我設(shè)計(jì)的橋教案反思精選4篇。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，只要課前把教案課件寫好就可以。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？小編經(jīng)過整理，為你編輯了我設(shè)計(jì)的橋教案反思精選4篇，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇1

一、課標(biāo)依據(jù)

依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”的要求設(shè)計(jì)。

二、教材分析

（一）、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。

2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標(biāo)：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探究青春期的生理變化；體驗(yàn)青春期的心理特征。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學(xué)生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會(huì)嚴(yán)重影響青少年的健康成長。

三、學(xué)情分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進(jìn)入青春期的初中學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些成長的煩惱。因此，同學(xué)之間的相互交流和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生的健康成長。

四、教學(xué)過程

（一）青春悄悄來

活動(dòng)導(dǎo)入：

以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：

1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？

2、我對(duì)這些變化的感受是什么？

3、這些變化對(duì)我意味著什么？

活動(dòng)小結(jié)：

不知不覺中，我們已經(jīng)進(jìn)入了人生最美的春天——青春期。

閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材35頁“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？

分析：

（1）、進(jìn)入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？

以小組為單位根據(jù)實(shí)際情況填寫下表。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言）

男孩

女孩

生理變化

（2）、進(jìn)入青春期出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等。這是否正常？為什么？

（3）、身體悄悄變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。請(qǐng)說說我們的心理發(fā)生了那些變化？

知識(shí)歸納：青春悄悄來

（1）、進(jìn)入人生最美麗的春天青春期

（2）、青春期的三大身體變化

（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍

（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化

（二）成長不煩惱

歌曲導(dǎo)入：欣賞《小小少年》

提問：

1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？

2、在成長、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了哪些煩惱？

活動(dòng)：爭當(dāng)“解煩惱標(biāo)兵”

（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的紙箱里（不記名）。

（2）、以小組為單位，每小組抽3個(gè)，討論分析該如何為同學(xué)排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學(xué)生可補(bǔ)充。

（3）、最后讓學(xué)生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學(xué)生查資料、請(qǐng)教師長或?qū)＜摇?/p>

（4）、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??”，你有哪些切實(shí)有效的方法可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

知識(shí)歸納：成長不煩惱

（1）、青春期心理充滿著矛盾

（2）、學(xué)會(huì)解決心理矛盾，保持心理健康

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“走進(jìn)青春”，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）

保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學(xué)們自尊，自愛，自強(qiáng)，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。

五、教學(xué)反思

1、本節(jié)課，課前認(rèn)真的分析、把握教材，教學(xué)過程有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、在教學(xué)中，借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過活動(dòng)、情境體驗(yàn)等形式，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極影響。

3、教學(xué)中針對(duì)青少年的實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)該介紹的青春期基本生理和心理常識(shí)，沒有回避，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。

4、課后體會(huì)到：講這一框，如不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

5、進(jìn)入青春期，學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，他們喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式來處理人際關(guān)系，安排自己的學(xué)習(xí)和生活，極易產(chǎn)生“逆反心理”。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇2

《栽蒜苗（二）》教學(xué)反思成功之處：

1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的實(shí)踐探索。孩子對(duì)于家中常有的水電單比較熟悉，但對(duì)于幾個(gè)月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計(jì)圖的積極性，來展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動(dòng)性。

2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析等全過程，他們充分感受到了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，對(duì)于發(fā)展他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)有著積極的作用。

不足之處：

1、在教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，分辨和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在繪制過程中有許多相似之處，各自的特點(diǎn)也比較分明，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的'不同和各自特點(diǎn)，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)用的情況，對(duì)除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù) 進(jìn)行猜想時(shí)，學(xué)生的思維很難展開，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俨孪氲姆较蚝退季S的空間。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇3

“橋”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

李俊琴

（山西省沁源縣王河中心學(xué)校）

I．課本解析

《橋》是人民教育版五年級(jí)二學(xué)期第四組的一篇感人文章。這部作品成功塑造了一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象，把生命的希望交給了群眾，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己。筆者為這個(gè)人物形象的塑造搭建了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，洪水肆虐，人們只有唯一的出路——狹窄的木橋。就這樣，以“水”的興起為線索推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，以一個(gè)普通老黨委書記一生的閃現(xiàn)行為，讓作品彰顯人性之美。因此，在教學(xué)中要“以讀為主，以讀促理解”。學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，感受人物心靈的美，人物的高貴品質(zhì)，使學(xué)生的情感得到陶冶和升華；他們也必須得到指導(dǎo)。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，深刻領(lǐng)會(huì)文字的表現(xiàn)特點(diǎn)： 1、環(huán)境描寫突出人物，促進(jìn)情節(jié)發(fā)展； 2、運(yùn)用隱喻、擬人化等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力；照顧。

2.設(shè)計(jì)理念

《橋》第一課的語言通俗，但字里行間的感情卻是深沉而真摯的。本案例針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“速讀通感，品讀感動(dòng)”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的“動(dòng)作、表情、語言”，體味內(nèi)心的感受。人物的情感，讓學(xué)生得到熏陶和感染。這樣可以點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，觸發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生詞，寫14個(gè)生詞。 聯(lián)系文字了解“勢不可擋”和“微笑”的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文動(dòng)人之處，感受老共產(chǎn)黨員無私、無畏、不徇私、英勇奉獻(xiàn)的崇高精神，理解課文題為“橋”的深意。

3.在語言的語境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長。

四。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．要點(diǎn)

把握 文章中感人的句子體現(xiàn)了村支書的品格和高尚品格。

2.困難

理解標(biāo)題“橋”的深刻含義。

V.教學(xué)方法

我用多媒體手段，著重渲染環(huán)境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受洪水的兇猛，與環(huán)境的描述相結(jié)合老人不自私、自我犧牲的光輝形象，采用“讀懂”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度多角度認(rèn)識(shí)和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞和知識(shí)點(diǎn)，積累語言。 ，開闊眼界，讓老人的英雄形象越來越美麗動(dòng)人，達(dá)到情感共鳴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過寫作練習(xí)提高積累語言和使用語言的能力。

教學(xué)過程

(1)、板書、導(dǎo)入課文。

你一定見過很多橋！說說你見過的橋吧。我們今天要學(xué)習(xí)什么樣的橋？木橋圖片展示，加深了解。

(2)，再讀一遍課文，感受洶涌的洪水和人們的恐慌。

1.過渡：這是一座狹窄而不堅(jiān)固的橋梁。平日里在山村里可能很不起眼，但洪水來臨時(shí)，它就成了唯一的一個(gè)。逃生之橋，生命之橋。 那么它真的能如此輕易地拯救普通人的生命嗎？當(dāng)時(shí)的情況如何？在描述大雨和洪水的句子下劃線，并選擇你感受最深的句子作為評(píng)論。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握“咆哮”、“奔跑”、“淹沒”，體驗(yàn)洪流的洪亮、快速、兇猛。 理解隱喻和擬人化修辭手法的魔力，感受簡潔句子所營造的張力。

3.過渡：如果我們住在那個(gè)村莊并面臨突如其來的山洪暴發(fā)，我們會(huì)怎么做？ （她說。） 4.討論：如果那些急于求生的人跌跌撞撞，亂七八糟地沖向狹窄的木橋會(huì)怎樣？面對(duì)瘋狂的洪水，人們幾乎崩潰，幾乎失去了理智。試想，如此狹窄而脆弱的橋梁，怎能承受瘋狂的擁擠和踐踏？這個(gè)時(shí)候急需什么？ （穩(wěn)定的組織者，有序撤離）

(3)，感受老黨委書記在死亡逼近時(shí)的淡定。

轉(zhuǎn)場：是的，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，一位老人站在了木橋前，他是誰？他是怎么做到的呢？

1.直接顯示句子：

“老爺子瘦削的臉在滴雨。他不說話，盯著吵鬧的人。他像一座山。”

你意識(shí)到了什么？ （冷靜，冷靜） 2. 過渡

：人們把生命的希望托付給像一座山一樣的老人。老人如何指揮？總結(jié)：

是啊，這就是何等舍己的老人，當(dāng)洪流如野馬般咆哮時(shí)，老人站在無腿的水中，平靜如山，嘶啞的喊道？？

p>< p> 當(dāng)洪水開始跳舞時(shí)，木橋開始顫抖，水已經(jīng)跑到了老人的腰部。老者氣勢如山，沖上前去？？

(4)，透出文字懸念，領(lǐng)悟“橋”的深刻內(nèi)涵。

當(dāng)人們成功過橋，已經(jīng)過了死亡，橋轟然倒塌，只剩下一片白色的世界。

1.五天后，洪水退去。發(fā)生了什么？讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)結(jié)局的好處？這樣，你就能感受到作者設(shè)置懸念的表達(dá)方式的妙處。 (

2.通過閱讀、感知、交流，讓學(xué)生了解此時(shí)學(xué)科的“橋”不僅是狹窄的木橋，還有古老的黨委書記。用自己的身體架起的生命之橋！

(5)，以詩收尾，感慨萬千

我不知道

哦，老頭子！

你的姓，你的名字

你是一座山，

但我知道

一座平靜堅(jiān)毅的山，

你有一個(gè)動(dòng)人的名字-----老人

一座深情的山

哦，老頭

哦，老頭！

2你更像一座橋梁，

你美麗的心和高尚的品質(zhì)，一個(gè)框架血肉之軀

它將牢牢地留在我們心中

一座連接黨員和群眾心靈的橋梁。

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

p >

寫作練習(xí)。

學(xué)習(xí)本文巧妙的懸念，文末透露的結(jié)構(gòu)，寫小文gment。

教學(xué)反思

在這堂課中，我盡量讓閱讀貫穿全班。 “讀百遍，意在自見”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟、理解。學(xué)生自主閱讀、合作閱讀、對(duì)比閱讀、聽名家朗讀等。采用多種閱讀形式，實(shí)施語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。尤其是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，如“老人瘦臉在滴雨。他不說話，只盯著吵鬧的人，他像一座山。”我從“他不說話”、“他像一座山”等不同方面去理解，然后讀出性格。

另外，我充分利用各種教學(xué)方法，如圖片、視頻、聲音及類似文章等，讓學(xué)生走進(jìn)國門，幫助學(xué)生深入理解課文，引起情感共鳴，真正理解。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中需要更多的思考。在引導(dǎo)學(xué)生了解老人的光輝形象后，我設(shè)計(jì)了它不僅是一種情感的凝聚和提升，更是一種語言實(shí)踐的實(shí)踐活動(dòng)。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

［知識(shí)與技能］

1、讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語言表達(dá)對(duì)門畫的感受。

3、讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

［過程與方法］

1、學(xué)生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網(wǎng)查詢、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發(fā)展。通過收集門畫、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進(jìn)一步加深對(duì)門畫的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、通過讓學(xué)生動(dòng)手涂繪門畫，感受門畫獨(dú)特的美。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［情感、態(tài)度、價(jià)值觀］

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受傳統(tǒng)門畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞，能利用已有的知識(shí)進(jìn)行繪畫欣賞活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生用兩周的時(shí)間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是門畫，并搜索門畫以及與門畫相關(guān)的藝術(shù)飾品。

2、老師盡量多搜集一些門畫，并制成課件。

四、教學(xué)過程：

(一)、課前播放新門的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，緊接著欣賞圖片引入新課。

師問：同學(xué)們，聽到這段音樂，是否想起一年中的哪一天？同學(xué)們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們知道過年有些什么習(xí)俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對(duì)聯(lián)、貼門畫等等。 師：同學(xué)們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？ 這些就是門畫。門畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的門畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近門畫，了解門畫！（課件播放課題：門畫）

師問：同學(xué)們，到底什么是門畫？

生：略

師：門畫就是過年時(shí)張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因?yàn)橐荒旮鼡Q一次，故稱為門畫。是我國民間傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。古時(shí)候，勞動(dòng)人民創(chuàng)作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福。如今，人們?nèi)员３种汗?jié)時(shí)貼門畫的傳統(tǒng)習(xí)慣來增添節(jié)日的氣氛，也表達(dá)了對(duì)美好生活的祈求。（播放課件）

（二）、介紹門畫

1、門畫的來歷

師：同學(xué)們，瞧！你們認(rèn)識(shí)門畫中的這兩個(gè)人嗎？（播放課件）

生：回答，師指導(dǎo)。

他們一個(gè)叫尉遲恭、一個(gè)叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個(gè)有趣的傳說，同學(xué)們，想聽聽這個(gè)故事嗎？

（1）學(xué)生分角色扮演（課前提前找學(xué)生準(zhǔn)備）

傳說在唐太宗李世民時(shí)，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

（2）同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉

但是不同的時(shí)期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個(gè)時(shí)期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點(diǎn)？如：形象威武、造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料。

2、門畫欣賞（學(xué)生活動(dòng)：觀察．發(fā)現(xiàn)）

（1）師：同學(xué)們，你們說說傳統(tǒng)門畫與現(xiàn)代門畫有什么異同？你喜歡哪一種？為什么？（提示：題材、內(nèi)容、造型······〈課件展示〉）

生：（略）

（2）展示各自收集的門畫資料，介紹各自收集的門畫特點(diǎn)？

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，門畫多以什么為題材？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發(fā)展，門畫的題材也逐漸擴(kuò)展到生活風(fēng)俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：門畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（3）、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、想象與創(chuàng)作：（作業(yè)）

以線描的形式表現(xiàn)自己喜歡的一幅（對(duì)）門畫或自己喜歡的一幅（對(duì)）門畫或自己創(chuàng)作一幅（對(duì)）門畫。

4、作品展示，評(píng)價(jià)。

（1）、學(xué)生作品展示，互相評(píng)價(jià)。

（2）、表揚(yáng)大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。

5、小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)門畫，同學(xué)們你們收獲到了什么？

師總結(jié)：門畫的色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍(lán)綠等顏色。門畫造型夸張強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達(dá)了勞動(dòng)大眾健康淳樸的情趣。

6、板書：

門畫——傳統(tǒng)民間藝術(shù)

傳統(tǒng)門畫 現(xiàn)代門畫

7、課后延伸：

中國傳統(tǒng)的“門畫”是什么樣的？

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了門畫哪些知識(shí)？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進(jìn)一步了解我國門畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些門畫藝術(shù)中心，尋找門畫藝人，了解門畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識(shí)。如果有興趣還可以找找外國到底有沒有門畫，下節(jié)課我們還將更進(jìn)一步探討門畫藝術(shù)，了解更多的門畫知識(shí)。

8、教后反思：

本課的目的：讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與收集資料的活動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

在這節(jié)實(shí)踐教學(xué)中，我深深體會(huì)到出于想讓學(xué)生了解更多導(dǎo)致內(nèi)容有點(diǎn)多，要注意語言效果，不要說得過多要精練。有些同學(xué)可能覺得美術(shù)課不重要，我在上這節(jié)課的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)在打鬧，所以教學(xué)的結(jié)果不太理想。自己的組織能力還有待進(jìn)步，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流。

李家畔小學(xué)

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我設(shè)計(jì)的橋教案反思匯總

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。同時(shí)還要明白寫好教案課件，也能讓老師自己知道教學(xué)意圖。以下“我設(shè)計(jì)的橋教案反思”相關(guān)主題內(nèi)容，為小編收集并整理，通過本文希望能幫助到您！

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇1

趙喜梅老師執(zhí)教的是北師大版六年級(jí)下冊(cè)《正比例》第19頁——21頁的內(nèi)容。趙老師教學(xué)思路清晰，課堂上，讓學(xué)生自己觀察，自己比較分析，自己歸納，來發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并常試抽象概括正比例的意義，提高學(xué)生分析，判斷、概括、推理能力。突破了難點(diǎn)，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。下面，談一下我對(duì)這節(jié)

課的個(gè)人看法：

一、注重?cái)?shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，課堂靈活開放。

老師從生活中的例子“買了一些蘋果，已經(jīng)吃了一部分，你想知道什么?”入手，引出數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)的量上，然后讓學(xué)生從生活中找出相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)。從“人的體重與門的高度”還有“我們班的總?cè)藬?shù)，滿意的人數(shù)和不滿意的人數(shù)是否成正比例?為什么?”，無不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活的特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)靈活開放，鍛煉了學(xué)生的分散思維。

二、如花微笑，溫暖學(xué)生。

這節(jié)課上，趙老師從開始到結(jié)束，臉上都洋溢著迷人的微笑。微笑讓學(xué)生感到溫暖，身心放松，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)課堂。我想在課堂微笑很容易做到，但難的是微笑一節(jié)課，不管是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，講授新知識(shí)，還是針對(duì)練習(xí)我想趙老師是達(dá)到了教學(xué)思想的很高境界。

三、用問題引領(lǐng)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

“如果已知正方形的邊長，你能想到什么?”“你能用具體的數(shù)字說明它們之間的關(guān)系嗎?”“請(qǐng)同學(xué)們挑選其中的一個(gè)表格認(rèn)真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?”“如果把5個(gè)表格進(jìn)行分類，你該怎么辦?”每到關(guān)鍵的部分，老師并不著急告訴學(xué)生答案，而是用思考性的問題引著學(xué)生積極思考，最后由學(xué)生自己一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)出來，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高閱讀能力。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

１、借助拼音、讀通課文。

２、讀課文，了解課文內(nèi)容。

３、圍繞問題讀課文，理解課文。

４、感情朗讀，談體會(huì)。

三、反饋

１、同桌互讀。

２、抽生讀，檢測讀音。

３、說：

小木偶身上發(fā)生了什么事？

４、談體會(huì)：

從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說。）

四、熟悉故事情節(jié)

１、分角色讀課文。

２、分角色表演。

五、拓展訓(xùn)練

１、展開想象續(xù)編故事。

２、把編的故事寫下來。

六、詞語盤點(diǎn)

１、讀讀讀記記。

２、完成讀讀寫寫。

３、把好詞積累到詞匯本。

【板書】

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

【教后反思】

建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。

在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí)，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇3

一、教材簡介：

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動(dòng)人，贊美自然，批判丑惡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

２）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；

３）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思；

４）憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

四、教學(xué)理念：

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——

西塞山前（ ）飛，桃花流水鱖魚肥。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（ ）上青天。

漠漠水田飛（ ），陰陰夏木囀黃鸝。

指名補(bǔ)充，齊讀詩句。板書：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎？

⒉指名介紹白鷺。出示圖片。

師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛。看，文人墨客紛紛把它寫進(jìn)詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩

二、品味。

古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們?cè)賮硇蕾p白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。

1．仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（板書：釣魚瞭望低飛）

2．讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學(xué)聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。

3．學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。

（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”——靜）

A．賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎？

這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一定能把它讀好。

B．讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。

（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

A．賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？

“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……

課文最后雖然是問號(hào)，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來了？

B．請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）

（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）

A．賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？

（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？（寧靜、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說什么？

板書：韻味無窮

提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎？

（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來

你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）

其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）

愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎？

學(xué)生寫詩，交流，老師點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)。

1．白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧靜、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)白鷺說：“白鷺實(shí)在是——一首詩，一首韻味無窮的詩。”

2．讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。

媒體映示：

白 鷺

白鷺是一首精巧的詩

素雅 和諧

清水田里 靜靜釣魚

小樹絕頂 悠悠瞭望

黃昏空中 低低飛翔

……

白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩

四、練習(xí)

１、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）

２、閱讀高爾基的散文詩《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀，背一背

板書設(shè)計(jì)：

16 白鷺

釣魚 瞭望 低飛

韻味無窮

教學(xué)反思：

郭沫若是位詩人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩意的語言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài)，表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡直是一種享受，享受著鳥的美、語言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想說什么？”每讀完一節(jié)，我就這樣問學(xué)生。沒有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅；感受到了白鷺是一首精巧的詩，一幅優(yōu)美的畫，一首無聲的歌；并通過現(xiàn)場創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇4

教學(xué)目的

1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。

2、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。

3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。

教學(xué)設(shè)想

1、通過誦讀、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、注重古典詩詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評(píng)課文，真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪：在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí)，只有擺脫患得患失的羈絆，才能獲得一個(gè)歡樂的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)，熟讀課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作──《念奴嬌·赤壁懷古》。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，完成：

⑴　了解作者及創(chuàng)作背景；

⑵　揣摩作者的情感，說說你對(duì)這首詞的感受

⑶　提出你不能理解的詞句

2、教師小結(jié)：

這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場，因眼前之景，憶往昔之事，感自身處境，抒自己情懷。

三、品味賞析

1、閱讀上闋，討論：

⑴　學(xué)生有感情地朗讀上闋，討論完成下列問題：

文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個(gè)角度？基調(diào)怎樣？營造了怎樣的詩歌意境？

⑵　請(qǐng)學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語句把寫景部分的語句再現(xiàn)出來，體會(huì)詩歌的意境

滾滾東流的長江洶涌奔騰，陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流起千萬堆澎湃的雪浪。

⑶　面對(duì)壯美的赤壁景觀，很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，想象曾經(jīng)在此的英雄。

過五關(guān)斬六將的關(guān)云長，一聲斷喝長坂坡上的猛張飛，方天畫戟無人能敵的俊呂布，運(yùn)籌帷幄，世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。

2、學(xué)生自由朗讀下闋，思考問題，完成下列問題：

⑴　可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句，分析周瑜形象

小組討論：

明確：

小喬初嫁了────英雄

雄姿英發(fā)────有氣魄

羽扇綸巾────儒將

談笑間，檣櫓灰飛煙滅────大智大勇

是個(gè)風(fēng)流人物。

⑵　作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？

明確：景色描寫中────亂石驚濤浪花

⑶　這個(gè)景色有什么特點(diǎn)？如何描寫？

明確：

氣勢磅礴

穿空────峻偉

卷千堆────浩大

用了比喻、夸張、擬人的手法

千堆雪比喻巨浪

⑷　為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去？

襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采，景和人相得益彰。

⑸　討論：為什么單單懷周瑜？

參考：

①　建功年齡：

蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職

周瑜二十多歲就被重用

②　機(jī)遇：

蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會(huì)

周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君

③　赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜

④　惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。”

懷古的目的是為了抒發(fā)感情。

6、抒發(fā)什么感情？

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

笑什么────多情

多情────多愁善感

愁什么────被排擠不得志仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn)

感────惆悵失意

7、但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面，就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？

明確：人生如夢(mèng)，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

3、總結(jié)全文：

內(nèi)容：感懷、寫景、詠史、抒情

基調(diào)：昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼

全詞寫景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。

四、拓展延伸，比較提高

1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異

⑴　《雨霖鈴》：

⑵　教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié)：

婉約詞：“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌揚(yáng)柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保?/p>

豪放詞：“須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去”。

2、有人說“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中含有消極成分，試結(jié)合作者生平及寫作背景，談?wù)勛约旱目捶āＢ?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，說說當(dāng)代青年應(yīng)該樹立怎樣的人生觀。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，一會(huì)來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么?

陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)

2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認(rèn)識(shí)課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請(qǐng)大家自由讀課文，請(qǐng)你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。

3、出示生字，認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎?

讀"陽"：在課文中的詞是什么?陽光讀"像"：請(qǐng)找找課文中有"像"字的句子

讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野

讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面

讀"長"：課文中的詞是?讀"早""晨"：組成一個(gè)詞早晨

讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn)。

讀"誰"：讀讀有"誰"的.句子

下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請(qǐng)你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音來讀出它。

5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)

出示：彎彎的月兒像。像。

陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會(huì)灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請(qǐng)你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?

(1)天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動(dòng)作)在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了(做動(dòng)作)，小樹和小禾苗們，此時(shí)你想說對(duì)陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大??！請(qǐng)你讀出對(duì)陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，教案《《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。出示句子：

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕Ｒ驗(yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>

(2)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)

陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么?

在陽光的照耀下，大自然多么迷人??！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)

3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀

"跳進(jìn)"讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調(diào)皮

4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界

5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話，讀出我們對(duì)陽光的贊美。

四、總結(jié)全文

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課的語言象詩一樣美，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對(duì)話，感受到課文的語言美，我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動(dòng)的描述，把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中，為后面進(jìn)一步體會(huì)陽光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)句子，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過程中，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)句子，我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹，表演在陽光下生長得更快的情景，在這個(gè)情境中，學(xué)生很容易就體會(huì)到了陽光對(duì)植物生長的重要作用，和植物們對(duì)陽光的感謝之情，使朗讀達(dá)到滿意的效果。

(二)以讀代講，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書活動(dòng)，第一次是聽老師范讀，讓學(xué)生指著拼音聽，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié)，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音，同時(shí)鞏固漢語拼音。第三次是看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來。

(三)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展

在讀"陽光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生也說說打比方的句子，先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說說"像"，逐步提高難度，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?這句時(shí)，讓學(xué)生再想想其它的植物和動(dòng)物，說一說"花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕?"因?yàn)橛辛岁柟飧恕?這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。

感覺在教學(xué)中，以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí)，基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，解決了重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病，用的時(shí)間過長，使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了，本來還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"河面閃著陽光，還象什么?"就沒有問。最后本來計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文，也沒有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí)，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn)，干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語言還要再簡潔些，避免說重復(fù)的話。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問題，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加成熟。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇6

教材分析

1．本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課；在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。

2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。，

學(xué)情分析

1．五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷，平時(shí)與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開闊的人，開開心心過每一天。

教學(xué)目標(biāo)

1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。

2、 激勵(lì)學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。

3、做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對(duì)他人寬容。

難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開闊的人，開開心心每一天。

教學(xué)過程

一、 課前體驗(yàn)、喚醒生活

尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。

二、課中體驗(yàn)、深化感悟

（一）引入話題、喚醒生活

1、師：“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場合用過呢/

2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。

（二）合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活

1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)？

2、學(xué)生看圖說故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。

3、情景表演：

① 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問題的方法。

② 有表演者和觀眾交流感受。

③ 教師小結(jié)；當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽到別人在背后議論自己時(shí)。我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。

（三）深化感悟、引導(dǎo)生活

交流生活中的感受，制作備忘錄

1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事，側(cè)重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問題的方法

2、要開開心心每一天，你有什么辦法？

3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。

三、課后踐行、內(nèi)化感悟

1、課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。

2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

《測量水的溫度》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》單元的第二課

二、教材分析：

第一部分:測量水溫的方法

測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)和理解測量水溫的方法。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況?同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。

第二部分:測量水的溫度

這部分的第一項(xiàng)活動(dòng)：是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)四種不同溫度的水進(jìn)行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。交流各小組測得的水溫?cái)?shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。

第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來。活動(dòng)的主要意義在于通過對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。

第三部分:推測水溫的變化

對(duì)觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？引出科學(xué)概念：對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最后作一項(xiàng)推測：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析：

《測量水的溫度》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)(五年級(jí)的“熱”單元)打下基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說法。

四、設(shè)計(jì)理念：

1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;

2、注重研究活動(dòng)中的合作與交流。

五、學(xué)法分析：

本次探究活動(dòng)由于材料容易獲取，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，所以課前給學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料；課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生分組合作，討論實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。

在教學(xué)過程中教師進(jìn)行適時(shí)演示操作，之后的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成。在研究方法方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，通過實(shí)驗(yàn)操作和合作研究，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念發(fā)揮到極至。

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)

【科學(xué)概念】：

1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

2．對(duì)一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

【過程與方法】：

1．觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。

2．間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2．進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)PPT、各類溫度計(jì)、燒杯等

小組：4杯不同冷熱的水（1號(hào)杯自來水，2號(hào)杯溫水，3號(hào)杯燙手的熱水，4號(hào)杯剛從熱水瓶里倒出的燙水），4支相同的水溫計(jì)（刻度范圍在0～100℃），水溫測量記錄表、干毛巾、（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等），時(shí)鐘，冰柜。

九、教學(xué)過程：

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇8

進(jìn)入筆算除法教學(xué)以來，我越來越感到困難。面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我憂心忡忡：是新課標(biāo)教材太難了，還是我沒有更好地把握新課標(biāo)教材的編排意圖，或是我沒能正確了解學(xué)生，沒有找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn)，使教學(xué)陷入被動(dòng)？

經(jīng)過這幾天的實(shí)踐與反思，我覺得原因主要有幾點(diǎn)：

首先,我在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對(duì)學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計(jì)不夠?；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時(shí)間又較長，好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時(shí)用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個(gè)吃驚,這部分知識(shí)如果把前面知識(shí)復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更好一些。

其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識(shí)點(diǎn)的跨越度太大，新知點(diǎn)濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時(shí)，難點(diǎn)較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算, 缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。

新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會(huì)到了。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇9

《貓》是著名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛。這篇文章細(xì)致生動(dòng)地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時(shí)小貓的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

貓是較常見家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生《貓》是著名作家老舍先生的作品，文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛。這篇文章細(xì)致生動(dòng)地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時(shí)小貓的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

貓是較常見家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此，在第一課時(shí)里，我首先通過提問喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，在學(xué)生自由講述自己喜愛地動(dòng)物，喜愛貓的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣，體悟老舍先生對(duì)貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表現(xiàn)出喜愛之情，從而為第二課時(shí)打好基礎(chǔ)。

因?yàn)楸酒n文的文字淺顯易懂，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，并沒有在內(nèi)容上花太多的功夫，而是把體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上找出中心句，同時(shí)邊讀邊用筆劃出能夠體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的語句，在此基礎(chǔ)同桌交流。在教學(xué)中心句時(shí)，我用幻燈出示一組話：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。讓學(xué)生通過反復(fù)品味，體會(huì)語氣的不同。學(xué)生通過品讀，體會(huì)出作者語言的準(zhǔn)確具體，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛之情。教師相機(jī)緊扣喜愛之情，讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流。

同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程中，我予以適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過體會(huì)關(guān)鍵字詞，體會(huì)喜愛之情，并進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在學(xué)生能夠通過語言來再現(xiàn)貓的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛的基礎(chǔ)上，貓的老實(shí)貪玩等性格特點(diǎn)也就一目了然了。在對(duì)語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)貓老實(shí)貪玩盡職溫柔可親等特點(diǎn)，并及時(shí)的板書出示，并在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，作者看似矛盾的安排，實(shí)際上更加突出了貓長大后的性格古怪。

在第二課時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語句。比如在處理它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可這個(gè)部分時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解釋一下什么是屏息凝視，這個(gè)學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解此詞的意思，打僅限于此學(xué)生不能對(duì)這詞有很深刻的體會(huì)，于是我讓學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作，并用從早上到學(xué)校上課直到中午放學(xué)這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生理解一連就是幾個(gè)鐘頭盡職不言而喻；我還讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞語，借助對(duì)關(guān)鍵詞語的理解理解句子，通過學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對(duì)這個(gè)句子的理解。但是，再有些地方也覺得仍有遺憾，比如：在處理或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花處，我覺得在這個(gè)地方我個(gè)人講的多了，學(xué)生有能力自己談?wù)摮鰜淼?，那么我在這里指導(dǎo)的不到位，如果在理解完小梅花指貓的腳印后，緊跟一步問見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此，在第一課時(shí)里，我首先通過提問喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，在學(xué)生自由講述自己喜愛地動(dòng)物，喜愛貓的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活以及展開想象等方式具體感知小貓的可愛淘氣，體悟老舍先生對(duì)貓的發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表現(xiàn)出喜愛之情，從而為第二課時(shí)打好基礎(chǔ)。

因?yàn)楸酒n文的文字淺顯易懂，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，并沒有在內(nèi)容上花太多的功夫，而是把體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中我首先讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上找出中心句，同時(shí)邊讀邊用筆劃出能夠體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的語句，在此基礎(chǔ)同桌交流。在教學(xué)中心句時(shí)，我用幻燈出示一組話：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。讓學(xué)生通過反復(fù)品味，體會(huì)語氣的不同。學(xué)生通過品讀，體會(huì)出作者語言的準(zhǔn)確具體，以及作者滲透進(jìn)字里行間的喜愛之情。教師相機(jī)緊扣喜愛之情，讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流。

同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程中，我予以適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過體會(huì)關(guān)鍵字詞，體會(huì)喜愛之情，并進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在學(xué)生能夠通過語言來再現(xiàn)貓的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛的基礎(chǔ)上，貓的老實(shí)貪玩等性格特點(diǎn)也就一目了然了。在對(duì)語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)貓老實(shí)貪玩盡職溫柔可親等特點(diǎn)，并及時(shí)的板書出示，并在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，作者看似矛盾的安排，實(shí)際上更加突出了貓長大后的性格古怪。

在第二課時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活品位語句。比如在處理它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可這個(gè)部分時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來解釋一下什么是屏息凝視，這個(gè)學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解此詞的意思，打僅限于此學(xué)生不能對(duì)這詞有很深刻的體會(huì)，于是我讓學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作，并用從早上到學(xué)校上課直到中午放學(xué)這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生理解一連就是幾個(gè)鐘頭盡職不言而喻；我還讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞語，借助對(duì)關(guān)鍵詞語的理解理解句子，通過學(xué)生驚訝的眼神中我看到了他們對(duì)這個(gè)句子的理解。但是，再有些地方也覺得仍有遺憾，比如：在處理或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花處，我覺得在這個(gè)地方我個(gè)人講的多了，學(xué)生有能力自己談?wù)摮鰜淼?，那么我在這里指導(dǎo)的不到位，如果在理解完小梅花指貓的腳印后，緊跟一步問：你讀了這句話，你有什么體會(huì)或感受。另外蹭字上，學(xué)生通過做動(dòng)作體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛后，如果進(jìn)一步點(diǎn)明人愛貓，貓愛人這一點(diǎn)會(huì)更好。

我設(shè)計(jì)的橋教案反思 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“饣、?！?。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心父母、孝敬長輩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道小云借生日給媽媽的原因，從故事中了解母女間的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件《生日歌》、《好媽媽》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課前：放《生日歌》，師生合唱。

一、由生日歌引入課題

1、小朋友們，生日指哪一天，你們喜歡過生日嗎？你在過生日的時(shí)候，你最希望的是什么？

2、指名說一說。

3、平常你們向別人借過東西嗎？有聽說過借生日的嗎？今天呀，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)借生日的故事。板書課題《借生日》齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

2、生日讀課文、圈出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、和同桌交流識(shí)字方法。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、用自己喜歡的方法讀課文，你讀懂了什么？用“我讀懂了……

在全班進(jìn)行交流。

2、觀察圖畫（一）體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。

3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

4、觀察圖畫（二）體會(huì)小云對(duì)媽媽的孝敬。

5、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話（教育學(xué)生關(guān)心父、母、孝敬長輩。）

6、播放《好媽媽》師范讀課文，生：輕聲跟讀課文。

7、你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛？

同桌交流，全班交流。

四、拓展訓(xùn)練、活躍思維

續(xù)編故事。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

親手做一份小禮物，并寫上一句祝福的話，送給父母。

板書設(shè)計(jì)

18、借生日

愛

媽媽小云

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

有感情的朗讀課文。

二、生字

1、讀生字（課件）：

⑴開火車拼讀。（借助拼音、正音）

⑵去掉拼音指讀。

⑶交換生字位置，男生、女生賽讀。

⑷認(rèn)識(shí)新偏旁“饣”、“?！?。

⑸交流識(shí)記方法：

（順口溜、兒歌、謎語、加一加、減一減。）

2、生字?jǐn)U詞：

⑴同桌擴(kuò)詞，看誰說得多。

⑵請(qǐng)生擴(kuò)詞。（選詞說話）

⑶課件出示老師準(zhǔn)備的詞語。

⑷小老師領(lǐng)讀。

⑸抽讀。

⑹全班齊讀。

⑺出示帶有生字詞的句子，賽讀、齊讀。

⑻再讀課文、鞏固字音。

3、寫字：

出示“雨、兩”兩個(gè)字。（帶田字格）

⑴學(xué)生觀察。

⑵全班交流觀察所得。（我發(fā)現(xiàn)……）

⑶師范寫、邊讀解雨、“門”要寬、“丨”要寫中間、四點(diǎn)兩邊對(duì)稱，兩“門”內(nèi)兩個(gè)字分布均勻，“人”的“捺”要變成點(diǎn)。

⑷生描紅，后書空。

⑸展示臺(tái)。

三、拓展

1、比一比，誰記的生字多。

2、找朋友、連線（詞）。

3、猜一猜。

《橋》教案及反思精選(6篇)

欄目小編為您搜集整理的這篇“《橋》教案及反思”內(nèi)容，歡迎你閱讀與收藏。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案制定包含了教學(xué)中的內(nèi)容方法技能等有關(guān)因素。

《橋》教案及反思【篇1】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知：

1、聽課文錄音。

2、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段：

1、教師引讀第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：

這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7、匯報(bào)交流：

學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。

（板書：不干活）

學(xué)習(xí)“餓”。

9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文：

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2、學(xué)生匯報(bào)交流；

（教師板書：送白菜要白菜）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結(jié)板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字：

啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文：

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)：

1、完成練習(xí)3：

先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2、完成練習(xí)4：

指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

板書設(shè)計(jì)

26小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

《橋》教案及反思【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：新北師大版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《分物游戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會(huì)用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結(jié)果。

3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程

教具學(xué)具：小棒、圓片等

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天是小熊的生日，他邀請(qǐng)了很多好朋友還準(zhǔn)備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動(dòng)物圖片）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、活動(dòng)一：分桃子

?學(xué)生邊動(dòng)手分一分，邊說一說分的過程。

?全班匯報(bào)交流。

2、活動(dòng)二：分蘿卜

學(xué)生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，老師提具體要求。

組織學(xué)生交流分法。

④小結(jié)。

3、活動(dòng)三：分骨頭

?幫小狗分骨頭，討論分法。

?小組合作分一分。

?匯報(bào)：老師用磁鐵板演分的過程。

4、活動(dòng)四：畫圖記錄分骨頭的過程

師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？

?學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫分的過程。

?學(xué)生匯報(bào)畫的方法。

小結(jié)：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚(yáng)大家都很聰明。

三、鞏固練習(xí)，再次感知

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請(qǐng)你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節(jié)課我們?cè)賮碚f一說。

教學(xué)反思：本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，同學(xué)之間進(jìn)行交流，展示平均分的結(jié)果進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以小熊過生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)感知平均分。教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，師生、生生共同合作，共同探究，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

但本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足，例如，只顧慮教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，忽略了課堂上對(duì)學(xué)生適時(shí)的評(píng)價(jià)，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己。總之，今后還需要不斷的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，不斷提高自己教學(xué)水平！

《橋》教案及反思【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解：

荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

2、熟讀課文，能按照提綱展開想象，詳細(xì)復(fù)述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過了解西門豹為民除害的故事，懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況，才能有的放矢的道理。

教學(xué)過程

一、解題激奇

1、解題：

介紹西門豹。

2、激奇：

一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？

二、放手自學(xué)1～9自然段：

1、調(diào)查時(shí)，他問：“___________________________”，這是要了解_______________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了“①鬧”是_________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。

（天災(zāi)人禍）

2、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？西門豹權(quán)力很大，派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什么不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？

三、充分研讀，感悟語言

1、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”（西門豹投巫婆時(shí)的話）

⑴這句話巧妙在哪里？

生1：這些話表面意思是因?yàn)樾履锊黄?，西門豹叫巫婆去跟河伯說一聲。其實(shí)，西門豹真正的目的是救出新娘，懲治巫婆。

生2：我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會(huì)到的。說姑娘不漂亮，是西門豹懲治巫婆，救出新娘的借口而已。

生3：我是從“河伯不會(huì)滿意的”體會(huì)到的。其實(shí)，西門豹知道河里并沒有河伯，這只是他尋找借口，借助迷信來懲治巫婆，救出新娘。

生4：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當(dāng)時(shí)，西門豹對(duì)巫婆恨之入骨，怎么還會(huì)那么客氣，他只不過想借機(jī)除掉巫婆：

以（）為借口，（）是目的。

表面上（），實(shí)際上（）。

⑵你們認(rèn)為西門豹這樣說妙在哪里？

既救了百姓，又除了巫婆。

“假戲真做”“真話假說”“直話曲說”。

⑶當(dāng)時(shí)西門豹應(yīng)該怎樣將計(jì)就計(jì)說這一番話呢？

既要讀出西門豹生氣的語氣，顯示他的威嚴(yán)，又要假裝客氣，將計(jì)就計(jì)穩(wěn)住巫婆和官紳。

⑷引導(dǎo)看圖：

仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這么害怕見河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？

2、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話）

“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ㄎ鏖T豹嚇官紳時(shí)說的話）

⑴這兩處話應(yīng)該怎么讀呢？（同桌互讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）為什么要這樣讀？你從哪里看出來？

生1：我從“催催”這個(gè)詞語看出來。前面用”催一催”，這里用“催催”，說明西門豹心里很急，所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。

生2：我從標(biāo)點(diǎn)“！”中發(fā)現(xiàn)。前面只用“”。而這里用了“！”，說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了。因此，對(duì)官紳說的話要讀得急一點(diǎn)，語氣也要強(qiáng)烈一點(diǎn)。

生3：我從“請(qǐng)”字看出來。前面用“麻煩”，顯得很客氣，這里用“請(qǐng)”，語氣顯得平常，所以，第二句要讀出西門豹不耐煩，又著急的語氣。

⑵西門豹真的那么急嗎？

生1：不是。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以后不敢再為非作歹了！

生2：西門豹這樣說還可以教育老百姓，破除迷信。

⑶西門豹的目的達(dá)到了嗎？怎么看出來的？

生1：達(dá)到了。我從官紳們的神態(tài)中看出來：“這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！蔽蚁胨麄?cè)僖膊桓伊?，不然，下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是他們！

生2：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。”這說明，西門豹的計(jì)策已教育了百姓，破除了迷信。

⑷西門豹的話妙在哪里？

生1：他這是緩話急說，真的很高明！

生2：他這是輕話重說，實(shí)在巧妙！

3、那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛(wèi)士，有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會(huì)怎么想，怎么說？

4、破除迷信還有沒有其他辦法？哪一種更好？為什么？

捕捉、禁止、召集講道理：

生1：不行！這樣一來，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂！

生2：老百姓長期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門豹得罪河伯的。

生3：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。

四、學(xué)習(xí)第三段

破除迷信和興修水利是西門豹治鄴的兩件大事，為什么破除迷信祥寫，興修水利略寫？

《橋》教案及反思【篇4】

教學(xué)主題：

閱讀課

所屬學(xué)科：

語文

適于年級(jí)：

二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課

1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

《橋》教案及反思【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

本課是通過學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行觀察、比較和分類。通過對(duì)植物莖的比較，認(rèn)識(shí)到草本植物和木本植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對(duì)比表格。

3、交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。

四、整理相同和不同

1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處。

3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

教學(xué)反思：

本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細(xì)），然后介紹說這樣的.莖就叫“草質(zhì)莖”，在請(qǐng)同學(xué)們說幾種草質(zhì)莖的例子。然后對(duì)比我們之前學(xué)習(xí)的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)木質(zhì)莖的例子，這樣的過度的相對(duì)自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是把它放在最后講解，但其實(shí)更好的方法是在課進(jìn)行的過程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時(shí)候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a(bǔ)充，但在講大樹的特點(diǎn)的時(shí)候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。

《橋》教案及反思【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力：

1、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露。

2、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

【過程和方法】

體驗(yàn)、感悟、想象。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動(dòng)聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，(點(diǎn)擊課件1)將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。

師板書：

珍珠鳥

二、探究新知

1、通過前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么?

生匯報(bào)：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。

2、課文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的?你能找出來嗎?

生快速讀課文并找出相關(guān)段落。

生匯報(bào)。

師相機(jī)(點(diǎn)擊課件2)生齊讀。

3、師：這時(shí)小珍珠鳥距離作者較遠(yuǎn)，為什么?它是如何的心理呢?

(害怕。)

為什么害怕?小珍珠鳥會(huì)怎樣想呢?

生各自匯報(bào)想法。

4、師總結(jié)：

是啊，這時(shí)小珍珠鳥在試探作者。

板書：

試探

讓我們一起來讀一讀。

5、接下來小珍珠鳥又有何變化呢?

(點(diǎn)擊課件3。)

(它的膽子越來越大了，漸漸的離作者近了。)

6、這時(shí)的小珍珠鳥又會(huì)怎樣想呢?

(生各自想象，并發(fā)言。)

7、作者的反應(yīng)呢?

小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。

板書：

玩耍

8、最后──

(師引讀，點(diǎn)擊課件4。)

9、他們的關(guān)系越來越密切了，小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時(shí)的小珍珠鳥一定有話要說，它會(huì)說些什么呢?

(學(xué)生暫時(shí)沉默，積極思考。)

生：小鳥會(huì)說：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧?！?/p>

(可以不介意。)

生：小鳥會(huì)說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎?”

(好呀，咱們玩什么?)

生：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫?！?/p>

……

10、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆?

(生想象，發(fā)言。)

師相機(jī)板書：

親近

讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧!

生齊讀第四自然段。

11、師：作者帶著對(duì)小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天──，傍晚──。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。(點(diǎn)擊課件5)你看到了什么情景?

生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀!

12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢?

生齊讀第六自然段。

13、再認(rèn)真看一看圖，看作者的表情如何?

生：作者在笑。

14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么?

生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎?為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲!

(沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。)

生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。

(不怕，因?yàn)槲覀兪桥笥选?

生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個(gè)好夢(mèng)吧!

(我可真要睡了，我的人類朋友。)

15、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀!這多像媽媽的搖籃，好舒服呀!搖啊搖，搖啊搖，小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，它夢(mèng)見了什么?

(播放《搖籃曲》。)

生：小珍珠鳥夢(mèng)到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

生：小珍珠鳥夢(mèng)到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。

生：小珍珠鳥夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

……

師相機(jī)板書：

融洽

16、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫嗎?你能給這幅畫起個(gè)名字嗎?

(播放樂曲《讓世界充滿愛》。)

(幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢(mèng)，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢(mèng)!)

師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個(gè)詩人，你象個(gè)哲學(xué)家。

17、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時(shí)候作者筆尖一動(dòng)，流淌出一句愛的呼喚──

生齊：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

(點(diǎn)擊課件6：相關(guān)句子。)

18、師：是啊，正是因?yàn)橛辛诵刨?，小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因?yàn)橛辛诵刨嚕髡卟艑?duì)小珍珠鳥有濃濃的情，深深的愛。

板書：

信賴

并總結(jié)板書。

三、升華總結(jié)

1、人與鳥竟能達(dá)到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?

(生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)

2、看來同學(xué)們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎?

(生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上。)

放背景音樂：《讓世界充滿愛》。

3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動(dòng)，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。

(點(diǎn)擊課件7：格言。)

生齊讀格言。

4、師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通;信賴是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向;信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。

5、同學(xué)們，珍珠鳥和作者的這段佳話，深深地打動(dòng)了我們每個(gè)讀者的心，讓我們帶著對(duì)珍珠鳥和作者的美好祝福，再次走進(jìn)課文吧!

(生再次精讀課文。)

6、總結(jié)：

同學(xué)們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園──地球，讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落，在自由的天空下播撒愛的種子吧!

(點(diǎn)擊課件8：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》和人與動(dòng)物和諧相處圖。)

【板書設(shè)計(jì)】

作者

融洽

親近

玩耍

試探

珍珠鳥 信賴

【教后反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。語文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。試從以下三個(gè)方面作一些探討。

一、讀書實(shí)踐，感受語言

教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生讀書，感知課文的語言。一開始，請(qǐng)同學(xué)讀感興趣、印象深刻的段落，體現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的選擇性，學(xué)生擁有了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的權(quán)利，讀自己想讀的句子，談自己想談的體會(huì)，凸現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重通過不同形式的讀來體會(huì)文章語言的內(nèi)涵，特別是指導(dǎo)朗讀第4自然段，老師提出“哪些詞語讀好了，小珍珠鳥的膽量也就越來越大了!”在學(xué)生自己、他人的聽讀中感受到作者用詞的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語言感受能力，可以說，讀的指導(dǎo)順其自然，而又匠心獨(dú)運(yùn)，在學(xué)生扎實(shí)有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。

二、馳騁想象，個(gè)性解讀

學(xué)生學(xué)習(xí)語言，離不開思維的參與，語文新課標(biāo)倡導(dǎo)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的思維空間，大膽想象，允許有不同的見解和思辨，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，獲得課文豐富的、多元的理解。在教學(xué)中，教師提出“假如小鳥會(huì)說話，它會(huì)說些什么?”“作者看著小珍珠鳥在笑，他在笑什么?”“小珍珠鳥扒在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見了什么?”讓學(xué)生馳騁想象，學(xué)生憑著對(duì)課文的理解，對(duì)作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時(shí)閃現(xiàn)充滿個(gè)性、智慧的語言，或莊或諧，或智或趣，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對(duì)課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，一一褒獎(jiǎng)，學(xué)生思維開闊，無拘無束地表達(dá)，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。

三、情感體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)

學(xué)生讀書后，都有一種“讀完了就想說一說”的沖動(dòng)，為此，在教學(xué)結(jié)尾，教師讓學(xué)生用一句話來表達(dá)出此時(shí)的感觸，學(xué)生說出了“人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕。”等真實(shí)的感受，對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)信賴的理解，都在情感的體驗(yàn)中得到了感性的理解，在學(xué)生與文本、作者的對(duì)話中提高了道德的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有感而發(fā)，洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。

精選各種各樣的橋教案反思精選

教師是真正推動(dòng)社會(huì)提高的精神巨匠，為了教育教學(xué)工作的順利展開，是需要編寫教案的。教案可以幫助教師積累教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)閱讀由88教案網(wǎng)為你編輯的各種各樣的橋教案反思，歡迎你閱讀與收藏！

各種各樣的橋教案反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。

2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽、認(rèn)真觀察的能力。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

船的圖片若干張

活動(dòng)過程：

一、出示制作的小船，并引導(dǎo)幼兒回憶自己認(rèn)識(shí)的船。

教師：看，這是什么?你們知道還有哪些船嗎?(教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識(shí)的船)

二、教師出示船的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解

教師：我這里有許多船的圖片，我們來看看這都是些什么樣的船?

教師出示圖片，先向幼兒介紹船的名字，后引導(dǎo)幼兒觀察這只船的外形，再介紹這只船的用途。教師在介紹的同時(shí)，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說出船的名字、外形、用途。

提問：這兩只船的樣子一樣嗎?哪里不一樣?它們的本領(lǐng)一樣嗎?哪里不一樣?它們分別叫什么名字?你還知道哪些船的名字?

三、講述有關(guān)船的故事

教師講述有關(guān)船的故事，以此吸引幼兒的興趣并讓幼兒更好的了解船的相關(guān)知識(shí)。

四、教師小結(jié)

教師小結(jié)船的名字、外形、用途，并引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的船。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中幼兒的興趣很高，對(duì)認(rèn)識(shí)各種各樣的船很感興趣。在認(rèn)識(shí)船的本領(lǐng)的時(shí)候，有的幼兒能說出一些教師沒有說到的本領(lǐng)。在活動(dòng)過后，幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話題。這次活動(dòng)主要目的是讓幼兒引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。在活動(dòng)過后幼兒還都在進(jìn)行討論，說明本次活動(dòng)進(jìn)行的是成功的，也說明小班幼兒已經(jīng)具有對(duì)事物進(jìn)行探究的能力了。

各種各樣的橋教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.要求幼兒用連貫的語言圍繞“有用的繩子”這一話題進(jìn)行談話。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽別人談話，能迅速地掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)。

3.在小組活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往技能，鼓勵(lì)幼兒大膽與別人交往。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師和幼兒共同收集的棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種游戲材料，分組準(zhǔn)備好。

活動(dòng)過程：

一、通過參觀導(dǎo)入談話話題。

1.教師：老師帶小朋友參觀“繩子商店”，看看這個(gè)商店里有些什么東西?有什么特別的地方?參觀好了回到小組上討論一下。

幼兒參觀后討論，回答。

2.教師：“繩子商店”里有各種繩子和繩子做的東西。你帶來了什么繩子?它有什么用?

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談、集體談話。

1.教師引導(dǎo)幼兒交談并提出要求：向你同組的朋友介紹你帶來的繩子。別的小朋友在講的時(shí)候，要認(rèn)真聽、不插嘴，等別人講完了再講。

幼兒分組自由交談。教師注意傾聽幼兒的談話，引導(dǎo)幼兒注意圍繞話題，用輪流的方式交談。

2.集體談話“我?guī)淼氖鞘裁蠢K子，有什么用?”

教師請(qǐng)幾位幼兒向全班小朋友介紹自己帶來的繩子。教師及時(shí)幫助幼兒用連貫的語句表達(dá)，提醒幼兒講話聲音響亮。

三、豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，拓展談話范圍。

1.教師：你還見過哪些繩子?它們有什么用?

引導(dǎo)幼兒講述生活中看見的繩子及其用途。

3.教師小結(jié)：

繩子的種類很多，有著各自的用處。毛線繩可以編織，做工藝品;麻繩可以捆綁東西、吊貨物;尼龍繩可以編安全網(wǎng)、尼龍袋，拉起來可以晾衣物、曬被子;棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口;紙繩可以做手工、做工藝品;草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。我們把這些叫做“有用的繩子”。

4.教師提問繼續(xù)拓展話題：如果你有一根繩子，你可以用它做什么?

幼兒小組討論后個(gè)別回答。

四、繩子游戲。

1.教師：繩子除了在我們生活中有各種不同的用處，也是我們游戲時(shí)的好伙伴。你會(huì)用你手上的繩子做哪些游戲呢?

2.幼兒分組自選游戲：翻繩游戲、拉圓卡游戲、紙繩貼畫、玩繩游戲。教師提出游戲要求：玩游戲時(shí)小組里的小朋友相互謙讓、相互幫助，比比哪組玩得好。如果有困難，可以請(qǐng)小組里的小朋友幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙，好嗎?

3.教師巡視，鼓勵(lì)幼兒除了同小組里的小朋友玩外，還可以請(qǐng)老師游戲。

活動(dòng)反思

繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索，在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

各種各樣的橋教案反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學(xué)習(xí)用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖。

活動(dòng)過程：

一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問：你認(rèn)識(shí)這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進(jìn)行描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面。

1.提問：這些樹你認(rèn)識(shí)嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?

2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進(jìn)入樹林，在尋找認(rèn)識(shí)樹的過程中，鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。

1.教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

2.幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理)

3.觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)

4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。

幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個(gè)小朋友的速度快。

四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。

并說說喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的樹。

1.幼兒繪畫。

2.分享交流，感受樹的多樣性。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動(dòng)，因?yàn)樵谒劾锪鴺涔媚锸且粋€(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋?，是她最喜歡的。

各種各樣的橋教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道汽車的種類有各種各樣的，它們有不同的用途。

2、簡要了解汽車的發(fā)明過程，激發(fā)幼兒當(dāng)小發(fā)明家的愿望。

3、學(xué)習(xí)用廢舊物品制作汽車，享受勞動(dòng)成果帶來的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、汽車發(fā)明過程的復(fù)合燈片一套，幻燈機(jī)一臺(tái)。

2、木偶表演臺(tái)，布袋木偶：小兔、小猴、老爺爺、小孩各一個(gè)。

3、各種紙盒、塑料瓶等廢舊材料及裝飾用的各種物品、材料，如：各種紙、牙簽、鉛絲、膠水、雙面膠、剪刀等。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)興趣，引出課題。

木偶小兔：今天天氣真好，我想去看看住在很遠(yuǎn)的奶奶。坐著汽車去可方便了，一會(huì)就到了。再見。（小兔坐在轎車上，說完下場）教師：小朋友們都知道乘汽車很方便，你們知道汽車是怎么發(fā)明的嗎？

2、簡要了解汽車的由來。

（1）、教師操作幻燈片1：最早的時(shí)候，人們沒有交通工具，只能用腳走路。

（2）、教師操作幻燈片2：經(jīng)過馴化的動(dòng)物成了人們重要的運(yùn)輸工具，人們騎著這些動(dòng)物旅行，用它們馱運(yùn)貨物。這些動(dòng)物有馬、牛、象、駱駝等。后來人們發(fā)明了輪子，于是出現(xiàn)了最原始的車。接著又出現(xiàn)了有輻條的車輪，車的結(jié)構(gòu)就輕巧了。美國人生產(chǎn)出了大量輕便實(shí)用的汽車，現(xiàn)在汽車的種類就更多了。

（3）、提問：誰能說說汽車的由來？引導(dǎo)幼兒說出過程：走動(dòng)物輪子有輻條車輪美國人發(fā)明汽車。

3、了解汽車的種類及不同的用途。

（1）、教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考：你們見過什么樣的汽車？

幼兒討論后回答。（隨幼兒的回答出示相應(yīng)的汽車圖片并簡要提問?？ㄜ?、轎車、公共汽車、出租車、灑水車、警車等。）

（2）、情景表演，認(rèn)識(shí)消防車、救護(hù)車。

①表演：小猴（木偶）著急地說：哎呀，不得了啦，我們家著火了，小朋友們快幫我想想辦法，我該叫輛什么車呢？

幼兒：救火車。

教師：小猴，你趕快叫輛救火車又叫消防車。（拿救火車圖片）

小猴：謝謝，我去救火啦。幼兒認(rèn)識(shí)消防車。（專門用來救火的。是紅色的，能拉警報(bào)。）

②木偶老爺爺、小孫子上，走著走著，老爺爺忽然倒下，小孫子大叫：爺爺心臟病發(fā)作了，這可怎么辦呢，我該叫輛什么車呢？（救護(hù)車）幼兒認(rèn)識(shí)救護(hù)車。（專門用來幫助突然得了重病的人。車身上有紅十字標(biāo)記，能拉警報(bào)。）

③教師：我們班小朋友真是愛幫助別人，不僅幫助了小猴子，還幫助了有病的老爺爺，謝謝你們。

4、幼兒制作汽車。

（1）、教師：今天我們主要認(rèn)識(shí)了救火車即消防車和救護(hù)車還有卡車、轎車、公共汽車汽車的種類很多，是一種很方便的交通工具?，F(xiàn)在就讓我們來當(dāng)小發(fā)明家，開動(dòng)腦筋制作各種不同的汽車吧。做前要先想好準(zhǔn)備制造怎樣的汽車？用哪些材料？然后再動(dòng)手做。可以一個(gè)人制作也可以幾個(gè)人一起制作。用剪刀、牙簽、鉛絲時(shí)，要注意安全。

（2）、幼兒制作。（放輕音樂）

教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒完成制作并積極鼓勵(lì)幼兒在汽車的造型、裝飾或用途方面想象并有與眾不同的表現(xiàn)。

5、展示幼兒作品。

教師組織幼兒相互欣賞作品，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、老師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車，教師對(duì)幼兒的作品，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)幼兒積極性較高，基本完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們都了解了各種汽車的用途，有些能夠迅速說出車子的名稱，在參與制作汽車過程中興趣較大，都很主動(dòng)，從他們的臉上能看出孩子們是快樂的，當(dāng)制作完后臉上更洋溢著成就感。

各種各樣的橋教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.回憶經(jīng)驗(yàn)，鞏固對(duì)繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

2.嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花。

3.體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前組織幼兒觀察過各種各樣的花2.草地背景圖一幅3.《蜜蜂做工》等磁帶4.廢報(bào)紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花5.蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。

1.小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

2. 勤勞的小蜜蜂，剛才你們?cè)诿κ裁囱?？（采花蜜）二、回憶?jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)表述。

1.哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們?cè)诨▓@里都看到了哪些花呢（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花）2.小朋友回答得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）3.我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花老師還給他們照了相呢。

4.看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）5.為什么叫它繡球花？（因?yàn)樗L得像球一樣）6.小結(jié)：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）三、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（一）對(duì)了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？

請(qǐng)你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（二）介紹材料與操作要求。

1.第一組小朋友可以用報(bào)紙團(tuán)一團(tuán)。蘸一點(diǎn)顏料印上去2.第二組可以用老師為你準(zhǔn)備的各種蠟花紙折花貼上去3.好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

（三）幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)四、鼓勵(lì)交流、體驗(yàn)情感師：1.今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

2.我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

《我愛我家》教案精選4篇

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況。那教案教案會(huì)包含哪些部分？為此，你可能需要看看“《我愛我家》教案精選4篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我愛我家》教案精選 篇1

二、主題產(chǎn)生：

對(duì)于幼兒來說，家庭是他們溫暖和依賴的地方，隨著幼兒年齡的增長和認(rèn)知水平的發(fā)展，孩子對(duì)父母的了解也越來越多，他們從事的工作，他們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣及穿衣打扮都成為孩子們關(guān)注的話題。為此，為讓孩子多了解父母工作的辛苦和不易，對(duì)父母的無私的愛產(chǎn)生感恩之情，生成了“我愛我家”主題活動(dòng)。

三、主題說明：

“我愛我家”主題活動(dòng)，通過談?wù)勛约喊职謰寢尩挠嘘P(guān)事情，為爸爸媽媽畫像，學(xué)唱歌曲等形式，讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心父母，體會(huì)父母的辛苦，愿意幫助父母做力所能及的事情等，增進(jìn)家人之間的情感，也讓孩子從小懂得感恩，產(chǎn)生家庭的責(zé)任感。

四、主題目標(biāo)：

1、了解父母的職業(yè)、生活中的喜好。

2、在動(dòng)手繪畫和操作過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3、能用多種方式報(bào)答自己的父母的愛。

4、能在音樂中感受和體會(huì)家庭的溫暖。

五、主題環(huán)境：

1、主題墻：收集家人的合照，教師和幼兒共同裝飾成漂亮的畫框，布置在主題墻中，創(chuàng)設(shè)家庭溫馨的氛圍。

l 表演區(qū)：投放紗巾、挎包、胡子、領(lǐng)帶等，用于孩子模仿爸爸媽媽的造型；投放鈴鼓、搖鈴等打擊樂器及DVD、《我愛我家》碟片

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過介紹自己的家人，增進(jìn)小朋友對(duì)各自家庭的了解。

2、在講述過程中，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力及自信心的培養(yǎng)。

活動(dòng)過程：

1、播放音樂《相親相愛一家人》，幼兒隨音樂自由拍手、舞蹈。

2、教師出示在黑板上展示小朋友們帶來的全家福相片，引導(dǎo)幼兒觀察。

3、幼兒自由發(fā)言講述自己的父母以及家中自己特別喜愛的物品等。

4、教師小結(jié)，父母每天工作忙碌而辛苦，小朋友們應(yīng)該幫父母做些理所能力的事情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫過程中萌發(fā)愛家人的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和觀察力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、將幼兒的全家福照片做成動(dòng)感相冊(cè)。2、圖畫紙、油畫棒、鉛筆等繪畫工具

活動(dòng)過程：

1、談話：播放動(dòng)感相冊(cè)，請(qǐng)小朋友們講述自己的父母的`模樣，再說一說自己的父母都喜歡做些什么？

2、教師引導(dǎo)幼兒繪畫，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒突出父母的特點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)講述。

4、和幼兒共同布置作品展示欄，滿足幼兒的成就感和自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞音樂，增進(jìn)家人之間的情感。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感。

活動(dòng)過程：

1、教師播放音樂《我愛我的家》，幼兒欣賞。

2、鼓勵(lì)小朋友談一談在歌曲里聽到了什么？在聽這首歌的時(shí)候你有什么感受？

3、再次欣賞音樂幼兒可隨音樂自由舞蹈。

4、發(fā)給幼兒樂器，隨音樂進(jìn)行伴奏。

2、在活動(dòng)過程中感受家的溫暖。

活動(dòng)過程：

1、說一說自己的家里有什么?

2、在舒緩的鋼琴曲的伴奏下，教師有感情的朗誦《家是什么》。

3、幼兒交流自己聽到的散文詩，討論家是什么？

4、幼兒隨教師完整講述散文詩。

5、孩子們自由隨音樂表演散文詩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自我服務(wù)能力。

2、通過此次活動(dòng)增進(jìn)家人之間的情感。

活動(dòng)過程：

1、談話：爸爸媽媽都從事什么工作？辛不辛苦？你能幫助爸爸媽媽做些什么？

2、幼兒分角色按情景進(jìn)行表演，幫父母倒水、拿水果、拖鞋、捶背、擦灰、掃地等等，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、幼兒表演后教師進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)勇于大膽表現(xiàn)的小朋友。

1、請(qǐng)家長協(xié)助創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭氛圍，讓幼兒感受家溫暖。

2、家長多向幼兒介紹一些家里人的情況讓幼兒了解。

3、家長有多鼓勵(lì)幼兒做一些力所能及的事情，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

家是什么？

家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。

《我愛我家》教案精選 篇2

）：

資料與要求：

1、樂意參加收集信息的活動(dòng)，嘗試用自我的方式記錄與收集。

2、大膽交流爸爸的信息，嘗試說完整的話，有愛爸爸的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

童易課件；

爸爸調(diào)查表；

指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、爸爸的秘密

1、出示課件“我的爸爸”，引出主題。

2、出示“爸爸調(diào)查表”，說說自我的爸爸

——關(guān)鍵性提問：說說你找到了爸爸的哪些秘密？幫忙幼兒從調(diào)查表的各個(gè)項(xiàng)目組織語言回答。

——輔助性提問：你的爸爸叫什么？屬什么？工作是什么？你的爸爸有哪些本領(lǐng)？爸爸喜歡干什么？

——出示有示范性的調(diào)查表，讓個(gè)別幼兒說說：是怎樣記錄的？為什么要這么記錄？你們看得懂嗎？

小結(jié)：用畫畫、符號(hào)、數(shù)字等記錄又快又好又清楚，讓人一看就懂。

二、最喜歡爸爸的……

請(qǐng)幼兒分別說說“你最喜歡爸爸做什么？”

三、我愛我的爸爸

1、討論：“你愛爸爸嗎？”“你愿意為你爸爸做些什么事情”

2、教師小結(jié)：每個(gè)爸爸都很愛孩子，也很能干，并且很辛苦，我們小朋友也應(yīng)當(dāng)關(guān)心爸爸，愛爸爸，做爸爸的小幫手。

《我愛我家》教案精選 篇3

《我愛我家》教案

——老照片的故事（說話課）

黃崗中學(xué)陳兒

教學(xué)目標(biāo)?：

1、感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生說真話，訴真情的好習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

教學(xué)重點(diǎn)：

口語交際能力

教學(xué)難點(diǎn)?：

說真話，訴真情

教學(xué)步驟?：

活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

（今天我們學(xué)習(xí)“口語交際”——我愛我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅畫面）首先，大家分角色朗讀《我愛我家》一詩，全班同學(xué)讀第一句、最后一句，“我”的部分，男同學(xué)讀“爸爸”部分，女同學(xué)讀“媽媽”部分。）

（一）?? 大家齊讀《我愛我家》一詩。

我愛我家（作者：費(fèi)國榮）

“爸爸+媽媽+我=我的家”/我的家，我的家/一個(gè)溫暖幸福的家。

爸爸是青枝/媽媽是綠葉/我就是紅花；

爸爸是高山/媽媽是流水/我就是浪花；

爸爸是藍(lán)天/媽媽是白云/我就是朝霞……

“爸爸+媽媽+我=我的家”/祖國有數(shù)不清這樣的家/我愛我的家，更愛我的國家！

（而我的家是個(gè)大家庭，除了爸媽還有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也為大家講講老照片的故事。）

（二）聽老師講老照片故事。（投影照片）

那是1996年的春節(jié)拍的照片，我們兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我們?cè)谙嗑鄣目鞓分?，在噼啪噼啪的炮竹聲里，叫來了攝影師（怕照不好）。爸爸更是忙前忙后，費(fèi)了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招來，幾十號(hào)人才得以就座。

今天看著這張照片，不得不感嘆時(shí)間的無情，一晃眼已經(jīng)六、七年過去了……而坐在中間的那個(gè)人——我的爸爸，已經(jīng)離我們而去了。

他是在一個(gè)孤獨(dú)走向了另一個(gè)孤獨(dú)的，我還記得爸爸臨死前的那種無助，而我們對(duì)他的無情。由于他脾氣暴躁，我們個(gè)個(gè)都不敢走近他，爸爸老了，耳朵不好用，他無法聽到別人講話，我們不愿貼近他說話，在他生命的最后十年，幾乎是在無聲的世界度過的。想想他養(yǎng)育了我們七兄弟姐妹，一輩子都在勞碌中度過，而晚年也落得無人愿意親近的地步。真是可憐之至！

人總是在無法補(bǔ)救的時(shí)候才醒悟的，每每看起這張照片（我和爸爸的合影少得可憐），我就有無盡的悔意——一每當(dāng)夜深人靜，備受良心的折磨。

善待我們的親人，特別是善待我們的老人，這是我無盡悔意之后的感悟。

（老師看著這張照片想起的故事有點(diǎn)令人傷感，而我看了同學(xué)們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現(xiàn)一種親情就可以了，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞大家的老照片。）

（三）、瀏覽學(xué)生的老照片。

一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式。

（下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學(xué)代表小組上臺(tái)發(fā)言，我們會(huì)以小組為單位記分，評(píng)委為五個(gè)小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值，這兩位同學(xué)是本次的記分員，一共進(jìn)行兩輪的比賽，如果有時(shí)間，我們會(huì)進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)——自由發(fā)言，老師給予加分。）

二、學(xué)生談?wù)剬?duì)“說”得好的看法。

（那么怎么樣才叫“說”得好呢？大家可以談?wù)効捶?。為了大家打分有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在就把這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)亮出來給大家看看，等會(huì)你們就按這些要求來說，組長按這些標(biāo)準(zhǔn)來打分。）

三、投影“說”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（學(xué)生“看法”可以補(bǔ)充一、兩點(diǎn)上去）

前三點(diǎn)是基本要求，可得80分，做到后兩點(diǎn)各加10分。

1、姿勢大方，舉止文明得體。

2、普通話準(zhǔn)確，口齒清楚，吐音清晰。

3、說話有條理，有中心。

4、有真情實(shí)感。

5、聲情并茂。

四、分組活動(dòng)。（各組的成員相互說說老照片的故事）

五、各組推選出一名說的好的同學(xué)發(fā)言。（各組長打分，記分人員登記分?jǐn)?shù)。）

（老師對(duì)發(fā)言加以評(píng)點(diǎn)，并小結(jié)第一輪的結(jié)果。大家在這個(gè)環(huán)節(jié)里面表現(xiàn)都很好，為了拿個(gè)更高的總分，一定要奮戰(zhàn)到底！把故事說得更動(dòng)聽。很多還沒上來發(fā)言的同學(xué)都很著急了，好故事要和大家分享呀，接下來的時(shí)間自由上臺(tái)發(fā)言，要求題材更新穎，說得更精彩。）

六、各小組自由上臺(tái)發(fā)言。（老師打分，每個(gè)滿分為10分。）

七、老師總結(jié)：

1、各小組得分情況。

2、簡單評(píng)價(jià)活動(dòng)的情況。

3、提出今后努力的方向。

（今天大家的老照片故事講得真好，都彌漫著一種濃濃的親情，大家把這故事寫下來，珍藏在我們的心里，讓我們更懂得愛，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。）

八、??????????布置作業(yè)?：

作文：《老照片的故事》

《我愛我家》教案精選 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

隨著主題《我愛我家》的開展，，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發(fā)了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動(dòng)，讓幼兒通過分組活動(dòng)，體驗(yàn)自己是個(gè)能干的小主人，會(huì)招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)做客、待客，在交往過程中會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語。

2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。

3、通過拼擺食物拼盤，培養(yǎng)求異思維，發(fā)展創(chuàng)造力。

4、通過制作禮物，激發(fā)愛同伴的`情感。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與小朋友家長聯(lián)系做客事宜，取得家長在配合上的共識(shí)。

2、準(zhǔn)備送給小朋友的小禮品。

3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引入：介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。

2、提出要求：

第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經(jīng)過主人同意不能亂拿東西。

第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。

第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯?xiàng)l、房子或者畫房子、花等等。

3、幼兒活動(dòng)，師分組指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要提供幫助。

4、小結(jié)活動(dòng)情況。(如完成時(shí)間不同，則和區(qū)域一起評(píng)價(jià))

教學(xué)反思

課堂效果不錯(cuò)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。運(yùn)用圖片導(dǎo)入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。

小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

我的祖國教學(xué)反思通用版精選4篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，又到了寫教案課件的時(shí)候了。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？經(jīng)過小編精心整理，推出我的祖國教學(xué)反思通用版精選4篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

我的祖國教學(xué)反思通用版(篇1)

《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。因?yàn)槔首x，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn)：

一、注重朗讀。

在本課教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個(gè)人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時(shí)感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個(gè)獨(dú),齊讀,分句讀等,并且落實(shí)誦讀技巧,推動(dòng)學(xué)生理解文本。

二、在教育教學(xué)過程中我引領(lǐng)學(xué)生從品析詩歌的意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡(luò)。

體會(huì)情感美的兩個(gè)方面：

一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；

二是對(duì)祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學(xué)生自然而然的就體會(huì)到了意象的新穎與準(zhǔn)確。

三、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維。

領(lǐng)會(huì)詩人移注在形象上的主觀情感，體會(huì)舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

四、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理。

整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學(xué)活動(dòng)中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，各個(gè)環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實(shí)，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。

2、學(xué)生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個(gè)人的調(diào)動(dòng)力度和對(duì)學(xué)生激勵(lì)力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果，缺少形式多樣調(diào)動(dòng)。

總而言之，我這堂課的整體設(shè)計(jì)是想以讀促教，以讀促學(xué)，但效果與預(yù)想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會(huì)到詩歌教學(xué)的難度，我將會(huì)在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。

我的祖國教學(xué)反思通用版(篇2)

字字句句都是情今天和孩子們一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》。在學(xué)習(xí)師友送別部分，孩子們都很動(dòng)情。有一個(gè)孩子忍不住說道，作者真有才，把離別場景寫活了。我一想，這樣的細(xì)節(jié)描寫正是我們班孩子的習(xí)作軟肋于是讓他們說說文章好在哪兒？

生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動(dòng)作，緊緊地握住捧過回首望了望等這些寫得很傳神。

生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說的話，抓住語言來描寫。

生3：作者的語言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒有像我平時(shí)作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。

生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶等，讓我們覺得情意深長。

師：是啊，此時(shí)無聲勝有聲?。榱酥笇?dǎo)好背誦，也為了體會(huì)情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個(gè)小場景，能讀出其中的情感嗎？

說實(shí)話，這幾個(gè)小場景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。我問為什么會(huì)想到這樣概括的。一個(gè)孩子居然說，你以前教我們學(xué)送別詩的時(shí)候說的?。±畎壮酥蹖⒂?忽聞岸上踏歌聲。情在歌中他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。話別情深埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

以物寄相思這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長江天際流。滿目皆情他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維走得比我遠(yuǎn)。

我的祖國教學(xué)反思通用版(篇3)

本學(xué)期學(xué)校開放日期間，我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學(xué)校老師的較高評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出一些中肯的建議，讓我受益不少?，F(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下：

1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學(xué)中的一些思考。

由于初三教學(xué)任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學(xué)被老師們無奈地嚴(yán)重壓縮。九年級(jí)上下冊(cè)共編有兩個(gè)詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學(xué)校任何一名老師以夠把這兩個(gè)單元以夠認(rèn)認(rèn)真真地講授完成。能講三四首已是不錯(cuò)的了。

但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁，對(duì)于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的?，F(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個(gè)方面都有著其它文學(xué)體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對(duì)于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學(xué)生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。

我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學(xué)生從何從美學(xué)的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領(lǐng)學(xué)生以本課為范例，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩這種文學(xué)體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動(dòng)積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到以“從美學(xué)角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點(diǎn)：即充分誦讀、適量訓(xùn)練、廣泛拓展。以上各點(diǎn)在具體課堂教學(xué)中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。

我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：

1、研究課題選擇恰當(dāng)，并在具體教學(xué)實(shí)踐中得到了有效的貫徹，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。

2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。

3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學(xué)生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點(diǎn)之一。

4、教法和學(xué)法選擇適當(dāng)，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達(dá)成目標(biāo)。

5、訓(xùn)練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學(xué)生搜集多首朦朧詩的作品，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想。

我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn)，是本節(jié)課的不足：

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間只有三分鐘，顯得有些緊張。

2、課堂氣氛需進(jìn)一步調(diào)整，一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，公開課準(zhǔn)備倉促；另一方面學(xué)生顯得有些緊張。

1、在以后的教學(xué)工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學(xué)習(xí)，加大語文教學(xué)的研究力度。

2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、突出教學(xué)中的課堂管理和課下輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一次教學(xué)開放日的公開課活動(dòng)，讓我受益很多，相信一定會(huì)給自己以合的課堂教學(xué)帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位領(lǐng)導(dǎo)老師共同提高。

我的祖國教學(xué)反思通用版(篇4)

教學(xué)這一課時(shí)，我能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀，對(duì)課文的重點(diǎn)掌握得較好。大致的教學(xué)過程是這樣的：

一、自讀課文，說說肖邦是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生能順利地答出：年輕、杰出、愛國、音樂家。

二、從哪兒可以看出肖邦是個(gè)愛國的音樂家？

“滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國?！?/p>

“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”

“肖邦得知這一消息，悲憤欲絕?！?/p>

“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對(duì)祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！?/p>

“為了祖國，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。”

“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說——我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

三、抓住課文最后一節(jié)——“肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲?！弊寣W(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，此時(shí)可謂一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，表達(dá)的欲望特別強(qiáng)烈，不少學(xué)生說得很動(dòng)情、很在理。真讓人覺得學(xué)生很懂事、很可愛！

《橋》教學(xué)反思1000字(精選11篇)

向善的根本在于教育，教育的根本在于老師。針對(duì)教案，每位老師編寫的方式各不一樣。目前在寫教案的時(shí)候，是可以參考課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書和教學(xué)大綱這三方面重要內(nèi)容的。教案的主要內(nèi)容有哪些？或許"《橋》教學(xué)反思"是你正在尋找的內(nèi)容，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

《橋》教學(xué)反思【篇1】

這節(jié)課的教學(xué)我既把單調(diào)的單詞、句型教學(xué)和富有情趣的生活情景相結(jié)合，又注重學(xué)生會(huì)話練習(xí)，強(qiáng)調(diào)落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流教學(xué)活動(dòng)，受到了良好的效果。

這一節(jié)課是從前面的兩課時(shí)所學(xué)早餐食物名稱單詞的復(fù)習(xí)鞏固，自然過渡和詞匯擴(kuò)展到句型練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生不致陷入枯燥單調(diào)的單詞、句型訓(xùn)練中去，又能快速、準(zhǔn)確掌握本課知識(shí)點(diǎn)，銜接點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用，我先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。以情激趣，如：指名學(xué)生閉眼嘗食物，再猜食物英文名稱的教學(xué)環(huán)節(jié)就促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感受。努力設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生享受愉快教育的心理需要。我在授課時(shí)，穿插游戲在教學(xué)之中，如比賽、表演，以分散教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，使學(xué)生能在愉快的氛圍中不知不覺學(xué)到知識(shí)。從我執(zhí)教的這堂課中，我深深體會(huì)到，我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要全力傾情于教學(xué)活動(dòng)中。只有以情激趣，才能起到以興趣促效的作用。

《橋》教學(xué)反思【篇2】

教師的成長，除精深的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)方法之外，更在于教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的反思能力，這種能力，是導(dǎo)致一部份教師迅速成為優(yōu)秀教師，而另一部份不能或比較緩慢地成為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要原因。有人概括出這樣一個(gè)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。可以說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘的、片面的、膚淺的經(jīng)驗(yàn)，無益于教師專業(yè)成長，無益于學(xué)校教育品位的提升。反思對(duì)于教師的成長是何等重要。

我們欣喜看到，這一點(diǎn)已越來越成為廣大教師的.共識(shí)，并變成孜孜以求的行動(dòng)，在很大程度上推進(jìn)了新課程的實(shí)施，促進(jìn)了教師自身專業(yè)的成長。但是，我們也必須看到，目前，教師的教育反思仍處在一種隨意的、散亂的狀態(tài)之中，影響了反思所應(yīng)該具有的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)為：碰到了教育教學(xué)中的某個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，突然引起教師的靈感，從而再去思考、探究，并用文本方式表達(dá)出來。這種反思帶有極大的偶然性、隨意性，也必須是零碎的，雜亂的，說得不好聽，有點(diǎn)腳踩西瓜皮，滑到哪兒算那兒。

因此，我們應(yīng)該對(duì)“反思”進(jìn)行更深層次的反思，努力提升反思的質(zhì)量。

怎樣提升反思的質(zhì)量呢？

首先，教師本人應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)，樹立一個(gè)自身發(fā)展的大致方向，明確一段時(shí)期研究的基本主題，強(qiáng)化問題意識(shí)，然后圍繞這一方向、主題，變被動(dòng)發(fā)現(xiàn)為主動(dòng)尋找，變偶然觸發(fā)為有機(jī)探索，從而構(gòu)建起比較完善的體系，使反思趨向于理性化、系統(tǒng)化，能有重點(diǎn)地探索、解決問題。

其次，要把握反思的側(cè)重點(diǎn)。一般來說，反思的經(jīng)過、成果，常常是以教育敘事案例、教育隨筆等方式呈現(xiàn)出來。從實(shí)際情況看，我們教師沒能處理，許多側(cè)重于敘事，而忽略了分析，有點(diǎn)像教育故事。其實(shí)，顧名思義，“反思”是側(cè)重于“思”而并非“敘”的。雖然“敘”是“思”的前提和基礎(chǔ)，但“思”是“敘”的升華和最終目的。我們要多花功夫在分析研究上下功夫，講深講透。

第三，積極與其他教師合作，特別是同備課組教師的力量，廣泛收集案例，集體攻關(guān)，拓展反思的橫截面，使反思跳出窠臼，走高更廣、更寬的境界，從而更具典型性。一個(gè)人閉門造車式的反思，往往受思想、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境等諸多因素的制約，難免會(huì)產(chǎn)生片面、甚至歧誤的后遺癥；而通過群策群力，通過相互之間的思維碰撞，一定會(huì)產(chǎn)生一加一大于二的意想不到的良好效果。

最后，在個(gè)案反思的基礎(chǔ)上，要運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，特別是新課程理念，把相對(duì)分散的、零碎的反思成果，分門別類，在更高層面上進(jìn)行總結(jié)、分析、提煉，注入更多的理性思辯，形成有質(zhì)量的科研成果，從而獲得更大收效，促進(jìn)自身專業(yè)的更快成長。不能在反思過后，將反思成果束之高閣。因?yàn)榉此际且粋€(gè)過程，是教師成長過程的一個(gè)小小的中轉(zhuǎn)站，一個(gè)登向頂峰的一級(jí)小小的階梯，而絕對(duì)不是成長的終結(jié)。

我想，以上所說應(yīng)當(dāng)成為深化“反思”的努力方向。

《橋》教學(xué)反思【篇3】

《文件》是河南大學(xué)出版社出版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)第5課的內(nèi)容，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)中的常用文件的類型及文件的組成、建立文件的方法。目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更深入地了解操作系統(tǒng)對(duì)文件的組織和管理功能，為今后文件夾的建立和操作打下重要的基礎(chǔ)。

優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課有7個(gè)教學(xué)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，考慮合適的教學(xué)方法和手段是我準(zhǔn)備課的時(shí)候較為頭疼的問題，就這個(gè)問題我請(qǐng)辦公室王主任給我進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo)，建議我用比賽及微課的形式解決“識(shí)記常用文件類型”及“建立文件”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。于是我結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)確定這節(jié)課的教學(xué)方法為演示教學(xué)、探究學(xué)習(xí)。

本節(jié)課在保持上一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了稍加改動(dòng)，繼續(xù)將游戲“智力連連看”、“請(qǐng)你來幫忙”、“能力大比拼”引入到課堂，在創(chuàng)建文件環(huán)節(jié)增加了學(xué)生演示，微課視頻自學(xué)完后，請(qǐng)掌握好的再演示一遍，既可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自信心，又起到了鞏固知識(shí)的作用。課堂評(píng)價(jià)方面，除了口頭評(píng)價(jià)，又增加了笑臉獎(jiǎng)勵(lì)和智力之星的獎(jiǎng)勵(lì)，回答正確的同學(xué)本人既可以得到一個(gè)笑臉，同時(shí)所在的組可以得到一個(gè)智力之星。

不足：

駕權(quán)課堂的能力有待提高。

《橋》教學(xué)反思【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀

１、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。

２、展示電腦課件：

① 出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。

② 出示香港夜景錄象。

③ 提問?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受。

３、出示課題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀，整體感知課文。

（《語文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會(huì)樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）

二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生一起梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？

生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”

生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

師：這些問題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）

師：讀著這句話，你想弄明白什么？

生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？

師：你是個(gè)會(huì)考慮，會(huì)提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？

生：為什么香港的沙灘是迷人的？

（師板書：沙灘 迷人）

生：為什么香港的公園是著名的？

（師板書：公園 著名）

生：為什么香港的街市是繁華的？

（師板書：街市 繁華）

師生一起梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”

師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。

（同學(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩?，點(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）

三、研讀釋疑，讀中感悟

師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對(duì)第一自然段的理解。

生：自由讀第一自然段。

課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會(huì)“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”

生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會(huì)到香港很美。

師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來嗎？

生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。

（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會(huì)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合《語文課程規(guī)范》的要求。）

師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。

（生圈圈畫畫，評(píng)評(píng)議議，并寫批注。）

（《語文課程規(guī)范》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）

１、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：誰來說說？

生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。

（師板書： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）

師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？

（生有感情地朗讀句子。）

師：讀得多好啊！同學(xué)們，拿起書，一起讀。

（生齊讀。）

繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。

（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）

２、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？

生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑?！边@些句子。

師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣鲇^賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。

（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）

３、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？

同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔騰不息。” 讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。

（進(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）

師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。

同學(xué)主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議。

（保守教學(xué)方法對(duì)同學(xué)信任不夠，對(duì)同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后，教師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對(duì)教師的依靠，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）

最后回歸整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會(huì)香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對(duì)香港的熱愛之情。

四、自由練說，培養(yǎng)能力

１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美??！你看________________________?！边x擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。

２、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。

３、把你說的寫在本子上。

（引導(dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來，形成情感的高潮。）

《橋》教學(xué)反思【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，讓幼兒愉快、健康地生活。中班孩子已漸漸開始進(jìn)入換牙期，孩子在面對(duì)自己從來沒經(jīng)歷的事情時(shí)，都有一種不安甚至恐懼心理。因此很多孩子對(duì)拔牙感到害怕，對(duì)看牙醫(yī)存在恐懼心理。有些孩子甚至因?yàn)楹ε掳窝溃桓野讶檠浪蓜?dòng)告訴父母，而錯(cuò)過了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經(jīng)歷對(duì)孩子來說，是非常真切的成長體驗(yàn)。有趣的是當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)歷時(shí)，從來沒有想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，目的是借助繪本這一載體，對(duì)幼兒進(jìn)行一次生動(dòng)的健康教育。活動(dòng)名稱：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月4日指導(dǎo)老師：尤藝藝活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過程。2、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事情。3、懂得愛護(hù)自己的牙齒的重要性，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。難點(diǎn)：感受鱷魚和牙醫(yī)的心理變化過程，懂得勇敢地去面對(duì)生活中可怕、困難的事情。活動(dòng)準(zhǔn)備：《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本圖片、視頻。活動(dòng)過程：一、回憶經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣。（出示鱷魚圖片）師：今天有一只小鱷魚來我們中二班做客了，可是他一直愁眉苦臉的。你們看他一直捂著臉，你們說他怎么了呀？師：鱷魚旁邊的這位就是牙醫(yī)，你們看他的表情是怎么樣的呀？是不是跟鱷魚一樣愁眉苦臉的？師：那老師今天帶來一個(gè)故事就是講小鱷魚去看牙醫(yī)的故事，故事的名字叫做《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。等一下聽完故事啊，小朋友就知道為什么鱷魚會(huì)怕怕，牙醫(yī)也會(huì)怕怕二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容。1、第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程，然后教師用課件上的文字逐一講述。2、講述完進(jìn)行提問。師：a、聽完故事，小朋友還記得這個(gè)故事的名字是什么嗎？b、那你們現(xiàn)在知道為什么鱷魚會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？幼：鱷魚的牙齒很大，會(huì)咬人；牙醫(yī)會(huì)用鉗子拔牙，很疼。c、故事中的小鱷魚有沒有看完牙醫(yī)啊？那小鱷魚明明很害怕，為什么還堅(jiān)持看完牙醫(yī)呢？（小鱷魚覺得拔牙是件很可怕的事，但是他很勇敢，最后克服了這個(gè)困難，堅(jiān)持讓牙醫(yī)拔牙。）3、第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。師：接下來我們?cè)賮砺犚槐楣适隆?、第二遍聽完故事進(jìn)行提問：師：誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？三、師幼分角色講述故事，進(jìn)一步體會(huì)心理。引導(dǎo)幼兒表演故事中的對(duì)話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話）根據(jù)故事情節(jié)，把鱷魚（和牙醫(yī)）從害怕——面對(duì)——忍耐——克服的過程表現(xiàn)出來。師：那現(xiàn)在老師來當(dāng)鱷魚，小朋友當(dāng)牙醫(yī)，我們把這個(gè)故事一起講給大家聽，好嗎？四、引導(dǎo)幼兒懂得愛牙，保護(hù)牙齒。教師與幼兒一起交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。師：通過這個(gè)故事，小朋友要學(xué)會(huì)愛護(hù)牙齒，不然會(huì)像小鱷魚一樣蛀牙。所以我們要怎樣愛護(hù)自己的牙齒呢？師：對(duì)了，小朋友們?cè)缟掀鸫病⑼砩纤X之前要刷牙，吃完飯就要漱口。晚上睡覺前不吃糖。知道了嗎?師：小朋友，刷牙的時(shí)候，一定要認(rèn)真刷，要刷干凈，那樣細(xì)菌才不會(huì)留在牙齒里面，牙齒才會(huì)好好的，不會(huì)蛀牙！教學(xué)反思《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物，它字少，以畫為主，但豐富的畫面栩栩如生地傳達(dá)了故事情節(jié)及內(nèi)涵，更是用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)戲劇性矛盾的心理變化。我通過故事中人物：鱷魚和牙醫(yī)，引發(fā)幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。但是基于本班幼兒的情況，關(guān)于牙齒保護(hù)的生活經(jīng)驗(yàn)較少，例如沒有孩子看過牙醫(yī)或者幼兒蛀牙的情況多卻沒有幼兒有牙疼的經(jīng)歷，因此他們較難能感受鱷魚看牙醫(yī)的心理。從教師的角度出發(fā)，我雖然極力通過講述傳遞鱷魚和牙醫(yī)的心理，但是在幼兒看來可能情感不夠投入，表情不夠夸張，所以幼兒很難對(duì)此理解以及引起興趣。并且，相對(duì)于我給幼兒提出的問題，沒有給予過多的時(shí)間，因此錯(cuò)過教育的機(jī)會(huì)以及給予幼兒肯定的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這個(gè)故事的講述，幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進(jìn)的地方，這需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中予以反思，并通過實(shí)踐不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

《橋》教學(xué)反思【篇6】

一節(jié)賽課剛剛結(jié)束，我的腦海中還在不斷地回放課上的一幕又一幕，心里也一直難以平靜。耳邊依舊回蕩著孩子們朗誦古詩那稚嫩的聲音：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖……”在陌生的地方，與陌生的學(xué)生，上了一節(jié)公開課，緣分竟如此莫名其妙。我們從陌生開始，在依依不舍中結(jié)束，這個(gè)過程是何等的愉悅，又是何等的幸福，我享受這樣的感覺。

回顧這次講課，我經(jīng)歷了理論考試，現(xiàn)場抽課、抽班級(jí)，再現(xiàn)場設(shè)計(jì)教案等環(huán)節(jié)，也許對(duì)別人來說是一種痛苦地折磨，對(duì)我而言卻是興奮與快樂的。由于抽講課的時(shí)間有些靠后，這讓我有機(jī)會(huì)又經(jīng)歷了試講、磨課，修改教案的過程。

在與代玲校長磨課的過程中，她尊重我的想法，適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有張有弛、有聲有色，巧妙的解決我可能容易“斷片”的部分，讓我呈現(xiàn)了一節(jié)理念較新的識(shí)字課。春來校長的一句金言：“舊符，我試聽時(shí)，有個(gè)孩子當(dāng)成衣服了，換了別校的孩子，也可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象，想想如何解決?！边@讓我做好充足的準(zhǔn)備，解決孩子容易誤會(huì)的詞語。劉影老師給我?guī)О?，我在比賽現(xiàn)場就接到微信：“祝今日好運(yùn)，穩(wěn)穩(wěn)發(fā)揮，不必急著回來?！边@讓我放下班級(jí)的繁雜瑣事，安然參加比賽。

一節(jié)課的背后，承載了太多人的辛勞付出，而我只有在反思中帶著一顆感恩的心前行，回味本節(jié)課，有三處設(shè)計(jì)較為出彩：

一、看圖猜節(jié)，激趣導(dǎo)入。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為巧妙。

課前，我先后出示了三幅圖，圖中提供了節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生看圖猜猜是什么節(jié)日，重點(diǎn)了解春節(jié)的習(xí)俗，也解決了課后的練習(xí)。再引入新課《元日》

設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅滿足低段孩子的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為學(xué)古詩做好了情感和知識(shí)地鋪墊。

二.分散識(shí)字，降低難度。本課《元日》要求會(huì)認(rèn)10個(gè)字，本課打破了以往集中識(shí)字和隨文識(shí)字的習(xí)慣，將識(shí)字分兩部分進(jìn)行。第一部分識(shí)字是讓學(xué)生在古詩中尋找古人是怎么過春節(jié)的？隨著學(xué)生的匯報(bào)，我板書：爆竹屠蘇桃符，讓學(xué)生以小組的方式學(xué)習(xí)“爆——暴，屠，蘇和符”，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，總結(jié)識(shí)字的方法。第二部分識(shí)字是在了解詩意后，讀成語來識(shí)字。“除舊迎新、春風(fēng)送暖、千門萬戶、以舊換新”讓學(xué)生用第一部分的識(shí)字方法來自學(xué)，并匯報(bào)以上成語中的生字。

設(shè)計(jì)意圖：由合作識(shí)字，到自學(xué)識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字有了層次性的變化，識(shí)字做到了，字不離詞，詞不離詩，將識(shí)字、讀詩、背詩緊密結(jié)合，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三．感悟詩意，巧妙滲透。低段古詩的理解不要過深的挖掘，所以本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)過年的情景，用教師的語言描寫詩意，學(xué)生去想象過春節(jié)的畫面，讀出相應(yīng)的古詩，這樣的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，迎來了本節(jié)課中的情感高潮。

一節(jié)課雖然精心設(shè)計(jì)，還是美中不足：

一．板書設(shè)計(jì)不美觀。當(dāng)我看到照片中的板書時(shí)，我真想沖進(jìn)畫面里，擦了重寫的感覺。由于黑板塊太小，我的板書設(shè)計(jì)就顯得太滿，字也寫得有些歪扭，當(dāng)時(shí)代玲校長也建議我寫到虛宮格中，我覺得麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，圖省事，懶于約束導(dǎo)致自己覺得失去了顏面。

二．寫字時(shí)間還應(yīng)該再充足些。雖然預(yù)設(shè)時(shí)就寫一個(gè)字象形字“戶”，其實(shí)我是還想再多些一個(gè)字的，課上我讓一名學(xué)生指導(dǎo)我寫字，我再指導(dǎo)其他同學(xué)寫，這環(huán)節(jié)是我課上隨機(jī)生成的，效果還是非常不錯(cuò)的?？墒窃谡故疽幻瑢W(xué)寫的字時(shí)候，由于調(diào)整投影儀的大小時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，讓寫字的時(shí)間變得緊張，就完成了這預(yù)設(shè)的一個(gè)字，有些遺憾。課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，的確是這樣，上完課后的興奮，興奮過后的沉思，似乎總有“如果”相伴，“如果，這一環(huán)節(jié)，我……”唉，沒有如果，只有結(jié)果。在這次比賽中，磨課再一次讓我成長，總結(jié)得與失，才能讓自己更自信的前行。

《橋》教學(xué)反思【篇7】

全詩以生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。教學(xué)中我從學(xué)生生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，在入情入境的感悟與想像中享受童心與童趣。

要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對(duì)詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

本課充滿童趣， 在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結(jié)合他們自己的生活體驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?？鞓?。由于年齡特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會(huì)感受到身心的愉悅和滿足！

《橋》教學(xué)反思【篇8】

在這個(gè)秋高氣爽的日子里，我們來到了魚圻塘這個(gè)美麗的新園舍，聆聽了兩個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，許老師執(zhí)教的語言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》和顧老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《好朋友夾心餅干》。

許老師選用的語言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理，并借助學(xué)說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

活動(dòng)從教師帶領(lǐng)孩子念，到孩子看圖集體念，再到分角色自己念共三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)安排由易而難，層層遞近，過度自然。整個(gè)活動(dòng)教師教態(tài)親切、自然，肢體動(dòng)作豐富，始終牽引著孩子的注意力。孩子學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，課堂氣氛活躍，在邊念兒歌邊做動(dòng)作的過程中，孩子逐步懂得了要養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)角色表演，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。許老師請(qǐng)幾位小朋友扮演兒歌中的小動(dòng)物，然后念兒歌，念到某小動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)扮演該小動(dòng)物的小朋友去籃子里找相應(yīng)的食物。在第二組小朋友表演時(shí)，“小兔”沒根據(jù)兒歌中的句子拿蘿卜，拿了魚，“小貓”卻拿了蘿卜，許老師馬上說：“小兔覺得一直吃蔬菜不好，要吃點(diǎn)葷的，小貓也認(rèn)為一直吃葷的不好，要吃點(diǎn)蔬菜，葷菜蔬菜搭配著吃營養(yǎng)才均衡，我們小朋友也要向小動(dòng)物學(xué)習(xí)。”孩子的一個(gè)小小失誤，卻給老師帶來了一個(gè)很好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)，由此也可以看出，許老師有著很好的課堂應(yīng)變能力，這也是我要學(xué)習(xí)的地方。

今天的魚幼之行讓我看到了執(zhí)教老師的課堂智慧，也讓我感受到了魚幼小朋友的聰明可愛。

《橋》教學(xué)反思【篇9】

富民縣款莊中心小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師考核主講研究課材料 《 數(shù)學(xué)廣角——集合》教案（課后反思）

款莊中心小學(xué) 石 麗

教學(xué)內(nèi)容：新人教版三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》第104-105頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能借助直觀的維恩圖解決簡單的實(shí)際問題，并能用數(shù)學(xué)語言描述。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究維恩圖的產(chǎn)生過程，使學(xué)生感知維恩圖的各部分意義，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)和能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解集合圖的各部分意義，并能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助直觀圖解決集合問題，體會(huì)集合思想。

教學(xué)方法：調(diào)查法 合作討論法觀察法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、題卡、姓名卡。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合班級(jí)，初悟重復(fù)。

通過調(diào)查本班孩子最喜歡吃肉和蔬菜情況感悟生活中的“重復(fù)”現(xiàn)象。

二、善用例題，情景引入。

師：咱們班都是些身體強(qiáng)壯的孩子，展示咱們運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)候到了，看學(xué)校大隊(duì)部的通知。

出示例題（課件）。

（1）、提出問題

（2）、討論問題

（3）、探究方法

三、 合作探究，體驗(yàn)過程

1、觀察釋疑。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察學(xué)生名單，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三名同學(xué)重復(fù)了。

（2）提問：重復(fù)的怎么表示？

2、巧設(shè)集合圈（點(diǎn)名參加活動(dòng)），生成維恩圖。

3、理解維恩圖。

（1）介紹維恩圖。

師：你們真是一群愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋的好孩子，瞧，一位未來的數(shù)學(xué)家不就在我們身邊誕生了嗎？你們知道嗎？我們的這個(gè)設(shè)計(jì)圖就和世界上最著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家韋恩的想法完全一樣（出示課件，介紹韋恩圖），讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)韋恩吧。這個(gè)圖用兩個(gè)交叉的圓來描述有重疊的兩部分，是英國的哲學(xué)家韋恩第一個(gè)發(fā)明使用的。因此被命名為“維恩圖”。你們能和歷史名人不謀而合，實(shí)在是太了不起了！讓我們?yōu)槟銈兊穆斆鞑胖呛蛣?chuàng)造發(fā)明鼓鼓掌吧。

（2）、請(qǐng)學(xué)生解釋圖中各部分的含義，介紹集合圖。

左邊部分：只參加跳繩的同學(xué)共6人。

右邊部分：只參加踢毽的同學(xué)共5人。

中間交叉部分：既參加跳繩又參加踢毽的同學(xué)，共3人。 這個(gè)“只”字用得很好，去掉這個(gè)“只”字可以嗎？

這個(gè)“既”“又”也用的不錯(cuò)?？磥硗瑢W(xué)們的語言表達(dá)還可以吧！

4、用集合圈計(jì)算總?cè)藬?shù)。

（1）認(rèn)真觀察這幅圖，要想求參加跳繩和踢毽的同學(xué)的總?cè)藬?shù)，還可以怎么列式？

（2）列式：8＋9—3＝14 5＋3＋6＝14??.師生反饋交流時(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助集合圖來理解各種計(jì)算方法的意義。

四、鞏固應(yīng)用，建構(gòu)模型

1、完成“做一做”的兩題練習(xí)。

2、解決課本106頁第1題.

五、知識(shí)延伸

1、根據(jù)學(xué)校要求，每班要選拔9人參加跳繩，8人參加踢毽子比賽，你覺得我們班可能會(huì)選拔多少人？

提示：教師分析各種可能出現(xiàn)的情況

2、解決生活中進(jìn)貨、賣蔬菜、參加競賽等問題。

3、生活中的座位問題、排隊(duì)問題：小明坐在第五組，從前往后數(shù)，小明坐第3位，從后往前數(shù)，小明坐第6位，第五組一共有多少

人？

4、腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：一共有三個(gè)人，卻有兩個(gè)爸爸，兩個(gè)兒子，這是為什么？

六、全課總結(jié)，談收獲。

師：“解決重疊問題，可以從條件入手進(jìn)行分析，畫出示意圖，借助示意圖進(jìn)行思考，當(dāng)兩個(gè)計(jì)數(shù)部分有重疊包含時(shí)，為了不重復(fù)計(jì)數(shù)，應(yīng)從他們的和中減去重疊部分;也可以先用其中一部分減去重疊部分，再加上另一部分。”

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角——集合

參加跳繩的 參加踢毽的

既參加跳繩又參加踢毽的

8＋9—3＝14 （人）

5＋3＋6＝14（人）

9—3＋8＝14 （人）

8—3＋9＝14 （人）

《 數(shù)學(xué)廣角——集合》課后反思

本節(jié)課教學(xué)新人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角—集合。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易接受、容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)教師立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、錯(cuò)做、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法，初步體會(huì)集合思想。利用生活事例讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師注重“學(xué)生學(xué)習(xí)生活”現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。

1、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前先以學(xué)生喜歡的“吃蔬菜和肉”的相關(guān)問題進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中體驗(yàn)重疊，初步感悟事物的雙重性，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。

2、 解釋應(yīng)用，解決矛盾。

在構(gòu)成認(rèn)知沖突時(shí)，教師首先出示參加跳繩和踢毽子的統(tǒng)計(jì)表，收集學(xué)生名單。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有3名同學(xué)既參加了跳繩有參加了踢毽活動(dòng)，從中得到準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息。然后在處理信息的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過直觀感悟，為后面的自主探索解決問題做好準(zhǔn)備。

3、 展示成果，激發(fā)沖突。

在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，結(jié)合真實(shí)學(xué)習(xí)生活事例積極主動(dòng)地投入到自主探索中去??親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，學(xué)生就能根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解知識(shí)，從而得出多種不同的算式，通過展示自己的算式，與其他同學(xué)相互交流，體驗(yàn)算法的多樣化。

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)存在許多不足：

1、 評(píng)價(jià)語言比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。

2、每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言不夠簡練，放手不夠。

《橋》教學(xué)反思【篇10】

1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取得好成績，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”， 這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識(shí)構(gòu)建體系，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。

2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時(shí)的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對(duì)各種信息來源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

《橋》教學(xué)反思【篇11】

講完《實(shí)數(shù)》一節(jié)，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復(fù)了好多遍“a^2的平方根是±a”，可是學(xué)生每次做題仍是按“a^2的平方根是a”計(jì)算。也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過程；是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程；是一個(gè)收獲希望的過程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。本文擬從以下三個(gè)方面作些探究。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

二，在學(xué)生易錯(cuò)處反思

學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對(duì)癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

（1）計(jì)算常出現(xiàn)哪些方面的錯(cuò)誤？

（2）出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的原因有哪些？

（3）怎樣克服這些錯(cuò)誤呢？同學(xué)們各抒己見，針對(duì)各種“病因”開出了有效的“方子”。實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是成功的，學(xué)生在計(jì)算的準(zhǔn)確率、計(jì)算的速度兩個(gè)方面都有極大的提高。

三、在情感體驗(yàn)處反思

因?yàn)檎麄€(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。

我的眼睛教案反思(精選7篇)

教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是教育教學(xué)改革的航標(biāo)，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？我們將為您介紹有關(guān)“我的眼睛教案反思”的內(nèi)容接下來請(qǐng)看，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

我的眼睛教案反思(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造、用途。知道6月6日是世界"愛眼日"。

2、教育幼兒愛護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：眼睛的構(gòu)造圖，故事眼鏡和鼻梁，幼兒不良行為的情景圖(也可以是孩子和老師的情景表演)。

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入--《眼睛》

上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。

上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺。

二、了解眼睛的構(gòu)造，用途1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用處?中間像黑葡萄的是什么?眼睛的最中間的小圓點(diǎn)是什么?眼睛是用來干什么的?

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。

小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。

三、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。

1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》

提問：眼鏡和鼻梁為什么吵架?最后發(fā)生了什么事情?

小結(jié)：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。

2、欣賞情景表演或看圖片(1)小朋友在用臟手揉眼睛。

提問：這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎樣做?

小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿怼⑹纸伝蛘咝l(wèi)生紙擦。

(2)小朋友頭趴在桌子上畫畫。

提問：這個(gè)小朋友哪個(gè)地方做的不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么做?平時(shí)還要注意什么事情?

小結(jié)：看書，畫畫時(shí)眼睛不能距離紙?zhí)?，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。我們要在看書畫畫時(shí)抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時(shí)還要注意不要看電視的時(shí)間太長，看書時(shí)間長了要向遠(yuǎn)處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對(duì)眼睛有好處的胡蘿卜、動(dòng)物肝臟等食物。

四、引導(dǎo)幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。

1、教師示范眼睛保健操--眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右轉(zhuǎn)動(dòng)，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太陽穴等2、幼兒在輕音樂的伴隨下和老師一起做眼睛保健

教學(xué)反思

通過活動(dòng)的開展讓幼兒明白眼睛的作用，通過合作研討，得出保護(hù)眼睛的方法來，又經(jīng)過課件的展示強(qiáng)化了幼兒的護(hù)眼意識(shí)，懂得眼睛的重要性。幼兒在活動(dòng)中積極思考，討論活躍，輕松的學(xué)到了護(hù)眼的方法。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)積極，有很強(qiáng)的求知欲和興趣。但在

自由探索獲得感知的過程中，有部分幼兒參與不夠的現(xiàn)象，在此環(huán)節(jié)應(yīng)加以改進(jìn)，爭取面向所有幼兒。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在生活學(xué)習(xí)中，孩子總是沒有保護(hù)眼睛的意識(shí)，看電視時(shí)間長，動(dòng)手時(shí)姿勢不對(duì)，這些都可能誘發(fā)孩子近視。通過此活動(dòng)讓孩子知道眼睛的作用，從而形成自覺護(hù)眼的好習(xí)慣。

我的眼睛教案反思(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

2、小調(diào)查：

問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

活動(dòng)過程

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

二、板書課題，激發(fā)讀書興趣

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

三、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

四、品讀課文，感受語言美

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流：

課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

3、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么?

五、賞讀課文，感受人性美

1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3、交流感想：

讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

六、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

我的眼睛教案反思(篇3)

大海的一個(gè)小角落里，生活著一群快樂的小魚。他們當(dāng)中有一條是黑色的，其余都是紅色的。那條黑色的小魚，大家都叫他“小黑”。小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。

那是小紅魚們很不幸的一個(gè)日子。那天，從洶涌的浪濤中沖出一條大虎頭鯊。這種鯊魚本來就很兇惡，況且那時(shí)他肚子正餓。他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了。眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進(jìn)黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了。

小黑孤零零地在海中游著，他又害怕，又寂寞，又難過。

大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長著漂亮的海草。他還看見了鰻魚和?？?，鰻魚長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，海葵就像是粉紅色的棕櫚樹在風(fēng)中輕輕搖動(dòng)……后來，小黑在巖石和海草的黑影子里看到一群小魚，就是被虎頭鯊?fù)坛缘舻哪欠N小紅魚。

“我們一起游出去，好嗎？”小黑高興地說。

“不行啊，”小紅魚們說：“我們個(gè)兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會(huì)被吃掉的！”

“可是，你們不能老呆在這里?。　毙『谡f，“我們一塊兒來想個(gè)辦法，叫鯊魚怕我們?！?/p>

小黑想啊想，想啊想。

突然，他說：“有了！”

“我們可以游在一塊兒，”他接著說，“變成海里的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”

小黑教小紅魚們個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地游在一起。等到大家都熟練了，隊(duì)形像一條大魚了，他說：“我來當(dāng)眼睛?！睆拇?，海上出現(xiàn)了一條很大很大的、黑眼睛的紅魚。

黑眼睛的大紅魚在清涼的早晨游，也在充滿陽光的中午游。鯊魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧！于是，鯊魚都紛紛逃開了。

我的眼睛教案反思(篇4)

《我只看見你的眼睛》是一首詩歌，它抓住眼睛這一意象，運(yùn)用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感，歌頌了非典時(shí)期白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。

如何在作者與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。非典發(fā)生在20xx年，那時(shí)候?qū)W生年紀(jì)小剛上幼兒園，雖然也經(jīng)歷了抗擊非典的過程，但親歷的程度是有差別的，他們對(duì)于非典的危害，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員那種救死扶傷、舍生忘死精神事跡知之甚少，對(duì)生命的理解還很單純，要理解詩歌的意境就有一定的難度。所以，在學(xué)習(xí)課文之前，我先布置學(xué)生去收集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊非典的資料進(jìn)行閱讀，初步感受非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)拯救他人生命的情景，激發(fā)起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。另外，在初讀課文后還播放相關(guān)的錄像資料，幫助學(xué)生理解課文。進(jìn)而了解因非典傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的交流都來自于眼睛所以說我只看見你的眼睛。

北師大版小語第八冊(cè)《我只看見你的眼睛》

我只看見你的眼睛

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動(dòng)人

面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中

充滿著憤怒和冷靜

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動(dòng)人

在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中

飽含著信心和堅(jiān)定

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動(dòng)人

安慰受難的病友，你的眼中

流淌著溫柔的深情

我只看見你的眼睛

是那樣美麗動(dòng)人

在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中

閃爍著高尚的心靈

啊，我只看見你的眼睛

是那樣美麗動(dòng)人

我的眼睛教案反思(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

6、小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？

教學(xué)過程：

一、閱讀資料，交流感受

1、教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，可是她只能用手去觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那給多好呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

2、看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

二、默讀精思，探究文本

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2、默讀這篇課文，讀準(zhǔn)生字新詞，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查詞語朗讀情況。

（2）檢查朗讀情況，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。

三、、大膽評(píng)議，深化感受

1、師：讀了課文后，你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)交流一下，并從文中找出你喜歡的依據(jù)。

2、（當(dāng)學(xué)生說喜歡琳達(dá)父親時(shí)）請(qǐng)學(xué)生找出父親教育“我”的兩段話。

a、投影出示句一，讀一讀。談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b、投影出示句二，引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪，也教育了我們大家。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的靈魂必定得到永生。除了父親，還有喜歡的人嗎？

3、（琳達(dá)母親）是啊，文章雖然對(duì)母親的描述是輕描淡寫的，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。

4、（琳達(dá)）琳達(dá)是貫穿全文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。她同樣是個(gè) 非常有愛心的人。

5、（溫迪）課文對(duì)她的毛寫著墨不多，從哪兒看出她很懂事？

6、出示8、9小節(jié)，學(xué)習(xí)體會(huì)含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

7、課文學(xué)到這也結(jié)束了，現(xiàn)在你明白了課文為什么叫“永生的眼睛”了嗎？

四、交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

課后體會(huì)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語言時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。作為一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，課堂上我放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。教學(xué)時(shí)，我自己努力注意朗讀的指導(dǎo)，以求使學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的情意深厚，但我感覺沒有充分注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情。指導(dǎo)朗讀的方式也比較單一，沒有小組合作的方式等讀好人物的對(duì)話。當(dāng)然，我覺得在學(xué)生自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。

我的眼睛教案反思(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道牙齒由于細(xì)菌的侵蝕會(huì)生病。

2.在講故事與討論中，了解牙齒生病的原因和保護(hù)牙齒的重要性。

3.學(xué)習(xí)刷牙的方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

4.了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，視頻《小紅臉與小藍(lán)臉》，牙刷人手一個(gè)，牙齒模型一個(gè)

活動(dòng)過程：

1.討論引出話題。

出示圖片：小明手捂腮痛苦的樣子，教師：小明怎么啦?(討論)

2.看動(dòng)畫片《小紅臉與小藍(lán)臉》，了解牙齒生病的原因和保護(hù)牙齒的重要性。

(1)教師：小明的牙齒為什么會(huì)生病呢，我們一起來看看動(dòng)畫片里怎么說?

(2)看動(dòng)畫片，提問：這是誰?(小紅臉和小藍(lán)臉)小紅臉與小藍(lán)臉怎么來了?來干什么呢?

(3)小紅臉和小藍(lán)臉這些小細(xì)菌有沒有來找過你們，讓你們牙齒生病呀?(和旁邊小朋友相互檢查牙齒，看看有沒有蛀牙現(xiàn)象)

(4)小結(jié)：原來我們?cè)诔赃^食物之后，會(huì)有殘羹留在牙齒里，細(xì)菌就會(huì)進(jìn)去破壞牙齒，牙齒壞了不僅不好看，還會(huì)使人疼的睡不好覺，不想吃飯，影響身體健康。

3.鞏固正確的刷牙方法，愿意養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

(1)師：怎樣才能讓我們的牙齒不生病?(要早晚刷牙，還要刷干凈)師：要想保持牙齒清潔就要堅(jiān)持每天要早晚刷牙，還要刷干凈刷，你們會(huì)刷牙嗎?

(2)教師借助牙齒模型，邊念刷牙歌，邊用模型幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

師：晚上刷過牙后能吃東西嗎?

(3)小結(jié)：小明在你們的幫助下，學(xué)會(huì)了正確的刷牙方法，我們也要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，讓我們牙齒更健康。

4.幼兒拿著牙刷一起練習(xí)正確的刷牙方法。

附：刷牙歌小牙刷，手中拿，每天早晚來刷牙，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬面牙齒來回刷，里里外外要全刷，牙齒健康人人夸。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

我的眼睛教案反思(篇7)

設(shè)計(jì)意圖：

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，力求以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生入情入境，在語言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。并力求實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使故事里的每個(gè)驕傲人物在每個(gè)學(xué)生心中留下永恒的記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

能力目標(biāo)：

1、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

二、課前談話，昨天我們搜集了哪些資料，同學(xué)們同桌或上下桌交流，教師巡視?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)器官捐獻(xiàn)已經(jīng)有了很深的理解

三、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

1、齊讀課題。 看到這個(gè)課題你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：什么叫永生？）好，等我們學(xué)完課文后相信同學(xué)們就會(huì)明白這個(gè)問題了。

三、導(dǎo)語鋪墊，引入“驕傲”

同學(xué)們，請(qǐng)快速默讀課文，劃出含有“驕傲”一詞的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，想一想，他們?yōu)槭裁幢舜烁械津湴粒⒃谂赃吪⒛阕x后的感想。

（二）學(xué)生默讀課文，自學(xué)。

三、匯報(bào)交流，讀懂“驕傲”

（一）交流Ａ——出示句子：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

為外公的無私奉獻(xiàn)而“驕傲”

1、溫迪為什么為外公所做的一切感到驕傲？聯(lián)系上下文想一想，“這一切”包括了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子）

課件出示課文第5自然段句子：

“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

（1）你平時(shí)可以給予他人哪些東西？如果我們的器官捐獻(xiàn)給別人了，就拿不回來了，怪不得父親會(huì)這樣說，引讀父親的話

（2）你從這句話中讀懂了什么？

帶著你的理解誰再來讀一讀，同學(xué)們，琳達(dá)的父親說這句話時(shí)，心情是怎樣的？（平靜的）讓我們來齊讀。

（3）同學(xué)們，琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？

小結(jié)：是的，誰不為失去親人而悲痛呢，但作為父親，他只能壓抑內(nèi)心的悲痛，以平靜的心態(tài)面對(duì)，只有這樣，才能安慰14歲的女兒，讓我們帶著這樣的感受來讀一讀。

父親的另外一句話也告訴我們，這樣的死是有意義的，找出來讀讀。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪。

想象：一個(gè)盲童重見光明會(huì)是怎樣的情景？

他的父母是怎樣的心情？讀出美妙。

作為捐贈(zèng)者的家人，有怎樣的想法？讀出自豪。

能讀出你的感受來嗎？

想象說話：

如果你就是那個(gè)接受眼結(jié)膜的盲童，在琳達(dá)父親的幫助下，恢復(fù)了光明，見到了陽光，見到了夢(mèng)中的一切，你最想跟那個(gè)讓你從黑暗走向光明的人說些什么？（評(píng)價(jià)：我聽懂了一個(gè)盲童的決心，我明白了一個(gè)盲童有一顆感恩的心）

誰來讀讀這句話。（評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽到了一個(gè)美妙的感覺。聽到了自豪的感覺。）讓我們?nèi)帻R讀。

為媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變而“驕傲”返回課件

1、溫迪為什么為媽媽所做的一切感到驕傲？（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閶寢屇芨淖冏约簩?duì)捐贈(zèng)器官的看法，也很了不起。） 開始琳達(dá)對(duì)母親眼角膜捐獻(xiàn)的態(tài)度是怎樣的（極力反對(duì)），她無法理解父親的行為，你從課文哪些句子中能感受到？

生：學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”（出示課件）朗讀

2、 師：當(dāng)世界上你最摯愛的親人媽媽離你而去，你再也不能吃到她親手做的飯菜，再也聽不到那親切地叮嚀，你會(huì)是一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），這時(shí)有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）那么，你就來氣憤的讀讀這一部分

3、琳達(dá)是如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人，而父親呢？再讀父親的話。你又讀懂了什么？

4、琳達(dá)如此強(qiáng)烈的反對(duì)把媽媽的眼睛角膜捐贈(zèng)給別人，那溫迪為什么還為琳達(dá)而驕傲呢？（因?yàn)閶寢尯髞碜駨牧送夤倪z愿）是啊，琳達(dá)最終明白了父親的話，再讀父親的話，你有明白了什么？

小結(jié)：這樣的媽媽同樣值得溫迪為她而驕傲。就在溫迪為外公和媽媽感動(dòng)著，驕傲著時(shí)，琳達(dá)也為14歲的溫迪感動(dòng)著，驕傲著。這又是為什么呢？

為女兒的美好心愿而“驕傲”

1、出示第8自然段中溫迪說的話。

當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。

① 假如你就是其中的一位盲童，當(dāng)你只能用手觸摸、用耳朵聆聽、用心去感受一切的時(shí)候，你最想說的是什么？

④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：什么也看不見會(huì)是一種怎樣的痛苦啊，請(qǐng)把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。

自由練讀——指名讀

② 換位思考：

同學(xué)們，此時(shí)你就是溫迪，你一閉上眼睛就能想象得出——（出示句子，想像說話）

那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰娢孱伭孽r花，看不見_________________，看不見 ____________________，也看不見___________________ ……

③誰再來讀讀溫迪的話（師可做適當(dāng)評(píng)價(jià)：如從你的朗讀，我感受到溫迪對(duì)盲人有著深深的同情；我聽出了溫迪堅(jiān)定的決心；捐獻(xiàn)眼睛角膜的志愿在溫迪心中扎下了根；溫迪像外公一樣能感受捐獻(xiàn)角膜的快樂……）

讀到這，你們是否對(duì)一開始父親說的這句話又有了一些新的感受呢？

出示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

學(xué)生講。

讀到這，你們對(duì)這種有意義的死，是否又有了一種新的看法，你們覺得這種死的意義何在？（評(píng)價(jià)：自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康，這就是一種有意義的死。）是啊，死亡對(duì)于一個(gè)人來說就是走向終極，但自己的身體能夠在另一個(gè)人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這種死就是有意義的。

再齊讀這句話。

2、回讀父親的話：同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話）

師：父親曾平靜地對(duì)我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”

師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

師：父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

四、小練筆：

是的，在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！那么，父親留下的還有什么？（想象說話）

小結(jié)：隨機(jī)板書：關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)

父親的所為，不僅僅是一副角膜，更多的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神。

五、鏈接原文，生成“驕傲”

1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀故事原文的結(jié)尾，聽后相信大家一定有話想說。（配樂小提琴《愛的禮贊》） 那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……

當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

此刻，我仿佛感覺女兒溫迪手中的畫筆依舊這樣活潑地?fù)]動(dòng)著，她的眼睛仍然閃爍著驕傲的光芒。

想象說話：

這是文章真正的結(jié)尾，此時(shí)，你又想說些什么？

六、回歸課題，升華理解：

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你對(duì)大家一開始課題中“永生”的含義有什么進(jìn)一步的理解呢?

小結(jié)：是的，我想永生的不僅僅是眼睛，永生的是一種關(guān)愛生命，無私奉獻(xiàn)的精神，難怪琳達(dá)一家人會(huì)彼此感動(dòng)著，彼此驕傲著。（板書：為此驕傲）讓我們?cè)僖淮巫x讀這個(gè)課題。

七、配樂朗誦（無私的愛 或愛的奉獻(xiàn)）

師：最后讓我們來欣賞其中一位受捐獻(xiàn)者寫給溫迪的詩。結(jié)束今天的課。

【出示】：

你的眼睛，如遠(yuǎn)方的大海，

淺深都涌著奔騰的愛；

你的眼睛，像山澗的清泉，

點(diǎn)滴都流著希望的光；

那是你的眼睛，也是我的眼睛，

她點(diǎn)著生命的光輝。

是的，最美的詩也無法表達(dá)我心，

當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬的時(shí)候，

我多么想看看身邊的親人，

多么想看看關(guān)心我的朋友，

那怕給我短暫的一天，那也滿足了……

然而今天，這一切真得就像夢(mèng)一樣實(shí)現(xiàn)了，

因?yàn)槲医邮芰搜劢悄ぶ行牡氖中g(shù)，

接受了一位名叫溫迪小女孩的饋(kuì)贈(zèng)，

是她給了我第二次光明，

不！是生命，是永恒的生命！

課外作業(yè)：

（一）在我們的身邊，還有很多像琳達(dá)一家這樣的人，請(qǐng)同學(xué)們下課后，搜集更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人的故事，講給親人、同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì): 永生的眼睛

關(guān)愛生命 無私奉獻(xiàn)

為此驕傲

教學(xué)反思：

在小學(xué)一線教學(xué)十載的我，雖說是個(gè)老教師了，可對(duì)于新課程來說，我還是一個(gè)剛出爐的幼苗，一直都教老教材，接觸新教材應(yīng)該是前不久在縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)中的事，當(dāng)時(shí)吳雯嵐老師叫我們有意向參加“長篇短教”的老師報(bào)名時(shí)，我猶豫了，我沒有及時(shí)地報(bào)名，因?yàn)槲液ε?，吳老師?duì)人總是那么的親切，那么的溫柔，以致于我害怕上不好課，讓她傷心，可回家想了一個(gè)晚上后，我還是覺得試試，反正讓她失望已經(jīng)不止一次了，在每次讓她失望后我都有進(jìn)步，還是自私點(diǎn)，讓她傷心，讓我進(jìn)步。

備這節(jié)課，上這節(jié)課，我自己學(xué)到了很多。

收獲之一是解讀教材有了新的路徑。以往解讀教材多是借鑒別人的思想成果，綜合別人對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)，形成自己的解讀，再形成教學(xué)預(yù)案。備這一課，自我感覺超越了網(wǎng)絡(luò)上所能找到的其他解讀路徑所能達(dá)到的解讀深度和廣度：拿到教材，我沒有急著去翻教參，也沒有急著去網(wǎng)絡(luò)上找資料，而是一遍一遍讀，讀到動(dòng)情處我會(huì)流眼淚，哭著哭著，我也發(fā)現(xiàn)了文中哭喊和平靜的對(duì)比，哭喊和驕傲的對(duì)比，這是我自己的見解；在反復(fù)解讀中確定以“驕傲”為抓手從而使全文教學(xué)呈塊狀推進(jìn)，這是我自己的見解……

收獲之二是理解了正確把握課文的教學(xué)內(nèi)容是首要的。從教學(xué)內(nèi)容入手，不是不注重教學(xué)方法，是因?yàn)榻虒W(xué)方法最終是為更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。目前情況下，關(guān)注“教什么”我以為很重要。主要原因就是目今語文教學(xué)內(nèi)容存在著不少問題。教學(xué)方法再靈活，再有藝術(shù)性，再有表演性，如果教學(xué)內(nèi)容不正確，其最終的價(jià)值是很有限的。教學(xué)內(nèi)容除了文本外，還應(yīng)該有承擔(dān)“語文”的東西在里面，比如語文知識(shí)。而單純的教授語文知識(shí)顯然是不適合小學(xué)的實(shí)際的，所以，最理想的狀態(tài)是做到“知識(shí)”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)融合。在這節(jié)課上，我是把知識(shí)掰碎然后整合盡量融進(jìn)整個(gè)課堂的情感線中去。從效果上來看，這一點(diǎn)還是成功的。

收獲之三是親身體味到磨課是一件有意思的事。磨課的過程是痛苦而又幸福的。一個(gè)好的設(shè)計(jì)思路會(huì)讓自己有一種脫胎換骨的快感，一個(gè)思路被推翻陷入困境時(shí)又讓人食不知味。但是往往是“困境——解困——困境——解困”這樣的一個(gè)循環(huán)。但是后面的困境是對(duì)前面困境的超越，后面的解困和前面的解困相比更是一種認(rèn)識(shí)上的新的提升，而提升的過程本身是讓人流連忘返的。尤其當(dāng)磨課進(jìn)入到雕琢細(xì)節(jié)的階段時(shí)，那種苦思多時(shí)而突然完善好了一個(gè)細(xì)節(jié)的興奮之情我是深有體會(huì)的。就這節(jié)課我試教了三遍，第一遍在自己學(xué)校試教，那課簡直不是課了，一個(gè)問題拋出去，沒有了回音，學(xué)生怎么也達(dá)不到我設(shè)計(jì)的問題中，鈴聲響了，我的教學(xué)內(nèi)容還沒上一半，雖然也叫了幾個(gè)老師來聽，可他們也說不出什么原因來，晚上我緊張的想哭了，第二個(gè)星期就要上了，可自己的教學(xué)思路還是一團(tuán)糟，結(jié)果打了個(gè)電話給指導(dǎo)師，她叫我到松源鎮(zhèn)小去試試，第二天，我匆匆地到了松源鎮(zhèn)小，第一次試教下來，內(nèi)容是順利地上完了，可指導(dǎo)師說我是在滿堂灌，沒有讓學(xué)生自己去品讀，學(xué)生是在我的牽引下悟的，回家后我有對(duì)教案進(jìn)行了修改，第二天我又開始再一次的試教，結(jié)果指導(dǎo)師說我這堂課好多了，至少自己是引領(lǐng)者，把時(shí)間還給了學(xué)生，給學(xué)生讀書的時(shí)間多了，讓學(xué)生說的也多了。在一次次的修改中，我欣喜地看到，原來教材解讀是這么一件有意思的事。磨課是這么一件有意思的事。

收獲之處還有很多。如教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的自然流露；如掌握學(xué)情對(duì)課堂的根本影響，如朗讀指導(dǎo)應(yīng)該像于永正老師那樣完全放開，使課堂出彩出在學(xué)生身上，而不是出彩在教師身上等等。但是，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。

這次的遺憾也常?；匦谧约旱男念^。

最大的遺憾就是教學(xué)順序不科學(xué)。

父親說的話應(yīng)該是全文的重點(diǎn)，文中的驕傲也是從這句話中引開的，可我的課堂上起來有點(diǎn)亂，給聽課的老師一個(gè)印象就是亂，沒有把這個(gè)驕傲凸現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)父親的話理解的不深，都說品讀要有層次地讀，要讓學(xué)生有所感，才能讀出感情來，可我卻沒有做到有層次的分析重點(diǎn)句。

遺憾之二是固守既定的教學(xué)預(yù)案，較少變通。

當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生情況跟實(shí)際情況有較大不同時(shí)，應(yīng)該做的是沉穩(wěn)的調(diào)整教學(xué)過程。這樣的老師可以稱做名師?？上В覜]有做到——可惜！

要是我肯拿出１0分鐘讓學(xué)生再次朗讀課文，把整體感知的部分做好。盡管后面的內(nèi)容來不及展示，但是，前面的內(nèi)容我依舊有信心能做的很到位。也許聽課的老師會(huì)認(rèn)為再花那么長時(shí)間進(jìn)行讀書指導(dǎo)不值得?？墒菍W(xué)生需要！他們需要停下來再讀——可惜，我沒有這樣做——我只按照既定的預(yù)設(shè)方案走下去了——可惜！

遺憾之三是自己的教學(xué)基本功還不到位。

我自認(rèn)為課堂機(jī)智還是可以的，也就是說處理一些生成性的東西會(huì)好一點(diǎn)。可是，自己的粉筆字，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。粉筆字總是沒有力量，教態(tài)還不夠自然。這些，哪里是紙上能得來的？唯有實(shí)踐！不過經(jīng)過多次的鍛煉，我的心里素質(zhì)已經(jīng)好了很多了。

當(dāng)然，遺憾還有很多。比如，這個(gè)教案的設(shè)計(jì)還是過于拘謹(jǐn)，沒有太放開，還不夠大氣。比如，我調(diào)控課堂的節(jié)奏還不夠到位，在一些該精彩的地方?jīng)]有達(dá)到更滿意的效果。比如，對(duì)學(xué)生全體的關(guān)注不夠等等。

在蔡金華老師的點(diǎn)評(píng)后，我再次修改了教案，回校后我又在五年級(jí)試教了一次，發(fā)現(xiàn)遺憾少了很多，自我感覺通過這一課，自己的課堂教學(xué)水平有了一個(gè)扎實(shí)的提高。感謝吳雯嵐老師，感謝所有幫助過我的老師。

我會(huì)把此課當(dāng)作一個(gè)起點(diǎn)——從這里出發(fā)，一路堅(jiān)定的走下去。

我的身體教案反思精選6篇

為滿足你的需求，小編特地編輯了“我的身體教案反思”。和藹可親永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的主角，教案一定要寫得仔細(xì)且明細(xì)，不然教學(xué)過程必然目標(biāo)模糊。教案當(dāng)中教學(xué)目的應(yīng)該更加明確，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

我的身體教案反思 篇1

主題的產(chǎn)生與說明：

對(duì)于中班的幼兒來說，對(duì)自己的各方面都有所關(guān)注了，如對(duì)自己的身體，對(duì)自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在幼兒的談話中，有意無意說到了自己的身高，自己與別人的性別等，而且對(duì)這些非常感興趣。因此，就有了主題活動(dòng)“我們的身體”。

在這個(gè)主題背景中，讓幼兒能進(jìn)一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系，也讓幼兒知道自己與別人不一樣的，世界上沒有兩個(gè)一樣的人。另外，我們結(jié)合冬季的天氣特點(diǎn)把主題活動(dòng)從身體擴(kuò)展到運(yùn)動(dòng)，于是我們又有了“運(yùn)動(dòng)身體”這個(gè)主題。運(yùn)動(dòng)，是生命與火力的外顯特征。運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出的力量、姿態(tài)、靈敏------使健與美得以和諧統(tǒng)一。幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣(有些孩子對(duì)后者甚至達(dá)到癡迷的程度)。運(yùn)動(dòng)，又促進(jìn)身體發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。從小愛運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣將收益終身。孩子天生好動(dòng)，我們的身體是怎么動(dòng)的?螞蟻、蚱蜢、小鹿、小鳥又是怎樣動(dòng)的?在探索和常識(shí)中，孩子門可以獲得豐富的身體經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。他們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物都會(huì)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)健康;身體運(yùn)動(dòng)和控制身體是多么有趣，它為發(fā)展感知覺、想象力、創(chuàng)造力等方面提供了良好的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也逐漸建立起來，他們能從運(yùn)動(dòng)中獲得滿足感、愉快感和成功感。

主題活動(dòng)的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)身體主要部分的外部特征，體驗(yàn)他們的作用。

2、運(yùn)用測量及比較的方法，體驗(yàn)自己在長大，并為自己長大而高興。

3、了解身體各個(gè)部位都會(huì)活動(dòng)，會(huì)保護(hù)自己的身體。

4、知道我是人群中的一個(gè)，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂。

5、嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。

6、引導(dǎo)幼兒能連貫清楚地表達(dá)自己的愿望，能認(rèn)真地傾聽他人談話，不插嘴。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用多種繪畫工具和材料，大膽表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人和動(dòng)物的身體。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、在墻面布置一幅有關(guān)幼兒運(yùn)動(dòng)著的動(dòng)作的圖片。

2、班級(jí)放置人體模型，供幼兒探索。

3、和幼兒共同設(shè)置班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目表、報(bào)名表。幼兒自由報(bào)名參加班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4、有意識(shí)地在室內(nèi)放置一些圓形、橢圓形、半圓形的物體。

家園共育

1、請(qǐng)家長與幼兒一起收集有關(guān)人體的資料。

2、重視孩子的體育鍛煉，能利用假日帶孩子晨練、遠(yuǎn)足等。

3、和家長一起共同為班中的肥胖兒陸思越、包怡婷制定合理的食譜，鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉。

4、請(qǐng)家長配合引導(dǎo)幼兒觀看一些體育比賽。

5、多與孩子開展一些創(chuàng)造性的肢體表演活動(dòng)。

6、能與孩子一起開展一些手指、手影游戲，激發(fā)孩子對(duì)手影的興趣。

7、能與孩子開展體育鍛煉，積極參加班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭取在運(yùn)動(dòng)會(huì)中友好的表現(xiàn)。

主題活動(dòng)反思：

通過學(xué)習(xí)《指南》，教師逐漸懂得了在實(shí)施課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動(dòng)，支持幼兒的發(fā)展。本次主題活動(dòng)--“身體”，對(duì)于中班的幼兒來說，對(duì)自己的的身體，對(duì)自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在這個(gè)主題背景中，讓幼兒進(jìn)一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系，也讓幼兒知道自己與別人不一樣的，世界上沒有兩個(gè)一樣的人。另外，我們結(jié)合冬季的天氣特點(diǎn)把主題活動(dòng)從身體擴(kuò)展到運(yùn)動(dòng)，于是我們又有了“迎新年娃娃運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)活動(dòng)。通過運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了幼兒身體的發(fā)育、增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)又促進(jìn)了幼兒與幼兒之間的交往、教師和幼兒之間的交往、家長與幼兒之間的交往。從小愛運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣將收益終身。與此同時(shí)，幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也逐漸建立起來，他們能從運(yùn)動(dòng)中獲得滿足感、愉快感和成功感。

我的身體教案反思 篇2

設(shè)計(jì)背景

因幼兒對(duì)自己的身體不是很了解，這節(jié)常識(shí)教育課，主要是讓幼兒觀察自己的身體，認(rèn)識(shí)自己的身體部位。了解一些簡單的安全保健常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察自己和同伴，讓幼兒了解人體的各部位的情況。

2、在看一看，動(dòng)一動(dòng)，摸一摸的活動(dòng)中體驗(yàn)人體有許多部位會(huì)動(dòng)。

3、嘗試用身體的不同部位表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，做出各種造型。

4、會(huì)獨(dú)立完成練習(xí)。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解身體的各部位。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)自我。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一些鍵子、籃球、跳繩等體育用具。兩張字卡。

2、活動(dòng)用的音樂曲《頭發(fā)、膝蓋、腳》、《我們是機(jī)器人》。

3、每人一本適應(yīng)性幼兒用書。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入課題。

老師做幾個(gè)動(dòng)作，讓小朋友說說老師在干什么，什么地方在動(dòng)。

二、出示字卡：“會(huì)動(dòng)的身體”。

三、讓小朋友觀察自己和同伴，說說人的身體是什么樣的?

四、游戲：看誰快又準(zhǔn)。(略)

五、感受會(huì)動(dòng)的身體。

1、提問：師：“小朋友平時(shí)是怎樣鍛煉的?”讓幾個(gè)小朋友來示范動(dòng)作?！八麄兩眢w折哪些部位在動(dòng)?”

2、游戲：出示體育用具，幼兒說出名稱。然后老師出示一樣體育用具，小朋友就做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、小結(jié):(略)

4、保護(hù)我們的身體。

(1)出示漫畫圖。讓幼兒了解圖中的人是怎樣受的傷，平常我們應(yīng)該怎樣注意保護(hù)自己。

(2)小結(jié)：(略)

六、老師彈曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂情境

用身體各部位表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，用形體創(chuàng)造性地做出各種動(dòng)作和造型。

七、完成練習(xí)。

把書發(fā)到幼兒手里，老師講解以后，幼兒獨(dú)立完成。

教學(xué)反思

本主題是以觀察自己和同伴，了解人體的各部位的情況為主線，在看一看動(dòng)一動(dòng)摸一摸的活動(dòng)中，讓幼兒去體驗(yàn)人體有許多部位會(huì)動(dòng)。并會(huì)用肢體語言表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)處理一些生活中的突發(fā)事件，知道哪些事能做，哪些事不能做，掌握簡單的自我保護(hù)的方法。

我的身體教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過玩玩、找找、發(fā)現(xiàn)自己身體能動(dòng)的部位，對(duì)自己的身體感興趣。

2.愿意和老師一起說說自己的體驗(yàn)和感受。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自己身體能動(dòng)的部位。

2.難點(diǎn)：對(duì)自己的身體感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份活動(dòng)器具、紙寶寶、筆，教師用的一張放大的紙寶寶。

活動(dòng)過程：

1.嘗試發(fā)現(xiàn)

1)今天，老師在活動(dòng)室里放了好多的活動(dòng)器具，請(qǐng)孩子們看看都有些什么呀?請(qǐng)每個(gè)孩子拿一樣你喜歡的器具玩，玩的時(shí)候你要仔細(xì)地看看，你身體的什么地方動(dòng)了?

2)提問：你玩了什么你身體的什么地方動(dòng)了?

2.找身體會(huì)動(dòng)的部位

1)我發(fā)現(xiàn)你們的手和腳會(huì)動(dòng)，其實(shí)身體上還有許多地方也在動(dòng)。老師為你們準(zhǔn)備了一位紙寶寶，請(qǐng)孩子們一邊動(dòng)動(dòng)你們的身體一邊把發(fā)現(xiàn)身體上會(huì)動(dòng)的地方用筆點(diǎn)出來。

2)請(qǐng)你們把身體上會(huì)動(dòng)的地方告訴大家吧

孩子們講出會(huì)動(dòng)的部位老師在放大的紙寶寶上記錄并相應(yīng)讓孩子們動(dòng)動(dòng)該部位。

3.游戲：動(dòng)一動(dòng)

1)紙寶寶要和你們來玩一個(gè)動(dòng)一動(dòng)的游戲。

2)老師點(diǎn)到紙寶寶什么部位，你就動(dòng)什么部位。讓我們聽著音樂有節(jié)奏地每個(gè)部位動(dòng)5下。

3)今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上許多部位都會(huì)動(dòng)，就是因?yàn)檫@些部位會(huì)動(dòng)，我們?nèi)说纳眢w就很靈活，樣樣事情都會(huì)做。

4.延伸活動(dòng)：

身體外面可以動(dòng)，那么身體里面部位會(huì)動(dòng)嗎?請(qǐng)孩子們?nèi)枂柊职謰寢尰蛘呖纯磿?，用你們的心、眼睛慢慢地去發(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)的小秘密多，把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。

活動(dòng)反思：

對(duì)于中班的幼兒來說，對(duì)自己的的身體，對(duì)自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在這個(gè)主題背景中，讓幼兒進(jìn)一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系，也讓幼兒知道自己與別人不一樣的，世界上沒有兩個(gè)一樣的人。

我的身體教案反思 篇4

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體越來越感興趣;由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中身體有容易受到傷害。因此，選擇設(shè)計(jì)了《身體骨碌碌》這一活動(dòng)，既認(rèn)識(shí)了身體，發(fā)展了能力，有體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試在墊上自由滾動(dòng)身體，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.運(yùn)動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)躲避，不與他人碰撞。

3.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大墊子若干塊，拼成方形。

活動(dòng)重難點(diǎn)

翻滾、躲避

活動(dòng)過程

一、兒歌激趣。

教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。(兒歌：“小手小手拍、拍，我的小手舉起來;小腳小腳、踏、踏，我的小腳踏踏踏?！?

二、玩一玩，找一找。

帶領(lǐng)幼兒玩游戲，尋找身體上能轉(zhuǎn)動(dòng)的部位。

1.玩游戲“動(dòng)一動(dòng)”。

師幼一起：左三圈來，右三圈;扭扭屁股，扭扭腰……

2.玩游戲：“小手小腳”。

教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。

(兒歌：“小手小手拍、拍，我的小手舉起來;小腳小腳、踏、踏，我的小腳踏踏踏?！?

幼兒模仿動(dòng)作。

3.尋找身體能轉(zhuǎn)動(dòng)的部位，嘗試轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

4.邊說兒歌邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體相應(yīng)部位：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌。”

三、鼓勵(lì)幼兒自由轉(zhuǎn)動(dòng)身體，體驗(yàn)“身體骨碌碌”的快樂。

1.當(dāng)說到“我的身體骨碌碌”時(shí)小朋友自己躺在墊子上，讓身體骨碌碌自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.重復(fù)游戲數(shù)次，提醒幼兒注意安全，避免碰撞。

四、變化游戲。

教師和幼兒共同移動(dòng)墊子，拼成長條，幼兒嘗試從兩頭滾向中間，體驗(yàn)一起運(yùn)動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)延伸

做模仿動(dòng)作：小鳥輕輕飛、小貓輕輕走、烏龜慢慢爬。

活動(dòng)反思

在游戲中，增添了幼兒對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)興趣，鍛煉了翻滾的基本能力。同時(shí)，我們還可以根據(jù)幼兒的興趣隨即生成新的活動(dòng)，如小手爬等。

我的身體教案反思 篇5

活動(dòng)背景

活動(dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行，如：體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。

本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí)，對(duì)自己身體的安全有所重視。

當(dāng)然，在這次活動(dòng)中，孩子對(duì)自己身體哪些部位會(huì)動(dòng)的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于結(jié)果，而在于過程。如果可以將孩子敏銳的目光和強(qiáng)烈的興趣引向更廣闊的自然和社會(huì)，那么，這樣探索活動(dòng)的結(jié)果，又何需去苛求呢。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解自己身體能活動(dòng)的一些部位，對(duì)身體感興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙偶娃娃，人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號(hào)筆等。

活動(dòng)過程

一、做游戲木頭人

孩子堅(jiān)持不了多久，就會(huì)動(dòng)的，老師正好作小結(jié)。

老師(小結(jié))：人不動(dòng)是很難受的，因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

二、跟著音樂動(dòng)一動(dòng)

讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)木頭人形成鮮明的比較。

三、說說：人有哪些活動(dòng)

老師：跳舞是一種活動(dòng)。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動(dòng)。(出示圖片)踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道，人還有哪些活動(dòng)呢?

了解人的許多活動(dòng)，感受生命的豐富。

四、說一說：身體的哪些部位能動(dòng)

人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動(dòng)。

1、邊動(dòng)邊記錄：你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的?

記錄在紙寶寶上。

2、講講哪些地方能動(dòng)，討論：

這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢?

如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣?

這里會(huì)生什么病?

通過能動(dòng)和不能動(dòng)的比較(在感受不會(huì)動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)孩子嘗試不動(dòng)某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語瞧，不動(dòng)不行吧、動(dòng)了才方便呢等等)，感受活動(dòng)部位，為我們的生活帶來方便。

3、介紹骨折、脫臼。

與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)還沒有完，因?yàn)槭聦?shí)上，孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進(jìn)行專題記錄。

活動(dòng)反思

在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

我的身體教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種常見水果的外形特征，體驗(yàn)與同伴分享和游戲的快樂。

2、知道水果有豐富的營養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒多吃水果。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：水果若干、錄音故事。

活動(dòng)過程：一、談話引出主題1、小朋友，你們喜歡吃水果嗎？

2、你喜歡吃什么水果？

3、為什么要多吃水果？

二、通過聽故事《德德不愛吃水果》，了解水果對(duì)身體的益處。

1、提出要求，組織幼兒聽錄音故事。

（聽故事不能亂講話，要仔細(xì)聽故事里說了些什么事。）2、提問：

（1）德德刷牙時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）大便時(shí)覺得怎樣？為什么會(huì)這樣？

（3）你吃過什么水果？為什么要多吃水果？

三、欣賞兒歌《排排座，吃果果》

排排座，吃果果，吃橙子，吃蘋果，天天吃一個(gè)，身體好得多。

四、活動(dòng)延伸：

洗手吃水果，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒將自己小盤里的水果吃掉，不浪費(fèi)。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

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