加法數(shù)學教案八篇。

88教案網(wǎng)小編閱讀了大量文章最終選出“加法數(shù)學教案”為最好的一篇，歡迎您來到這里希望您能在本網(wǎng)頁中找到所需的信息。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教學過程中可以通過教案課件以激發(fā)學生的興趣。

加法數(shù)學教案 篇1

教學內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習：

1引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2出示數(shù)字，讀數(shù)。

3按順序填數(shù)：()3()5。

二、探究新知：

1引導觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號+來表示，教師板書+。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書=，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

教師啟發(fā)學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

......

三、鞏固發(fā)展，學會學習

1動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

2看圖，體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。

3看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

加法數(shù)學教案 篇2

一、 復習鋪墊，遷移導入。

師：可愛的小動物們帶著一群數(shù)學娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）

二、 創(chuàng)設情境，學習新知。

（一）、學習主題圖。

1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。

3、理解加法的含義。

（1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）

（2）、認識加號。（板書加號）

（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、讀算式。

6、說算式表示的意思。

7、指導寫算式。

8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學習得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）

（二）、學習試一試。

1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？

2、讓學生說圖意。

3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？

4、讀算式并說說算式所表示的意思。

三、綜合運用，鞏固提高。

1、“想想做做”第1題。

讓學生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學生先畫圓再填得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

獨立計算，說說計算時是怎樣想的？

4、課間活動：唱《找朋友》這首歌。

5、學生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

6、“想想做做”第4題。（故事）

畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學著做一些事情”。小兔開心地答應了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。

7、“想想做做”第5題。

游戲：送信。先讓學生連一連，再讓學生說一說是怎樣想的，引導學生說出每道算式的得數(shù)。

8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學得開心嗎？你學到了什么？

加法數(shù)學教案 篇3

教學內(nèi)容：

教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～6題。

教學目標：

1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。

2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。

教學過程：

一、主動探究，獲取新知

1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學問題？

（1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？

怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個算式，你有什么想法？

（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題？怎樣列式？

3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？

4、試一試

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學生說說圖意。

（2）學生獨立填寫算式及得數(shù)。

（3）集體訂正：讓學生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。

二、嘗試練習，鞏固新知

1、想想做做第1題。

（1）看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。

（2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲。

3、想想做做第5題。

讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法。

4、想想做做第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？

四、教學后記

加法數(shù)學教案 篇4

一、教學內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學目標

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

三、編排特點

1．從實際情境中引出計算問題，使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。

*兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題

*兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運申辦城市得票數(shù)的比較

*問題解決：學校衛(wèi)生評比

*連加、連減：摘西瓜、運西瓜

*加減混合：公共汽車上、下人

*加減法估算：購買日用品需帶多少錢

所以，計算內(nèi)容不只是解決計算本身的問題，而是一個解決問題的過程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減：既可以連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以也把兩個減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學生的主體作用。

四、具體編排

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

*主題圖

（1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學問題，使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決哪兩個班可以合乘一輛車的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準乘70人，每個班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑W生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題：哪兩個班的人數(shù)相加，和不超過70？讓學生列出每兩個班人數(shù)相加的算式，使學生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。

（3）學生還可能提出更多的問題，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓勵學生養(yǎng)成提問題的意識和習慣。

不進位加

*例1

（1）兩位數(shù)加整十數(shù)，一年級下冊已經(jīng)學過，這兒的重點是通過口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時，借助小棒幫助學生理解算理，使學生學會豎式中的對位。

（5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個動態(tài)的計算過程。

（6）最后通過討論，讓學生說一說列豎式計算時應注意什么。

*例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加。

（2）編排與例1一致。

（3）小精靈的問題你是從哪位加起的？還可以怎樣加？就是鼓勵學生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起。

進位加

*例3

（1）整個編排方式與前面一致。

（2）教學時重點是要結(jié)合小棒操作，幫助學生理解如何進位，以及十位如何相加。

（3）使學生體會在進位加法中從個位加起的必要性。

*筆算加法法則的總結(jié)

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

*主題圖

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學生看到生活中處處有數(shù)學，也為進行愛國主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說說還可以提出什么問題。

不退位減

*例1

（1）小精靈提出問題，兩學生從統(tǒng)計表中找出解決問題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，還可以怎樣算提示學生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時，借助形象數(shù)位表，與豎式相對應。因為不退位，學生觀察直觀圖就可以理解。

（4）編排與不進位加一致。

退位減（兩個層次）

*例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應起來，使學生獲得退位計算的形象支持。

（2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。

*例3（被減數(shù)個位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點讓學生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)

與加法一致，也是讓學生自主探索，進行歸納。

問題解決

*例4

在本套實驗教材的編寫中，我們對問題解決的編排是從三個方面考慮的。

①結(jié)合各部分內(nèi)容的教學安排用數(shù)學解決問題的例題和練習。

②結(jié)合計算教學，安排編排解決實際問題的教學與訓練。

A．計算教學從問題情境引入，將計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關系的問題，專門編排例題進行教學。

④一些純數(shù)學問題，很難結(jié)合計算進行編排，所以編排成獨立的單元。

（1）求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，與求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關系的問題，專門安排例題。

（2）教材設計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學生的對話給出。

（3）教材利用兩名學生的對話，自然引出求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個數(shù)的關系，通過分析數(shù)量關系求出。

（4）最后教材通過小精靈提出你能說出別的班得多少面紅旗嗎？讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運算順序已經(jīng)在前面學過，在這兒的重點是列豎式計算。

◎由實際問題引出計算問題。

例1：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問題，引出算式。

例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。

在教學連減時，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以先計算一共運走多少個。

例3：通過上下車的實際情景引出計算問題。

加減法估算

關于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。（兩點：計算、解釋過程）

在前兩冊教材的有關練習中已經(jīng)滲透了有關估計、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學。但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)。

*例4

（1）利用生活中常見的買東西這樣一個估算情境說明估算的必要性，使學生理解用估算還是精確計算是根據(jù)計算的精確度需要而定的。

（2）在進行估算時，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學生解釋估算的過程。

五、教學建議

1．利用情景圖，讓學生充分體驗提出數(shù)學問題的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的過程，要讓學生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。

3．要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計算的要求和實際需要而定。在每一種計算里面（如估算），也可以采取不同的計算策略。

4．發(fā)展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學生通過討論去歸納、總結(jié)。

實踐活動：我長高了

這是一個融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實踐活動。

一、目的：

1．本活動通過讓學生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進一步發(fā)展長度觀念。

2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。

4．為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。

二、特點

1．活動性：整個活動學生在課堂上就能進行，需要準備的東西也不是很多，操作性很強。

2．開放性：測量什么東西的長度由學生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動不是一個人能完成的，要讓學生在活動采取合作的方式，每個人都有平等的機會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個同學合作完成。

加法數(shù)學教案 篇5

一、教學內(nèi)容

本單元主要教學三位數(shù)加三位數(shù)的計算。

教材分四段安排教學內(nèi)容：

第一段，第31～35頁的例題、想想做做和練習四，不進位加，加法的驗算，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實際問題；

第二段，第36～38頁的例題、試一試、想想做做和練習五，進位加；

第三段，第39～42頁的例題、試一試、想想做做和練習六，連加，加法估算；

第四段，第43～44頁的復習，是本單元內(nèi)容的整理與練習。

二、教材的編寫特點和教學建議

1．引導學生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。

我們知道，筆算整數(shù)加法有三條基本規(guī)則，即數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一，而這些都是學生已經(jīng)掌握的知識。因此，本單元內(nèi)容很適合組織學生自主探索。那么，該怎樣組織好學生的自主探索活動呢？關鍵是抓住以下幾個教學環(huán)節(jié)。第一，讓學生產(chǎn)生主動解決新的計算問題的愿望。如，教學第31頁的例題，根據(jù)問題二年級和三年級一共借書多少本列出算式后，可以明確任務、提出期望：這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的計算，同學們能自己計算出結(jié)果嗎？想不想試一試？第二，引導學生用已有的知識解釋計算過程。如，學生用豎式計算143＋126后，可以追問：你是怎樣列豎式的？先把哪個數(shù)位上的數(shù)相加？你是怎么知道可以這樣做的？又如，學生用豎式計算85＋143后，可以追問：加數(shù)的百位上明明是1，和的百位上為什么是2？第三，通過分析計算錯誤，把學生的思維引向深入。如，教學第31頁的不進位加后，可以提供一些計算三位數(shù)加兩位數(shù)的錯誤豎式，讓學生在分析錯誤的過程中，進一步明確列豎式時要把數(shù)位對齊。又如，教學第36頁的進位加后，可以提供一些計算時忘記進位的例子，讓學生找出錯誤原因并改正，從而強化滿十進一的自覺意識。第四，通過組織不同計算方法的交流，啟發(fā)學生在交流中優(yōu)化算法。用豎式計算三個數(shù)連加時，可以分著列豎式，可以連著列豎式，也可以列一道豎式。比較而言，列一道豎式計算要簡便一些。但怎樣才能使學生想到列一道豎式計算，并愿意自覺選擇這種算法呢？有效的方法便是組織學生展示、交流，讓學生在交流中相互啟發(fā)，在交流中感受各種算法的特點和優(yōu)劣，在交流中選擇適合自己的算法。又如，在用一道豎式計算三個數(shù)連加時，可以按從上到下或從下到上的次序把每個數(shù)位上的三個數(shù)相加；也可以先把每個數(shù)位上能湊成整十數(shù)的兩個數(shù)相加，再加上這個數(shù)位上的另一個數(shù)。教學時，也要通過交流使學生認識到后一種算法的簡便并自覺選擇這一算法。

2．要重視學生驗算意識的培養(yǎng)。

本單元教材首次明確要求學生在筆算加法后進行驗算。常用的驗算加法的方法有兩種：一是根據(jù)加法的交換律，把加數(shù)交換位置后再加一次，看兩次加得的結(jié)果是否相同；二是根據(jù)減法是加法逆運算的關系，把所得的和減去它的一個加數(shù)，看得到的差是否等于另一個加數(shù)?？紤]到與三位數(shù)加法相應的減法還未學習，本單元主要讓學生用第一種方法進行驗算。教學時，著重應抓好以下兩個環(huán)節(jié)。第一，要讓學生感受到驗算是有必要的。要利用學生關注計算結(jié)果是否正確的心理，引導學生自主地進行驗算；要介紹通過驗算發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的典型例子，讓學生體會驗算的價值；要教育學生對自己所做的事負責，從而逐步養(yǎng)成自覺驗算的習慣。第二，要允許并鼓勵學生用不同的方法驗算?？梢园搭}目的要求，交換加數(shù)位置，重新列豎式計算；可以在原來的豎式上重新算一遍；也可以用估算進行粗略的驗算。關鍵是，要讓學生學會根據(jù)不同的情況靈活選擇驗算方法，不斷增強自覺驗算的意識。

3．要重視估算方法的指導。

本單元教材主要讓學生初步學會把兩個加數(shù)分別看作與之接近的整百數(shù)，并估算出結(jié)果的方法。這和此前的教材相比，難度有所降低。之所以進行這樣的調(diào)整，主要有三點考慮：第一，估算兩個數(shù)相加的和的方法有很多，要根據(jù)不同的問題特點合理選擇估算方法，思維過程比較復雜。因此，有必要從基本的估算方法入手，讓學生循序漸進地掌握不同的估算方法，并形成相應的估算技能。這樣能避免學生產(chǎn)生對估算的畏難情緒，有利于培養(yǎng)學生主動進行估算的自覺性。第二，從估算與口算的關系來說，由于學生比較熟悉整百數(shù)加整百數(shù)的口算，因此，在進行相關的估算時，學生便有可能通過自主探索掌握估算的方法。這樣，也就有利于學生體會不同計算方式的各自特點及其內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學生利用已有的計算經(jīng)驗解決新的計算問題的能力。第三，從估算與筆算的關系來說，估算兩個數(shù)相加的結(jié)果大約是幾百與交換兩個加數(shù)再算一次的方法相結(jié)合，足以對筆算結(jié)果的正確性進行有效的監(jiān)控，從而也就有利于學生在此過程中體會估算的價值，并逐步養(yǎng)成自覺估算的習慣。此外，在估算過程和結(jié)果的表達方式上，教材不要求學生把估算的過程和結(jié)果寫出來，只要求學生進行口答、填空和連線，這在某種程度上也能使這部分內(nèi)容的學習顯得更加活潑和生動。

4．要充分利用學生對加、減運算意義的已有認識以及自身的生活經(jīng)驗，讓學生通過直觀操作理解求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關系，掌握相關簡單實際問題的解法。求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)本質(zhì)上仍是求兩個數(shù)的和（差），但低年級學生理解這一點難度較大。為此，教材先把擺花片的活動作為素材，引導學生通過把進行比較的兩種花片排一排，直觀地認識到：求比一個數(shù)多幾的數(shù)可以用加法計算，求比一個數(shù)少幾的數(shù)可以用減法計算。這樣的處理既有利于學生利用生活經(jīng)驗理解算法，又體現(xiàn)了加、減運算的意義在確定算法過程中的作用，從而避免了繁瑣分析可能給學生帶來的理解上的困難。教學時，要著重抓住兩個環(huán)節(jié)：第一，要引導學生通過操作求得答案；第二，要通過對操作過程和方法的進一步分析，幫助學生在擺法與算法之間建立聯(lián)系。

加法數(shù)學教案 篇6

第七單元單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁。

單元教材分析：

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。

單元教學要求：

1、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

單元教學重點：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學難點：

根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

單元課時安排：六課時。

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學內(nèi)容：

課本第91~93頁。做一做以及練習十九1、2、5題。

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

口算方法的掌握和熟練應用。

教學難點：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教師準備：題單及課件。

教學過程：

一、準備練習

引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。

口算：50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

說出怎么計算的。

二、學習情境創(chuàng)設

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。

三、師生互動活動

1、組織活動1碼頭乘船。

（1）認真觀看，回答問題。

二年級一斑有23人，

二年級二班有31人，

二年級三班有32人，

二年級四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。

同時板書一些有價值的問題。

【設計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。

（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。

先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

嘗試計算32+39并說說算法。

（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進位！

（8）引導完成。

（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？

（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

強調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學效果測評

引導學生獨立完成練習，集體評議。

1、練習十九第1題。

2、練習十九第2題。

【設計意圖】鞏固新知的掌握。

拓展性學習

1、練習十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

第二課時練習十九

教學內(nèi)容：課本第94~95頁。

教學目標：

1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

3、調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點、難點：

能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

教師準備：

練習十九第3題和第8題的主題。

教學過程：

一、準備練習

1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導學生采用較簡捷的方法計算。

2、引導學生完成算一算。

巡視、輔導。

幫助計算有困難的學生。

及時評價，表揚計算有進步的學生。

【設計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學中做

1、組織活動1買東西。

出示練習十九第3題主題圖。

（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學生進行匯報。

2、組織活動2籃球比賽。

出示練習十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

【設計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學

1、引導學生完成練習十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導學生完成練習十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導學生完成應用題。

引導讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

【設計意圖】：在教師引導下，總結(jié)所學的知識。

四、課堂總結(jié)。

要求學生完成數(shù)學日記的填寫。

今天的學習你有什么收獲？

第三教時幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學內(nèi)容：

課本96頁例3。做一做第1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。

教學目標：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4、對學生進行綠化環(huán)境的教育。

教學重點：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學難點：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：教材第96頁主題圖。

教學過程：

一、課前準備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學生搶答。

【設計意圖】訓練學生的口算能力。

二、創(chuàng)設問題情境

1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？

3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？

【設計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設調(diào)動學生學習的積極性。

4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。

2、提出要求：

（1）先獨立計算。

（2）計算完成后同桌交流。

3、組織學生匯報。

用口算。因為18+34=52所以180+340=520

用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。

4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。

5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？

讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5

豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？

四、教學效果測評

1、完成教材第97頁做一做第1、2題中有關加法的練習。

2、完成練習二十第2題。

（1）說說圖意。

（2）根據(jù)圖上問題列式計算。

（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進行計算。

五、拓展性學習

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

加法數(shù)學教案 篇7

第四課時

教學內(nèi)容：第104頁例5和例6。

教學要求：

1、在學習掌握小數(shù)加減法基礎上學習小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養(yǎng)學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。

教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)

0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175120-75-25430-121-79

36+11+64+8985-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學習小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加450米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31

⑴要求：獨立完成，組內(nèi)交流思路.

⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）

要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

總結(jié)：今天我們學習了什么知識？

板書設計

簡算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

課后小結(jié)：

第五課時

教學內(nèi)容：第105頁練習十八

課型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學生認真進行簡算的能力。

教學重點：運用定律進行簡算。

教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3

8-2.59+3.610-2.48-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上+或-。

3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2

10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51

5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P1054

20xx年春季運動會田徑思念機組男子450米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

2、P1065

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

3、P1067（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

4、P1068

⑴通過觀察圖、計算，你知道20xx年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P1069

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題

總結(jié)：今天我們復習了什么知識？

課后小結(jié)：

第六課時

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法.

課型：復習課.

教學目的：

1、通過復習，使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.

2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.

3、進一步培養(yǎng)學生計算能力和靈活解題能力.

教具準備：投影片

教學過程：

一.復習提問：

小數(shù)加減法的計算方法是什么？

1.口算：

2.6+0.40.375+0.6255.8+2

5-0.20.48+0.294.3-1.6

0.74-6.41-0.893-2.3

2.計算：

4.2+15.624.8-18.213+7.1

10-9.053.96+6.044.03-1.97

提問：小數(shù)四則混合運算順序是什么？

什么樣的題可以簡算？根據(jù)是什么？

練習：1.計算：

2-0.35-0.275+0.4

4.36-(2.01+2.29)+0.48

21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊：

(1).9.26-3.96+8.905=

(14.47514.20513.809)

(2).9.09+11.1-19=

(201.11.19)

(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

(21.1333.3520.95)

3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.

4.9+0.1-4.9+0.1

34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4

5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14)

8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算：

(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？

(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

二.解決問題：

1.一只駝鳥每小時跑54.3千米，一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米？

2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸，全年超過計劃多少萬噸？

3.有兩個糧食倉庫，第一個倉庫里有糧食57.5噸，第二個倉庫里有50噸，后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸，這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸？

4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠，第一個月挖了2.75千米，第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米？

加法數(shù)學教案 篇8

設計意圖：

5以內(nèi)的加法一課是幼兒在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內(nèi)數(shù)的分與合。讓幼兒在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)"合起來"要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓幼兒看看、擺擺、算算，初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題，并在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

活動目標：

1、 初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、 使幼兒初步體會用"數(shù)的組成"來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、 通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

5、 了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

6、 通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動重點：教幼兒學會計算5以內(nèi)的加法

活動難點：理解加法的意義。

活動準備：

1、課件

2.記錄卡、鉛筆、火車頭飾

活動方法：講解法、演示法、操作法、練習法。

活動過程：

一、情景導入：

1、認識10以內(nèi)的數(shù)字

2、聽音樂跟老師做律動。

3、快速搶答，復習舊知：

小朋友們，我們已經(jīng)學會了數(shù)的分與合，老師這兒有幾個題目，小朋友能不能快速地說出方框里應該填幾?

小朋友把分與合的知識掌握得可真好呀!

二、認識加法，理解含義

1、師：小朋友們，我們在幼兒園里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動呢!

他們正在干什么呢?誰來說一說?(有3個小朋友在澆花)

教師板書：3

師：瞧，又出現(xiàn)了什么?誰來說一說?(出示例圖后半部分)(水快澆完了，有2個小朋友提著水壺送水過來了)

教師板書：2

師：誰能將這件事連起來完整地說一說?

根據(jù)有3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水這兩句話，老師要提出一個數(shù)學問題。(一共有幾個小朋友?)

2、引出課題：

師提問：① 3個小朋友在澆花，又有2個小朋友提著水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。我們要用加法計算，(板書課題：加法)領讀：加法。在用加法計算時，我們要用到一個新的符號："+"，它叫加號(板書：3 + 2)，跟老師一起讀：加號。

師：你能說一說加號表示什么意思嗎?

加號表示把兩個部分合起來，求一共是多少。

② 3個小朋友加2個小朋友，一共有幾個小朋友呢?(5個)師板書：= 5

你是怎樣得到5個的呢?(幼兒可能有以下幾種算法，幼兒說不上的話，教師和幼兒一起算)

A我們一起來數(shù)一數(shù)(指圖數(shù) 1、2、3、4、5、)一共有5個。

B還能怎樣數(shù)?(3、4、5)3后面添上2個是5個。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎?(3和2合成5)

你會讀這個算式嗎?(幼兒試讀)

師板書： 讀作： 3加2等于5。跟老師讀一遍。

三、實際應用、強化新知

師：現(xiàn)在，老師帶你們到美麗的天鵝湖邊去看一看，你們想不想?yún)⒓?

生：想!

師：那我們就出發(fā)吧!(電腦課件展示：美麗的天鵝湖)

藍天碧水，這里的景色多美呀。瞧，湖里面還有幾只美麗的天鵝呢。請小朋友們仔細觀察畫面的變化，然后把你看到的、想到的跟小朋友說一說好嗎?(課件動態(tài)演示：美麗的天鵝湖上空又飛來一只天鵝，慢慢地下落(圖2)，加入到天鵝的行列。)

生：湖里面原來有4只天鵝，又飛來1只天鵝。

師：你真愛動腦。請大家想一想，怎樣才能求出一共有幾只天鵝呢?

師：看到大(2)班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢?你們愿意嗎?(愿意)。

課件2：小朋友認真看圖咱們比比誰最聰明?誰能用算式表示圖的意思?

師：點撥總結(jié)小朋友們的回答

四、幼兒動手操作活動

小動物們說小朋友真聰明!他們要和小朋友來比一比誰的動手能力強，看一看誰的本領大?現(xiàn)在小朋友拿出你們的數(shù)字卡片袋，將老師給出的四個數(shù)字1、2、3、4，用卡片排出幾道加法算式，并將結(jié)果記錄在練習紙上。

五、游戲：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應號數(shù)的樹上。

六、游戲：開火車

是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面，(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

以上就是《加法數(shù)學教案八篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊加法數(shù)學教案查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！