富饒的西沙群島教案十二篇。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。寫好教案課件，避免重點內容被遺忘，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？經過細致的分類欄目小編為您整合了“富饒的西沙群島教案”，請定期瀏覽我們的網站以了解更多相關信息！

富饒的西沙群島教案(篇1)

教學過程：

一、引導學生讀題想象，聯系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

二、學生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述。

師：現在我們來做個游戲，請同學們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的想象。）。

師：聽到什么了嗎？

三、初讀課文，整體感知。

（2）學生讀生字。

（3）學生交流對小柳樹和小棗樹的印象，相機板書。

四、研讀文本，感受不同性格。

（一）。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

3、指導讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

6、從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。

7、誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

（二）。

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（2）：小棗樹還是光禿禿的。

3、指導讀出小柳樹春天里的美麗。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

（三）。

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

3、指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。

（四）。

1、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你認為此時小棗樹會說她什么？

3、小棗樹說她什么？“春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼?！?/p>

4、從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現小柳樹的長處夸獎她。

5、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。

五、剖析總結。

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

2、拓展：《駱駝和羊》。

3、教師總結：同學們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的人，發(fā)現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

六、板書設計：

富饒的西沙群島教案(篇2)

傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發(fā)揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環(huán)境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

富饒的西沙群島教案(篇3)

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣?！?/p>

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”(讀)?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?/p>

生：“我也喜歡第6自然段”(讀)。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”(讀)?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友;第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

(請了4個學生朗讀，教師相機評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?/p>

(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！?學生與電腦互動)

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！?出示課件)

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采?，F在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比;魚兒成群結隊，各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?/p>

教師請學生板書：風景優(yōu)美物產豐富

富饒的西沙群島教案(篇4)

一、說教材

《富饒的西沙群島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。

（一）說教學目標

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

（二）說教學重難點

理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。

二、說教法學法

本課我將采用以下教和學的方法：

1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

三、說教學過程

第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。

教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。

第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。

1、檢查生字詞的認讀情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）

第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）

1、學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。

2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細沙群島的廣闊和富饒

我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風景優(yōu)美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

2、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？

3、同位交流，品位重點

（1）學習第二段，找出風景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）

（3）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

4、自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

5、鞏固全文（將本堂課的教學重點落實之后，我將引導學生將個人情感有一個升華）

四、說板書

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美，物產豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。

富饒的西沙群島教案(篇5)

一、教學目標：

知識與能力目標：

能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。 過程與方法目標：

在朗讀中感悟，體會，增強語感。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

（二）、教學策略：

南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現,又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現在作者的優(yōu)美語言上,更體現在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。

二、教學重、難點：

1.充分利用信息技術和語文學科的整合，理解課文內容，背誦課文相關段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結合幻燈片中有關南沙群島的照片以及課文相關詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學評價設計www.lvshijia.net

1.通過檢查預習、針對學困重點指導、關鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。

2.通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。

3.通過抓住關鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用，以及對文章主要內容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。

4. 通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況。

四、教學準備

學生搜集有關南沙群島的資料， 課件。

五、教學時間： 2課時

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，是個歷史悠久，美麗富饒的大國。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字。

3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三、細讀課文，感悟南沙的美麗富饒

1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。

通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象。

引導學生歸納出南沙的兩個特點：美麗 富饒

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？

在教學時，抓住重點詞語感悟南沙的富饒

抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫，并討論這寶庫中都有什么？

采用小組合作學習的方式,總結并板書。

1） 海洋生物 難以計數 珍貴

引導學生理解“難以計數，珍貴”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋生物？ 學生交流并討論。師播放有關海洋生物的幻燈。

2） 礦產資源 極為豐富

引導學生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產資源？

學生交流并討論。師播放有關礦產資源的幻燈片。

3） 海洋動力 用之不竭

引導學生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力？

學生交流并討論。師播放有關海洋動力的幻燈片。

朗讀課文，體會感情。

激發(fā)情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說？

學生交流討論。

再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。

3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看？先到文章中欣賞。學習課文的第三自然段。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導學生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個迷人的世界。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關的段落，并加以想象。

想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會。作者為什么把天比作藍玉，把海比作翡翠？學生交流討論。

想象水天相接，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。

3）、感受“五彩繽紛”的畫面。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關的景物。觀察插圖，進行感知。

4）感受浪花之美。

抓住重點詞語，感受浪花之美?！皾嵃住薄ⅰ耙粓F團”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。

4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的'美麗與富饒吧。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。

5、我們這次旅游馬上就要結束了，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧！

四、感情升華

1）通過這一節(jié)課的學習，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象，此時此刻，你有什么話要說？引導學生交流、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國的大好河山。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

（六）板書

難以計數

物產豐富 極為豐富

用之不竭

美麗的南沙群島 蔚為壯觀

景色迷人 心曠神怡

旅游勝地

（七）教學反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

這節(jié)課通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，始終以學生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學過程，沒有過多的教學輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領學生“快快樂樂學語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據學生學情以學定教，以教導學，把教學活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、

教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。同時，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。

富饒的西沙群島教案(篇6)

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的`情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

??????? 1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

??????? 2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

??????? 3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

??????? 1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內容的初步能力。

??????? 2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

??????? 通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

??????? 1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

??????? 2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

??????? 3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

??????? 在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

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富饒的西沙群島教案(篇7)

這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方。從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，依照由上到下、由近和遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不只體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。

另外，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材。

1 知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。

2 進一步學習總分結構的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

3 在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和同學自評的形式，指導同學朗讀。

1 使同學了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方，激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。

2 能正確而有感情地朗讀課文。

3 理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

4 能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。

1 判斷總分關系句群中的中心句。

2 能在課文學習中準確地掌握珊瑚、魚、海龜等海洋生物的特點。

2 能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。

1 通過引讀法和抓住中心詞等方式，協(xié)助同學領會課文總分結構的句群和段落。

2 在新創(chuàng)設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

3 借助多媒體演示和多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。

1 愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。

2 能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的自然資源。

3 領略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的思想感情。

1 創(chuàng)設情境，讓同學入景入情地學習課文，激發(fā)同學學習語言的興趣。

西沙群島地處南海，離同學實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小同學的'年齡特點和已有的學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)同學的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語同學只需看一看電腦圖象，就能充沛感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明西沙群島物產豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落同學較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發(fā)現不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發(fā)現很多同學把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問同學西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚同學就能較容易地掌握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為后面的說話練習打好基礎。

除了運用多媒體，老師也可以通過自身設計的過渡語，始終吸引同學留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番。”“請一個同學根據老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進對課文的理解。

2 發(fā)揮同學學習自主性，讓同學主動活潑地學習。

教學中我注重發(fā)揮同學學習的主動性，重要的教學環(huán)節(jié)都讓同學自主選擇學習內容和學習方法，自身通過學習、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓同學形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許同學根據自身的喜好重點學習一段，防止平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或扮演或填表，目的是充沛發(fā)揮同學個性，營造寬松和諧的課堂學習氛圍，培養(yǎng)同學的自學能力，掌握良好的學習方法。

3 以課文內容的拓展，引導同學舉一反三，學以致用。

學習海底和海灘兩局部時，針對本課教學重點和難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求同學按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養(yǎng)同學觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的協(xié)助。

4 朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。

無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能協(xié)助同學突破這一重點，同時防止一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句同學讀其余局部，協(xié)助同學體會總分段落結構。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒同學進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表示西沙群島是鳥的天下。

富饒的西沙群島教案(篇8)

富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。

2、能用富饒和寶貴造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。

2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解五光十色、各式各樣在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出這里是西沙群島，教師應及時給予表揚，追問你怎么知道的？讀一讀。？那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如富饒一詞通過聯系上下文理解。教師先出示饒，讓學生讀讀，再出示富饒，問：在課文里是什么意思？學生可以通過聯系上下文理解。綻開、蠕動、懶洋洋等詞可以讓學生通過肢體語言表演；珊瑚、海參、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：五光十色什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過五光十色一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、布置作業(yè)

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的結構并背誦。

教學重點

理清第三自然段的結構，用把重點詞句串連起來歸納段的內容的方法，概括第三自然段的主要內容。

教學難點

理解西沙群島的海里一半是水，一半是魚等句子的意思。

教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示五光十色一詞，問：五光十色課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是帶舊引新的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！直接引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這句重點句，這是教師要給學生及時的評價你找的真準！讓我們一起讀一讀。追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導能不能用文中原話說說，看誰記得最多。）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

二、自主學習，選擇學習內容。

1、創(chuàng)設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將五光十色等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

四、布置作業(yè)

1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

3、出一期以西沙群島為主題的小報

富饒的西沙群島教案(篇9)

第一課時

學習目標

①認識饒、嶼等10個生字。會寫藍、賴等13個字。能正確讀寫風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學生閱讀能力。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒

教學過程：

一、設疑導入

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

二、初讀課文

①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞③交流老師提出的問題。

三、朗讀感悟

四、課后拓展

①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

②背一背自己喜歡的段落。

第二課時12周4節(jié)

學習目標

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：豐富語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學過程：

一、再讀課文

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

二、舉行可愛的祖國古詩名言展示會

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學生交注描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

三、積累語言

①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

③抄寫課文中優(yōu)美的語句。

板書：

22、富饒的西沙群島

風景優(yōu)美物產豐富島上兒女

富饒的西沙群島教案(篇10)

反思：

《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優(yōu)美、物產豐富的地方。這是一篇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。

根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統(tǒng)領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文本，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發(fā)熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。

針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。

在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優(yōu)點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調節(jié)，以達到提高課堂教學水平的共同目的。

富饒的西沙群島教案(篇11)

教材分析：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

學情分析：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

設計理念：

1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調動學生感官，激發(fā)學生興趣。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

教學難點：

本課我將采用以下教和學的方法：

1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現問題和解決問題。

2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。

同學們，上一節(jié)課我們學習了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《富饒的西沙群島》，

請同學們默讀課文。

師：海水給你怎樣的感覺？（很美）從哪幾個詞語中能看出來？

師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

出示：兩幅圖對比――海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。

現在老師（或優(yōu)秀學生）想展現給大家這優(yōu)美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。

四讀：（師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀！）配樂齊讀。

銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？

（生：珊瑚、海參、大龍蝦）它們有什么特點呢？（生：各種各樣懶洋洋威武）【出示圖片】加動作讀

銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！

西沙群島的魚真多呀，有的――有的――

西沙群島的魚真美呀，有的――

西沙群島的魚真怪呀，有的――

西沙群島的魚真有趣呀，有的――

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。（填空）有的――

出示圖片：

師：西沙群島的魚多的數也數不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”為什么這么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。

銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？

富饒的西沙群島教案(篇12)

教學目標：

1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文資料。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：透過朗讀，比較，體會課文資料，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復習導入，激情引趣。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課我們認識了兩個新朋友，這天老師又把他們請來了，他們是誰呢(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）明白老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）。

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？

三、精讀感悟。

你發(fā)現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描述柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生透過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一齊來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、比較感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣貌呢？

1、生匯報描述小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在比較中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分主角讀對話：她問小棗樹：“你怎樣不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一齊欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，但是_______________。

小棗樹雖然_______________，但是_______________。

師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，但是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優(yōu)點，也能夠說一說自己的不足。

【板書設計】。

漂亮-難看。

不結果-結果實。

尺有所短-寸有所長。

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