高中英語教案匯總。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案的編寫應落實素質(zhì)教育的要求和目標，應該從什么角度去寫教案課件呢？特別為您挑選的“高中英語教案”希望能夠滿足您的需求，希望您能在本網(wǎng)頁中發(fā)現(xiàn)您所需要的全部信息和啟示！

高中英語教案(篇1)

一、教學目標與要求

通過本單元教學，學生應能熟練地運用表示“希望、意愿、祝愿”的常用語;復習it的用法;了解19世紀歐美白人捕捉和販運黑人作奴隸及虐待他們的罪惡歷史。

二、教學重點與難點

1.重點詞匯

become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason

2.重點句型

1)Born a free man, he was now in Chairs.

2)What shocked him most was that the man who carried him were black.

3)Worse was to come.

4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!

3.語法it的用法

1)There's a knock at the door.Who is it?

2)It's a lovely baby.Is it a boy or a girl?

3)It is/has been three years since we last met.

4)It is necessary for you to do so.

5)It was in the street that I met him this morning.

教學建議

教學教法：高三下學期，教師按部就班的講課文是不現(xiàn)實的。但高三下冊書里卻有很多精彩的文章及詞匯，舍棄又未免可惜。把課文當作聽力來上，即鍛煉了聽力，又培養(yǎng)了語感。如果聽力與寫作結(jié)合，學生的進步會更快。 寫作可以練習聽后寫大意(main idea)，寫相關(guān)內(nèi)容的文章。對于精彩段落，還可以練習聽寫整個段落。

詞語辨析：

1.the moment

the moment作連詞時和as soon as用法相當，用來引出一個時間狀語從句。如：

I recognized Jack the moment he appeared in the street. 杰克在街上一露面，我就認出來了。

The moment (that) he said it he knew what a mistake he had made. 他一開口說那事，就知道自己犯了什么樣的錯誤。

類似的名詞除the moment 外, 如the minute，the second也可作連詞用。在英國英語中 immediately也可作連詞用，和as soon as用法一樣。如：

I’ll tell him the minute (that) he gets here. 他一到達那兒，我就告訴他。

I left immediately the clock struck twelve. 鐘一敲十二點我就離開了。

Please let me know immediately you get the results. 你一得到結(jié)果，請立即告訴我。

2.for和because的區(qū)別

for 和because都表示原因，但because是從屬連詞，連接原因狀語從句，表示直接的，根本的理由;for是并列連詞，連接兩個并列分句，表示附加的推斷的理由。如：

The light went out, because the oil was out. 因為油用完了，所以燈滅了。(直接的原因)

The oil must be out, for the light went out. 油想必用完了，因為燈滅了。(推斷的理由)

3. be + to – v 常用來表示不可避免要發(fā)生的事，注定后來要發(fā)生的事。

They said goodbye, not knowing that they were never to meet again.

他們互相告別，不知道永遠不可能再見面了。

The worst is still to come. 最嚴重的事情注定要發(fā)生的。

be + to-v 還常表示計劃、打算或安排好做某事，應該或不應該做某事以及能不能做某事。如：

That book of yours is to appear next month. (=That book of yours is going to appear next month. )

你那本書將于下月出版。

You are not to smoke in the offices. (==You should not smoke in the offices. ) 你們不得在辦公室吸煙。

What am I to do? ( =What should I /can I do?) 我該怎么辦?

4.if only引起的句子表示一種難以實現(xiàn)的愿望，句子謂語要用虛擬語氣。如：

It only he had had more courage! 要是他更勇敢些就好了!

If only she didn’t drive so fast! 但愿她開車不要太快!

If only it would stop raining! 雨要是停下來就好了!

5.make up one's mind, decide, determine

l)make up one's mini“決心;認定”，后接不定式或that從句，mind隨人稱而變化。如：

We've made up our minds to devote our lives to serving the people heart and soul.

2)decide指經(jīng)過考慮或討論研究作出決定，后接不定式，介詞 on/up on或從句。如：

He decided on taking the position at the bank. ==He decided to take the position at the bank.

3)determine“決心、堅決”，側(cè)重表示決心已下定，任何力量都動搖不了這種決心。其后常接不定式，也可接on/upon + ing。如：

His mother has determined to give him a chance.

6.seize，take，grasp，arrest

1)seize“抓住”有猛然抓住并不脫手之意。如：

The policeman seized the thief by the collar.

2)take“抓住”，屬一般用語。如：

He took his girl friend by the arm.

3)grasp“抓住，抓緊;抱住;理解，領(lǐng)會”。如：

Grasp the rope and I'll pull you up.

I didn't quite grasp your meaning

4)arrest側(cè)重于“逮捕;扣留;防止?！比纾?/p>

He was arrested In suspicion of having murdered the girl.

This newly developed drug has arrested his cancer.

7.give out, give away, give back, give forth, give in, give off, give over, give up

(l)give out放出、發(fā)生;宣稱，公布，發(fā)表;分配，分發(fā);用完，耗盡;精疲力竭。如：

The nurse's patience at last gave out.

(2)give away贈送;出賣;泄露/give back歸還;返射/give forth放出，發(fā)出(聲音，氣味等);發(fā)表，公布give in投降;屈服，讓步;交上/give off發(fā)出(蒸氣、光、煙等)/give over移交，交托/give up讓給;放棄，拋棄。

8. Once on the boat, they were taken below and their chains were fixed to bars that ran the length of the ship.

run在這里為引申含義，作“擴展，延伸”解。如：

The road runs along the river. 那條道路沿著河流延伸。

The shelves run round the wall. 書架繞墻而立。

9.All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for "river" and "guitar".

這是一個主從復合句。All the knew是主語，其中all后省略了關(guān)系代詞that，he knew是定活從句。連詞that后引導一個表語從句。

He can do all he could to help me. 他會盡其所能來幫助我。 (all that he could中的all that 可省略)

高中英語教案(篇2)

少兒英語教案模板

1.教學Demands and Aims（教學目標）

2．教學重點難點

1、單詞

2、句子

3. 語法

3.教具Aids（教具）

4．教學procedures（教學過程） Greeting（問候）warm up（熱身） Review（復習） New Leon（新班） Step One：Step 2：Step 3：Follow up（提醒）

5。家庭作業(yè)（homework assignment）

assignment of assignments

1.書面作業(yè)

1. After each class, teachers can Appropriate selection of after-school exercises (books or extracurricular reference books) and letter assignments.

2.幼兒適合做簡單的功課，如聽錄音、讀課文、畫圖、連線、寫信； 每學期兩次考試：期中考試和期末考試。

3.要求高年級孩子抄字、背單詞、背課文等書面作業(yè)； 可以在每節(jié)課前進行適當?shù)穆爩懢毩?；每個月可以做適當?shù)穆爩懢毩晢卧獪y試；期間有兩大考試：期中考試和期末考試。

2.膠帶作業(yè)

1。及時安排（條件允許的情況下每周一次）：將本周的學習內(nèi)容錄入磁帶，下周交。

2.錄音要求：先讓學生跟老師打招呼，再到背誦單元匯報，再錄制作業(yè)內(nèi)容，最后跟老師說再見。 （例如：你好！am Go 是第 11 單元？？？再見！阿曼達！）

3.聽力改正：

(1)書面記錄：在聽力過程中，將學生的發(fā)音錯誤記錄在學生手冊中。 （2）更正過程：

A：打招呼，先表揚肯定，再犯錯，注意讀錯。 B：小聲細語，增進師生間的情感交流 C：提問。

D: End 說：“再見！”

3.電話教學

1.時間安排：每月兩次電話授課，每位學生授課時間不超過8分鐘。

2.教學內(nèi)容：

（1）本周學習單詞和背誦課文。 (2)單詞和句子的翻譯。 (3) 故障排除。 (4) 家長經(jīng)驗交流。

高中英語教案(篇3)

一、教學內(nèi)容分析：

在本單元的warming-up學習中學生學習了世界英語的分支，已經(jīng)在不同國家應用時候的差異。Reading部分“The Road to Modern English”通過對英語語言的發(fā)展歷史這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發(fā)展趨勢的了解。通過本課的學習要讓學生了解英國英語、美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的慣用法和不同的發(fā)音規(guī)律。在完成本節(jié)課的學習后，學生能感受到英語語言的多層次和多元化，有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識。

我所帶的學生，英語基礎(chǔ)好的不多。大多數(shù)學生沒有興趣也沒有耐心閱讀完整篇文章更不要說掌握文意了。所以往往出現(xiàn)老師自問自答唱獨角戲的情況。為了照顧所有學生，讓每位學生都參與教學活動。在開展教研活動時，我們教學經(jīng)驗豐富的'教研組長提出了這個因材施教的任務教學方法。效果頗好。在這一過程中，即使有些學生在前面的fast-reading中對課文認識不夠，但經(jīng)過后面的這一活動，絕大多數(shù)學生都能很好的理解課文。

（1）To learn the importance of English.

（2）Ss will be able to know the development of English and feel the role that culture plays in thechange of language.

（3）To know the difference between British English and American English.

（4）Ss will be able to know how to get the key sentence of a paragraph.

subway, elevator, petrol, gas, official, voyage, conquer, native, come up, apartment, actually, base, at present, gradually, ?vocabulary, make use of, latter, identity， fluently, frequently, usage, command

①English is a language spoken all around the world.

②There are more than 42 countries where the majority of the people speak English.

③The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million.

④In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.

To help students to learn more about English and train the interest to English

( 1) To be able to get the main idea from the text.

(2.) To be able to solve the problem by analyzing.

(3) To be able to use the different learning strategies for different reading purposes.

在本課教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2、啟發(fā)式教學法。創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，配合小組討論交流，采用啟發(fā)式教學啟發(fā)學生主動學習。

Greet the students as usual.

(show the pictures ：a football, an eraser, a flat and a lift on the screen.)

T: What’s this? ( Point to the football.)

T: Yes. An Englishman usually calls it a football. But what do Americans usually call it?

T: What about this one? ( Point to the eraser.)…

T: Well, as we know, there is more than one kind of English in the word. They are different from one another in some ways. Why has English changed over time? What will world English be in the future? Do you know? Well, today, the passage “The Road To Modern English” will tell us. Now please open your books and turn to page 9.

1. Let the students read the passage carefully and then make a time line of the development of English.

2. Let the students read the passage again and fill in the blanks with the words from the text.

It is not easy for a Chinese person to speak English as ___ as a ___ English speaker. One reason is that English has a large ___. It also has different usage in different English speaking countries. If you use “flat” instead of “___”, people in America will know you have learned British English. If you use the word “___”instead of “l(fā)ift” in Britain, people will know you have studied American English.

Retell the history of English and tell the differences of ancient English and modern English, British English and American English.

Ask and answer the questions like these:

When did five to seven million people speak English?

Why did English begin to be spoken in many other countries?

Which country may have the largest number of English learners?

Answer questions: Tell us what did you learn from this lesson?

Why do you think people all over the world want to learn English？

1. Go over the text and try to learn all the useful words and expressions in this part by heart.

2. Write a passage about your English learning.

高中英語教案(篇4)

如何提高小學英語教師的學科素質(zhì)

常言道：“欲行善事，必先利其器”。小學英語老師的“裝置”是什么意思？成為一名稱職的小學英語教師需要什么樣的積累和準備？很多中小學英語教師在專業(yè)發(fā)展中應該學習哪些知識，應該提高哪些方面的修養(yǎng)不是很清楚。因此，有必要探討中小學英語教師自身發(fā)展和提高教師培訓效率的基本素養(yǎng)問題。我們從語言能力、語言學基礎(chǔ)理論、第二語言習得與語言教學方法、跨文化交際常識、教育心理學知識應用、師德修養(yǎng)等方面來談談這個問題。雖然要成為一名優(yōu)秀的中小學英語教師還需要具備更多的素質(zhì)，但這里討論的幾點可以算是一些最基本的先決條件。

我。英漢語言技能培養(yǎng)

首先是基本的英語聽說讀寫能力。小學畢業(yè)生的英語課程標準要求至少為Level 2，所以小學英語教師本身的語言水平不能低于這個Level 2的要求。在目前的小學英語教師構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼職教師占了相當大的比重。無論是學歷水平還是語言能力，恐怕距離小學英語教師的基本語言要求還有相當大的距離。很多老師的發(fā)音很成問題，口語和寫作能力普遍需要加強。對于剛開始學外語的小學生來說，先入為主的印象對他們以后的學習，尤其是外語的發(fā)音語調(diào)和基本認知有很大的影響。教師可以做他們要求學生做的事情。如今，許多英語教師的教學水平并沒有提高?？赡懿皇恰安粫獭钡膯栴}，而是自己的知識積累不足，這就是“沒教過”的問題。因此，在組織形式多樣的培訓時，要采取切實措施，幫助小學英語教師在課程標準理念、教學方法、教學技巧等方面培訓教師的英語水平達到最低限度。 .語言素養(yǎng)不是一日之功，教師要抓住一切機會，逐步提高自己的語言素養(yǎng)。此外，需要強調(diào)的是，漢語的培養(yǎng)也不容忽視。英語教師雖然教英語，但即使有英語教學的能力，良好的漢語表達能力也應該是英語教師必備的素質(zhì)。而且，從目前的情況來看，要求所有小學全英文授課，在大部分地區(qū)是不現(xiàn)實的。

二、跨文化交際知識與文化修養(yǎng)

語言永遠離不開文化，沒有文化的語言教學往往既不深入也不深入。效率。當然，英語教學離不開英語文化。英語教學的一個重要目標是培養(yǎng)學習者用英語進行交流的能力，而要培養(yǎng)這種能力，僅僅依靠語音、詞匯、語法和句子是遠遠不夠的。文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識、語用意識、文化敏感性是英語教學從“死”到“活”的橋梁。我們知道，在任何兩種語言中看似等價的東西很少是完全等價的。因此，英語教師應具有跨文化意識，并將這種意識滲透到學生的教學中。這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使英語課堂教學更加有效，而且有利于培養(yǎng)學生的文化敏感性，為以后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)，提高學生的綜合素質(zhì)。這里還需要指出的是，英語教學中的文化不僅包括英美文化，還包括中國文化。無論從教師自身的修養(yǎng)還是從英語教學的需要來看，基本的中國文化修養(yǎng)都是中小學英語教師。必修課。

三、二語習得與教學法培養(yǎng)

如果前三點主要是幫助中小學英語教師把握問題英語教學中“教什么”的問題，那么第二語言習得知識和教學方法的培養(yǎng)就是幫助教師解決“如何教得更好”的問題。要想成為一名比較合格的英語教師，除了自身的語言和文化修養(yǎng)外，教師還需要熟悉第二語言學習的基本理論和一般規(guī)律，以及一些對外語教學有很大影響的方法。歷史上的影響，包括發(fā)音教學。 ，詞匯教學和句法結(jié)構(gòu)教學的常用方法和培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能的常用技能。教師結(jié)合教學實踐，探索自己的一套教學方法，形成一些行之有效的教學技能。有了這些理論指導，教學內(nèi)容和教學目標的確定就有了更多的依據(jù)，教學步驟的安排和教學活動的設(shè)計也更加靈活多樣。理性的態(tài)度應該基于對各種理論方法的理解和熟悉，具體分析當?shù)氐慕虒W實踐，包括教師自身條件、教學環(huán)境、課時、教材、學生的接受能力和需求等。 , 執(zhí)行各種方法。篩選和理性吸收，在實踐中不斷探索和嘗試，不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學策略和風格。

四、教學法與心理修養(yǎng)

教學工作的性質(zhì)決定了教師不能一廂情愿地安排和實施自己的教學計劃。要實現(xiàn)教學目標，教師的努力最終要通過學生來實現(xiàn)。只有學生“愛學習”、“懂得學習”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育心理學知識和技能，相當于掌握了與學生交流的有效工具。比如讓學生“愛學習”，教師可以根據(jù)學生的年齡特點，從多方面入手，讓學生喜歡英語老師，激發(fā)動力和內(nèi)驅(qū)力，吸引注意力，培養(yǎng)和保持興趣，正確運用批評和表揚、保護學生自尊、因材施教等。又如解決讓學生“學”的問題，教師需要引導學生認知發(fā)展水平的學習策略，合理分配注意力，運用遺忘規(guī)則安排復習，運用形象思維，多感官刺激等等。這些依賴于教育心理學、兒童發(fā)展心理學、學習心理學和語言心理學的知識。例如，兒童發(fā)展心理學知識可以幫助教師了解各個年齡段兒童的心理特征，包括記憶力、注意力、興趣、愛好、動機水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、性格特征和父母之間的關(guān)系等。這些是指導中小學英語教學中一些具體問題的重要依據(jù)。比如小學語音教學中是否教注音符號，什么時候教什么方式，什么時候開始寫，是否教語法，教到什么程度等等，具體問題需要根據(jù)教育心理學來定。

V.人格魅力與師德修養(yǎng)

以上講了教師的“教書能力”和“教書能力”。 “問題。沒有師德，教師的“教”“教”“才”就不會“帥”，教師的其他素養(yǎng)也會因此而失去靈魂。教師勞動的一個重要特征是他對受教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素。師生之間的交流是靈魂與靈魂的交流。作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動對學生的影響是有影響的教師的師德智慧和教師的綜合文化素質(zhì)具有很大的教育價值，師德修養(yǎng)是一切修養(yǎng)的第一前提，在各級師資培養(yǎng)中應占有重要地位。然而，當前的教師培訓更注重技術(shù)方面，似乎忽視了教師的道德修養(yǎng)。對此，也有人喊出，教師培養(yǎng)的重點不應該是一招、一法、一技、一教，而主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、追求的教育。教育。 ，就是不斷喚醒、激活和發(fā)揚存在于每一位教師心中的“教育智慧”。

師德修養(yǎng)內(nèi)涵豐富而深遠，難以簡單概括。 （一）品德高尚。沒有崇高的道德，就不可能有吸引學生的魅力，即使專業(yè)知識和能力再高，也不足以成為一名優(yōu)秀的教師。健康的身心和積極的人生態(tài)度是師德立身之本。據(jù)調(diào)查，中小學教師各種心理問題的比例已達到令人擔憂的程度。一方面，全社會需要對教師和教育給予更多的支持和關(guān)注，另一方面，教師需要有意識地學習和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。 (2) 永恒的愛。 “愛是一切教育的起點”，關(guān)愛每一個學生是對老師的最低要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但在實際教學中，在任何時候、任何情況下，都不容易遵循這個原則。 “賞識教育”和“理解教育”所引起的巨大反響，可以說明社會對愛心教育的期待。 (3)嚴謹、敬業(yè)。學生不僅要對老師“聽話，信他們的路”，更重要的是“看他們的動作，親吻他們的人”。老師的一言一行，都是學生學習的榜樣。無論是生活還是工作，只有嚴謹?shù)睦蠋煵拍艹蔀閷W生學習的榜樣。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出負責任的學生。 (4)開放的胸懷和創(chuàng)新意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以跟上時代的發(fā)展。頭腦僵硬、知識過時的老師是不可能抓住學生的心的。 “教與學”不是教師根據(jù)學生的需要被迫學習，而是教師自主學習。終身學習不僅是對學生的要求，也是對每一位教師的要求。

雖然這五個方面是分開陳述的，但教師也可以根據(jù)自己的情況分階段學習和訓練。但實際上，它們在教學實踐中發(fā)揮作用時，是融為一體的，也是教師能力結(jié)構(gòu)中的一個有機整體。五個方面非常重要，其中語言能力是基礎(chǔ)，師德是一切修養(yǎng)的靈魂。

目前，農(nóng)村小學英語教師大多存在人數(shù)嚴重不足、專業(yè)化程度低、優(yōu)秀教師流失嚴重等嚴重問題，不僅嚴重影響小學英語教學質(zhì)量的好壞，也影響著初中英語教學質(zhì)量。英語教學的效率也影響著學生終身學習的質(zhì)量。因此，對于農(nóng)村小學英語教師來說，應努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提高小學英語教學質(zhì)量。

1.小學英語教師應具備的專業(yè)素質(zhì)

小學英語教師除了具備各科共有的專業(yè)素質(zhì)外，還應更加重視應具備的英語專業(yè)素養(yǎng)在教學中具備：

1．語言知識：規(guī)范的英語發(fā)音，大量豐富的英語詞匯，流利地道的英語口語，正確規(guī)范的英語語法，英語學習文化意識。 雖然小學英語教學的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識和基本技能，而且英語教材也比較簡單，但是沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，教師是很難勝任小學英語教學的。小學英語老師流利的口語和純正的發(fā)音語調(diào)對于小學生學習英語非常重要。此外，對英語國家的文化，尤其是小學生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習俗和生活方式，也有透徹的了解和掌握。 ，能很好地培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和積極性；

2．語言能力：聽、說、讀、寫、譯能力強。 英語是一門語言交際學科，其功能在于交際。只有教師具備全面而熟練的語言交際能力，才能很好地培養(yǎng)學生，使學生具備這些重要的語言技能。

3.學科教學技能：英語組織教學、英語板書、英語教學評價、英語游戲活動的設(shè)計與組織等。農(nóng)村學校沒有語言學習環(huán)境，教師是唯一的英語交流對象.因此，教師應盡量使用英語作為所有教學活動的交際語言，營造良好的英語學習氛圍，增加學生的語言輸入。此外，還涉及學生喜歡看和聽的游戲活動，增加了學習的樂趣，提高了英語教學的效果。

總之，農(nóng)村小學英語教師只要有高度的責任心和敬業(yè)精神，自身專業(yè)素質(zhì)低的問題就可以解決，只要善用有他們身邊的可用資源，有決心和信心，我一定會把自己塑造成一個具有更高、更全面專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀英語教師。

思考小學英語教師提高學科素質(zhì)對于教師來說，課堂教學不僅僅是為了完成教學任務，而是讓學生和自己在完成的過程中享受教與學的樂趣知識的轉(zhuǎn)移。美的精神享受。我們要營造一個師生相互促進、共同成長的課堂，一個輕松、輕松、快樂、暢所欲言的學生，一個傾聽學生軟語的老師。要不斷提高他們的學術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。教學永遠是一門不完美的藝術(shù)。我們需要在教學實踐中不斷提升自己，在不斷的實踐中發(fā)展自己的教學魅力。

基本素養(yǎng)一：崇高的職業(yè)道德

愛學生、嚴謹治學是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，是教師敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是判斷力教師行為的基本價值標準和教育的整體價值。愛學生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛是不夠的。教師要注意愛學生的方式方法。作為一名英語教師，除了教自己的課外，還要關(guān)心學生良好思想品德的形成。

謙虛好學，積極追求專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，是優(yōu)秀教師人格的顯著特征；作為一名英語教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣泛的人文素養(yǎng)。知識。傳授給學生的不僅是專業(yè)知識，還有很多人生道理。同時，教師還應閱讀大量的教育教學理論知識，并能夠運用所學理論指導教學實踐。只有這樣，才能實現(xiàn)從“教師”到“研究教師”的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)素養(yǎng)2：語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)包括：扎實的語言基礎(chǔ)知識和優(yōu)秀的語言基礎(chǔ)能力。

英語教師必須具備扎實的英語專業(yè)知識和較強的基本語言能力，這是做好英語教學的必備條件之一。英語教師必須具備扎實的英語發(fā)音、詞匯和語法知識，同時具備較高的聽、說、讀、寫、譯和跨文化交際素養(yǎng)，才能滿足教學要求。面對語言模仿能力強的孩子，老師必須有純正的發(fā)音、純正的語調(diào)、活潑優(yōu)美的形式。為了給孩子以后的學習打好基礎(chǔ)，小學英語教師的英語語言能力尤為重要。因此，小學英語教師首先要通過發(fā)音測試。

那么，怎樣才能擁有一口優(yōu)美地道的英語口語呢？除了準確把握每個音標的讀音位置外，還要多接觸英、美的各種音標資料，反復模仿學習，吸收純正的英文元素。我們還應該更加注意我們口語的一些細節(jié)。

基本素養(yǎng)三：教學素養(yǎng)（教學能力）

一個優(yōu)秀的小學英語教師必須同時具備多種教學素養(yǎng)（技能），包括教學設(shè)計能力、課堂教學 課堂教學中的組織能力和專業(yè)能力。

1、教學設(shè)計（備課、編寫教案）技巧

備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是直接影響教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質(zhì)量的重要手段。所謂備課，就是教師在課前所做的準備工作。它是關(guān)于教師充分學習課程標準，挖掘材料并了解他們的學生，弄清楚他們?yōu)槭裁唇?？教什么？學生如何學習？老師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計具有明確目的和適當方法的教學計劃（編寫教案）的過程。

如何提高我的教學設(shè)計技能？過去，教學以傳授知識為中心，所以備課和寫教案的重點往往放在知識的獲取和技能的訓練上。教師往往將過多的精力放在對教材內(nèi)容的研究上，而忽視了對學生現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學生學習態(tài)度、情感、意志和個人學習情況的了解，這是類似于“不符合新課標的要求?！薄靶抡n標”要求我們從備課和教學設(shè)計入手，努力做到“以學生為本”。教師要著眼于如何促進學生'“學”。因此，教師在備課和寫教案時，要潛心分析學生的學習情況，研究學生的認知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的最佳組合，以便更好地充分反映和給予在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性；（如：學生要學習形容詞的比較級，就必須找到形容詞之間的聯(lián)系。 udent現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和新的知識點，找到兩者的結(jié)合點，精心組織教學設(shè)計。比較水平。）了解不同學生的認知水平和學習特點，能夠因材施教，達到“為每個學生的發(fā)展”的目標。

由于小學生年齡小，刻意關(guān)注的時間短，英語教師需要設(shè)計新穎活潑，符合學生實際，貼近學生生活，融合興趣和教學設(shè)計的實用性。綜合教學設(shè)計。

2.課堂教學組織能力

教師是課堂教學的組織者。教師要善于控制課堂教學，善于激發(fā)和感染學生，努力使課堂教學處于和諧輕松的氛圍中。此外，要及時對學生進行激勵，使學生保持強烈的參與欲望和強烈的求知欲。

教師要善于組織教育活動和課堂教學，在教學過程中管理好課堂紀律，能夠正確處理課堂中的各種事件。可以自由控制教育環(huán)境，營造輕松愉快的課堂氛圍，進行討論時可以自由收回。

如何提高你的課堂教學組織能力？好老師不應該封閉，而應該有開闊的視野，經(jīng)常與校內(nèi)外同行討論自己的教學經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀學術(shù)刊物，登錄相關(guān)教育網(wǎng)站，積極參加學術(shù)研討、觀察會議、交流會。在對外交流有限的情況下（比如我校只有兩名英語教師，如何進行教研？）要充分利用本校或姊妹校教師之間的合作，并且可以達到同樣的效果。教師要多聽課，多學，取長補短，逐步形成自己的教學風格。優(yōu)秀教師的課，普通教師的課，你要聽；你需要聽這個學科的課，你還需要聽其他學科的課。后者經(jīng)常被忽視。例如，英語老師可以從中文課甚至數(shù)學課中得到很多啟發(fā)。比如有一個“全語文教育”的提法，與小學語文教學有很多相似之處。如：先讓學生對整篇課文有一個整體的了解，然后對出現(xiàn)的生詞和語點進行必要的解釋。這與傳統(tǒng)的教學方法有很大不同。

3.具有一定的音樂、繪畫、歌舞能力

課堂教學專業(yè)技能包括唱歌、演奏、表演、繪畫以及運用多媒體手段輔助教學的能力。我通常學習畫簡單的筆畫，提高我的黑板寫字能力。

4. 充分利用多媒體輔助教學的能力

多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相比，直觀、新穎，可以創(chuàng)造生動、生動、生動的教學圖文并茂的環(huán)境，為教師教學的順利實施提供了形象。它可以有效地利用情景演示來激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，將有意識的學習活動與無意識的學習活動結(jié)合起來。多媒體在教學中的應用，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生求知的自覺性和主動性。學生可以快樂地學習。總之，多媒體教學方式為教學帶來了新的理念。尤其是在小學階段，孩子的年齡特征使他們更容易接受、更感興趣、更愿意繼續(xù)探索直接作用于感官刺激的知識。我將繼續(xù)深入挖掘并探索使用白板來提高我自己的課堂效率。

但不可否認的是，傳統(tǒng)的直觀教學媒體一直是英語教師教學的好幫手。如：圖片、實物、掛圖、自制教具等，經(jīng)濟實用，操作簡單，深受廣大小學英語教師的喜愛。特別是在一些農(nóng)村小學，由于條件有限，自制教具已成為教學中最重要的輔助工具。

5 組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學的延伸和補充。教師要根據(jù)學生的身心特點，有機結(jié)合教學，設(shè)計、組織、引導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設(shè)英語角、教授英語歌曲、組織觀看或表演英語短劇、觀看英語電視節(jié)目、組織各類英語水平比賽、舉辦朗誦和演講比賽、安排課外閱讀等。這些活動無疑會激發(fā)學生的學習興趣，對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的綜合運用英語能力起到潛移默化的作用。

高中英語教案(篇5)

Unit 1 Friendship

單元要點預覽(旨在讓同學整體了解本單元要點)

詞匯

部分 詞語

辨析 1. ignore / neglect / overlook

2. cheat / fool

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

詞形

變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無知 ignorant adj.無知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

重點

單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 擔憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決

4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷

5. disagree vt. 不同意

重點

詞組 1. add up合計

2. go through 經(jīng)歷;經(jīng)受

3. on purpose 故意

4. get along with 與某人相處;(工作的) 進展

5. in order to 為了……

重點句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

重點語法 直接引語和間接引語 (見語法部分)

語言要點(模塊)

Ⅰ.詞語辨析 (旨在提供完形填空所需材料)

1. ignore / neglect / overlook

【解釋】

ignore 通常指有意不顧，或不理會顯而易見的事物。

neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見。

【練習】用上面所提供的辨析詞的適當形式填空

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

2. cheat / fool

【解釋】

cheat 主要指盈利的買賣中或游戲競賽中欺騙人，騙取人的錢等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常識，心理脆弱來欺騙人。

【練習】用上面所提供的辨析詞的適當形式填空

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

答案: 1). cheated 2). fool

3. calm / quiet / silent / still

【解釋】

calm 天氣、水、水面(表風平浪靜);(指人時)表示鎮(zhèn)定自如。

quiet 表“寧靜”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒有響聲，沒有噪音和沒有動靜。指人時側(cè)重性格溫和，文靜。

silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說話”，常常表示人不愛說話，沉默無語。

still “不動的”，指人時側(cè)重一動不動，;指物時指完全沒有聲音，突出靜止不動。

【練習】用上面所提供的辨析詞的適當形式填空

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

【解釋】

join 表示參加組織、黨派、團體、軍隊、俱樂部等

join in 表示參加游戲、活動等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭、運動、慶祝等

attend 主要指出席、參加會議、婚禮;聽講座、課、報告、音樂會等;上學、教堂

【練習】用上面所提供的辨析詞的適當形式填空

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

Ⅱ.詞性變化(旨在提供語法填空所需材料)

1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無知 ignorant adj.無知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

【練習】用括號內(nèi)所提供詞的適當形式填空

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

Ⅲ.重點詞匯 (旨在提供綜合運用所需材料)

1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

[典例]

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來把我們周末的安排給打亂了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過--并沒有造成傷害。

3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂心忡忡。

4). The students really upset her. 學生們著實讓她煩惱。

[重點用法]

be upset by… 被…… 打亂

upset oneself about sth 為某事煩惱

[練習] 用upset的適當形式填空

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 擔憂; 涉及; 關(guān)系到 n. 擔心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

[典例]

1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂慮。

3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。

[重點用法]

as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言

be concerned about 關(guān)心

be concerned at / over sth. 為某事憂慮

be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與

[練習] 用concern的適當形式填空

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

3. settle vt. 安家;定居;停留

vt. 使定居，安家;解決

[典例]

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車廂的一個角落里。

2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。

[重點用法]

settle down 鎮(zhèn)定下來 settle in 在…定居

[練習] 中譯英

1). 都十一點了，她安不下心來工作。

______________________________________________________________________________________

2). 題目這么難，誰能解決?

______________________________________________________________________________________

答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷

[典例]

1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。

[重點用法]

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:

[練習] 中譯英

1).我們在金融危機中損失慘重。

______________________________________________________________________________________

2).他的腳痛得不得了。

______________________________________________________________________________________

答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

高中英語教案(篇6)

高中英語試講模板

Solar energy teaching plan Teaching Aims:

Knowledge aim: Students will know more knowledge about solar aim: Through different activities, students will improve their reading and speaking skills.

Emotional aim: After this leon, students will have environmental protection awarene and they would like to discu different topic with their Key Points:

Students will learn more about solar energy and some new Difficult Points:

Improve their reading skill and horizon their vision Teaching Procedures: Step 1 Warming-up

Free chat: ask them to talk about new energy for two minutes and then share together.

(Small-hydro, wind, modern bioma, geothermal, ocean and so on.) Step 2 Pre-reading

Ask students one question: Which kind of new energy is the most convenient for us to use? Step 3 While-reading Global reading

Read the paage quickly in two minutes and find the main reading

Give students 5 minutes to read this article quickly and answer two questions.

Q1: How much the terrestrial equator perimeter is? Q2: How much energy could the earth obtain?

Use ‘moreover’ and ‘equal to’ to make two new sentences.

Read this paage again in 3 minutes and find the problem of solar energy using.

Step 4 Post-reading

to the tape and read this article loudly in 5 students to discu two questions (5 minutes).Q1: Why we need to find new type of energy?

Q2: How to save different energy in our daily life?

Teacher should give them a guidance and summary of the new energy using and the limited resources in the 5 Summary and homework

Ask two students to summarize this leon, and ask them to write a small article about environmental protection, they should also search the answer of “How do people apply new energy in nowadays’ society?” on the internet.

The early objective Students can improve the listening and speaking abilities by the end of the cla，especially the ability of catching key objectives (1) After this leon ， students will have more interest in learning English.(2) Students will like to communicate with people in their daily life.

Teaching key points：To grasp details of the paage and summarize the main difficult point：To improve listening ability，especially the ability of catching key aids:Multi media Teaching procedures: Step 1 Lead in (8 minutes) (1)Greeting！

(2) Ask students to answer two questions： Q1：Can you tell me any inventors you know？

Q2：Can you list some inventions invented by Edison？ (Justification：Help students open their minds and focus on the let them memorize some useful knowledge.) (3) Play a fragment of silent movie，and then tell students that Edison invents the cinema.(Justification：Help to stimulate students there will be a quiet environment.) Step 2 Presentation(20 minutes) (1) Extensive listening Ask the students to listen to the whole paage extensively and answer the following questions.①What does it mainly talk about？

②Find the topic sentence for each paragraph.

(Justification：Help students understand this paage easily and improve their ability of summarizing.) (2)Intensive listening ①Ask the students to listen to the paage and find out which description of viewing films in Kinetoscope parlors is not individual at a time viewed a film was could view one film after another.(Justification ： Train the students

listening ability of searching information in detail in the paage.) ②Ask the students to listen to the tape again and answer the following ：Why does the author discu phonograph parlors in Paragraph 2？ (Justification：Train students

listening ability to search the useful

Interest and make sure that

Information fast.) ③ Ask the students to read the paage carefully again and answer ：Why does the author mention “an architectural setting” in the paage？

Q2：What does the word “they” in the last two lines refer to？ (Justification ： Improve students Step 3 Consolidations (12 minutes) (1)Ask the students to listen to the tape twice and then read this paage loudly around 5 minutes.(Justification：Enhance students

Understanding of this paage.) (2)Talk show：Ask the students to talk about some movies and invite some of them to introduce it in the front of the claroom；the one who performs well can get some small gifts such as cookies or chocolate.(Justification：Encourage students to broaden their horizon and have more chances to think about their real life.) Step 4 Summary and Homework (5 minutes) Summary：The teacher invites students to summarize the new knowledge which they have learned during this cla，and then the teacher makes a clear ：The teacher asks the students to search some materials about new inventions from the Internet and share their findings on the next cla.(Justification：Different from the traditional way of aigning homework， searching information can help students get more interest from the cla and expand their knowledge.)

Reading skills for the specific information and help students have a better understanding of the paage.)

高中英語試講模板

Topic: What are you doing for vacation? Ⅰ.Teaching aims Knowledge Aims：

To talk about different future plans: go shopping, watch TV, go to the

park etc To learn the vocabularies: babysitting,sightseeing,how long and so on To learn the communication skills about vacation plans Ability aims: To train students ability of using the learned knowledge To improve students comprehensive ability of listening,speaking,reading and writing Moral training aims: To learn to make plans for future things in our daily life To live a rich and colorful life Ⅱ.Target languages

—What are you doing for vacation? —I am going to my cousins house —What is she doing for vacation? —She’s going camping.

—What are they doing for vacation? —They are going to fish —When are you going? —I am going on Monday Ⅲ.Difficult points

How to talk about future plans Different vacation plans:Camping,Hiking,Climbing Present progreive as future in the sentences: What are you doing for vacation? Where are you going for vacation? When are you coming back? Ⅳ.Teaching and Learning Methods Teaching methods: the Task based language teaching The Communicative approach The Aural Oral approach Learning methods: role playing Listening for key words Ⅴ.Teaching Procedure Step 1 : Warming up Introduce the new topic: summer students questions based on a given the students to talk about their own vacation some of their plans on the blackboard and discu 2 : Presentation Open the book, listen to the tape and finish part one and part the same time, deal with the connected vocabulary and get students to learn to use 3 : Discuion

Ask several students about their vacation plans in detail Give students some time to ask questions that they don’t 4: Pair work Get students to make conversations with their partners about their future they are talking,teacher moves around the claroom to check their work and offer language aistance as 5: Act out Getting groups to act out their conversation before 6: Teacher emphasizes the use of difficult points Present progreive as future in the sentences: Where are you going for vacation? When are you coming back? “Be doing” is the key structure for this use It is often used with the following verbs: go，come, leave, start, begin，run，stay，do, take eg: How long are you staying there? When are they going? They are going next 7 : Homework Ask your parents about their future plan and talk with them about your family plans for vacation.Ⅵ.Blackboard design

Unit 3 What are you doing for vacation? Vacation Plans: camping, hiking, climbing, traveling,going shopping, watching sentence: What are you doing for vacation? When are you going there? How long are you staying there?

高中英語教案(篇7)

教學準備

教學目標

1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學重難點

1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學過程

Step1：Warm-up andlead-in (5 mins)

1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受

2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的Jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。

3、指定一名學生課前準備，在課堂上結(jié)合PPT做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。

[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據(jù)圖片預測文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關(guān)詞匯。

Step2：Reading forstructure

1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內(nèi)容。

1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結(jié)果。

2、教師引導學生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。

[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。

Step3：Reading fordetails (10 minutes)

1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：

2、教師引導學生根據(jù)文章中的相關(guān)語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。

[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學生深入了解文章細節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

Step4：Language inuse

1、教師引導學生關(guān)注本文的語言特色——描寫生動、細致。

2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。

1)描寫學校

a、 Well， it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass、

b、 Well， it’s a ____school – ____________________________、

2)描寫教學

a、 The other day I wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when， before I knew it， themixture was bubbling over everywhere! The boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows、

b、 The other day_________________________________________________ when， before I knew it，__________________________________! -__________________ __________________________、

3)描寫家訪

a、 We walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below、

b、 We drove for 1 and ahalf hours to get to Shanchong village in Changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below、

[教學目的]語言必須在運用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結(jié)構(gòu)表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內(nèi)容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。

Step5：Writingactivity

1、教師提出寫作任務：

2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。

3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。

4、教師對學生的寫作給與點評。

[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。

Step 6 Homework

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。

[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學生鞏固所學知識。

高中英語教案(篇8)

word格式

microteachingleonplan name:date:11-12-2010instructor: teachingcontents:abriefintroductiontomarktwain teachingobjectives:bytheendoftheleon,studenthouldbe :lead-inskill；conclusionskill;:usetheirownwordstodescribemark :blackboard,chalk,pictures,:10minutes teachingprocedures:

teacher?steachingstudents?time activitiekillsactivities

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word格式

step1leadingin:leadinginyes;2minutes

beforeourcla,skill；somestudents

i?llaskyousomequestioning

answerthe2

nd

; 1)doyoulikestudenta

readingbooks?

answerthe3

2)what?? 3)whoisyour favoritewriter? ok,welearnalot frombooks, right?books bringus

happine,books areourgood friends.

r

d

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word格式

step2today,wewillquestioningstudents

learnaveryskillanswerthe famouswriterquestion ?mark youcansee,it?satwain? youknowhis name?

good,ithinkall ofyouhave previewedthe ?s begintolearn quicklyand discuthe questionsonthe blackboardwith yourpartner.

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step3ok,finishedit?questioningstudents

let? questionsquestion1 )firsttogether one,nationality?,american?; )andnextaskstudenta one,answer

appraisement?question2 ,writerand writerandalsoaspeaker?; )whotwoorthree haseverreadhitudents books?oh,----.answer ok,veryquestion3,they good.”themaysay,tom

adventureoftomsawyer?;twoor sawyer”.anyonethreestudents else?no?ok,mayanswer “onemillion,famousor poundpopular? bank-note”百萬 英鎊isalsovery

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twainwrote manygood books,itakeone here,tom sawyer,youcan readitafter )last question,use somekeywords answers? ok,----famous? good.----popular? else?no?ok,we canalsoknowhe isavery

importantperson inamerican

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history,we?lltalk aboutwhenwe ,now,weconclusionstudenta:”he

knowalotaboutskillandwasafamous marktwain,whoquestioningandimportant ” sentencetostudentb:”his describehim?booksarevery justinyourownpopular.” words,whowant tohaveatry?ok, ----.verygood.----?haveatry? , wecansumtheir

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famousand important americanwriter andhisbooksare ,wehavea general descriptionto marktwain,next clawewill focusonhis worksand interesting everyonecan previewthetext, ok?ok,clais over,goodbye! homework:previewnexttext self-aement:

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高中英語教案(篇9)

教學準備

教學目標

Knowledge and ability: To help the Ss know about the history of the Amber room and develop their reading skills.

Process and method: Ss acquire knowledge and improve ability through discussion and competition.

Emotion, attitude and values: to arouse Ss's awareness of protecting the cultural relics. Understand cultural relics belong to the whole world and the human beings.

教學重難點

important point: Understand the content of the whole passage and master the different reading skills,such as ,skimming, scanning and so on.

difficult point : how to solve the questions and find the useful information using the reading skills.

教學工具

課件

教學過程

Leadin

1. show some pictures .

2. show the pictures and a short video of amber room.

purpose: motive Ss's interest.

Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present you some pictures. They are all about cultural relics. Some of them are cultural sites. Some of them are natural sites. Only an international professional organization from UN has the right to decide on and name them.

Presentation

Look at the photos here. What do you know about the substance of “amber”? What do know

about the cultural relics “the Amber Room”?

discussion:

Now, boys and girls, I met a “moral dilemma”. That means I must make a choice between the interests of the family and the interests of the society. Things are like this: My old granny happened to find an ancient vase under a tree in the earth of our garden. It’s so beautiful and special. Now, my family fell into a moral dilemma. Can you help us to make a decision?

A: What should we do?

B: Can we keep it for ourselves or report it to the government?

C: Have you come across such a situation — to make a difficult choice?

listen and answer the questions:

Play tape. Ss get the main idea of the passage.

Reading

pre-reading:

1. Have you ever seen a piece of amber?

What do you know about it?

2. look at the title and the picture. predict what it is about. Then skim it quickly and see if you were right.

Reading:

1st time:

read by yourself as quickly as you can.

join the correct parts of the sentences together.

2nd time:choices and T/F

compete between boys and girls.

3rd time:

answer some question. Ask ss to think over and discuss.

purpose: understand the text better and arouse Ss's awareness of competition. Grasp the main information.

Discussionandreport

Think over of what we discuss in the part of warming up: I find myself falling into the dilemma.

you discuss together ,and write down the outline of a report.

work in group

Consolidation

fill in the blanks (summary).

Homework

make a report .

use the useful information in the passage.

高中英語教案(篇10)

教學目標

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add;

deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face;

be popular with somebody; as well; care for

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, I'd be fee. I'd like to go.

Let's go together then. I'll meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

3) Useful phases

What's on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

4) Grammar

V.-ing Form is used to be Subject and Object

教學建議

能力訓練

1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

德育滲透

1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知欲和學習積極性。

師生互動活動

Lesson 13：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語。

Lesson 14：學生扮演主編介紹報紙出版的過程。

Lesson 15：學生扮演主編介紹《中國日報》的內(nèi)容。

Lesson 16：筆頭練習：寫一篇介紹一種報紙或雜志的英語論文。

教材分析

從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，并能運用Will

you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face,

deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on

等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

重點知識講解

1.Sure, go ahead.行，請便吧!

1)Sure這里作副詞，表示肯定(=Surely，Certainly，Of course)

2)Go ahead有下列幾種常用的用法：

A.(用于祈使句)盡管去做

—May I use your dictionary? 我可以用你的詞典嗎?

— Yes, go ahead.行，你盡管問吧!

B.繼續(xù)做(某事) go ahead with sth.

Don't stop. Just go ahead with your work.不要停下來。只管干你們的活。

C.領(lǐng)先;先走一步。

You go ahead and tell them we're coming.你先走一步，告訴他們我們就來。

D.取得進展;有進步。

The modem agriculture and industry are going ahead rapidly.

現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)正在迅猛發(fā)展。

2.They’re said to be very good.據(jù)說他們都很不錯。

不定式“to be very good作主語補足語，說明主語的情況。全句相當于It is said that they are very good 或

People say (that) they are very good。

這類句子在轉(zhuǎn)換時，要注意不定式的形式變化。

(1) It is said that he is translating the book into English. = He is said

to be translating the book into English.

(2) It is said that he has translated the book into English. = He is said

to have translated the book into English.

3.Cover the events 采訪這些事件。

cove vt.1)對……進行新聞采訪

All the reporters want to cover the important events as soon as

possible.所有的記者都想盡快地對這些重大事件進行采訪。

2)覆蓋

You can put out the fire by covering it with a wet

quilt.用一條濕棉被把火蓋住，就可以把火撲滅。

3)行程為……;走……

By sunset, we had covered thirty miles. 日落的時候，我已走了三十英里。

4.…fix a time for a face- to- face interview with them.

約定時間同他們進行面對面的采訪。

1)fix v.

A. agree on; arrange 約定;安排;商定

We’ve fixed the date for the meeting.我們以約定了會議的日期。

B.repair修理

She is fixing a shelf to the wall.她正把一個架子固定在墻上。

fix one's eyes on：用(眼睛等)盯住

fix one’s attention on 把(注意力)集中在……

He stood there, his attention fixed on the notice on the

wall.他站在那兒，集中注意力在看墻上的布告。

2)face-to-face

A.adj.面對面(作定語)

face-to-face argument面對面的爭論 類似的短語：

heart-to-heart;交心的 hand-to-hand短兵相接的

B.面對面地

face to face with sth. /sb.面對面看……(作狀語);類似的短語：

shoulder to shoulder;heart to heart;hand in hand; arm in arm

5.They go to the newspaper's own library to look up any information that

they need.他們到報社自己的圖書館去查閱他們需要的資料。

(1)that　they　

need定語從句，修飾先行詞information。關(guān)系代詞只用that而不用which，因為當先行詞之前有不定代詞all，any，every，no，some等修飾時或先行詞本身就是不定代詞(如anything，something，nothing，all等)時，其后的定語從句常用關(guān)系代詞引導。如果that在定語從句中作賓語，that可以省略。

Have you got any book that interests you much? 你有沒有使你感興趣的書?

2)look up

A.查閱;查找

If there are words you don't understand, look them up in the

dictionary.如果有不認識的詞，就查字典。

注意：“查字典”應為look sth up in the dictionary而不能說look up the dictionary.

B.看望

Don't forget to look me up when you come to Beijing.到了北京別忘了來看我。

6.work at, work on的區(qū)別

work on sth.中sth.是work的具體對象，work at

sth.中sth.只說明所從事工作的性質(zhì)(即時間、精力用在某一方面的事情上)，而不在于說明正在做什么。如：

When the boy saw the soldiers, he stopped working on the branch, stood up,

and took off his cap. 小男孩看到了這些士兵，便停止了削樹枝，站了起來，取下帽子。(樹枝是具體的對象)

work on還表示“繼續(xù)工作”“努力影響或努力說服”。

Can you work on him to make him change his mind? 你能努力說服他改變主意嗎?

高中英語教案(篇11)

教學目標

本單元對話課復習詢問方向和回應的條款，并要求學生用他們正在學習的語言寫對話來描述他們的學校、地區(qū)或城市； p>

本書單元介紹美國迪士尼樂園及其創(chuàng)始人沃爾特

迪士尼的辛勤生活經(jīng)歷。通過本單元的教學，要求學生掌握迪士尼樂園的概況，并根據(jù)提示復述華特迪士尼奮斗的人生履歷。引導學生認識到，只有通過自己的努力和努力，才能取得成功。同時，設(shè)計問答題，提高學生的閱讀能力。

作為高二的起始單元，這里對賓語從句的使用進行回顧。在閱讀課文并完成練習冊后的練習后，學生需要掌握這個語言項目，并將其準確地應用到口頭和書面表達中。 .

對話教學建議

第一步聽錄音

教師播放對話錄音。播放兩遍后，老師根據(jù)對話內(nèi)容提出一些問題。

1.他們在說什么？

2.如何回答第一個/第二個/第三個/第四個/第五個訪客的問題？

第二步練習

組織學生五人一組，練習對話三到五分鐘。老師請了幾組學生在前面表演。

Step 3 Rewriting

將對話改寫成短文，并要求學生使用本課地點的名稱，如：

Sleeping美女城堡、熊國、馬車、明日

土地建設(shè)

例如：卡爾正在回答游客的問題。第一個訪客問卡爾

去睡美人城堡的路……

第四步討論

如果你是訪客，一開始怎么問陌生人的路？

第五步總結(jié)

教師要求學生對對話進行總結(jié)和總結(jié)。

詢問：

……在哪里……

我怎么去……

去……的路怎么走？

p> p>

你能告訴我如果……

你能告訴我去……的路嗎

回答：

往前走……

p>

它在后面……/in frond of/

沿著這條街走……

教科書分析

本課的日常語言是關(guān)于對話問路和

問路之類的反應，在初中就已經(jīng)學會了，所以對話不是難點。本課的兩篇閱讀文章是關(guān)于角色沃爾特·迪斯尼的。難點在于，第一個是要了解他的身世和辛勤工作。第二篇是我們家喻戶曉的迪士尼樂園。兩篇文章將學習到的語法知識與賓語從句相結(jié)合。這不是學生需要理解的重點。

高中英語教案(篇12)

學習目標

Students are to be able to

predict what to hear.

use the group of words related to stress.

tell the ways to deal with the stress.

教學流程

學生背景

升入高中后的"第二節(jié)英語課。

教學內(nèi)容

1) Listen to an interview concerning stressful situations

2) Predict before listening

教學目的

1) To identify stressful situations.

2) To use stress related words and expressions.

3) To learn about ways of dealing with stress.

4) To predict before listening.

教學過程

步驟

教師活動

學生活動

時間 教具

板書

可能遇到的問題

Lead in

Ask questions

Write down key words on the Bb Answer the questions

Get familiar with the topic 2’ Pictures

Computer Title

New words and key sentences Ss might not use the target words

Introduce

Lexical

Items in

Context

Write down model sentences on the Bb Brainstorm and talk about stressful situations 3’

Textbook Model sentences Differences between

very, quite vs.

a little

Check point Ex. 2 Page 10 Focus on the form, meaning and use of the lexical items 3’

Textbook Key words Ss might have difficulty producing the answer:

stress pressure

Prediction Introduce the technique of prediction Ss use the technique to predict answers individually

Justify their opinions in pairs 5’ Textbook

computer No Ss’ individual differences

Listening

Play the cassette

Highlight the strategies

Play the cassette

twice Listen for general information to check the answers 10’ Computer

Textbook No Some Ss might feel depressed after checking, then they need encouragement

Listening Play the cassette for the third time

Encourage Ss to choose suitable ways to answer the 3 questions based on their ability

Help Ss to find the right answers Listen for specific information to answer the question

Get enough information on stress and learn the ways to deal with stress 12’

Textbook

Answer sheet

Computer No

Ss might over or under- estimate their own ability to answer the questions

Ss might not be able to collect enough specific information to finish the task

Give Suggestions Offer a chance for Ss to evaluate their study Solve practical problems in their life in groups

Presentation

Evaluation 10’ Answer sheets Evaluation form

The suggestions might be quite different based on individual differences, whatever the results everyone should be awarded

Homework Read Supplementary Reading on P7 & P9