捉迷藏活動教案十二篇。

這篇文章將對“捉迷藏活動教案”進行深入探討和分析，對讀者一定有所收獲。學生們在課堂上能夠享受到生動有趣的教學，離不開老師提前準備好的教案和課件。因此，大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。認真編寫教案和課件對于教學的連續(xù)性和可持續(xù)性是有幫助的。

捉迷藏活動教案 篇1

說設計意圖:

捉迷藏是孩子們非常喜歡玩的游戲，每當孩子們玩“捉迷藏”的游戲時，孩子們是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點?！吨改稀分赋觯?/p>

引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以在本節(jié)活動中，利用游戲對孩子的作用，幫助幼兒學習這首兒童詩，理解詩歌的內容，幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

說活動目標

活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著指導作用。根據(jù)中產(chǎn)階級兒童的年齡特點和本班兒童的實際情況，我將活動目標定為：

1理解詩的內容，動情朗誦，

2能夠根據(jù)詩歌的結構來復制和編輯詩歌。

三。感受詩歌所描繪的自然之美。

說重難點

鑒于中產(chǎn)階級兒童的認知水平，本次活動的重點是了解詩歌內容，并能帶著情感朗誦詩歌。其難點在于根據(jù)詩歌的結構來復制和編輯詩歌。

說活動準備：

為了讓活動有趣生動，把教育融入游戲，我做了以下準備。

經(jīng)驗準備：孩子們可以玩捉迷藏。

素材準備：詩歌內容課件，藍天白云菊花等道具。

說教法《綱要》中指出，教師要成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。因此，我將采用先兒童后教師的教學方法：如情境法、游戲法、多**演示法和講解演示法。

說活動過程：

本節(jié)活動共分為三部分:

首先是開始部分:游戲導入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

在開始環(huán)節(jié)，我會帶領孩子一起玩捉迷藏的游戲，“小朋友，今天我們一起來玩捉迷藏的游戲，我來捉，你們藏”。通過這個游戲，既能激發(fā)孩子們參與活動的興趣，又能通過經(jīng)驗的傳遞引導孩子們理解詩歌的內容。

基礎部分：借助多**課件了解詩歌內容

第一步：引導孩子理解詩歌的內容。

“你們喜歡玩捉迷藏的游戲，太陽和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲呢，一起來看大屏幕” 我會邊引導幼兒****邊提問“是誰用什么樣的辦法把太陽蒙起來的”，“紅色躲在那里了”“藍色躲在那里了”“黃色躲在那里了”“白色躲在那里了”，課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。讓孩子逐漸了解兒童詩歌的內容，非常適合孩子的年齡特點。

在第二個環(huán)節(jié)中，老師完整地背誦了這首詩，孩子們也完全地欣賞了它，進一步理解了詩的內容。之后我會提問：“太陽和哪些顏色在捉迷藏呀（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。

)老師：格林躲在**（有的躲在樹葉里，有的藏在草地上）來進一步鞏固這句話。并結合***，根據(jù)每句話分別設計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應的內容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應的內容，并學說：

x顏色躲在x里，為后面的仿編活動做鋪墊。

第三個環(huán)節(jié)，運用多種方法學習背誦詩歌。

“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。” 我會借助課件，引導幼兒邊做動作邊朗誦詩歌。借助課件，在理解的基礎上，結合動作表演，為孩子營造輕松的氛圍，從而達到動靜交替、勞逸結合的效果。

同時，運用多種形式的詩歌，讓孩子在閱讀過程中不感到枯燥，調動孩子學習的積極性、主動性。

第四環(huán)節(jié)，能根據(jù)詩歌的結構進行詩歌的仿編。

“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧?！闭堄變哼x擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說x顏色躲在x里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

讓幼兒通過不同的方式，玩游戲進行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。同時，也激發(fā)了孩子們探索自然的欲望。

三、結束部分

引導孩子思考并說出為什么彩色嬰兒藏在那里。它們也可以躲在**里加深對作品內容的理解。

最后，關于活動延伸

延伸部分，帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。進一步激發(fā)孩子們對自然的熱愛。

俗話說：教無定法，貴在在得法。對于語言活動中幼兒語言能力的發(fā)展，文學作品的理解，需要我們堅持幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得知識的學習。

我的講座到此結束。謝謝您！

捉迷藏活動教案 篇2

小班語文活動課程計劃：捉迷藏教學案例（反思性教學）

小班語言活動隱藏和尋求教學計劃（帶教學反思）主要包括活動背景,活動目標,活動要點,活動準備,活動過程,活動延伸,活動反映等內容,可以準確地說出句子'xx隱藏在xx'我學會了用句子模式'xx隱藏在xx'來模仿詩歌.適合幼兒園教師參加小班語言活動課程.快來看看捉迷藏的課程計劃.

活動背景：

根據(jù)幼兒的年齡特點,在組織過程中,要注意游戲玩法,趣味性和活動性.游戲是小班兒童最喜歡的方式.我們班的孩子特別喜歡在桌子下面,椅子后面玩,甚至用雙手遮住眼睛,玩捉迷藏.

根據(jù)孩子們的特點,我設計了《捉迷藏》活動,讓孩子們通過游戲學習句型,感受詩歌的有趣情緒.

活動目標：

1、能準確地說出“xx隱藏在xx中”這句話

2學會用“xx隱藏在xx中”來模仿詩歌

3.感受詩歌的有趣情緒.

4.萌芽對文學作品的興趣.

5引導孩子在詩歌中學習和理解生活

活動要點：

活動重點：

能準確地說出“xx隱藏在xx中”這句話

活動困難：

學會用句型來模仿詩歌.

活動準備：

1. ***：詩歌《捉迷藏》

2大圖：草，菊花，白云，藍天，玫瑰

三。學習工具：魔術盒，各種新鮮水果

4,頭飾：彩色寶貝

活動程序：

首先,回顧詩歌《捉迷藏》.

1情景表演“捉迷藏”介紹活動，激發(fā)孩子參與活動的興趣

2,通過*****提問,完成詩歌《捉迷藏》的復習.

二,引導孩子用句型“××躲在××”來學習模仿詩歌.

1.使用水果玩游戲,學習“xx隱藏在xx”這個短語.

2.完全背誦詩歌.

第三，情感閱讀模仿詩歌和樹葉

活動延期：

讓孩子們找到不同顏色的物體，用××hid in x×”句型模仿詩歌

活動反映：

這項活動的過程清晰流暢,允許幼兒用眼睛看,用嘴說話,用身體動作表演,并以類似游戲的方式進行活動,以便孩子們可以充分參與活動.同時,我還運用了靈感提問方法,指導發(fā)現(xiàn)方法,游戲操作方法和觀察方法,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,獲得經(jīng)驗,真實地反映了中學和學***.

捉迷藏活動教案 篇3

一、設計意圖：

《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用ppT制作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發(fā)揮了幼兒的想象力。

二、活動目標：

（一）學習認真觀察圖畫的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。

（二）能自主一頁一頁翻閱圖畫書，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、活動準備：

（一）經(jīng)驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。

（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。

（三）場地準備：在活動室四周布置可以躲藏的物品（樹、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。

四、活動過程：

（一）出示圖畫書，閱讀封面。

1．介紹圖畫書，進行猜測。

師：今天，老師帶來了一本圖畫書，里面講的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你們猜一猜，是誰在捉？誰在藏呢？

2.師：真有趣，大象那么大，要藏起來可真不容易。如果你是大象，你會藏在家里的什么地方？

(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)

（二）幼兒自主閱讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。

師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書里去找找吧?？纯凑l看得最認真最仔細。

師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人說過的你就不能再說了。

幼兒說出一個，教師打出一張幻燈片圖片。

（三）運用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測。

ppT展示第一頁：

1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？

2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室里嗎？

3．師：小老鼠找到了大象，它會很開心地說什么？

ppT第二頁：

1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2.師：誰來問問它？小老鼠會說什么？

ppT展示第三頁：

1.你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？

2.誰來問問它？

“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會說---“是的”。

3.你覺得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險的地方？

4．應該怎樣做最好呢？

ppT展示第四頁：

1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹上的？

2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋里嗎？小老鼠會說什么？

（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的真實體驗。）

ppT展示第五頁：

1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？

2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車里嗎？小老鼠會很開心的說“是的”。

ppT展示第六頁

1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來到了花園里，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。

2.師：你們愿意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪里？

ppT展示第7頁：

1．師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園里嗎？大象會說“是的”。

2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？

3.小結：大象沒有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺得很開心。

4.師：我們小朋友能不能藏到水里？

小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。

(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪?shù)倪^程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測并講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏游戲帶來的樂趣。)

（四）師生完整閱讀圖書。

1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。

2.師生共讀。

（五）情景游戲----捉迷藏。

師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

介紹場景：找找你們可以藏在哪里呢？

講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來大聲說：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。

（六）活動延伸：

師：今天我們玩得真開心。在我們的小書后面為什么有一個問號？這是老師想讓小朋友動動腦筋，幫助大象躲到更多的地方，讓捉迷藏的故事繼續(xù)下去好嗎？

捉迷藏活動教案 篇4

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1） 通過游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學會正確靈活地使用。

2） 引導幼兒運用語言、動作、表達等方式進行創(chuàng)造性的表達和表達。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的形趣，分享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

活動準備：

1知識和經(jīng)驗的準備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗。

2、 物質準備：

1）、多**電腦課件、錄音機、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造游戲環(huán)境：上課前把毛絨玩具藏在活動室的每各角落。

4） ，為兒童提供各種隱蔽道具，如：大紙箱、大桌布等

活動流程：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動的興趣。

游戲“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學習使用方位詞）

2享受課件和故事形式的幫助

幼兒學會正確使用方位詞。

教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導幼兒**課件，幫助幼兒理解的故事的內容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

3、游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進行游戲）

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（**響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤?，引導幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表達。

4、 結束部分：

“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！我們該回家了。到我媽媽身邊來，但不要失去它。否則，媽媽會非常擔心和焦慮的！”（聽**離開）

5、活動延伸：

引導兒童在日常生活中準確表達物體的位置，使兒童對其他方位詞有進一步的了解。

五、活動評價：

此活動的設計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標！

捉迷藏活動教案 篇5

活動目標：

1.了解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。

2.產(chǎn)生探究動物自我保護本領的興趣。

活動準備：

1.幼兒搜集關于昆蟲自我保護本領的圖書。

2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。

2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。

活動過程：

一、通過課件，尋找昆蟲

1.通過春游的形式，引導幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，感知春天的到來，萬物復蘇，草兒綠了，花兒紅了，小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現(xiàn)，引導幼兒觀察述說看到的小昆蟲們，并模仿各種小昆蟲，利用已有經(jīng)驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。

2.引導幼兒觀察不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲

孩子們，還有幾只小昆蟲可調皮了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，讓我們一起來找一找吧，通過課件的呈現(xiàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、花螳螂、竹節(jié)蟲等昆蟲，并引導幼兒觀察描述這幾只昆蟲的特征。

二、教師設疑，引導幼兒尋找答案

1.為什么我們不容易發(fā)現(xiàn)它們?它們又為什么要把自己打扮成這樣呢?

2.講述科學小故事《捉迷藏的昆蟲》

3.引導幼兒知道它們這樣做是為了保護自己，并知道這種保護自己的方法是保護色。

三、師幼交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲

四、拓展幼兒的思維，并讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領

五、通過游戲：“昆蟲狂歡舞會”，讓幼兒進一步加深對保護色的理解

活動反思：

本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心，我在把握活動的重難點、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中，應豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。

捉迷藏活動教案 篇6

一、說教材

幼兒園的藝術活動是為了讓幼兒具有初步的審美意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結構，為幼兒在生活和學習中積累一定的經(jīng)驗。

同時，有選擇地對彩繪魚的顏色進行排列，以提高樂譜的色彩敏感性。因此，活動設計《小魚捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個主題內容獲得了較好的發(fā)展。

二、說目標

新《綱要》指出：“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性

化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術形式表達自己的感覺和體驗?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標：

1在欣賞活動中，引導孩子感受不規(guī)則的線條，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

2.嘗試試用對稱的線條和顏色來表達小魚的特征。（重、難點）

三。鼓勵孩子們根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的實踐能力、語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、活動準備：

畫紙、**、蠟筆

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

因此，本次活動采用的教法有：

1.情境教學法：創(chuàng)造優(yōu)美的線條，喜歡跳舞，喚起孩子的興趣。

2作品展示：通過展示老師的作品，讓孩子們更感興趣，同時為新課留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的線條，為饑餓的你提供想象的空間。

四、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1觀察方法：通過對不規(guī)則線魚的觀察，提高兒童的分析能力和想象力思維。

2操作方法：通過畫線讓孩子了解小魚輪廓畫的過程和小魚的特點。

三。展覽方法：讓孩子們在展示自己作品的過程中，真正體會到北京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分

享探索繪畫的過程和結果。

捉迷藏活動教案 篇7

活動目標：

1、理解詩歌的內容，喜愛美麗的顏色。

2、感受詩歌中的有趣意境。

活動準備：

掛圖、各種顏色的卡片、樹葉小草等圖片（已鏤空）。

活動過程：

一、引入：

教師：你們喜歡捉迷藏的游戲嗎？太陽也喜歡玩追迷藏，讓我們來聽一聽它是怎么玩的。

二、出示掛圖，欣賞詩歌：

提問：

太陽和誰一起玩捉迷藏？（和顏色們）有哪些顏色寶寶？（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）

誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

顏色分別躲在哪里？（綠色—樹葉小草，黃色—菊花，白色—云朵，藍色—天空，紅色—玫瑰）

三、再次欣賞詩歌：

教師一邊朗誦，一邊出示各種顏色的卡片及鏤空的圖片一一對應。

幼兒可以輕輕跟讀，說出各種顏色躲在哪里。

四、教師引導幼兒一起朗誦詩歌：

當念到“XX躲在XX里”時，請一名幼兒上前將鏤空圖貼在相應的顏色上，并大聲說出，“XX躲在XX里”。

五、集體大聲朗誦詩歌。

六、游戲

幼兒扮成各種顏色寶寶，教師扮成太陽。

當大家一起念到某種顏色時，那一種顏色的幼兒就做出動作“躲好”。

詩歌念完，教師來猜一猜幼兒扮成的是什么顏色的寶寶。

附：詩歌：捉迷藏

黑夜用長長的手帕

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數(shù)：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

顏色們趕快找一個

自己喜愛的地方，

靜悄悄的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子

就把他們全都找出來啦！

效果分析：

捉迷藏的游戲，小朋友都玩過，但太陽和顏色寶寶是怎么捉迷藏的呢？孩子們在詩歌中不僅體會到了做游戲的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡紙上刻出鏤空的物品圖像，讓孩子們把各種顏色寶寶“藏”在后面。孩子們詫異于顏色的變化，當一朵紅色的玫瑰花顯現(xiàn)出來的時候，他們由衷地感嘆，“好漂亮啊”。是的，他們發(fā)現(xiàn)了顏色讓我們周圍的世界變得豐富多彩，這才是這次活動最核心的目標?；顒咏Y束后，孩子們會特別來告訴我，“老師，你看紅色躲在我的衣服里”。這個世界不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望能給孩子們一雙這樣的慧眼。

捉迷藏活動教案 篇8

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

【活動目標】

1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內容，了解艾瑪?shù)摹碧厥狻?，體會艾瑪?shù)恼{皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。

2.可以專心閱讀書籍，并產(chǎn)生對閱讀的興趣。

【活動過程】

（1）格子大象，引起人們的興趣。

集體拼圖游戲

師：”請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。”

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師：”今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于”大象”的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象”與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

（二）師生第一次閱讀，在教師引導下理解內容。

1、認識封面、書名、作者

師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？

幼1：花格子大象；

幼2：有紅色、黃色、綠色……

師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi)．麥基著、任溶溶翻譯的。

2、逐幅觀察圖1圖8，了解內容，感受色彩鮮艷的畫面。

老師：（圖1）這些大象長什么樣？

孩子們觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有些年齡較大的大象，有皺紋；有的大象高大；有的大象胖胖的……

師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？

幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

楊：它們把艾瑪吐了出來，玩得很開心（大聲朗讀課文）

老師：（圖4、5）灰象都睡著了。艾瑪睡著了嗎？猜猜它想干什么？

幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

楊：艾瑪?shù)难劬ν悼粗笙?，想知道如何讓它們玩?/p>

圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？

幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。

三。聚焦圖9、11、12、14，觀察艾瑪?shù)募毠?jié)和群體形象，感受艾瑪?shù)恼{皮、幽默和幸福。

圖9：艾瑪被果汁染成灰色，回到牛群里去看看誰是艾瑪？為什么？

孩子立刻指著中間的一頭大象喊道：在那兒。

師：在哪兒？從**看出來的？

幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。

幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪?shù)膭幼?、眼神看出他心里正高興呢，有點得意、有點調皮的樣子，大家學一學。

圖11：艾瑪回來很久了。其他大象長什么樣？大象們認出艾瑪了嗎？艾瑪在**？它又是什么表情？

楊：大象閉著眼睛一動不動。

楊：它們沒認出。艾瑪開心地笑了。

楊：至于艾瑪，她抬起鼻子看著大象。

老師讀了原文，問道：艾瑪?shù)难劬Ρ牬罅?，她卷起長長的鼻子笑了起來。讓我們學習。圖12：大象突然發(fā)生了什么事？booo！什么意思？

幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。

幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。

圖14：下雨時，艾瑪?shù)母褡訄D案又出現(xiàn)了。大象有什么反應？每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。

幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；有的背靠背笑；有人大嘴一笑，學習動作把活動推向高潮。孩子們學會了大象的動作和表情。

4老師和學生第二次完整地閱讀了這本書。

閱讀后的問題：如果世界上每個人看起來都一樣，好嗎？會發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？每個人都是開心果。不管它是什么樣子，每個人都喜歡它。她長得好看與否并不重要。）

（三）遷移經(jīng)驗：艾瑪捉迷藏

顯示三種類型**，彩色干涉圖；迷宮圖；要點：艾瑪來和我們的孩子捉迷藏。請把它藏在**里？

通過游戲的運作，就像艾瑪在故事中跟觀眾開玩笑一樣，她利用自己的獨特性給大家?guī)須g樂。在尋找的過程中，再次感受到艾瑪?shù)牟煌?；在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力；在尋找的過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。

本文至此結束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

捉迷藏活動教案 篇9

中學游戲活動教學計劃：捉迷藏教學計劃

中班游戲活動捉迷藏教學案例主要包括教材介紹,活動目標,活動重點,教學過程等.通過游戲指導孩子觀察,發(fā)現(xiàn)動物的差異,了解動物的主要特征,并清楚地表達和指導兒童.通過垂直和水平序列的初始感知方向,我們可以分辨出動物的具體位置,并培養(yǎng)兒童空間的概念.

適合幼兒教師參加中班游戲活動

在秋天的草地上,狗,老虎,河馬,斑馬,袋鼠,獅子,兔子……孩子們喜歡的動物朋友在玩捉迷藏游戲,簡單略微夸張的動物形象生動地描繪了每種動物的典型特征.作者精心設計了圖畫書的許多方面.每次翻頁時,讓孩子猜測“誰在躲藏？

','誰轉身走？精湛的藝術思想和精湛的手繪令人欽佩

這些動物輪流躲藏并改變姿勢,使孩子們喜歡這些可愛的動物.根據(jù)中班生的年齡特征,我選擇了其中的9個.通過快樂的游戲,孩子們不僅認識可愛的動物,而且在“***”游戲中不知不覺地發(fā)展自己的觀察力.

而且有了記憶的能力，就會對各種動物的不同特征有越來越多的了解

活動目標：

1通過游戲引導孩子觀察動物的差異，了解動物的主要特征并清晰表達

2引導兒童通過縱橫順序感知方向，講述動物的具體位置，培養(yǎng)兒童的空間觀念

三。體驗與同齡人玩游戲的樂趣

4.增強幼兒的安全意識.

5探索生命的多樣性和特征

活動重點：

活動重點：

感知序列.

活動困難：

使用垂直和水平坐標來感知空間的概念

教學過程：

一,進口

（展示課件）孩子們，這地方在**？（秋天的草原）秋天的草原真漂亮！小動物也在排隊。嘿，有多少動物？你能說出他們是誰嗎？ （孩子說出動物的名字.）

2.小動物排成一排嗎？（2行），我們使用數(shù)字

3,小動物想和你一起玩“猜猜”游戲：請告訴動物和其他動物一個不同的地方,讓其他孩子猜猜是誰？

例如，誰是頭上有花的小動物？ '在這種情況下.

二,游戲一

1小動物應該和孩子們玩捉迷藏游戲。你玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩？

2動物們躲起來，孩子們閉上眼睛。嘿，誰在躲？你怎么知道？

孩子們很有力量，可以根據(jù)動物的身體特征來觀察

三,通過縱橫的順序來了解房號

小動物在草地上真的很快樂?，F(xiàn)在他們想在家里玩捉迷藏游戲

2,（顯示課件）,小動物家里有幾層？ （三樓）最高的是幾層？最低樓層是多少？那中間呢？（在白板上寫上樓層號）看，一樓有幾間房？哪個是第一個？ （老師寫房間號）

三。我們叫一樓的第一個房間101。前面的1是什么意思？后一種1是什么意思？一樓的第二個房間多少次？那第三個房間呢？

二樓的第一間是什么？第二個房間多少個？第三個？誰能告訴三樓房間號？

4.現(xiàn)在讓我們做一個“我說動物,你說房間號”的游戲.相反,我說房間號,你說動物.

四,游戲二

現(xiàn)在，動物們必須繼續(xù)捉迷藏。看，誰在躲？ （河馬）你怎么知道的？河馬的嘴有什么特別之處？

河馬住在哪個房間？您可以使用“誰在藏一些嗎？”一詞.

2你可以找到隱藏的動物。你能找到更多嗎？

3.這次誰在躲？你怎么知道？他們住幾間房？

4孩子真的很好。根據(jù)動物的不同特征可以找到它們

5小動物這次是怎么躲起來的？它的身體怎么樣？（豬轉過身）哦，事實證明，我們正在尋找轉過身的動物。 你轉過幾頭豬？

6.看,這次轉過幾只動物？ （3）他們是誰？誰可以使用“幾個轉身的人”？老虎的身體是什么樣的？您怎么知道它是獅子？是獅子的父親還是母親？

7孩子們的眼睛真的很亮，你可以找到小動物躲起來。如果動物藏的更多，你還能找到它們嗎？你能找到幾個？你能藏起來嗎？

8.（顯示課件）多少個蕁麻疹？你還知道他們是誰嗎？河馬在**？那犀牛呢？誰是301？你還記得哪種動物？

五,育兒

1這里還有建筑物，還有九種動物。你能把動物送回他們的房間嗎？

讓我們看看。動物們會回到房間嗎？（檢查結果）好吧，孩子們真的能做到！謝謝你的小動物.

今天晚上，我們和小動物玩捉迷藏游戲。書中有許多動物和老師捉迷藏

捉迷藏活動教案 篇10

活動目標：

1通過游戲了解詩歌的內容，感受散文詩的意境美和趣味性。

2、學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編，學習詞：靜悄悄。

三。有表情地朗誦散文詩，用簡單的肢體動作和適當?shù)那榫w來表達詩歌

活動準備：

1、游戲場景布置、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時貼小塊、太陽頭飾與長手帕、反映個別難句內容的**、班得瑞《春》的**、flash課件。

2、幼兒玩過捉迷藏的游戲。

活動過程：

一、通過游戲理解詩歌內容。

1、了解活動情境，激發(fā)興趣。

老師：今天我們的教室成了一個小花園?；▓@里有什么？

2、通過游戲理解詩歌內容。

①了解詩歌基本元素、難點前置

師：我們在花園里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一樣了，今天是陽光和色彩的寶貝捉迷藏。

我來當太陽，你們當顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色？你貼的是什么顏色，你是什么顏色的寶貝。等太陽的眼睛被蒙起來了，顏色們就趕快找一個自己喜歡的地方躲在里面。

師：你們知道要怎么躲了嗎？

老師：躲起來以后，怎么能避免被發(fā)現(xiàn)？

②三次游戲，傾聽熟悉兒歌

老師：馬上就要開始了。會很安靜的。玩的時候，太陽會說怎么玩游戲，注意聽，太陽說什么？

老師：現(xiàn)在請第二組彩色寶寶和太陽一起玩游戲，顏色可以跟我一起玩說哦。這次你們又聽到我說了哪些話？

老師：第三組小朋友和我一起玩，這次我低聲說，你說話大聲點哦，好孩子會邀請他當太陽的。

二、完整誦讀詩歌

1、初步嘗試完整說出兒歌。

師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在**？我們拿小手來當手帕，完整說一說，能完整說出來的小朋友我請他來當太陽。

2用愉快的心情和表情讀兒歌。

師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣？其實我們剛才玩游戲說的話，就是一首好聽的詩歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在說這首兒歌的時候，也要帶著快樂的心情來說。我們輕輕地站起來，和**一起唱這首動聽的兒歌。

三、創(chuàng)編詩歌、延伸。

老師：剛才玩的時候，彩娃娃找了個地方躲起來。黃色的寶貝，你為什么躲在菊花里？紅色寶寶你呢？原來躲在同一個顏色里的你不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你真聰明！

除了詩中的黃、紅、藍、綠。還有那些顏色呢？如果他們想玩捉迷藏，他們可能會躲在**？想一想，用詩歌里的句子說一說。你太棒了。 您可以寫詩，就像小詩人一樣！

我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在**！

附：散文詩“捉迷藏”

黑夜用一條長手帕遮住了太陽的眼睛。

趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…

色彩很快就會找到自己喜歡的地方，悄悄地，藏在里面。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍色躲在大海里，

紅色躲在玫瑰里，

綠色太擠了，有的躲在樹上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把他們全都找出來了！

捉迷藏活動教案 篇11

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1在尋找和尋找的過程中，他愿意用語言來表達動物皮毛圖案的主要特征。

2、體驗關注動物的樂趣。

活動準備：

課件、動物的衣服、**

活動過程：

一、經(jīng)驗交流

在野生動物園里看到什么動物？

過渡：動物是我們的好朋友。你們都喜歡他們，不是嗎？今天，老師邀請了一些動物。你認識他們嗎？

二、辨別動物的皮毛的花紋

1、**課件（一）

（1）幼兒說說動物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結：原來長頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點點、梅花鹿是圓圓的白點點，長頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過渡：現(xiàn)在動物想和我們一起玩捉謎藏。 啊，它們都藏的很好。 我們來看一下。

2、**課件（二）

（1）你找到了誰？

（2）你是從**看出來的？（隨機）

小結：動物原來的花衣是不同的。

3、**課件（三）

呀！有動物，我們又在捉迷藏了。快來找吧

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說說理由

小結：奶牛、斑點狗、斑馬和熊貓都穿黑白相間的衣服，身上的圖案也不一樣。

三、裝扮動物

請穿上動物的衣服，學著看起來像動物。

捉迷藏活動教案 篇12

活動目標：

1．理解詩歌內容，感受散文詩的優(yōu)美。

2．初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。

3．增進對大自然的熱愛，體驗仿編活動的樂趣。

活動重點：

理解詩歌內容，感受散文詩的優(yōu)美。

活動難點：

初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。

活動準備：

1．教具：多媒體課件《捉迷藏》、大背景圖、水果圖片

2．學具：紅、黃、藍、綠、白的顏色娃娃若干

活動過程：

1．導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？

捉迷藏的游戲很好玩，連顏色寶寶也愛玩，那到底有哪些顏色寶寶會來玩呢？這些顏色寶寶們會和誰一起玩捉迷藏的游戲呢？它們又會躲在哪里？看了老師帶來的散文詩，你們就知道了。一起看看吧！

2．欣賞散文詩《捉迷藏》。

師：你看到有哪些顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲？（綠、黃、紅、藍、白）

顏色們和誰玩捉迷藏的游戲？誰來捉？誰來藏的？

顏色寶寶藏的時候，太陽的眼睛被蒙起來，誰把太陽的眼睛蒙起來了？用什么蒙的？太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么躲的？（靜悄悄）誰來表演一下靜悄悄的樣子？（幼兒如果不會說，可以再放一邊）

（2）師：待會請小朋友自己選擇喜歡的顏色貼在胸前扮演顏色寶寶，我來當太陽，我們一起來玩去果園捉迷藏的游戲，好嗎？

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