2024蝸牛教案九篇。

教案課件是教師需要細(xì)心準(zhǔn)備的材料，因此教師需要花心思來制作自己的教案課件。編寫教案要注意充分利用和開發(fā)教學(xué)資源，教案課件應(yīng)該從哪些方面來編寫呢？出于您的希望，我們精心編輯了“蝸牛教案”，感謝您的關(guān)注，我會(huì)繼續(xù)創(chuàng)作出更有價(jià)值的作品！

蝸牛教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。

1、了解蝸牛的外形特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒討論。

教師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

（2）蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的'腳，叫觸角。

（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會(huì)留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

（1）在什么季節(jié)我們可以看到蝸牛？

（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

蝸牛教案【篇2】

蝸牛是孩子們喜愛的小動(dòng)物形象，親切可愛，很適合幼兒的學(xué)習(xí)，既來源于生活又回歸到生活中去，在經(jīng)過幾乎一個(gè)學(xué)期的泥工活動(dòng)之后，我們班的孩子對(duì)于泥工的一些基本的技能技巧已經(jīng)能夠掌握，所以這樣的一個(gè)泥工活動(dòng)對(duì)于孩子們來說難度并不大，就是很多泥工技巧的結(jié)合，讓孩子在動(dòng)手操作的過程中去體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂趣，同時(shí)也去體驗(yàn)愛護(hù)小動(dòng)物的情感，符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，注重藝術(shù)活動(dòng)中的情感教育，也適合在小班年齡段開展。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感等方面制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外型特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生喜歡、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此我做好了如下準(zhǔn)備：

橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師生互動(dòng)”，因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問法等教學(xué)法。

四、說活動(dòng)過程：

1、師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來到了我們班里，讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的？”

2、播放多媒體課件，師作簡單解說。（蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等）

3、討論蝸牛的外形特征。

“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長什么樣的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）

4、師：不過，今天老師還帶來了一只特別的蝸牛，一起來看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來看老師做一做吧！

設(shè)計(jì)意圖：以可愛的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，以課件中生動(dòng)的圖片供幼兒觀察，并結(jié)合具體情境，讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。

“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細(xì)，小耳朵要聽仔細(xì)哦?！?/p>

（1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長?！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭?。?/p>

（2）再選另一種顏色的彩泥，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點(diǎn)）。

（3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來幫他做更多的小伙伴好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。

1、教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，每個(gè)小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。

2、教師巡回指導(dǎo)，注意用口訣引導(dǎo)幼兒，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。

3、重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。

設(shè)計(jì)意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動(dòng)手操作過程中的.一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過程中進(jìn)行個(gè)別地指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，因?yàn)橛變旱膫€(gè)體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側(cè)重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂，更營造了自由寬松的活動(dòng)氛圍。

師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧！

2、師：小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對(duì)，我們要愛護(hù)小蝸牛。

設(shè)計(jì)意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過程中，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感，同時(shí)也在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中，知道自己的不足，看到別人的長處，有一個(gè)取長補(bǔ)短的過程，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，最后在介紹蝸牛小秘密的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的情感。

蝸牛教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。

3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教具準(zhǔn)備：

獎(jiǎng)杯、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）

（生讀）

2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點(diǎn)）它究竟是什么樣呢？

（生答：——一雙有力的翅膀——）

（課件給“有力”加點(diǎn)）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）

3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）

它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動(dòng)作。

（生練讀——指名讀）

師評(píng)：讀的真流利；但沒突出重點(diǎn)詞；好，你看他讀的時(shí)候都露出了笑容，真自由！

誰能讀出時(shí)間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）

誰再來試試讀出蝸?？鞓?、自由飛翔的感覺？（指名讀）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）

（師解說：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

2、師：比賽場面精彩嗎？課文的第二自然段就是寫了這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，邊讀邊思考：你覺得蝸牛表現(xiàn)怎么樣？

3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣??？

（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎(jiǎng)杯……）

4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——?jiǎng)澇?/p>

交流：生答

（1）師點(diǎn)課件“遙遙領(lǐng)先”

什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個(gè)）

（生：不僅是第一個(gè)，而且很快，甩下了對(duì)手，）（師：當(dāng)生答不出時(shí)，再讀讀課文，看看圖）

（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）

師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。

讀“遙遙領(lǐng)先”

（2）還可以從那看出飛的快？

生：他甩下了所有對(duì)手。師：那它甩下的是那些對(duì)手呀？

生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？

師：你很聰明！這省略號(hào)就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。

（3）師：蝸?？烧姘?，甩下了這么多對(duì)手，誰能來讀好這一自然段？

指名讀、齊讀。

評(píng)：領(lǐng)先的不夠

評(píng)：我都能感受到那種場面了！

評(píng)：把對(duì)手甩得更遠(yuǎn)了！

評(píng)：甩下。A甩的還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！B甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！

評(píng)：所有的。A恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？B把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！

齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。

（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，面對(duì)記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）

生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？

師：祝賀你，真是個(gè)求上進(jìn)的人。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過渡：同學(xué)們都有自己的想法，文中的小蝸牛可不這樣想，它又有什么表現(xiàn)呢？指名讀第3節(jié)，其余的同學(xué)邊聽邊想，它有什么表現(xiàn)？

讀后，師：文中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）

指名讀——評(píng)

A，恩，真是只得意的小蝸牛！

B，能再得意些嗎？

師：這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）

2、出示：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>

師：能給“成天”換個(gè)詞嗎？（整天……）

師：整天都這樣，時(shí)間真長，讀好它（指名讀）

師：他為什么要成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？

師：“害怕”用文中的一個(gè)詞那就是——（生：“唯恐”），對(duì)，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時(shí)，師問“唯恐”何意，生答不上時(shí)，再請(qǐng)生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對(duì)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)。如：當(dāng)我們弄不懂一個(gè)詞時(shí)，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）

指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）

評(píng)：背的時(shí)間不夠長，能再驕傲些嗎？

師：蝸?？烧媸球湴涟?！我們想像一下，此時(shí)它會(huì)怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？

師：真是很驕傲，讓我們齊讀

過渡：它除了把獎(jiǎng)杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？

3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。

（師：為什么要睡在獎(jiǎng)杯里）（生：……）

師：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕（課件給“生怕”加點(diǎn)）

愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）

4、出示“它成天……偷走”

師：（師引讀“它成天——偷走”）

同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示

既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？

生：不能，因?yàn)槲种浮吧隆敝浮?/p>

師：是呀，“惟恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“惟恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍，還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷了去？生：……

師：對(duì)！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。

師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動(dòng)了

評(píng)：獎(jiǎng)杯還不夠重，蝸牛背它一點(diǎn)也不累，你再來讀！（指名讀）師：“沉重”要讀得重些，“堅(jiān)硬”讀得有力。

師：好大好重的獎(jiǎng)杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）

生：天長日久

師：誰來讀好這個(gè)詞？

評(píng)：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)呀？（指一人讀“天長日久”）

2、看：（貼板書圖）這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？

3、它為什么不高興？

（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？

噢，我明白了，很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。

（2）可是，沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強(qiáng)地——）——貼板書字“慢慢爬行”

師：同學(xué)們，你們都很會(huì)讀書。此時(shí)的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

評(píng)：

1.此時(shí)的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？

2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！

3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！

4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！

4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會(huì)怎樣？還那樣得意嗎？（傷心，難過。后悔）——齊讀第四節(jié)

六、小結(jié)

1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）

生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個(gè)獎(jiǎng)杯作為第二個(gè)、第三個(gè)獎(jiǎng)杯的起點(diǎn)，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。

生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后

師：對(duì)呀！相信它聽了你們的話，一定會(huì)醒悟，一定會(huì)非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對(duì)小蝴蝶說些什么呢？（請(qǐng)你把它寫下來。）

2、交流

師：是?。　疤撔氖谷诉M(jìn)步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）

老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀

3、小結(jié)

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎(jiǎng)杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時(shí)，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）

附板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

得獎(jiǎng)

自由飛翔慢慢爬行

驕傲使人落后

蝸牛教案【篇4】

大班音樂教案《我是快樂的小蝸?！泛此歼m用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受3/4拍節(jié)奏，感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲，演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍，快來看看幼兒園大班音樂《我是快樂的小蝸牛》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲。

2、感受3/4拍節(jié)奏。

3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。

4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

山、樹、花、草背景圖，蝸牛圖片，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、發(fā)聲練習(xí)：咿呀兒喲，呀咿兒喲。

要求：用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。

2、節(jié)奏練習(xí)：感受3/4 拍節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)新歌：

(1)出示蝸牛圖，問這是誰呀?——小蝸牛，他好長時(shí)間沒外出旅游了，這不，他背上自己的小房子出發(fā)了，他看見外面的景色好美呀，有山、有樹、有花、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來，放錄音：“咿呀兒喲，呀咿兒喲?！?/p>

(2)打拍子練習(xí)，強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)歌詞：

聽，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞，提問他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

(4)師清唱歌曲，進(jìn)一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?

(5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。

問：小蝸牛你們快樂嗎?——快樂。找?guī)酌變旱角懊鎭肀硌荨翱鞓贰?，這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請(qǐng)兩名幼兒到前面來演唱歌曲，讓其他幼兒評(píng)價(jià)，誰唱的好?好在哪里?

(6)師加上“喲喲”聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽，小蝸牛又說話了，他還要唱一遍，讓我們么好好聽聽，有什么不一樣的地方，提問“喲喲”是誰的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導(dǎo)幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。

(7)師幼合作演唱：

a、師唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲;

b、幼兒唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲。

(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動(dòng)作);

(9)隨音樂唱著歌曲走下去，小我怒我們要外出旅游了，讓我們唱著歌出發(fā)吧!

活動(dòng)反思：

《我是一只快樂的小蝸?！愤@是一節(jié)音樂活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用有趣、游戲的教學(xué)方式，在實(shí)施過程中并且以提問的方式進(jìn)入，這樣幼兒不但知道小蝸牛的背殼的很多的作用，也鍛煉了幼兒的語言能力的培養(yǎng)。比如，小蝸牛帶著誰去旅游去了，幼兒就會(huì)完整的回答說，小蝸牛帶著他的房子去旅游。

當(dāng)幼兒聽著音樂順其自然的就搖擺自己的身體的時(shí)候，在這里我并沒有著急著讓幼兒去唱這首歌曲，而是讓幼兒去面對(duì)面找好朋友一起來扮演蝸牛去旅游，這樣不但滿足了幼兒的表演的欲望。也讓這節(jié)活動(dòng)不再有這么乏味，幼兒在表演的過程中學(xué)會(huì)這首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中邊唱邊表演，所以幼兒在快樂的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了這首歌。

反思：如果當(dāng)時(shí)我只是簡單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學(xué)習(xí)，這首歌曲對(duì)然也能同樣的學(xué)會(huì)，但是幼兒會(huì)少了很多樂趣。根據(jù)歌曲挖掘精髓，讓幼兒在快樂中獲取。在學(xué)會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上去唱歌，這一點(diǎn)上我已經(jīng)知道去注意，而不是當(dāng)幼兒還在歌詞的模糊當(dāng)中，就去跟著鋼琴練唱。讓我明白了，對(duì)于中班的幼兒來說，不管是什么活動(dòng)，都要以游戲的形式來進(jìn)行，游戲是幼兒在活動(dòng)中最好的興趣。

小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛教案【篇5】

師：蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，可在很久以前，它并不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的。那是什么樣子的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。）

（學(xué)生復(fù)述，板書： 有力的翅膀 自由的飛翔）

師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。

師：這對(duì)有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個(gè)飛行冠軍呢！

（學(xué)生讀第二自然段）

師：讀了這個(gè)自然段，你知道有哪些小動(dòng)物參加了那次飛行比賽？

生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生：蒼蠅、蚊子、知了

生：還有小鳥。

生：老鷹

生：蝸牛不跟老鷹比，因?yàn)槔销棔?huì)吃了他們。

反思：蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認(rèn)為他們不同類，而且相差也太大了，從個(gè)頭來說，根本比不過老鷹。可是課文說“甩下了所有的對(duì)手”，這個(gè)對(duì)手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們?cè)诨卮饐栴}之前是動(dòng)腦思考的。

蝸牛的獎(jiǎng)杯 教后反思

上完小教研課，背上已經(jīng)沁出了一層汗水，按照預(yù)案一步步上下去，一開始幾個(gè)環(huán)節(jié)很順利的完成了，直到學(xué)完第二小節(jié)問學(xué)生：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么說？怎么做呢？小朋友的回答沒有我預(yù)想的答案，他們千篇一律都說：“謝謝你，……”就打亂了陣腳。課后聽了張教導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，再來反思這堂課，覺得確實(shí)還有很多需要細(xì)細(xì)思考的地方，首先備課時(shí)要全面考慮到課堂上可能發(fā)生的情況，想好解決的方法，特別是要想一想學(xué)生如果不能正確理解問題，該如何讓應(yīng)對(duì)，千萬不能只照著自己的預(yù)想備課，一定要從學(xué)生的角度思考問題，之一點(diǎn)是我備課時(shí)比較欠缺的。第二，課堂上不能被學(xué)生牽著鼻子走，一定要起到引導(dǎo)的作用。第三，課堂上學(xué)生的示范性也很強(qiáng)，指名回答時(shí)要請(qǐng)一些表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先說，給學(xué)困生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、模仿的榜樣……

蝸牛教案【篇6】

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念及思路：

《我是快樂的小蝸?！肥且皇讱g快活潑的歌曲，為幫助幼兒學(xué)唱歌曲，首先通過欣賞歌曲，讓幼兒感受歡快活潑的曲調(diào)，以愉快的心情去表達(dá)歌曲的情景；然后充分調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)唱歌曲的積極性，讓幼兒自發(fā)的模仿或加上他們感興趣的動(dòng)作，去表現(xiàn)歌曲，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從發(fā)聲練習(xí)到熟悉歌曲，從學(xué)唱歌曲到表現(xiàn)歌曲，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲，最難的就是學(xué)唱歌詞，所以第一段根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的課件分句理解歌詞。第二段在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，通過找歌詞的不同來學(xué)唱歌曲，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，來完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、能用好聽的聲音，跳躍和連貫的初步學(xué)唱歌曲，創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《我是快樂的小蝸?！氛n件。

2、《我是快樂的小蝸?！芬魳穲D譜及cd。

3、廢舊材料自制打擊樂器。

活動(dòng)進(jìn)程：

（一）隨音樂進(jìn)活動(dòng)室。

教師帶領(lǐng)幼兒在歌曲《我是快樂的小蝸?！返男芍?，做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

（二）發(fā)聲練習(xí)，引出主題。

1、教師以小鳥在唱歌的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行由低到高，再由高到低的發(fā)聲練習(xí)。

2、通過發(fā)聲練習(xí)，讓幼兒初步熟悉歌曲中“咿呀兒呦，呀咿兒呦”。

（三）觀看課件，進(jìn)行師幼談話，理解歌曲的第一段歌詞。

1、小鳥的歌聲吸引來了一位小動(dòng)物，看它是誰？

2、逐一出示課件，通過談話，讓幼兒理解歌曲第一段的歌詞。

（四）欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。

1、欣賞歌曲第一段。

提問：聽完歌曲，你心里有什么樣的感覺？引導(dǎo)幼兒感知這是一首歡快活潑的歌曲。

2、歌曲是幾拍子的？老師通過小聲哼唱歌曲，讓幼兒自己感受并拍出3/4拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、幼兒找歌詞圖譜，記住歌詞的順序，進(jìn)一步熟悉歌詞。

（1）幼兒看圖譜，回憶歌詞，教師無伴奏清唱，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒連貫的唱“咿呀兒呦，呀咿兒呦”部分。

4、教師引導(dǎo)幼兒看圖譜，鋼琴伴奏，學(xué)唱歌曲的第一段。

5、請(qǐng)幼兒用好聽的聲音，加上節(jié)奏動(dòng)作演唱歌曲第一段。

（五）欣賞并學(xué)唱第二段。

1、放錄音歌曲，請(qǐng)幼兒傾聽歌曲第二段的歌詞和第一段有什么不同？引導(dǎo)幼兒理解歌詞“天南地北”等。

2、讓幼兒比較第二段和第一段的相同點(diǎn)。

3、幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲的第二段。

4、引導(dǎo)幼兒尋找歌曲中的“呦呦”，并用跳躍的聲音唱“呦呦”。

5、幼兒加上動(dòng)作演唱第二段。

（六）幼兒完整演唱歌曲。

1、幼兒用好聽的聲音，加上動(dòng)作，完整的演唱歌曲《我是快樂的小蝸牛》。

2、分組、分句加動(dòng)作演唱歌曲。

3、用廢舊材料自制的打擊樂器為歌曲伴奏，請(qǐng)觀摩教師和幼兒一起合作，完整演唱歌曲。

（七）活動(dòng)結(jié)束。

師生拿樂器隨音樂《我是快樂的小蝸?！愤叴蚬?jié)奏邊出活動(dòng)室。

蝸牛教案【篇7】

大班語言蝸牛教案

主題范文：《蝸牛的故事》

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠理解故事中的主要情節(jié)和故事背后的寓意。

2. 能夠通過繪畫和描述找到故事中不同角色的形象特點(diǎn)。

3. 能夠通過簡單的繪畫和描述表達(dá)自己對(duì)蝸牛的理解和喜愛。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 班級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于動(dòng)物的一些基本知識(shí)。

2. 準(zhǔn)備一張海報(bào)或圖片，上面有蝸牛的圖案。

3. 準(zhǔn)備一些顏色畫筆和紙張供學(xué)生繪畫。

三、教學(xué)過程

1. 引入：通過展示蝸牛圖片或海報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于蝸牛的興趣。

2. 導(dǎo)入：向?qū)W生簡單介紹蝸牛的基本特點(diǎn)和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生思考蝸牛在故事中可能扮演的角色。

3. 閱讀故事：通過教師的朗讀或?qū)W生自主閱讀的方式，呈現(xiàn)故事《蝸牛的故事》。

4. 討論故事：與學(xué)生進(jìn)行討論，了解學(xué)生對(duì)故事的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意。

5. 繪畫活動(dòng)：讓學(xué)生利用顏色畫筆和紙張，繪畫自己心目中的蝸牛形象，并描述蝸牛的特點(diǎn)和個(gè)性。

6. 分享與展示：學(xué)生逐一分享自己創(chuàng)作的蝸牛形象和描述，班級(jí)共同欣賞和理解不同同學(xué)的創(chuàng)作。

7. 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《蝸牛的故事》，我們了解到蝸牛雖然慢，但是堅(jiān)持不懈的態(tài)度能夠取得成功，這是值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

8. 家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起觀察花園或者公園中的蝸牛，并與家人分享與蝸牛有關(guān)的趣事或感受。

四、教學(xué)擴(kuò)展

1. 帶領(lǐng)學(xué)生去花園或公園觀察蝸牛，了解更多關(guān)于蝸牛的知識(shí)。

2. 邀請(qǐng)專家或者寵物店工作人員來班級(jí)，給學(xué)生講解蝸牛的生活習(xí)性和食物。

3. 可以幫助學(xué)生制作一個(gè)小蝸牛的房子，讓學(xué)生親自體驗(yàn)如何照顧蝸牛。

5. 可以讓學(xué)生用廢棄的小盒子制作一個(gè)小花園，放養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的生活情況。

蝸牛教案【篇8】

四月的春季氣候溫潤，陰雨天過后，自然角里多了幾只蝸牛?！蓖?，蝸牛!“”好玩死了!“”那個(gè)那么大，這個(gè)只有這么一點(diǎn)點(diǎn)小!“”它縮進(jìn)去了?！啊彼挠|角也縮進(jìn)去了?！昂⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地討論著。蝸牛的出現(xiàn)引起了他們極大的興趣和關(guān)注，只要在戶外發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，他們就會(huì)圍在一起看，并指指畫畫地說著關(guān)于蝸牛的事情。有的幼兒回家之后，還會(huì)從父母那里了解一些關(guān)于蝸牛的知識(shí)，來分享給大家。順著孩子們的興趣與探究欲望，我們緊緊抓住身邊的資源，結(jié)合幼兒科學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)開展了一系列適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒科學(xué)活動(dòng)不僅僅是科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑，更可以讓幼兒通過自身的感知、操作、發(fā)現(xiàn)來探究、關(guān)注自然，萌發(fā)好奇心，對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，并積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究方法。因此本次系列活動(dòng)特別注重幼兒的親自操作、自我發(fā)現(xiàn)和及時(shí)的總結(jié)與討論，意圖讓幼兒在探究和總結(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，并學(xué)會(huì)從總結(jié)和討論中不斷發(fā)展。

1.對(duì)身邊自然界的物體感興趣，有好奇心和求知欲，愿意探索。

2.愛觀察，能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，并樂意把自己的發(fā)現(xiàn)和伙伴分享。

3.探索、發(fā)現(xiàn)蝸牛的身體特征、了解蝸牛的生活習(xí)性。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

尋找身邊的蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手掌大小的正方形紙人手一張。

為了避免蝸牛丟失和傷亡，教師為每位幼兒準(zhǔn)備了一張正方形的紙制作盛放蝸牛的三角袋，既便于攜帶又便于放置蝸牛。

制作方法：第一步將正方形兩角向中心點(diǎn)折;第二步沿中心線對(duì)邊折;第三步沿中心點(diǎn)一角向前折一角向后折;第四步把上端兩角插入袋內(nèi);第五步撐開即完成。(見圖)

(制作三角袋僅用了很短的時(shí)間，由于幼兒對(duì)尋找蝸牛懷著高漲的熱情，就連平時(shí)動(dòng)作很慢的小林也以最快的速度完成了。)

2.尋找蝸牛。

教師：現(xiàn)在開始我們?nèi)ネ饷嬲椅伵?。找到以后，把蝸牛放在你剛才做的紙袋里，先找到的小朋友可以幫助沒找到的伙伴一起找。

(幼兒到室外尋找蝸牛。開始在向陽的一面，幼兒怎么也找不蝸牛的蹤影;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處后來，有伙伴提議到西側(cè)的種植園，還有的跑到教學(xué)樓后面背陰的潮濕地里，終于發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們興奮的勁頭簡直無以言表。)

3.交流討論。

教師：”你在哪里找到的蝸牛?“引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛的生活環(huán)境，并進(jìn)一步思考。

教師小結(jié)：原來蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的地方，只要我們認(rèn)真尋找，總能發(fā)現(xiàn)蝸牛的足跡。

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試選擇最適合的材料給蝸牛建造其生活的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

花盆，紙盒，透明塑料杯，皮筋，硬紙板，普通紙，透明塑料紙等。

有的孩子說放在自己的抽屜里，有的要放在自然角的花盆里……幼兒想出了幾種放置的容器。

有的幼兒說蝸牛喜歡吃草，所以要放在花盆里;有的幼兒說蝸牛也喜歡水，所以要放在魚缸里;還有的說抽屜比較暖和，要養(yǎng)在抽屜里……

2.幼兒探索、討論。

教師：”老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些物品，有花盆、紙盒、魚缸、透明塑料杯，你們可以按照自己的想法試一試哪種物品做蝸牛的家最合適。“

幼兒有的把蝸牛放在花盆里，有的把蝸牛放在小盒子里，沒過一會(huì)蝸牛就爬走了?！蔽伵Ｈツ牧?“老師奇怪地問到?！蔽伵Ｒ莱鋈チ?，盒子很高都能爬出去?！昂⒆觽冇质桥d奮又是尖叫。

塑料杯和魚缸因?yàn)槭峭该鞯?，幼兒更容易觀察，他們眼看著蝸牛放進(jìn)去一會(huì)之后慢慢爬了出來。一幼兒提議：”拿個(gè)東西把杯子口遮住，它就爬不出來了?！盎锇閭兗娂娦袆?dòng)，有的找來了紙，有的找來了硬紙板，蓋在杯口上。

經(jīng)過一段時(shí)間的商量，幼兒決定在紙上弄出許多個(gè)小洞，然后用皮筋把紙?zhí)自诒涌谏瞎潭ê?。但時(shí)間不長，蝸牛分泌出的黏液把紙弄破，它們又爬出來了。

最后大家決定把普通紙換成塑料紙，蝸牛安穩(wěn)了許多，無論怎樣折騰依然還在杯子里。

教師反思：

1.做中學(xué)的科學(xué)活動(dòng)更多地是培養(yǎng)幼兒操作的思維習(xí)慣，幼兒在做前思考”哪些容器可以做蝸牛的家“、做中思考”怎樣做蝸牛才不會(huì)爬出去“”怎樣才不會(huì)把蝸牛悶死“等問題，在思考的過程中根據(jù)操作的實(shí)際情況分析問題的原因并不斷調(diào)整自己的想法與行為。

蝸牛教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)仿編故事情節(jié)。

3、體驗(yàn)在閱讀活動(dòng)中快樂的情緒。

師：這只蝸牛，前幾天去旅行了，在旅行的時(shí)候發(fā)生了件很有趣的事情，今天我們一起來看看這只蝸牛旅行時(shí)候發(fā)生的事。

師：我們一起輕輕地打開封面，第一頁，你看到了什么東西？（蝸牛）一只小蝸?！癘@，O@”爬了出來。

了什么？小蝸?？吹搅司G色的樹葉會(huì)怎么樣呢？

師：小蝸?！吧成?，沙沙”的吃了起來，我們一起來學(xué)學(xué)！師：小蝸牛吃完了綠色的樹葉會(huì)變成什么顏色的呢？為什么呢？

師：原來小蝸牛吃了綠色的樹葉變成了綠色的蝸牛了。師：這只蝸牛多有趣啊！我們一起來說說第二頁吧?。ń處熍c幼兒共同講述第二頁，個(gè)別幼兒講述）

師：輕輕翻開第三頁，第2天，咦！這是什么顏色得什么東西呀？（手指桔子）

師：小蝸牛一下子把桔子吃完了，那小蝸牛吃桔子會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

師：我們一起來學(xué)學(xué)小蝸牛，喲，它又變成了什么顏色的了？師：誰會(huì)講小蝸牛第2天的旅行呢？

總結(jié)：哦！這只小蝸牛真神奇呀！它吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的。

師：第3天了，小蝸牛又是吃了什么顏色的東西，又發(fā)生了什么事情？誰可以用完整的話來說說。

4、師：那第四天、五、六天小蝸牛會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)小朋友拿起小圖書，邊看邊講這個(gè)故事。（幼兒操作）

師：這么有趣的畫面連起來就是一本有趣的故事書，這本書的名字就叫《變色蝸牛》。

師：那第七天，它會(huì)吃什么顏色的什么東西呢？請(qǐng)小朋友用蠟筆把它畫下來。

以上就是《2024蝸牛教案九篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊蝸牛教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！