最新藥不能亂吃教案推薦十五篇。

以下內(nèi)容是我們特地整理的“藥不能亂吃教案”，歡迎你閱讀我的作品為我所寫的故事點贊。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動。

藥不能亂吃教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識能力：

熟讀文本，背誦精彩片段。

識記重點字詞并翻譯文章過程方法：

小組互助學(xué)習(xí)，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度。

（2）情感態(tài)度價值觀：

感受大丈夫的英雄氣度，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、教學(xué)重難點：

1、熟讀文本，背誦精彩片段。

2、識記重點字詞并翻譯文章。

3、感受大丈夫的英雄氣度。

（一）導(dǎo)入：

我們學(xué)過孟子的《得道多助，失道寡助》，今天接著學(xué)習(xí)他的另一篇具有論辯力量的文章《富貴不能淫》。

（二）板書課題

（三）自主學(xué)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)

介紹景春、公孫衍、張儀、孟子

（1）孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國國君，均不見用。退而與弟子著書立說。他主張和平，反對戰(zhàn)爭。

（2）《孟子》

儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個人修養(yǎng)。《孟子》與《論語》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。

（3）景春：與孟子同時代的人，縱橫家。

公孫衍：戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家，曾在秦國為相。

張儀：戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家，秦惠王時為相，游說六國連橫以服從秦國。

設(shè)計意圖：了解各個人物，有助于理解文章思想。

2、老師補(bǔ)充：背景透視

孟子生活在社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時期。當(dāng)時，各大國之間“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”。面對這樣一種社會現(xiàn)實，孟子提出了“民貴君輕”的政治思想。他到處游說，宣揚(yáng)他的“仁政”“王道”主張。孟子把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”思想，指出“民貴君輕”，勸導(dǎo)統(tǒng)治者重視人民。同時他反對諸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜殺人者”才能統(tǒng)一天下的觀點。他極力主張“行仁政”，恢復(fù)井田制，省刑薄賦，確?！袄杳癫火嚥缓?。

設(shè)計意圖：了解時代背景，可以更好地理解寫作意圖。

（四）誦讀文章，走進(jìn)一段朗朗上口的文字

1、一讀課文：讀準(zhǔn)字音（找學(xué)生讀）

2、二讀課文：讀出停頓、重音、語氣，（出示劃分節(jié)奏，出示文言文閱讀方法）

景春曰：“公孫衍、/張儀/豈/不誠大丈夫哉？一怒/而/諸侯懼，安居/而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是/焉得/為大丈夫乎?子/未學(xué)/禮乎?丈夫之/冠也，父/命之;女子/之嫁也，母/命之，往送/之門，戒/之曰:'往/之女家，必敬/必戒，無違/夫子!'以/順為正者，妾婦/之道也。居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，與民/由之;不得志，獨(dú)行/其道。富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈，此/之謂/大丈夫?！?/p>

提示：讀出語氣

（提示：課文就兩段，是景春、孟子的對話，談?wù)摰闹黝}是“大丈夫”，看景春眼中的大丈夫是什么樣子的？景春提出觀點時，用了一個反問句，還用了一個加重肯定語氣的“誠”，可見他對這一觀點是深信不疑的，同時也透露出他對張儀、公孫衍的欽羨甚至崇拜。）

（補(bǔ)充資料：關(guān)于縱橫家的處世方式，朱自清有一段精彩的評述：“蘇秦使錐子扎腿的時候，自己發(fā)狠道‘哪有游說人主不能得到金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理。’”這正是他們的心思，他們憑他們的智謀和辯才給人家劃策。辦外交誰用他們就幫誰，他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴，幫你的時候幫你，不幫你的時候也許害你。蘇秦說連橫不成，就改說合縱；張儀說舌頭在就行，說是說非，只要會說，他們自己沒有理想，沒有主張，只求揣測主上的心里，拐彎抹角，投其所好。)

（指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣）

（孟子也用了一個反問句作為回應(yīng)，他用了“焉得”一詞，對景春觀點否定，也包含了對公孫衍、張儀之流的不屑和鄙視——沒有獨(dú)立的人格，沒有獨(dú)立判斷善惡、是非、曲直的標(biāo)準(zhǔn)，只是迎合君王的喜好。）

設(shè)計意圖：通過朗讀，有助于學(xué)生領(lǐng)會人物思想傾向，理解文章觀點。

（五）重點字詞解釋

豈：難道。誠：真正，確實。

大丈夫：指有大志、有作為、有氣節(jié)的男子。

天下熄：指戰(zhàn)爭停息，天下太平。是：這，這個。焉：怎么，哪里。子：你。未學(xué)：沒有學(xué)。

丈夫之冠：古時男子二十歲行冠禮，表示成年。

父命之：父親給予訓(xùn)導(dǎo)。命，教導(dǎo)、訓(xùn)誨。

往：去，到。戒①：告誡。戒②：留神，當(dāng)心，謹(jǐn)慎。女（rǔ）家：這里指夫家。女，同“汝”，你。敬：恭敬。

夫子：這里指丈夫。以：把。順：順從。為：作為。

正：準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn)。

居天下之廣居：第一個“居”：居住。第二個“居”：居所，住宅。廣居、正位、大道：（朱熹注釋為：廣居，仁也；正位，禮也；大道，義也。）得：實現(xiàn)。志：理想，志向。與民由之：與百姓一同遵循正道而行。由，遵循。

獨(dú)行其道：獨(dú)自走自己的道路。

淫：惑亂，迷惑。這里是使動用法。

移：改變，動搖。這里是使動用法。

屈：屈服。這里是使動用法。

知識拓展：襁褓：未滿周歲的嬰兒

孩提：指2~3歲的兒童

垂髫：指幼年兒童（又叫“總角”）

豆蔻：指女子十三歲及笄：指女子十五歲

加冠：指男子二十歲（又“弱冠”）而立：指三十歲

不惑：指四十歲

知命：指五十歲（又“知天命”、“半百”）

花甲：指六十歲

古?。褐钙呤畾q

耄耋：指八、九十歲

設(shè)計意圖：本文字詞難度不大且注釋較為詳細(xì)，讓學(xué)生結(jié)合書下注釋與運(yùn)用所學(xué)方法疏通。同時讓學(xué)生了解古代文化常識。

（六）探究：

1、景春和孟子對“大丈夫”的理解分別是什么？

景春認(rèn)為公孫衍、張儀能夠左右諸侯，挑起國與國之間的戰(zhàn)爭，“一怒而諸侯懼，安居而天下熄”，是了不得的男子漢大丈夫。

孟子則認(rèn)為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則，因此，不過是小人、女人，奉行的是“妾婦之道”，哪里談得上是大丈夫呢？

2、孟子的觀點是什么？是運(yùn)用什么方法提出來的？

結(jié)尾總結(jié)全文，運(yùn)用排比的修辭手法提出觀點：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”

3、孟子舉生活實例的目的是什么？

孟子舉男子加冠、女子出嫁這樣的生活現(xiàn)象，言下之意是：你景春怎么連此類常識都沒有呢？從論證方法看，這句既是舉例論證，又是對比論證，以“女子”守禮教和“大丈夫”的矢志不渝形成對比。

4、本文運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

舉例論證和對比論證。通過事例闡述大丈夫的所作所為，通過“得志”與“不得志”的對比，分析他們對待理想、志向、人生的態(tài)度，贊美了大丈夫高潔的品質(zhì)。

5、請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫”之道的不同。

“妾婦之道”表現(xiàn)為順從，其本質(zhì)是在權(quán)力面前無原則，如張儀之流，只是順從秦王的意思。

“大丈夫”之道表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，其本質(zhì)是對內(nèi)心仁義禮的堅守，一如儒家所倡導(dǎo)的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。

3、哪些人用實際行動詮釋了“大丈夫”的內(nèi)涵？試舉一個例子。

（1）富貴不能淫事例：錢學(xué)森，在二十八歲時就成為世界知名的空氣動力學(xué)家，中國解放時，美國人害怕他回國，先許以高官厚祿，但他不為所動，后沖破層層阻礙，終于回國

（2）貧賤不能移：朱自清。當(dāng)時朱自清患著肺病，那時物價又飛漲，但他還是拒絕了美國的接濟(jì)糧，不食嗟來之食。

（3）威武不能屈：文天祥。在被元兵俘虜后，他寧死也不接受元兵的招降，最終被害。

（4）威武不能屈：我軍團(tuán)長祁發(fā)寶，按照處理邊境事情的慣例，僅僅帶幾名官兵前往交涉。卻遭到了對方的蓄謀暴力。而他，赤手空拳，不顧生死，阻攔外敵入境。即使被敵軍的鋼管，棍棒和石塊打得頭破血流，他也依然沒有一絲畏懼。

（5）富貴不能淫：曹操賞賜關(guān)羽黃金美女袍衣，讓關(guān)羽放棄劉備跟隨于他，關(guān)羽不為所動。

（6）威武不能屈：面對五關(guān)六將，關(guān)羽沒有屈服，帶著劉備的夫人闖了過去。

（7）貧賤不能移：晉陶淵明，窮得來甚至討口乞酒也不向司馬氏集團(tuán)低頭折腰.

（8）貧賤不能移：北宋范仲淹,小時家貧,靠給老師打柴以求得讀書機(jī)會,一日兩餐稀粥,也不忘以天下為己任的大志而發(fā)奮攻書。

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，聯(lián)系生活。

（七）小練習(xí)：

1、知識鏈接：一些名人的座右銘

（1）周恩來同志在青年時代的一句座右銘是：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”

（2）高爾基的座右銘是：我現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)，我愿終生是學(xué)生。

（3）中國現(xiàn)代無產(chǎn)階級文學(xué)家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥，匹夫不可奪志。

（4）中國現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣，但不可無傲骨。

（5）中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅的座右銘——早。

從文中選出一句作為你的座右銘，并說出理由?？梢赃@樣寫：

我要做一個_____的大丈夫，因為_____是我的榜樣，他_____。

設(shè)計意圖：既鞏固本文觀點，又鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

（八）突出的藝術(shù)特色：

1、語言含蓄，諷刺深刻尖銳。

孟子通過言“禮”來說明女子出嫁時母親的囑咐，由此得出“以順為正者，妾婦之道也”，諷刺公孫衍、張儀之流不以正義為標(biāo)準(zhǔn)，而是以順從為原則，是在行“妾婦之道”。

2、運(yùn)用排比，增強(qiáng)文章的氣勢和感染力。

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”形成排比，氣勢磅礴，鏗鏘有力，具有極強(qiáng)的感染力，成為千古名言。

（九）小結(jié)

孟子關(guān)于“大丈夫”的這段名言，句句閃耀著思想和人格力量的光輝，在歷史上曾鼓勵了不少志士仁人，成為他們不畏強(qiáng)暴、堅持正義的座右銘。

孟子的這些話，雖然是在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無產(chǎn)階級有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)。

——吳晗《談骨氣》

藥不能亂吃教案 篇2

教材分析：

本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時候守信用的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒牵螒c齡想起來，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點：

了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的。

教學(xué)難點：

透過對話和動作領(lǐng)會宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點。

課時安排：

1課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

名人小故事之宋慶齡

教師準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語引入

1、導(dǎo)入出示。

2、板書課題。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文

1、讀讀課文的自學(xué)提示。

2、交流預(yù)習(xí)情況：

了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？

閱讀資料袋。

教師補(bǔ)充：

宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運(yùn)動活動家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中華民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔(dān)任過中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。

3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時候，誰在哪里干什么”的句式來說。

（一個星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？

（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來？

交流：

她早就盼著到這位伯伯家去了。

你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結(jié)合你的理解，說一說。

指導(dǎo)朗讀。

伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

這是一只怎樣的鴿子？能送個詞語給它嗎？

朗讀。

2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！

3、交流反饋：她的小小愿望沒能實現(xiàn)，因為她答應(yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。

4、讓我們再次走進(jìn)小慶齡和她父母的對話，感受她內(nèi)心最真實的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點句：

父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

給奇怪換個詞，能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？

面對早就盼著去伯伯家，此時卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。

父親說完，拉起慶齡的手就要走。

想象說話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時心情會怎樣，會想些什么呢？——指名說。

想象來朗讀：不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！

小慶齡會怎樣說呢？（焦急……）

面對父女倆的對話，媽媽又是怎樣說的？面對媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？

出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！

用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？

是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無信，不知其可也。

讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實守信的孩子，牢記孟子的話，讀——

身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。

5、慶齡的話深深地打動了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？

為有這么誠實守信的女兒自豪的笑。

慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興，因能堅持讓自己做個守信用的人而笑）

四、小結(jié)

藥不能亂吃教案 篇3

活動目標(biāo)：

①了解身體的隱私部位，知道要保護(hù)自己并尊重別人的隱私。

②掌握保護(hù)隱私部位的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

③積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

④培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

①操作材料，男孩女孩卡通人體圖（穿泳裝），固體膠，“小花”貼圖。

②幼兒安全自護(hù)圖片。

③故事《獨(dú)角獸》及相關(guān)圖片。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

幼兒隨著音樂律動，進(jìn)行“碰一碰”的.游戲。

師：“小朋友們剛剛都碰了好朋友的哪些部位呀？”（引導(dǎo)幼兒說出“頭”、“手”、“腳”、“膝蓋”）

師：哦！那小朋友剛剛玩“碰一碰”游戲時開心嗎？

幼：開心

小結(jié)：因為小朋友們之間很友好，相互碰了可以碰的身體部位，所以大家都很開心，但是呢，我們身上有些地方是不能碰的，小朋友們知道嗎？

2、感知理解，操作體驗

①出示人體圖，討論了解隱私部位（衣服遮擋的部位為隱私部位）

②隱私部位是不允許外人觸碰的部位。

③隱私部位容易受到細(xì)菌感染，我們手上有細(xì)菌，所以不能隨意觸碰。

④使用“小花”貼圖，小朋友自己動手操作，在卡通娃娃隱私部位貼上“小花”（鞏固對隱私部位的認(rèn)識，進(jìn)一步提高自我保護(hù)意識）

小結(jié)：對隱私部位的認(rèn)識，應(yīng)以教師講述為主，因為幼兒缺乏對這方面的認(rèn)識，鞏固階段以幼兒操作為主，加深認(rèn)識）

3、提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自護(hù)能力

使用幼師準(zhǔn)備的幼兒自護(hù)圖片，通過對圖片中的做法進(jìn)行判斷，明辨對錯做法。（游戲：對圖片上行為進(jìn)行判斷，錯的雙手打叉，對的右手表示“耶”）

結(jié)束部分：

講述《獨(dú)角獸》的故事，加強(qiáng)記憶，有些地方，有些東西不能觸碰，否則后果不堪設(shè)想。

藥不能亂吃教案 篇4

生活不能沒有規(guī)則

引言：

生活是一個復(fù)雜多樣的世界，人們在其中相互交往、勞作、學(xué)習(xí)和娛樂。然而，如果沒有規(guī)則和秩序，這個世界將會變得混亂不堪。就像一副畫需要有邊框來將色彩與畫面限制在一定的范圍內(nèi)，生活也需要規(guī)則來保持秩序和安定。因此，我們可以得出結(jié)論，生活不能沒有規(guī)則。

一、規(guī)則的作用

1. 維持社會秩序

規(guī)則是社會運(yùn)作的基礎(chǔ)。它們確保人們在社會中相互尊重，遵循適當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則，不侵犯他人的權(quán)利。例如，交通規(guī)則能夠確保道路上的安全，避免交通事故的發(fā)生。課堂紀(jì)律規(guī)則能夠幫助維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。規(guī)則的存在為社會中的每個人提供了安全感和保障。

2. 培養(yǎng)良好的品德和價值觀

規(guī)則教導(dǎo)人們區(qū)分是非、善惡，并培養(yǎng)他們對道德和正直的認(rèn)識。通過遵守規(guī)則，人們學(xué)會尊重他人、助人為樂、守信等良好的品德，這對個人和社會的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

3. 促進(jìn)個人成長和發(fā)展

規(guī)則提供了一種安全的環(huán)境，讓人們可以探索和發(fā)展自己的潛力。在規(guī)則的指導(dǎo)下，人們可以明確自己的目標(biāo)，并通過遵守規(guī)則來實現(xiàn)。例如，學(xué)校的學(xué)業(yè)規(guī)定和考試制度，在培養(yǎng)學(xué)生的自律和學(xué)業(yè)能力方面起到了積極的作用。

二、生活中的規(guī)則

1. 家庭規(guī)則

家庭是一個人一生中最早接觸到的社會群體。家庭規(guī)則可以幫助建立正確的價值觀和道德觀念，讓家庭成員之間相互關(guān)心、支持和尊重。例如，每個家庭成員需要按時完成自己的家務(wù)，尊重長輩和兄弟姐妹之間的地位，這些規(guī)則有助于家庭的和諧和秩序。

2. 社交規(guī)則

社交規(guī)則是人們在社會互動中必須遵守的規(guī)范。這些規(guī)則包括尊重他人的隱私和個人空間，遵守正常的禮儀和行為規(guī)范等。通過遵守社交規(guī)則，人們能夠建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)友誼和信任。

3. 職場規(guī)則

職場規(guī)則指導(dǎo)著人們在工作環(huán)境中的行為和態(tài)度。這些規(guī)則包括對上司和同事的尊重，工作職責(zé)的履行，準(zhǔn)時出勤等。遵守職場規(guī)則可以建立良好的職業(yè)形象，提高工作效率，并在職場中獲得發(fā)展和晉升的機(jī)會。

三、違反規(guī)則的后果

1. 社會隔離

如果一個人頻繁違反社會規(guī)則，不尊重他人，那么他很可能會受到社會的排斥和隔離。其他人不愿與其交往，也不愿與其合作，這將給個人的成長和發(fā)展帶來很大的困難。

2. 法律制裁

違反規(guī)則的行為往往會構(gòu)成法律的違規(guī)或犯罪行為，這將面臨法律的制裁和懲罰。法律的存在和執(zhí)行保證了社會的公平和正義，維護(hù)了社會的穩(wěn)定。

結(jié)論：

生活中的規(guī)則是維護(hù)社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)和每個個體的利益的基石。它們確保了一個安全、和諧和有序的社會環(huán)境，培養(yǎng)了人們的積極品質(zhì)和道德觀念，促進(jìn)了個人的成長和發(fā)展。因此，我們每個人都應(yīng)該遵守規(guī)則，尊重規(guī)則，從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，并以此為基礎(chǔ)去創(chuàng)造一個更美好的世界。

以上是我對“生活不能沒有規(guī)則”的一篇文章，文章長度超過1000字，詳細(xì)描述了規(guī)則的作用、生活中的各種規(guī)則以及違反規(guī)則的后果。希望能給讀者一些思考和啟發(fā)。

藥不能亂吃教案 篇5

教學(xué)思考：

生活中的許多用品都需要用到電池，如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機(jī)等。玩具與孩子關(guān)系最密切，有時候玩具遙控車不會動了，孩子還會把電池拿出來左看看右看看，拿著電池在地上推滾，或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處于一種危險的狀態(tài)，所以，我們就此組織相關(guān)的活動幫助沙子們正確地認(rèn)識電池。

活動目的：

1．通過擺弄、拆卸電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2．激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動灌餐：

每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干；講解廢舊電池危害自光碟。

導(dǎo)入教學(xué)主題，幼兒自由玩帶來的電動玩具。

(1)出示實物，請幼兒觀察它的外觀。

(2)電池有正負(fù)極之分，凸起的地方是正極(+)，平面的地方是負(fù)極（一）。

(3)電池產(chǎn)品可分一次干電池（普通干電池）、二次干電池（可充電電池，主要用于移動電話、計算器）、鉛酸蓄電池（主要用于汽車）三大類。我們最常用的是普通干電池。

(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。

(1)播放廢舊電池給我們造成的.危害的光碟片段。

教師：電池主要含鐵、鋅、錳等，此外還含有微量的汞池不能隨地丟棄，要放進(jìn)專用的廢舊電池回收箱里

(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。

一個叫浩浩的小朋友晚上回家后，一個勁地嚷“耳朵疼”，家人詢問后才得知，下午在幼兒園，浩浩將一個紐扣電池塞進(jìn)了左耳朵里。于是，家人連夜將浩浩送進(jìn)了醫(yī)院。根據(jù)給浩浩動手術(shù)的吳醫(yī)生介紹，直到第二天上午，浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米，當(dāng)時藏在距外耳道口2厘米的骨部與軟骨部相接處，是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出，但浩浩耳朵有點充血，需要消炎處理。

教師：電池里面是有毒的化學(xué)物質(zhì)，對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大，小朋友們千萬不能把電池放進(jìn)嘴巴，也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。

教師總結(jié)：先檢查電器和電池接觸面是否清潔，必要時用于布擦凈，再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用，同一種型號但不同種類的電池也不能混用。

活動延伸：

1.在科學(xué)區(qū)提供“我會玩電池寶寶”的游戲材料，讓幼兒操作。

2.發(fā)放“變廢為寶好辦法”記錄表，家長與幼兒共同完成。

活動動評析：

幼兒對周邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過游戲、實物操作和觀看光碟等活動讓幼兒了解電池的作用和危害，學(xué)習(xí)正確使用電池的方法。

活動建議；

1請家長在家引導(dǎo)幼兒正確使用電池。

2此活動適合大班孩子以小組形式進(jìn)行。

電筒，遙控器，電玩具，

沒它，動不了，響不了。

藥不能亂吃教案 篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)5個生字。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

［教學(xué)重難點］

1、聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、問題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點強(qiáng)調(diào)“守信用”）

2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

（3）解決課前提出的疑問。

（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

三、精讀課文，深入探究

1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

師過渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

師小結(jié)：通過同學(xué)們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。

①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質(zhì)）

②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

2、分角色再次朗讀課文

四、討論深化

1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價，師隨機(jī)總結(jié)）

2、小結(jié)：誠實守信是我們做人的準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

［教學(xué)板書］

特別高興早就盼著

想起約定堅決留下

誠實守信

［教學(xué)反思］

本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計出合理的自學(xué)要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

藥不能亂吃教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者，有感情朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀，疏通文意，理解文章的中心論點。(重點）

3、感受大丈夫的英雄氣度，樹立正確的人生觀、價值觀。（難點）

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:上課之前，老師考考大家，同學(xué)們有沒有聽過關(guān)于大丈夫的俗語或者名句？俗話說“大丈夫一言既出,駟馬難追?！蓖瑢W(xué)們，你覺得什么樣的人才是大丈夫呢？（學(xué)生回答）男子和大丈夫之間是否可以劃等號呢?讓我們一起走進(jìn)孟子的《富貴不能淫》,看看孟子心中何謂大丈夫。(板書:富貴不能淫)

二、介紹作者

孟子（前372年－前289年），名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期鄒國人。中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》一書。四書之一，其文章氣勢充沛、邏輯嚴(yán)密、語言流暢、論事論理雄辯有力

三、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

公孫衍（yǎn）丈夫之冠（ɡuàn）妾婦之道（qiè）不能淫（yín）

1、學(xué)生齊讀

2、錄音范讀

（同學(xué)們在聽的過程中仔細(xì)聽朗讀節(jié)奏和語氣情感，等下老師需要兩個小組分角色朗讀課文）

3、小組內(nèi)以各種形式讀文章，推薦讀得好的同學(xué),班級展示。

四、讀懂大意

1、小組合作學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文。（先對照課文自主學(xué)習(xí)，有不明白的問題小組內(nèi)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。）

景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

譯文：景春說：“公孫衍和張儀難道不是真正的大丈夫嗎？發(fā)起怒來，諸侯們都會害怕；安靜下來，天下就會平安無事。”

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。

譯文：孟子說：“這個怎么能夠叫大丈夫呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁的時候，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬．一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為原則的，是妾婦之道。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

譯文：至于大丈夫，則應(yīng)該住在天下最寬廣的住宅里，站在天下最正確的位置上，走著天下最光明的大道。得志的時候，便與老百姓一同前進(jìn)；不得志的時候，便獨(dú)自堅持自己的原則。富貴不能使我驕奢淫逸，貧賤不能使我改移節(jié)操，威武不能使我屈服意志。這樣才叫做大丈夫！”

通過同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)把課文大意疏通了，為了印象更加深刻，我們來齊讀一下譯文。同學(xué)們在讀的過程中思考這篇課文講了一件什么事情？

2、根據(jù)翻譯，用一句話概括課文

明確：景春和孟子在討論什么樣的人才是大丈夫。

五、深入研讀、合作探究

(同學(xué)們你們認(rèn)同誰的觀點，結(jié)合翻譯加上自己的理解，說說你的理由？）

1、從景春的話中分析他心目中的大丈夫形象？（1-3小組）

明確;他們以自己的喜好行事，挑起天下戰(zhàn)爭，這是崇尚強(qiáng)權(quán)，是極端的個人主義；他們不以正義為標(biāo)準(zhǔn)，不以天下太平為己任，不以百姓幸福為理性。

2、孟子首先對景春的觀點進(jìn)行了反駁，接著正面提出了何謂大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)。

孟子認(rèn)為什么樣的人，才可以稱之為“大丈夫”？

明確：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；（貫徹儒家倡導(dǎo)“仁”“義”“禮”）

得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。（有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的立身處世態(tài)度）

富貴不能淫——高官厚祿不能使我驕奢淫逸

貧賤不能移——家貧位卑不能改變我志向

威武不能屈——威武不能使我屈服意志

明確：孟子說，真正的大丈夫，應(yīng)該居住在天下最寬廣的住宅“仁”里，站立在天下最正確的位置“禮”上，行走在天下最寬廣的道路“義”上；能實現(xiàn)理想時，就同人民一起走這條正道，不能實現(xiàn)理想時，就獨(dú)自行走在這天道路上。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服。

辯論賽：

(同學(xué)們你們認(rèn)同誰的大丈夫觀點，結(jié)合翻譯加上自己的理解，說說你的理由？）

正方：景春

景春心目中的大丈夫，是像公孫衍、張儀那樣位高權(quán)重，令人望而生畏的人。

反方：孟子

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

六、主旨

明確：孟子提出關(guān)于大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，告誡我們，要想成為一名真正的大丈夫，就必須要有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品質(zhì)。

明確：孟子關(guān)于“大丈夫”的這段名言，句句閃耀著思想和人格力量的光輝，在歷史上曾鼓勵了不少志士仁人，成為他們不畏強(qiáng)暴，堅持正義的座右銘。

七、拓展延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文相信在同學(xué)們的心中對大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識。古往今來，你認(rèn)為哪些人算的上是“大丈夫”？為什么？結(jié)合自己的理想，談?wù)勎覀円绾尾拍艹蔀檎嬲拇笳煞颍?/p>

朱自清:寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧

陶淵明:不為五斗米折腰

關(guān)羽:對曹操賞賜的金銀無動于衷,只為尋找劉備。

“大丈夫”就我們現(xiàn)在而言，可以翻譯成頂天立地的人?，F(xiàn)在的社會環(huán)境不一樣，不是說大丈夫就只要求男生。雖然我們都性格不同，但正確的事，也就是“大道”是一樣的。

讓我們做一名頂天立地的,充滿浩然正氣的,具有高尚情操的大丈夫!

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，我相信你們對什么樣的人是大丈夫有了新的認(rèn)識。大丈夫”不在于性別，而是他的高尚的道德品質(zhì)。不論什么時候，我們都要做正確的事，起到引領(lǐng)別人的作用。不要浮躁，做人要這樣做，要時刻提醒自己。

九、課堂檢測

小試牛刀

孟子（公元前372年-公元前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期（時期）鄒國人（今山東鄒縣東南部人）。是著名的思想家、家、教育家，孔子學(xué)說的繼承者，儒家學(xué)派的重要代表人物。被尊稱為亞圣。

十、作業(yè)布置

《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，請從課內(nèi)或課外選擇一句作為座右銘，并說明理由。

十一、同學(xué)們試著齊背課文,再一次感受大丈夫的英雄氣概!

藥不能亂吃教案 篇8

今天我主講的是人教版八年級語文上冊第六單元第21課《孟子》二章中的第一篇《富貴不能淫》的第二課時。

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，同時也是難點。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課文言實虛詞的意義用法以及文意，本課時的教學(xué)重點在于文章內(nèi)容的分析和理解。俗話說書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我將本節(jié)課目標(biāo)定位為“四讀”：譯讀課文，梳理行文思路；分角色課文，挖掘大丈夫內(nèi)涵；分層讀文，分析寫作特色；誦讀課文，感悟情懷。

教學(xué)過程以“讀”為主線，采用板塊化的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，每一讀方式不同，重點各異，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，關(guān)注學(xué)情。

導(dǎo)入選用有關(guān)“大丈夫”名言警句，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，和知識的積累。

活動一譯讀課文，采用“獨(dú)學(xué)—展示—評價”的方式，學(xué)生理清了行文思路，明析了文章寫作內(nèi)容。

活動二采用分角色朗讀，圍繞“大丈夫”設(shè)置了三個問題，“舉人物實例闡釋大丈夫”“列舉詩文闡釋”“大丈夫之道的現(xiàn)實意義”，設(shè)計的三個問題突出了教學(xué)重點，且內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生知識系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在交流合作過程中，不僅對大丈夫的內(nèi)涵理解深刻，且感受合作的快樂，有助于學(xué)生樹立合作意識，掌握學(xué)習(xí)重點，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

活動三分層讀文，分析寫作特色，利于學(xué)生語感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高?；顒舆^程中，教師適時點撥，學(xué)生思維更活躍，理解更透徹，課堂更高效。

活動四誦讀課文，指導(dǎo)背誦技巧，感悟大丈夫情懷。此為本節(jié)課的難點，因此，設(shè)置選擇題，讓學(xué)生讀文后，完成選擇題目“大丈夫應(yīng)該具備（）的情懷”，巧妙地將難度降低，利于學(xué)生理解和接受。

板書設(shè)計為人形的思維導(dǎo)圖，既凸顯教學(xué)重點—“大丈夫”內(nèi)涵，也是學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，并且將各個教學(xué)板塊融為一體，設(shè)計比較新穎別致，利于激趣。

課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化。

檢測內(nèi)容緊扣教學(xué)重點，重視學(xué)科滲透，學(xué)生掌握情況較好。

任何一節(jié)課都不可避免地存在一些不足，認(rèn)真反思之后，我覺得有以下幾方面需要改進(jìn)：

1。應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生接受能力。

2。更多地讓學(xué)生展示，課堂生成力求精彩紛呈。

總之，我的課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)都有待提高。今后，需虛心請教，靜心學(xué)習(xí)，潛心教研，盡心教學(xué)，用心生活。

謝謝大家，向大家學(xué)習(xí)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出寶貴的意見建議。

藥不能亂吃教案 篇9

一、學(xué)前導(dǎo)引

【預(yù)習(xí)目標(biāo)指引】

1、知識目標(biāo)：掌握常用文言詞語，理解文意;

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生駁論文的寫作能力。

3、情感目標(biāo)：建立正確的人生價值觀。

【拓展資料】

作者作品簡介：

孟子(約公元前372年-公元前289年)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期鄒國人(今山東鄒縣東南部人)，距離孔子的故鄉(xiāng)曲阜不遠(yuǎn)。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學(xué)說的繼承者，儒家的重要代表人物。相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業(yè)于子思的學(xué)生。學(xué)成以后，以士的身份游說諸侯，企圖推行自己的政治主張，到過梁(魏)國、齊國、宋國、滕國、魯國。當(dāng)時幾個大國都致力于富國強(qiáng)兵，爭取通過暴力的手段實現(xiàn)統(tǒng)一。而他繼承了孔子“仁”的思想并將其發(fā)展成為“仁政”思想,被稱為“亞圣”。

《孟子》一書主要記錄了孟子的語言和政治觀點，是儒家的經(jīng)典之作。其文章氣勢充沛，說理暢達(dá)，并長于論辯。孟子也終成為僅次于孔子的一

《富貴不能淫》知識點匯編

(一)古今異義

1是焉得為大丈夫乎

2.母命之

3.以順為正者

4.富貴不能淫

(二)詞類活用

1.富貴不能淫

2.貧賤不能移

3.威武不能屈

(三)特殊句式

1.省略句

戒之曰。省去主語“母親”

2.判斷句

以順為正者，妾婦之道也。

(“……者，……也”，表判斷)

“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)。

(1)講仁德，守禮法，做事合乎道義;

(2)無論得志與否，都不能放棄自己的原則;

(3)富貴、貧賤、威武這些外部施加因素都不能使之迷亂、動搖、屈服;

主旨

《富貴不能淫》通過景春與孟子對于“大丈夫”的不同解釋，明確了孟子關(guān)于真正的“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)。激勵人們要堅持正道、不畏強(qiáng)權(quán)。

知識拓展

襁褓：未滿周歲的嬰兒孩提：指2——3歲的兒童

垂髫：指幼年兒童(又叫“總角”)

豆蔻：指女子十三歲及笄：指女子十五歲

加冠：指男子二十歲(又“弱冠”)

而立：指三十歲不惑：指四十歲

知命：指五十歲(又“知天命”、“半百”)

花甲：指六十歲古?。褐钙呤畾q

耄耋：指八、九十歲期頤：一百歲

藥不能亂吃教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點：

重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書：守信用。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事?！?〕出示課件：課題。

3、讀了課題你什么問題想問嗎?

〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?

失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。

〔4〕 2、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的'嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。)

四、分角色朗讀(2---9)自然段

小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

(10)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

4 、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

五、(12)討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

3、小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業(yè)

1、收集有關(guān)誠實守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。

藥不能亂吃教案 篇11

不能沒有水大班科學(xué)教學(xué)活動教案

設(shè)計意圖：

在當(dāng)今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現(xiàn)象已經(jīng)受到高度關(guān)注。這種局勢下。讓幼兒了解水與人類、水與自然的關(guān)系極為重要。根據(jù)孩子們的認(rèn)知和感知的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式引導(dǎo)孩子積極參與、思考，從不同的側(cè)面能夠充分感知水與人類的密切關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛惜水資源保護(hù)水資源的環(huán)保意識。

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式激發(fā)幼兒積極動手動腦參與學(xué)習(xí)的興趣以及表現(xiàn)出求知欲。

2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不可分的。

3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現(xiàn)狀。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛惜水資源保護(hù)水資源的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、課前教師、幼兒共同收集關(guān)于水的各種圖片。

2、《三個和尚》的故事磁帶。

3、實驗用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個。

4、“護(hù)水小標(biāo)兵”胸飾、蘭色彩筆與幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

一、聽故事《三個和尚》都打水。教師通過讓幼兒聽故事想問題說問題引發(fā)他們思考參與的興趣。

1、教師放故事《三個和尚》，幼兒聽故事

2、聽故事后，教師根據(jù)故事內(nèi)容展開提問：

（1）三個和尚每天都要用什么？他們用水來做什么？

（2）他們打水的地方在哪里？

（3）他們?nèi)齻€最后用水做了什么？他們能離開水嗎？

3、教師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水？為什么？

（1）幼兒自由的討論交流。

（2）請幼兒用完整的語言說一說自己的想法。

二、小朋友我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣幫助我們的。（請幼兒觀看課件關(guān)于水的各種圖片）

1、結(jié)合看圖，讓幼兒了解生活處處需要水。

（1）、圖片一幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的.。（消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人用水澆花、輪船在行駛）

（2）圖片二、幼兒可以看到農(nóng)民用水澆地、發(fā)電站用水發(fā)電送給千家萬戶。

2、這“水”和我們的生活真是關(guān)系太大了，你們知道嗎？就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧！（幼兒和教師一起實驗）

（1）幼兒分成5組，這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開始實驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀察它們的變化，并作成總結(jié)。

（2）教師講解物品在水里溶解了。

3、出示一張圖片：幼兒可以看到河水已經(jīng)變黑了。

教師提問：你們知道這是為什么嗎？我們來聽一首歌。

小朋友們聽一聽小河在唱什么？

三、教師彈唱歌曲《小河之歌》前兩段

1、幼兒邊欣賞歌曲邊創(chuàng)編動作。

2、教師提問：小魚、小蝦為什么生病了？你們有什么辦法幫助它們呀？（幼兒了解關(guān)于污染的問題）

3、拿出“護(hù)水小標(biāo)兵”胸飾、發(fā)給每個幼兒，老師有個好辦法：請你們畫一條干凈的小河送給小魚小蝦（讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的背面）

幼兒帶好“護(hù)水小標(biāo)兵”胸飾教師彈唱歌曲《小河之歌》第三段，幼兒做自由表現(xiàn)活動。

活動延伸：

讓幼兒總結(jié)我們該怎樣做才是“護(hù)水小標(biāo)兵”。讓我們行動起來吧。向身邊的人宣傳愛護(hù)水資源是“人人有責(zé)的”。

小河之歌

1=D3/4

1—3|1—3|5—3|5——|6—6|5—1|3—3|2——|

小河小河真快樂清清河水在歌唱，

小河小河真難過黑黑河水在流淚，

小河小河真快樂清清河水在歌唱，

1—3|1—3|5—3|5——|2—5|2—5|3—2|1——||

小河小河真快樂小魚小蝦都來了。

小河小河真難過小魚小蝦生病了。

小河小河真快樂小魚小蝦都來了。

藥不能亂吃教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過閱讀課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。教育學(xué)生在任何時候不能搞特殊，要和大家一樣。

知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字，會寫10個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。

3、重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。

4、鼓勵學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。

教學(xué)媒體：電腦、電視

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文（教師板書課題：這個規(guī)矩不能有），請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什么疑問？（學(xué)生：這句話是誰說的？他對誰說這句話？他為什么說這句話？這個規(guī)矩指的是什么規(guī)矩？）教師選擇較為簡單的問題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖片）（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹彭德懷，使學(xué)生能對彭德懷做一初步了解，也為下一步課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

二、初步感知

1、這個規(guī)矩是什么規(guī)矩？彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話？下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事？

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎？咱們一起來讀一讀吧！

電腦出示生字詞語，學(xué)生開火車讀。

重點提示：德不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅；鬼注意字形，點擊變紅，指導(dǎo)書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？

三、細(xì)讀感悟

1、再讀讀課文，你認(rèn)為這個規(guī)矩是什么規(guī)矩？彭總為什么說這個規(guī)矩不能有？（全班集體交流）

2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學(xué)交流一下。

集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

（1）很多人親切的稱呼他彭總。

（彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為彭總，這說明他與大家的關(guān)系很好。）

（2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。（出示句子）

（彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。

（3）根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

（4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度？（十分堅定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

誰能讀出彭總堅定的語氣？（練習(xí)朗讀）

3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。

(先同位，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價。)

四、總結(jié)延伸

1、學(xué)過這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請大家再收集有關(guān)彭德懷的故事，下節(jié)課我們請大家來講一講。（使學(xué)生更深入地了解彭總的偉大人格。）

五、板書設(shè)計

這個規(guī)矩不能有

彭德懷

規(guī)矩？閉園接待首長

為什么？不搞特殊化

藥不能亂吃教案 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

２、能概括課文的主要內(nèi)容。

３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

。

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 故事發(fā)生在什么時間？

⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小 珍

⑶ 完整地說說課文主要講了一件什么事：

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

３、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

４、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

１、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

２、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

３、小結(jié)：

俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

藥不能亂吃教案 篇14

《垃圾的妥善處理與利用》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道垃圾的分類，認(rèn)識垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識垃圾分類的重要性。

2、認(rèn)識垃圾是寶貴的再生資源，了解垃圾綜合利用的途徑。

3、理解垃圾的無害化處理所涉及的化學(xué)知識和方法。

4、了解可回收垃圾的種類，知道垃圾回收的幾種常見方法及原理。

5、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識，以實際行動做好垃圾的分類回收。

二、教學(xué)設(shè)想

生產(chǎn)生活中會產(chǎn)生許多垃圾，亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見，垃圾的處理問題是一個世界性的難題。新一代的中學(xué)生對這些問題是如何看待的？有些什么樣的思考？對垃圾的妥善處理與利用知道多少？課堂教學(xué)的時間很有限，可以將學(xué)習(xí)活動延伸至課外。布置學(xué)生于課前上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)垃圾的資料，課堂教學(xué)時，去掉旁枝末節(jié)的內(nèi)容，抓住主干知識、核心概念進(jìn)行較為詳盡的探討。（事實上，我們只是在課前1—2分鐘才與學(xué)生見面，這種設(shè)想未能落實課堂活動的基本脈絡(luò)是：大屏幕展示生產(chǎn)、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾（包括圖片、數(shù)據(jù)）等等?！?—3名學(xué)生代表介紹自己查閱資料所獲——?dú)w納垃圾的危害（形成垃圾應(yīng)該妥善處理的思想）——垃圾的分類——垃圾的再生利用——分組探究實驗（塑料的熱解）——小組討論（不可回收垃圾的處理方法）——減少垃圾、回收垃圾，從我做起。（因為沒有課前的準(zhǔn)備，課堂上，學(xué)生代表介紹查閱資料的交流這一環(huán)節(jié)也就沒有了）手邊放著山東科技版、人教社的教材，加上從網(wǎng)上下載的有關(guān)垃圾的資料，生活生產(chǎn)中有關(guān)垃圾的圖片，內(nèi)容真是不少。要在45分鐘之內(nèi)讓學(xué)生主動獲得有關(guān)垃圾的知識（危害、分類、處理方法等），同時樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。只能對上述資源進(jìn)行大膽整合，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想，選取有用的資料加以利用。

1、充分用好教材中的的“探究園地”、“知識采擷”、“活動體驗”等欄目，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。“探究園地”，可以布置學(xué)生在課前完成，作為在課堂上交流學(xué)習(xí)的資源。

2、收集相關(guān)圖片，如：垃圾集中點、垃圾發(fā)電廠、垃圾焚燒爐、燃燒塑料產(chǎn)等在課堂上加以展示。

3、學(xué)生對垃圾分類、再生利用、垃圾的無害化處理等知識的獲得，環(huán)保意識的形成，不是靠老師的說教能達(dá)成的，因此，課堂上，給學(xué)生展示各種有關(guān)的資料圖片，讓學(xué)生自己去感受、體驗。整合

4、本課設(shè)計了四個板塊，四個活動。

一、游戲：踩汽球。（目的在于引起學(xué)生的興趣、引出課題）

二、找炸彈。（目地在于讓學(xué)生掌握本課知識點）

三、國王和天使（目地在于讓學(xué)生懂得換個角度思考問題，理解雙贏）

[引入]各位同學(xué)，我來自本中學(xué)大屋校區(qū)。非常高興，有機(jī)會與大家一起來探討“廢物不能都成金”的問題。

四季如春、風(fēng)景如畫的海南島。（大屏幕展示四季如春、鮮花盛開的海南風(fēng)光）那里有清新的空氣、湛藍(lán)的海水、潔白的沙灘，椰樹婆娑、鮮花盛開。下面，讓我們來看另一組畫面。師：（大屏幕展示垃圾堆滿道路、焚燒垃圾的滾滾濃煙、河面上漂浮著白色垃圾、??。）有什么感覺？是什么原因造成了我們美麗的家園變得滿目瘡痍、不堪入目？垃圾的隨意傾倒是造成這種現(xiàn)象的重要原因之一。其結(jié)果是：侵占了農(nóng)田、污染了土壤、污染了地下水、污染了空氣。（大屏幕上展示：垃圾的危害侵占了農(nóng)田；（2）污染了土壤；（3）污染了空氣；（4）污染了地下水。）不僅如此，而且還時常造成嚴(yán)重事故、引發(fā)疾病流行。隨著工業(yè)的發(fā)展、人口的劇增，全世界的垃圾不斷增多。每一年，全世界要生產(chǎn)多少垃圾呢？我能為大家提供一些驚人的數(shù)據(jù)。（大屏幕展示相關(guān)數(shù)據(jù)）如美國每年扔掉舊汽車900多萬輛、各種紙2700多萬噸、罐頭盒480億個。中國有2/3的城市陷入垃圾的包圍之中。由此可見，垃圾問題已日益成為一個全世界共同的難題，垃圾的妥善處理與科學(xué)利用顯得十分必要。這也就是我們今天要共同探討的課題——垃圾的妥善處理與利用。展示課題：垃圾的妥善處理與利用活動

二、垃圾的分類（目的在于認(rèn)識垃圾的分類是垃圾的再生利用的前提條件，知道垃圾分類的常用方法，認(rèn)識垃圾的資源化是垃圾處理的最佳途徑）

大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何處理？

學(xué)生的回答分類回收（強(qiáng)調(diào)學(xué)會傾聽，記下關(guān)鍵詞）教師小結(jié)展示“垃圾分類箱”，認(rèn)識“回收標(biāo)志”，提高工作效率、減少污染、節(jié)省資源。學(xué) 生閱讀：強(qiáng)化“垃圾回收利用的價值”的感受。屏幕展示垃圾分類，超級鏈接至“再生利用”、“廢塑料、廢橡膠的處理”通過師生、生生互動，認(rèn)識垃圾分類的重要性與必要性，獲得垃圾分類的常識。于垃圾的分類，學(xué)生應(yīng)該有一些生活常識。在這一活動中，給學(xué)生展示的空間，教師組織引領(lǐng)，歸納整理，建立垃圾分類的方法。活動

三、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)動手能力）

活動

四、分組討論（認(rèn)識垃圾無害化處理的常見方法，從化學(xué)學(xué)科的角度討論這些方法的利與弊）問題：從垃圾的分類中，我們知道了，并不是所有的垃圾都有回收利用的價值。對于沒有回收利用價值的垃圾或一時不能進(jìn)行回收的垃圾，該怎么辦？明確討論的要點，提供文字、圖片資料活動

六、減少垃圾、回收垃圾從我做起（通過學(xué)生的交流，形成正確的生活觀，建立關(guān)注環(huán)境的意識）學(xué)生談感受（要防止生搬硬套，盡可能是自然流露）草稿紙的充分使用、廢舊報紙的回收、礦泉水瓶的回收等。

1課后反思按照課程的推進(jìn)，我將本節(jié)課設(shè)計成六個活動，圍繞著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，所有的活動都承載了一定的教育價值。這種設(shè)想在實際的教學(xué)活動中是否達(dá)成了呢？ 師：剛才，各小組的討論很熱烈?，F(xiàn)在請大家匯報一下討論的結(jié)果。生1：可以把電池制成工藝品，供人們收藏與觀賞（其他學(xué)生笑了）。另外，電池的外殼是金屬，可以回收利用。師：你的想法很獨(dú)特，本組的其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充？

生2：可以把電池中的石墨棒回收利用，加入粘土制成鉛筆芯。師：補(bǔ)充得很好。其它小組是否有不同的方法？也可以對我們這個小組的觀點進(jìn)行評價與補(bǔ)充。

生3：我們小組的意見是，將電池中的汞元素加以回收，制成水銀溫度計。師：我們這兩位同學(xué)想到的是鉛筆與水銀溫度計，與我們的學(xué)生生活密切相關(guān)。其它小組還有沒有？我覺得可以利用生物中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)進(jìn)行微生物分解。

師：剛才來我們學(xué)校的路上，我看到路邊有“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”的廣告牌。社會主義新農(nóng)村的標(biāo)志是什么呢？其中之一就是環(huán)境衛(wèi)生清潔，農(nóng)村的各種垃圾的處理，通常是集中起來。

生5：將垃圾進(jìn)行焚燒，利用焚燒產(chǎn)生的熱量。師：很好。這邊的各小組有沒有補(bǔ)充？ 6：把垃圾運(yùn)到月球上去。（其他學(xué)生大笑）

師：這是你自己想出來的，還在哪里看到過相關(guān)的資料？ 從以上教學(xué)片斷可以看到，各小組的交流基本上把垃圾的無害化處理的方法總結(jié)出來了，但是，生生互動均是在老師的組織下進(jìn)行的，和我理想的課堂場景尚有一定的距離。學(xué)生長期的習(xí)慣是原因之一，我自身的組織引導(dǎo)還有問題。

如，生6要把垃圾運(yùn)到月球上去，這是一個對學(xué)生進(jìn)行情感滲透的很好的資源，可惜我未能捕捉住。課后反思，老師的回答如果是這樣的：我也看到過類似的資料，有些發(fā)展國家把垃圾送到發(fā)展中國家，有些人只顧自家衛(wèi)生，將垃圾隨意倒在外面。這樣的行為是否可??？在當(dāng)時的課堂情境下，對學(xué)生的教育應(yīng)該是很有價值的。

解決垃圾問題，首先應(yīng)從節(jié)約開始。并結(jié)合胡錦濤同志提出的“八榮八恥”對聽課的教師進(jìn)行了教育。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成在于平時對細(xì)節(jié)的關(guān)注，從交代學(xué)生要把試管放在試管架上開始，另外，每堂課均應(yīng)該留作業(yè)。

藥不能亂吃教案 篇15

教學(xué)目標(biāo)

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

教學(xué)重點

讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教具準(zhǔn)備

搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2。勾畫感受深的句子，用心體會。

3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

學(xué)習(xí)過程

一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

3。簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

（根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）

4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二 初讀感知

1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

a。故事發(fā)生在什么時間？

b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c。說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

四、討論深化

1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

五、課后作業(yè)：

課后收集一個名人守信的小故事。

板

書

設(shè)

計

8 我不能失信

守信

宋慶齡 伯父家 鴿子

小珍

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