二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。要知道寫(xiě)好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會(huì)更加高效。那寫(xiě)教案課件包括哪幾個(gè)部分？為此，小編特意呈上“二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫(huà)豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

過(guò)程與方法：

學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

二、制定依據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分一分，通過(guò)生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。

2、學(xué)生實(shí)際

學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(zhǎng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問(wèn)

小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來(lái)記一記。

（2）投影反饋，進(jìn)行比較

2、再次體驗(yàn)

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上，用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號(hào)來(lái)記錄，可以用數(shù)字來(lái)記錄，還可以畫(huà)“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫(huà)☆、畫(huà)愛(ài)心

集體記錄

個(gè)別交流

預(yù)設(shè)：

畫(huà)“√”的記錄

畫(huà)圈來(lái)記錄

畫(huà)杠法來(lái)記

寫(xiě)數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計(jì)的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

（1）劃“正”字法

接下來(lái)，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

= 1 xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法？

= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

（2）畫(huà)豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

= 1 x GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？

= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫(huà)豎杠和畫(huà)正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

3、再次體驗(yàn)

請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫(huà)正字或畫(huà)豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對(duì)

（2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒(méi)有多數(shù)或漏數(shù)？

（3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫(huà)豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來(lái)會(huì)更快更準(zhǔn)確。

（二）數(shù)據(jù)整理

剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們?cè)趺礃忧逦匕堰@些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長(zhǎng)呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇2】

教科書(shū)第66頁(yè)例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。

2、經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準(zhǔn)備。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)合作精神。

1、請(qǐng)同學(xué)們看數(shù)學(xué)書(shū)上66頁(yè)的例題1，并動(dòng)手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）

學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。

教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。生齊讀。

⑴判斷以下各題是不是平均分？

教師出示12支鉛筆。

教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？

隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，把12個(gè)小棒平均分成三堆，小組內(nèi)交流各種分法。師請(qǐng)生匯報(bào)演示。

2、老師課件展示并總結(jié)平均分的方法。

3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。］

請(qǐng)同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書(shū)68頁(yè)練習(xí)十五的1、2題。

今天大家有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇3】

教材分析：

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，缺少歸納總結(jié)能力，低年級(jí)的孩子主要以現(xiàn)象思維為主，而單單的說(shuō)口訣有些單一，要想上好這節(jié)課就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更生動(dòng)的情景，采用小游戲或者小故事等環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)策略：本課我采用故事情境法、激勵(lì)法、多媒體等教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問(wèn)題情景的教學(xué)過(guò)程中討論交流，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在看、填、想、做等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析中歸納7的'乘法口訣及口訣規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第80-81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,獨(dú)立探索、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在交流討論的過(guò)程中體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)案

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、通過(guò)對(duì)話引入新課。

師問(wèn)一：同學(xué)們，笑笑和淘氣遇到了麻煩，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

師問(wèn)二：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（淘氣說(shuō)：“再過(guò)2個(gè)星期就開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了?！毙πφf(shuō)：“再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日?！保?/p>

師問(wèn)三：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。

二、探究新知，經(jīng)歷過(guò)程

說(shuō)一說(shuō),填一填。

師:結(jié)合剛才的回答,你能獨(dú)立完成下面的表格嗎

課件出示:教材第80頁(yè)表格。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)清是怎樣計(jì)算的。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么

生:每增加一個(gè)星期就增加7天。所以表格中后一個(gè)數(shù)會(huì)比前一個(gè)數(shù)多7。

2、編口訣。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)根據(jù)前面編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合剛才的表格的計(jì)算過(guò)程,共同寫(xiě)出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。

學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過(guò)程,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),師生共同完成7的乘法口訣。

讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。

3、記口訣。

師:說(shuō)說(shuō)你是如何記憶7的乘法口訣的。

生1:我知道“六七四十二”,那么7個(gè)7就比6個(gè)7多1個(gè)7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。

生2:我是這樣記住7×8的,因?yàn)?個(gè)7再加2個(gè)7就是8個(gè)7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結(jié)果是56,所以“七八五十六”?！瓕?duì)于學(xué)生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。

【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識(shí)之間是相互聯(lián)系的?！?/p>

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。（練一練2）七八五十六七九六十三七七四十九

四、課堂小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)依次加1，積依次加7。

五、教學(xué)板書(shū)：一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十

六、教學(xué)反思：《一共有多少天》是第八單元的第2節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課通過(guò)“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會(huì)相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：平時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過(guò)乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒(méi)有必要在課堂上進(jìn)行識(shí)記，沒(méi)有照顧到個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

1.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)背景分析：

教材分析：“

倍的認(rèn)識(shí)”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生是陌生的，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì)用倍的含義解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

教法：

點(diǎn)撥引入、組織探究、啟發(fā)鞏固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、小組討論，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒（紅黃藍(lán)各30根）、題單。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

熱情好客的村長(zhǎng)邀請(qǐng)羊村里的小伙伴們到它家做客，瞧?。ǔ鍪綪PT）籃子里面有許多豐盛的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片展示其中蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

二、探索新知：

（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT展示蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

1、師：瞧，比較一下蘋(píng)果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：蘋(píng)果比梨子少4個(gè)，（師引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：6里面有3個(gè)2.）

師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種方法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。(板書(shū)課題：倍)

師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)它。（補(bǔ)充板書(shū)：倍的初步認(rèn)識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)“3倍”，建立概念

教師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。（板書(shū)：6是2的3倍）

1、師：蘋(píng)果有2個(gè)，如果2個(gè)蘋(píng)果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請(qǐng)你在題單上面圈一圈。（學(xué)生活動(dòng)，師巡視正確圈發(fā)，并抽生上臺(tái)匯報(bào)）生：有3個(gè)2，因?yàn)榭梢园牙孀尤Τ?圈，為3份。

師：真能干！用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋(píng)果的數(shù)量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍。”這就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說(shuō)出它們的關(guān)系。（隱藏三句話）

師：如果沒(méi)有這三句話了，你還能說(shuō)嗎？（抽生說(shuō)，師板書(shū)，生再其讀）

生：2個(gè)蘋(píng)果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍。（6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍）

（二）課堂活動(dòng)

擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（近一步感知“倍”）

1、大屏幕出示第一排擺2根藍(lán)色的小棒，讓生操作第二排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

師：紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

生：2倍，因?yàn)?根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的2倍。4是2的2倍。

2、擺2根紅色和2根藍(lán)色小棒，問(wèn)：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（強(qiáng)調(diào)1倍關(guān)系）

生：1倍，因?yàn)?根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的1倍。2是2的1倍。

3、師：第一排擺3根藍(lán)色小棒，請(qǐng)擺出紅色小棒，要求是藍(lán)色小棒的9倍。（為了快速又準(zhǔn)確地?cái)[好，有什么方法？）

生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。）

（三）改變比較量，理解倍。

1、師：村長(zhǎng)見(jiàn)發(fā)現(xiàn)還有梨子沒(méi)拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這時(shí)候梨子和蘋(píng)果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引導(dǎo)幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍）

生：2個(gè)蘋(píng)果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋(píng)果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）

2、游戲搶答：2個(gè)蘋(píng)果是1份，假如梨有這樣的3份？7份？8份？分別是怎樣的關(guān)系？

生：回答（師給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)）

（四）改變標(biāo)準(zhǔn)量，理解倍。

1、出示PPT，3個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數(shù)量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

2、師：梨的數(shù)量都是和蘋(píng)果比較，為什么一會(huì)兒是3倍一會(huì)兒是4倍呢？（PPT上出示2組圖片進(jìn)行對(duì)比）

3、生討論并小組上臺(tái)匯報(bào)。（師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)）

4、師小結(jié)：在尋找倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)變化了，倍數(shù)也就跟著變化。

三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動(dòng)”

1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。

2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。（先獨(dú)立完成，在展臺(tái)匯報(bào)更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣）

3、P84練習(xí)十九第1題，生先獨(dú)立完成再集體更正。

四、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識(shí)？你有什么收獲?

師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽(tīng)老師拍了幾下？（3下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己，請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個(gè)三下？你們真聰明！

師：掌聲里都有“倍”的知識(shí)，可見(jiàn)“倍”的知識(shí)就在我們身邊。

五、作業(yè)布置：

課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識(shí)解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

六、教學(xué)反思：

“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前，我仔細(xì)翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時(shí)要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，通過(guò)操作，建立“第一行幾個(gè)為一份，第二行有這樣的幾個(gè)幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認(rèn)為倍的認(rèn)識(shí)比較難學(xué)，看了教材才知道自己平時(shí)就對(duì)幾個(gè)幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫(xiě)算式；看乘法算式、口訣畫(huà)圖等練習(xí)，學(xué)生在大腦里已經(jīng)形成一定的模式?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我的目標(biāo)定位是：

1、初步感知倍，經(jīng)歷倍概念的初步形成過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)和自行探究的能力。

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“擺一擺”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“圈一圈”、“畫(huà)一畫(huà)”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來(lái)解決。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

1、借助直觀操作，加深對(duì)“倍”的理解。

一般我們習(xí)慣說(shuō)“3個(gè)2也就是2的3倍”，比較突出“個(gè)”，而這節(jié)課我偏重于淡化個(gè)數(shù)強(qiáng)化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請(qǐng)學(xué)生第一排擺藍(lán)色小棒3根，第二排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個(gè)3，6就是3的2倍，這樣通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解通過(guò)反復(fù)操作、表述，學(xué)生加深了對(duì)倍的理解。

2、設(shè)計(jì)小坎，找出標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看似學(xué)生都學(xué)會(huì)了，其實(shí)里面不排除一些“渾水摸魚(yú)”的學(xué)生，同時(shí)為了讓學(xué)生更加深刻的理解倍，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)小坎。如先出示3根小棒，下面接著出示一把小棒（無(wú)法用眼睛看出來(lái)），讓學(xué)生迅速說(shuō)出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？學(xué)生一臉茫然，無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的學(xué)生會(huì)很快找到方法，3根3根的擺出來(lái)，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問(wèn)“為什么3根一份？”學(xué)生精彩的回答讓其他學(xué)生恍然大悟。像這樣的小坎既不讓學(xué)生覺(jué)得難以跨越，又起到了點(diǎn)睛的作用。一舉兩得。

3、重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言有文字、符號(hào)、圖形三種形式，學(xué)生想要順利閱讀，必須重視這種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中通過(guò)直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，學(xué)生比較容易接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行三角形的個(gè)數(shù)是圓的5倍，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出來(lái)，從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們對(duì)倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的相互轉(zhuǎn)化作用，通過(guò)互相的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達(dá)到更好的效果。

這節(jié)課里，老師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實(shí)際物體個(gè)數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。

（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。

通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）出示教材32頁(yè)情境圖。

（3）讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋?huà)畫(huà)，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

（1）利用多媒體課件出示情境圖。

（2）明確畫(huà)面中所提供的信息。

談話：看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）

（3）小組交流討論。

①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？

②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

③選派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。

（4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。

明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

（1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。

（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

（3）在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。

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