幼兒園大班語言教案內(nèi)容。

為了更方便使用88教案網(wǎng)的編輯整理了“幼兒園大班語言教案”類的內(nèi)容。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案的編寫需要注意情感教育和智育教育的結合。好玩的游戲要和朋友分享不是嗎！

幼兒園大班語言教案(篇1)

活動目標：

1、幼兒能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、通過猜謎，了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物。

3、體驗好朋友在一起快樂的情感。

活動準備：

動物圖片、食物圖片、ppt。

活動過程：

1、導入

（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認識它啊？

（2）教師出示小熊圖片。（小熊說了，今天是熊媽媽的生日，它想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好?。?/p>

（3）那在去之前，老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的？（教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗，大膽積極的發(fā)言。）

（4）小朋友們都說的很好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠桑?/p>

2、分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，老師提出問題：都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了？小熊是怎么知道的？

教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒了解動物的特征。

3、繼續(xù)播放課件，提出問題：

（1）唉呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎么回事？引導幼兒說出是因為把菜送錯了。

（2）教師展示錯誤的配對關系圖。

（3）小朋友們真聰明，現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的？

4、繼續(xù)播放課件至結束。

小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎？引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

5、小結。

活動延伸：

小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的生日宴會，大家開心嗎？熊媽媽給我們也準備了禮物，請小朋友們站好隊我們一起去領禮物嘍！

幼兒園大班語言教案(篇2)

教學目標

1、能仔細觀察故事畫面，大膽猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、了解生活中離不開有益的洞洞，積極探討還可以在哪些地方打有用的洞。

3、引導幼兒去關心爺爺奶奶的退休生活。

活動準備

1、《愛打洞洞的老爺爺》PPT，故事錄音。

2、幼兒對火車檢票員的工作有所了解。

3、皮帶、穿起來的書。

活動過程

一、導入。

1、師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來一個有趣的故事，和你們一起聽一聽、看一看。

2、出示圖一，“就是關于這位老爺爺?shù)墓适??！?/p>

二、理解故事內(nèi)容。

1、理解故事上半部分。

圖一：

師：我先來介紹一下這位老爺爺，看到老爺爺手中的東西了嗎?這是檢票夾?！霸?，老爺爺是火車站的檢票員……，現(xiàn)在老爺爺退休了，沒有車票讓他打洞洞了。”

提問：原先老爺爺是干什么的?什么叫退休?

圖二：

提問：你覺得為什么花的葉子上有這么多洞洞?你怎么知道這些洞不是蟲子咬的?

圖三、四

提問：為什么這些菜只能賣給老爺爺?

為什么剛才老奶奶問老爺爺花的事和聽見重重的敲門聲，老爺爺都當沒聽見?

圖五、六：

提問：這次誰來找老爺爺，為什么?

圖七：

提問：為什么賣扇子的哥哥也來找老爺爺?扇子上打了洞會怎么樣?(用手做扇子嘗試)

圖八：教師講述

圖九：

提問：老爺爺怎么了?老爺爺為什么會生病?

2、理解故事下半部分

圖十：

提問：小兔妹妹為什么帶著禮物來看老爺爺?

師：原來不是所有的洞洞都是不好的，小兔裙子上的洞洞讓她的裙子變得更漂亮了。

圖十一：

提問：河馬叔叔為什么帶著禮物來感謝老爺爺?

為什么多虧老爺爺幫它的皮帶打洞，不然就會出洋相?(河馬叔叔太胖，皮帶洞不夠用，褲子會掉。)出示皮帶講解。

圖十二：

提問：看誰來看老爺爺了?為什么?

圖十三：

提問：你覺得小貓想請爺爺做什么?

圖十四：

提問：瞧，誰來了?她來干什么?

圖十五：

提問：呀，誰又來了?猜猜賣菜的伯伯這次來干什么?

圖十六：

提問：賣手絹的嬸嬸又來干什么?你覺得有洞洞的手絹可以裝飾在哪里?

圖十七：

提問：賣圖片的姐姐為什么也來了?(出示打好洞穿起來的書)這樣有什么好處呢?

師：原來洞洞打在合適的地方還是好的。

圖十八、十九：

提問：為什么老爺爺能打洞洞就每天樂呵呵的?

三、為故事字

師：這個故事有趣嗎?請你完整聽一變這個故事，想想可以給這個故事取什么合適的名字。

出示故事封面。

四、了解生活中有益的洞洞

1、故事中老爺爺給許多東西打洞洞，哪些洞洞是受歡迎的，哪些洞洞是不受歡迎的?

：原來不是所有的洞洞都是討人厭的，我們的生活還是離不開有趣、有用的洞洞的。

2、提問：如果是你，你會拿什么東西讓老爺爺打洞洞，為什么?

五、引導幼兒關心自己的爺爺奶奶

師：我真為老爺爺感到高興退休了還能做自己喜歡的事。你們的爺爺奶奶退休了嗎，如果他們也覺得無聊，你會建議他們做些什么有意義、有趣的事讓他們快樂起來?

“仔細想想，有許都事都可以讓自己快樂起來?！?/p>

六、|延伸

洞洞還有許多作用，你可以回家找找家里還有哪些洞洞，它們在哪，有什么作用?

幼兒園大班語言教案(篇3)

教學目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。

2、尋找發(fā)音相似的音節(jié)，感受兒歌的趣味性。

3、體驗雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂。

教學準備：兒歌圖譜

教學過程：

一、找相同，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。(出示圖片：框、床、墻和樓房)

T：今天我?guī)砹艘恍﹫D片，請小朋友來欣賞一下。

1、找形狀特點。

T：這是什么?我們用一個字來說：框。

T：這四樣東西有什么共同點?(都是長方的)

2、找發(fā)音特點。

T：小朋友仔細看看王老師念這四個字的時候嘴巴是什么樣的?(張得大大的)

3、理解"亮堂堂"的意思。

T：現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣東西，這個應該怎么念呢?

T：聽老師來念一遍啊(長方的框，長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂)怎么念的?

T：誰知道亮堂堂是什么意思?

T：很溫暖，陽光很充足，很亮，光線很好。

T：剛才我把這個念成了一句話，我們一起念一念。

二、看圖譜學念兒歌。

1、介紹兒歌名字

T：剛才說的四句話其實是一首好聽的兒歌，名字叫做

T：我們玩過的雙簧游戲還記得嗎?前臉要怎么樣?()

2、教師示范速度快慢變化帶來的趣味性。

T：老師也來表演，看看有沒有什么不一樣的?(兩遍，第二遍加快)

3、請幼兒示范速度變化帶來的效果。

T：我們一起來試一遍，第二遍的時候加速度。

T：請小朋友來表演，在第二遍的時候記得加速度。(1組)T：剛才小朋友試了一下，速度加快是不是更加有趣了?回到教室里我們也去試試看，希望你們能夠聲音更大些，表情更好，聲音更響亮。

幼兒園大班語言教案(篇4)

大班語言活動吃吃編編講講

大班語言活動：吃、編、說

1.通過活動，讓孩子進行創(chuàng)造性的想象和敘事，促使幼兒大膽地創(chuàng)作故事，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達的習慣，提高幼兒口語的連貫性和完整性，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

二、活動準備

各種形狀的山楂餅各有一個盤子和一塊手帕

示范圖一張

三、活動過程

1、引起興趣。

老師：今天，我給孩子們帶了些禮物。他們不僅能吃東西，還能講故事！

2、會變魔術的山楂

（1） 展示圓山楂。請看一看，想想它是什么樣子的？

（2）、出示方形的山楂，請幼兒看一看、想一想它又像什么？

（3） ，將圓形和方形的山楂隨意放在一起，讓孩子們看看它是什么樣子？

（4）請分別咬一口圓形和方形的山楂樹，看看它是什么樣的？

讓幼兒充分想象和討論交流。

3、創(chuàng)造性講述活動：吃出來的故事

提供山楂樹，請孩子們拼出各種形狀，并充分發(fā)揮想象力，編出不同的故事。

（1） 老師展示模型**并講一個小故事。

（2）、幼兒吃吃、編編、講講，并把自己編的故事講給同伴聽。

（3）、利用多**幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事。

（4） 讓孩子們互相交流，分享同齡人的作品和故事。

幼兒園大班語言教案(篇5)

背景分析：

“快樂”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人。向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂是付出，快樂是給予，幫助別人才是真正快樂的道理。對于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽懂并理解一段話的意思，但部分幼兒不會與同伴交流，缺乏主動性，一些幼兒語言表達不完整，連貫性語言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語言通俗易懂，情節(jié)簡單，簡單的句式正適合中班幼兒學習，通過新句式的學習及完整的語言表達可以促進幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

活動目標：

1.理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。

2.能大膽地用語言與別人交流。

3.懂得為大家做事自己也會得到快樂的道理。

活動準備：

1.《小花籽找快樂》PPT﹔相關音樂；

2.花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3.大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，你們好！我是儲老師，我來和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請小朋友睜開眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛我。讓我先來抱抱你，請你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請你們做我的好朋友。

【設計意圖：游戲導入，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動一開始，老師變身成為“小花籽”，以兒歌的形式導入，吸引幼兒的注意力，把教學和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂的氛圍中。體現(xiàn)教學生活化、游戲化、自然化的特點?！?/p>

2.師：我是誰呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，要出去尋找快樂。小朋友，你們快樂嗎？那誰來說一說，在生活中有哪些事會讓你感到快樂呢？

幼兒充分回答，教師及時鼓勵、有針對性評價。

【設計意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述。最初幼兒對快樂的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂。這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗的提升打下伏筆，也是思維活動的開始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣?！?/p>

幼兒園大班語言教案(篇6)

豬先生去野餐

教學目標：

1.仔細觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關系。

2.學習用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.體驗閱讀活動的樂趣，懂得我就是我，每個人都有自己的特點，不要刻意去模仿他人的道理……

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學準備：

PPT課件、小圖書幼兒每人一本

教學過程：

1.出示封面，引出故事。

出示圖書的封面：“今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”

2.用PPT課件認真觀察圖片的細節(jié)，并根據(jù)觀察來表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

▲出示圖一：豬先生在干什么?從哪里看出來?

▲出示圖二：豬先生在干什么?他的心里是怎么想的?

▲猜測故事的情節(jié)。

你們覺得豬先生看起來英俊嗎?豬小姐會不會同意和他一起去野餐?

3.幼兒閱讀小圖書，可以互相輕聲交流。

4.教師提問，幼兒根據(jù)自己對故事畫面的理解回答。

豬先生遇到了誰?發(fā)生了什么事情?

5.用PPT課件一起看圖書，引導幼兒觀察畫面中角色的表情、動作及特征及去理解角色的心理活動和角色之間的關系。

▲豬先生遇到了誰?他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意?

▲狐貍為什么要把尾巴借給豬先生?

▲豬先生又遇到了誰?他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意?

▲獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生?

▲豬先生又遇到了誰?他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意?

▲斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生?

▲朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來，你們覺得現(xiàn)在的豬先生看起來怎么樣?豬小姐會喜歡嗎?

▲豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎?你從哪里看出來?

為什么豬小姐不同意呢?

▲現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎?你從哪里看出來?

為什么豬小姐又同意去野餐了呢?

6.師生完整閱讀圖書，感受作品的幽默和風趣。

▲豬小姐覺得哪個豬先生更英俊?為什么?

▲小結：我就是我，不要去羨慕別人，每個人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是的。

7.討論交流▲你覺得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?

▲“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”

幼兒園大班語言教案(篇7)

活動目標：

1、初步理解義詞的含義。

2、能積極動腦，對實物、圖片進行觀察比較及嘗試操作，勇于探索。

3、讓幼兒膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備：

1、、小紙鶴各一只，厚薄不同的兩本書。

2、糖、苦瓜、橡皮泥、雪花片、長短粗細不同的圓柱積木、圖片若干份。

活動過程：

一、導入，引起幼兒嘗試的興趣。

師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，它們里面藏了許多的小秘密，要我們一起來觀察觀察，用耳朵聽一聽，嘴巴嘗一嘗，并用上你們的小手，才能把它們的.秘密找出來，你們愿意和我一起找嗎?

二、幼兒初次嘗試。

1、出示兩只、小紙鶴。

師：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?

(不一樣，一只，一只小)

師：對，一只紙鶴，一只紙鶴小，和小是一對意思相的詞，我們把這樣的詞叫做義詞。那么，的義詞就是小，小的義詞就是。

2、出示厚薄不同的書讓幼兒觀察，請幼兒聽老師兩次拍手的速度，引導幼兒說出厚和薄，快和慢兩組義詞。

三、幼兒再次嘗試。

1、師：老師在后面的桌子上也準備了很多東西，現(xiàn)在請小朋友輕輕走過去，找找看，它們里面又藏了哪些義詞呢?

請幼兒品嘗糖和苦瓜的味道，捏積木和橡皮泥的硬度，比較積木和雪花片的重量，以及積木的長短和粗細，并分組進行討論，嘗試說出苦和甜、硬和軟、重和輕、長和短、粗和細五對義詞。

2、師：老師這里還有一些圖片，想請小朋友一起老師把里面藏著的義詞找出來，愿意嗎?

教師依次出示圖片，幼兒觀察，通過集體回答或個人回答的方式，說出相應的義詞(上和下、冷和熱、高和矮、胖和瘦、哭和笑)

四、游戲，鞏固所學義詞

1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞并做出相應的動作，請小朋友說出它的義詞，也要配上相應的動作。

2、教師先演示一遍游戲的玩法(如哭和笑)，再引導幼兒通過集體回答或個人回答的方式鞏固所學義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的義詞

1、教師說出一些新的詞語，請幼兒嘗試說出它們的義詞。

2、告訴幼兒在生活中還有很多這樣的義詞，引導幼兒主動去觀察。

幼兒園大班語言教案(篇8)

教學目標

1、欣賞故事，體驗故事中角色的情感變化，懂得幫助別人是一件快樂的事情。

2、理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語言表達自己的理解。

3、嘗試復述故事，理解反問句的真正含義。

教學準備

1、小花貓、小黃狗、小熊貓、大象、小老虎、小獅子、小松鼠等故事中角色的頭飾以及蒲扇等道具；

2、教學CD

教學過程

1、提問導入，激發(fā)興趣。

（1）教師提問：一只大象在等車時沒有排隊，但后來小動物們都很感謝它，你們猜一猜這是怎么回事呢？

（2）鼓勵幼兒自由說一說自己的想法。

2、完整欣賞故事。

（1）教師生動的講述故事，幼兒欣賞。

（2）提問：故事的名字叫什么？小動物們?yōu)槭裁锤兄x大象？大象是怎樣幫助小動物的？

3、邊講故事邊演示多媒體，幼兒再次完整欣賞故事，理解內(nèi)容。提問：

（1）這一天天氣怎么樣？你們怎么知道的？

（引導幼兒用故事中的語言回答，并表演小動物熱得難受的樣子）

（2）大象沒有排隊上車，小動物們有什么想法？

（啟發(fā)幼兒從反問句＂可是又有什么辦法呢？誰有那么大的力氣，能把大象拖開呢？＂中找出答案）

（3）后來，大象幫助了小動物們，小動物又有什么想法呢？為什么小動物要大象先上車？

（啟發(fā)幼兒從反問句＂可誰有那么大的力氣，把大象推上車呢？＂中找出答案）

小結：故事中的大象是因為要幫助小動物而插到隊伍中間，但平時生活中等車時要依次排隊，每個人都要遵守社會規(guī)則。

4、幼兒分組討論，跟講故事。

（1）教師提問：大象沒有上車，而是＂離開車站，慢慢向池塘走去。＂為什么？它接下來想干什么呢？

（2）幼兒分組討論后，請幼兒在集體面前表達自己的想法。

（3）教師肯定幼兒的不同想法，并請幼兒邊看多媒體課件邊跟隨講述故事。

幼兒園大班語言教案(篇9)

各位評委老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《蒲公英》，下面我將從五個方面來說一說這節(jié)課。

第一個方面：說教材

1：教材分析

《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。

2：學情分析

蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結出種子的過程，使幼兒對蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材運用生活中的知識，貼近孩子們的實際感受，容易引起孩子們的興趣，容易被孩子們接受。

第二方面：活動目標與教學準備

（一）活動目標：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎上發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。

根據(jù)散文的內(nèi)容，結和大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛煉自己的語言能力。因此，我從能力、認知和情感三個方面提出了這次活動的目標。

1：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）

2： 通過散文閱讀，我們可以感受到散文的美，并用行動來表達它

3： 通過對蒲公英美的理解，萌生孩子熱愛自然的情感（情感）

本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，實質感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。

所以我把本次活動的重點設為：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）

（二）教學準備

1：物質準備

蒲公英花的**、蒲公英種子**、圖譜、輕柔**

2：經(jīng)驗準備：

孩子們看過蒲公英，知道蒲公英的形狀，知道蒲公英的種子會飛

第三個方面：說教法學法

根據(jù)單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內(nèi)容將體現(xiàn)在教學過程中。

幼兒園大班語言教案(篇10)

設計意圖:

當今社會,在"四二一"為主的家庭模式中,孩子們備受寵愛,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,不會關心別人,更不會顧及他人的感受,此外,周圍的"孤巢老人"越來越普遍,喚起兒女?；丶铱纯吹乃枷霊搹膶O輩開始。借助繪本故事《幸福的大桌子》淡淡地講述著一個家庭的分分合合、成長變遷,孩子們在體驗故事情感的過程中慢慢體會到長輩對子女的關愛,在不知不覺學會關心別人,關愛長輩的同時,也會更加珍惜父母對自己的辛勤付出。

《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受優(yōu)美的語言和豐富的情感,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事中所傳達的愛的情感,值得幼兒細細揣摩。當孩子長大了,要離開家了,盼望子女?；丶铱纯幢愠闪饲f萬個老人的心聲,可他們對孩子卻永遠是默默的守護與包容。正是因為彼此間那份濃濃的愛,彷佛一條隱形絲線,總會將我們愛的人牽引回我們身旁?；顒又欣秒娊堂襟w、創(chuàng)設情景、音樂烘托等方式,通過教師的層層引導,理解故事內(nèi)容,學會故事中的句式,喚起幼兒的情感共鳴,進行真切地體驗與表達,是本次活動所要追求的目標。

活動目標：

1．仔細觀察畫面,理解故事內(nèi)容,了解兔奶奶孤單的原因,并想辦法讓兔奶奶快樂起來。

2．進行初步的判斷、推理,能用比較具體、生動、完整地語言表達自己的想法。學習句式"有的……有的……還有的……"3．體驗家庭成員之間的親情,有尊敬、關愛老人的情感。

活動準備：

1．PPT《幸福的大桌子》、創(chuàng)設兔奶奶家的場景、兔寶寶長大后的圖片若干。

2．音樂：?；丶铱纯?。

活動過程：

（一）想想、猜猜,導入課題。

1．出示"兔奶奶一個人在家"的圖片導入課題。

教師：今天,陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么東西最大？

2．引導幼兒猜測。

教師：猜一猜兔奶奶家會有幾名家庭成員？你是怎么看出來的？你覺得他們在一起怎么樣？

（二）看看、說說,感受兔奶奶孤單的原因。

1．幼兒分組看圖片,分析兔兒女們"很少回家"的原因,鼓勵幼兒大膽與同伴交流講述。

教師：漸漸地,孩子們長大了,想一想這個幸福的大家庭會發(fā)生什么樣的變化？現(xiàn)在就讓我們到后面去看一下吧,邊看邊用好聽的話來說一說。（分組看圖片,幼兒自由講述）2．幼兒交流自己推測,能用比較具體、生動、完整地語言表達自己的想法。

（1）兔老大--修車工教師：兔老大長大了,去了哪里呢？

幼兒：兔老大在一家修車廠里工作,他是一名修車工。

教師：你能用好聽的話來說一說他為什么很少回家呢？你還會用"因為……所以……"的句型來說呢,真不錯?。ㄒ驗樗麜拊S多的車子,有國內(nèi)的.、有國外的,修車技術非常高明,有很多人找著要他修車,所以他很忙,很少回家。）（2）兔老二--廚師教師：從兔老二的穿著上看,你認為他的職業(yè)是什么？

教師：兔老二燒的菜好吃嗎？我們一起來嘗一嘗,味道好極了。

教師：誰來用好聽的話來說一說。兔老二是一家酒店的大廚師,因為他的廚藝真是"一級棒",有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜,所以他也很忙,不經(jīng)?；丶摇?/p>

（3）兔老三--海員教師：兔老三是一名海員,海員又是干什么的？

教師：我們一起跟著兔老三出發(fā)啦。誰愿意用完整地話來說一說兔老三很少回家的原因呢？

幼兒：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月,甚至是幾年,所以出去之后就不知道何時才能回來。

（4）兔姐姐--是一位媽媽教師：兔姐姐長大了,結婚了,生孩子了,她既要照顧丈夫又要照顧孩子,就像你們的媽媽一樣,你們的媽媽是怎么照顧你們的？請你用動作來表示,讓好朋友猜一猜。

小結：兔姐姐和你們的媽媽一樣,為了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的媽媽。

（5）雙胞胎兔妹妹--大學生教師：最后再來說說這對雙胞胎兔妹妹,她們正在讀大學,她們也很少回來,猜猜是為什么呢？

小結：她們白天要很認真地上課,晚上要做作業(yè),雙休日還要去圖書館查資料、看書,所以她們也很少回家。

3．集體觀看圖片,幫助幼兒理解"去世"。

教師：家里只剩下了兔奶奶和兔爺爺,突然有一天,兔爺爺生了重病,沒過多久,就永遠地離開了,兔奶奶再也見不到兔爺爺了。

（1）豐富幼兒詞匯"去世"。

教師：你覺得兔爺爺去哪了？"死了"還可以怎么說？（去世、上天堂等）（2）比較"去世"與"死了"和"上天堂",體驗詞語的感情色彩。

教師："去世"這件令人難過的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句話能讓人心情更好一點？

小結：當我們遇到有人去世這種讓人傷心難過的事情,要用好聽一點的詞來安慰別人,這樣別人的心情會好一點。所以,兔爺爺去哪里了？兔爺爺去了天堂,所以他們家的大桌子前兔爺爺不在了。

4.討論兔奶奶的感受,學習句式"有的……有的……還有的……"（1）猜測兔奶奶的感受。

教師：這些孩子都不經(jīng)?；丶?你覺得兔奶奶一個人會怎樣呢？

（2）看圖片（兔奶奶回憶孩子小時候的事）,學習句式"有的……有的……還有的……"教師：雖然兔奶奶很傷心,很孤單,但是日子還得一天天的過下去,兔奶奶覺得回憶有時也會讓她幸福起來。兔奶奶在回憶什么呢？（出示"孩子們小時候的樣子"的圖片）,他們小時候是什么樣的？請你用"有的……有的……還有的……"來完整地說一說。

幼兒：他們圍坐在大桌子旁,有的在做作業(yè)、有的在畫畫,還有的在桌子底下捉迷藏。教師小結：原來回憶美好的事情是一種幸福。

（3）兔奶奶為什么想著想著就發(fā)出了笑聲,猜猜她為什么會覺得很快樂,會發(fā)出笑聲？

教師小結：孩子們學到了本領,有出息了,為他們驕傲也是一種幸福。

（4）幼兒聯(lián)系實際說說自己的本領,讓爸爸媽媽覺得很快樂,很驕傲。

幼兒：我會唱歌,爸爸媽媽覺得很驕傲?。闶前职謰寢尩拈_心果！）幼兒：我會幫媽媽做家務,讓媽媽感到很快樂?。阏媸莻€勤勞的小女孩。）（5）教師歸納小結。

教師小結：原來幸福是無處不在,多種多樣的,只要有人多陪陪,說說話,一個擁抱,一聲問候,就會讓人感到很溫暖,很幸福！

（三）創(chuàng)設情境,讓幼兒想辦法讓兔奶奶快樂起來。

1.幼兒討論,想各種辦法讓兔奶奶幸福起來。

教師：你們覺得兔奶奶幸福嗎？光靠回憶過日子也不是辦法呀,你們有什么好辦法讓兔奶奶更加幸福呢？你想為兔奶奶做些什么,讓她感到幸福呢？（討論）幼兒：我為兔奶奶敲背,讓她感到幸福！我為兔奶奶打掃,讓她感到快樂！

2.幼兒體驗：到兔奶奶家去送幸福。

（1）交代要求：可選擇一些工具或用自己的行動給兔奶奶帶來快樂。

教師：我這里有一些工具,你們自由選擇一下,一邊做一邊用剛才好聽的話說給兔奶奶聽哦,現(xiàn)在就讓我們行動起來吧！

（2）幼兒到兔奶奶家送幸福。

（兔奶奶："唉,忙忙,都忙,就剩我一個人了,唉！"）兔奶奶,我們來看您啦?。úシ拧冻；丶铱纯础芬魳罚?）幼兒交流自己的做法,鼓勵孩子用比較具體、生動、完整地語言表達自己的做法。

教師：你剛才為兔奶奶做什么,讓她感到很幸福呀？用好聽話來說一說呢？

（4）教師歸納小結。

（四）完整欣賞故事,遷移幸福。

1.完整欣賞故事。

教師：剛才我們?yōu)楣适轮械耐媚棠處砹丝鞓?現(xiàn)在就讓我們再來感受一下故事中的幸福吧？（完整欣賞故事）2.情感教育。

教師總結：在我們的生活中也有很多像兔奶奶一樣的老人,比如你們的爺爺奶奶、外公外婆,希望你們今后也能經(jīng)常和你們的爸爸媽媽一起去多陪陪你們的爺爺奶奶、外公外婆,讓她們不再孤單,也能感到很幸福,好嗎？現(xiàn)在就讓我們帶上幸福出發(fā)吧！

活動延伸：

區(qū)域活動：將故事圖片投放到語言區(qū),繼續(xù)講述故事內(nèi)容。

游戲活動：將兔奶奶的頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區(qū),大膽表演故事。

家園共育：在日常生活中,父母帶幼兒?；乩先思铱纯?給老人送去關心、快樂。

幼兒園大班語言教案(篇11)

2、教會幼兒與集體協(xié)調(diào)動作，并隨兒歌輪流交換角色。

3、進一步提高幼兒的快速聽說能力，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽說話的能力。

談話引出課題激發(fā)幼兒學習興趣。

1、師提問：小朋友你坐過火車嗎？（坐過）那你坐過火車去哪里呢？（引導幼兒大膽的說出自己去過的地方）

2、師提問：小朋友你知道火車還能開到哪些地方嗎？（引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出各省市的名稱后教師小結）

小朋友說的真好今天我們要來玩一個游戲，名字叫“開火車”。

1、教師講解游戲規(guī)則。

——開火車的小朋友必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往ⅹⅹ開”和“ⅹⅹ開”如果答不上來，或思考時間較長，就停止游戲一次。

2、教師引導幼兒游戲。

師分別與集體或個別幼兒一起進行“開火車”游戲活動，練習游戲中的對話，訓練幼兒的聽說能力。

——教師先扮開車的人，與幼兒一起進行對答游戲。如，教師：“我的火車就要開啦！”幼兒：“往哪兒開呀？”教師：“往北京開?！庇變海骸罢l來開？”教師：“大家開?！苯又變喊玳_火車的人，與教師進行對答。最后再請老師開火車。

——教師扮開火車的人，分別請個別幼兒與教師進行開火車的游戲，要求幼兒大聲地對話。

3、幼兒自主游戲活動。

幼兒圍坐成半圓形，教師先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進行問答。

教師在游戲活動中，鼓勵幼兒將火車開始各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。

小結活動情況下課！