檢閱教案五篇。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此教案課件可能就需要每天都去寫。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《檢閱教案五篇》，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

檢閱教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

1、老師想請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場(chǎng)面嗎？看過(guò)了這兩段視頻，說(shuō)說(shuō)他們給你留下了什么印象呢？（播放班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱的視頻以及國(guó)慶閱兵的視頻）

3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱（板書課題，學(xué)生跟著一起書空）。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）

二、初步感知，理清脈絡(luò)。

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家再一次快速的瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)文中的主要人物是誰(shuí)？大家是怎么評(píng)價(jià)他的？

少先隊(duì)員 這些小伙子真棒！

指導(dǎo)書寫“棒”字。

師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受一下檢閱的盛況。

師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？

生談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧，幫助學(xué)生理清大致脈絡(luò)，初步感知主體內(nèi)容，對(duì)下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）

三、走進(jìn)故事，深入感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2、生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克?？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧?。R讀）

師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

b、我看到他的頭上流出了很多汗。

c、我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧?！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以大家都夸贊他——————

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過(guò)自己的角色進(jìn)入，能更好的體會(huì)主人公的情感變化。用老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的互動(dòng)，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅(jiān)強(qiáng)。）

師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

b、讀一讀，完成以下題目：

聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？

d、出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽聽他們是怎么勸說(shuō)的。

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心??！你有好主意么？

指名說(shuō)，并出示隊(duì)長(zhǎng)的話。

指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

師：是??！這真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

（設(shè)計(jì)意圖：分析少先隊(duì)員的內(nèi)心活動(dòng)與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會(huì)有這樣堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，才會(huì)那么自信，可愛，可敬。）四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。

所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛與信任！

拓展到對(duì)社會(huì)上殘疾人的關(guān)愛。

出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈《飛翔》、《千手觀音》

這些人身殘志堅(jiān)，用他們頑強(qiáng)的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完）

師生配合朗讀。

師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽(yáng)光！

再讀黑板上的兩句話。

這是心靈的震撼，博萊克和少先隊(duì)員們用行動(dòng)贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說(shuō)，下課后，將你們要說(shuō)的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。

（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的拓展練習(xí)，是對(duì)文本的延續(xù)，也是學(xué)生消化吸收課堂知識(shí)的體現(xiàn)。做到學(xué)練結(jié)合。加強(qiáng)鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。）

博萊克 這個(gè)孩子真棒！

少先隊(duì)員 這些孩子真棒！

教學(xué)反思：

這是我上過(guò)的一節(jié)校內(nèi)骨干示范課，從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)什么大的問(wèn)題，從整體入手，再細(xì)化到故事中的人物，最后，有效的進(jìn)行課外的拓展延伸，讓學(xué)生感受文本的清晰脈絡(luò)后，深入文本，仔細(xì)體會(huì)主人公給我們帶來(lái)的心靈洗禮，一個(gè)殘疾人身殘志堅(jiān)，他的自信和勇敢會(huì)激勵(lì)學(xué)生們。二文本中少先隊(duì)員的表現(xiàn)，也是更好為了突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，也告訴孩子們，是集體造就了博萊克這樣一個(gè)自信勇敢的人，所以我們要團(tuán)結(jié)，集體的榮譽(yù)高過(guò)一切。

在這節(jié)課上，我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中訓(xùn)練。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。環(huán)節(jié)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感自然。但是我還是感覺(jué)美中不足，也許是感覺(jué)時(shí)間的緊迫，讀的還不夠充分，在挖掘少先隊(duì)員的內(nèi)心時(shí)如果能讓出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生在老師的適時(shí)引導(dǎo)下，更加充分的用讀去感受，會(huì)更能增強(qiáng)孩子與故事中主人公的共鳴。

檢閱教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題，齊讀課題。

2、觀看閱兵圖片理解檢閱

二、新授

1、自由讀課文

思考：觀眾怎么說(shuō)的

這個(gè)小伙子真棒

這些小伙子真棒

2、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文10-16自然段，找出描寫博萊克接受檢閱時(shí)的段落，劃出來(lái)。

看圖體會(huì)心情指導(dǎo)感情朗讀。

3、博萊克走得這么棒與他平時(shí)的刻苦訓(xùn)練是分不開的，透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？

4、你想對(duì)他說(shuō)些什么？

博萊克靠自己的努力走得和正常人一樣好，所以大家稱贊這個(gè)小伙子真棒。

5、為什么這些兒童隊(duì)員們也得到了稱贊？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀2—9自然段。

6、開始時(shí)大家是什么態(tài)度？從哪兒看出來(lái)？

7、誰(shuí)解決的這個(gè)難題？

8、大家怎么夸隊(duì)長(zhǎng)的？

9、從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的對(duì)話中我們明白，這些小伙子真棒！

三、寫話

博萊克參加了檢閱，心情久久不能平靜，他會(huì)說(shuō)些什么呢？?jī)和?duì)員們又會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇其中一個(gè)角色寫話。

檢閱教案(篇3)

魯迅先生大力贊揚(yáng)過(guò)批判精神，反對(duì)拿來(lái)主義。作為教師在聽課的過(guò)程中就應(yīng)該帶著審視的目光，除虛心學(xué)習(xí)之外還要以尖銳的批判態(tài)度，從而在反思中建構(gòu)起自己的教學(xué)反思和方法。

上周我有機(jī)會(huì)聆聽了三年級(jí)四班董老師執(zhí)教了《檢閱》一課?！稒z閱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十四課，是一篇精讀課文。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并以感情地朗讀課文，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒！這些孩子真棒”的深層含義是本文的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷，要自尊、自強(qiáng)、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使每個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀，在課堂教學(xué)中董老師運(yùn)用多種教學(xué)方法表現(xiàn)出較深入的教學(xué)思考，努力體現(xiàn)自己的理解和教學(xué)意圖，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一。? 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

董老師安排了學(xué)生課前查閱有關(guān)檢閱的資料，上課初運(yùn)用課件播放我國(guó)國(guó)慶五十周年檢閱時(shí)的宏大場(chǎng)面。然而引出“為什么說(shuō)這個(gè)孩子真棒？”

（我的批判認(rèn)識(shí)：作為低年級(jí)學(xué)生可以了解相關(guān)的背景資料，但收集的資料內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于理解課文內(nèi)容，把握文章的思想感情，同時(shí)出示的相關(guān)課件能起到幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)知的方向應(yīng)指向課文中心思想的理解，接近學(xué)生和文本的距離。但是學(xué)生收集的資料與課文內(nèi)容本身聯(lián)系不大，同時(shí)作為一個(gè)很好的資源——教師精心準(zhǔn)備的國(guó)慶的課件并沒(méi)有通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)揮很好的作用。董老師只是通過(guò)課件讓孩子感受國(guó)慶檢閱場(chǎng)面的隆重盛大，且只放在課文講解的開頭，作為董老師這篇課文的整體設(shè)計(jì)中這個(gè)環(huán)節(jié)安排的位置顯然不合適，學(xué)生倒是煥發(fā)起興趣，但教師只是淺嘗輒止，沒(méi)有讓它一石激起千層浪，只單純地作為了導(dǎo)入的一種工具、一個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這兒可以引導(dǎo)學(xué)生的場(chǎng)面的隆重中認(rèn)識(shí)檢閱的意義？檢閱時(shí)對(duì)檢閱的隊(duì)伍有哪些要求？可能會(huì)有哪些人參觀？這樣的下文中讓不讓博萊克參加國(guó)慶檢閱時(shí)的矛盾心理的理解埋下認(rèn)知的基礎(chǔ)。）

二。? 大膽想像，移情體驗(yàn)，感受人物的心理。

環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生大膽想像，如果讓你去勸說(shuō)博萊克不去會(huì)怎樣說(shuō)？

（我的批判反思：此問(wèn)題不妥善，當(dāng)時(shí)孩子們只是很為難，一方面孩子們擔(dān)心讓博萊克去會(huì)影響檢閱，另一方面又怕不讓他去會(huì)傷害他的自尊心。所以課文中寫到：“一些事情已經(jīng)商定…誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口？”怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。”為什么鴉雀無(wú)聲呢？“勸他不去？…誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”為什么有那么多的疑問(wèn)啊？這一切都證明了文本表達(dá)的思想都在說(shuō)明這群孩子心里的矛盾。所以誰(shuí)都不會(huì)去勸說(shuō)博萊克不去的！這兒可以設(shè)計(jì)成“每位孩子心里都有兩個(gè)小人在為博萊克吵架，它們?cè)诔呈裁茨兀俊睆亩w會(huì)孩子們內(nèi)心矛盾的痛苦斗爭(zhēng)。）

環(huán)節(jié)二：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！毕肫鸩┤R克走得這么好，你想到了什么？

董老師這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙，打通了文本所沒(méi)有描寫的博萊克為參加檢閱而做的努力，使孩子們商定安排和博萊克出色表現(xiàn)的之間的文本斷層在董老師的啟發(fā)下得到彌補(bǔ)充實(shí)。這個(gè)想像設(shè)計(jì)好。

（我的批判反思：這兒的臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功不僅僅有博萊克的付出還應(yīng)有孩子們對(duì)他的熱情鼓勵(lì)和幫助。這兩方面的理解應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在這兒還應(yīng)注意有層次地知道讀書，先自讀或指名讀，然后由“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”來(lái)理解，然后帶著理解來(lái)讀，然后在悟讀：“這些孩子太棒了。”從而達(dá)到讀中悟情，以情帶讀。）

三。? 環(huán)節(jié)緊湊，理解深入

從董老師對(duì)整節(jié)課的調(diào)控來(lái)看，可見董老師匠心獨(dú)遠(yuǎn)，苦心設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出極好的教學(xué)能力。

（我的批判反思：我竊以為語(yǔ)文課堂要向四十分鐘要效益，不在于教學(xué)環(huán)節(jié)的繁多，而在于簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)課文切入點(diǎn)，以情帶讀，整體感悟，否則教學(xué)會(huì)成為沉重的課堂，課文的情感積淀不夠豐厚，會(huì)導(dǎo)致割裂文章的整體性，打亂文本自身的思維順序。這也是我觀摩全國(guó)第六屆語(yǔ)文教學(xué)后一個(gè)深刻的體會(huì)。）

如果不是聆聽董老師執(zhí)教這篇課文，我也不會(huì)有這么多的思考，看來(lái)人們說(shuō)的智慧的火花是碰撞出來(lái)的，果然不謬！我在課下又根據(jù)這些反思備出本課的一份新教案來(lái)指導(dǎo)我在本課的教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐后教學(xué)效果有明顯的提高。

附《檢閱》教案對(duì)比：《檢閱》教案一（董老師）? 《檢閱》教案二（自己）

《檢閱》教案一 （董老師）

一。出示課件（配樂(lè)閱兵式）導(dǎo)入新課，板書課題。

二。初讀課文，整體感知：從課文中知道了什么？

1.生自讀課文。2.指名回答。

三。精讀課文，細(xì)致理解。

1.這盛大的節(jié)日表現(xiàn)在哪兒？該怎樣讀？自讀理解，指名讀。

2.“這小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”對(duì)比讀，有什么理解？指名說(shuō)。

3.找出小男孩參加檢閱時(shí)的情景，出示相關(guān)片斷?？吹竭@兒你想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？他走得這么好，你想到了什么？臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功??！

4.讀2—9自然段，檢閱前兒童隊(duì)員討論一件什么事呢？第四自然段有多個(gè)問(wèn)句，為什么？表演讀。如果你去勸博萊克不要去，你會(huì)怎么說(shuō)？

5.理解第三自然段。

6.再次出示博萊克表現(xiàn)的語(yǔ)句，重新理解。

7.再次讀“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”都是誰(shuí)？為什么稱“真棒”？

四。? 作業(yè)超市。

《檢閱》教案二 （自己）

一。? 出示語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”讀出“幫”，讀清“棒”

二。? 整體感知課文?！斑@個(gè)小伙子是誰(shuí)？”“這些小伙子是誰(shuí)？”為什么真棒？自讀課文，劃出相關(guān)的段落。

三。? 精讀課文：

1、指名回答，帶出“檢閱”。出示課件，感受閱兵時(shí)的場(chǎng)面，有什么特點(diǎn)？看得人多嗎？都會(huì)有哪些人？突出受檢閱的隊(duì)伍要整齊威武要求嚴(yán)格，參觀的人很多。

2、“這些小伙子”很幸運(yùn)地能參加檢閱，但他們遇到一件棘手的事，是什么事？“這個(gè)小伙子”博萊克是個(gè)殘疾人。他會(huì)有什么困難在生活中？能參加檢閱嗎？為什么不能去參加？我們或者干脆對(duì)他說(shuō)：“你別去了?！毙袉?？我想我們班的同學(xué)都是熱情的孩子，你的心里一定有兩個(gè)小人在進(jìn)行爭(zhēng)吵，他們爭(zhēng)吵什么呢？（一小人說(shuō)“行”一小人說(shuō)“否”）指名說(shuō)。最后誰(shuí)占了上風(fēng)？要讓他去還會(huì)有什么問(wèn)題？（出示五個(gè)問(wèn)題）這些問(wèn)題確實(shí)不好解決，能稱作“棘手”。

3、這些棘手的問(wèn)題是怎樣解決的？出示班長(zhǎng)的話：“——”

師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣？夸夸班長(zhǎng)。

師引導(dǎo)：這只是個(gè)總的方法，但具體的實(shí)施方案還要靠大家呀！看準(zhǔn)最聰明的、最熱心的能幫助圓滿實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)？（教師夸贊同學(xué)們的關(guān)心，尊重）

4、博萊克終于加入檢閱的隊(duì)伍，最后他有了這樣的表現(xiàn)（出示文）齊讀。我們?nèi)滩蛔≌f(shuō)他：“這個(gè)小伙子真棒！”

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下一年功?！蹦阒啦┤R克走到這種程度付出了多少艱辛和努力嗎？你知道同學(xué)們又為此付出多少關(guān)心和幫助嗎？讓我們展開想像的翅膀去猜想一下吧！

讓我們帶著這些感想再來(lái)讀讀博萊克和小伙伴們的精彩表現(xiàn)吧！指名讀，齊讀。

5、能夠當(dāng)人們看到這個(gè)孩子和這些孩子的表現(xiàn)時(shí)不由得發(fā)出贊嘆。

“這個(gè)小伙子太棒了！”

“這些小伙子太棒了！”???? （出示文讀）

指名讀，齊讀

6、你現(xiàn)在對(duì)這兩句話是不是又有新的理解，說(shuō)說(shuō)看！

四。作業(yè)超市

檢閱教案(篇4)

一、導(dǎo)入新課

《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1．齊讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？

（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。

1．自由讀課文。

2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？

3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？

4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

5．分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第十自然段。

1．默讀課文。

2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。

3．自由讀一讀，讀出感情。

4．齊讀。

（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。

1．齊讀課文。

2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．討論：觀眾為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒？

3．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫下來(lái)。

（五）明白道理，升華感情。

1．學(xué)了這一課，你明白了什么

2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情

檢閱教案(篇5)

課時(shí)目標(biāo)：

1,鞏固5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。正確讀寫"鴉雀無(wú)聲，情不自禁，俱樂(lè)部等詞語(yǔ)。

2,有感情地朗讀課文，理解課文檢閱時(shí)的場(chǎng)景，通過(guò)想象，朗讀和移情體驗(yàn)體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。

3,從讀學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

4,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)博萊克的心理，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)"這個(gè)小伙子真棒"的深層含義。初步感受"自尊，自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利"的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)過(guò)程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了課文，了解了檢閱前兒童隊(duì)員們因博萊克腿殘疾，是否讓他參加國(guó)慶檢閱這件事，而感到非常棘手，最后隊(duì)長(zhǎng)決定讓博萊克走在隊(duì)伍第一排參加檢閱，隊(duì)員們的心情由矛盾一下子變得興奮，表現(xiàn)了他們互相尊重，互相關(guān)愛的美好品質(zhì)。那么檢閱時(shí)他們又是怎樣表現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二，精讀感悟，深入理解。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文第12自然段，用" "畫出博萊克是怎樣表現(xiàn)的句子 畫完之后再多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能體會(huì)到什么

生：讀12段，畫出句子，談體會(huì)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

生：我畫的句子是：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。我的體會(huì)是：博萊克走得很認(rèn)真，也很努力，與全隊(duì)保持一致。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) (出示1句)

生：…(板書：保持一致，目視右方)

師："保持一致"是什么意思

生：努力與大家做到步調(diào)一樣，節(jié)奏一樣。

師：我們?cè)賮?lái)看這句話：他同全隊(duì)走得一樣，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。(出示2句)

1. 他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

2. 他同全隊(duì)走得一樣，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：比較一下這兩句話有什么不同

生：1句是"保持一致"也就是走路節(jié)奏上一樣，基本上與大家同步。

2句是"走得一樣"也就是走路與大家一模一樣，一點(diǎn)不差，但是博萊克做不到，因?yàn)樗淖笸冉刂?，走起路?lái)一定一拐一拐的。

師：說(shuō)得好，可見作者用詞的準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們，你們看一個(gè)左腿截肢的人，能與大家保持一致，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢

生：他很激動(dòng)，很自豪，對(duì)其他隊(duì)員心存感激…(板書：激動(dòng)，自豪)

師：帶著激動(dòng)，自豪……的心情請(qǐng)你再讀一讀12自然段。(出示12段)

在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

生：有感情練習(xí)朗讀12自然段。

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀

生：(指讀)

師：你讀得真好，就向他這樣，同桌倆再讀一讀。

師：俗話說(shuō)得好"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。"想象一下博萊克在訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)發(fā)生哪些事情

生：1.跌倒了又爬起 .2.流了很多汗。3.衣服摔破了?！?/p>

師：對(duì)！同學(xué)們，這一幕幕的鏡頭，不僅你看到了，老師也看到了，從中我們可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子

生：自信，堅(jiān)強(qiáng)。(板書：自信，堅(jiān)強(qiáng))

師：那觀眾又是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的呢

生：齊讀："這個(gè)小伙子真棒！"(出示14段)

師：誰(shuí)能把這種贊嘆讀出來(lái)

生：…

師：我聽到了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。(反復(fù)讓學(xué)生讀這句話。)最后齊讀。

師：難道就博萊克這一個(gè)小伙子真棒嗎

生：不，是這些小伙子。

師：這些指誰(shuí) 包括博萊克嗎

生：全體隊(duì)員。包括博萊克。

師：為什么說(shuō)這些小伙子真棒呢 (回到全文)

生：…

師：正是因?yàn)檫@些小伙子互相尊重，互相關(guān)愛，他們自信，堅(jiān)強(qiáng)，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀眾，因此，他們由衷的稱贊：這些小伙子真棒！(指板書，寫：真棒)

師：像這樣，能夠回答出為什么 也是理解課文的一種方法。

(出示：理解課文的方法：回答為什么 )

三，回歸全文，品讀升華。

師：最后，讓我們?cè)俅卫首x課文，選擇你最受感動(dòng)的地方讀一讀，再次體會(huì)兒童隊(duì)員們的美好品質(zhì)。

生：自讀。

師：誰(shuí)能給大家讀一讀你選擇的段落，并說(shuō)一說(shuō)你為什么受感動(dòng)

生：…

四，讀寫結(jié)合，積累運(yùn)用。

(一)讀寫結(jié)合。

師：從你們的朗讀中，老師看到了你們已經(jīng)被感動(dòng)了，你們一定對(duì)文中的人物有好多心里話要說(shuō)，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，對(duì)他們說(shuō)幾句話。(出示)

提出問(wèn)題的隊(duì)員

隊(duì)長(zhǎng)

博萊克

全體隊(duì)員

生：1.誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，你能勇敢地提出來(lái)博萊克的事情，我覺(jué)得你能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我要向你學(xué)習(xí)。

2.在所有隊(duì)員拿不定主意時(shí)，你能做出讓博萊克參加檢閱的重大決定 ,并得到所有隊(duì)員贊同，我覺(jué)得你敢于沖破世俗的偏見，真象個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的樣，在關(guān)鍵時(shí)刻能做出決定，我要向你學(xué)習(xí)。

3.你能刻苦訓(xùn)練，身體有殘疾還能做到與全隊(duì)保持一致，你是那么自信，堅(jiān)強(qiáng)。我要學(xué)習(xí)你這種品格。

4.全體兒童隊(duì)員們你們關(guān)心博萊克這個(gè)殘疾兒童，不歧他，平等的對(duì)待他，我要向你們學(xué)習(xí)。

師：你說(shuō)得很好，你能說(shuō)出人物的表現(xiàn)及具有的品格，還能來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候就可以從人物的"表現(xiàn)——具有的品質(zhì)——你的感受"這幾方面來(lái)說(shuō)。(出示)

評(píng)價(jià)人物方法：表現(xiàn)——品質(zhì)——感受

師：請(qǐng)同學(xué)們回家把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫在日記本上。

(二)積累運(yùn)用。

師：課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開生字本25頁(yè)，讀一讀這些詞語(yǔ)，看看還有哪些不懂的 .

生：…

師：看來(lái)同學(xué)們都懂了，老師想考考你。(出示1題)

1,選字組詞。

博 搏 薄

噴( )欲出 ( )大精深 拼( )

鴨 鴉 訝

烏( ) 驚( ) ( )梨

師：沒(méi)有難倒你們，請(qǐng)看(出示2題)

2, 選詞填空。

觀眾 群眾

(1)市政府的一些新規(guī)定，得到了人民( )的贊許。

(2)"幸運(yùn)52"是( )特別喜愛的節(jié)目。

(三)指導(dǎo)寫字。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了上下結(jié)構(gòu)的字，現(xiàn)在請(qǐng)看這些字。(出示7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字)從整體上看它們有什么特點(diǎn)

生：都是左右結(jié)構(gòu)的。

師：還有補(bǔ)充的嗎

生：…

師：這些左右結(jié)構(gòu)的字有的是左窄右寬，誰(shuí)來(lái)找一下 (生說(shuō))剩下的兩個(gè)字左右寬窄差不多。這節(jié)課我們重點(diǎn)指導(dǎo)"博"字。請(qǐng)仔細(xì)觀察。

生：我觀察到…

師："博"字在寫的時(shí)候要注意：右上部的豎與右下部的點(diǎn)收筆對(duì)齊，這樣右半部分就上下對(duì)正了。另外"寸"的橫寫得長(zhǎng)些，這樣就做到了緊湊。

4. 下面請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫兩個(gè)，描的時(shí)候注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置，別描出線外，寫的時(shí)候注意把例字裝在腦子里，要一氣呵成，不要寫寫擦擦。(學(xué)生書寫)

5.拿出一本，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.我們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)與不足，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的不足之處改一改，再寫一個(gè)漂亮的"博",希望你能寫得一個(gè)比一個(gè)好。

7.剩下的字留做作業(yè)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成。

板書設(shè)計(jì)： 14 檢閱

心情 品質(zhì)

棘手 矛盾

檢閱前： 尊重 關(guān)愛

情不自禁 興奮 棒

保持一致 激動(dòng)

檢閱時(shí)： 自信 堅(jiān)強(qiáng)

目視右方 自豪

(張棚棚推薦)

請(qǐng)選擇一個(gè)人物，

對(duì)他們說(shuō)幾句話。

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