燭之武退秦師教案6篇。

我們?yōu)槟占艘恍┯嘘P(guān)“燭之武退秦師教案”的資料希望對您有所啟示。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。設(shè)計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。我們?yōu)槟闾峁┻@些資源以供參考和使用希望它們對你有所幫助！

燭之武退秦師教案【篇1】

【教學(xué)目的】

1、了解《左傳》常識，在文中揣摩其特色

2、理順課文思路，有感情地熟讀、背誦

3、分析概括人物形象（燭之武、佚之狐和鄭伯）

4、積累重要的文言詞語的意義和用法，提高文言閱讀的能力

【教學(xué)重點】

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，賞析人物形象

【教學(xué)難點】

理解燭之武的說服藝術(shù)

【教學(xué)方法】

讀議講練法，在朗讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論問題，老師在其中點

撥、總結(jié)，最后以一定練習(xí)鞏固

【教學(xué)課時】

兩課時

第一課時

教學(xué)要點：

1、介紹相關(guān)背景

2、認(rèn)識《左傳》

3、整體感知，研讀故事的一、二自然段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由“春秋五霸”談到大小諸侯間的“春秋無義戰(zhàn)”。晉文公、秦穆公結(jié)成軍事同盟，聯(lián)合攻打鄭國，大軍壓境，鄭國會有什么反應(yīng)呢？不能束手就擒，在這個緊要關(guān)頭，英雄出現(xiàn)了，他是誰呢？

二、學(xué)生自主閱讀課文，整體感知，依據(jù)題目了解故事梗概。

討論明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕，燭之武只身前往秦國，說服秦君，免去一場戰(zhàn)禍。（結(jié)合秦晉圍鄭的相關(guān)背景）

三、《左傳》

司馬遷認(rèn)為是春秋時代魯國盲人史官左丘明所著。《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書。以記事為綱，時間為序，具有極高的史學(xué)價值和文學(xué)價值（后人評：文字若云月，高深若山海）。以前學(xué)過的有散文《曹劌論戰(zhàn)》。

四、老師范讀，學(xué)生自主解決字音、斷句。

五、請一學(xué)生讀（字音、斷句）

六、學(xué)生齊讀（把握感情，疏通思路）

七、第一自然段

1、誦讀提示：“以其無禮于晉，且貳于楚”語速較慢，晉/軍/函陵，秦/軍/泛南（齊讀）

2、用原話回答秦晉圍鄭的原因

明確：無禮于晉，且貳于楚

3、秦晉圍鄭，鄭國的形勢怎樣？

明確：危在旦夕，國運(yùn)懸于一線

（找一學(xué)生讀）

八、第二自然段

1、誦讀提示：

“國危矣”讀出心情沉重之感?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意。“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”讀得要低沉。鄭伯的話要讀得心平氣和，沒有絲毫的不滿。

（找一學(xué)生讀）

2、面對國難，鄭國的君臣如何應(yīng)對？

明確：①佚之狐出謀劃策，力薦燭之武

②鄭伯從諫如流，感動了燭之武

③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義

（齊讀）

九、小結(jié)

主人公燭之武在佚之狐的推薦下，不計前嫌，以國家利益為重，夜訪秦營，勸說秦伯退軍，表現(xiàn)他的大智大勇，體現(xiàn)了一個“大丈夫”的形象。人老心未老，是曹操筆下的老驥：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。

第二課時

教學(xué)要點：

1、背誦課文

2、理解燭之武的愛國精神

3、研讀課文的三、四自然段

一、導(dǎo)入：檢查學(xué)生背誦情況，大家集體背誦。

燭之武不費(fèi)鄭國的一兵一卒，靠著自己的能言善辯說服秦伯，瓦解秦晉軍事同盟。那么燭之武是怎樣勸說秦伯，退了秦軍的呢？今天我們就要深入其中，探個究竟。

二、第三自然段

1、誦讀提示：從“秦晉圍鄭”開始到“君亦無所害”。要讀得平穩(wěn)，不卑不亢，到揭露晉國的貪婪和出爾反爾時，毫不留情的批評帶有憤激之情。

2、請一學(xué)生讀（揣摩）

3、理出燭之武說服秦伯的思路？他是站在誰的立場上的？

明確：先秦后晉，秦：一利一害；晉：貪得無厭。站在處處為秦國考慮，時時替秦國著想的立場上的。

4、燭之武成功了嗎？他用了什么方法成功的？

明確：成功了，秦伯高興地與鄭國結(jié)盟，班師回朝。以子之

矛攻子之盾。

從地理角度上看，越國鄙遠(yuǎn)，只能是亡鄭賠鄰。

從邏輯角度上看，舍鄭為主，供行李往來乏困。

從歷史角度上看，晉不可信，背信棄義只為己。

5、燭之武從臨危授命到智退秦師完成了什么樣的一個形象呢？

討論明確：志士：不計前嫌，為國分憂

勇士：慷慨應(yīng)允，冒險出訪

辯士：巧避鋒芒，直擊要害

概括：一個深明大義，機(jī)智勇敢，能言善辯，以國家利益為重的外交家。

6、大家集體齊讀（體味）

三、第四自然段

1、誦讀提示：晉侯的話要緩慢，體現(xiàn)他的深思熟慮。

2、請一學(xué)生讀（揣摩）

3、晉侯對于撤軍說了幾點理由？你認(rèn)為哪點最重要？

明確：三點理由（不仁，不知，不武）。他的依據(jù)是秦晉聯(lián)盟只可維護(hù)不可破壞，不能因為一個鄭國而壞了大事，體現(xiàn)晉侯作為一代霸主的高瞻遠(yuǎn)矚。

應(yīng)該是“失其所與，不知”，晉侯考慮的是長遠(yuǎn)的利益，想借助秦國的力量有更大的作為，體現(xiàn)他的野心和謀略。

4、大家集體讀（體味）

燭之武退秦師教案【篇2】

燭之武是中國歷史上著名的將軍，他在戰(zhàn)略布局和軍事實力上都有著卓越表現(xiàn)。而退秦師更是他的一次輝煌戰(zhàn)績，成為后世傳頌的佳話。本文將詳細(xì)講述燭之武退秦師的過程和背景。

燭之武生于戰(zhàn)亂的時代，成長于兵荒馬亂的年代，他的父親是一名普通的士兵，家境貧寒。但燭之武卻有著非凡的軍事天賦，從小就展現(xiàn)出出色的軍事才能。他熟讀兵書，習(xí)練武藝，很快就在當(dāng)?shù)貚渎额^角，被人們譽(yù)為未來的將軍。

燭之武年紀(jì)不過十八歲，就已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)氐囊环桨灾?，統(tǒng)領(lǐng)百姓，抵御敵人的入侵，一時之間，名聲大噪。而此時，秦國的軍隊開始漸漸向他的地盤逼近，準(zhǔn)備發(fā)起一次大規(guī)模的進(jìn)攻。

燭之武深知自己的處境，面對強(qiáng)大的秦國軍隊，他準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。他率領(lǐng)自己手下的精銳部隊，設(shè)下精心布置的防御陷阱，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。秦國軍隊如同猛虎下山般洶涌而至，但燭之武卻穩(wěn)如泰山，堅定地守衛(wèi)著自己的地盤。

戰(zhàn)斗很快就打響了，炮聲震耳欲聾，箭矢如雨下，雙方你來我往，你敵我戰(zhàn)，硝煙彌漫，血雨腥風(fēng)。燭之武親自指揮作戰(zhàn)，勇猛無匹，驍勇善戰(zhàn)，率領(lǐng)軍隊展現(xiàn)出驚人的戰(zhàn)斗力。秦國的大軍屢次攻擊，但都被他頑強(qiáng)地?fù)敉?，士兵們的士氣高漲，奮勇爭戰(zhàn)。

在一次激烈交戰(zhàn)中，燭之武奮勇殺敵，身先士卒，出奇制勝，大敗秦國的進(jìn)攻。秦師敗退，士兵們潰不成軍，紛紛潰散。燭之武不愿輕易放過敵人，率領(lǐng)部隊發(fā)動反擊，追殺敗軍，將秦國軍隊趕盡殺絕，展現(xiàn)出出色的軍事才能和統(tǒng)帥風(fēng)范。

燭之武憑借著自己的智謀和勇氣，成功退擊了秦師，贏得了這場勝利。但他并沒有戰(zhàn)勝的興奮，而是沉浸在對戰(zhàn)爭的思考和反思中。他深知戰(zhàn)爭的殘酷和無情，明白戰(zhàn)爭會給人們帶來傷痛和不幸，對待敵人要有狠辣的手段，但要做到不忘人性和道德觀。

燭之武的退秦師之戰(zhàn)成為后世傳頌的佳話，他在這場戰(zhàn)役中展現(xiàn)出了非凡的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為歷史上不可磨滅的一筆。他用自己的實際行動證明了自己是一位優(yōu)秀的將軍，為后人樹立了崇高的榜樣。

在戰(zhàn)爭結(jié)束后，燭之武并沒有因為勝利而得意忘形，而是沉著冷靜地思考未來的挑戰(zhàn)和困難。他深知戰(zhàn)爭的代價和傷痛，希望通過自己的努力為百姓帶來和平與安寧。他秉持著仁義之心，堅守著信念，帶領(lǐng)百姓共同度過難關(guān)，建立起了一個繁榮祥和的社會。

燭之武的退秦師之戰(zhàn)是中國歷史上的一次偉大勝利，展現(xiàn)了將軍的非凡才能和英勇果敢的品質(zhì)。他堅守著自己的信念，為國家和百姓做出了巨大的貢獻(xiàn)，成為后人敬仰的楷模。愿我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的將軍，傳承他的精神，為實現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢而努力奮斗！

燭之武退秦師教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位

2、理解和掌握文中的文言實詞和虛詞的意義和用法，培養(yǎng)文言文語感

3、賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧

二、過程與方法

1、反復(fù)誦讀，整體感知，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容

2、鑒賞本文塑造人物形象的寫作技巧

三、情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神

教學(xué)重難點

1、積累文言常用詞，培養(yǎng)文言文語感

2、在學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的基礎(chǔ)上，借鑒寫法

教學(xué)方法

誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、探究

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、借助工具書，通讀全文，讀準(zhǔn)字音，斷準(zhǔn)句子

2、結(jié)合注釋，再讀全文，翻譯課文，畫出自己不理解的問題及難點（字、詞、句）

3、初步了解故事情節(jié)，概括段落大意，把握人物形象

4、閱讀相關(guān)資料

（1）作家作品《左傳》及其藝術(shù)特色

《左傳》的作者，相傳是魯國的史官左丘明。但由于文獻(xiàn)不足，迄今尚無定論。

《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。當(dāng)然，也有人認(rèn)為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。

《左傳》不僅是我國最早最完備的編年史，也是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷代散文的典范?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。

（2）背景介紹

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（魯僖公三十年）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年（魯僖公二十八年）的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國（《左傳僖公二十八年》：“向役之三月，鄭伯如楚致其師”）。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。

一、新課導(dǎo)入

板書課題及作者

二、通讀課文

范讀正音，注重重點字的讀音，句子的點讀

學(xué)生齊讀一次

三、疏通文意，落實實詞、虛詞、語法等文言基礎(chǔ)知識

1、讓學(xué)生讀第一段

明確重點字詞：貳、軍

句子：以其無禮于晉

2、學(xué)生分角色朗讀第二段，教師提問題

學(xué)生回答、點評，明確重點詞、句子

3、集體朗讀第三段，教師講解，引導(dǎo)背誦

實詞：鄙、厭、說等略

4、學(xué)生朗讀第四段，師生共同疏通文意，落實文言知識

5、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，增強(qiáng)語感，進(jìn)一步熟悉課文，試著背誦

四、布置作業(yè)

1、熟讀、背誦、翻譯全文，歸納語言現(xiàn)象

2、完成“研討與練習(xí)”一、二題

3、積累文言知識

4、把握故事情節(jié)，注意人物語言

燭之武退秦師教案【篇4】

教材：高一人教版必修1第二單元第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《左傳》的文學(xué)常識，掌握文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象

2、掌握一些文言實詞，如“軍、遠(yuǎn)、鄙、東道主、行李”等。

3、學(xué)習(xí)燭之武臨危受命、大智大勇的愛國精神。

4、了解燭之武說服秦伯的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

教學(xué)重難點：

掌握一些重要的文言實詞及文言語法現(xiàn)象

學(xué)習(xí)燭之武說服秦伯的方法，如擺事實、講道理

教學(xué)方法：誦讀法、講授法、合作探究法

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、說一說

歷史上有名的口才出眾之人（如， 藺相如、諸葛亮、鄒忌、唐雎等）

二、填空并解題

燭之武 退秦師 加一個字，使之能概括課文內(nèi)容。（可填“勸、智”等）

燭之武退秦師，關(guān)鍵詞是“退”，意思是“使……退兵”

三、《左傳》與左丘明簡介

1、聯(lián)系初中九年級《曹劌論戰(zhàn)》所介紹的《左傳》知識

我國第一部敘事詳細(xì)的編年體著作《左傳》，也叫《春秋左氏傳》，作者左丘明

2、春秋三傳 《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》

3、《左傳》與《國語》的區(qū)別

《國語》是最早的一部國別史，寫此作時，左丘明已雙目失明，他是史家的開山鼻祖?！蹲髠鳌分赜浭?，《國語》重記言

四、追溯歷史背景

春秋五霸

晉（晉文公） 齊（齊桓公）

宋（宋襄公）

秦（秦穆公）

楚（楚莊王）

晉國簡史

晉獻(xiàn)公 → 晉惠公（夷吾）-----朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（得罪秦）

↘ 晉文公（重耳）-----經(jīng)過鄭，鄭對之不善

↘大女兒（秦穆公夫人）

晉襄公

晉靈公（晉靈公不君 用彈弓射行人 煮熊掌不熟殺廚師）

五、正音，理清故事梗概，熟讀課文，

第二課時

一、以問題串講、品析課文

1、（1-2）自然段，鄭伯是如何說服燭之武的？（用課文原句回答，并翻譯）

2、（3）自然段，燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵的？其中哪一點最關(guān)鍵？

一共有五點

A 夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越過已鄙遠(yuǎn)，君之其難也?！保ㄗ⒁狻皥?zhí)事、縋、鄙、越”等）

B 焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君子薄也。（注意“焉、陪、厚、薄”）

C 若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（注意“舍、東道主、行李、共”）

D 且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君子所知也。（注意“賜、許、朝、夕、濟(jì)、設(shè)、版”）

夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。（注意“何厭之有、封、肆、闕、焉、圖”）

二、思考：

分析燭之武說服秦伯的方法，哪些是擺事實，哪些是講道理？最為關(guān)鍵的一點是什么？

A和 D是擺事實

B C E 是講道理

最關(guān)鍵的一點是E 因為秦最擔(dān)心的是對方的強(qiáng)大而威脅到自己的霸主地位。

第三課時

一、討論：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？

1、微夫人之力不及此

2、因人之力而敝之，不仁

3、失其所與，不知

4、以亂易整，不武

注意“微夫人、敝、所與、知、易、武”， “吾其還也”的“其”

二、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解釋課文中下列單音詞，體會這一特點。

朝、亡、厭、國、戍、夕、危、師、及、辭

三、思考并討論：呂祖謙《東萊博議》

天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣，燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也!燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣!

四、作業(yè)

背誦課文，并閱讀《左傳》一書

燭之武退秦師教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點文言實詞、虛詞、文言句式。

實詞：貳軍師子是鄙遠(yuǎn)陪賜朝夕版唯

一詞多義：若說辭鄙微之

詞組：以為“所”字詞組

句式：判斷句賓語前置句

2、把握文章思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括能力。

3、學(xué)習(xí)燭之武深明大義、義無反顧捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國精神。

教學(xué)重點

1、掌握重點詞語、文言特殊句式。

2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。

教學(xué)方法

研討點撥法

教學(xué)步驟

布置預(yù)習(xí)

1、回憶初中學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。

2、了解本課歷史背景。

閱讀《讀本》中《重耳之亡》。

了解“城濮之戰(zhàn)”。

3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。

4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的？

一、導(dǎo)語

當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。

二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點字的讀音。

汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出

亡鄭以陪(beì)鄰共(gōng)其乏困闕(jué)秦

秦伯說(yuè)逢(páng)孫

然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。

三、簡介背景

秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。

晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

四、課文分析

1、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對《左傳》的介紹，再引出本課。

2、設(shè)計四個大問題串連全文

1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？

由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點。

2)燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？

此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。

3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的？

燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）

i.站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。

ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。

iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

iv.再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

v.從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。

總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撒去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？

此問引出文章的最后一段，這段對事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。

說明：以上四個問題，以第三個問題為重點。因為它是課文的難點，要集中突破。

3、總結(jié)

⑴文章對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。

燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動對方，具有很強(qiáng)的感染力。

《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動。

⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動，在本文中就有所體現(xiàn)。請學(xué)生體會（討論，提問）

“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。

有關(guān)知識總結(jié)

重要實詞：

1、貳

①“二”的大寫。

(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)

②副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)

③不專一(例：貳則疑惑?！盾髯印そ獗巍?

④離心，背叛

(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?

⑤再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過。《論語·雍也》)

⑥從屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。

2、鄙

①邊遠(yuǎn)的地方(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?

②庸俗，鄙陋。

(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”)

③看不起，輕視。

(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?

3、許

①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語)

②答應(yīng)，聽從。(例：“許之?！?、“許君焦、暇……”)

③贊同。(例《愚公移山》：“雜然相許。”)

④約數(shù)(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭?！?

⑤表處所

(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也?！?

4、闕

①què古代宮殿前兩邊的高建筑物。

②què城樓

③què皇宮，引申為朝廷

④quē通“缺”

⑤jué挖掘，引申為侵損，削減。

5、微

①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)

②衰敗國勢衰微。

③卑賤

(例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”)

④幽微，精妙。微言大義(成語)

⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)

⑥如果沒有。(例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)

6、敝

①壞，破舊。

(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?

②謙詞敝人

③疲憊(例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝。”)

④損害，衰敗。因人之力以敝之。(本文)

“說”“辭”見課后第三題。

二、虛詞

1、以

①以其無禮于晉(因為，連詞)

②敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)

③越國以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞)

④焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)

⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)

2、而

①今急而求子(才，連詞，表順承)

②夜縋而出(表修飾，連詞)

③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)

④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)

3、焉

①子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)

②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)

③若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)

④且焉置土石(疑問代詞，哪里)

⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之)

⑥永之人爭奔走焉(兼詞，于此)

“之”的意義和用法見課后第三題。

三、詞類活用

①晉軍函陵(名詞作動詞)

②若亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動詞使動用法)

③鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

④越國以鄙遠(yuǎn)

(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)

地)

⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)

⑥既東封鄭，又欲肆其西封。

(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作

疆界。)

四、通假字

①焉用亡鄭以陪鄰？(陪，通“倍”)

②共其乏困(共，通“供”)

③何厭之有？(厭，通“饜”，滿足)

④秦伯說(說，通“悅”)

⑤失其所與，不知(知，通“智”)

五、古今異義：

①行李之往來

(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

②若舍鄭以為東道主

(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)

③微夫人之力不及此。

(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)

六、文言句式

①以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置

②佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置

③夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭”。

④是寡人之過也。判斷句。

布置作業(yè)

（1）背誦全文

（2）課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。

板書設(shè)計：

燭之武退秦師

《左傳》

（退）秦————晉（亦退）

（保鄭利秦）（亡鄭利晉）

鄭

（燭之武）

燭之武退秦師教案【篇6】

教學(xué)思路設(shè)計：

本文所記述的是公元前630年秦晉聯(lián)合攻打鄭國前發(fā)生的一場外交斗爭。此前兩年，晉國在城濮之戰(zhàn)中曾經(jīng)大敗楚國，成為中原霸主。鄭國在戰(zhàn)爭中曾經(jīng)出兵幫助楚國，因而結(jié)怨于晉，這是晉楚聯(lián)合圍鄭的直接原因。

鄭國被秦晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭大夫燭之武奉命，去說服秦穆公撤圍。他利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說服秦伯撤走圍鄭軍隊，并且派兵幫助鄭國防守。最后晉軍也不得不撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。本文表現(xiàn)了燭之武以國家利益為重，不計個人恩怨，臨危受命，只身說退秦軍，維護(hù)了國家安全的愛國精神，贊揚(yáng)他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。

這是一篇古代記敘散文。這些文章或記政治、外交的風(fēng)云變換，或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學(xué)習(xí)這樣的文章，可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。文言散文特有一種簡潔之美，學(xué)習(xí)時要反復(fù)朗讀，悉心體會，要提要勾玄的方法，抓住關(guān)鍵詞語概述文章的敘事脈絡(luò)，化簡為繁，提高概括能力和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握《左傳》的體例、別名和先秦散文的特點。

2、歸納本課詞類活用的類型、古今異義字和通假字等。

3、歸納本課出現(xiàn)的文言特殊句式：介賓短語后置句、賓語前置句、判斷句。別動句和省略句。

4、欣賞燭之武的言說技巧

5、學(xué)習(xí)燭之武急國家之急、公而忘私和鄭伯引咎自責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力；掌握實詞、虛詞等文言知識。

學(xué)習(xí)難點：

燭之武形象、燭之武的言說技巧。

課時安排：

兩課時

學(xué)習(xí)設(shè)想：

1、文言文教學(xué)本是語文教學(xué)中的`難點，學(xué)生對文言文有著一定的畏懼心理。應(yīng)該利用文言文本身的特點使學(xué)生有一種文言文不難學(xué)的感覺。本文故事情節(jié)性較強(qiáng)，人物形象突出，易于理解。因此在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對文章的內(nèi)容的理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的復(fù)述能力。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)流程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《左傳》的內(nèi)容

2、把握文章大意，了解文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：

對文章內(nèi)容的把握。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：

說到戰(zhàn)爭，我們眼前馬上會出現(xiàn)這樣的血腥場景，刀光劍影，硝煙彌漫，尸橫遍野，血流成河。確實戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭摧毀文明，戰(zhàn)爭讓人喪失人性。但是有沒有辦法阻止戰(zhàn)爭呢？在我國古代就有這么一位憑三寸不爛之舌勸退百萬之師，輕松化解一場干戈的人物，他就是燭之武。他的事跡記錄在《左傳》里，今天我們就來了解他的事跡，學(xué)習(xí)古文《燭之武退秦師》。

1、了解《左傳》

《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。作者左丘明，記敘了東周前期240多年前的歷史，經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的內(nèi)容，具有研究先秦歷史的史料價值，又有很大的文學(xué)的價值?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。

2、了解先秦散文概貌

《左傳》是一部編年體史著，什么是編年體呢？我們可以從字面意義看其特點。編年體就是按照年代的發(fā)展來組織、記敘歷史事件的體例。如《春秋》、《資治通鑒》等。先秦歷史散文除了編年體外，還有國別體和紀(jì)傳體兩種形式。國別體是區(qū)分不同的國家，再按照時間的發(fā)展分別敘述歷史事件的一種文體。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等；紀(jì)傳體是司馬遷開創(chuàng)的以記敘人物為主要內(nèi)容的文體。如《史記》、《漢書》等。

3、《春秋》三傳

《左傳》全稱是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》。傳（zhuàn，解說義），由此看出，《左傳》是對孔子編著的《春秋》的詮釋，解說。另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。

二、研習(xí)課文

1、整體感知課文，初步了解內(nèi)容。

師范讀、學(xué)生自由讀、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握文中的一些字的讀音，詞的意思。

集中歸納、加強(qiáng)積累。

（1）、理解下列詞語的意思，體會古漢語的特點。朝亡厭國戍夕師危鄙賜濟(jì)封

（2）、幾個古今異義的詞：貳東道主行李乏困

（3）、詞類活用：晉軍函陵越國以鄙遠(yuǎn)朝濟(jì)夕設(shè)版鄰之厚，君之薄也。。

2、了解文章內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一，再讀課文，要求先在小組內(nèi)用自己的話把文章的故事情節(jié)復(fù)述給組員聽，選出講的最好的一個，與其他組的佼佼者競爭。（學(xué)生深入地研習(xí)課文，小組內(nèi)講故事比賽。通過講故事這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。也為以后學(xué)習(xí)文言文打下興趣的基礎(chǔ)。）（找兩個小組的優(yōu)勝者講故事，并對其表現(xiàn)表示贊揚(yáng)）。

3、梳理情節(jié)、概括層意、理清敘事脈絡(luò)。

全文四段，主要內(nèi)容概括為：

第一段：秦晉圍鄭危在旦夕

第二段：深明大義臨危受命

第三段：機(jī)智善辯說退秦師

第四段：迫晉退兵化解危局

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們對先秦的歷史散文有了一個大致的了解，并初步接觸了課文內(nèi)容，知道鄭國的國家命運(yùn)危在旦夕，鄭國到底能不能化險為夷，脫離險境呢？我們下節(jié)課再細(xì)分解。

四、練習(xí)。

1、熟讀課文，爭取背誦。

2、完成課后練習(xí)三、四

五、板書設(shè)計

燭之武退秦師

《左傳》第一部敘事詳細(xì)編年體

《春秋》三傳《公羊傳》國別體

《谷梁傳》紀(jì)傳體

以上就是《燭之武退秦師教案6篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊武退秦師教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！