如何寫好材料作文教案系列5篇。

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學過程中智慧與創(chuàng)造性，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？針對您所需的資料“如何寫好材料作文教案”以下是一些相關的資源，煩請您仔細品味下列內(nèi)容！

如何寫好材料作文教案 篇1

我喜歡閱讀各種各樣的書如：兒童文學、優(yōu)秀作文、近代現(xiàn)代名著。正像王心齋所說：樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂。因為閱讀而快樂，因為快樂而閱讀。知識的海洋是無邊無際的，是博大精深的，是給人無窮力量和享受的。因為閱讀我獲得了更多的知識，更多的樂趣。閱讀可以讓我更多更深入地了解這個世界。閱讀不需要什么條件而是帶著一種享受去閱讀，是隨時隨地想讀就讀。

孫盈煜（作文作者）夏天走了，秋天又來了。田野里，稻子熟了，高粱似豐收的火苗，小麥梳著金黃色的辮子，整塊田都豐收了！??！果園里，蘋果笑紅了臉，荔枝就像變成燈籠一樣高高的掛在樹上，銀杏樹也結果了，從樹上落下一個個“小扇子”，一陣風吹來，就像這些“小扇子”扇來的風一樣。楓葉一個挨著一個的落地，慢慢的落到旁邊小溪的懷抱。隨著溪水流向遠方，可能是向別的地方傳遞秋天的信息。小溪的對岸是九里香，美麗的九里香早就香飄十里，那香味就像茉莉花，真讓人心曠神怡?。。∥蚁矚g光彩奪目的春天，也喜歡沁人心脾的夏天，但是我更喜歡遍地瓜果的秋天。朋友，你呢？也說說喜歡什么季節(jié)吧！--------------------=----------------------------------（指導老師：孫忠良、孫盈琳）

如何寫好材料作文教案 篇2

教學要求：

。

2、做到圍繞中心取舍材料安排詳略。

課時安排：一課時

寫作指導：

1、由課文引出材料和主旨，讓學生明確什么是材料和主旨，怎樣將材料和主旨有機地結合起來，圍繞中心選擇材料。

2、啟發(fā)式教學，注意發(fā)散思維與聚合思維相結合，引導學生認真選材，做到立意新穎深刻。

3、采用多媒體教學手段。

教學步驟：出現(xiàn)課件主畫面：

材料和主旨一、

導語同學們，我們曾學習了《從百草園到三味書屋》這篇課文，請同學們看幾幅圖（銀屏顯示“夏天百草園”、“魯迅肖像”、“三味書屋”以及“百草園捕鳥”的視頻，最后定格：“百草園”和“三味書屋”的對比圖）請你們回憶作者在文中寫“百草園”和“三味書屋”兩種生活環(huán)境，寫到的人和事有哪些？（學生回答后實投：“我”和同學、長媽媽、閏土的父親、先生等。園中捕鳥、拔何首烏，長媽媽講故事，入學、讀書等），這些都反映了作者童年生活的許多方面，作者選擇的材料很多，都是從正面或側(cè)面為一個目的服務的。這個目的就是文章的主旨（或主題思想）。同學們試想一下，這個目的是什么呢？（學生回答后實投：贊美自由自在的生活，反映對兒童天性的壓制），由此可見，寫進文章的人、事、物、景都是文章的材料，寫作目的就是文章的中心思想，也叫文章的主旨。

二、材料和主旨（板書）什么是文章的材料和主旨呢？

（投影：展示一幅山水畫面，左邊是表示材料的定義：“材料”，就是作者為了某一寫作目的從生活中收集、攝取并寫入文章中的一系列事實論據(jù)。）例如，我們讀過的文章有寫人的，記事的，狀物的和寫景的，所有這些人、事、物、景等都叫文章的材料。我們了解了什么是材料，那么，什么是文章的主旨呢？（投影：一幅山水畫面，右邊是主旨的定義：“主旨”是指作者通過全篇內(nèi)容所表達出來的中心思想或基本意思，也就是整篇文章情感思想的基本走向。）我們明確了“材料”和“主旨”的定義，請同學們再舉一些例子談談你對“材料”和“主旨”的理解（廣泛討論①學過的一些課文；②生活中建筑房子、煮飯等例子）材料從哪里來？材料來源于生活，生活是紛繁復雜豐富多彩的，積累和搜集材料的途徑是多樣的，有直接材料，有間接材料，還有網(wǎng)絡材料。全部材料工作包括占有、鑒別、選擇和使用，對它們的要求是：占有求“多”，鑒別應“精”，選擇宜“嚴”，使用要“活”，占有了材料、寫作文就解決了“巧婦難為無米之炊”的問題。主旨從哪里來？主旨就是從對具體材料的分析感悟中來。沒有“材料”，主旨就沒有了表達的憑借，就 是所謂的“巧婦難為無米之炊”，沒有“主旨”只有一大堆材料，這樣“材料”就成了“無帥之兵”“烏合之眾”了。因此，“材料”和“主旨”是密不可分的（板書）。怎樣將材料有機地統(tǒng)一起來呢？這就要求我們圍繞主旨（中心）選擇材料，主旨一旦確定，就對材料起統(tǒng)帥作用。它指導寫作中對材料的取舍以及詳略的安排。（學生再次舉課文及生活中的實例對“材料”和“主旨”關系的理解）。比如：《我的老師》作者寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，多角度選擇了具有代表性的材料，全面而深刻地展示了蔡老師愛學生的美好心靈及學生對老師的崇敬和熱愛這一主旨。

三、操作我們學習了材料和主旨的有關知識，讓我們運用這些知識來解決選擇材料和確立主旨的實際問題。

（一）（聽錄音，看投影：作文范例《我的母親》讓學生充分討論，選用了哪些材料？確立了什么樣的主旨？）

（二）（聽錄音，看以文字和動畫出現(xiàn)的投影：作文范例《我的.好伙伴》讓學生再次討論，選用了哪些材料？確立的主旨是什么？）

四、對選材所提煉主旨的要求弄清了材料與主旨是密不可分的關系，那么對材料的選擇和主旨的提煉有哪些要求呢？

（一）文章的主旨確立以后，必須要有好的材料去支撐，什么叫好的材料？一般說，好的材料應具有如下特征：

（真實新穎；（》。（舉學生作文的正反實例）材料不在“量”而在“質(zhì)”，優(yōu)質(zhì)的材料應該具有代表性，能夠“個別”反映“一般”。比如《挖擠菜》一文，作者為了表明希望兩代人成為心心相印的朋友，希望青年一代正確看待幸福的主旨，請問文章選用了哪些材料？（學生回答）（教師小結）像這個的例子能以一當十。可見選材要具有代表性。

怎么才能做到材料新穎呢？這里“新穎”具有兩個含義：一是指別人很少寫或不常寫的事，尤其是那些別人沒有，而自己獨具的事。二是選材角度獨特，雖是陣舊材料，但換個角度去分析，便能給人耳目一新的感覺。對于前者，同學們要善于觀察和捕捉，對于后者，更要善于求異思維。比如上次我們寫《家鄉(xiāng)的變化》立意是贊頌改革開放后，人民的生活水平提高了。不少同學寫這個題目時，一般都是從正面描述的角度羅列幾個例子，如哪家蓋了新房或分到新房，哪年我家電器齊備了，然后又說眼前餐桌上更豐富了等等。我班有一個同學，從小處入手，記敘了媽媽每天晚上偷著出去和一幫胖婦女做減肥操愛美的故事，說明生活好了，人的精神面貌變了，追求是一種“美”，也是一種變化。其中媽媽的行為是通過“我”的跟蹤觀察了解的，避開了正面直接的描寫。比較以上兩種寫法，顯然第二種更有新意。第二種采取的是小角度，側(cè)角度，這比上面那種大眾化寫法即正角度、大角度顯然技高一籌，由此，我們也可以說，若要選材角度新穎，其中技法之一便是“以小見大”。（同學們舉例，如：《七根火柴》）

（二）對提煉主旨的要求對提煉主旨的要求主要表現(xiàn)在立意上。文章的主旨確立以后，更應圍繞主旨立意構思，圍繞主旨選材。沒有閃光的思想，就沒有閃光的語言，既然立意如此重要，那么同學們作文時，應追求怎樣的立意呢？我認為：（要新穎；（

。又如《驛路梨花》作者在“學習雷鋒”這一無數(shù)作品一再表現(xiàn)的主題面前獨出心裁，不落俗套，他把雷鋒精神作為一種不斷發(fā)揚，不斷傳遞的運動過程加以展現(xiàn)了雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的過程?？梢?，對于同一事物你如果能從一個新的角度去尋求事物的特點，你就能提煉出與眾不同的新穎主題。

，但作者恰恰于此又深挖一步，發(fā)現(xiàn)了人所未發(fā)現(xiàn)的見解：尊老愛幼，這責任不只是家庭的，更是社會的。又如《七根火柴》本是一件看似平凡的小事，然而卻反映了紅軍戰(zhàn)士一心為黨，一心為革命，艱苦奮斗，勇于獻身的革命精神。

五、布置作文（任選一題）（板書略）

1、值得回味的日子

六、小結

綜上所述，在作文時，我們要善于在選材上突破定勢思維的樊籬，去開拓一個五彩繽紛的材料天地，我們還要善于在立意上去攀登認識的高峰，學會從多角度感受生活。參加湖北省第六屆“特級教師”競選時的講課教案

如何寫好材料作文教案 篇3

(一)單則材料的審題立意

1、從抓關鍵句入手。

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現(xiàn)的句子)，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"

【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的`球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

2、從材料情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

3、從辨明關系入手。

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。例如：

一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。

【強化練習】

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮?；厝ズ?，他雇了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。

其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：

戰(zhàn)勝困難，不斷超越自己

自己挽救自己

只有自己才能拯救自己

2、閱讀下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終身不敢忘。"

要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。

【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準確把握了。

轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來"一不小心踩進泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

如何寫好材料作文教案 篇4

三年級作文屬于起步作文，在期末復習時，由于學生年齡小，剛剛學習寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數(shù)老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學生反復地寫作。這樣做，極容易挫傷學生習作的積極性，引發(fā)學生懼怕作文的心理。我認為，三年級的作文復習課應該從“有趣、得法、實效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激發(fā)學生的寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比昙壥亲魑牡钠鸩诫A段，學生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要激發(fā)學生的寫作興趣，可以從以下幾個方面著手：

首先要注意命題和選材。要根據(jù)小學生的心理特征及認知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：《我的媽媽》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此類題目，讓學生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而樹立起寫作信心。

選材要結合學生的實際。根據(jù)小學生的心理及認知能力，只有寫

自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。

其次，要創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望。從學生感興趣的事入手創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)學生表達的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創(chuàng)設情境，為學生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導學生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學生的寫作興趣。上作文復習課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：

⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學生嘗到了成功的喜悅。

⑵活動式導入。根據(jù)三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，我先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲等，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

⑶情境式導入。就是為學校創(chuàng)設一定的情境，讓學生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學生的積極性。

最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學習一篇童話的基礎上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設計不同的經(jīng)過，得出與課文相同或不同的結果。如學了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導學生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐貍的鬼主意沒有能得逞??引發(fā)學生的想象思維，培養(yǎng)學生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，

就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學生的寫作興趣，就要為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，使學生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展

1．在觀察中指導復習的習作。

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在作文的復習教學時，我們應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，讓學生看關于一些水果的資料圖片，使學生對一些水果的生長過程和景象有一個直觀的了解，對一些水果的色彩、形態(tài)，果、肉等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察

和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起

作文就不會覺得難了。

三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在作文復習的教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導寫“一個我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個小鬧鐘，先讓學生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯(lián)想→數(shù)字→聯(lián)系生活的感想”等，在復習課上稍加指導，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數(shù)字，聯(lián)系自己的生活，你又想到了什么？大多數(shù)學生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。有個學生這樣寫：

我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦”全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側(cè)是一座南宋時期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹?？粗嬅?，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。你看，輕風吹過，柳條兒迎風搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌嗎？

鐘的右上側(cè)有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。日歷是用塑料

如何寫好材料作文教案 篇5

材料二：科學家發(fā)現(xiàn)，鯊魚在近千萬年的歷史進化中，其內(nèi)部組織幾乎沒有改變，原因在于鯊魚至今沒有天敵。

一次我請吳老師幫我評作文，當時我自以為那篇作文寫得很好，結果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣，拿回去重新改寫，奮斗一晚后第二天便又交給了吳老師，吳老師看完后總算夸我改得不錯。

我們需要的材料有：15離米x15離米的白板紙1張，小玻璃球一枚膠水剪刀，哦，別忘了還有一張硬紙板那。材料備齊后，在白板紙上畫上尺寸，剪裁成十字形，然后在橫的兩端劃上要折的虛線（25毫米和20毫米），豎的兩端也劃上10毫米的虛線，然后按虛線折疊后粘貼，注意：留一個口放玻璃球后，一定要把口粘牢哦！

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