一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思7篇。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下由小編收集整理的《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思7篇》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇1

教學(xué)反思：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)并會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在以下幾個(gè)方面：

1.著力于學(xué)生的語言發(fā)展，能用完整的語言，準(zhǔn)確地描述“多些、少些”，來表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系

2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

利用身邊的例子引入。上課開始，我就問學(xué)生：教我們的老師有多少？我們班有多少人？學(xué)生興趣挺高，一起在數(shù)教我們的老師有多少人，然后再數(shù)我們班有多少人，這樣既鞏固了學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高漲。數(shù)出：老師7人，學(xué)生51人（板書）。然后由這兩個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白：“多得多、少得多”的含義。然后還是用身邊的例子：男生和女生的人數(shù)（人數(shù)差不多），來引入本課的另一個(gè)知識(shí)：多一些和少一些。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果挺好。

3.采用歡快輕松的教學(xué)方式，避免單調(diào)的模仿和說教。

在學(xué)生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含義后，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，以便更加熟練理解。讓孩子們互相舉例子，更加鞏固含義。然后全班交流：孩子們舉的例子挺好：比如說：我又10支鉛筆，小紅又50支，小紅的比我的多得多等例子，加深學(xué)生多兩個(gè)數(shù)之間大小關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇2

本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，我覺得本節(jié)課在以下三個(gè)方面較為成功。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。首先，通過“拔蘿卜這個(gè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇3

這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長(zhǎng)方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動(dòng)手折一折，了解長(zhǎng)方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。

我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。我安排先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對(duì)比的方式在得出長(zhǎng)方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識(shí)每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長(zhǎng)方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力量。

總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的`目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)折正方形時(shí)只對(duì)折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇4

課的開始，以上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，通過依次出示、讓學(xué)生說出一元以下面值人民幣的方法勾起學(xué)生的記憶，順利引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)一元以上人民幣”。

由于平時(shí)生活的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一元以上面值的人民幣，為了進(jìn)一步的鞏固、深化，教學(xué)中通過小組活動(dòng)的方式,讓學(xué)生在小組里拿出自己認(rèn)識(shí)的'人民幣向同學(xué)介紹，再讓學(xué)生當(dāng)“小老師”上臺(tái)介紹，以學(xué)生教學(xué)生，在輕松活潑的氣氛中，有所學(xué)有所長(zhǎng)。部認(rèn)識(shí)一元以上的人民幣分注意力不集中，不能認(rèn)真聽同學(xué)講解的學(xué)生，給予了提示和教育。

雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，但是每人的生活經(jīng)驗(yàn)不一樣，在完成練習(xí)和實(shí)際操作上出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象,與我預(yù)計(jì)的教學(xué)效果存在著一定的差距。

“想想做做”第一題以連線為載體，適當(dāng)提高了要求，讓學(xué)生將人民幣的面值和實(shí)物聯(lián)系在一起，通過引導(dǎo)學(xué)生知道了在完成練習(xí)時(shí)要有序的進(jìn)行，可以根據(jù)人民幣的面值找標(biāo)有價(jià)格的實(shí)物，也可以根據(jù)實(shí)物找價(jià)格，經(jīng)過講解、幫助，學(xué)生很快就完成了練習(xí)。

在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，并沒有將“想想做做” 第二題作為一個(gè)難點(diǎn)來考慮，而在練習(xí)的時(shí)候卻出現(xiàn)了意想不到的現(xiàn)象，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)僅僅局限于認(rèn)識(shí)，對(duì)于實(shí)際的操作顯得有點(diǎn)不知所措，也使我流暢的教學(xué)嘎然而止，同一單位的人民幣學(xué)生可以通過加法計(jì)算的方法或者數(shù)的組成知識(shí)很快的解決，而不同單位的人民幣的相加，是一個(gè)抽象理解的過程，是一個(gè)將認(rèn)識(shí)人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、教學(xué)化的過程，在完成這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要一個(gè)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化的過程，通過反復(fù)舉例的方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使知識(shí)逐步內(nèi)化。

兌換人民幣是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。吸取上一節(jié)課小組合作的教訓(xùn)，我沒有讓學(xué)生自主操作，兌換，而是通過讓學(xué)生“猜一猜”——上臺(tái)“數(shù)一數(shù)”——得出正確的結(jié)論。然后再提問“如果沒有人民幣給我們數(shù)，怎么辦？”從形象思維過渡到抽象思維。這一過程非但沒有減弱學(xué)生的積極性，而且提高了教學(xué)的效率。

實(shí)際運(yùn)用需要學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察情景圖，充分發(fā)言，說說在圖中看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生有條理的進(jìn)行觀察和分析，男孩買的是什么，付了多少元？女孩買的是什么，付了多少元？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇5

本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請(qǐng)學(xué)生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)

緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。

最后提出了一個(gè)拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們從“下”往“上”畫就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇6

可能性是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法而新增的內(nèi)容，是屬于統(tǒng)計(jì)與概率的范疇。從教學(xué)內(nèi)容還是課型的特點(diǎn)，都是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。這部分內(nèi)容要求使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的；能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性作出描述。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了豐富的活動(dòng)，使學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)過程中主動(dòng)參與與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生行為、認(rèn)知、情感的共同和諧發(fā)展。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)造性地使用教材，整合資源，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

活動(dòng)是兒童的天性，也是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的重要方式。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。以活動(dòng)為中心，注重選擇富有情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如：開始就由學(xué)生喜愛的故事引入，不僅抓住了學(xué)生的注意力，更主要的是借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己預(yù)測(cè)事件發(fā)生的可能結(jié)果，在猜測(cè)、表達(dá)、交流中歸納，初步感受隨機(jī)事件發(fā)生的不同結(jié)果，引出可能、不可能、一定三個(gè)概念。喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又為學(xué)生及時(shí)的表達(dá)提供了機(jī)會(huì)，即讓學(xué)生通過獨(dú)立思考并全班交流，討論六幅與現(xiàn)實(shí)世界及社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫面。這一環(huán)節(jié)，又將活動(dòng)與學(xué)生的猜結(jié)果、說理由結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)可能性由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，在不斷體驗(yàn)與判斷中，進(jìn)一步加深對(duì)事件發(fā)生的確定與不確定的認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)了數(shù)學(xué)理論。課尾要求學(xué)生用可能、不可能、一定造句，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去尋找生活中具有可能性的事件，為學(xué)生創(chuàng)造了大膽想、大膽說的機(jī)會(huì)，并將可能性貫穿始終，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。

二、重視數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。

本課教學(xué)，我通過各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不只是學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使學(xué)生懂得用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去描述，加強(qiáng)對(duì)隨機(jī)事件的口頭表達(dá)，對(duì)可能性的判斷和爭(zhēng)辯等。重視學(xué)生的猜測(cè)，對(duì)學(xué)生的回答沒有簡(jiǎn)單地給予的肯定或否定，而是把評(píng)定與驗(yàn)證的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的空間。另外，要抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)正確地使用數(shù)學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠理解別人的思考方法和推理過程，對(duì)照反思自己的思考過程，初步養(yǎng)成推理有據(jù)的習(xí)慣。

三、有效地引導(dǎo)與組織，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。

不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的.豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。因此，我設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程和小組合作討論學(xué)習(xí)中，整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式，盡量為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)存在著以下幾點(diǎn)不足和疑惑：

1、在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)判斷題，盡管判斷題涉及數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題兩個(gè)方面，但有重復(fù)之感。因?yàn)樵诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出習(xí)題的典型性、趣味性、多樣性。

2、本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生能初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性上，而了解可能性的大小只在課快結(jié)束時(shí)匆匆點(diǎn)了一下，而可能性是有大小的，整節(jié)課顯得不夠豐厚。我每次上到新課程中新增添的內(nèi)容，既興奮，又擔(dān)心，既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。尤其這樣的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的定位，是困擾我的一大難題。既怕淺了，又怕深了。到底怎樣對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行定位，才能最大程度上使學(xué)生收獲最大，使課顯得豐厚飽滿呢？請(qǐng)各位有經(jīng)驗(yàn)的同行不吝賜教。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇7

本課教學(xué)時(shí)，以對(duì)前一課進(jìn)位加法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起。把進(jìn)位加與不進(jìn)位加之間進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，也把都是進(jìn)位加法算式進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。讓學(xué)生來感受到算法上的異同點(diǎn)，體會(huì)到如何進(jìn)行進(jìn)位加的口算，提高學(xué)生的口算能力。在練習(xí)中，還加強(qiáng)學(xué)生易錯(cuò)題的訓(xùn)練，將學(xué)生作業(yè)中容易算錯(cuò)的題目進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，讓學(xué)生交流口算的過程個(gè)，明確口算的方法，減少口算錯(cuò)誤。第二題通過同桌互相報(bào)得數(shù)，提高學(xué)生的心算和口算能力。這部分少數(shù)學(xué)生能夠迅速報(bào)出得數(shù)，還有不少學(xué)生需要較長(zhǎng)的思考時(shí)間。說明提高進(jìn)位加的口算能力還需要不斷的練習(xí)。

計(jì)算不緊要保持正確率和速度，同時(shí)需要增加對(duì)學(xué)生估算的訓(xùn)練。通過看算式估計(jì)是幾十多，感受得數(shù)十位上數(shù)的變化，明白需要進(jìn)位還是不需要進(jìn)位，并利用估算對(duì)最后計(jì)算出的準(zhǔn)確得數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，檢查計(jì)算得數(shù)是否正確。

解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，說清算理，規(guī)范書寫的能力。在第10題找規(guī)律的練習(xí)中，學(xué)生要先觀察已有的一些數(shù)之間的變化，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，再進(jìn)行后面的數(shù)續(xù)寫，交流其中的規(guī)律，并舉例照樣子說一說。這部分可以讓學(xué)生自己出題的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)找規(guī)律題型的理解。

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