhǔn)備：

1．字母歌錄音帶（教師自備）

2．單詞配套詞卡.26個字母卡

3．教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程：

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3、小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。

4、教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進(jìn)行）

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師展示Read and write部分的課文，教師針對學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）

2、出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。

3、教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）

4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。

6、Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進(jìn)行描述。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）

游戲2 組裝單詞

每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。

教學(xué)反思:

第四單元測試與講評（3課時）

小學(xué)四年級pep教案 篇2

Unit 4 At the farm

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。

2、單元教學(xué)重點(diǎn)：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合or在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運(yùn)用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。

3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的 回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元計劃用時：

6課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學(xué)難點(diǎn)： these的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b、They are tender and green.What are they?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學(xué)新課

1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應(yīng)的回答。

3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：

1、相關(guān)的單詞卡片。

2、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

3、Let’s chant的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)： potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

請學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠。

二、教學(xué)新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

三、鞏固練習(xí)

1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁并背誦 Let's chant。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z練習(xí):

A: What are these?

B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。

A：Are they ??

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)

A：How many ? do you have?

B：I have.?

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

句型：What are they？和Are they??的問答。教學(xué)難點(diǎn)：

horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

二、教學(xué)新課

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

1、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z交流。A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

小學(xué)四年級pep教案 篇3

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運(yùn)用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達(dá) –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實(shí)物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學(xué)難點(diǎn)： these 的發(fā)音。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實(shí)物分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習(xí)。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學(xué)難點(diǎn)： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。

四、教具準(zhǔn)備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

（4）請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

3、Consolidation（1）教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

（2）讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。

（4）聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

（2）進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學(xué)難點(diǎn)： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩個重點(diǎn)句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

小學(xué)四年級pep教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽說讀寫表情情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

2.能夠聽說認(rèn)讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

教學(xué)重難：

使學(xué)生熟練掌握四會單詞和句子，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

How do you feel if you have the llu?

What do you do if you have the llu?

(1)is with the what matter you?

(2)you feel How do /

把學(xué)生分成兩個大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對又快就可以獲勝，教師給予獎勵。

【設(shè)計意圖】通過自由會話和連詞成句來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，為新課做好鋪墊

1、上面的活動結(jié)束后，獲勝的小組肯定會很興奮，這時老師指著他們對另一組學(xué)生說：Look! They are so excited” 老師反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生看老師的口形，聽清后跟讀，教師板書單詞：excited 教師問：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學(xué)生互相問答。(先找一生站起來，并做出興奮的樣子)。

2、教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時教師指著sad face 問學(xué)生：Is it a happy face?以此來教學(xué)單詞happy 和 sad。并板書這兩個單詞。然后找兩同學(xué)上臺，其中一生做笑臉的表情，另一學(xué)生做難過的表情，老師問：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________

3、老師出示一張畫有“無聊”的人物圖片，問學(xué)生：Is he happy ?學(xué)生肯定答：No. 老師接著問：How does she feel?學(xué)生有可能會答：He is sad .老師這時補(bǔ)充說：He is bored. 并板書此單詞，老師再用肢體動作和表情來幫學(xué)生理解其含義。

4、教師課前安排好兩名學(xué)生這時在下面搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當(dāng)這兩生聽見沒有聲音時，問老師：How are you ,Miss Liang?師接著說：I’m angry. 并板書教生認(rèn)讀(師這時表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進(jìn)行問答。

教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動結(jié)束后，教師說：I’m very tired. 并板書：tired. 讓學(xué)生拼讀。

6、教師放Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀單詞。

教師先示范，教師做出的各種表情，讓學(xué)生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺做表情，讓其他學(xué)生猜，并用以上的問答最后學(xué)生兩人一組，一個做表情，另一個猜，并會使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個句子提問。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計此活動，來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，同時活躍了課堂氣氛，放松了學(xué)生的心情，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與積極性。

1、You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 錄音，讓學(xué)生看圖，靜聽一遍，然后再放一遍，讓學(xué)生看圖，聽音，標(biāo)號。

2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 學(xué)生看書上 Let’s start 圖說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教學(xué)新詞 trip 并板書a big trip 領(lǐng)讀。

3、They look so tired. They had a big trip. But

(1)How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? (讓學(xué)生聽音回答問題)

(2)教師再問：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 讓學(xué)生接著聽音回答。

(3)請學(xué)生打開書再聽錄音，當(dāng)聽到I failed the math test. 這句時，停止聽音，板書此句話，拿出準(zhǔn)備好的一張成績很差的數(shù)學(xué)試卷，讓學(xué)生了解此句意思，然后再聽兩遍錄音。

(4)、聽音、跟讀、正音。

【設(shè)計意圖】通過多次聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課作了鋪墊。

1、師生表演對話。

2、分兩組進(jìn)行對話練習(xí)。

3、找兩生上臺表演對話，根據(jù)本部分進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。(至少找三對)

1、師先示范，師做出開心的表情問學(xué)生：Look at me. How do I feel? 學(xué)生說：You look so happy. 師馬上肯定地說：Yes. Because you have done a good job. 教師再做出不開心的表情問學(xué)生：How do I feel now? 學(xué)生說：You look sad. 師說：Yes, because I have a headache提示學(xué)生說：I am sorry to hear that. 然后再找一名學(xué)生做表情，讓師猜，并用以上此主句型，最后小組之間各找一生做不同表情，其他幾個問，以此來練習(xí)本課所學(xué)的主要內(nèi)容。這時教師在班里走動指導(dǎo)，幫助學(xué)生陳述產(chǎn)生這種心情的原因。

2、各小組找代表來進(jìn)行相互問答練習(xí)。

【設(shè)計意圖】通過師先示范，再指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的各種情緒和產(chǎn)生這種心情的原因，這校既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和耐挫折能力。

五、Progress、

1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練P16第1、2、5題。

3.Sumarry.

板書設(shè)計：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

How are you?

I’m……

sad bored.

You look so happy.

小學(xué)四年級pep教案 篇5

Step 5 Summing up and homework. ⑴小結(jié)本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自評表。 Read,tick and write.? Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t. ? ? ? T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作業(yè)。 ①完成下列閱讀理解。 (A)判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的'寫“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. (? ) 1. Ann is a P.E. teacher. (? ) 2. Mrs. Heart is old. (? ) 3. Mr. Liu is young. (? ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. (? ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)閱讀理解，選出正確答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (網(wǎng)上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. (? ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA. ? A. 11? B. 12? C. 13? D. 14 (? ) 2. He ___________ math and music. ? A. be good at? B. do well in? C. is good at? D. studies (? ) 3. He has ____________ good friends at school. ? A. some? B. a lot of? C. much D. / (? ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet. ? A. to? B. of C. about? D. at (? ) 5. Where will they have the party? ___________ ? A. At home? B. At school? C. At the hotel? D. At the park ②讓學(xué)生做Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。 師生先共同討論一位老師，體育老師王老師雖年長但很能干，從而引出諺語：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教師讓學(xué)生分小組課外討論其余幾位老師，下課時分小組表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name ? Thin ? Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai ? ? ? ? ? ? ? ? Math ? ? ? ? ? ? ? ? ? Science ? ? ? ? ? ? ? ? ? Art ? ? ? ? ? ? ? ? ? P.E. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter. ? What’s he like? He’s tall and strong. ?

小學(xué)四年級pep教案 篇6

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學(xué)內(nèi)容: A/Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標(biāo): 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學(xué)難點(diǎn)：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進(jìn)行介紹和描述。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵?zhǔn)確。

(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

A/Let’s talk Let’s count 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能聽、說、認(rèn)讀本課句型How many people are there in your family ?并能進(jìn)行替換練習(xí)。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價)教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運(yùn)用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：A/Let’s spell 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察，讀詞，復(fù)習(xí)幾個元音字母在單詞中的發(fā)音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規(guī)范的在四線三格中進(jìn)行單詞的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

觀察元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進(jìn)行選擇。

教學(xué)準(zhǔn)備：Let’s spell 動畫課件

教學(xué)過程：

一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。2． 復(fù)習(xí)五個元音字母的發(fā)音

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結(jié)

1）學(xué)生發(fā)言 2）學(xué)生補(bǔ)充 3）教師強(qiáng)調(diào) 3．聽力練習(xí)4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學(xué)生練習(xí)書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進(jìn)行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Let’s talk Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學(xué)難點(diǎn)：

單詞發(fā)音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀。2．教學(xué)歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)football player, driver.6．看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)?？蓞⒖嫉膶υ拑?nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學(xué)習(xí)單詞。

9．教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進(jìn)行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小

組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Draw and say Read and write 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運(yùn)用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。3.理解會說Read and write 部分內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學(xué)難點(diǎn)：

句型： Are they farmers?的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：Read and write 動畫課件 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。

2.教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學(xué)生：Who are they? 5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓

他們用肢體語言表現(xiàn)出

來。其他學(xué)生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。課后反思：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Let’s check Story time.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。2.學(xué)會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學(xué)準(zhǔn)備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復(fù)習(xí)單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學(xué)生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 小組合作，完成課本練習(xí)。1）自己做 2）組內(nèi)交流

3）班內(nèi)回報 2．Let’s check 1）做練習(xí)2）朗讀句子 3． 學(xué)唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準(zhǔn)的獲勝。

游戲2：猜字母

學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

小學(xué)四年級pep教案 篇7

第三單元單元計劃

一、教學(xué)內(nèi)容。

Unit3 My friends partA,partB,Partc.二、教材分析

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)文具和書的種類，其中難點(diǎn)在于A、B部分Let’s talk中對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B部分Let's do活動中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。2．另外，本單元A、B部分Let's spell的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是主要培養(yǎng)學(xué)生的聽力和發(fā)音的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠簡單描述自己的好朋友，如：

I have a good friend.What’s his name? His name is??.He’s strong and tall.My friend/He/She has?, His glasses are blue.What’s her name?/Who is she? I have a friend.He is?.He has?.What’s his name?/Who is he?

2.能夠所學(xué)句子詢問并介紹和描述自己的朋友。

3.能夠聽懂一些描述朋友的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Read and write部分。4.能夠聽懂、會唱歌曲“Friends”。能夠靈活運(yùn)用歌詞中的問句

四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.能夠簡單描述自己的好朋友，如：

I have a good friend.What’s his name? His name is??.He’s strong and tall.My friend/He/She has?, His glasses are blue.What’s her name?/Who is she? I have a friend.He is?.He has?.What’s his name?/Who is he? 2.能夠所學(xué)句子詢問并介紹和描述自己的朋友。

3.能夠聽懂一些描述朋友的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Read and write部分。難點(diǎn)：

1.能夠所學(xué)句子詢問并介紹和描述自己的朋友。

2.能夠聽懂一些描述朋友的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Read and write部分。

五、教學(xué)措施

小組合作法、情景教學(xué)法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、ppt

七、教學(xué)課時 4課時

Unit 3 My friends

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn, Let’s chant.教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽懂會說I have a good friend.He’s tall and strong.Who is he? His name is??.2．會用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

3．能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：I have a good friend.He’s tall and strong.Who is he? His name is??.2．詞匯：tall and strong, short and thin, friendly, quiet 教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音：friendly, thin 2．簡要描述一個人的模樣和特征。教法與學(xué)法：小組合作法，情景學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：

教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let's learn／A］ 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．猜謎語。教師說，學(xué)生猜。

It's so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It's small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)

2． 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It's tall.It's short.3．復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示張鵬和John的圖片，讓學(xué)生分別用英語來描述他們。得出詞組：tall and strong, short and thin。學(xué)生讀并翻譯，再讓學(xué)生用詞組描述身邊的人。

2.出示圖片，導(dǎo)出單詞：friendly,quiet.教讀單詞，學(xué)生跟讀。其發(fā)音是難點(diǎn)，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)，可點(diǎn)名學(xué)生讀，如果讀錯了，可糾正。

3.單詞游戲：出示卡片，讓學(xué)生讀，當(dāng)看到空白卡片，就站起。

4.讓學(xué)生在看圖片，并用英語描述: I have a good friend, He’s ??.5.老師英語描述，學(xué)生猜問：Who is he/she? 從而引出句子：His/Her name is?? 6.師生，生生之間練習(xí)。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let's chant.出示句子，學(xué)生讀。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽。作業(yè)布置：

Listen to the tape Read the sentences 板書設(shè)計：

Unit 3 My friends tall and strong short and thin friendly quiet I have a good friend.He’s tall and strong.Who is he? His name is??.Unit 3 My friends

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:Let’s talk, Let’s play,Let’s spell.教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽懂、會說What's is name? His name is....He has....2．能聽、說、認(rèn)讀I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....3.單詞中o-e的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：What's his name? His name is? He has?

2．詞匯：Chinese 教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)音：Chinese, his的尾音 教法、學(xué)法：情景教學(xué)法，小組合作法。教具準(zhǔn)備：

教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．問答練習(xí)：Who's your good friend? 2．做“猜人”的游戲。讓一個學(xué)生描述班里某一個同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個人是誰。

盡量多做幾組，練習(xí)句型Who's he/she? His/Her name is ?..（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學(xué)生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學(xué)生：What's his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學(xué)生問What's your name?另一個學(xué)生回答 His name is..（多做幾組）

2． 教師指著一個女生說：She's? Her name is? 然后問學(xué)生：What's her name？讓學(xué)生試著回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學(xué)生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習(xí)。

3． 教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問答：

What's his/her name? His/Her name is?

4． 出示班里某個學(xué)生的照片，教師說：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?

5． 教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運(yùn)用所學(xué)知識對這個學(xué)生進(jìn)行描述。

例如：His name is Peter.He's tall and strong.6． 教師出示John的面具問：What' s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解)教讀單詞Chinese。

7．聽錄音，跟讀對話。

8．讓學(xué)生表演課文對話。

9.出示單詞：nose note Coke Mr Jones,讓學(xué)生觀察單詞并找出o—e的發(fā)音。

（三）趣味操練（Practice）

1． 做“猜人”游戲。與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He likes math.Who's he?

2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學(xué)再問：What's his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對錯。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機(jī)會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What'shis name? 讓B 回答：His name is?如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。作業(yè)布置：

Listen to the tape.Read the sentences.板書設(shè)計：

Unit 3 My friends What’s his name? What’s her name? o-e nose note Coke Mr Jones

Unit Three My friends

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn, say and draw, Let’s talk,Let’s play.教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂會說My friend /He /She has...2． 能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3.能在具體情境中使用所學(xué)句子與單詞。教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：My friend/He/She has?, His glasses are blue.2．詞匯：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音：brown shoes, blue glasses 2．have的第三人稱單數(shù)has和are的使用。教法與學(xué)法：learn, say, listen and do.教具準(zhǔn)備： 1．教材相配套的教學(xué)錄音帶 2．錄有音樂的錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.做和說三年級上冊的Let’s do: I have a pen, me too??.2.讓學(xué)生用句子：I have??來說說自己有什么。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示幾張人物的圖片，并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復(fù)兩遍之后，問學(xué)生他們都有什么，用英語怎么描述呢？

2引出句子和單詞： My friend/He/She has?，His glasses are blue.brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)和使用單詞和句子。

4．教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的圖片下方。5.老師用口型說單詞和句子，讓學(xué)生猜并大聲說出來。6．聽錄音帶跟讀課文和單詞。7．讓學(xué)生說一說自己朋友。8.同桌之間合作完成say and draw.9.小組合作試著完成Let’s talk.教師再講解并教讀。然后讓學(xué)生表演。

（三）趣味操練（Practice）

Let’s play.讓學(xué)生用英語描述自己的朋友，再讓其他同學(xué)猜。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

讓學(xué)生說一說家庭成員。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather has?, My grandmother has?, My father has?, My mother has? , I have?.作業(yè)布置： Listen to the tape Read the words.板書設(shè)計：

Unit 3 My friends brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag

My friend/She/He has?..第四課時

教學(xué)內(nèi)容：Read and write, Let’s check, story time.教學(xué)目標(biāo): 1.能理解句子，并對此作出解答。2.能用英語完成句子。3.能聽懂，會說故事。教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：He/She is?.He/She has? 2．本單元單詞。教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)別和會用What's her name?與What's his name? 2．區(qū)分Who's she? Who's he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教法與學(xué)法：小組合作法，講解法。教具準(zhǔn)備：

教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學(xué)生What's his name?然后讓這個回答問題的學(xué)生繼續(xù)向另一個學(xué)生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What's her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has? He/She is?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）Read and Write 1．Read and match(1)出示圖片:讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句子分別對畫中的人物進(jìn)行描述，再出示書中的句子，讓學(xué)生小組合作：看看書中的句子分別描述的是誰。

(2).以小組為單位，講解句子描述的是誰？為什么？ 2.Look, choose and write.(1)復(fù)習(xí)本單元單詞詞匯：short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair.(2)以小組為單位討論完成句子并作講解。3.story（1）讓學(xué)生以小組為單位討論完成，并讓學(xué)生講解。

（2）教師指導(dǎo)。(3)分角色表演。

（三）趣味操練（Practice）1．Let’s check.Listen and number:讓學(xué)生聽并作出解答，教師再講解。

Look and match：看圖片，并把相應(yīng)的圖片和詞匯想連接，讓學(xué)生講解做的思路，教師指導(dǎo)。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語說紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生?這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 板書設(shè)計：

Unit 3 My friends I have a friend.She is?.She has?.What’s her name?/Who is she? I have a friend.He is?.He has?.What’s his name?/Who is he? short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair He is_________and_______.He has a red _______.She has _______ _________.Name: ___________ is _________ and _________.________ has a __________bag.教學(xué)反思：.

小學(xué)四年級pep教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運(yùn)用句型What time do you …? 了解同學(xué)一天的作息時間，完成信息交流的任務(wù)。

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …

課前準(zhǔn)備：

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的電話號碼。

b.認(rèn)讀老師出示的號碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?

先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達(dá)。

在學(xué)生回答完時間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補(bǔ)充回答，進(jìn)行自編對話。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.認(rèn)讀這些動詞詞組。

2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內(nèi)完成。

c.交流、反饋。

What’s the time ,please ?

It’s …

練習(xí)設(shè)計：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。

小學(xué)四年級pep教案 篇9

小學(xué)四年級英語（PEP）教案

Unit 2 What time is it

中心備課人：王靜靜

Unit 2 What time is it 第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備一個教具鐘。

教師準(zhǔn)備六張單詞卡。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點(diǎn)說：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It’s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達(dá)和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

（三）趣味操練（Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。

3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

Unit 2 What time is it 第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute.School is over.教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。

學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。

3．教師和學(xué)生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時針撥到合理的位置。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。

2．看與聽

學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4．分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

（三）趣味操練（Practice）

Let’s play

做看動作、猜時間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第三課時

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Read and write部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對話。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生齊唱第一冊學(xué)生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

3．游戲：What is missing?

教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說出一個數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。

2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let’s find out

教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學(xué)生說出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。

2．Good to know

(1)教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵。

(2)教師再讓學(xué)生回答問題：What time is it in…?

(3)借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時區(qū)的知識。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時區(qū)的知識。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第四課時

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．本課時的重點(diǎn)是對四個動詞詞組的掌握。

2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。

2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4：35.School is over.教師接著問：School is over.Where do you go? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.（三）趣味操練（Practice）

1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學(xué)生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。

2．聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。

3．畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time

(1)看課件或錄像，聽故事。

(2)進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄別人。

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習(xí)。

2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

3．跟著錄音吟唱歌謠。

4．聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第五課時

教學(xué)重點(diǎn)：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2．教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可讓 學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此導(dǎo)入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2．看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生用新句型“It’s time to…”來表述。

2．Let’s check：

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對答案。

錄音內(nèi)容如下：

(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六課時

Good night, Mom.教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s time to …。教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2．聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。

3．學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school.以此導(dǎo)入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)生理解程度。

2．學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

3．利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.學(xué)生B: It’s time for lunch.4．教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。

2．Task time

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。

2．書寫本課時的四會單詞和句子。

3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。

板書設(shè)計：

Unit 2 What time is it?

小學(xué)四年級英語（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?

王靜靜

Unit 3 Is this your skirt? 第一課時

【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個詞組。

【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生）

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機(jī)和磁帶

畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學(xué)過程】

（一）Warm-up：

教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強(qiáng)調(diào)。

教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個詞組。

看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。

找?guī)讉€學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

教師發(fā)布指令，學(xué)生做動作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進(jìn)行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進(jìn)行表演。

（四）Extension：

讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動手冊配套的練習(xí)?！景鍟O(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt?

描述照片的探究活動

探究內(nèi)容：Talk about pictures 活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言?；顒臃绞剑喝w與個人活動相結(jié)合 活動過程：

教師出示一張自己的照片，并做示范：

Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談?wù)撘幌麓┲?。找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運(yùn)用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。探究活動

關(guān)于情景對話的探究活動

探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼

活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。

活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合 活動過程：

學(xué)生用自己課下制作的衣物圖片，互相進(jìn)行描述和介紹。

學(xué)生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。

兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。

關(guān)于自我形象設(shè)計的探究活動

探究內(nèi)容：自我形象設(shè)計展示

活動目的：在活動中鞏固所學(xué)表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進(jìn)行表達(dá)。

活動方式：全體同學(xué)參與。

活動過程：

1、學(xué)生畫出自畫像以及所穿的衣服。

2、給衣服涂上喜歡的顏色。

3、向大家介紹自己設(shè)計的自我形象。

Unit 3 Is this your skirt? 第二課時

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物（學(xué)生）

3.對話中人物的頭飾

4.錄音機(jī)、磁帶、VCD 5.畫筆和紙

【教學(xué)過程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。

2、教師為學(xué)生播放VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。

4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.進(jìn)行替換練習(xí)。

5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

Let’s play：

學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。

（三）Practice：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準(zhǔn)確。獎勵優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話，并進(jìn)行表演。

【板書設(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第三課時

【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機(jī)和磁帶，配套錄像

配套掛圖

動物頭飾 【教學(xué)過程】

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學(xué)生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

為錄像配音。

學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對話表演。

教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進(jìn)行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞pants socks jeans shoes shorts的復(fù)數(shù)形式

（四）Extension：

學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）?！景鍟O(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述內(nèi)容的四線三格書寫

Unit 3 Is this your skirt? 第四課時

【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、課文配套掛圖 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、Talk about your clothes

孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問孩子What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

5、操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）

各小組表演、各小組展示。

6、播放Let’s chant錄音或錄像，學(xué)生學(xué)唱。

（三）趣味操練（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2.孩子小組內(nèi)互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。

(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）

讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。

各小組展示?！景鍟O(shè)計】

Unit3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第五課時

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 【教具準(zhǔn)備】

本課生詞的單詞卡片 課文的配套掛圖

配套的教學(xué)課件

相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師和孩子小時候的衣服 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

讓孩子在說的過程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

2、Guessing game

孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師拿出幾件學(xué)生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are so small.”出通過動作引導(dǎo)孩子理解句意。

分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。

let’s find out

出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。兩個人一小組說一說。

（三）趣味操練（Practice）

1、失物招領(lǐng)

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）孩子帶來自己小時候的衣服。

兩個孩子一組進(jìn)行介紹，運(yùn)用學(xué)過的句子。仿照課文內(nèi)容，表演故事。

各小組展示。

【板書設(shè)計】

Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六課時

【教學(xué)重點(diǎn)】聽說認(rèn)讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀及書寫指導(dǎo) 【教具準(zhǔn)備】

本課生詞的單詞卡片

配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學(xué)錄音帶

學(xué)生的小英語練習(xí)本

課文主題圖

大小寫字母卡片 【教學(xué)過程】

熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認(rèn)讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習(xí)。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計對話，進(jìn)行表演。

（三）趣味操練（Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Pass the message

教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫傳到最后一名同學(xué)，寫出答案。(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）設(shè)計你心目中的時裝：

每個孩子設(shè)計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運(yùn)用本單元學(xué)過的句子進(jìn)行介紹。大家一起評出“最佳時裝設(shè)計師”及前三名?！景鍟O(shè)計】

Unit3 Is this your skirt?

小學(xué)四年級pep教案 篇10

一、Listen and choose(聽錄音,將所讀的'字母寫在括號中)

二、Listen and choose(聽錄音, 選出您所聽到的單詞)

( ) 1. A. where ? B. who ? ?C. what

( ) 2. A. forty ? ?B. fifty ? ?C. thirty

( ) 3. A. nose ? ?B. nurse ? C. noodles

( ) 4. A. wall ? ?B. ball ? C. floor

( ) 5. A. bathroom ?B. bedroom ? C. classroom

三、Listen and choose(聽錄音, 選擇正確的答語)

( ) 1. A.It’s near the door. ? ?B. There is a picture.

( ) 2. A. I can see 9. ? ? ?B. I have 9.

( ) 3. A. It’s black and white. ? B. It’s yellow

( ) 4. A. Her name is Amy. ? B. His name is Zhang Peng.

( ) 5. A. I’d like some fish and bread. B. I like fish.

四、Listen and number(根據(jù)錄音順序用1. 2. 3…, 給下列活動標(biāo)序號)

( ) 1. Watch TV.

( ) 2. Listen to music.

( ) 3. Open the door.

( ) 4. Act like a driver.

( ) 5. Put your pencil in your desk.

1. —How many story-books do you have?

—I have (twenty thirty).

2. She has (long hair short hair) and big eyes.

3. Go to the (living room bathroom). Watch TV.

4. —What’s your mother?

—She is (farmer driver).

5. —What would like for breakfast?

—I’d like two eggs and some (milkwater).

1. I’d like some ? ?and chicken for dinner.

2. My father is a ? . He’s tall. He likes sports.

3. Welcome to my ? . It’s nice.

4. Mike is a ? . Amy is a girl.

5. Mr Lin is my English ? .

七、Look and write(根據(jù)大寫字母提示，按字母表順序?qū)懗銎鋵?yīng)的小寫字母)

八、Read and choose the right answer(找出下列每組單詞中不同類的單詞)

( ) 1. A. study ? ? B. kitchen ? C. sofa

( ) 2. A. sister ? ? B. brother ? C. fish

( ) 3. A. vegetable ? ?B. noodles ? ?C. shelf

( ) 4. A. strong ? ? B. sports ? C. quiet

( ) 5. A.window ? ?B. wall ? ? C. water

九、choose and write(用所給單詞填空,每個單詞只用一次)

1. ? ?is she?

2. ? ?is his name?

3. ? ?are you?

4. ? ?people are there in your family?

5. ? ?is your seat?

十、Read and choose the right answer(單項(xiàng)選擇)

( ) 1. —We have a new computer. ?—Really? ? .

A. Let’s go and have a look. ? B. Let’s go to school.

C. Let’s go to the classroom.

( ) 2. —Where is my schoolbag? ?— ? .

A. It’s a panda.B.It’s yellow. C. It’s a panda. It’s on the desk.

( ) 3. —How many notebook do you have? ?— I have ? (52).

A. fifteen ? B.fifty-two ?C. fifty

( ) 4. —What is your pen? ?—It’s red.

( ) 5. She ?long hair, big eyes and ears.

( ) 6. —Who are they? ?—They are my ? .

( ) 7. What would you like ?dinner?

( ) 8. What ? you like for dinner?

( ) 9. Everything ?ready.

( ) 10. Are they near the phone?

A. No, they aren’t. ?B. Yes,there is. ?C. No, there isn’t.

1. Let’s sweep the floor.

() 2.May I have a look?

() 3.Where is my book?

() 4. Who’s this girl?

() 5. How old is your father? A.36.

B.She’s my friend, Amy.

C.It’s in the schoolbag.

D. OK.

E.Sure. Here you are.

十二、Read and Write “T” or “F”(讀短文, 判斷正“T”誤“F”)

Hello! Come and meet my family. This is my father. He is a doctor. He likes painting. This is my mother. She is a doctor, too. She has long red hair. That woman is my aunt. She has short hair and big eyes. The big boy is my brother. He likes music.

( ) 1. There are four people in my family.

( ) 2. My aunt has long red hair.

( ) 3. My mother is a doctor.

( ) 4. My father likes painting.

( ) 5. My brother is a driver.

1. who ?2. thirty 3. nurse 4. floor 5. classroom

1. Where is my seat?

2. How many books do you have?

3.What colour is it?

4.What’s his name?

5.What would you like for lunch?

1. Open the door.

2. Put your pencil in your desk.

3. Listen to music.

4. Watch TV.

1. —How many story-books do you have?

—I have twenty.

2. She has long hairand big eyes.

3. Go to the living room. Watch TV.

4. —What’s your mother?

—She is driver.

5. —What would like for breakfast?

—I’d like two eggs and some milk.

1. I’d like some rice and chicken for dinner.

2. My father is a doctor. He’s tall. He likes sports.

3. Welcome to my home. It’s nice.

4. Mike is a boy. Amy is a girl.

5. Mr Lin is my English teacher.

小學(xué)四年級pep教案 篇11

課題 Unit 4It’s warm today 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：能夠聽、說，認(rèn)讀本課時的單詞：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目標(biāo)：能用所學(xué)單詞學(xué)會運(yùn)用 It’s cold in??

3、情感目標(biāo)：告訴學(xué)生全球變暖帶來的危害，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather

教學(xué)難點(diǎn) 我國各地天氣情況，及單詞“weather report”的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備

1、一張Chinese Map和Word Cards2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、課前準(zhǔn)備一張Chinese Map和Word Cards2、課前讓學(xué)生聽一聽當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報，記住一些城市名稱及天氣情況

一、熱身復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生聽課本Unit 3第一課時的let’sdo部分錄音，邊聽、邊說、邊做動作。

2、教師介紹說： Today I’m wearing a ??，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所穿衣服，讓學(xué)生總結(jié)在班內(nèi)有多少穿一樣的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、電話號碼導(dǎo)入。

教師在黑板上寫下數(shù)字110.119.120.12121，請學(xué)生用英語讀出這些數(shù)字，并說出它們是什么號碼，當(dāng)問到12121這個號碼時，當(dāng)場撥打。（注：該電話號碼是本地的天氣預(yù)報咨詢號碼），引出本課主題“weather report”并教讀。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

三、形象展示，學(xué)習(xí)新知。

1、教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學(xué)生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學(xué)，然后通過幾次向熱水中加冷水，讓學(xué)生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學(xué)，最后拿出一袋冰，請學(xué)生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學(xué)生注意拼讀)

2、教師指著生詞卡模仿天氣預(yù)報員播報天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問學(xué)生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、現(xiàn)在讓我們了解其他城市的天氣情況。出示Chinese Map（并已標(biāo)明四個城市），學(xué)生首先聽錄音后，請一位學(xué)生上臺依次指四個城市，學(xué)生再聽錄音，并跟讀后，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間問答。What’s the weather like in??？It’s??in??

四、動手操作，鞏固新知。

1、Pair work:請SA在四張紙上寫下課前了解的三到四個城市名字互相交給同桌SB，當(dāng)SB說出一城市后，SA則說出此城市天氣。如：

SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互換。

2、Group work:學(xué)生在小組內(nèi)以天氣預(yù)報員的身份向組內(nèi)成員播報天氣預(yù)報，小組內(nèi)再選出一名在全班展示。

五、歌謠拓展，鞏固新知

1、學(xué)生聽Let’s chart ,聽指令，做出相應(yīng)的動作。

2、聽錄音邊做動作邊說歌謠。

六、課堂總結(jié)

學(xué)生齊讀板書內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

1、做本單元A Let’s learn 部分活動手冊練習(xí)。

2、晚上聽完當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報后，用英語給家長播報天氣預(yù)報。

課題Unit 4It’s warm today第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：①句型Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.②復(fù)習(xí)鞏固天氣單詞：warm,cold,cool,hot.2、能力目標(biāo)：學(xué)生能在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用句型。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)天氣情況增減衣物。

教學(xué)重點(diǎn) 聽懂、會說Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教學(xué)難點(diǎn) 在適當(dāng)情景中運(yùn)用Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備一張地圖、掛圖、錄音機(jī)、磁帶或VCD

導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、讓學(xué)生一起唱第三單元的歌曲”My clothes”，復(fù)習(xí)服裝類名詞。

2、讓學(xué)生將學(xué)過的服裝類名詞歸類： Clothes for warm days/Clothes for cold days,為對話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

一、熱身復(fù)習(xí)

教師出示一張地圖，地圖上已標(biāo)明4個城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿著不同衣服的人，讓學(xué)生根據(jù)服裝猜天氣。如：It’s cold in Harbin.出示天氣單詞，讓學(xué)生根據(jù)提示手指地圖模擬天氣預(yù)報。S：Good morning.This is the weather report.It’sin

二、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。

教師說：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教師再問：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并啟發(fā)學(xué)生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板書，教師領(lǐng)讀并指導(dǎo)。Let’stalk1、學(xué)生看Let’s talk的掛圖或VCD.教師可以根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt?教師指導(dǎo)學(xué)生在回答過程中操練重點(diǎn)句型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

2、學(xué)生聽錄音模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動的難度。

Let’s chant

學(xué)生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

三、情景練習(xí)，鞏固新知。

1、再次出示地圖上的四個城市，讓學(xué)生從中挑選一個想去的城市，practice.SA:Can I wear my??？SB：Yes,you can/No,you can’t.這一部分可以師生，生生問答，也可以小組為單位競賽。

2、教師出示要去的青島,并出示青島未來三天的天氣情況表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、兩人小組活動。今天你想要與同學(xué)一起去公園，征求一下爸爸 /媽媽的意見，看穿什么衣服比較合適?？蓞⒖家韵聦υ挘?/p>

S1:What’s the weather like today?

S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?

S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分華氏與攝氏的區(qū)別：攝氏溫度，冰點(diǎn)時溫度為0攝氏度,沸點(diǎn)為100攝氏度 而華氏溫度把冰點(diǎn)溫度定為32華氏度,沸點(diǎn)為212華氏度 所以1攝氏度等于1.8華氏度。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：

5（F-50o）= 9(C-10o)

式中F-華氏溫度，C-攝氏溫度

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、做本單元A Let’s talk部分活動手冊配套練習(xí)。

2、聽Let’s talk錄音，讀給家長聽。

課題 Unit 4It’s warm today第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。

2、會應(yīng)用，書寫句型：It’s warm today.Let’s play football。

3、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.學(xué)唱歌曲 “Thunder”。

教學(xué)重點(diǎn) 本課時需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解Read and write 部分的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正確使用和拼寫。

教學(xué)難點(diǎn) Theyareonyourfeet。

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖、單詞卡片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1、讓學(xué)生制作相關(guān)單詞卡片

2、讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’s talk中對話。

一、溫故知新

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s talk中對話。A：It’s ?Can I wear my??B：Yes，you can./No, you can’t.(由師生對話過渡到學(xué)生之間對話。)

2、學(xué)生跟錄音說唱A部分Let’schant。

二、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

句子呈現(xiàn)

教師出示一個football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（輕輕踢下足球）引導(dǎo)學(xué)生說:OK！Let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說句子：It’s warm today.Let’s play football.請兩個學(xué)生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話,其他學(xué)生抄寫句子。(教師提示學(xué)生開頭大寫，后標(biāo)點(diǎn)，單詞之間要空格。)

單詞呈現(xiàn)

1、教師播放課件[Read and Write]，學(xué)生觀看。

教師提問相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用插圖回答。教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡單講解。

2、通過提問，鼓勵學(xué)生說出插圖中的任何內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[?]

3、播放對話錄音，學(xué)生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。學(xué)生兩人一組表演對話。

Let’s do 呈現(xiàn)

1、教師播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2、教師提問歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生表演場唱。

三、趣味操練，鞏固新知。、讓學(xué)生分小組進(jìn)行“記憶單詞競賽”。、四會句子打亂順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。教師對優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)、做本課相配套的活動手冊練習(xí)。、書寫一份自己的衣物清單。、教師播放課件[Let’s do]部分，帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動作邊跟唱。

課題 Unit 4It’s warm today第四課時

教學(xué)目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀五個天氣詞匯: sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運(yùn)用。

2.能聽懂、會說簡單的天氣預(yù)報，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能聽懂Let'sdo的指令并做出相應(yīng)的動作。

4學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中，如：調(diào)查、訪問及統(tǒng)計等。

教學(xué)重點(diǎn)

單詞sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)地理位置介紹各地的天氣。

教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備學(xué)生已知動詞及動詞詞組的詞卡,天氣符號圖卡。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、世界地圖或多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、讓學(xué)生制作單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，讓學(xué)生熟悉單詞結(jié)構(gòu).2、能在世界地圖上找出5個城市的位置，并說出它們的英文名稱。如: Where is London?

一．Preparation

1.Let's sing “Thunder”(活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

2.Let’s chant（47）(播放錄音，學(xué)生在音樂節(jié)奏下感知舊知)

3.Free talk.T:What’s the weather like in …?

（讓學(xué)生根據(jù)詞卡，復(fù)習(xí)舊知，并為新課奠定基礎(chǔ)）

1.呈現(xiàn)新知

（1）教授rainy.方法：把“螞蟻搬家”創(chuàng)設(shè)成童話故事。（創(chuàng)設(shè)情景來學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的心理與認(rèn)知）

（2.）教授world weather

方法：制作世界地圖，教學(xué)world weather.（3）.教學(xué)windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：觀看世界地圖，認(rèn)識天氣標(biāo)志，教學(xué)單詞windy.，cloudy, sunny, snowy.2．聽音、正音。

要求學(xué)生做到：手到、口到、眼到、心到。

3.合作學(xué)習(xí)

三.Practise

1．Let's do

（1）.聽錄音，邊說邊做動作。

（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學(xué)生做出相應(yīng)動作。

（3）.同桌或小組合作做此游戲。.Let's draw and say

全班分成四組，每一組一名代表，教師報天氣單詞，學(xué)生代表畫出相應(yīng)的圖標(biāo)，并讀出，又對又快的小組為勝。

3.Look and say

教師出示天氣圖標(biāo)與城市名稱，學(xué)生大聲讀出，然后說一句話，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．簡筆畫或課件： 展現(xiàn)螞蟻們搬家的故事。編成幾幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來進(jìn)行描述。正在樹下玩耍，突然來風(fēng)了的情景，引導(dǎo)學(xué)生說：It'swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風(fēng)”圖標(biāo)。

T：What’stheweather like in Beijing? 根據(jù)學(xué)生回答說“Yes,It's cloudy in Beijing”(結(jié)合螞蟻搬家與天氣的自然現(xiàn)象，擬人化地學(xué)習(xí)，保持學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣。)

五．Progress.1.聽錄音內(nèi)容（P49），并讀給家人或朋友聽。

2.結(jié)合練習(xí)冊完成相應(yīng)練習(xí)。

3.完成Tasktime（P52）。

課題 Unit 4It’s warm today第五課時

教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

2.能夠分角色朗讀對話。

3.了解世界幾個主要城市的天氣特點(diǎn)。

4.聽懂并獨(dú)立完成Let’s check

教學(xué)重點(diǎn)

句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

教學(xué)難點(diǎn) What are you doing?What’s the matter? 的表達(dá)；

I have to ?.的含義

教具準(zhǔn)備

1．磁帶。2.城市天氣預(yù)報掛圖。3.單詞卡片：A.B單詞卡片。

導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱：

學(xué)生準(zhǔn)備或繪制關(guān)于天氣的圖畫。

一．Preparation

1.學(xué)生唱歌曲“Thunder”；

2.Let’s do.3．Free talk.教師自制簡易的城市天氣預(yù)報的掛圖，然后提問：

T:What’s the weather like in …?Ss:It is…

T: What are you doing?(如果學(xué)生不會，就問)

Ss:Not much.情景導(dǎo)入

(1).教師指著外面問：What’s the weather like in Linshu?學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。教師板書并且領(lǐng)讀What’s the weather like in ??

(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學(xué)生簡單的進(jìn)行詢問。

教師展示世界地圖指著New York問：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖中的天氣標(biāo)志來回答。反復(fù)利用3-5個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about??的功能。

(3)．教師點(diǎn)擊課件有意的點(diǎn)不出來，然后說

What’s the matter? 讓學(xué)生理解含義。然后用課件展示大風(fēng)的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要讓學(xué)生理解就可以)

三．Practice.1.回歸對話。

（1）聽音正音。（2）聽音跟讀。（3）小組合作。

2.機(jī)械訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)課件出現(xiàn)的地方和天氣，進(jìn)行一問一答。

S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …

3.意義訓(xùn)練。下載今天的各地的天氣情況，讓學(xué)生去練習(xí)。

四．Production.1.教師再次播放城市天氣預(yù)報，學(xué)生編對話。

A：What’s the weather like in ??

B：It’s ?How about??

A：It’s ?

2.Story time.讓學(xué)生自己讀一讀C.Story time.然后進(jìn)行表演。

五．Progress

1..Let’s check.2..完成本單元B Let’s talk的配套練習(xí)。

Homework

1.今天晚上在家聽我國城市天氣預(yù)報，完成教材P52的表格

2.給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。

課題 Unit 4It’s warm today第六課時

教學(xué)目標(biāo) 1.能夠進(jìn)行單詞sunny, warm, cold, snowy的熟練拼寫。

2．能夠規(guī)范書寫句型It's cool．Is it cold?

3．能用本單元語言完成Task time。

4．能夠了解元音字母o的發(fā)音規(guī)律。

5.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的語言知識完成一些相應(yīng)的任務(wù)型活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn) 聽說讀寫四個單詞和兩個句子。

教學(xué)難點(diǎn) Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。

教具準(zhǔn)備 書寫規(guī)范的單詞和句子卡片、錄音機(jī)

導(dǎo)學(xué)過程 二 次 備 課

一． Preparation

1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :

T: What is the weather like today?

Ss: It's sunny today.T: How about ….?

3.請學(xué)生打開書P52 Task time，看記錄回答教師問題：

T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）

What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)

然后請4位學(xué)生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。

二．Pre-reading

1.請學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問：Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.請學(xué)生用Is it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據(jù)天氣預(yù)報情況用Yes, it is.或No, it isn’t.回答學(xué)生的提問。

3.請學(xué)生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。

4.教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：

sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy

貼到黑板上。

教師說句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?

學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Is it ?？后。

三．In-reading

1.General reading.出示本課掛圖，教師指著圖問：(1)How many animals are there?

(2)Who are they?

2.Detailed reading(細(xì)讀)

教師先提出問題：

(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?

(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?

(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?

讓學(xué)生再讀對話，找出問題的答案，更深層次的理解對話。

3.接上一環(huán)節(jié)，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學(xué)生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當(dāng)講解書寫規(guī)則。

（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

（2）句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)，特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號是空心小圈。

（3）句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫四會單詞和句子。

四．Post-reading

1.Listen to the tape.首先靜聽，然后跟讀。

2.Read aloud.(朗讀)

3.角色朗讀對話。

4.P ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學(xué)生先聽,并且讓學(xué)生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生跟讀，同時結(jié)合新學(xué)的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。

五．Production

設(shè)計旅游路線在現(xiàn)實(shí)生活中，如果假期將至，學(xué)生如何設(shè)計一個合理、安全而愉快的旅游路線呢？注意事項(xiàng)：

1.What’sthe weather is like there?

2.What can you take?

3.What can you wear?

T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生自由說話。先小組練習(xí)，然后課堂表演。)

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