教學(xué)兒歌教案。

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。做好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。那如何才能寫(xiě)出高水平的教學(xué)課件呢？為滿(mǎn)足你的需求，小編特地編輯了“教學(xué)兒歌教案”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

教學(xué)兒歌教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。

（一）這首兒歌寫(xiě)了種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌。

4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）

教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

教學(xué)兒歌教案(篇2)

一、揭示課題

二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）

第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

1．老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

2．自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，我讓本課的一些詞語(yǔ)寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒(méi)有拼音的幫助看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

（生練讀——同桌互相檢測(cè)，指名讀詞語(yǔ)。）

6．再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。

7．去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）

請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）

1．師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“間、迷、造、運(yùn)”，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。

2．生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。

3．生說(shuō)提醒的地方。

4．生描紅并練寫(xiě)。

①寫(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

②指名上臺(tái)糾正。

③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

④生再練寫(xiě)。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、辨字組詞。

間（）迷（）造（）

運(yùn)（）池（）歡（）

教學(xué)兒歌教案(篇3)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)跟老師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、歸類(lèi)識(shí)字（第一次“先學(xué)后教”）

1．出示詞語(yǔ)“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

2．思考：說(shuō)說(shuō)這些字有什么相同特點(diǎn)？

3．說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)那些帶有蟲(chóng)字旁的詞。

4．鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。

三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）

反復(fù)連讀，指導(dǎo)背誦

1．聽(tīng)讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2．熟讀課文，連說(shuō)學(xué)寫(xiě)

（1）說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。

（2）加入動(dòng)作朗讀，體會(huì)“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運(yùn)糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）帶著對(duì)螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。

（6）加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

教學(xué)兒歌教案(篇4)

教科書(shū)分析：

1、課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見(jiàn)的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本常用的句式——誰(shuí)干什么，還讓學(xué)生了解到這些小動(dòng)物的某生活習(xí)性。這些小動(dòng)物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2、課文插圖展示了這六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，形象有趣，色彩引人，為學(xué)生以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的綜合學(xué)習(xí)提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

1、兒歌中的這些小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩(shī)歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語(yǔ)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個(gè)因素來(lái)安排教學(xué)流程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

3、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞;借助漢語(yǔ)拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)主謂短語(yǔ)。

4、能正確讀寫(xiě)“間”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“間”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“蜻”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“間”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;文中六種小動(dòng)物名稱(chēng)詞卡(注音);課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、讀一讀的PPT。

學(xué)生：每人一套“蜻”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1—2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：

cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開(kāi) 去年 蓮花 大娘 音樂(lè) 眼睛 中間 水池 運(yùn)動(dòng) 歡樂(lè)

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！伴g”“池”“運(yùn)”“歡”詩(shī)歌字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書(shū)寫(xiě)了。

(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們又開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字課文了。識(shí)字課我們知道是學(xué)習(xí)識(shí)字和寫(xiě)字為重點(diǎn)的課文，那么，今天我們要學(xué)習(xí)的那篇識(shí)字課文來(lái)識(shí)字寫(xiě)字呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

1、老師板書(shū)題目：⑤動(dòng)物兒歌(“物”注音)

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動(dòng)物的兒歌)對(duì)了是一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌。通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們不但要識(shí)字寫(xiě)字，還要了解一些動(dòng)物哦。

二、看圖說(shuō)話(huà)，初讀動(dòng)物名稱(chēng)詞語(yǔ)。

(一)看插圖1說(shuō)話(huà)，初讀詞語(yǔ)“蜘蛛”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們要通過(guò)了解哪些動(dòng)物來(lái)識(shí)字寫(xiě)字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)jab88.CoM

2、出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)的是什么動(dòng)物?它在什么地方干什么呢?

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫(huà)上畫(huà)的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。)(相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)卡：蜘蛛)

4、想一想剛才的答案，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)

5、齊讀詞語(yǔ)“蜘蛛”。

(二)看插圖2說(shuō)話(huà)，初讀詞語(yǔ)“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)看圖說(shuō)話(huà)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(PPT示插圖2、)

2、出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)了什么動(dòng)物?它們分別在什么地方干什么呢?

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)圖畫(huà)上畫(huà)的是蝴蝶。它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去。

(2)圖畫(huà)上畫(huà)的是螞蟻。它們?cè)诘厣习徇\(yùn)食物。

(3)圖畫(huà)上畫(huà)的是蚯蚓。它在地下挖地道。

(相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)

4、想一想剛才的答案，誰(shuí)能分別說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說(shuō)，然后班級(jí)交流匯報(bào)。) 5、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。

(2)螞蟻在地上搬運(yùn)食物。

(3)蚯蚓在地下挖地道。

6、齊讀詞語(yǔ)“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

(三)看插圖3說(shuō)話(huà)，初讀詞語(yǔ)“蜻蜓”“蝌蚪”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看得真準(zhǔn)確，話(huà)說(shuō)得對(duì)極了，我們繼續(xù)看圖說(shuō)話(huà)。(PPT示插圖3、)

2、出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)了什么動(dòng)物?它門(mén)分別在什么地方干什么呢?

3、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)圖畫(huà)上畫(huà)的是蜻蜓。它們?cè)诳罩酗w來(lái)飛去。

(2)圖畫(huà)上畫(huà)的是蝌蚪。它們水里游來(lái)游去。

(相機(jī)在黑板上貼出詞語(yǔ)卡：蜻蜓、蝌蚪)

4、想一想剛才的答案，誰(shuí)能分別說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說(shuō)，然后班級(jí)交流匯報(bào)。)

5、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)蜻蜓在空中飛來(lái)飛去。

(2)蝌蚪在水里游來(lái)游去。

6、齊讀詞語(yǔ)“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

(四)自由讀、齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，了解到這六種小動(dòng)物的活動(dòng)情況，初步知道它們的一些生活習(xí)性，那么，課文的兒歌又是怎樣說(shuō)它們的活動(dòng)、習(xí)性的呢?讓我們打開(kāi)課本54頁(yè)，一起讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1、導(dǎo)語(yǔ)：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

1、兒歌告訴我們這些小動(dòng)物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。

個(gè)體讀指，同桌互讀互糾，最后班級(jí)匯報(bào)交流。

2、反饋指導(dǎo)：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評(píng)議。

3、提問(wèn)：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們?cè)诟墒裁茨?(預(yù)設(shè)：他們?cè)谧鲇螒颉?蚯蚓造宮殿，螞蟻運(yùn)食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們?cè)诠ぷ鳌?

4、學(xué)習(xí)感情朗讀。

(1)出示任務(wù)：這些小動(dòng)物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂(lè)的心情嗎?

(2)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)：指名感情朗讀，師評(píng)議。

(4)齊讀。

四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，兒歌中會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班齊拼讀。

3、音難字學(xué)習(xí)。

(1)出示任務(wù)：你覺(jué)得會(huì)認(rèn)讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯(cuò)要提醒同學(xué)的?(使用字卡，注意歸類(lèi)提醒和正音。)

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。

正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。

4會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會(huì)認(rèn)讀的字了，那么這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(字卡出示要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)

4、反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、認(rèn)識(shí)主謂短語(yǔ)，讀記“蜻蜓展翅”等六個(gè)短語(yǔ)。

(一)讀準(zhǔn)短語(yǔ)。

1、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音。

2、反饋指導(dǎo)。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認(rèn)識(shí)主謂短語(yǔ)

1、導(dǎo)語(yǔ)：這六個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的小動(dòng)物與兒歌的相同嗎?(預(yù)設(shè)：相同)對(duì)了，講的動(dòng)物相同，而且都是表示“誰(shuí)干什么”這個(gè)意思的。請(qǐng)同學(xué)們與兒歌的句子對(duì)比一下，看有什么不同。

出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動(dòng)物的句子對(duì)比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。

2、反饋指導(dǎo)。(學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后直接提問(wèn)比較。)

預(yù)設(shè)：

(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動(dòng)物內(nèi)容基本相同。

(2)兒歌句子有逗號(hào)、句號(hào)，這六個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、小結(jié)：同學(xué)們真細(xì)心。兒歌的句子和這六個(gè)詞語(yǔ)，都是講“誰(shuí)干什么”這個(gè)意思，兒歌中加了逗號(hào)、句號(hào)，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們就叫它們?cè)~語(yǔ)。

4、熟讀記憶。

(1)自由讀一讀，記一記。

(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說(shuō)名稱(chēng)，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)。

七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

八、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運(yùn)，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。

2、指導(dǎo) “造”“迷”“運(yùn)”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)分別范寫(xiě)“造”“迷”“運(yùn)”，提示：三個(gè)字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

3、指導(dǎo)“間”“網(wǎng)”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“間”“網(wǎng)”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

(2)范寫(xiě)“間”“網(wǎng)”，提示：兩個(gè)都是先外后內(nèi);“間”的門(mén)字框，兩書(shū)要直，“日”寫(xiě)在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個(gè)“撇、點(diǎn)”大小一致，占位均勻。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

4、指導(dǎo)“池” “歡”的書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

(2)分別范寫(xiě)“池”“歡”，提示：“池”三點(diǎn)水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。

(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

五、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 (略)

六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、有興趣的觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，仿照課文句子給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)兒歌教案(篇5)

設(shè)計(jì)說(shuō)明?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)?1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話(huà):今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2.結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過(guò)渡:同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:動(dòng)物兒歌)?設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。?(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2.?組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。?(1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”--蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。?4.學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字?1.分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.?擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)?2.利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。?(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)?1.觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺:要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)

2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(2)示范書(shū)寫(xiě):學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3.學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

4.總結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到--接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。?設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。

教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助?學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。?教學(xué)反思?本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是?12?個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

教學(xué)兒歌教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉音樂(lè)的旋律和歌詞，哼唱歌曲，感受歌曲的優(yōu)美歡快。

2、探索用身體動(dòng)作表現(xiàn)灑水車(chē)的形象，體驗(yàn)游戲的歡快情緒。

3、了解灑水車(chē)的用途。

完整欣賞音樂(lè)一遍，提問(wèn)：小朋友從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?你們猜音樂(lè)中唱的是什么車(chē)?(灑水車(chē))灑水車(chē)是干什么的?

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒了解灑水車(chē)，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)灑水車(chē)。

2、跟音樂(lè)做動(dòng)作表現(xiàn)灑水車(chē)。

幼兒扮演路人，教師扮演灑水車(chē)，路人要穿過(guò)有灑水車(chē)的馬路，到公園去玩耍，音樂(lè)前半部分兩者做一樣的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到灑水車(chē)灑水時(shí)，灑水車(chē)灑水，路人躲避灑水車(chē)穿過(guò)馬路(當(dāng)灑水車(chē)向高高的遠(yuǎn)處灑水時(shí)，路人要蹲下來(lái)變成小矮人通過(guò)，向低處灑水時(shí)，路人要跳起來(lái)通過(guò)，當(dāng)灑水車(chē)向四周灑水時(shí)，路人要立馬擺一個(gè)造型定住，沒(méi)有擺好造型定住的路人要躲避灑水車(chē)一次。)

幼兒扮演灑水車(chē)反復(fù)游戲。

四、開(kāi)著我們的灑水車(chē)回活動(dòng)室與其他幼兒分享快樂(lè)的情緒。

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教學(xué)兒歌教案(篇7)

一、圖片激趣，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)做什么。

3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。

3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

(3)去拼音男女生賽讀。

(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶)

4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。

(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。

(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂(lè)結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語(yǔ)。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)‘迷’字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。

三、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)賮?lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。

4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)嗎?

指名回答。完成之后再一起讀一讀。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)兒歌教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語(yǔ)，正確朗讀兒歌。

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo)：

1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽，請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其?要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，我讓本課的一些詞語(yǔ)寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒(méi)有拼音的幫助看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

生練讀--同桌互相檢測(cè)，指名讀詞語(yǔ)。

6、再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。

有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

7、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。

先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）

請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其?要注意平翹舌音的問(wèn)題，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。

1、師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“間、迷、造、運(yùn)”，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的?位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。

2、生說(shuō)筆順--齊書(shū)空。

3、生說(shuō)提醒的地方。

4、生描紅并練寫(xiě)。

①寫(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

②指名上臺(tái)糾正。

1、抄寫(xiě)生字。

2、辨字組詞。

間（??????）????迷（??????）????造（??????）

運(yùn)（??????）????池（??????）????歡（??????）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解蟲(chóng)字旁的字的特點(diǎn)，培養(yǎng)歸類(lèi)學(xué)習(xí)方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《5?動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)跟老師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、出示詞語(yǔ)“蜻蜓?蝴蝶?蚯蚓?蝌蚪?蜘蛛?”?，自己讀一讀。

3、說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)那些帶有蟲(chóng)字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。

（1）說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。

（2）加入動(dòng)作朗讀，體會(huì)“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運(yùn)糧食的方便，用“小螞蟻，你們真--呀”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）帶著對(duì)螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

教學(xué)兒歌教案(篇9)

活動(dòng)名稱(chēng)：兒歌〈草地上〉 活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主觀察畫(huà)面動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，了解畫(huà)面內(nèi)容，感知數(shù)字兒歌的機(jī)構(gòu)，感知數(shù)字兒歌的機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，并有節(jié)奏地念兒歌。

2、初步感知認(rèn)讀漢字“一到九”以及許多，嘗試按照數(shù)字變化的順序，仿編兒歌。

能參與自主閱讀和識(shí)字機(jī)構(gòu)游戲或許偶那個(gè)，感知體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌中的.動(dòng)物和花朵小圖片共十張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)提問(wèn)，引出閱讀主題。

教師：小朋友，你們喜歡到草地上玩嗎？草地上有什么？讓我們一起去草地上看看吧！

2、教師逐一出示圖片，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒了解閱讀內(nèi)容。

――教師邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

3、觀察圖夾文兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

――教師邊在圖片旁邊貼上數(shù)字漢字，邊有節(jié)奏地念兒歌，在教師念兒歌的過(guò)程中，可啟發(fā)幼兒根據(jù)前面幾句兒歌中的數(shù)字后面動(dòng)物的數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)漢字和畫(huà)面的提示閱讀兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方式，嘗試主動(dòng)認(rèn)讀漢字，感知數(shù)字兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

――教師：黑板上有什么？每一句的第一個(gè)字是什么？你們認(rèn)識(shí)哪些漢字？你是怎么知道的，請(qǐng)你帶大家讀一讀。

――教師：這是一首數(shù)字兒歌，大家讀數(shù)字，你覺(jué)得這些數(shù)字有什么變化？

――請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)指圖文，帶領(lǐng)大家閱讀兒歌。

――講漢字卡片排成一橫排，將圖片分給十位小朋友，請(qǐng)小朋友給漢字匹配相應(yīng)數(shù)量的圖片。

――帶領(lǐng)幼兒閱讀圖夾文兒歌，邊做動(dòng)作邊念兒歌。

――教師引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文兒歌，啟發(fā)幼兒看看兒歌的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

――請(qǐng)小朋友閉上眼睛教師先拿走一張數(shù)字漢字，請(qǐng)小朋友猜猜什么漢字不見(jiàn)了？

――以后拿走兩張漢字卡片，請(qǐng)小朋友猜漢字，引導(dǎo)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。

7、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，替換動(dòng)物仿編兒歌，鼓勵(lì)幼兒與同伴邊拍手邊念仿編的兒歌。

教學(xué)兒歌教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。

2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。

二、活潑多樣，自主識(shí)字

1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）

（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。

預(yù)設(shè)：qingting,真棒

（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？

預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.

(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？

預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。

（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？

預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。

（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。

預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。

（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來(lái)讀吧。

預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。

2.認(rèn)讀生字。

（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他?，F(xiàn)在開(kāi)始。

預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）全班齊讀。（去拼音）

師：時(shí)間到。生：我坐好。

師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!

3.識(shí)記生字

過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！

（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字

預(yù)設(shè)：

生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。

師：你觀察的真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。

師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：蟲(chóng)+青=蜻。

師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的青字家族，那么大家認(rèn)真觀察，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？

生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌

（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）

（3）形聲字識(shí)字規(guī)律

師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類(lèi)型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：

（課件出示：描芳）

師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫(xiě)字描紅要用手

芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。

三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言

1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨兀縼?lái)，自己讀一讀。

2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：

生：他讀的很流利，聲音很大。

師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。

4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：

什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

……

過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：

蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。

……

5.速背挑戰(zhàn)：

過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：

師：時(shí)間到

生：我們做好。

師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！

6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。

師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？

師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）

7.拓展練習(xí)

師：孩子們，課文里只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，太少了，在大自然里還有許多許多的小動(dòng)物們，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)我們的小腦袋，也來(lái)寫(xiě)詩(shī)吧

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……

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四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.過(guò)渡：大家真是一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人，我們的生字寶寶都迫不及待的出來(lái)觀看了，看看這是誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：

生：池

師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?

生：水池、池塘。

師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。

生：左邊是三點(diǎn)水，要寫(xiě)出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。

師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……

師：還有一個(gè)生字寶寶也來(lái)了，看它是誰(shuí)？對(duì)了，歡，那歡在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，又要注意哪些呢？

生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫(xiě)的時(shí)候要舒展。

2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、總結(jié)：

師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了六位好朋友，他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，這些小動(dòng)物們?cè)诖笞匀焕锷畹目尚腋Ａ?，就像我們一樣，那在以后，我們?jiàn)了這些好朋友以后要這么做呢？

生：保護(hù)他們。

師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，想想看你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？回去查找下它的故事，下節(jié)課我們一起來(lái)分享，好不好？

生：好

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課

生：起立，老師再見(jiàn)

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

六、作業(yè)：

回家查詢(xún)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。

七、板書(shū)

動(dòng)物兒歌

青蜻

馬螞

科蝌

斗蚪

教學(xué)兒歌教案(篇11)

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）老師也喜歡。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，那些可愛(ài)的小精靈給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。所以我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和小動(dòng)物有關(guān)的兒歌——《動(dòng)物兒歌》。

2.書(shū)寫(xiě)課題。

下面請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

3.讀課題。

提醒學(xué)生，“物”字本來(lái)讀第四聲，但在“動(dòng)物”這個(gè)詞語(yǔ)中，“物”要讀成輕聲。

下面請(qǐng)看大屏幕，然后回答老師的問(wèn)題。（圖上畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)？圖中都有哪些小動(dòng)物？）

夏天，在這些小動(dòng)物身上發(fā)生了什么有趣的事情呢？讀了兒歌你就知道了。

1.生自讀兒歌。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到第54頁(yè)，借助文中的讀音來(lái)讀一遍這首兒歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.齊讀。

3.師范讀。

4.對(duì)比找不同，引入節(jié)奏。下面老師來(lái)讀一遍這首兒歌，讀完以后請(qǐng)你回答：老師和你們讀的有什么不一樣？（停頓的地方不同，節(jié)奏也就不同）

5.指導(dǎo)有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀。

1.引出詞語(yǔ)，在書(shū)上圈一圈。

在兒歌中藏著許多小動(dòng)物的名字你能把它找出來(lái)嗎？請(qǐng)你用鉛筆把它們?nèi)鰜?lái)。

2.對(duì)照?qǐng)D片，檢驗(yàn)結(jié)果。

下面來(lái)看一下你和老師圈的'一樣嗎？（出示圖2 ）檢驗(yàn)學(xué)生找的是否準(zhǔn)確。

4.挑出詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

剛才我們?nèi)Φ倪@些詞語(yǔ)都找到了自己對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧。

（出示圖3 ）齊讀 開(kāi)小火車(chē)讀。

5.去掉讀音再讀一讀。

這些詞語(yǔ)帶著讀音帽子你認(rèn)識(shí)他，如果把他們的帽子去掉你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示圖4 ）指名讀 男女分開(kāi)讀。

6.我的發(fā)現(xiàn)。

下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（出示圖5 ）偏旁不同顏色標(biāo)注的詞語(yǔ)）。

a.這些字都帶有蟲(chóng)子旁，蟲(chóng)子旁的字大多與昆蟲(chóng)有關(guān)；

7.學(xué)習(xí)剩余的生字。

a.分組討論。

1.按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2.發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字的不同書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

這里有三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則一樣嗎？

“迷”和“造”的偏旁相同我們選擇一個(gè)“迷”字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

a.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

提醒學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。

c.組詞。

1.再讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式。

每一行的字?jǐn)?shù)相同，而且前兩個(gè)字都是小動(dòng)物的名字，中間兩個(gè)字是一個(gè)地方，最后三個(gè)字是他們?cè)诟墒裁矗?/p>

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道蚯蚓生活在哪里嗎？蝌蚪呢？……

不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。

不同的動(dòng)物生活的地方不同，本領(lǐng)也不同。

3.唱一唱這首兒歌。

既然是一首兒歌，那肯定也能唱出來(lái)，怎么唱呢？請(qǐng)你用《小星星》的旋律試一試。下節(jié)課我要找同學(xué)來(lái)唱給大家聽(tīng)。

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