有趣的課件(模板七篇)。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是完整課堂教學的橋梁。歡迎來到本文今天我們將關注“有趣的課件”相關的一些信息，感謝您的閱讀同時也請收藏本文以便后續(xù)查閱！

有趣的課件(篇1)

一、說教材。

《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元中的內容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配律打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。

根據(jù)以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：

1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

2、在探索的過程中，體會探索的方法。

3、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，提高學習數(shù)學的興趣。

根據(jù)新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。

二、說教法、學法。

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：

1、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的'操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。

2、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。

通過引導學生進行課前的探究活動找規(guī)律，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。

通過三次闖關，在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。

第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過全班交流、老師點撥等啟發(fā)引導。

第二關：神奇的“9”。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接寫出得數(shù)。經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。

有趣的課件(篇2)

第九課，有趣的鞋

一、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構和心理特點我制定了以下教學目標：

1、，認知目標，識記，理解

了解鞋文化，理解手工制作鞋的特點及步驟

2、，能力目標，根據(jù)鞋的特點和紙的特性，利用膠棒、卡紙、剪刀等工具制作紙鞋，從而提高學生的審美能力和判斷能力。

3、，情感、態(tài)度、價值觀目標，通過對鞋文化的學習以及對相關知識點的聯(lián)系我們要弘揚和發(fā)展我國傳統(tǒng)的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高學生的實踐動手能力、審美能力以及判斷能力。

二、說教學的重點及難點

重點，對我國傳統(tǒng)鞋文化的了解，掌握紙鞋制作的基本步驟，能夠創(chuàng)作出簡單的手工鞋制作、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

難點，對鞋文化深入的了解，創(chuàng)造出既美觀又有利于借鑒價值的鞋。

三、說教法

1、直觀演示法

利用ppt展示圖片以及現(xiàn)場示范等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、分組討論法

手工制作過程中，充分發(fā)揮學生的合作交流和協(xié)調能力，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

四、說學法

我們常說，“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法，思考評價法、分析歸納法、自主探究法、分組討論法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

五、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的`安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課

由過去學過手工制作的知識和以及有關鞋制作“材質”這個問題為開頭的情景來導入新課。

導語設計的依據(jù)，一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是美術教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2、講授新課

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。展示了大量圖片來介紹鞋的種類以及鞋制作步驟等，這些教學手段的運用可以使知識具體化，生動化、清晰化。還重視教學中的疑問，適當對知識進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本節(jié)課的重點及難點，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、認真的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

結束

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學三年級級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快、合作、交流的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

有趣的課件(篇3)

課時目標：

1、學會“趣、物、教、領、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、能用“愉快”說一句話。

3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

4、體會生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的.喜愛之情。

教學過程：

（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

1、板書：多有趣的地方

讀題，理解“有趣”，學“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

2、讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上=====？

2、檢查自學情況。

（1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao

（2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。

（3）質疑問難，梳理問題。

問題：什么是紅領巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領巾生物角”。

（三）閱讀課文第2自然段，評品詞句。

1、四人小組合作。

讀課文第二自然段，看圖結合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關詞句）

2、引導點撥（視學生交流而定）。

（1）理解“活潑可愛”可結合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。”

（2）句子比較：A 它們在水里游。

B 它們在水里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快”。

用動作表演及充分來體會動態(tài)的趣味性。

（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。

（4）“不是┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

（四）朗讀指導，引導積累。

1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

2、小結：這節(jié)課我們主要學習了第二自然段，通過讀義有關詞句來體會生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

（五）鞏固字詞，指導書寫。

1、認讀生字新詞。

2、分類指導書寫

（1）“領”：認識頁字旁，注意“令”的變化。

“物”認識牛字旁，注意筆順。

有趣的課件(篇4)

教學內容：義務教育課標實驗教科書一年級美術上冊第4課。

教學理念：本課教學內容屬于《美術課程標準》中第一學段“造型表現(xiàn)”部分。其理念遵循兒童的年齡特征，在教學中充分貫徹新思想，采取互動式教學策略，引導學生自主、探究、合作學習，讓每個學生都獲得不同程度的發(fā)展，學生成為學習活動的主體，使教學活動成為一個增長知識的樂園。

教學目標：

1、 讓學生通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理獲得視覺和觸覺上美的感受。

自由的表現(xiàn)出自己對美的理解，培養(yǎng)學生對形、色的興趣。、

教學重點：讓學生在拓印中認識到花紋的美。

教學難點：用筆拓印的方法與過程。

教具準備：

彩色鉛筆、白紙數(shù)張、樹葉數(shù)片、粘膠等。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣：

師：同學們，平時你們在操場上玩耍時，快樂嗎？好玩嗎？ 生：好玩。

師：那么你們在操場上玩什么呢？

生1：玩游戲??

生搖樹。

生3：在小樹叢里捉小蟲。

生4：在摘樹葉玩。

師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來玩一片樹葉。不過跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學習的知識——有趣的拓印。（板書課題：有趣的拓?。?/p>

教學反思：通過談話，讓學生回憶起在操場上各個角落玩的情景，符合一年級兒童的年齡特征，有效地激發(fā)了學生的興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。

二、揭示課題，學習新知識：

1、 理解拓印。

師：同學們，下面就看老師怎么來玩這片樹葉。

教師示范，把樹葉貼在黑板上，用白低把樹葉蓋上，然后再用削好的彩色鉛筆細心、均勻地在白紙上涂顏色。

生：議論：哇！一下子就畫出了一片樹葉，跟真的一樣。

師：老師的這種玩法有不有趣？

生：太有趣了。

師：嗯，我的這種玩法，把樹葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然后用筆在白紙上平涂出花紋的做法就叫拓印。（板書拓印的意思）

師：同學們，看，老師為你們每個人都準備了一片樹葉，你們每個人也能拓印出樹葉來，大膽做吧，你們能行。

教學反思：通過教師示范，講述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。

直觀的教學過程吸引了學生的注意力，調動了學生積極參與的情感，教師帶有鼓勵的語言也激勵著學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受知識的魅力。

2、 探究拓印方法。

學生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發(fā)樹葉，整個課堂氣氛高漲，學生個個躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來。

學生議論：我拓印的怎么沒老師的好？

師：讓我們來看看你是怎么拓印的，再演示一遍好嗎？

生：好的。

師生共同探究：原來拓印時把紙移動了，這樣的問題解決辦法是盡量不挪動壓在葉片上的紙。

生：老師，我沒有挪動紙，怎么也不好？

師：讓我們來看看，一起來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

師生共同探究：原來是這位同學在涂色時用力不勻的緣故。

教學反思：先通過學生親自動手拓印，發(fā)現(xiàn)問題。然后學生和老師一起找解決問題的辦法。這充分體現(xiàn)出了自主探究、合作的教學新理念，訓練了學生的思維能力。

師總結：在拓印過程中，我們只要注意不移動白紙和涂色上用力均勻就可以了。

3、 拓寬拓印色彩及材料。

師：同學們，我們可以用黃的顏色來涂樹葉，那么可不可以用其它顏色的鉛筆來拓印樹葉呢？

生：我認為樹葉是綠色的，可用綠色鉛筆來涂。

師：那么能不能用更廣泛的顏色來涂呢？如藍色，、紅色、紫色呢？ 生：有紅色的.樹葉，可以用紅色來涂，可沒有藍色的樹葉，紫色的樹葉呀？

教師反問：誰規(guī)定樹葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆涂？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色涂就犯了錯嗎？

這時班上的學生紛紛議論，自發(fā)動手又拓印起來。

教師在班上巡視，表揚肯定用其它顏色拓印樹葉的學生。

師：啊，同學們真聰明，拓印出五顏六色的樹葉來，看起來真漂亮。生活中除了樹葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？

生有象棋子。

生還有花玻璃。

師：說得很好，現(xiàn)在我們把活動范圍擴大，教室里、教室外，大家可自己尋找認為好看的花紋，把它拓印下來，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？

學生異口同聲：好！班級上氣氛又進入一個高潮，學生積極去找可拓

印的花紋。

教學反思：把教學范圍擴大，讓學生自己主動地去尋找美的花紋，既拓寬了學生的視野，又符合一年級兒童愛玩的天性。正所謂在玩中學，在學中玩，有力地發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。

4、 學生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導。

三、展示作品：

召回學生，讓學生互相評價，自我評價。一致推薦較優(yōu)秀的作品展示給學生看。

教學反思：通過自評、互評，讓學生既能肯定自我，又能認同他人的作品，這樣讓學生之間互相了解創(chuàng)意，享受豐富多彩的樂趣。

四、課堂小結：

師：同學們，剛才我看到了幾位同學的作品，真的很有創(chuàng)造力。其實每個同學都拓印得很好，現(xiàn)在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們愿不愿意？

生：什么事呀？

師：就是你們在自己的拓印作品中選一張認為最好的，寫上這幾個字：“送給我親愛的爸爸媽媽或送給我敬愛的爺爺奶奶?！比缓蠓艑W后帶回家好嗎？

生：好！

師：一定喲！別忘了。

學生一起說：“一定不會忘的”。

五、教學反思：

中國培養(yǎng)的學生歷來缺乏想象力、創(chuàng)造力，其根源就是因為社會氛圍、家庭、學校教育常常用“這不能、那不行“來過分約束學生的想象力。讓他們不敢做、不敢想。采取上面的教學，徹底解放了學生的思想，讓他們更能自由的發(fā)揮，表達自己的感受。這對培養(yǎng)學生敢想、敢做的創(chuàng)新精神有很大益處 。

有趣的課件(篇5)

網(wǎng)絡教學：語文綜合性學習

《遨游漢字王國》—《有趣的漢字》教學設計

一、活動目標：

1、讓學生通過對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過廣泛的自主活動，增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規(guī)律，提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感。

2、通過參加相關的實踐活動，及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)與思考，總結、反思后，初步喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。愛漢字，就是愛自己的祖國。

二、活動的學習環(huán)境選擇與學習資源設計

1、學習環(huán)境：（1）wed教室；（2）局域網(wǎng)；（3）internet；(4)其它

2、學習資源類型：（1）課件；（2）專題學習網(wǎng)站（3）百度引擎工具；（4）相關鏈接

3、學習資源內容簡要說明

課前教師先將一些字謎，諧音的表達等內容分門別類地輯錄，并查找了一些與本活動有關的漢字網(wǎng)站，做好了鏈接，然后把教學資源合在一起，進行學習。

三、學生準備：課下利用多種途徑，收集各種字謎。

四、教師準備：收集相關資料，并做成課件、學習網(wǎng)站。

五、活動用時：一課時

六、活動過程：

一、回顧與分享，激發(fā)興趣

師：我們平時看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天，讓我們利用這節(jié)課，一起遨游漢字王國，【點擊課件，出示題目：《遨游漢字王國》——《有趣的漢字》】感受漢字的有趣和神奇吧！

師：不過聽說，去往漢字王國并不容易，必須一路闖關，你們有信心一路上過關斬將去漢字王國嗎？

二、暢游字謎樂園

（一）文字謎小屋

師：第一關是文字謎。請大家在我出示字謎后，搶答，并說說你是怎么猜到的。

1、【點擊出示課本上的閱讀材料。】

師：【出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。 】

生：謎底是“日”，因為謎面說：畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

師：【答案點擊后出示】真會猜！恭喜你首戰(zhàn)告捷，起了個好頭！師逐條出示，指名回。

【謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。】

2、交流收集謎語的途徑。

師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

生1：我是上網(wǎng)查的。

生2：我是買了一本謎語書。

生3：我也有一本謎語小字典。

師：哦，我看到你們的桌上放了幾本書，能說說是什么書嗎？

生：《謎語小字典》、《字謎三千條》……

師：（轉向其他組的同學）宋老師贊成同學們手中都擁有一本相關的書，它不僅是這個階段的學習中你的學習伙伴，希望在接下來的一段日子里，你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。

3、小組匯報。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準備考考大家？

生a：我準備了2道題，請寫出謎底，看誰猜得又快又對。

※ 教師把他準備的謎面通過網(wǎng)絡交互展現(xiàn)給大家。

謎面一：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。

謎面二：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑 ——“包”。

師請答對的同學說說是怎么猜的。

師：老師發(fā)現(xiàn)你出的謎語很有意思，都跟課本上的第4則類似。你是有意收集這樣的字謎，是嗎？

生a：是的，我特別偏愛這類謎語。因為從中我們發(fā)現(xiàn)了漢字一個很有趣的現(xiàn)象，就是一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字。

師：哦，一個字可以“生”出好幾個字。（生笑！）

師：謝謝你帶來這么有意思的謎語！讓我們感受到漢字可以一個字可以“生”出很多個字來。漢字真有趣！還有誰收集到有趣的字謎？也來考考大家！

生b：我收集的是同一字謎，就是一個漢字可以編成不同的字謎，或者說是好幾個謎語的謎底是同一個字。

師：真的？能不能拿來考考大家？

※師通過網(wǎng)絡交互協(xié)助出示。

生b：同學們可要認真看了，我的這三則謎語，可是只猜一個字。

第一則“一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保?！钡诙t“一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”第三則“一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好?！?/p>

師：既然都知道了，那就一起說答案吧。

生b：你們可真厲害！我還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來找我猜哦！

師：收集的字謎果真不一樣。厲害！

生c：我想考四個人，不僅要說出謎底，還要說說是怎么猜的。

【大屏幕出示學生的謎面：“因為自大一點，惹得人人討厭?！?】請人回答。

【繼續(xù)出示謎面，其他人回答：頭戴一頂帽，忠誠又可靠。——“實”

魚頭蛇尾巴，成天地上爬。——“龜”

屋里養(yǎng)著一頭豬?！凹摇?/p>

一只黑狗，不叫不吼。——“默” 】

生c：同學們可真會猜，我?guī)淼闹i語沒有難倒大家。我在開展猜謎活動中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷，很有意思。想聽我的介紹嗎？（想?。┠銈冎罏槭裁?“家”字是這樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因為豬繁殖力強，所以，古人就以繁殖力強的豬象征家的人丁興旺。

生：（哦，大家有點恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？

生c：有啊！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問宋老師，請宋老師給同學們介紹一下。

師：我很欣賞生c的探究精神，文文靜靜的女孩子，特別愛動腦筋。她不僅收集了字謎，而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給她。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。

師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無聞”等詞語，表示的意思是：不出聲音，不說話。按說僅一個"黑"字就足以說明，為什么還要加個"犬"呢？誰都知道，狗最愛叫。這樣說來，“默”字的構字好像不合乎常理。（學生點了點頭）

師：那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？

生：可以加個“木”字。（師板書）

生：或者可以加個石頭的石（師板書）

師：是??！這樣好象更加準確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時候，我們再認真研究“默”的意思，就會發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠不說話的事物。比如說，我們會形容講臺桌在“沉默”嗎？

生：（笑）不會！

師：那會不會形容一塊石頭在“沉默”呢？

生：（大笑）不會！

師：是啊！沉默真正的意思是：可以說、能說而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言，表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說，漢字，體現(xiàn)了古代人民構字上的智慧。（生點點頭，深有同感的樣子）

生c：看來，輕輕松松的猜字謎，還大有學問呢！許多謎面就提示了漢字的來歷哦，希望大家仔細研究。

師：生c的研究與眾不同，她注意到謎面提示了漢字的來歷，提示了特殊含義。聽了她的匯報，你有什么體會？

生1：我覺得漢字真是奧妙無窮。

生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。

生3：我覺得漢字真是太神奇了。

師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨特美和古代勞動人民構字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個謎面。接下來，我們就到“畫謎室”。

（二）畫謎室

1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？

【點擊課件，出示第5、6條謎語的圖畫】誰會猜？怎么猜的？

生1：第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

師：分析得很有條理。

生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才有兩幅啊，真不盡興。有沒有哪位同學收集到更多類似的畫謎呢？

生d：有！ 【課件展示：象形字：羊、蛇、馬、車、舟、目】

生d：你們看，這是我收集的畫謎。（幻燈片展示）

生d：我在收集畫謎的時候，還發(fā)生了一件趣事：我剛開始認為這些就是畫謎，后來才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學們，知道這些是什么字嗎？

生：【大家一起認：羊、馬、車、舟、丞】

生d：分析：丞：一個人不小心掉進了陷坑里，上面伸來了一雙救援的手，其本意是拯救，后來“丞”多用于官名，就另造了“拯”字。

生d：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形的甲骨文。

生：我想請問你，知道為什么漢字中會有象形字嗎？

生d：你問得很好！在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當他們想要將一些大事記錄下來的時候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨有的現(xiàn)象。我還有許多有趣的畫謎，期待你們來猜哦。謝謝大家！

師：生d在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當作畫謎，卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討，很有意義。謝謝他！

（三）動作謎大廳

1、【課件出示閱讀材料7，猜謎?！浚ㄕf說每個運動員姓什么，是怎么猜的）

【動作字謎：一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？】

2、匯報

（四）字謎樂園話感受

1師：同學們的展示真精彩！沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談談你的發(fā)現(xiàn)吧！

生1：一個字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。

生2：許多漢字本身就提示了字的來歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

生3：有的漢字字形提示了字的意思！

生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過了演變。

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。

三、有趣的諧音樂園

1、情境導入

師【課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫】：諧音樂園里處處有諧音。仔細看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？

生1：門上貼的“?！弊仲N反了，?！暗埂迸c福“到”諧音。

生2：年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。

師：是??！人們巧用諧音表達美好的祝愿。進了大門，我們來到的“歇后語小站”。

2、【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠——照舊（舅）?????????? 孔父子搬家——凈是輸（書）

小蔥拌豆腐——一清（青）二白?????? 上鞋不用錐子——真（針）好

四月的冰河——開動（凍）了???????? 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

3、交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句?！?/p>

（1）父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2）狐貍吵架——一派胡（狐）言

（3）和尚的房子----------廟（妙）

（4）老九的兄弟----------老實（十）

師：能答出來說明你聰明?？墒侵豢柯斆魇菬o法遨游漢字王國的，它要求你還要有能力。所以現(xiàn)在就請你們登錄“百度搜索”，搜索“諧音歇后語”，了解更多的諧音歇后語。注意是“諧音歇后語”。

4、離線瀏覽諧音古詩等

師：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。漢字因為同音字多，使得我們的表達更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。現(xiàn)在請大家登錄網(wǎng)頁，快速瀏覽，找一找它們分別用了什么諧音？具體要求是：

【課件展示：】請大家登錄網(wǎng)頁，快速瀏覽，邊讀邊找，總結出

（1）諧音古詩、諧音對聯(lián)中的諧音字。

（2）諧音笑話，你笑在何處？

師：逛了字謎樂園，諧音樂園，我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠流長，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內涵，是我們民族五千年文化的形象。

5、討論諧音廣告語

師：漢字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。

【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

1、沐浴器——隨心所?。? 欲? ）

2、咳嗽藥——咳不容緩（? 刻? ）

3、洗衣機——愛不濕手（? 釋? ）

4、蚊? 香——默默無“蚊”的奉獻（? 聞? ）

5、麥當勞——年年有魚（? 余? ）

6、服裝廣告——衣衣不舍（? 依? ）

7、飲料廣告——有口皆杯（? 碑? ）

8、華素片廣告——快治人口（?? 膾? ）（?? 炙?? ）

9、黃河冰箱廣告——領鮮一步（?? 先? ）

10、牙膏廣告語——牙口無炎（?? 啞? ）（?? 言?? ）

11、汾酒廣告語——喝酒必汾、汾酒必喝（? 合久必分，分久必合? ）

12、自行車廣告——樂在騎中，“騎”樂無窮（? 其? ）

13、治胃病的藥物廣告——無胃不治、無所胃懼（? 微? ）（? 至? ）（? 畏? ）

14、治療痣瘡的藥物廣告——有痔之士、痔在必得（?? 志?? ）

15、去痘藥物廣告——戰(zhàn)痘青春、趁早下斑、請勿痘留（ 斗 ）（ 班 ）（ 逗 ）

師：面對商家的“創(chuàng)意”，各地出現(xiàn)了不同的反響。

【點擊相關鏈接】學生閱讀后，談感想。

〖機動內容〗師：剛才是商家用諧音法給成語“整容”而產(chǎn)生的廣告語，已為人們司空見慣，但它們卻給我們的學習帶來了許多陷阱。請你為它們恢復“真身”，將其還原，寫出正確的成語。

酒負勝名（　）天嘗地酒（?。┯斜瓱o患（?。┮痪W(wǎng)情深（　）

一明驚人（?。┚啪茪w地（　）鈣世無雙（?。┖群扔忻ā。?/p>

雞不可失（　）投筆從融（?。┖星楹欣恚ā。﹦e具一革（　）

穿流不息（?。┕赏饋恚ā。┦浊患垼ā。╋嬕詾闃s（?。?/p>

別無鎖求（　）食全食美（?。┚媲蠼穑ā。┫闯鐾猓ā。?/p>

答案：

酒負勝名（久負盛名）天嘗地酒（天長地久）有杯無患（有備無患）一網(wǎng)情深（一往情深）

一明驚人（一鳴驚人）九酒歸地（九九歸一）鈣世無雙（蓋世無雙）喝喝有名（赫赫有名）

雞不可失（機不可失）投筆從融（投筆從戎）盒情盒理（合情合理）別具一革（別具一格）

穿流不息（川流不息）股往金來（古往今來）首屈一紙（首屈一指 ）飲以為榮（引以為榮）

別無鎖求（別無所求）食全食美（十全十美 ）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）

四、總結延伸

1、總結語：在今天的漢字游園會中，同學們都有不少收獲。這是因為幾天來每個同學、每個小組都真正走入了漢字王國，選擇自己最感興趣的方面進行了認真的研究和小結。不過，我們今天只是在字謎樂園，諧音樂園里逛了一圈，漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們去遨游呢！如，漢字來歷城，書法藝術城……怎么樣，下階段有什么打算？

2、商議下階段的活動思路

學生討論結果如下：

（1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來歷。

（2）收集因為寫錯漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。

（3）策劃一次社會用字調查活動，寫成簡單的調查報告。

（4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。

相信在大家的熱情下，我們下周的漢字王國的遨游會更輕松，更有收獲！

〖機動內容〗3、qq聊天室里說感言

師：請結合前階段的活動體會，談談我們該怎么更有成效地開展下一階段的活動。

生1：我認為我們要制定好更加完善的階段活動計劃。

生2：我認為小組的分工要明確，還有要制定小組活動評價表。

生3：這樣可以督促各個同學按時完成任務，積極參加活動。

生4：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進行分類處理。

生5：我們要做好家長的工作，繼續(xù)得到家長的支持。

生6：因為家長看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習卷之類的作業(yè)，而是做手抄報，查找資料，所以有點不理解，我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學習活動。

師：你做得真好。也有家長問老師，我跟他們解釋綜合性學習跟平時的學習有所不同，是一種很重要的新的學習方式。以上同學們的建議都很好，這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預祝大家下階段的活動更加成功，更有收獲！

作業(yè)：1、辦展覽、辦手抄報等，展示學習成果

2、繼續(xù)探究漢字的奧秘。

相關網(wǎng)站：漢字王國

中國文化網(wǎng)

語言文字網(wǎng)

3、深入到生活中的各個角落，如：街道、市場、車站、自己或同學的作業(yè)等中，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

有趣的課件(篇6)

【教學目標】

討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。

有趣的漢字形象。

【教學重點】

通過交流、欣賞、分析，調動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。

【教學難點】

如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣──由此引入課題

，學生欣賞體味。

２、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？

學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。

師總結引入：

看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）

二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

１、師生交流：

在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？

（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）

２、出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。

４、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：

師小結：我們的祖先確實有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？

三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫

１、師直接示范：

用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）

２、啟發(fā)學生的思維：

課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

四、初次嘗試──學生親自感受其中的樂趣

１、課件出示作業(yè)要求：

請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

２、學生自由創(chuàng)作，師輔導。

五、展示交流

１、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。

用墨等方面進行簡要評價。

六、體驗探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面

１、師再次示范：

在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。

２、課件出示幾幅學生作品，學生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。

３、啟發(fā)學生思維：

說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？

４、學生再次體驗：

選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

七、展示評價

１、請學生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。

八、課堂小結

網(wǎng)絡去了解更多這方面的知識，好嗎？

有趣的課件(篇7)

課時目標：

迎、多么”等詞義。

2、訪說“是多有趣的”

流利的朗讀、背誦課文。

4、通過深入體會生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

教學過程 ：

（一）復習導入 ，背誦積累

1、認讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個生字。]

（三）閱讀課文第三自然段。

1、回憶：我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的？

，獨獨議議。）

隨機指導朗讀。

（1）花兒朵朵開放?！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。

（2）小樹在搖

小樹迎著風兒輕輕地搖。

A 比較“搖”的意思小魚搖著尾巴。

小樹輕輕地搖。

B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

（”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。

4、表演讀，試背誦第三自然段。

（三）小結全文，再次品趣。

1、朗讀全文。

2、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比較：多有趣

有趣

小結：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

3、仿寫：小花狗是多么有趣的。

丟手帕。

是多么有趣的。

（四）鞏固字詞，指導書寫。

1、比一比，在組詞。

2、復習認讀新詞。

3、課堂作業(yè) ：抄寫新詞。

板書設計 ：

活潑可愛的小魚

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