賽馬音樂教案11篇。

欄目小編給您搜集了一些和“賽馬音樂教案”相關(guān)的資料供您參考。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。完整的教案是教師制定教學(xué)計(jì)劃和安排課程的前提。我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解自己！

賽馬音樂教案(篇1)

第二單元 絲竹流韻

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽：《歡樂歌》、《卜算子.詠梅》 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)欣賞《卜算子.詠梅》、《歡樂歌》，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南絲竹的音樂風(fēng)格，初步了解江南絲竹的知識(shí)。感受民間戲曲與歌曲的完美結(jié)合，初步了解昆曲和蘇州評(píng)彈這兩種地方曲藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)江南悠久文化的熱愛。教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)，師生問好： 二.欣賞、感受“江南絲竹”： 1.欣賞《歡樂歌》

欣賞樂曲，說出樂曲的情緒風(fēng)格、主要演奏樂器。揭示曲名，簡(jiǎn)介“紫竹調(diào)”

2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂。主要樂器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴等。

3.完整欣賞《歡樂歌》，留心聽以上幾種樂器的音色。4.完成P31/露一手

三.欣賞、拓展“昆曲”、“評(píng)彈”

1.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？

生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來認(rèn)識(shí)一下昆曲。

2.簡(jiǎn)介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國(guó)戲曲之母”的雅稱，是一種融詩、歌、舞、戲于一體的藝術(shù)形式。3.聽賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】 4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡(jiǎn)介蘇州評(píng)彈：是蘇州評(píng)話與彈詞的總稱，產(chǎn)生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言

演唱。

5.聽賞蘇州評(píng)彈《笑中緣》 6.欣賞《歡樂歌》 四.課堂總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》 教學(xué)目標(biāo)：

用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》，了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱愛。教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)，師生問好： 二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.播放《歡樂歌》（片段）請(qǐng)學(xué)生說出樂曲的名字、類別。

說出樂曲的演奏樂器有哪些，鞏固對(duì)民族樂器的認(rèn)識(shí)。三.學(xué)唱體驗(yàn)：

1.復(fù)習(xí)四年級(jí)時(shí)學(xué)唱的《憶江南》，說出歌曲的名字 師：在你的印象中，江南是什么樣的？

回憶語文課文《水鄉(xiāng)歌》，想一想：水鄉(xiāng)（灣）多，（船）多，（歌）多。師：今天我們來學(xué)唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》 2.聽范唱，說出此時(shí)水鄉(xiāng)孩子們的心情怎樣？

在歌詞中，找到表達(dá)孩子們快樂心情的語句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。3.學(xué)唱歌曲

聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。反復(fù)聽唱，指導(dǎo)有困難的樂句。

完整演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄的形象。四.課堂總結(jié)：

師：水鄉(xiāng)是美麗的，水鄉(xiāng)孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉(xiāng)的音樂作品。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《姑蘇風(fēng)光》 教材分析：

《姑蘇風(fēng)光》（大九連環(huán).碼頭調(diào)）：民歌套曲《大九連環(huán)》中的一段，整套《大九連環(huán)》是用5首江南流行的時(shí)調(diào)聯(lián)結(jié)而成的民歌套曲，歌唱了江南名勝蘇州一年12個(gè)月的美妙景致和風(fēng)情民俗。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞具有民謠風(fēng)格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉(xiāng)孩子眼中家鄉(xiāng)的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通過欣賞《姑蘇風(fēng)光》，感受蘇州方言的獨(dú)特腔韻，品位吳越音樂文化的魅力。教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)，師生問好： 二.復(fù)習(xí)《水鄉(xiāng)外婆橋》：

1.全班齊唱《水鄉(xiāng)外婆橋》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉(xiāng)孩子的細(xì)膩、羞澀的性格。下面，我們來感受一下水鄉(xiāng)孩子還有什么樣的特點(diǎn)？ 2.欣賞《水鄉(xiāng)外婆橋》，學(xué)生跟音樂輕唱，然后回答

師：這首歌中，我們感受到水鄉(xiāng)孩子活潑可愛的個(gè)性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音樂輕唱歌曲 三.學(xué)唱《姑蘇風(fēng)光》 1.簡(jiǎn)介歌曲：

2.初聽歌曲，留心歌詞的讀音。說說歌曲贊美了什么？ 3.復(fù)聽歌曲，輕聲哼唱。四.拓展了解——吳文化

1.跟音樂輕聲演唱《姑蘇風(fēng)光》，說出曲名

2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時(shí)稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區(qū)稱為“吳”，我們今天來了解一下這一帶的傳統(tǒng)文化——吳文化

3.簡(jiǎn)介吳文化：

物質(zhì)層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產(chǎn)的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國(guó)四大名繡之一的“蘇繡”。有精細(xì)雅致的吳中工藝等。

文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。有被稱為中國(guó)最美的聲音的蘇州評(píng)彈。

有名家輩出的吳門畫派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫。4.在音樂聲中，將圖片與文字對(duì)應(yīng)（寫在作業(yè)紙上）五.課堂總結(jié)

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉(xiāng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。欣賞了歌曲《姑蘇風(fēng)光》，感受了蘇州方言獨(dú)特的魅力。下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 采集與分享：贊美家鄉(xiāng)的歌 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人作業(yè)紙一張 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解吳越文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。2.拓展學(xué)生的音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的優(yōu)秀音樂作品。教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)，師生問好： 二.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 寫出你所聽到的音樂作品名稱。寫出江南絲竹樂器的名稱和分類。三.分享——贊美家鄉(xiāng)的歌

師：你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的歌曲？ 四.本單元總結(jié)：

師：這一單元，我們感受到與上一單元《北國(guó)豪情》截然不同的音樂風(fēng)格：江南絲竹的婉轉(zhuǎn)流暢，水鄉(xiāng)歌謠的天真活潑，昆曲表演的清新優(yōu)美，蘇州評(píng)彈的生動(dòng)細(xì)膩??在去年《錦繡江南》的基礎(chǔ)之上，再次領(lǐng)略了江南音樂作品的特點(diǎn)與魅力。

北方音樂的豪邁粗獷、南方音樂的溫柔婉約，構(gòu)成多姿多彩的中華民族音樂，希望它成為你們永遠(yuǎn)的朋友.

賽馬音樂教案(篇2)

［CAI演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］

導(dǎo)語：今天老師帶孩子們欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。（讓學(xué)生回憶接力賽的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。）現(xiàn)在我們來分段細(xì)聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

（一）細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［CAI演示：旋律（一）；音樂：第一段］

1、想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符

附圖{圖}

使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。［演示CAI：賽馬場(chǎng)景］

2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱均勻。）

4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。

（二）細(xì)聽第二段，把握音樂的變化。［CAI：出示旋律（二），音樂：第二段］

1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。

4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。

要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）

5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

6、讓我們?cè)賮硗暾芈犚槐榈诙我魳?，想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？［CAI：出示旋律（二）；音樂：第二段］

為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）

這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。

7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）

8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［CAI：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后討論）

9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）

10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。

（三）細(xì)聽第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。

1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）

2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）

4、既然它和第一段相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時(shí)，看老師手勢(shì)所有樂器一起來烘托。

［CAI：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］

師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長(zhǎng)音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）

5、完整表現(xiàn)一次。

（四）樂曲小結(jié)。

這首樂曲分為幾段？［CAI：結(jié)構(gòu)圖――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。

賽馬音樂教案(篇3)

人教版六年級(jí)上冊(cè)音樂第二單元——美麗的草原

欣賞《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

欣賞《賽馬》

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，讓學(xué)生了解二胡以及蒙古族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂的興趣以及對(duì)蒙古族的生活與文化有更多了解的愿望。2.過程與方法：

通過對(duì)二胡的基本構(gòu)造、音色特點(diǎn)及演奏技巧的簡(jiǎn)介，加深對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)；從節(jié)奏、力度、旋律變化等音樂要素入手，和學(xué)生一起充分感受樂曲所表現(xiàn)賽馬的熱烈、歡騰的氣氛；通過拓展欣賞，再次感受二胡豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，開拓學(xué)生藝術(shù)視野。3.知識(shí)與技能：

讓學(xué)生了解蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)以及二胡的基本構(gòu)造、音色特點(diǎn)及演奏技巧；學(xué)生能夠飽滿的情緒哼唱樂曲主題旋律；跟隨老師模仿二胡的演奏來表現(xiàn)音樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從節(jié)奏、力度、旋律變化等音樂要素入手，和學(xué)生一起充分感受樂曲表現(xiàn)賽馬的熱烈、歡騰的場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生用飽滿的情緒哼唱樂曲主題旋律；跟隨老師模

仿二胡的演奏來表現(xiàn)音樂。

四、教材分析

本單元選取的音樂作品都是以草原生活為題材的作品，音樂中充滿了草原音樂的特點(diǎn)。二胡獨(dú)奏《賽馬》是1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽中的作品，描寫了蒙古族人民在節(jié)日中賽馬的熱烈景象。作品為再現(xiàn)三部曲式，第一部分音樂性格熱烈奔放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景；第二部分音樂情緒興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了蒙古騎手對(duì)比賽充滿了樂觀、自信、充滿必勝信心的精神。第三部分音樂變化再現(xiàn)第一部分的音樂，熱烈、歡騰的賽馬景象又展現(xiàn)在聽眾的眼前。

五、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴、二胡

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.教師出示圖片，提問：圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)民族的什么節(jié)日？（那達(dá)慕大會(huì)）

2.教師簡(jiǎn)介那達(dá)慕大會(huì)。

（二）教授新課

1.讓學(xué)生欣賞一首樂曲，提問：這首樂曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)上的哪個(gè)活動(dòng)？（賽馬）這首樂曲是什么樂器演奏的？（二胡）

2.簡(jiǎn)介二胡

（1）教師將二胡帶入課堂，向?qū)W生介紹其基本構(gòu)造及音色特點(diǎn)。

（2）教師現(xiàn)場(chǎng)演奏二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察與聆聽，說一說教師在演奏過程中都運(yùn)用了哪些二胡的演奏技巧？（拉弓、推弓、顫弓、滑音、撥弦）

（3）學(xué)生跟隨教師一起模仿主要的二胡演奏技巧，加深學(xué)生對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)。

3.分段聆聽

（1）聆聽第一部分

a.提問：樂曲第一部分的速度和情緒是怎樣的？（歡快地，熱烈的）說一說這部分音樂表現(xiàn)的是怎樣的畫面？（賽馬開始，熱鬧、歡騰的場(chǎng)面。）

b.教師結(jié)合樂譜，從節(jié)奏、力度等音樂要素入手分析這一部分音樂的情緒及其表現(xiàn)的熱鬧、歡騰的場(chǎng)面。

c.讓學(xué)生跟隨教師一起用飽滿的情緒哼唱第一部分旋律。d.教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿二胡的演奏來再次感受第一部分音樂的情緒。

（2）聆聽第二部分

a.提問：第二部分的音樂與第一部分比較，情緒上有什么變化？（教師結(jié)合樂譜分析，第二部分的主題音樂情緒舒展、悠揚(yáng)）

b.讓學(xué)生跟隨教師一起用飽滿的情緒哼唱第二部分的主題旋律。

c.再次聆聽第二部分音樂，提問：主題樂句一共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？（主題樂句共出現(xiàn)三次，第一次出現(xiàn)，表現(xiàn)了

賽馬場(chǎng)上蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法進(jìn)行主題樂句的變奏，刻畫了馬蹄疾馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。）

d.教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿二胡的演奏來再次感受第二部分音樂的情緒。

（3）聆聽第三部分

a.提問：這一部分音樂與第幾部分是相似的？（第一部分）這兩部分的音樂在情緒上又有什么不同？（第三部分音樂的情緒更加激烈，表現(xiàn)了比賽關(guān)鍵的沖刺時(shí)刻）

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿二胡的演奏來再次感受第三部分音樂的情緒。4.完整聆聽

教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿二胡的演奏來再次感受全曲音樂的情緒。5.拓展欣賞

教師：二胡是我國(guó)的民族樂器，用二胡來表現(xiàn)以草原生活為主題的音樂作品還有很多，例如《奔馳在千里草原》、《草原新牧民》、《草原情思》等等，今天給大家?guī)砹硪皇锥?dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，再次感受二胡豐富的表現(xiàn)力。

（三）小結(jié)

我們的民族音樂博大精深，一把看似簡(jiǎn)單的二胡卻能把如此熱烈、歡騰的場(chǎng)面表現(xiàn)的惟妙惟肖。希望課后大家能通過多種途徑繼續(xù)了解、學(xué)習(xí)我們的民族樂器和民族音樂，愿我們的民族藝術(shù)永葆魅力！

賽馬音樂教案(篇4)

《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。

2、 通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

（二）了解二胡

1、 請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏

2、 教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

（三）欣賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）

思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞

分段欣賞：

（1）細(xì)聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？

音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

聽第一段音樂，配打擊樂

（2）細(xì)聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2

與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象

指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚(yáng)）

再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作

（3）細(xì)聽第三段

聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。

（4）完整欣賞

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

賽馬音樂教案(篇5)

課題生成：

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

教育目標(biāo)：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情?jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

①教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師：你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

幼兒討論，教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

教師示范隨音樂用筷子敲奏。

①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

活動(dòng)反思：

在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

三年級(jí)的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來完整欣賞一首音樂。那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)開始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段聆聽時(shí)，我根據(jù)A樂段的.旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在聆聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂知識(shí)、音樂情緒理解地更為深刻。在聆聽A1樂段時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺環(huán)節(jié)，體驗(yàn)音樂。

當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

在課堂結(jié)尾讓學(xué)生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學(xué)生們對(duì)于二胡及樂曲的認(rèn)識(shí)和理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。

本節(jié)課還有一些問題，如針對(duì)學(xué)生音樂視野窄，對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻地感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

課堂上，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置。如對(duì)每個(gè)樂段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并從中受益，從而達(dá)到教學(xué)目的。

小百科：馬在動(dòng)物分類學(xué)中分類為：脊椎動(dòng)物亞門（Vertebrata）、哺乳綱（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、馬科（Equidae）、馬屬（Equus）、馬（Equus caballus）。是一種草食性動(dòng)物。現(xiàn)存家馬和普氏野馬兩個(gè)亞種。

賽馬音樂教案(篇6)

《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

音色極其演奏特點(diǎn)。

2、 通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

（二）了解二胡

音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏

（三）欣賞《賽馬》

思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞

分段欣賞：

（1）細(xì)聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？

音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“，還有急促的

跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

聽第一段音樂，配打擊樂

（2）細(xì)聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2

與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象

指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚(yáng)）

再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作

（3）細(xì)聽第三段

聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。

（4）完整欣賞

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

賽馬音樂教案(篇7)

一、進(jìn)教室，錄音播放《小騎兵之歌》音樂

[預(yù)設(shè)]師：草原上的風(fēng)景真美，我們騎著馬去欣賞一下吧！（幼兒做騎馬動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室）

二、導(dǎo)入主題

1、初步熟悉賽馬音樂，展示賽馬場(chǎng)景

[預(yù)設(shè)]師：你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的節(jié)日，現(xiàn)在正在做什么？誰能告訴我們賽馬場(chǎng)上是怎樣的？

（賽馬比賽跳舞很熱鬧）

[調(diào)整]師：真得十分熱鬧，有騎馬、有跳舞，我們一起找個(gè)空地方坐下來看一看。

（幼兒看賽馬比賽課件）

2、嘗試表現(xiàn)賽馬場(chǎng)景

[預(yù)設(shè)]師：誰能表演一下賽馬場(chǎng)上的情景？（請(qǐng)兩三組幼兒分批表演騎馬跳舞，讓幼兒通過動(dòng)作的模仿來感受音樂獨(dú)特的性質(zhì)）

[調(diào)整]師：你們表演的非常好，我們一起來聽一下賽馬的音樂。

三、欣賞音樂《賽馬》

1、完整欣賞一遍

[預(yù)設(shè)]師：你在音樂里聽見些什么？（騎馬、跳舞）（幼兒自由的發(fā)表自己的意見）我們來聽一聽樂曲的開始階段。

2、分段欣賞

（1）放錄音，欣賞樂曲的開始階段，提問：

[預(yù)設(shè)]師：聽了有什么感覺，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒1：這段音樂很快，感覺很激動(dòng)，很開心。

師：是的，節(jié)奏很快，氣氛熱烈。

幼兒2：騎馬比賽剛剛開始。

師：馬蹄聲漸漸變快，騎手們?cè)谂Φ募涌焖俣取?/p>

[調(diào)整]師：正是這種熱烈的氣氛配以緊湊的節(jié)奏，把賽馬飛奔急馳的情景描繪的栩栩如生。我們?cè)賮砀惺芤幌逻@一段，體會(huì)它熱烈的氣氛。

（放課件第一段，幼兒欣賞，加深其對(duì)音樂的理解。）

[預(yù)設(shè)]師：我們一起來進(jìn)行騎馬比賽。（幼兒聽音樂學(xué)騎快馬）

[調(diào)整]師：你們騎的馬真快啊！聽，這是樂曲中間部分，這段音樂是怎樣的？

（2）放錄音，欣賞樂曲的中間部分，提問：

[預(yù)設(shè)]師：它和第一部分旋律進(jìn)行比較，感覺上有什么變化？

幼兒1：音樂變慢了，沒有前面那么快了。

幼兒2：這段音樂聽了很舒服，很抒情。

[調(diào)整]師：這段音樂變的悠揚(yáng)了。（幼兒學(xué)習(xí)詞：悠揚(yáng)）

[預(yù)設(shè)]師：表現(xiàn)了騎手們?cè)鯓拥男那?？（很開心）

[調(diào)整]師：正是這樣悠揚(yáng)的音樂表現(xiàn)了騎手心里是多么的高興。讓我們?cè)賮眈雎犚幌轮虚g部分音樂。（放課件第二部分）

[預(yù)設(shè)]師：我們一起來做做高興的事，跳個(gè)蒙古舞吧。（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，然后集體表演）（３）欣賞樂曲的最后部分。

[預(yù)設(shè)]師：現(xiàn)在比賽到了關(guān)鍵的時(shí)刻，你認(rèn)為這時(shí)賽場(chǎng)氣氛是怎樣的？請(qǐng)你聽聽樂曲是怎樣表現(xiàn)這一階段的。

（放錄音，幼兒認(rèn)真傾聽）

幼兒1：馬跑得越來越快，馬的腳步聲越來越響。

師：是啊，快到終點(diǎn)了。

幼兒2：他們比賽得了第一名，非常開心。

師：你跑步比賽的時(shí)候，是不是到最后跑得非?？欤。ㄓ變赫f：是）

幼兒3：好像有馬叫的聲音，馬也很開心。

師：你的小耳朵真靈，聽得可真仔細(xì)。

[調(diào)整]師：氣氛更激烈，進(jìn)入沖刺階段人人都想爭(zhēng)第一。節(jié)奏更緊湊，速度更快。你們說的非常棒！我們一起來學(xué)一學(xué)。我要看看你們臉上的表情，動(dòng)作像不像沖刺。

（幼兒再一次學(xué)騎快馬，鼓勵(lì)幼兒全身心的投入表演。）

3、請(qǐng)你帶著這種歡快熱烈的情緒再欣賞一遍《賽馬》。

四、延生活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)

[預(yù)設(shè)]師：你知道這首樂曲是使用了什么樂器演奏的嗎？

[調(diào)整]師出示二胡：對(duì)，二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產(chǎn)生振動(dòng)傳到鼓面上發(fā)出的聲音。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂。（共同欣賞：二泉映月、戰(zhàn)馬奔騰、良宵。）

賽馬音樂教案(篇8)

（一）欣賞《賽馬》

1．初步欣賞

T：今天帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來聽一聽

2．再次欣賞

T：剛才聽到的曲子叫什么名稱？再聽一次想想曲子什么感覺？可能說的什么事？

3．自由討論

T：聽了音樂好像來到什么地方？看到些什么？

4．多感官欣賞

T：我們來看看到底在哪發(fā)生了什么？出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。

5．分段欣賞

T：（老師彈奏兩個(gè)復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個(gè)音樂告訴我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬脖子上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次欣賞。

T：（聽樂曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，緊張激烈。）

T：（聽樂曲11小節(jié)一18小節(jié)）這好像在說什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)勝利，賽馬結(jié)束。）

6．完整欣賞

T：讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)賽馬，為他們加油。（老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動(dòng)作，讓幼兒全方位地進(jìn)行欣賞。）

（二）動(dòng)作表現(xiàn)

T：我們也一起上大草原，騎上馬兒參加賽馬。（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂自由配動(dòng)作）

操作提示

欣賞活動(dòng)前，幼兒對(duì)蒙古族有一定的了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn)，對(duì)于之后的欣賞想象起到支持的作用。老師提供多樣化的欣賞方式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行欣賞：

例如：聽賞樂曲——聽覺；看PPT圖片——視覺，邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的感官；舞蹈欣賞——肢體動(dòng)作感覺等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂曲的美。

最后有一個(gè)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有一定動(dòng)作表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，孩子只需調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)作與音樂建立連接即可。

賽馬音樂教案(篇9)

活動(dòng)背景：

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯貞泟偛诺那榫氨硌?，討論音樂情?jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

教師示范隨樂用筷子敲奏。

①教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師:你怎樣表演馬在奔跑？

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

幼兒2：我可以喊“駕——”

幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

四、小結(jié)：

今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！（出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

賽馬音樂教案(篇10)

課題生成：在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。

我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

課題名稱:駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動(dòng)）

教育目標(biāo)：

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂曲的興趣及對(duì)民族音樂的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情?jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，

教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”

（全曲結(jié)束）

三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

教師示范隨樂用筷子敲奏。

幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

①教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師:

你怎樣表演馬在奔跑？

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

幼兒2：我可以喊“駕

賽馬音樂教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

2、對(duì)中國(guó)民族樂器二胡有所認(rèn)識(shí)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。

3、民族樂器：二胡。

活動(dòng)過程：

一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

1、師：小朋友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。

2、指導(dǎo)幼兒看圖。

師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對(duì)了，蒙古人民勤勞勇敢最愛騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?

二、初步欣賞樂曲《賽馬》。

1、欣賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

師：小朋友，聽出來是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)

2、聽故事、看圖片欣賞樂曲《賽馬》。

教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，比賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它高興地叫起來，向大家報(bào)喜!

3、由馬叫引起幼兒對(duì)二胡的興趣。

師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫?告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器模仿出來的，有誰知道是什么樂器?

三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

師：二胡是我國(guó)的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽，這又是什么聲音?(教師通過撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解撥弦。)

2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。

3、分段欣賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

a教師演奏第一段。

提問：這一段音樂的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)

小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象比賽開始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來。

師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作)

b教師演奏第二樂段。

提問：第二段音樂和第一段音樂有什么不同?你好象看見了什么?(討論)

小結(jié)：第二段音樂速度比第一段音樂慢，(.來源教案網(wǎng))很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教師演奏第三段。

提問：第三段音樂的速度怎么樣?這段音樂好象講了些什么?(討論)

小結(jié)：第三段音樂的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來。

四、區(qū)別三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

師：聽，這是第幾段?為什么?(放錄音)

五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。

師：小朋友，你們想不想來舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開始。

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