半截蠟燭教案范文集錦。

88教案網(wǎng)編輯為您整理了與“半截蠟燭教案范文”相關(guān)的一些常見問題的解答，此頁面僅供參考請以實際為準。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教案和課件編排得好有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

半截蠟燭教案范文 篇1

教學(xué)目標：

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習了課文，知道它講了一個什么故事嗎?

[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果]

(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

交流中：

(1)教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

(2)外靜內(nèi)急

外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

外靜內(nèi)急，著急什么?

(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

[導(dǎo)：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局;情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊f一之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況萬分危急。]

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

交流中：

1、你最佩服誰?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺得這家人怎么樣?

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個端的辦法。

二、續(xù)編故事：

1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?

2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn);沒有。辯論。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景?

4、交流、補充、點撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

三、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

附：

1、介紹二次大戰(zhàn)：

1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

2、介紹《馬賽曲》

前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來!公民們，投入戰(zhàn)斗!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈!

半截蠟燭教案范文 篇2

《半截蠟燭》第二課時課堂教學(xué)實錄

學(xué)習目 標

1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、朗讀課文，體會伯諾德夫人一家的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習作者對人物語言、動作、神態(tài)、心理的描寫方法。教 學(xué) 過 程

一、定向示標（2分鐘）

1、導(dǎo)入新課。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習第6課（齊讀課題），看一看伯諾德夫人一家是如何同德軍周旋的。2.出示目標。

師：先看這節(jié)課的學(xué)習目標（投影出示）。指名讀學(xué)習目標。師：這節(jié)課老師將和大家一起完成目標。同學(xué)們，有信心嗎？ 生：有！

二、第一次自主學(xué)習、分組展示、探究總結(jié)（20分鐘）

1、自主學(xué)習（5分鐘）

師：為了更好地幫助大家完成學(xué)習目標，請看學(xué)習指導(dǎo)1（課件出示），先自己讀一讀學(xué)習指導(dǎo)1。學(xué)習指導(dǎo)1：

默讀課文3-7自然段，畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句，再讀一讀，想像他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

5分鐘后各小組展示匯報，比一比哪個小組準備最充分。師：請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)開始自主學(xué)習吧。（教師巡視指導(dǎo)）

2、分組展示：（13分鐘）

師：現(xiàn)在請各小組代表匯報學(xué)習收獲。（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

師：伯諾德夫人一家最先同德軍周旋的是誰？ 生（齊）：伯諾德夫人。

師：她是怎么想的，怎么說的，又怎么做的？先讀出你所畫的描寫伯諾德夫人的有關(guān)詞句，再說一說自己讀后的體會。

生1：我畫的句子是：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”從這句話中我體會到情況很緊急，秘密暴露后的嚴重后果。

生2：這是寫伯諾德夫人當時的心理。師引導(dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人??！總之“萬一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。帶著這樣的體會，你再讀讀。（師指名學(xué)生讀）

師：還有哪些詞句是描寫伯諾德夫人的，請繼續(xù)匯報。生1：（讀）她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

生2：伯諾德夫人是采用從廚房取出油燈替換蠟燭的方法與德軍周旋的。師：對，說得好。（板書：取出油燈）還讀懂什么？（生沉默）師引導(dǎo)：從“急忙”你看出什么？她擔心什么？

生1：伯諾德夫人擔心情報的暴露，擔心孩子的命運，從“她看著兩個臉色蒼白的孩子”也能看出來。生2：從這里也可以看伯諾德夫人的機智。（師板書：機智）師：還有什么地方也表現(xiàn)了她的機智？ 生：“輕輕”這個詞可以看出。師：一個“急忙”，一個“輕輕”，兩相對比，就讓我們體會到伯諾德夫人的機智、鎮(zhèn)定。伯諾德夫人當時說了什么？ 生1：（讀）“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>

師：我聽出你讀這句話時把“亮”字讀得很重，為什么？ 生1：因為油燈比蠟燭亮，這樣才有可能把蠟燭換下來。

師：說得好！替換的理由合情合理。請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話，你想強調(diào)什么字眼？為什么？（學(xué)生各自試讀）

師：誰來讀一讀這句話？ 生2：（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強調(diào)“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。生3：（將“這盞燈”字重讀）我認為不是“燈”，而是“這盞燈”。生4：（將“瞧”字重讀）強調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。師：還有不同的讀法嗎？ 生5：（將“先生”重讀）我覺得也可以強調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。師：同學(xué)們的朗讀都很有意思，都有各自的理由。不管哪種方式，目的是相同的，想想是什么？ 生：是為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。師：說得對。請再按自己的理解讀一讀這句話。（2）大兒子杰克的表現(xiàn) 師（過渡）：一場危機似乎過去了，但這只是暫時的，當那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃時，接下來又是誰同敵人周旋，是怎樣周旋的呢？請同學(xué)們用剛才的方法繼續(xù)匯報。生：（讀句子）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。

生：杰克看到媽媽沒有保住情報，就想到柴房搬些柴來生火把蠟燭端走。（師板書：搬柴生火）

師：注意杰克的動作、語言，找出有關(guān)的詞語。生：（感情朗讀）“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。” 師：還有嗎？ 生：（讀）在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

師引導(dǎo)：讀到這兒，老師有一個問題不明白了――蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？ 生：為了不引起敵人的懷疑。（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

師過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。最后出場的小女兒杰奎琳是怎么做的？請再讀一讀有關(guān)杰奎琳的語句，繼續(xù)匯報。生（讀）：小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說：“ 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 師：杰奎琳采用的是什么方法？

生：天晚了，樓上黑，拿一盞燈上樓睡覺。師：對。（板書：端燈上樓）通過上節(jié)課的學(xué)習我們已經(jīng)知道“嬌聲”的意思，什么樣的語氣是嬌聲？ 生1：甜美可愛的聲音。生2：撒嬌的語氣。

師：一般來說，我們是對爸爸媽媽撒嬌?？山芸諡槭裁础皨陕暤亍睂Φ聡玖罟僬f話呢？ 生：是想讓敵人喜歡。

生：是為了表現(xiàn)自己的可愛。

生：為了博得敵人的好感。這樣，當她提出請求時才不會遭到德軍的拒絕。生：目的是為了保住蠟燭，保住情報，也是保住自己一家人的生命。

師：說得真好！這個小女孩在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢。誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。（指導(dǎo)學(xué)生嬌聲地朗讀杰奎琳說的話。）3.探究總結(jié)：（2分鐘）師：課文讀到這兒，我們知道了這一家三口是怎樣與德軍周旋的。請大家根據(jù)下面的提示概括地說一說。（課件出示）

填空：

當中尉點燃蠟燭時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當伯諾德夫人失敗后，大兒子杰克＿＿＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當杰克失敗后，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

三、第二次自主學(xué)習、分組展示、探究總結(jié)（8分鐘）1.自主學(xué)習（3分鐘）師：在危急的時刻，小女兒杰奎琳解除了危機，保住了情報。她為什么能獲得成功呢？請看學(xué)習指導(dǎo)2：（出示）

學(xué)習指導(dǎo)2：

杰奎琳為什么能獲得成功呢？

請把杰奎琳的方法與伯諾德夫人、杰克的方法作比較，再抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些語句想一想。（3分鐘后各小組匯報）

2、展示匯報：小組代表匯報學(xué)習收獲。（4分鐘）

師：小女兒杰奎琳為什么能成功地解除危機，獲得成功呢？ 生：杰奎琳年齡小，不容易引起敵人的懷疑。再說她很可愛。生：對，她在說話時都是“嬌聲”地說，讓人聽了就感覺可愛。生：她想的方法很好，困了，拿一盞燈上樓睡覺，理由合情合理。

生：她在說話時很有禮貌，和夫人、杰克比，是詢問的方式，是征求敵人的意見。師：媽媽和哥哥都不是詢問的方式。別看她人小，就是有禮貌，會說話。生：杰奎琳稱呼德軍“司令官先生”，德軍軍官僅是個少校不一定是司令官，再說了司令官也不親自來搜查呀，這是給敵人戴高帽。（聽課老師笑）

師：是呀，看來人都喜歡別人給自己戴高帽。小女兒真是聰明，一下子就抓住了人性的弱點。

生：我認為還有一個原因，德軍軍官也有一個這樣的女兒。你看這句話“少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：‘當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！?/p>

師：對，巧了。杰奎琳的話讓德軍軍官想起了自己的女兒，和杰奎琳一樣可愛的女兒，這是喚起了敵人軍官的父愛呀！這也幫助了杰奎琳，能同意她拿蠟燭上樓睡覺。師：這一切的功勞都是小女兒杰奎琳的嗎？

生1：我認為最后的成功應(yīng)該是全家人的貢獻。你想，兒子杰克在當時的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？

生2：還有媽媽呢。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是“輕輕”把蠟燭吹滅。

生3：還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。生4：我覺得還有一點不可忽視。課文最后說小女兒正當“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！媽媽在一開始就用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭，別小看這熄滅的一會兒，其實是為保住蠟燭贏得了寶貴的時間。師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。杰奎琳的成功是受到媽媽和哥哥的啟發(fā)，是媽媽和哥哥平時的教育。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳？

生：全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。生：保住情報是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。

師：說得有道理。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？ 生：靠的是機智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。師：他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？ 生：（齊聲）愛國。（師板書：愛國）

3、探究總結(jié)：（1分鐘）

師：伯諾德夫人一家是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。讓我們一起深情地、大聲地呼喊他們的名字（師指著板書，生齊聲呼喊），他們（機智勇敢、沉著鎮(zhèn)定），這機智勇敢來源于對侵略者的恨，對祖國的愛，他們都有著一顆（愛國）的心。（用紅筆添畫“心”，補充板書）讓我們永遠記住他們吧！

四、當堂訓(xùn)練、達標檢測（10分鐘）

1、明確任務(wù)，提出要求。

師：最后我們來完成當堂達標訓(xùn)練。（課件出示）

小練筆：

當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，德軍離去了，伯諾德夫人一家人會怎么樣呢？請你續(xù)寫一段話作為課文的結(jié)尾。注意寫出他們的動作、語言、神態(tài)和心理活動。

2、學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，練習寫作，教師巡視個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示匯報，教師及時點評。

4、教師總結(jié)。

板 書 設(shè) 計

愛 國

伯諾德夫人：急忙 取油燈

機智

杰克：

搬柴生火 從容

勇敢

杰奎琳：

嬌聲

鎮(zhèn)定

《半截蠟燭》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭 是怎樣與德軍周旋的。

3通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與

敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

二、教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是 怎樣與德軍周旋的，體會他們與敵人斗爭時的機智、勇敢和愛國精神。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習的這篇課文，講述的是一個發(fā)生在第 二次世界大戰(zhàn)期間的真實的小故事。

誰來讀一讀課題。

同學(xué)們課前讀過課文了，你知道這是怎樣的半 截蠟燭呢？

（指名交流初讀印象，相機畫蠟燭圖及金屬管）

（齊讀課題）讀了這個課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢 ?

（二）精讀課文

1、學(xué)生自讀感受

同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人 周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？ 請大家各自讀讀 課文的第 —7自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機的，讀了之后你有什么感受或想法，可以在相關(guān)詞句下圈圈畫畫，簡要地寫寫自己的感受。注意“不動筆墨不讀書”。（自讀思考）

2、指導(dǎo)交流

1）指導(dǎo)理解并讀好寫伯諾德夫人的一段話。

我們首先來看描寫伯諾德夫人的語句 :（出示）

她看著兩個臉色

蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這 盞燈亮些”。說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

誰愿意來讀這段話，其他同學(xué)注意聽，看看什么地方使你最有感 受？（指名交流并及時請

這位同學(xué)把相應(yīng)的句子讀好，主要抓住“急 忙”、“輕輕”、“臉色蒼白”和“母親說的那句話”來指導(dǎo)。）

①交流“急忙”

你能想到哪個詞語替代它？

（指名學(xué)生回答）

這時候母親為什么會急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上？（生思考回答）

②交流“輕輕”

請一位同學(xué)做一個吹的動作，再做輕輕吹的動作。

伯諾德夫人剛才是急著把蠟燭換走，而現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹

熄，你不覺得奇怪嗎？（指名說，并請他讀好這句話。）

③交流伯諾德夫人說的一句話

是啊，當中尉點燃蠟燭時，母親意識到當時情況十分危急，生怕 這份藏在半截蠟燭中的絕密情報會泄露，所以她急著想用一盞油燈來

取代這半截蠟燭。這時候，她說了這樣一句話，誰來說一說？那么，伯諾德夫人究竟是怎樣說這句話的

? 請大家在讀懂這一小節(jié)的基礎(chǔ)上為她加一個合適的詞語。（生讀課文）

（生：我認為可以加上鎮(zhèn)靜這個詞因為當時的情景非常危急伯諾德夫人如果不鎮(zhèn)靜的話就會引起德軍的懷疑情報就回暴露。）

你怎么讀出情況危急的？(生:課文中說蠟燭燒到金屬管處??)（出示：伯諾德夫人知道??）

誰來讀一讀？(生讀)同學(xué)們，結(jié)束的僅僅是他們一家三口的生命嗎?情報站遭到破壞會有怎樣的結(jié)果? 對,那可是血流成河, 尸積如山的場面啊!請你再讀一讀。

后果是如此嚴重 , 伯諾德夫人內(nèi)心緊張嗎？害怕嗎？可是這種緊 張卻不能表現(xiàn)出來，而要鎮(zhèn)靜的說 , 請你來鎮(zhèn)靜的說一說。

還可以填什么樣的詞？

好，請你微笑著說一說。

好，請你溫柔地說一說。

同學(xué)們 , 后果如此嚴重 , 情況如此危急 , 時間如此緊迫 , 所以伯諾

德夫人要鎮(zhèn)靜地說 , 輕輕地說 , 其實說法雖然不同 , 但有相同的地方 , 想一想 , 是什么呢 ?（目的：為了避免敵人的懷疑，保住情報）

（點撥理解伯諾德夫的機智）是的，這足以證明伯諾德夫人是一 個

怎樣的人呢？

這么簡單的一句話，同學(xué)們能讀懂其中的很多東西，現(xiàn)在你就是

伯諾德夫人，想著當時的情況讀好這句話。（自由練讀→指名讀）

同學(xué)們，在學(xué)習這段話的時候大家非常用心，能夠抓住伯諾德夫

人的神態(tài)、語言動作來揣摩她與敵人周旋時的心理，體會得也很好?，F(xiàn)在讓我們把自己對這段話的體會，通過朗讀表達出來？（齊讀課文 第三自然段）

（2）小組學(xué)習交流，學(xué)好 寫 杰克 的一段話。

伯諾德夫人急中生智輕輕地把半截蠟燭吹熄（板書擦去一些），一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，中尉又把冒著

青煙的燭芯重新點燃（板書畫燭焰，指著板書繼續(xù)說）時間一分一秒 過去了，半截蠟燭越來越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，這個時候是誰站了出來呢？——杰克（出示整段文字）

請你好好讀讀第五自然段，圈一圈、畫一畫，看看讀了之后你有 什么話想對杰克說？把它寫下來。然后，先在小組里交流一下，交流 的時候注意既要把自己的話說清楚，又要注意聽清楚別人說的話。（學(xué)

生自讀感受，寫下自己想對杰克說的話，并在小組里交流，然后指名 交流）（在學(xué)生交流的過程中注意適時強調(diào)關(guān)鍵詞語，如“慢慢 地”“從容地”“默默地”等，適當評價）

在這么危急的時刻，杰克能有如此勇敢、鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，真讓人敬 佩?。∥覀円黄鹱x這段話，深深感受一下吧。

（3）學(xué)生自學(xué)寫小女兒杰奎琳的一部分。

同學(xué)們，剛才在學(xué)伯諾德夫人和杰克那兩部分內(nèi)容時，我們主要

是通過抓住人物的神情、動作、語言和聯(lián)系上下文這兩種方法，去揣 摩人物內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)文章中精彩的東西。那么，接下來就要請你 們自己自由朗讀第六、七自然段，注意小女兒杰奎琳的神情、動作、語言，并聯(lián)系課文去猜猜她當時會怎么想？

你為什么覺得她就會這么想呢？（或你怎么知道她會這樣想？）

杰奎林是怎樣說這句話的？（嬌聲）同學(xué)們，你們平時對誰會嬌 聲地說呢？（女生嬌聲地說一說。）

正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，半截蠟燭——（熄滅了）（擦去燭焰）

（三）總結(jié)課文，課后延伸

1、根據(jù)板書，總結(jié)課文：

絕密的情報保住了，伯諾德夫人一家也得救了。他們一家靠什么

取得了最終的勝利呢？

（交流，相機板書“機智、勇敢、鎮(zhèn)定”）

這真是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭??！

2、加深理解，升華感情：

學(xué)到這里，你對這半截蠟燭有沒有什么新的認識？（可點撥：這 半截蠟燭里藏的僅僅是情報嗎？還藏了什么？——伯諾德夫人一家 三口的——機智、勇敢、鎮(zhèn)定與齊心協(xié)力，和他們對祖國深深的愛。）

（四）課后延伸

下節(jié)課，我們要一起試著把這篇課文改成劇本，寫一寫，演一演，一定會有更多的收獲。

四、板書設(shè)計：

板書設(shè)計緊緊圍繞這半截蠟燭，畫上了蠟燭圖，根據(jù)

故事情節(jié)發(fā)展相應(yīng)地畫上燭焰，擦去燭焰，再畫上燭焰，最后蠟燭熄 滅。

伯諾德夫人

半截蠟燭

杰克

（機智、勇敢、鎮(zhèn)定）

杰奎琳

愛國主義

半截蠟燭教案范文 篇3

（一）

教學(xué)目標：

知識：學(xué)習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習生字詞，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：23、半截蠟燭

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學(xué)習生字詞

2、出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3、學(xué)生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡(luò)

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、作業(yè)

1、描紅

2、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、復(fù)習

聽寫詞語

二、學(xué)習課文

（一）學(xué)習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

（1）、伯諾德夫人機智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學(xué)習第37自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句，感悟每個人的機智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理：萬一結(jié)束

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）、杰克

動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運即將到來了

（3）、杰奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請

求時才不會遭拒絕。）

4、分角色朗讀37自然段

小結(jié)：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學(xué)生表演課本劇

五、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。

附板書

23、半截蠟燭

點燃熄滅

重新點燃端走

奪回拿上樓

（二）

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的`2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

【教學(xué)時間】兩課時

供的文章

第一課時

一、揭題，質(zhì)疑。

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

二、初讀感知

1、生自由輕聲朗讀課文。

2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、檢查生詞的掌握情況

1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。

2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。

四、理清課文脈絡(luò)

1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

五、學(xué)習第一段。

1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？

5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

討論交流：

⑴伯諾德夫人機智沉著。

⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

⑶辦法巧妙。

第二課時

一、聽寫生詞。

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。

學(xué)生初畫：

再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

學(xué)生補充文字：燃吹燃端回拿

點熄重走奪上樓

圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

燃吹點燃端奪拿

點熄重新走回上樓

3、引入編排課本劇的程序

瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。

4、指導(dǎo)編排的程序

編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在劇本（課文）中細細地體會。

現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應(yīng)課文第二、三、四段。

三、第一場戲的編排指導(dǎo)

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

3、其他角色該樣演？

4、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文進入角色。

四、第二場戲的編排指導(dǎo)

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。

2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

學(xué)生討論，逐一明確。

3、其他角色怎么演？

4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。

5、齊讀第三段課文。

五、第三場戲的編排指導(dǎo)。

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

交流所畫的句子，反復(fù)品味。

2、如果你演杰奎琳，怎么演？

3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲

提問：杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？

從中你體會到了什么？

4、練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。

5、分角色朗讀第四段。

6、教師小結(jié)：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

六、指名表演課本劇，同學(xué)評議。

七、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

半截蠟燭教案范文 篇4

教學(xué)目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞。

3．能在理解課文資料基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．透過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，透過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描述去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么個性的地方嗎？

二、初讀課文，感知資料

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備透過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結(jié)。

盡管狀況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能透過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些主角？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的資料想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描述人物動作、語言、神情及心理活動的資料完全能夠由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學(xué)習第二、第三場戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們透過共同合作、探究，十分成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選取其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié)

在這么危急的狀況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢最后成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！

五、總結(jié)延伸

這天，我們透過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè)

1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

半截蠟燭教案范文 篇5

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設(shè)想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節(jié)。

過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問題。

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀。

（2）??！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結(jié)，分別提出兩個問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）

半截蠟燭教案范文 篇6

小學(xué)語文5年下《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

主要板書計劃：

送情報 （ ）

23、半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機智、勇敢）

兒子搬走（ ） 愛國主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習冊中P58三

教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。 一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

[1]?[2]?下一頁

第二課時

[教學(xué)目標]

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學(xué)過程： 一、復(fù)習引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（――）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導(dǎo)這是你的`心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機會好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場

半截蠟燭教案范文 篇7

[學(xué)習要求]

1.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.?學(xué)會課后田字格中的8個生字，綠線中的三個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.?能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4.?通過朗讀課文，感受伯諾德母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

[閱讀提示]

這篇課文生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。課文可分四段：第一段（第一、二自然段），寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（第三自然段），寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（第四、五自然段），寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（第六、七自然段），寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動的描寫去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，是同學(xué)們閱讀學(xué)習的重點。

[字詞點擊]

1.讀讀本課生字，你注意到了嗎：

諾（nuò），聲母是“n”不是“l(fā)”。

琳（lín）,芯（xīn）是前鼻音，而盯（dīng）是后鼻音。

這些是南京方言的同學(xué)容易混淆的，讀準了，多讀幾遍。

2.寫寫本課生字，寫前仔細觀察：

有6個生字是左右結(jié)構(gòu)，而且多為左窄右寬的結(jié)構(gòu)，寫時要注意間架結(jié)構(gòu)的比例安排?！岸颉盀榘氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意“廠”橫畫抬高，撇畫稍長，留出右下“ ”的位置。

[疑難解析]

在“閱讀提示”中我們已強調(diào)課文對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動的描寫是我們閱讀理解的重點。我們不妨試看兩例：

1.“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！?，先生們，這盞燈亮些。’”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了?！?/p>

這里的“蒼白”不是外貌，是神情。孩子們已經(jīng)意識到危險即將發(fā)生，他們擔心秘密暴露，所以面色蒼白。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！蹦赣H急中生智，端來油燈，吹滅蠟燭，一場危機暫時過去了。但只要德國兵不走，危險仍隨時可能發(fā)生，所以說危機只是“似乎”過去了。

2.“杰奎琳鎮(zhèn)定地把蠟燭端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”

一個小小的女孩子，在母親與哥哥的努力相繼失敗之后，在蠟燭即將熄滅的千鈞一發(fā)之際，以自己的天真嬌小為掩護，成功地騙過幾名德國軍官，拿走了危險的蠟燭，你看她“鎮(zhèn)定地端起”，還“道過晚安”才上樓去，從容、鎮(zhèn)靜得令人欽佩。

課文中這樣的精彩句段還有一些。請你劃出描寫伯諾德一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)句段，讀一讀，給重點詞語加上著重號，再把自己體會到的眉批在書上空白處。

[品評賞析]

課文的故事情節(jié)充滿懸念，扣人心弦，循著下面的示意圖的線索再讀課文，你會領(lǐng)略到故事的一波三折，起伏跌宕。

強烈的戲劇沖突，加上細膩的心理描寫，使每一個讀者的心被深深地吸引了。

[課文鏈接]

小資料 第二次世界大戰(zhàn)：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結(jié)束。

如果你想了解二戰(zhàn)歷史，請看：

《第二次世界大戰(zhàn)—著名將帥》，潘人杰、李欣主編，江西，百花洲文藝出版社，1996。

《第二次世界大戰(zhàn)史》，（英）利德爾·哈特著，上海譯文出版社，1978。

中國二戰(zhàn)網(wǎng)盟

德國之窗

《巴頓將軍》(patton: lust for glory）1970 導(dǎo)演： 富蘭克林·j·沙夫納 （franklin j. schaffner）

《虎！虎！虎！》(tora! tora! tora!)1970 導(dǎo)演：理查德·弗萊舍 （richard fleischer）

《拯救大兵瑞恩》(saving private ryan)1998 導(dǎo)演 ：史蒂文·斯皮爾伯格 （steven spielberg）

如果你想讀讀戰(zhàn)爭中的故事，請看：

蘇聯(lián)小說《戰(zhàn)爭中沒有女性》

美國小說《戰(zhàn)地鐘聲》

如果你對懸念小說產(chǎn)生了興趣，那么請看：

阿加沙克里斯蒂《藍色特快上的秘密》

柯南道爾《銀色鳥》

森村誠一《太陽黑點》

[自我測評]

l?基礎(chǔ)練習

一。?看拼音，寫詞語：

mì mì è yùn xī miè là zhú

jué miào qiáng dào diǎn rán wēi ruò

二。?選詞填空。

鎮(zhèn)定 堅定

1.一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，應(yīng)有著（ ）的信念和頑強的意志。

2.無論遇到什么事，我們都要保持（ ），不能慌張。

微弱 衰弱 虛弱

1.病了這么長的時間，他的身體很（ ）。

2.他不幸得了不治之癥，身體正漸漸（ ）下去。

3.借著（ ）的燈光，他看清走在前面的正是王林。

三。?判斷（對的打“√”，錯的打“×”）。

1.“你不用蠟燭不行嗎？”這句話在文中是反問句。 （ ）

2.“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛，正盯在越來越短的蠟燭上。”這是比喻句。 （ ）

3.最后是小女兒杰奎琳保護了秘密情報。 （ ）

4.課文所講的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時的德國。 （ ）

四。?閱讀片斷，回答問題。

（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以

拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

1.?劃去括號里使用不當?shù)脑~。

2.?照樣子寫詞。

瞧了瞧

3.“嬌聲”的意思是 ，杰奎琳“嬌聲”對司令員說話是為了

。

4.從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？

l?發(fā)展練習

學(xué)完了課文，我們再試著做一次綜合性學(xué)習，有興趣嗎？

1.?讀一讀：選擇你最喜歡的課文片段，好好體會人物心理，聲情并茂地讀給爸爸媽媽聽。

2.?看一看：通過翻閱書籍、訪問網(wǎng)絡(luò)、觀看電影、詢問父母等方式了解有關(guān)二戰(zhàn)的歷史、故事、小說等。

3.?講一講：把你最喜歡的二戰(zhàn)故事打電話講給好朋友聽，讀到什么好書也可以介紹給同學(xué)們。

4.?改一改：本文故事極富戲劇性，試著把它改寫成劇本，等同學(xué)相聚時一起表演你的劇本。劇本格式可參考第七冊課本《公儀休拒收禮物》。

5.?寫一寫：學(xué)習本文對人物動作、神情、語言及心理活動的刻畫描寫，寫一個你熟悉的人或一件印象深刻的事。

你還可以畫一畫課文中的場景，學(xué)著唱一首戰(zhàn)爭年代的歌，做一些閱讀卡片……只要是你能想到的，你感興趣的，選一、兩件做做看。

l?趣味語文

猜成語：

例：蜀道難，難于上青天——高不可攀

一葉扁舟，重游赤壁——

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅——

一手拿針，一手拿線——

夕陽西下，望斷天涯路——

車馬炮出擊，將士相助戰(zhàn)——

[參考答案與提示]

基礎(chǔ)練習：二。1.堅定 鎮(zhèn)定 2.虛弱 衰弱 微弱

三。1. 2. 3. 4.

趣味語文：駕輕就熟 銷聲匿跡 望眼欲穿 日暮途窮 按兵不動

（本教學(xué)案由瑞金路小學(xué) 吳寧萍老師供稿）

半截蠟燭教案范文 篇8

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

1、師語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)

師：請同學(xué)們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。

3、指名說：

(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。)

過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言，為什么?

學(xué)生自讀感悟，做批注。

同座之間進行交流，說說自己的想法。

在交流貢獻的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)

師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。

老師做旁白，一名學(xué)生演。

表演得怎么樣?同學(xué)們評價一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價。

(因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)

(因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。)

師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?

學(xué)生默讀思考。

同桌同學(xué)交流著法。

全班交流。

(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。)

師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。

1、講述《半截蠟燭》的故事。

2、小組合作進行課本劇的表演。

3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。

以上就是《半截蠟燭教案范文集錦》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊半截蠟燭教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！