拼音教案(熱門十篇)。

88教案網(wǎng)編輯為您搜集整理了“拼音教案”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。這只是我個(gè)人的看法供您作為一個(gè)參考點(diǎn)！

拼音教案 篇1

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：歌曲引入：播放歌曲前老師先用語言創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，今天，讓我們伴隨著著優(yōu)美的音樂到拼音樂園去秋游，好嗎?

隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。)

●良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：(點(diǎn)擊)教師指著黑板上貼有不同顏色，背面寫有剛學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的氣球繼續(xù)用語言導(dǎo)入：不知不覺，拼音王國到了。小朋友們，瞧!拼音樂園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把哪個(gè)摘下來。 老師給沒個(gè)氣球起了個(gè)名字，你能把它介紹給大家嗎?(學(xué)生上臺(tái)摘自己喜歡的氣球，并介紹氣球的名字，下面同學(xué)跟讀兩遍)

緊接著讓學(xué)生給“氣球”分類。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球的名字有什么特點(diǎn)嗎?(黃氣球的名字都是復(fù)韻母，紅氣球的名字都是整體認(rèn)讀音節(jié))

●這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，不過，這幾個(gè)韻母朋友還有點(diǎn)特殊，特殊在哪兒呢?

●這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

第二部分：觀察情境圖，引出前鼻韻母

1、出示“情境圖”：讓學(xué)生說一說，圖上的小朋友在干什么?(比一比誰說得具體，說得精彩)并相機(jī)滲透愛祖國的思想教育。

2、教師帶著小朋友拍手讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友們?cè)娇丛介_心。

3、相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)前鼻韻母：an en in

第三部分：學(xué)習(xí)三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成?

第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請(qǐng)看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們?cè)谧xan 的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽，對(duì)于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)：“老師相信通過你的努力一定會(huì)發(fā)準(zhǔn)的，再試試!”對(duì)經(jīng)過糾正能發(fā)準(zhǔn)音的學(xué)生，也要表揚(yáng)幾句：“真不錯(cuò)!就這樣發(fā)。”“好樣的?！钡鹊?， 讓學(xué)生重新拾回信心。

第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前可這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎?然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問：ān ān 什么ān?學(xué)生答：ān ān天安門的安;àn àn什么àn?àn àn答案的案。

●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，我們一定要教學(xué)生自己去開啟知識(shí)寶庫的大門。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時(shí)四人一組讀，比誰的小老師當(dāng)?shù)煤?檢查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

●這一環(huán)節(jié)， “由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示： in看到an en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨(dú)自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大 y。大y聽后笑著對(duì)in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎?”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

●這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，生動(dòng)直觀的畫面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

第四部分：教學(xué)an en in與聲母組成的音節(jié)

這一部分的教學(xué)主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧!紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢?每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對(duì)了水果就是你的了。(教師事先把a(bǔ)n en in與聲母組成的音節(jié)寫在水果的背后，其中梨子后面都是三拼音節(jié))

點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果，其余同學(xué)大聲喊：“快快快，摘水果。”

學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機(jī)會(huì)，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀：“我的水果叫什么?！弊x對(duì)了，所有同學(xué)跟著讀三遍，比如說：“對(duì)對(duì)對(duì)，ná ná ná。”

●漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒?，讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第五部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞：

在教學(xué)“shān shuǐ、 zhěn tou、 jīn yú ”這三個(gè)雙音節(jié)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、教師用語言創(chuàng)設(shè)情境：拼音樂園里還有許多的拼音娃娃，今天，就有一位拼音娃娃在熱情地招呼我們?nèi)ニ易隹湍?然后，多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。

然后，屏幕上依次出現(xiàn)“山水畫、枕頭、金魚”，教師隨即發(fā)問：“小朋友，在拼音娃娃家，你都看到了什么?請(qǐng)你告訴大家，并且用這樣?xùn)|西說一句話?！?比如學(xué)生說：我看到了枕頭，我每天枕著枕頭睡覺。)

2、相機(jī)出示音節(jié)詞： shān shuǐ、 zhěn tou、 jīnyú 學(xué)生認(rèn)讀，形式可多樣。

●這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)參觀拼音娃娃家這一情境，吸引學(xué)生的拼讀興趣。同時(shí)通過用山水畫、枕頭、金魚說話，喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶，從中也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：帖商標(biāo)

(準(zhǔn)備：教師事先在講臺(tái)上擺放轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、文具盒、本子等文具實(shí)物,黑板上粘貼好打亂的相應(yīng)音節(jié)詞卡片。)

游戲操作過程是這樣的:

1、教師導(dǎo)語：小朋友，你們瞧,今天文具商店里進(jìn)了一批文具?？墒沁@些文具的商標(biāo)名稱還沒來得及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下營業(yè)員叔叔、阿姨,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的文具上去，好嗎?

幾位學(xué)生就一起來“貼商標(biāo)”。在這些學(xué)生上來選、貼的時(shí)候其余學(xué)生一起拍手說:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”

2、學(xué)生從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞卡片后就將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

3、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的文具,大聲朗讀.全班同學(xué)做評(píng)委。

如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)

●這一環(huán)節(jié)意在通過生動(dòng)有趣的貼商標(biāo)游戲，幫助學(xué)生建立起事物與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

第六部分：教學(xué)看圖讀純拼音句子：

第一環(huán)節(jié)：多媒體課件出示小朋友拼七巧板的畫面，教師問：“小朋友們，拼音樂園里的小朋友正在干什么?”(學(xué)生回答：玩七巧板)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引興趣，教師繼續(xù)問：“你玩過七巧板嗎?你用七巧板都拼成過哪些東西?”

緊接著，多媒體演示拼好的飛機(jī)。然后教師導(dǎo)語：這位小朋友也會(huì)拼很多的東西，瞧!他一邊拼一邊還興奮地說著話，想知道說了什么嗎?教師隨即點(diǎn)擊，屏幕上逐個(gè)跳出音節(jié)。(由于時(shí)間關(guān)系，不一一跳出音節(jié))

wǒ de jī zhēn hǎo wán,

dà jià fēi jī fēi lán tiān.

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自由地逐行拼讀——然后同桌你讀給我聽，我讀給你聽，互相幫助，讀好拼音句?！詈螅瑱z查，指名逐行讀，連起來讀——-男女生賽讀——齊讀等。

●這部分是借助多媒體教學(xué)手段，形象生動(dòng)地教學(xué)，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又突破了純拼音句子拼讀這一難點(diǎn)。

在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：

第一步：教師繼續(xù)引導(dǎo)：小朋友越拼越有勁，瞧，變!變!變!(屏幕上分別顯示七巧板拼成的 “小鳥”、“小貓”、“小屋子”。)

第二步：教師繼續(xù)引導(dǎo)：小朋友又分別說了什么呢?然后點(diǎn)擊屏幕，分別顯現(xiàn)拼音句：

我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍(lán)天。

我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

第三步：學(xué)生任選感興趣的圖形練習(xí)讀拼音句——然后指名讀拼音句，對(duì)哪句感興趣就讀哪句，比誰讀得準(zhǔn)，讀得快!

●這一拓展性地練讀，意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀純拼音句子的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音句進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。

第七部分應(yīng)該是課堂小結(jié)。

興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

拼音教案 篇2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課了。

二、檢查復(fù)習(xí)

我這有六個(gè)字母卡片，我抽取任意一張，誰會(huì)誰站起來讀。

用卡片認(rèn)讀aoeiu

六個(gè)單韻母的本領(lǐng)可大呢，他們有的可以自成音節(jié)，它們都可以和聲母組成音節(jié)。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復(fù)韻母。今天我們就學(xué)習(xí)第9課。

三、教學(xué)復(fù)韻母

1、認(rèn)識(shí)ai：

⑴我小的時(shí)候最喜歡比個(gè)了，小朋友們想比一比嗎？誰想？

（請(qǐng)兩名學(xué)生到前面來。）誰把結(jié)果告訴大家？

同學(xué)們跟老師讀高矮。

（師和一名學(xué)生坐在一起）大家看這兒，誰能把老師的位置描述清楚？

同學(xué)們跟老師說挨著。

（示字母卡片）大家跟我讀。（開火車讀，齊讀）

（板書ai）先寫a，再寫i；a是姐姐，后面跟著小弟弟。誰來說一說ai的組成？

在頭腦中想象四線三格，寫一個(gè)ai。

⑵認(rèn)識(shí)ei：

示一休畫像，問他是誰？

一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項(xiàng)就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰來扮演一休劈柴？

描述情景一休年紀(jì)和我們相仿，他已經(jīng)劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來。只剩最后一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。

（學(xué)生演示）

同學(xué)們一起模仿一下，會(huì)發(fā)出什么聲音？

（示卡片ei）這就是同學(xué)們剛才的發(fā)音。

領(lǐng)讀，橫排讀，齊讀。

（板書）同學(xué)們看老師先寫什么，再寫什么。那，ei是由什么組成的？

⑶認(rèn)識(shí)ui：

大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在圍圍巾。）

示卡片ui，范讀，指名讀，齊讀。

板書，告訴老師，我要先寫什么，再寫什么。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，練寫aieiui，然后自己讀一讀。（對(duì)寫的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）

游戲下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)準(zhǔn)備好aieiui的字母卡片，老師發(fā)音，請(qǐng)你舉起相應(yīng)的卡片大聲的讀出來。

2、aieiui的四聲：

aieiui四聲怎么讀呢？

⑴（示卡片）我們先來看ai，誰先來讀？

用其中一個(gè)任意組詞或說話。（對(duì)說的好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小笑臉）

⑵ei的四聲呢？（示卡片）

放學(xué)了，老師想找小紅有點(diǎn)事，可她已經(jīng)走遠(yuǎn)了，我想把她喊回來，我會(huì)怎么喊？誰來替老師叫她？

（ei，小紅，你回來。）（ei，小紅，你別跑?。?/p>

下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什么反映？

（ei呦，真疼。）

選其中任意一個(gè)音節(jié)組詞或說話。

對(duì)說的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小笑臉。

律動(dòng)洗手絹。

⑶示ui卡片，誰來讀它的四聲？

指名讀，齊讀。

咚咚咚，有人敲門。

生shu呀？

誰家有電話？打過嗎？誰愿意和老師打電話？

例

we，你是shu？

小紅嗎？我是高老師，我想問問你的講故事比賽準(zhǔn)備的怎樣了。

we什么不說話？

（伸腰，打哈欠）太累了，我想shu覺。

休息。

四、拼音教學(xué)

齊讀復(fù)韻母。

這些復(fù)韻母可以和那些聲母組成音節(jié)呢？

下面，我們分別給aieiui找一下朋友。

師：我是ai，我的朋友在那里？

生：我是b，bei，你的朋友在這里。

復(fù)韻母的朋友可多呢，接下來，我們分小組做游戲。

五、拼讀音節(jié)

1、示大白菜，這是什么？

示音節(jié)卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）

2、示梅花枝，這是什么?

示音節(jié)卡片，誰來拼讀？

讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小梅花。

（指名讀，齊讀。）

梅花好美呀！古代有人寫詩來贊美梅花，大家想聽嗎？

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。

3、大家再來看這兒，示烏龜。

示音節(jié)卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）

六、拼讀兒歌

打開書，利用拼音讀兒歌，看看你能拼讀那些字？

七、瞧，這里有烏龜，還有小白兔，它們之間還有一個(gè)美麗的故事呢

配樂講故事龜兔賽跑。

拼音教案 篇3

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對(duì)比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個(gè)６字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習(xí)

1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

拼音教案 篇4

一、復(fù)習(xí)

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實(shí) a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來學(xué) a o e 的四聲。

二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號(hào)。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習(xí)發(fā)音：

在平時(shí)生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的?。ò尩?ā）

又如：ǎ，又錯(cuò)了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（惡心）

è（餓了）

４、按順序復(fù)習(xí)四聲。

５、打亂順序辨別認(rèn)識(shí)。

三、作業(yè)

書寫。

拼音教案 篇5

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

１、學(xué)習(xí)“o”：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：

這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)：

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

寫：

① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）

③ 講筆順并范寫，生跟著書空；

④ 先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

２、學(xué)習(xí)“a”：

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

⑴ 學(xué)生試著發(fā)音。

⑵ 師正音，范讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設(shè)計(jì)意圖：目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

形：

① 同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：

① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

② 師講解筆順并范寫，生書空；

③ 生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動(dòng)物是什么？

３、學(xué)習(xí)“e”：

音：

① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。

② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：

① 觀察“e” 在四線格中的位置；

② 師講筆順并板演，生書空；

③ 生獨(dú)立寫。

設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。

拼音教案 篇6

我說課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音復(fù)習(xí)部分的教學(xué)。

（一）說設(shè)計(jì)理念

1、對(duì)教材的理解

漢語拼音對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說顯得抽象、枯燥，但這一教學(xué)內(nèi)容卻又是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。而漢語拼音的復(fù)習(xí)，必須在把握“課標(biāo)”目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣就可以突出重點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。

2、對(duì)學(xué)情的分析

低年級(jí)孩子的特點(diǎn)就是天真爛漫，活潑好動(dòng)，枯燥的復(fù)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致他們失去對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，因此在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，因努力貼近低段孩子的心理特點(diǎn)，應(yīng)精細(xì)設(shè)計(jì)多樣化的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓漢語拼音的復(fù)習(xí)于喜聞樂見的活動(dòng)之中。

3、理念的運(yùn)用

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年級(jí)的要求。這就是說漢語拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。漢語拼音還會(huì)在后面的識(shí)字、閱讀、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程中大量出現(xiàn)，孩子們每天都要重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具，從這個(gè)意義上看，在漢語拼音的學(xué)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是極其重要的，因?yàn)閺?fù)習(xí)是一種復(fù)現(xiàn)，當(dāng)這種復(fù)現(xiàn)和具體的情境聯(lián)系在一起，和具體的事件聯(lián)系在一起，和具體的文字、語句聯(lián)系在一起，和具體的歌謠在一起，和具體的活動(dòng)聯(lián)系在一起，就一定會(huì)產(chǎn)生效果。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

漢語拼音教學(xué)目標(biāo)要求最基本的定位有三個(gè)：

1、一是準(zhǔn)確認(rèn)讀字母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、二是準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、三是借助漢語拼音學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

從目標(biāo)定位可看出，漢語拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是拼讀，這個(gè)重點(diǎn)與人們學(xué)習(xí)漢語拼音的主要用途是完全一致的。

（三）說教法學(xué)法

針對(duì)“課標(biāo)”漢語拼音教學(xué)目標(biāo)定位與教學(xué)建議，我認(rèn)為設(shè)計(jì)漢語拼音的復(fù)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生喜歡學(xué)自己感興趣的東西一樣，我們應(yīng)該將快樂始終貫穿到整個(gè)復(fù)習(xí)中，根據(jù)以上分析，我們?cè)趶?fù)習(xí)拼音時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)方法：

1、歌謠識(shí)誦比賽:b和d這些易混淆的形近字母，可編成兒歌，如：左拳b、右拳d，兩拳相對(duì)b和d（邊做動(dòng)作邊說兒歌）這樣做既直觀有形象。還可編成b和d對(duì)面坐，講故事，唱兒歌，b的臉朝右，d的臉朝左，這又從書寫b和d的半圓上又一次給學(xué)生加深了記憶。同時(shí)再依據(jù)b和d的小兒歌，引導(dǎo)學(xué)生自己來創(chuàng)編p和q的兒歌，這樣做又一次可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造的能力。

2、還可以玩“摘果子”游戲：在學(xué)習(xí)園地中種下一棵大樹，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的拼音做成自己喜歡的水果，掛在大樹上，當(dāng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的“聲母果”摘下來拼成“音節(jié)果”，再互相比一比，看誰摘的果子多。這樣讓孩子通過做游戲，化難為易，化枯燥為生動(dòng)，讓孩子們對(duì)所學(xué)的拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓孩子們?cè)谕嬷胁粌H學(xué)會(huì)了拼音，而且鞏固了拼音的技巧。

3、多運(yùn)用：復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí)，一定要與生活實(shí)際相聯(lián)系、相結(jié)合，這就是讓我們多實(shí)踐，因而在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，可根據(jù)教材要求和安排，邊學(xué)拼音邊識(shí)字，選一些常用字，讓學(xué)生用漢語拼音來拼讀識(shí)記，在這個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)用漢語拼音這個(gè)工具能夠識(shí)字，增加識(shí)字量，逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生的拼音技能日益熟練化，此法可謂是相得益彰。

以上是我對(duì)漢語拼音復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，總而言之，漢語拼音的復(fù)習(xí)，一定要面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，緩急有度，張弛有方。

拼音教案 篇7

一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

１、出示“布鞋”圖，這是什么？

２、出示音節(jié)詞：bù xié，誰會(huì)讀？

生讀音節(jié)詞。

３、這個(gè)xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：

師：（出示“皮靴”圖）這是什么？

師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會(huì)讀？

師：這個(gè)xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）

（邊聽邊板書：x― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點(diǎn)就去掉，我們一起讀讀這個(gè)音節(jié)。

（出示一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請(qǐng)大家自己練習(xí)讀讀。

我們一起來復(fù)習(xí)一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請(qǐng)同學(xué)開火車讀一讀這些音節(jié)。

（同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe lüe）

二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌

（出示掛圖）看，圖上這位小朋友在干什么？

（出示兒歌）大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由練習(xí)朗讀。分組或分男女生比賽讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音１１ ie,üe,er》課堂實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！

拼音教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、v3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1。i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

2。讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打招呼。aoe“，指讀。

2.孩子們的聲音真的很響亮。看，一群鳥被你吸引了，看看它們給我們帶來了什么好朋友。課件顯示aoe四聲，指讀。

二、教學(xué)i、u、v

1.孩子表現(xiàn)這么好，有三只小動(dòng)物要和孩子交朋友。課件顯示情境圖是誰，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

展示情境歌曲。師范閱讀，教學(xué)閱讀。

指名試讀，情境歌齊讀。

2.今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶藏在這張圖里，誰來找？課件顯示。

指答，師相機(jī)教學(xué)i、u、v發(fā)音。一起讀兩遍。

3.現(xiàn)在我們更了解他們了?？吹揭恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來說要考孩子:它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，孩子能找到嗎？

請(qǐng)小老師教書i

老師教順口溜牙齒對(duì)齊iii“

開火車讀i

孩子們學(xué)得很快，小烏龜也被吸引住了，他說他身上也有個(gè)拼音寶寶，能找出來嗎？

老師教順口溜烏龜uuu.分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜一條小魚vvv。孩子們看到了這一點(diǎn)v想想這條小金魚。

開火車讀v

今天我們又遇到了三個(gè)單韻母，它們是i、u、v，課件出示，孩子們一起讀。

三、學(xué)寫i、u、v

1.孩子一定累了。讓我們做手指練習(xí)，放松一下。生做練習(xí)。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件顯示四線格，指讀兒歌。

讓我們先來看看i送回家，孩子們仔細(xì)觀察它是怎么寫的？先寫什么，再寫什么。

學(xué)生和老師寫一筆豎，**點(diǎn)

再觀察，它在四線格中占據(jù)哪個(gè)格，指答。

師范寫作，生描紅，臨寫。

4.用同樣的方法學(xué)習(xí)寫作u和v

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。

2、布置作業(yè)

讀i、u、v給父母聽。

拼音教案 篇9

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。

２、準(zhǔn)確讀出帶４個(gè)聲調(diào)的i 、u 、ü的音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、出示“a、o 、e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀

２、聽寫：“a、o 、e”拼寫，并注上四聲。

二、學(xué)習(xí)單韻母i

１、字母i的發(fā)音：

師：這幅圖畫的是什么？一個(gè)人晾衣服。

師：字母i讀衣服的“衣”的音。

發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

口訣：牙齒對(duì)齊“i i i”

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）

２、字母“i”的拼寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“i”？

口訣：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線格的上格，一豎在中格。

３、字母“i”的四聲：

師：大家看看書，字母“i”怎么標(biāo)聲調(diào)？哪位小朋友愿意說一說？

注意：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。

口訣：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。板書：“ī í ǐ ì”。

學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。

三、學(xué)習(xí)單韻母u

１、字母u的發(fā)音：

師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。

師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

口訣：嘴巴突出“u u u”

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）

２、字母“u”的拼寫：

師：哪位小朋友說說，你怎么寫“u”？

口訣：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

３、字母“u”的四聲：

教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。

（學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。）

四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單韻母ü

１、字母ü的發(fā)音：

師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。

師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。

口訣：像吹笛子“ü ü ü”。

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）

２、字母“ü”的拼寫：

師：哪位小朋友說說，你怎么寫“ü”？

口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

３、字母“ü”的四聲：

教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。

注意：“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉。

（學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。）

三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫

四、復(fù)習(xí)單韻母i 、u 、ü

１、檢查學(xué)生對(duì)單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。

２、檢索學(xué)生對(duì)單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。

３、檢索學(xué)生對(duì)單韻母i 、u 、ü四個(gè)聲調(diào)發(fā)音的掌握。

五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復(fù)習(xí)

六、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。

拼音教案 篇10

一、復(fù)習(xí)

1.韻母。

2.聲母。開火車讀：b p m f d t n l g k h y w

二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

1、我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

3、指導(dǎo)發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

三、手指游戲，區(qū)分聲母

j：i字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。 x：一個(gè)大叉xxx。

四、教學(xué)聲母j q x的寫法

1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜：

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。

五、課堂練習(xí)

接順口溜，區(qū)分聲母。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在拼音本上抄寫jqx三個(gè)聲母娃娃。

2、回去把這三個(gè)聲母讀給家人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書：

以上就是《拼音教案(熱門十篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊拼音教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！