以媽媽的節(jié)教案內容10篇。

老師會根據(jù)課本中的主要教學內容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。教師應該根據(jù)學科的特點來巧妙地設計教案，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？您將會了解為何“以媽媽的節(jié)教案”是如此的與眾不同，如果您覺得本文對您有幫助請幫我們將它分享到您的社交網(wǎng)絡！

以媽媽的節(jié)教案 篇1

2、理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。

3、認識“憔、悴、愚”等三個生字。

6、提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

7、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

初步了解課文，說說課文講了哪幾件事。

1、“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

2、小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3、“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

學生匯報交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。

1、指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？

2、文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關懷的呼喚。

自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？

——最快樂，最難忘，心煩又渴望。

3、再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受。

4、小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。

5、全班匯報：

（1）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”。

2

——融融親情，深刻難忘。

（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”。

——擔心到心力憔悴。

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”。

——無比關心，深切愛意。

（3）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。

“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀。

6、哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。

7、最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的？

——表達我對母親的深深眷戀。

講講發(fā)生在你身邊的母愛的故事。

母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活。

老師引導學生學會關愛自己的父母。

以媽媽的節(jié)教案 篇2

【教學目標】

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

【重、難點】

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

【設計思路】

話題導入的方式可以根據(jù)教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先講述關于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內容。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。

【備課策略思考】

1、本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛”話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。

2、本設計要注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

【本次習作指導過程】

（一）情境導入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學生發(fā)表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）

（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

以媽媽的節(jié)教案 篇3

教學目標：

1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字；

2、能正確流利地朗讀課文；

3、能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。

1、談話導入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）

2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

3、教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。

2、初步體會媽媽的辛苦。

（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）

3、整體感知：請學生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的（教師在學生的回答過程中隨機板書：美麗、溫柔、勞累）

1、感受媽媽的“美麗”

（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學生自主選擇識記生字，教師相機點撥：

識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）

識記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”

（2）出示課文插圖，引導學生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）

（3）學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的`短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課后第二題，請學生拓展說話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。

（4）比較句子，感受寫法的生動。

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉(xiāng)了。

（5）指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。

2、感受睡夢中媽媽的溫柔。

（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導朗讀。

出示句子：睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事）

（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

1、同桌合作朗讀第二、三自然段，請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；

2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

教師小結：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢中的媽媽還會是什么樣子的呢？下節(jié)課我們再來學習。

1出示生字：臉、哄，引導學生觀察這2個字，發(fā)現(xiàn)都是左右結構，左窄右寬。（指名說筆順）

2、老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，學生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導，最后展示評議。

以媽媽的節(jié)教案 篇4

（一）歌曲導入，揭示課題

1．老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？

2．放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。

3．聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。

（二）初讀課文

1．按自己喜歡的方式讀課文。

2．勾畫出生字詞，認真讀一讀。

3．出示生詞卡片，指名讀。

4．提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。

學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。

板書：

清涼的風 冬天的火

遮雨的傘 明靜的河

“遮”是翹舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本課讀第四聲。

（三）自主學習，細讀課文

1．學生認真讀課文，找出自己喜歡的部分。

2．勾畫出有關詞語或句子，利用工具書，聯(lián)系生活實際加深理解。

3．引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯(lián)想，想象母親關愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。

這是一首詩歌。全詩共4小節(jié)。前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子，涼涼的雨天媽媽為“我”撐傘，生病的日子，媽媽抱“我”看病三方面，具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節(jié)通過“三八”婦女節(jié)“我”為媽媽獻花和“我在媽媽的愛里一天天長大”，說明懂得了回報母親。

（四）鞏固識字，指導寫字。

1、重點引導分析記以下幾個字。

透：里面是“秀”，外面是“辶”。

熱：右上是“丸”，不是“九”。

病：里面“丙”，不是“兩”。

2?寫字教學。

透：先內后外，第六筆是“橫折折折鉤”。

摸：左窄右寬，最后一筆是“捺”，不能寫成點。

以媽媽的節(jié)教案 篇5

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。

教學目標：

1.理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。

2.綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。

教學難點：用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節(jié)小詩。

教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學時數(shù)：二課時。

第一課時

教學目標：

1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。

4.仿寫詩歌。

教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。

教學難點：聯(lián)系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、激趣導入，再現(xiàn)愛（2分鐘）

1.有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是？

2.板書課題（讀課題）

二、初讀課文，體味愛（8分鐘）

1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節(jié)。

2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)掌握了呢？

請三個小老師帶讀。

男女生比賽讀。

每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。

3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。

五節(jié)詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）

三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）

1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節(jié)讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節(jié)。）

2.學生交流自己感受較深的小節(jié)。（按學生交流的順序，講三個小節(jié)。）

（1）我對第一小節(jié)感受特別深

預設：學生說自己的經(jīng)歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。

預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。

現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調?？墒牵蠋熯@一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深。（師范讀）

媽媽的這一動作給我?guī)砹饲鍥龅娘L，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀

（2）我對第二小節(jié)感受最深。

預設：學生談自己的經(jīng)歷，個別讀，教師指導。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經(jīng)歷的站起來，一起讀讀這個小節(jié)。讀出對媽媽的感謝。

在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。

（3）我對第三小節(jié)感受比較深。

學生談經(jīng)歷，個別體會讀，教師指導。

預設2：哪里讓你特別感動？

媽媽著急地哭了。

媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。

你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)歷后，帶著你的感受讀一讀。

（4）我對第四小節(jié)感受最深

媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)。

什么是“責備”，在這個小節(jié)中有一個同義詞。（批評）

媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？

我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。

在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節(jié)，表示對媽媽的理解。

（5）我對第五小節(jié)感受最深

自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養(yǎng)育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大后建設我們的國家。

讓我們齊讀這一小節(jié)。

四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛（10）

1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來說一說？學生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

2.是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中說不完的點點滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛是什么？

3.請四個同學上臺讀詩歌。

4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。

總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。

以媽媽的節(jié)教案 篇6

（一）導入

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《媽媽的愛》。

（二）小組合作學習

1．通過上節(jié)課的學習，你明白些什么？向小組內的同學說一說。

2．同學間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。

3．遇到疑難問題，可以請教老師和同學。

4．教師巡回指導

（三）全班交流

1．各小組匯報學習收獲。

2．在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：

（1）為什么說“媽媽的愛是清涼的風”？

（2）抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個詞與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的關愛。

（3）出示圖：看圖理解“媽媽的愛是清涼的風”。

（4）有感情地朗讀這部分。

可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的'身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的對比，來體會“媽媽的愛”。

3．理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。

（1）指讀這一部分。

（2）理解詞語：很涼很涼 遮 打。

（3）結合畫面談“媽媽的愛是遮雨的傘”。

（4）聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談“媽媽的愛”。

（5）有感情地讀這部分。

4．理解“媽媽的愛是冬天的火”。

5．理解“媽媽的愛是明靜的河”。

（四）總結全文

1．聯(lián)系實際，談談媽媽對你的愛。

學生自由談（生活中、學習上）。

2．此時，自己想對媽媽說些什么？

（媽媽，我愛你）

（五）齊唱《世上只有媽媽好》

放錄音、學生齊唱歌曲。

板書設計：

探究活動

以媽媽的節(jié)教案 篇7

課前透視

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

教學目標

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學重點

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

信息資料

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉隅

1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

識字

1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

（培養(yǎng)學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）

朗讀

1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

想像

1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2、學生以組為單位，進行說話練習。

3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

（結合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

寫字

1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

2、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

（本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析，評議及正確書寫的能力。）

第二課時

回顧

1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

2、分段指讀課文內容?；仡櫿n文大意。

（鞏固學習內容，實現(xiàn)自然過渡。）

感悟

1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內的變化等方面理解。

3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

（抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。）

討論

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

（引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）

拓展

1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

（實現(xiàn)課內外的有效銜接，拓闊學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力。）

詞語解釋：

環(huán)顧：向四周看。

遲疑：拿不定主意；猶豫。

委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。

恍然大悟：忽然間明白過來。

相關鏈接：

愛迪生生平簡介

愛迪生（ThomasAlvaEdison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學家，更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。

愛迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學教育，十二歲就開始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學。他在少年時代已對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學、化學等知識，還喜歡在車上和家里進行一些「小實驗」。1863年，他在一家鐵路公司當服務員，他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生，他的名子開始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。

1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室，也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。

愛迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質、銅線網(wǎng)絡等電器系統(tǒng)的各種附加設備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類的生活。

1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機；1896年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會金質特別獎。

1931年，愛迪生在西奧倫治與世長辭，享年84歲。

以媽媽的節(jié)教案 篇8

親情互動

——《談談爸爸、媽媽對我的愛》教學設計

【教學目標】

1、讓學生體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養(yǎng)學生口語交際能力。調動學生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言規(guī)范。

【教學準備】

1、課前讓學生準備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請學生家長參加本次口語交際課；

3、本單元中四篇課文的插圖和古詩《游子吟》的意境圖；

4、實物投影儀。

【教學過程】

一、課文導入，激情入話題

1、導言：同學們，首先讓我們回顧這一單元學過的四篇課文，談談哪篇使你最受感動？為什么？

（學生談、老師配合出示相應課文的插圖。）

2、在組內交流各自的感受。

3、這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）

4、這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大；

《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的；

《七彩鉆石》──愛可以創(chuàng)造奇跡，可以感天動地；

《媽媽的賬單》──母愛無價。

5、教師小結：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談談父母對我們的愛。

二、照片展示，深情講事例

1、組內展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內再說一次，并適當加入自己的感想。組內的同學可以插話，以完善他的發(fā)言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學的發(fā)言，你想說點什么？

（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)歷。）

三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談談聽了學生發(fā)言之后的感受。

（可以談對同學發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發(fā)言可以是以下內容：①聽家長和學生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)歷：父母對自己或對自己孩子的愛。③談自己在不同的成長階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談談你明白了什么？重點談對最后一句的理解。

3、小結：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學交流心里的話。（不想說的同學，可以悄悄地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、導言：有許多同學還沒有機會把心里話說給全班的同學聽，也許有的同學并不想用這樣的方法來表達自己對父母的愛，也許有的同學更想把這份愛深深地埋在心里，而用行動來表達出來。無論怎樣，愛是需要通過表達來傳遞的。你想怎樣表達你對父母的愛呢？相信每個同學都有各自的想法，大家互相說一說，很可能別人的想法會對你有幫助呢。

2、自由組合，同學之間互相說說，怎樣愛自己的父母。

3、小組匯報。

（還可以展示19課后“綜合性學習提示”中提到的小制作等）

七、自主評價，親情至永久

1、請學生評價哪種表達方式更好。

2、請到場的父母來談談他們更喜歡孩子們哪種表達愛的方式。

3、小結：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當?shù)姆绞奖磉_出對父母的愛，就像父母愛你一樣。

以媽媽的節(jié)教案 篇9

一、學習目標：

1、讀懂課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

二、教學重難點：

教學重點：讀懂課文內容，體會母愛情深。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、課前準備：一份賬單、小黑板上寫著閱讀要求、小黑板上寫著2分賬單、

四、課時安排：1課時

一、導入課題：

1、首先，老師給大家出一道數(shù)學題，060來比比哪個大？（指名回答）也就是說我們在中間填上小于號，大家同意嗎？我相信上了這節(jié)課，0和60會給你帶來不一樣的感受，這就是今天我們要學習的課文，板書《媽媽的賬單》，齊讀課題。

2、有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。）

（過渡:題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？）

二、讀學習提示，明學習目標

1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.出示要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

（過渡:今天我們來帶著這幾個問題來學習課文。）

三、自讀課文，同桌交流：

1、請同學們帶著第一個問題自由讀課文,把課文讀通順,流利。

2、檢查生字。

A、自由讀詞語。

B、小老師帶讀詞語。

C、開火車讀詞語。

D、全班一齊讀。

3、匯報課文主要講了一件什么事？

（過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。）

四、自讀自悟，研讀兩份帳單：

1、默讀課文，用橫線畫出課文兩份賬單的內容。

2、學生匯報賬單的內容。（出示彼得賬單）

3、彼得是一個怎樣的孩子？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干、有經(jīng)濟頭腦等）小彼得有經(jīng)濟頭腦與他生活的環(huán)境有很大的關系，課文哪一自然段有寫到這方面的內容？（指名生讀第一自然段。）

小結：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一個小商人，他認為付出勞動應該得到回報。

他想要的報酬得到了嗎？課文哪個詞語告訴我們？（如愿以償，解釋如愿以償?shù)男那?。正在他把錢收進口袋的時候，發(fā)現(xiàn)了媽媽給他的賬單）

4、出示媽媽的賬單；指名練讀。彼得讀著讀著，他不禁想起了這十年的幸福生活，他想起了過生日時，；他想起了他比賽得獎后，

……（學生練習說話）

5、請同學們自由地讀一讀兩份賬單，想一想說說它們有什么不同點？

A、內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。彼得的賬單列有幾條款項？媽媽的賬單也有四條款項。但內容各不相同。那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？（媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。）B、時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天兩天。

C、報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。如果媽媽的賬單上不寫0分，該寫多少？（是呀，同學們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。老師讀前面的款項，同學齊讀后面的數(shù)字）

6、創(chuàng)設情境，體驗情感。

現(xiàn)在，讓我們把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

小結：媽媽期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當行為。

五、誦讀感悟“羞愧”：

1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。（出示課文最后一段：讀一讀，從哪兒看出小彼得羞愧萬分？抓住關鍵詞“怦怦直跳、躡手躡腳、藏進、小心翼翼、塞進”引導學生體會羞愧萬分。）

2、彼得讀著讀著，想起了（）

3、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？

小結：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。

4、結合自身談談感受：你的媽媽是怎樣愛著你的？你為媽媽做過什么？

小結：感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無

價的，無私的.，更是最溫暖、最偉大的愛。而我們也要牢記：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

六、布置作業(yè)：

寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物送給她們吧。

以媽媽的節(jié)教案 篇10

新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。

位橋二中是一處農(nóng)村初中，學生家長經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內交流。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

１、唱歌曲《只要媽媽露笑臉》、《xx的吻》、《懂你》等。

２、利用圖書館、電視、網(wǎng)絡等媒體搜集資料：

⑴ 描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。

⑵ 新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。

⑶ 描寫動物世界母子之情的作品。

⑷ 展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

１、利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

２、給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

３、針對以上內容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。

第三階段：各小組總結學習收獲，集體交流學習成果。

（邀請部分家長參加）

一、導入

黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《xx的吻》。

二、小組成果展示

１、感受母愛：

各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

２、走近母親：

⑴ 家長代表談母親的心聲。

⑵ 你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。

３、回報母親：

以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。

三、課下繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄铡被顒?/strong>

在歌曲《懂你》中結束本課。

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