四個太陽教案十三篇。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教育教學(xué)改革的航標(biāo)。88教案網(wǎng)編輯為您提供了一份深入淺出的“四個太陽教案”學(xué)習(xí)資料，希望本文的小技巧能為您提供幫助讓您更好地解決問題！

四個太陽教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體課件。2、四個不同顏色的太陽。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：第二課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個太陽。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞,并且初步了解了課文的內(nèi)容,下面老師檢查一下同學(xué)們對課文中字詞的掌握情況。掛在街道成熟伙伴品嘗香甜溫暖凍僵臉應(yīng)該因為季節(jié)陽光（5）

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？

我們請四個太陽代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來。（我們是綠太陽組，請欣賞我們的的作品綠綠的太陽）

（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個代表組畫了四個完全不同的太陽，多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。（5）

二、朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

綠太陽。

1你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。

夏天烈日炎炎，如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊？

生1：好涼爽??！生2：真涼快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感覺。生4：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

師：夏天綠色的太陽可以給我們帶來清涼。板書：夏天清涼）

2小結(jié)：同學(xué)們的想象力多好呀，讓我們一齊來感受綠太陽帶來的涼爽吧。

學(xué)生齊讀第一自然段。

金黃太陽。

夏天過去了，秋天已經(jīng)來到了，第二個自然段你想怎樣學(xué)??？

1：我想和同桌一起學(xué)第二個自然段。2：我想和小組同學(xué)一起學(xué)。生3：我自己先讀一讀，不懂的就問問老師和同學(xué)。

很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)第二個自然段吧。

師：小朋友們學(xué)得熱火朝天，說說（你學(xué)懂了什么）你的收獲吧。

生：我知道秋天畫了個金黃色的太陽。

師：（板貼金黃色太陽）

生：我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了，玉米黃了

生：果園里果子成熟了。

師：是啊，金黃色象征秋著成熟，象征著收獲，在這個收獲的季節(jié)里，金黃的落葉邀請小伙伴品嘗香甜的水果，所以秋天畫了個金黃色的太陽。他可以給人們帶來香甜的勞動成果板書：秋香甜

4、師：秋天人們收獲了，心情會怎樣??？

生：很快樂，很高興。

師：那就和你的同桌一起快樂地讀一讀吧！

第三個自然段寫的是紅太陽。

師：畫了個紅太陽，為什么要畫紅太陽呢？

看！寒冷的冬天，大雪紛飛，你走在上學(xué)的路上，這時一陣寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？

1：我感覺好冷??！生2：我希望出現(xiàn)個大火爐溫暖我。生3：我的手都要凍僵了。

師：就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，（板貼紅太陽）現(xiàn)在你又有什么感覺啊？

生1：突然間不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能總是這樣溫暖該多好?。?/p>

師：是啊，冬天里紅紅的太陽可以給我們帶來溫暖。（板書：冬溫暖）

3、師：小朋友們能用你的讀書讓大家感受到溫暖嗎？試著讀一讀第三自然段吧

.彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

師：一年有四季，夏天畫綠色的太陽，秋天畫金色的太陽，冬天畫紅色的太陽，那春天，你認(rèn)為春天畫個什么樣的太陽呢？把你的想法和小組同學(xué)說一說。生：（小組內(nèi)交流）

師：誰來說給老師聽一聽啊？

生：我認(rèn)為應(yīng)該畫個紅色的，因為春天很溫暖。

生：我認(rèn)為應(yīng)該畫個綠色的，因為春天把小草給變綠了。

生：我認(rèn)為應(yīng)該畫個粉色的，因為粉色是我最喜歡的顏色，粉色很漂亮。師：小朋友們的想法都很棒，那書中是怎樣想的呢？最后一個自然段，老師小朋友們合作讀好嗎？我來問，你來答。（師生合作讀）

10、師：春天畫了個彩色的太陽，（板貼彩色的太陽）因為春天是個多彩的`季節(jié)。（板書：多彩）小朋友們你能用一句簡短的話夸一夸這美麗的春天嗎？

生：春天，謝謝你把小燕子帶回來。

生：春天，你好美啊，我愛你春天。

生：感謝春天，是你給我們帶來溫暖，是你給大地穿了綠色的新裝。

生：春天……

1、下面讓我們再次來感受一下春天的絢麗多彩吧，齊讀

三、拓展思維，口語交流

1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫的“我心中的太陽”。準(zhǔn)備好后說給小組的小朋友聽。

2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

小結(jié)：小朋友們畫得真不錯，老師相信在每幅畫的背后，都會有個美好的愿望。播種理想，放飛心愿，努力吧，一定會實現(xiàn)你們的夢想。

3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背

五、全堂小結(jié)：小朋友們能和你們一起學(xué)習(xí)，黃老師感到非?？鞓罚銈兡?？今天回家后，把這節(jié)課的收獲說給你的家人聽一聽，爭取把這篇課文背下來，背給你的爸爸媽媽聽，讓他們和我們一起快樂起來好嗎？

七、板書設(shè)計：

綠太陽夏清涼

黃太陽秋香甜

紅太陽冬溫暖

彩太陽春多彩

四個太陽教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點

1.認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎？……天空中有沒有四個太陽呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué)，輔助完成。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽的段。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成。

六、實踐活動：

1.想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2.交流作品。

四個太陽教案 篇3

小學(xué)一年級語文《四個太陽》原文

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案

【教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)重點】認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

【教學(xué)課時】

二課時。

【教學(xué)過程】

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2、交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

⑴師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

⑵去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。)

⑶認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!

2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、全班交流，評議補(bǔ)充：

⑴指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。)

⑵指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”

(此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。)

2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流，并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

(師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的'太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)

設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

小學(xué)一年級語文《四個太陽》教學(xué)反思

《四個太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費時間，反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，做為一名教師，真的應(yīng)該時刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。

在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動聽，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。

四個太陽教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體、四個太陽貼畫

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。" 你真聰明!板書：太陽

我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;

三、小組合作，感受奇妙

這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機(jī)出示哪一個。

(一)感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

① 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

(二)感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

(三)感悟綠綠的太陽

當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

(四)感悟彩色的太陽

1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?

出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)

(五)小結(jié)

師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

課件出示：我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

四、課外拓展，升華理解

1.太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢?我們快來讀讀。

(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

①請同桌互相讀。這根電話線是__________.

②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)

④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?

①師讀。 ②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

太陽把___________刷得_________________的。

潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

五、寓情于樂，積淀美感

孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

六、書籍推薦，拓展思維

1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

四個太陽教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

2、認(rèn)識反復(fù)記號。

3、能夠創(chuàng)編聲勢動作參與音樂表現(xiàn)。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《太陽出來了》。

教學(xué)難點：

為歌曲編創(chuàng)聲勢動作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生分組討論，為下面的歌謠設(shè)計節(jié)奏并讀一讀。

太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。

蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野上笑哈哈。

二、新授

1、初步感受歌曲

(1)老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。

(2)學(xué)生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。

(3)老師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？

(4)學(xué)生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。

2、認(rèn)識反復(fù)記號

學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次反復(fù)記號。

3、學(xué)唱歌曲

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，數(shù)一數(shù)演唱部分的旋律有幾個樂句，想一想它們之間有什么聯(lián)系。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂句歌譜，注意6-3、3-5的音準(zhǔn)。

(3)學(xué)生學(xué)唱第-樂句歌譜，注意6-3、3-6、5-2的音準(zhǔn)。

(4)學(xué)生完整演唱歌譜，說的部分可按節(jié)奏讀歌詞。

(5)學(xué)生試著填詞演唱，注意反復(fù)記號。

(6)老師提問：這首歌曲的'歌詞與旋律之間有什么關(guān)系？應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？

(7)學(xué)生隨伴奏用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲，注意一字一音處要吐字清晰，以及結(jié)束句的速度變化。

三、鞏固

1、創(chuàng)編

學(xué)生分組討論，為歌曲創(chuàng)編聲勢動作，并邊唱邊表演。

2、拓展欣賞

學(xué)生聆聽四部童聲合唱《太陽出來了》，感受四部合唱帶來的不同意境。

四、小結(jié)

板書設(shè)計：略

四個太陽教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點和難點】

１、重點：認(rèn)識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

２、（板書：太陽）。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€朋友嗎？

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

二、自學(xué)交流

１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評議。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜歡哪個太陽？

２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？

４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

五、學(xué)習(xí)第一段

在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？

四個太陽教案 篇7

設(shè)計意圖 ：

重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”

2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

3、能嘗試選擇背誦課文。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）

2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

3、小老師領(lǐng)讀詞語：

掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因為

二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

師：這個因為得“因”不僅要會認(rèn)，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？

3、學(xué)生描一個，寫一個。

4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）

5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？

1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）

練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）

果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。

2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀

3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請別人）

6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀 加動作表演讀。

7、 在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）

8、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）

9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）

2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）

3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）

“ 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>

五、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？

2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）

3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）

生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?/p>

六、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？

2、出示第4節(jié)：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)?！弊x一讀

3、交流：板書：彩色的

4、練習(xí)說話：這彩色的太陽中，一定有（ ）色，因為（ ）。

4、欣賞春天的美景

5、課文中用了一個什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）

6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！

師生問答讀--男女生問答讀--齊讀

七、背誦自己喜歡的段落

1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心愿背出來吧。

2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。

八、畫太陽，展愿望

1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的愿望，大家的心中一定裝著很多愿望吧，你想畫個怎樣的太陽，送給誰？為什么呢？

2．（課件出示）我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），讓（ ）。

教師提供：

我想畫個藍(lán)藍(lán)的太陽，送給大海，讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)！

我想畫個笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。

3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！

設(shè)想是比較美好 的，可是因為緊張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！

四個太陽教案 篇8

教材分析

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。設(shè)計理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”人的童年時期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際。

五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1．書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字。

請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外，老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

評析

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，教師既突出了重點，又解決了難點，使教學(xué)任務(wù)落到了實處，可謂頗具匠心。

2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。”

這，是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈！

這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

四個太陽教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個太陽要表達(dá)的心愿。

重點、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達(dá)的心愿。

學(xué)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向

1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）

學(xué)生叫太陽

2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）

二、組織自學(xué)

1、為什么要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。

三、引導(dǎo)評議

反饋，隨機(jī)教學(xué)

1、“彩色太陽”

（1）你為什么喜歡春天的太陽？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？

（3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。

（4）那春天該畫個什么顏色的太陽呢？（課件）

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽”

（1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？

（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽”

（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？

（2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧?！薄哀绉绉?，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小伙伴？

小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話

4、“紅太陽”

（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時候，你最需要什么呀？

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。

5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

展示學(xué)生寫的字，評議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會畫個什么樣的太陽，實現(xiàn)自己的愿望呢？

（出示）“我畫個（ ）太陽，（ ）。”

3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學(xué)習(xí)，快樂地長大。

四個太陽教案 篇10

一、導(dǎo)入

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么?

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4.自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的`樂趣。6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽的段。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

五、實踐活動

1.想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2.交流作品。

六、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

四個太陽教案 篇11

第 1、2 課時

閱讀

是否集體備課

是

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、團(tuán)等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

四季的圖片頭飾音樂

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評議。

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。）

②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！?/p>

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因為……所以……說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個什么顏色的'太陽？掛在哪里？

生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：……

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）

寫字指導(dǎo)：（略）

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。]

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

18 四個太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

想象畫：太陽與未來世界

四個太陽教案 篇12

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【教學(xué)重點】

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

〖對話平臺

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

四個太陽教案 篇13

一、揭示課題

1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）

師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會學(xué)習(xí)。）

師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小朋友描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴(kuò)詞）

師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）

二、自學(xué)課文

師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這么自信，那就自由地讀吧）

生：自由讀課文。

師：讀課文需要我?guī)兔?？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

生：自由讀課文。

師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟斫涣鹘涣?，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

師：先請 ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。

生：讀第一段（慢慢讀的學(xué)生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開讀，應(yīng)該是（示范）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。

師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）

你呢

最后一段，（聰明的孩子，學(xué)會了生字手牽手讀課文。）

師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？

生：一個小男孩，畫了四個太陽，一個是

一個是

一個是

一個是 。

師：表達(dá)了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個 （貼） ，秋天有個 （貼） ，冬天有個 （貼） ，春天有個 （貼） ，多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝（拍手）。

師：你喜歡小男孩畫的哪個太陽（說一說）

三、學(xué)習(xí)課文。

師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學(xué)彩色的太陽。

師：你想讀嗎？（指名讀）

師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）

師：多美啊，你為什么喜歡這個彩色的太陽？（生論）

師：小結(jié)春天是個多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）

正如詩人朱熹寫的 古詩。（生背古詩）

還如我們小朋友唱的 歌。（生唱歌）

師：春天這樣美麗，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）

師：這個小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）

（指名、點評、表揚(yáng)，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）

師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）

師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）

師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個太陽？（生論）

師：對呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）

師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。

生讀課文。

師點評：真舒服

真好涼啊

像吃了冰淇淋

像洗了個冷水澡

把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。

有了綠綠的太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。

師小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節(jié)課再來學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字。

師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那么自信，就請你和同學(xué)交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）

師：全對，真是個識字大王，佩服。

師：有錯，讀對了 個，不錯。誰是我們班的識字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我相信其他小朋友也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個詞，我說句話）

（嗚嗚嗚，小火車來了）

不僅會讀，還會給他們組個詞，說句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會讀，會找嗎？請你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會兒請你一來說給我們大家聽。

（生讀兒歌）反饋

師小結(jié)：這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒，既大膽又守紀(jì)，既認(rèn)真又積極，老師在你們身上學(xué)到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽）請你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，經(jīng)常去看看他，和他說說話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）

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