愛小鳥教案。

我們非常喜歡這篇“愛小鳥教案”文章覺得非常值得我們一讀，我希望我的見解和建議能夠?yàn)槟鷰?lái)一些新的角度和思路。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段。

愛小鳥教案【篇1】

、課時(shí)：一課時(shí)

７、教室安排：將課桌拼成四個(gè)小組

二、教法與學(xué)法分析：

1、教法分析：

遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識(shí)表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

2、學(xué)法分析：

遵循“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自身的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫過(guò)程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？

2、分析討論

（1）、問(wèn)：小鳥為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬鸥墒股至疗饋?lái)呢？小鳥的朋友會(huì)用什么方法協(xié)助她回家呢？

（2）、同學(xué)討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自身的點(diǎn)子

（3）、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

（4）、問(wèn)：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

3、欣賞感受

讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表示這幅畫的多種形式。

4、同學(xué)作業(yè)

（1）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

（2）、教師巡視，和時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

四、課堂評(píng)價(jià)

b)自評(píng)、互評(píng)為主。

c)教師評(píng)價(jià)時(shí)，把同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。

d)引導(dǎo)同學(xué)要保護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)協(xié)助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我維護(hù)意識(shí)。

愛小鳥教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo):在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

情感目標(biāo):在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

二、學(xué)情分析

在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),愛興奮,善于機(jī)械記憶的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),比如開火車,拍手游戲等,讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計(jì)算7、6、5加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲法

四、教學(xué)過(guò)程

一、微課導(dǎo)入，引人入勝

1.（師生共同問(wèn)好）做游戲：游戲規(guī)則是哪兩個(gè)數(shù)字能湊成十，他們就是好朋友。

2.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是湊十法？（指名）

3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個(gè)微課，我們一起來(lái)看看。

4.我們就用湊十法來(lái)完成一組口算。（開火車請(qǐng)壕洼小學(xué)匯報(bào)左面5道請(qǐng)西柳小學(xué)匯報(bào)右面5道）

二、合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥提煉

1.我們來(lái)看一幅情境圖（課件）孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？“一共有幾只小鳥”（板書課題）

3.怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢

應(yīng)該怎樣列式(根據(jù)學(xué)生回答板書:7+6=)

4.怎樣計(jì)算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數(shù)一數(shù)、計(jì)數(shù)器、湊十法等）

5.選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算。（生獨(dú)立完成）把你的計(jì)算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并且邊說(shuō)邊演示。（師錄制擺小棒過(guò)程）

6.誰(shuí)想把你的方法說(shuō)給大家聽呢？生:我是用擺小棒的方法計(jì)算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個(gè)又會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的好孩子。

7.小棒還有不同的擺法嗎？

生:我是這樣擺的。好，我們一起來(lái)看一下。（投屏錄像）

（先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！

8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書：擺小棒）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。

生:我用數(shù)一數(shù)的方法。好，我們一起看一下。（生手機(jī)投屏操作）（我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數(shù),也可以從7接著數(shù)。）你的方法也可以。是用數(shù)一數(shù)的方法。（板書：數(shù)一數(shù)）

9.誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。

生1:我是用湊十法計(jì)算的。（手機(jī)投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說(shuō)的好，畫的也好！掌聲送給他。

10.還有不同的湊十法嗎？

生2:我是這樣分的。（手機(jī)投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。

11.他倆用的都是湊十法。（板書：湊十法）大家都聽懂了嗎，還有其它方法嗎。

生:我用撥計(jì)數(shù)器方法計(jì)算的。請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下。（請(qǐng)壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示）先在個(gè)位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現(xiàn)個(gè)位已經(jīng)滿十,但還差3顆珠子。用十位上的.一顆珠子表示十,再在個(gè)位拔3顆珠子,合起來(lái)是13。）

12.7+6滿10了就不能放在個(gè)位了,而是要用十位的1顆珠子來(lái)表示一個(gè)十。這就是滿十進(jìn)一。你說(shuō)的真好！他用的是撥計(jì)數(shù)器方法。（板書：撥計(jì)數(shù)器）

孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計(jì)算出了7加6等于13。（板書：13）在這些算法中,你認(rèn)為哪種方法既快又簡(jiǎn)單

（湊十法）為什么呢？（因?yàn)閿[小棒和計(jì)數(shù)器太麻煩，數(shù)數(shù)方法也很慢，所以湊十法簡(jiǎn)單，算的還快。）大家贊同他的說(shuō)法嗎？（贊同）

14.剛才我們用那么多的方法計(jì)算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計(jì)算出7+5=？真好！誰(shuí)能快速的接著說(shuō)出7+4=很好！你能接著往下說(shuō)嗎？根據(jù)剛才我們說(shuō)的，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎？（課件）

像這樣一個(gè)比一個(gè)小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結(jié)果寫在書上。（獨(dú)立完成后匯報(bào)。）

三、課間活動(dòng)、鞏固所學(xué)

你們表現(xiàn)的太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)拍手游戲。

誰(shuí)和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個(gè)游戲。音樂(lè)開始同桌玩拍手游戲。（課件）

四、拓展練習(xí)，多樣發(fā)展

1.現(xiàn)在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的第一個(gè)小島是觀察島，必須會(huì)觀察的孩子才能登上觀察島，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的奧秘是什么？

2.我們來(lái)到了思維島，比觀察島更高級(jí)的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內(nèi)做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對(duì)才可以。開火車匯報(bào)。

3.我們繼續(xù)出發(fā)，想不想去我們的終極島挑戰(zhàn)。這里有一個(gè)比較難的問(wèn)題等著我們呢？一起來(lái)看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島?？?，老師出6，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著你呢？快去完成吧?。í?dú)立完成后匯報(bào)）現(xiàn)在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎？

五、總結(jié)：

1.這節(jié)課，你有什么收獲？（談收獲）

2.小結(jié)：其實(shí)則節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)了7、6、5加幾的進(jìn)位加法。（板書：7、6、5加幾的進(jìn)位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節(jié)課你們都有收獲。你們高興嗎？這節(jié)課就上到這。下課！

愛小鳥教案【篇3】

教育目標(biāo)：記號(hào)筆、圖標(biāo)、flash課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：師：大森林里有許多各種各樣的小鳥，你知道哪些鳥？

二、猜測(cè)故事情節(jié)、填寫記錄表

1.講述故事前半段

師：由于信鴿老師年紀(jì)大了，要退休了，所以要招牌一個(gè)新郵遞員，許多鳥兒都來(lái)報(bào)名了。信鴿老師告訴大家，這次招收的郵遞員要通過(guò)三項(xiàng)考試：走路、游泳和飛行（出示圖標(biāo)），哪只小鳥能當(dāng)上郵遞員呢？

2.幼兒自由選擇一個(gè)做“郵遞員”的小鳥圖片，相互交流

3. 出示記錄表，幼兒猜測(cè)三項(xiàng)考試的結(jié)果

師：你們來(lái)猜一猜，她們的考試結(jié)果會(huì)是怎樣呢？

三、結(jié)合ppt分段欣賞故事，共同完成記錄

1.將故事分成三段，講一段提問(wèn)，教師和幼兒再次填寫大記錄表

師：小鴨有沒(méi)有成功？他的各項(xiàng)成績(jī)?cè)趺礃?？小麻雀有沒(méi)有被錄取？它的成績(jī)?cè)鯓樱啃÷槿赣斡镜臅r(shí)候差點(diǎn)淹死，誰(shuí)救了它？大雁成功了嗎？它的成績(jī)?nèi)绾危?/p>

2.講述故事結(jié)尾

四、完整欣賞故事

1.結(jié)合動(dòng)畫，幼兒欣賞故事

2.回憶故事內(nèi)容

師：三只小鳥的考試結(jié)果如何？大雁當(dāng)上郵遞員后她說(shuō)了什么？

五、遷移

1.結(jié)合其它小鳥的特長(zhǎng)，為他們找工作

師：大雁當(dāng)上了郵遞員，小鴨不高興了，它覺得自己沒(méi)有本領(lǐng)，當(dāng)不了郵遞員，小朋友們認(rèn)為呢？我們來(lái)為小鴨找份工作吧！

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想

師：每只小鳥都有自己的長(zhǎng)處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處找合適的工作。還有許多小鳥都想找合適的工作，小朋友來(lái)幫忙吧！

回憶已有經(jīng)驗(yàn)

二、1.幼兒傾聽故事開頭，根據(jù)提出的條件思考

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)選擇合適的郵遞員，并自主與同伴交流選擇的理由

3.幼兒自由交流選擇結(jié)果，

三、分段聽故事，及時(shí)回答老師的問(wèn)題，更好的理解故事內(nèi)容，集體驗(yàn)證記錄結(jié)果

四、認(rèn)真傾聽，完整感受故事

五、遷移對(duì)鳥類知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想

一、回憶對(duì)鳥類的已有經(jīng)驗(yàn)

二、1.提出三個(gè)條件，讓幼兒根據(jù)條件來(lái)思考問(wèn)題

2.通過(guò)幼兒自主的選擇和交流，給予幼兒更多思考的時(shí)間。為后一環(huán)節(jié)記錄表做了鋪墊。

三、1．設(shè)下懸念，拋出問(wèn)題，讓幼兒可以帶著問(wèn)題聽故事，對(duì)故事更感興趣。分段欣賞，聽一段故事，共同完成大記錄表，故事聽完了，記錄表也完成了

四、1.動(dòng)畫的欣賞將整節(jié)課推入高潮，也充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

2.再次回顧故事內(nèi)容，在記錄表的幫助下，降低學(xué)習(xí)的難度

五、在活動(dòng)的尾聲，加入遷移內(nèi)容根據(jù)其它幾種小鳥的特征為它們找相應(yīng)的工作，也從情感上幫助了小鴨，讓幼兒得到愉悅

附：《小鳥應(yīng)聘郵遞員》故事

森林里的動(dòng)物郵局，要招收郵遞員了，由于信鴿老師年紀(jì)大要退休了，所以要招聘一個(gè)新的郵遞員，許多鳥兒都來(lái)報(bào)名了，信鴿老師告訴大家，這次招收的郵遞員要通過(guò)三項(xiàng)考試：走路、游泳和飛行。今天來(lái)報(bào)名的一共有三個(gè)，第一個(gè)是小鴨子，第二個(gè)是麻雀，第三個(gè)是大雁，它們?nèi)司烤拐l(shuí)能通過(guò)考試，當(dāng)上郵遞員呢？

小鴨第一個(gè)來(lái)考試，它先考游泳，只聽見“噗通”一聲跳下河去，它的游泳技術(shù)可棒了，得了滿分。小鴨走起路來(lái)可不好看，一搖一擺的.逗得大家哈哈大笑。信鴿老師說(shuō)：“給你60分，算你合格了?！弊詈笠豁?xiàng)考飛行，小鴨快跑了幾步，使勁拍打翅膀，可是身子剛離開地面就落了下來(lái)，信鴿老師說(shuō)：“你的飛行技術(shù)不合格，不能錄取?！?/p>

第二個(gè)是小麻雀，小麻雀飛的又穩(wěn)又好，信鴿老師給它打了100分，接著又考走路，它一蹦一跳的往前走，信鴿老師說(shuō)：“走的不錯(cuò)，合格！”小麻雀從來(lái)沒(méi)游過(guò)泳，它在水面上低低的飛著，剛把腳伸進(jìn)水里，身上的羽毛就被打濕了，一下子落到河里，幸虧小鴨游過(guò)去把它救起來(lái)。小麻雀也沒(méi)有被錄取。

第三個(gè)是大雁，大雁在河里，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)挠瘟似饋?lái)，它一個(gè)猛子扎下去，一會(huì)又從水里冒出來(lái)，嘴里還叼著一條小魚，大家一見大雁游泳的技術(shù)那么好，都為他鼓掌。大雁走路可不像鴨子，它走路很平穩(wěn)，信鴿老師很滿意。大雁飛行最棒了，它扇動(dòng)了兩下翅膀就向天空飛去，盤旋幾圈又落到地上，信鴿老師很滿意，宣布道：“大雁考的三項(xiàng)全部合格，被錄取為郵遞員！”

愛小鳥教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

初步熟悉音樂(lè)《小鳥店》的歡快旋律及M3A的結(jié)構(gòu)，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動(dòng)作反映該曲結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對(duì)一，多對(duì)一），并創(chuàng)編B段的相互觸摸動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已掌握鳥飛的基本動(dòng)作。

做游戲“大樹和小鳥”。

游戲情節(jié)

一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來(lái)，理了羽毛，準(zhǔn)備到樹林里去（引子）。小鳥們來(lái)到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動(dòng)樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（A段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（B段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（A段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風(fēng)擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。

2．引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動(dòng)作。

3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

4．欣賞A段音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。

（1）教師通過(guò)提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵(lì)與別人的造型不同。教師可這樣說(shuō)：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請(qǐng)動(dòng)腦筋擺出一棵大樹的樣子來(lái)，最好和別人擺的不一樣?！?/p>

（2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問(wèn)：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒(méi)有朋友呢，你們說(shuō)該怎么辦？”“這只小鳥還沒(méi)有找到朋友呢，怎么辦呢？”

（3）欣賞引子部分和A段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂(lè)曲做睡覺、起床、整理羽毛等動(dòng)作（引子部分），隨后在A段樂(lè)曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。

5．欣賞音樂(lè)B段并表演。

（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂(lè)創(chuàng)編觸摸動(dòng)作，在結(jié)束處，提醒小鳥和大樹再見。

（2）完整地欣賞B段音樂(lè)并結(jié)伴表演。

6．欣賞再現(xiàn)的A段音樂(lè)。

要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說(shuō)：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”

7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風(fēng)遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。

教師問(wèn)：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護(hù)小鳥呢？”

8．完整地欣賞音樂(lè)并表演。

作品分析

本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（A段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（B段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（A段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束。可用以下故事配合教學(xué)。

故事

在綠色的樹林里，小鳥和大樹交上了朋友，小鳥每天圍著大樹跳著歡快的舞蹈。大樹呢，一邊看小鳥跳舞，一邊輕輕抖動(dòng)著樹葉，用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。他們每天在一起游戲，感到又幸福、又快樂(lè)……

愛小鳥教案【篇5】

音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿生氣和快樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡，搭建快樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《童心是小鳥》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。

但教學(xué)過(guò)后， 發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。

整節(jié)課中過(guò)分追求課堂效果，而對(duì)歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒(méi)有及時(shí)的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過(guò)一絲一毫的漏洞，并及時(shí)給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問(wèn)題。

這首歌在音樂(lè)處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時(shí)有些盲目，對(duì)歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒(méi)有很好的示范，使學(xué)生在演唱時(shí)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

把過(guò)多的時(shí)間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上。體會(huì)，感受，表演歌曲，有點(diǎn)頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語(yǔ)言等各方面要需一步加強(qiáng)，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)著音樂(lè)。

通過(guò)本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找實(shí)之有效的方式方法，使音樂(lè)課堂真正的快樂(lè)起來(lái)，在快樂(lè)中感受音樂(lè)帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力！

愛小鳥教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然，輕柔的聲音演唱歌曲。

2.能夠主動(dòng)和同伴擁抱，體驗(yàn)相親相愛的快樂(lè)。

3愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

4樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兩種顏色的小鳥各一個(gè)，兩種顏色的小鳥頭飾卡兩張。

2.《兩只小鳥》音樂(lè)。

3.多媒體。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大樹和小鳥導(dǎo)入。

1.認(rèn)識(shí)兩只小鳥，知道他們的名字。

2.和小鳥一起做律動(dòng)。

二、出示手偶，激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)歌詞。

1.教師將兩只小鳥的手偶套好藏在背后，分別出示兩只手偶，像小朋友介紹紅色的是"丁丁"和藍(lán)色的"冬冬"，他們是相親相愛的好朋友。

2.教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。

三、聽音樂(lè)，會(huì)用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

1.教師把自己當(dāng)成大樹，兩只手帶著手偶，邊唱歌邊用手偶做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒跟著老師一起唱。

2.詢問(wèn)幼兒它們?cè)谕媸裁从螒?？什么游戲要多起?lái)呢？（捉迷藏）

四、集體玩捉迷藏的游戲。

1.分組女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教師來(lái)當(dāng)大樹，手上戴著手偶，給幼兒以指示。

2.幼兒自由選擇扮演丁丁，冬冬，并帶上頭飾，游戲再次進(jìn)行，提醒幼兒主動(dòng)和同伴擁抱，體驗(yàn)相親相愛的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《兩只小鳥》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥坐在哪里？它們分別叫什么名字？?jī)蓚€(gè)好朋友為什么會(huì)各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對(duì)小班孩子而言是有一定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè)意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

教法的安排：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時(shí)候，我巧妙地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

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