《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計(5篇)。

教師是社會進步的階梯，在教學(xué)活動中，教師是離不開教案的。寫好教案可以為教師提供良好的準備和同步的機會，什么樣的教案是值得拿來被借鑒的呢？關(guān)于“《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計”我們?yōu)槟鸭诵┰S信息，請您將這篇文章收藏起來以備以后閱讀！

《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標

1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

教學(xué)重點

體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

教學(xué)難點

體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

教學(xué)準備

廬山風(fēng)光資料。

教學(xué)過程

自主設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。

二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。

1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。

3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。

1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂朗讀本詩。

突出學(xué)生的個性感受。

五、板書設(shè)計：

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計 篇2

《望廬山瀑布》以高度夸張的藝術(shù)手法，將飛流直瀉的瀑布，描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫。那么，《望廬山瀑布》教案應(yīng)該怎么寫呢?

2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

(二)、

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

二、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

(二)、學(xué)習(xí)古詩：

1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。

5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會)

6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。

(三)、了解詩人：

過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?

《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計 篇3

學(xué)習(xí)目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)重點：

1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：

廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白(你了解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?)

李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題：

讀題，理解“望”的意思(遠看)。再一次帶感情地讀題。

1、學(xué)生自能讀詩，自學(xué)生字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

說說自己生活中什么時候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個字的。

3、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩意：

1、引導(dǎo)學(xué)生分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞，并指導(dǎo)朗讀。

⑴ 為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?

⑵ “掛前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是準確的數(shù)字“三千尺”?

⑶ “疑”字我們在李白的哪一首詩中也學(xué)到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

2、學(xué)生吟讀古詩，用自己的話贊美廬山瀑布：

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

3、扣住重點字詞再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的`是什么，展開想象，談?wù)劯惺?，體會詩歌意蘊及詩人傾注的情感。

1、再次播放課件，幫助背誦全詩。

爐、銀、煙、窗、絕。

“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點?！般y”字有兩個豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩的作者嗎?學(xué)生介紹，教師再根據(jù)學(xué)生所講作補充。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

⑵ 指名讀：

對有關(guān)字進行正音，識記字形后通過范讀把握好詩句節(jié)奏。

2、感悟意境美：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和小組同學(xué)研究?

⑵ 引導(dǎo)交流，讀懂了什么?

1、明確方法：

⑴ 你準備用什么方法解決這些問題?

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。

(這早春的景色真美啊!天空______。柳樹______。黃鸝______，白鷺______。詩人覺得眼前的一切就像______。)

2、引導(dǎo)探究，初步體驗美：

同學(xué)們用自己喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩，把合作作畫的一個小組請到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫?

⑵ 引導(dǎo)理解“西嶺”。

⑶ 理解“含”：

課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”?！按翱颉敝饾u變化到恰好成為“雪山圖”的畫框?？磮D，感悟雪山的壯麗。

⑷ 理解“萬里船”實際上說明什么?

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開放，深入體驗美：

補充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進一步感悟杜甫回草堂時的興奮。

引導(dǎo)學(xué)生為畫起名，加深體驗。

讓學(xué)生面對圖，回味古詩，用自己的語言說說這首古詩。

美讀古詩：

1、再現(xiàn)古詩，要求想象生動活潑畫面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。

2、引導(dǎo)背誦。

3、表演誦讀：

模仿古人吟誦之勢，根據(jù)自我感受看圖，表演誦讀。

仔細觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區(qū)別它們的不同點。(“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。)

泊、流：三點水中三點的形態(tài)不同，但延長后相交于一點。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。

《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計 篇4

1．了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識，掌握重點生字詞。

2．領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。

3．加強朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀來感知課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

重點：把握詩歌的內(nèi)涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。

難點：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。

教學(xué)時數(shù)

1．以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的'，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟：

①理解課題，認識作者；②解釋詞語，說說詩意；

③聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；④感情朗讀，體會詩境。

三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：

李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

（1）師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（2）全班自由讀、齊讀這首詩。

指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

結(jié)合練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進行對照。

悟詩情、小組討論。

1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？

2．哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。―雄奇 壯麗）

1．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

2．誰能用“啊，DD真DD”的句式來表達廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什么？

4．背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

2．解釋句中加點詞語。

3．文學(xué)常識填空。

《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。

4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)情況。

巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生找，說。、輕聲低吟。

引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，理解本文擬人首發(fā)的運用。

《望廬山瀑布》公開課教學(xué)設(shè)計 篇5

1、學(xué)會本課12個生字，會寫9個生字。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句。

1、師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5、師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。

看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？

1、全班自由讀。

2、學(xué)習(xí)生字，瀑、爐等。

3、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯誤。

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么了？

（學(xué)生回答）理解詩意。

好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。

（5）.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。

2、學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？

4、教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

注意古詩韻律和節(jié)奏。

七、作業(yè)：

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。

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古人曰：“一章三遍讀，一句十回吟?！闭Z文教學(xué)中我特別注重學(xué)生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀，以“朗讀”貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、理解、提升?！皶x百遍,其義自現(xiàn)。”朗讀是理解詩句的基礎(chǔ)，特別是古詞詩的朗讀更為重要，要讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，把句子讀通讀順，讀流暢，還要注重體現(xiàn)它的節(jié)奏、韻律。在朗讀中，還要盡量地讓學(xué)生把眼、口、耳、腦等感官調(diào)動起來，調(diào)動得越多，對課文的理解就越深刻，學(xué)習(xí)的效果就會越好，也就容易掌握其重點、突破其難點。

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