《鯨》的教學(xué)反思8篇。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，教案能幫助教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如何撰寫一份出色的教案？接下來是我們?yōu)槟淼挠嘘P(guān)“《鯨》的教學(xué)反思”的最新范文，我相信這篇文章能幫助您更好地了解某個問題！

《鯨》的教學(xué)反思【篇1】

今天講了二年級下冊的《平均分認(rèn)識》一課，蔚主任聽了我的課，本節(jié)內(nèi)容非常少就是認(rèn)識平均分，在集體備課時，備課領(lǐng)導(dǎo)也突出指出本節(jié)課內(nèi)容主要讓學(xué)生經(jīng)歷什么是平均分，在學(xué)生分的幾種情況下，追問那種分發(fā)公平？為什么公平，學(xué)生不難得出每份分的同樣多，然后引出平均分的`定義。

在執(zhí)教時我也清晰的知道本節(jié)課的難點是每份和幾份的區(qū)別，但帶的問題實施起來有些麻煩，用什么巧妙地方法讓學(xué)生能夠區(qū)分得需要斟酌，我采用了做游戲的形式聯(lián)系學(xué)生區(qū)分，可在分的過程中學(xué)生出現(xiàn)了3份和一份3個的混淆。課下蔚主任給我指出在講定義讓學(xué)生擺出三種情況時，一定要讓學(xué)生把三份用圓圈圈起來，明確3份指的是什么，還要著重指出每份指的是什么，這里鑿實了下面的擺一擺自然就不會出錯。經(jīng)過指點讓我體會到注重點要抓住時機(jī)。而且方法要得當(dāng)，方法正確畫龍點睛，方法錯誤：“（例如我讓學(xué)生大量練習(xí)擺小棒，）”，就有點畫蛇添足了。

《鯨》的教學(xué)反思【篇2】

《識字8》是這組教材中的第一篇，《識字8》教學(xué)反思。這篇課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。

為了上好《識字8》一課，我主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)這一課的教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生主動質(zhì)疑，學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。

在備課時，我主要從這三方面進(jìn)行了思考。

一、像這樣具有科學(xué)性的課文，如何凸顯語文教學(xué)的特點。因此，我比較重視識字和朗讀。在識字教學(xué)時，我根據(jù)漢字本身的特點，充分利用漢字溯源法和一些直觀的圖片和游戲讓孩子在一定的語言環(huán)境中理解性的認(rèn)識漢字，而不是機(jī)械地來分析字形。比如：對于大雁的“雁”抓住字形和字意的連接點“隹”和“單人旁”，來形象地識記漢字。朗讀教學(xué)重視學(xué)生自身的感悟，讓孩子真情實感地朗讀，而不是簡單地講解朗讀技巧。通

過不同層次朗讀，從一開始的讀準(zhǔn)字音，到后來有感而發(fā)地朗讀，讓學(xué)生一次又一次地和文本交流、對話，從而理解諺語這種簡潔的表達(dá)方式。

第二，就是在教學(xué)時，如何發(fā)掘文本中的人文內(nèi)涵。因此，我抓住了“娥眉月”和“月團(tuán)圓”，通過直觀形象的圖片，讓孩子充分感受到月亮彎彎的自然美，從孩子的生活實際出發(fā)，通過對中秋節(jié)的回憶，充分理解“人月兩團(tuán)圓”的生活美，感受和家人享受天倫之樂的幸福，教學(xué)反思《《識字8》教學(xué)反思》。最后，通過學(xué)生的朗讀讓這份情感加以升華。第三，如何加強(qiáng)綜合性，在語文教學(xué)中建立跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)平臺。因為這篇課文中含有一定的科學(xué)知識，因此，我盡量讓孩子去體會科學(xué)的神奇、奧秘，但又要讓孩子覺得科學(xué)是在我們身邊觸手可及的，從而激發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的興趣和欲望。所以，我以文本為基礎(chǔ)，通過一些信息技術(shù)的手段，模擬制作了月亮圓缺的.變化過程，讓孩子在我們的語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

從這次的教學(xué)實踐活動中我也領(lǐng)悟到了一些東西，希望能和大家來分享一下。第一，語文課要理直氣壯地姓“語”。要真實、樸實、扎實地來教語文。我們在教學(xué)中要加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，但還是應(yīng)該立足于“語文”，而不應(yīng)該是漫無目標(biāo)地大雜燴。只有在語言文字上訓(xùn)練扎實，才能奠基固本。在這次的教學(xué)設(shè)計中，對于“大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒?！边@句諺語如何教學(xué)才能符合一年級孩子的年齡特點，凸顯語文性，是值得我反思的。第二，作為一名語文老師應(yīng)該努力提高自己的語文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我的每一句話對于孩子來說都可能是影響他一輩子的，因此，更應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的，所以將來設(shè)計教案時，我所要對孩子說的每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)推敲、再三斟酌過的。這樣才能對得起每一位孩子。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我仍然存在著一些不足之處，如對時間的掌控還不是很好；語言不夠精練，有些重復(fù)；沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，在施教的過程中，還漏掉了有一些環(huán)節(jié)，所以，教學(xué)重點突出不夠，教學(xué)的主要任務(wù)沒有得到很好的體現(xiàn)，在以后的教學(xué)中我還要再接再厲。

《鯨》的教學(xué)反思【篇3】

數(shù)學(xué)課堂中實施“人文素養(yǎng)教學(xué)”主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲取知識、掌握技能和應(yīng)用知識、解決實際問題的重要途徑，課堂中實施“人文素養(yǎng)教學(xué)”已成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱門話題。作為一線的教師，認(rèn)定自己的人文教學(xué)是否有效，不能盲目而固執(zhí)沉湎與自我認(rèn)定的簡單層面，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

如何實施人文素養(yǎng)教學(xué)，體現(xiàn)新課程的理念，讓我們變管理者為組織者、變主導(dǎo)者為引導(dǎo)者，要合理確定教學(xué)目標(biāo)?！扒楦小焙汀皠?chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不僅要使學(xué)生感知教材的內(nèi)容，探究數(shù)學(xué)知識，掌握解題技能，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，積極組織學(xué)生進(jìn)行各種思維活動加強(qiáng)情感性教學(xué)，增長學(xué)生的見識和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。

我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從所熟悉的情景中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。為了讓“數(shù)學(xué)作業(yè)”成為學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式，我在探究命題時，努力將習(xí)題編得新穎、有趣，并加入有情感激勵的語言，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，改變以往數(shù)學(xué)習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)化的冷面孔。這樣，在學(xué)生的心目中，探究數(shù)學(xué)題就成了極富情趣的智慧之旅。卡耐基曾經(jīng)說過：“激勵最能將人的潛力發(fā)展到極限?！痹谡n堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)處處滲透對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我常嘗試設(shè)置“友情提示”、“情感激勵”欄目，如：“××同學(xué)，這兒為你提供了一個展示自我的舞臺，你可要加油啊！學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往處于主動狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意思考問題。同時也認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，這就要求教師要創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力。參加小組評價，能充分顯示學(xué)生的個性，也最能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對知識理解的心理反應(yīng)各異，學(xué)生綜合心理品質(zhì)參差不齊，要使不同層次的學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的提高，分層教學(xué)勢在必行。分層教學(xué)，也體現(xiàn)了一種人文的關(guān)懷，它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，研究各自特征，制定各自專項策略。教師組織教學(xué)時要有層次性，知識點的講解要將“由淺入深”和“深入淺出”相結(jié)合，在對概念引申和思維發(fā)散時，要善于分層設(shè)問、誘導(dǎo)啟發(fā)、階梯教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)、舉例說明。在教學(xué)實踐中我們特別注重以下兩方面的分層探.正確的評價不僅能幫助學(xué)生很快地認(rèn)識錯誤原因，而且能促使學(xué)生探求出正確的解法；學(xué)生能由此留下深刻的印象，避免類似失誤的再發(fā)生。這樣對學(xué)生的知識和人文的評價，就能將學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤有效地轉(zhuǎn)化成寶貴的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)化成生動的課堂教學(xué)資源。成了師生間情感交流的平臺，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

人文素養(yǎng)教育不是一個量的概念，要達(dá)到有效：一是適時，即要在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)。二是適度，即突出主體，不包辦代替，指導(dǎo)不是完全的告訴和給予。三是適當(dāng)，即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對性強(qiáng)，學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo)。四是適合，根據(jù)活動主題的特點和該年段學(xué)生的特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。五是適應(yīng)，即關(guān)注學(xué)生的需要，尤其心理需求。充分重視評價的長效性，發(fā)揮它對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)與反饋作用。課堂知識和人文評價不能只停留在老師對學(xué)生進(jìn)行評價的層面上，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己多方面的潛能挑戰(zhàn)自我，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，讓孩子們踏上快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在初中數(shù)學(xué)的人文素養(yǎng)教學(xué)的設(shè)計與實施研究方面，現(xiàn)在只是從幾個有限的角度作了一些努力與嘗試，離“有效”的較高層次還有很大的距離。今后要繼續(xù)努力，不斷完善，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時及時地滋潤學(xué)生的心田，引導(dǎo)他們學(xué)會自我剖析、自我欣賞，不斷地完善自我，健康地成長。

《鯨》的教學(xué)反思【篇4】

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

２、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

３、正確讀寫“燕子、趕集” 等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位

學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：

１、以生活體驗情境：

這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。可見，學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。

２、畫面再現(xiàn)情境：

根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三、遺憾之處

１、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。

２、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

《鯨》的教學(xué)反思【篇5】

20xx年4月8日，貴陽市云巖區(qū)教研室低年級語文中心組在實驗四小開展了一次教研活動，實驗四小的梁玉環(huán)老師執(zhí)教的《美麗的武夷山》一課，充分體現(xiàn)了課改的新理念，給廣大教師提供了很好的研究課例，受到聽課教師的一致好評。

《美麗的武夷山》是北師大教材語文二年級下冊第五組課文《青青的山》中的一篇閱讀課文，結(jié)合這組課文的主題，教師課前讓學(xué)生自己去收集了很多有關(guān)的山的圖片，然后在開課時展示學(xué)生收集的圖片，由圖引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)的學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣自然而然地跟著老師進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師遵循學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、在書上邊讀邊勾勾畫畫的讀書習(xí)慣，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。特別值得一提的是，教師根據(jù)課文的特點，精心制作了多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生仿佛置身于風(fēng)景秀麗的武夷山，讓學(xué)生在如詩如畫的氛圍中學(xué)習(xí)課文，加深了學(xué)生對課文的理解，使他們充分感受到祖國山河的壯麗，提高了他們的審美情趣，使他們在學(xué)中得到情感體驗和熏陶，激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

另外，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行著，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個組織者的引導(dǎo)下，自由自在地在知識的海洋里遨游。

這次教研活動，不僅為廣大教師提供了很好的研究課例，還為我們介紹了很多好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，受到老師們的歡迎。

《鯨》的教學(xué)反思【篇6】

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學(xué)習(xí)活動，發(fā)展語言交際能力和思維能力，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.交流感情，營造親切氛圍。

為了讓學(xué)生很快融入英語課堂，適應(yīng)語言環(huán)境，我設(shè)計了chant、問候交流，既營造了親切氛圍，拉近了我和學(xué)生們之間的距離，又訓(xùn)練了他們的日常用語。

2.歌曲開篇，課前熱身。

邊唱邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力；二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

3．?dāng)?shù)數(shù)動作，聽音說數(shù)

因為本課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)字，所以我設(shè)計了讓小朋友跟著老師一邊扳手指一邊數(shù)數(shù)的方法來學(xué)習(xí)這些10以內(nèi)的英文數(shù)字，同時利用孩子們的好奇心，拍手，拍桌子，讓孩子們根據(jù)聽到的次數(shù)來說出這些英語數(shù)字，讓他們在實際生活中學(xué)會英語。

4.及時操練，即時鞏固。

每教一個單詞，都及時安排學(xué)生操練，做到讓學(xué)生在練中學(xué)習(xí)、練中理解、練中記憶、練中掌握。讓他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)手段靈活多變。

請能力較強(qiáng)的學(xué)生做小老師，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，體驗成功。

6.小組合作，完成共同任務(wù)

教學(xué)中多次采用小組競賽，小組共同完成任務(wù)的形式來鞏固練習(xí)，這不僅適應(yīng)了活動化教學(xué)的要求，又能較順利地完成教學(xué)任務(wù)。

整堂課力求體現(xiàn)“在情境中教學(xué)、在活動中學(xué)習(xí)”的教學(xué)追求，力求使英語學(xué)習(xí)過程成為知識性、情趣性相結(jié)合的快樂學(xué)習(xí)過程。

7.生活實際中尋求鞏固

在鞏固數(shù)字單詞時,我利用了孩子們平時接觸比較多的10以內(nèi)的加減法,讓孩子們覺得,啊,我原來還會用英語來做數(shù)學(xué)呀，真厲害!而且,對孩子來說，10以內(nèi)的加減法已經(jīng)不是問題,所以他們可以在很輕松的狀態(tài)下把阿拉伯?dāng)?shù)字和英語聯(lián)系起來,自然之中鞏固了單詞的教學(xué);同時在給孩子布置的任務(wù)中,我也發(fā)揮了生活實際的作用,讓孩子們到生活中去尋找數(shù)字,在下節(jié)課向全班進(jìn)行匯報.這樣既鍛煉了他們的觀察能力,也讓他們自然地在下課后又復(fù)習(xí)了一遍數(shù)字.

《鯨》的教學(xué)反思【篇7】

——“應(yīng)鼓勵學(xué)生成為充滿熱情的、獨立的、反思的讀者?！?/p>

——什么是科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神呢？它的內(nèi)涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、寬容等等，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨立思考和探索），對權(quán)威和專家懷疑和批判，除了

需要學(xué)術(shù)上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知、勇氣、正義和道德感。

——創(chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂、問題的課堂、情感的課堂。

受 我對《紙船》的大膽而成功的處理印證了北京教育學(xué)院蘇立康教授的一段話：只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上，他才能從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)；只有教師真正認(rèn)識到教學(xué)的過程是一個通過對話實現(xiàn)溝通與合作的過程，他才能從這一理念出發(fā)來設(shè)計教學(xué)；只有教師把閱讀過程看作是每一個學(xué)生都要同文本進(jìn)行對話的過程，他才會去尋找課文內(nèi)容的共鳴點，并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來組織教學(xué)活動?！都埓犯嬖V我，創(chuàng)新并不玄妙，她就是學(xué)生獨立地面對文本，指點江山激揚(yáng)文字的一種青春姿態(tài)。她挽起知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的手共同去實踐自主探究活動的理想，她改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)生活，她必將使陳舊封閉的課堂煥發(fā)生命的活力。

《紙船》告訴我，“真情”永遠(yuǎn)是創(chuàng)新的語文課堂的魂。批判和創(chuàng)造不是讓學(xué)生變得桀驁不馴睚眥必報，而是讓學(xué)生因為視野的開闊心靈的豐潤表達(dá)的流暢而越發(fā)悲天憫人善感多思。創(chuàng)新的情感內(nèi)核是真情是激情是柔情。

《紙船》告訴我如何以最好的心態(tài)駕馭教學(xué)內(nèi)容?；蛘吲e重若輕，或者舉輕若重。你要相信，江湖武林中有一招制勝之說，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計里也定有安鎮(zhèn)乾坤之計。煩瑣的面面俱到是語文的死敵，追求“晴空一鶴排云上”的教學(xué)思路，定能左右逢源，旗開得勝。

《紙船》讓我重新思考了內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容確要決定形式，但在許多時候，形式的反作用力具有極強(qiáng)的塑造能力和摧毀能力。這并不是一個偶然的現(xiàn)象。它印證了《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊》中的一句名言：教師的責(zé)任就是動用一切有創(chuàng)意的方法讓學(xué)生被書本深深吸引。

《紙船》更讓我看到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)對教師素質(zhì)的極高要求。學(xué)生的表現(xiàn)可謂酣暢淋漓，而我自己面對行云流水一般的課堂反而有捉襟見肘之感。是的，教師只能是“課堂討論的首席”，這個“首席”位置可能在臺下，但他熠熠閃光的思想必須溫柔地俯視不易調(diào)控的課堂。教師在創(chuàng)新學(xué)習(xí)當(dāng)中必須首先成為一個智者。

《紙船》讓我堅定了我的教學(xué)追求：創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒、鼓舞！

《鯨》的教學(xué)反思【篇8】

《聽聽畫畫》是湘教版二年級美術(shù)第六課的內(nèi)容，這一課主要是培養(yǎng)學(xué)生能感受歌曲旋律的起伏變化，用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，并能在學(xué)習(xí)中感悟音樂與美術(shù)的關(guān)系。

在本課的教學(xué)中，我從“聽一聽想一想”、“聽一聽猜一猜”、“聽一聽畫一畫”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合探究，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，注重營造輕松、愉快、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗與感悟。

我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學(xué)生展開想象的時候，我還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。在學(xué)生創(chuàng)作出了一幅幅曲配畫的作品?？粗赡鄣淖髌?，我感到很欣喜，從他們的作品中我認(rèn)識到孩子們的認(rèn)知在逐步增強(qiáng)，能敏銳捕捉到所聽曲目的風(fēng)格，能將曲目情緒與美術(shù)語言結(jié)合起來表現(xiàn)，他們已不是只能單純地畫畫小動物、人物，只要老師善于發(fā)掘，注意引導(dǎo)、方法得當(dāng)，孩子們同樣能表現(xiàn)出一定的藝術(shù)風(fēng)格的作品。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)最大的不足在于細(xì)節(jié)上，俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，雖然整個教學(xué)過程沒有大的失誤，但我發(fā)現(xiàn)了很多的細(xì)節(jié)沒有注意到。比如音樂沒有貼切學(xué)生的生活，學(xué)生不能更好地理解其中的含義，有些問題不能更好地滲透，有時會造成學(xué)生片面的思維限度。這些方面是我今后應(yīng)該加強(qiáng)注意的地方。

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