小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式。在本文中88教案網(wǎng)將分享一些與“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案”相關(guān)的內(nèi)容，愿您品味這篇充滿溫暖的文章！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過(guò)品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。

2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山云霧課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題

1、親愛(ài)的同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無(wú)數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫(xiě)，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

2、這首詩(shī)（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？

3、是啊，這正是號(hào)稱匡廬秀甲天下的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀廬山云霧（課件顯示課題）請(qǐng)讀課題，再讀，有云霧的感覺(jué)。

正所謂瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）

4、說(shuō)說(shuō)你此刻的感覺(jué)吧！

二、通讀課文

1、想看看描寫(xiě)它們的文字嗎？打開(kāi)課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。

2、喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？

3、請(qǐng)你再快速瀏覽課文，然后說(shuō)說(shuō)那些是你喜歡的段落。

4、把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀，把你的喜愛(ài)之情讀進(jìn)去。

5、讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂(lè)是需要傳遞的。你再來(lái)品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來(lái)喜歡它。

三、（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)）學(xué)習(xí)第三段

1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的段落和理由。

（1）寫(xiě)了來(lái)時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀?gòu)]山的萬(wàn)種風(fēng)情。（這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）

2、用了對(duì)偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來(lái)口齒生香。

3、音樂(lè)能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。（配樂(lè)讀）

4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?。ㄗx總起句）

6、連起來(lái)讀這一段。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、霧多、時(shí)間長(zhǎng)，總讓人感覺(jué)如在人間仙境中。

2、時(shí)而時(shí)而，變幻莫測(cè)的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺(jué)。作者僅用時(shí)而兩個(gè)分句就已寫(xiě)盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。

3、至此，我們?nèi)滩蛔∵€要感嘆的確，廬山云霧瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。

4、我們把兩段連起來(lái)讀，配樂(lè)讀。

五、小結(jié)說(shuō)幻想：

作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們?cè)偃プx去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說(shuō)出心中的無(wú)限遐想嗎？

六、課外延伸

多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個(gè)網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國(guó)好風(fēng)景。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1齊唱《閃爍的小星》加上動(dòng)作

2滿天都是小星星

3出示課件:銀河圖

夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發(fā)光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！

4看到銀河,你想說(shuō)什么

讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。

二、入情入境學(xué)文訓(xùn)字

1聽(tīng)錄音,配樂(lè)

2想讀嗎按要求讀書(shū)

a、把課文讀通讀順

b、圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決

c、標(biāo)出小節(jié)號(hào)

3自主學(xué)習(xí)

4出示課件，第一節(jié)韻文

a、誰(shuí)來(lái)讀

b、老師也想讀，注意聽(tīng)和你們讀得有什么不同？

C指名回答

d、誰(shuí)愿學(xué)著教師的樣子讀一讀？

e、自讀，指讀，齊讀

5剛才讓大家把字記在腦子里?，F(xiàn)在，老師檢查一下。

課件3（第一小節(jié)中生字變色閃爍）

a、指名讀

b、怎么記住的？

C、銀河離我們有多遠(yuǎn)呢？

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，大約有三萬(wàn)光年呢！

學(xué)習(xí)第二三節(jié)

一小節(jié)讀得這么好，自讀第二三小節(jié)，看看是否也能讀得那么棒！并把識(shí)字方法和同位說(shuō)說(shuō)。

1學(xué)生自主讀二三節(jié)，交流識(shí)字方法

2誰(shuí)愿把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)

為什么呢？誰(shuí)和他有相同感受的也來(lái)讀一讀。

3誰(shuí)喜歡第（？）節(jié)

a、喜歡的，齊讀

b、為什么喜歡這一節(jié)？

4課文讀得好，生字朋友認(rèn)識(shí)嗎

我說(shuō)個(gè)字謎，大家猜一猜是誰(shuí)

一半綠油沒(méi)，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。

5指名答，說(shuō)原因。（出示課件）課文中顯示變色后的秋！

6真聰明，其它字誰(shuí)認(rèn)識(shí)

課件出示二三節(jié)中剩下的生字

a、指名讀

b、怎么記住硬殼的？還有什么動(dòng)物有硬殼

學(xué)習(xí)第四節(jié)：

白老師喜歡第四節(jié)，我想讀，你呢？

那我讓你先讀！

1出示課件，跟老師讀第四節(jié)中指名讀的乘字讀音，怎么記

2你乘過(guò)哪些交通工具？

3現(xiàn)在老師讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，從教師的朗讀中，你感受到了什么？

對(duì)，我真得很想去！你想不想去？光說(shuō)不行！你也來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)出你也想去！

4指讀，生生互評(píng)，齊讀

三、鞏固識(shí)字

1、課文讀得棒，生字朋友全認(rèn)識(shí)了嗎？咱們做個(gè)聽(tīng)音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來(lái)，再給同位看了。

2、問(wèn)問(wèn)銀河里也有我們的新朋友，看誰(shuí)最先念出它的名字！

課件（銀河中星星閃爍出生字）

四、以情激情，美讀課文

神秘的銀河，優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們隨著樂(lè)曲美美地朗讀一下課文吧！

五、拓展思維

課件，出示有關(guān)宇宙知識(shí)圖片，你還搜集到哪些關(guān)于星空的知識(shí)？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！

3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類！

教材說(shuō)明：

本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講我看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講我聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講我決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向我道謝！本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童童趣！

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡！）

2、為什么？（我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家）

3、是啊，有爸爸媽媽在身旁是一件多幸福的事??！有一只小鳥(niǎo)總喜歡跟著媽媽到森林里去玩，瞧，它們來(lái)了，（聽(tīng)音樂(lè)，看圖片）它們是多么幸福啊。可是有一天，小鳥(niǎo)因?yàn)樨澩娌恍⌒拿月妨?，找不到媽媽，也找不到回家的路?還不小心被別人抓住了，被一個(gè)小男孩的姑媽買到了，送給了那個(gè)小男孩，小男孩可喜歡這只小鳥(niǎo)了，可是小男孩最后卻把這只小鳥(niǎo)放了，這是怎么一回事呢？

4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)放小鳥(niǎo)）齊讀課題。

二、教學(xué)第一自然段。

1、瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）

2、你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?ài)！指導(dǎo)朗讀。我聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看它的小眼睛多亮呀）小朋友一說(shuō)，老師也覺(jué)得這只小鳥(niǎo)特別可愛(ài)。打開(kāi)書(shū)本找一找，課文里是這樣描寫(xiě)這只小鳥(niǎo)的嗎？

3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。

4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書(shū)：送

5、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。他為小鳥(niǎo)做了很多事情，仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說(shuō)說(shuō)他都為小鳥(niǎo)做了些什么？

6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃）

出示圖片。

1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)?。?/p>

2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)?。?/p>

3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)?。?/p>

4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中?。。?/p>

總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀?。┤绻▲B(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）

7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來(lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。

8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了。）

3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離。）

4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著！）卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽？（指讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！）

7、出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽，我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：。我是小鳥(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：。）

8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家?。?/p>

9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》世上只有媽媽好集體合唱！

10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去！）

11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情，體會(huì)一下，我愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。

四、教學(xué)第四自然段。

1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）

2、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?/p>

3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>

4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。

5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（謝謝！我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！我一定會(huì)報(bào)答你的你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類的人！出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：。）

6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)愛(ài)小鳥(niǎo)。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由！

2、小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！

3、小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）

教師簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

杜鵑：被稱為報(bào)春的使者。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀：人們稱它為果園里的衛(wèi)士。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫捕鼠能手。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色。

4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：。我想對(duì)抓鳥(niǎo)、賣鳥(niǎo)的人說(shuō)：。）

5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。

6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）

7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

學(xué)習(xí)第三段。

（1）輕聲讀第三段。

（2）讀后討論：王冕為了畫(huà)畫(huà)，是怎么做的？

（a、用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了畫(huà)筆和顏料。理解節(jié)省。b、不灰心，天天畫(huà)。）

（3）結(jié)果怎樣？（他畫(huà)的畫(huà)像剛從湖里采來(lái)的一樣。）

（4）王冕為什么能成為我國(guó)著名的畫(huà)家？

（因?yàn)樗慌率。瑘?jiān)持畫(huà)下去，所以才能獲得成功。）

三、指導(dǎo)朗讀。

1、可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛學(xué)生讀句子，理解傍晚。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化學(xué)生讀句子，老師幫助理解烏云密布。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解滿湖通紅。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)背誦第二段。

四、總結(jié)全文。

1、通過(guò)王冕學(xué)畫(huà)這件事，你懂得了什么道理？

（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）

2、我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？

（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

1、連一連，讀一鎮(zhèn)。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、搭配詞語(yǔ)。

美麗的陽(yáng)光

粉紅的荷葉

碧綠的花瓣

金色的荷花

4、按課文內(nèi)容填空。

大雨過(guò)后，陽(yáng)光照得滿湖（），湖里的荷花開(kāi)得更（）了，粉紅的（）上清水（），（）的荷葉上水珠。

5、照樣子寫(xiě)句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)傍、照、瓣、省、錢、紙6個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。

6、通過(guò)看課件，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解課文第二段，王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

－、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)面嗎？今天我給大家介紹我國(guó)元朝時(shí)期著名的畫(huà)家王冕，看看他小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的。

板書(shū)課題：《王冕學(xué)畫(huà)》

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

三、初讀課文。

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話，并標(biāo)出自然段。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

4、小組互相討論課文主要講了什么？

四、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）自學(xué)課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記住？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？

讀、晚、荷、艷、粉，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。

粉還可和分比較，荷和河比較。

晚還可用順口溜太陽(yáng)出來(lái)照小兔，小兔藏起小尾巴來(lái)幫助識(shí)記。晚字共11畫(huà)，第10畫(huà)的撇應(yīng)從口里一筆寫(xiě)出來(lái)。

布、節(jié)可用部件組合的方法幫助識(shí)記。

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

晚：右邊是免，木是兔。

粉：和分比較。

（4）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

讀、晚、粉都是左窄右寬的字，艷左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫(huà)比較多，要寫(xiě)得緊湊一些。

荷、節(jié)都是上短下長(zhǎng)；荷下面的何比上面的艸略寬，節(jié)下面的比上面的艸稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口頭組詞。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。

烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)

2、朗讀全文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。）

（2）練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。

（2）你覺(jué)得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來(lái)。

（3）自由讀，找出描寫(xiě)雨后荷花的句子，讀一讀。

（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。

①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

②粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

（第二個(gè)句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

（5）這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？

理解：出了神（精神高度集中而發(fā)起呆來(lái)）。

（6）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)，很有條理地講出了王冕想畫(huà)荷花的原因。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2.掌握1種筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天我們的班里來(lái)了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來(lái)了。（出示課件）

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“日”：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)了解太陽(yáng)的美麗，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“日”組詞或說(shuō)一句話嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“日”的意思。

(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

①學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

②注意：日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě)，不要頂?shù)絻蛇?/p>

(5)教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)生字“月”：

(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

(2)注意：新筆畫(huà)“橫折勾”。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、課外延伸：

回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)生字的掌握也較好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客.整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。

教時(shí)安排:

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字.

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問(wèn)題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問(wèn)題。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

l、指導(dǎo)背誦整篇課文。

2、復(fù)習(xí)課文中的生字。

3、學(xué)寫(xiě)課后生字。

4、練習(xí)搭配詞語(yǔ)，完成語(yǔ)文天地中的填空。

第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字

難點(diǎn):

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片

3、制作課件E

教學(xué)過(guò)程:

一、觀看錄像激趣導(dǎo)入

1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問(wèn)題呢下面，我們來(lái)看一段錄像，看看丁丁到底在想什么（播放銀河錄像）

2、看了錄像，你想說(shuō)些什么

二、初讀課文整體感知

1、原來(lái)，丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇?，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道丁丁是怎么問(wèn)銀河的嗎〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎（出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友哥聽(tīng)清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

4、分小節(jié)指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、組合作學(xué)習(xí)生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-

4、老師評(píng)價(jià)（讀得好的就給小組加食）

5、做游戲鞏固生字.

具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字，讀.

對(duì)了，星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。（做這個(gè)游戲時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。）

四、表情朗讀讀書(shū)感悟

▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句.

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答

3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問(wèn)句

通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開(kāi)讀等

4、聽(tīng)課文錄音模仿讀

5、全班齊讀課文

五、展開(kāi)想像學(xué)習(xí)提問(wèn)

1、過(guò)波:（課間律動(dòng)）聽(tīng)著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會(huì)；不會(huì)唱

（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看好像同銀河沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)小家庭飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想:你要對(duì)銀河提什么問(wèn)題（播放銀河的錄像）

3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎可菌（出示課文句式）銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有＿＿＿＿有沒(méi)有＿＿＿＿＿

〈1〉試著說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)

（3）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）

▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星，老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。

六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用

剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試（出示句式:銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我）

▲老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。）

七、布置作業(yè):

1、有表情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背

（播放音樂(lè)結(jié)束教學(xué)）

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)課文中的生字，能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問(wèn)，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的愿望。老師在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)生字，而且會(huì)結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關(guān)銀河的資料，學(xué)習(xí)向銀河提問(wèn)，培養(yǎng)喜愛(ài)思考、主動(dòng)發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

作者：

高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩(shī)人。

(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

題解：

《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

譯文：

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

賞析：

讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。

第一句寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

第二句寫(xiě)的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

此詩(shī)通過(guò)細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語(yǔ)言，勾勒出新穎的形象，表達(dá)了詩(shī)人悠閑寧?kù)o而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。

《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

古詩(shī)是一副有聲的畫(huà)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?似乎聽(tīng)到了什么?學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見(jiàn)鶯在天上飛來(lái)飛去;小草長(zhǎng)出來(lái)了;楊柳樹(shù)也發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來(lái)隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面;孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽(tīng)到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達(dá)到人入畫(huà)中、人融畫(huà)中。

情感是古詩(shī)的魂。學(xué)生主要通過(guò)情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過(guò)程中體會(huì)放紙鳶的樂(lè)趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？

2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

開(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛(ài)，為下文想象說(shuō)話打下了伏筆。

二、換位感悟：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）

（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--

（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

（1）來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。

三、朗讀鞏固：

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）

2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）

3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）

讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、實(shí)踐拓展：

瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！

1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀?。▽W(xué)生唱）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?板書(shū)：稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書(shū)：象)

二、初讀

課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。(被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音)

三、讀書(shū)討論，比較稱象方法

1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書(shū)：議論)

2.曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?

請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。(教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。)

3.曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?(指板書(shū)上的議論，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)

思考：

(1)官員們想用什么辦法稱象?

(2)曹操聽(tīng)了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

四、演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧

1.師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?(指名讀第四自然段)

2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?

生：(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)

師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。

(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫(huà)線)在哪畫(huà)線?用投影片演示。

(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)

(2)在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫(huà)線。

(3)接著，老師用沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

4.在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

五、課外活動(dòng)

同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名分段讀課文。

2.自由讀第四自然段。

3.提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象?

二、識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言)

2.出示小黑板，上面寫(xiě)著：

上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀;再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

3.學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案內(nèi)容》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案”專題。