兒童世界讀后感。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？你也許需要"兒童世界讀后感"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

兒童世界讀后感 篇1

《兒童版世界簡史》是一本非常精彩的書。這本書引導(dǎo)著孩子以一種有趣的方式探索著人類的歷史和進(jìn)化。這本書使用了很多有趣的插畫和熱帶色彩，非常適合孩子閱讀。

在這本書里，我們可以看到人類的進(jìn)化歷程，從我們的最初的起源，到我們今天的文明社會。作者以他的獨特的方式，利用幽默和吸引人的方式來向孩子講述人類歷史的進(jìn)程。通過諸如系統(tǒng)的時間軸以及有趣的描述，這本書使我們更好地了解我們的過去和未來。

一開始，這本書讓我對人類的歷史感到相當(dāng)煩惱。我們從哪里來？我們的祖先是誰？這本書回答了我所有的問題。我們學(xué)到了有關(guān)早期人類、早期文化以及國家之間關(guān)系的信息。我們還發(fā)現(xiàn)了一些總是被我們忽略的有趣事實。我們?nèi)绾闻c約瑟的法老的死亡有關(guān)？為什么世界各地的人使用不同的貨幣？這些都是在這本書中有解答的問題。

這本書對于孩子來說是非常好的，因為它以極其吸引人的方式向讀者介紹了歷史。正如其標(biāo)題所示，這不是一本專門寫給成年人的歷史書，而是專為孩子而設(shè)計的。它用簡單的語言和清晰的圖像來解釋難懂的概念，使世界歷史變得容易理解和接受。它不是笨拙地告訴我們歷史的事件和人物，而是合理地講述歷史進(jìn)程所用的時間和原因。

這本書最喜歡的部分之一是出現(xiàn)在其封面中的時間軸。時間軸不僅告訴我們什么事情發(fā)生在什么時候，而且還提供了很多有趣的附加信息。例如，沙特阿拉伯的國王薩勒曼還在使用相機拍照時，人類已經(jīng)步入太空，并且在月球上行走了。這個有趣的小事實讓我對人類的歷史和技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生了新的疑問。

總的來說，這本書以簡單的方式向孩子介紹了人類的歷史。通過對人類發(fā)展的驚人旅程的形象化描述，孩子們可以了解人類的起源，并認(rèn)識到因無止盡的探索和發(fā)現(xiàn)而對人類歷史的塑造。閱讀這本書會讓孩子表現(xiàn)出對歷史的興趣和好奇，使他們更好地了解自己的起源和人類的發(fā)展。建議所有父母們?yōu)樗麄兊暮⒆幽靡环葸@本書，以幫助他們了解這個世界和自身的角色。

兒童世界讀后感 篇2

文艷寒假里，細(xì)讀了《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》這本書，無論是作為家長，還是作為老師，都覺得受益匪淺。我感受到了經(jīng)典的獨特魅力，享受著彭懿幽默輕松、童稚的寫作。這也為我的孩子們今后的閱讀指明了方向。

《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》是一本介紹世界經(jīng)典兒童文學(xué)的書。本書是對1812年格林童話誕生以來，二百年世界兒童文學(xué)史經(jīng)典作品最全面而系統(tǒng)的記錄，最獨到且有趣的解讀，是對世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品的百科全書式收錄，是成長中的孩子和童心未泯的大人兒童文學(xué)之旅的最專業(yè)、最權(quán)威的閱讀指南。《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》全書涉及世界兒童文學(xué)作家百余人、世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品近二百部、精彩書籍封面和插圖三百余幅。

它引領(lǐng)讀者跨越兒童文學(xué)的門檻，走進(jìn)兒童文學(xué)的世界，了解兒童文學(xué)的基本模式，熟悉兒童文學(xué)的分類，品讀兒童文學(xué)的故事情節(jié)，感受兒童文學(xué)人物的魅力。可以說，《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》是一部二百年世界兒童文學(xué)歷史與傳世經(jīng)典名篇的閱讀圣典。

兒童文學(xué)經(jīng)典是指人們所熟悉的文學(xué)作品。關(guān)于什么是經(jīng)典，意大利作家伊塔洛·卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書中說：經(jīng)典，是每次重讀都像初讀那樣帶來新發(fā)現(xiàn)的書；經(jīng)典，是即使我們初讀也好像是在重溫的書。

如果把這個定義引申到兒童文學(xué)上來，那就是，兒童文學(xué)的經(jīng)典是指那些我們小時候讀過、當(dāng)我們長大**了還想推薦給孩子繼續(xù)閱讀的好書。當(dāng)然，兒童文學(xué)有30多種經(jīng)典。 如果它們不限于空間，我們可以選擇一百或兩百個進(jìn)行討論和解釋。我們需要知道的是，經(jīng)典并不意味著完美無缺，沒有缺點，這些作品常常會遭到人們的批評，甚至引起爭論，而這也正是它們的魅力。

《世界兒童文學(xué)·閱讀與經(jīng)典》這本書由著名兒童文學(xué)作家、評論家彭懿精心創(chuàng)作。這是一本閱讀指南，教讀者如何閱讀和欣賞圖畫書。全書分為上下篇，上篇是對兒童文學(xué)這一文學(xué)門類的介紹，包括兒童文學(xué)的基本故事模式、分類、兒童文學(xué)中的人物、插圖等。

下篇依照時間的推進(jìn)，對《格林童話全集》、《小王子》、《霍比特人》、《愛麗絲漫游奇境》、《湯姆索亞歷險記》、《金銀島》、《綠野仙蹤》等三十篇世界經(jīng)典兒童文學(xué)名作做了精彩解讀，介紹了這些作品的主要內(nèi)容和人物、獲獎及推薦記錄，并以原著精彩篇章為依托，對作品進(jìn)行了深入淺出、豐富有趣的點評，且給出了推薦譯本和延伸閱讀建議。如果說上篇的介紹是相當(dāng)有趣味性及歷史性的，那么下篇里關(guān)于三十部經(jīng)典兒童文學(xué)的介紹，則是相當(dāng)具有指導(dǎo)性。如果你不知道買什么書，如果你不知道買什么版本，你可以在這里找到答案。

這里列舉了童話、幻想**、寫實**、冒險**和偵探**、動物**、科學(xué)幻想**以及流行**等各種類型兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，等你看完書中關(guān)于故事大概、精華片斷等的介紹后，你就會對所介紹的這部**有了初步的了解。

像圖畫書一樣，兒童文學(xué)的讀者群已經(jīng)從兒童擴大到青年和**。特別是自格林童話誕生以來的二百年，無數(shù)經(jīng)典兒童文學(xué)佳作成為一代又一代孩子成長中必不可缺的伙伴，成為一代又一代大人枕邊珍藏的心靈養(yǎng)料，經(jīng)典的魅力代代傳承，經(jīng)久不衰。那么，優(yōu)秀的兒童文學(xué)是如何講故事的呢？

故事中打動萬千讀者的主人公都是些什么人、什么物？創(chuàng)作締造這些經(jīng)典之作的作家們是怎樣的？這些經(jīng)典作品都講了什么故事？

有什么獨特的魅力呢？《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》就用一種既專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，又趣味叢生的方式，為你一一解答。在繪本中，圖畫不僅是人物意圖的再現(xiàn)，也是人物不可分割的伙伴。它們表現(xiàn)了人物難以描述的趣味和美感。

圖畫書不是教科書，也不是故事書，它應(yīng)該是孩子快樂的源泉，圖畫書是讓人先看圖，而不是讓孩子識字，孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給孩子聽，幼兒常常憑借自己還不多的經(jīng)驗進(jìn)入到想象的世界中去，他們會與書中的角色一道走進(jìn)想象的世界，與它一起去體驗其中的快樂，恐怖，驚訝，傷心……也從中感知無法從現(xiàn)實中感知的外部信息，提供了使用語言進(jìn)行交往的機會，對幼兒的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發(fā)展都具有重要的價值，也就是說在無形中慢慢建構(gòu)起了自我意識的世界。

經(jīng)典的作品是不應(yīng)當(dāng)拋棄的，因為人的天性是不會變的，兒童成長的心理、認(rèn)知規(guī)律是不變的，經(jīng)典的兒童文學(xué)作品永遠(yuǎn)不會過時，當(dāng)今的兒童心靈依然會受到他們的滋養(yǎng)；而新時代的兒童不可能僅僅閱讀古老的經(jīng)典，營養(yǎng)過于單一往往會造成營養(yǎng)不良，閱讀像《木偶奇遇記》、《天使雕像》這些經(jīng)過創(chuàng)新的經(jīng)典就顯得很有必要，畢竟時代在進(jìn)步，兒童閱讀的文學(xué)作品亦應(yīng)隨之出現(xiàn)新的內(nèi)容。

兒童閱讀不同于* *，他們有自己的觀察世界的方式，他們的閱讀也有自己的興趣。**我們的閱讀往往是對文本的線性閱讀，我們可以在文本中體驗閱讀的樂趣；而孩子們往往被形象的色彩所吸引，通過這些形象的東西幫助他們進(jìn)入文本的意境?！妒澜鐑和膶W(xué)閱讀與經(jīng)典》作為一部少年兒童文學(xué)讀物很好地照顧到兒童的這一閱讀習(xí)慣，其中加入了大量精美的手繪插圖，這些插圖，線條活躍、色彩飽滿，能夠很好地與文字內(nèi)容配合，從而引導(dǎo)孩子閱讀，幫助孩子理解作品內(nèi)容。

閱讀兒童文學(xué)名著，對于培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和對世界的熱愛，對于他們性格的陶冶心靈的健康成長是極為有利的，但少年兒童正在身體成長和學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的重要階段，沒有時間也不可能讀所有的文學(xué)名著?！妒澜鐑和膶W(xué)閱讀與經(jīng)典》則從浩如煙海的兒童作品寶庫中精選出二十部最經(jīng)典、最適合兒童閱讀的作品，是一部陪伴孩子度過童年時代的好書。

和往常一樣，彭懿的作品幽默、輕松，充滿童趣。大量的出自世界插畫大師之手的原版圖書的封面、插圖讓這本書精美至極，即使一字不讀，只是翻一翻，也是種美的享受。當(dāng)然，最有價值的是彭懿的敘述和分析。

豐富的資料背景、深入淺出的講述、優(yōu)美又俏皮的文字，還有實用指導(dǎo)價值超強的“中文譯本推薦”和“延伸閱讀”

《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》是對世界兒童文學(xué)經(jīng)典作品的全面、專業(yè)、精辟、獨到且有趣的解讀，是對世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品的百科全書式的收錄，是成長中的孩子兒童文學(xué)閱讀之旅的最佳指南。無論你是家長還是教師，只要你關(guān)注兒童的閱讀，你就一定要拜讀彭懿的這本書——《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》。相信讀后收獲一定會很大。

兒童世界讀后感 篇3

近期讀了這本《觀察走進(jìn)兒童世界》深有感悟，結(jié)合實際工作，使我更深刻的理解到，每個孩子就像是一本本的書，千變?nèi)f化，多姿多彩，每個孩子在角色游戲中的表現(xiàn)也各不相同。這就需要教師不僅要對全班幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察，了解幼兒的游戲總體情況，如幼兒的興趣、參與程度、交往合作等，還要對個別幼兒進(jìn)行觀察，了解不同幼兒的想法、能力、需要并給予適時的指導(dǎo)和推動。觀察的基本目的之一是加深**對兒童的理解。

著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”那么教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語言。

一、教師如何有目的性地進(jìn)行觀察。

教師在觀察兒童游戲活動中可以獲得大量的信息，但從不同的角度來看，信息和價值是不同的。因此，在進(jìn)行觀察之前，教師首先要根據(jù)游戲發(fā)展的程度和孩子的能力差異，選擇合適的觀察角度，獲取有價值的信息，然后分析解決問題。

那如何選擇合適的角度觀察呢？此時，首先要確定和明確觀察前的觀察目標(biāo)。教師只有有目的地觀察，才能解決不同的問題。

在游戲的不同階段，教師的觀察目標(biāo)也不同。例如：在我們干洗店成立初期，我們的觀察對象主要是孩子們對干洗店游戲的興趣和投入，以及孩子們是否對游戲感興趣。

隨著游戲的逐步深入，我們的觀察目標(biāo)逐漸從兒童的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閮和谟螒蛑信c材料的互動、兒童語言的交流、兒童代用品的使用等。教師每次定位的觀察目標(biāo)不宜過大、過多，或者超過幼兒能力范圍。這樣才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

如果教師沒有根據(jù)觀察目標(biāo)來確定適當(dāng)?shù)挠^察目標(biāo)，而只是籠統(tǒng)、簡單、形式化的觀察，那么教師的觀察就失去了意義。

二、教師如何連續(xù)性的進(jìn)行觀察。

教師有目的的對幼兒進(jìn)行觀察，并不是“打一槍，換一個地方”，還需要有連續(xù)性的進(jìn)行觀察，深入觀察幼兒的游戲行為。那如何連續(xù)性的進(jìn)行觀察：

（一）：注重游戲過程的觀察

在觀察幼兒的游戲行為時，教師往往看重結(jié)果，例如孩子今天能用卷發(fā)棒為“客人”燙頭發(fā)了等等。忽視了兒童在游戲中的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展過程。角色游戲應(yīng)該是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實生活，在這個過程應(yīng)該是幼兒興趣、需要得到滿足，主動進(jìn)行游戲、學(xué)***程。

有的教師觀察到孩子某方面的能力、語言欠缺了，或者孩子的行為影響到角色游戲開展了，就急不可待的去指導(dǎo)、督促孩子，希望孩子能跟著老師預(yù)設(shè)的“軌跡”發(fā)展。這樣教師就抑制了幼兒自我學(xué)***會。

在觀察中，教師要注意孩子們玩耍的過程，學(xué)會等待。例如：我們班的干洗店剛開展不久，就發(fā)現(xiàn)沒有客人光顧的問題了，第一天客人很少，只有一兩個，第二天客人還是很少，老師觀察到了這一點，但是沒有直接介入，繼續(xù)觀察幼兒在游戲中的行為。

第四天，干洗店的一個服務(wù)員拿了一個籃子，到每個角色區(qū)區(qū)收衣服。這是個好主意。其他幼兒看見了也模仿起了這位“服務(wù)員”，這就是幼兒通過游戲主動學(xué)習(xí)、模仿的過程。如果當(dāng)初教師沒有注重游戲的過程，直接介入強行“邀請”其他幼兒去干洗店，那么就會失去如此好的一個創(chuàng)意，也讓幼兒失去了一次主動學(xué)***會。

所以教師在觀察中，應(yīng)注重過程而輕結(jié)果。

（二）注重遞進(jìn)性要求的觀察

教師在觀察兒童個體的游戲行為時，往往會對不同時期兒同的能力發(fā)展提出不同的、更高的要求。這就要求教師對幼兒進(jìn)行深入觀察。例如：

我們班的延延是個能力較強的幼兒，她在玩娃娃家時，教師觀察到她已經(jīng)能很好的遵守娃娃家的游戲規(guī)則了。那么第二次觀察時，教師就應(yīng)將注意力放在該幼兒游戲時的語言交往或者合作能力上。隨著觀察的深入，教師可對幼兒替代物的使用、處理問題的方式等進(jìn)行觀察，層層遞近，讓觀察具有連續(xù)性。

3、 教師如何在觀察中記錄兒童的行為語言。

教師對兒童角色扮演的觀察和記錄，是為了更好地評價和提高兒童的能力，幫助教師師實引導(dǎo)教育。因此，教師在進(jìn)行觀察和記錄是，必須記錄有用的信息，不能籠統(tǒng)隨意。

（一）記錄的內(nèi)容

教師對孩子的觀察和記錄要有目的性和針對性。有的教師記錄幼兒的游戲如：“**幼兒今天在娃娃家玩的很開心，一直持續(xù)到游戲結(jié)束。

”這樣的記錄是沒有意義的，反映不出游戲中的問題和策略。應(yīng)該根據(jù)觀察的目標(biāo)選擇性的進(jìn)行記錄，如需觀察幼兒語言交往情況，就應(yīng)把幼兒在游戲中的對話以及不同幼兒的反映、動作記錄下來，方便教師收集有用的信息。

（二）記錄的方式

教師的記錄方式可以根據(jù)自己的需要或方便。（1）對幼兒行為的描述記錄。（2）用**的方式進(jìn)行記錄。

（3）用快照的方式進(jìn)行記錄。（4） 抽樣觀察（目標(biāo)子觀察、時間抽樣、時間抽樣）。）p41

《幼兒園教育綱要》指出：教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作**式的師生互動。這就需要教師善于觀察，敏于觀察。

通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并找到相應(yīng)的策略。幼兒園課程改革給我們的教師帶來了許多新的理念、新的視角和新的影響，這就要求我們把孩子放在第一位，觀察孩子，滿足他們的需求。

「 1」 「 2」

兒童世界讀后感 篇4

在一個偶然的機會，得到了《世界華文優(yōu)秀兒童文學(xué)精選》一系列三本書，它是榮獲2009年度全國最美少兒圖書獎呢！我當(dāng)時就被書的封面所吸引，利用2020年暑假開始閱讀起來

這是一本可以讀到關(guān)于成長、關(guān)于情感、關(guān)于幻想、關(guān)于社會、關(guān)于自然等人們所關(guān)注的話題，看到我們父輩們少年時代身心內(nèi)外多樣的故事。

書中有一篇《小荷才露尖尖角》的文章，講述了在不同環(huán)境中的四弟的性格有機結(jié)合，使四弟的性格顯得活潑。當(dāng)四弟生活在城市的父母家中，他表現(xiàn)出格格不入，事事不順，幾乎就要垮掉。后來在四弟本人的堅持下回到了農(nóng)村老家。幾年過去，家人去看他，他整個兒像換了個人，變得結(jié)實、茁狀、極富朝氣與自信。四弟后來又回到城市里父母家中，文中描寫到：“四弟身上那奇特的精力散了，總是懶洋洋的”，“做事笨手笨腳，但仿佛是受挫之情在心底翻騰”。通過前后的對比凸顯出四弟對于鄉(xiāng)土的“綠莊園”也具有一種精神成長樂園的象征意義。

文章中的祖父說過這樣一句話：“四弟還是株苗，不一定適應(yīng)每一種土質(zhì)，但總有一種合適的土壤讓他長得最茁壯?！?/p>

閱讀了這系列叢書的第一本書，讓我有了興趣，喜歡上了書。通過讀別人的故事，使我常常反醒自己，在成長的路上，我也慢慢有了心事，有了秘密，有了憂傷，有了剪不斷理還亂的心情。當(dāng)生活或?qū)W習(xí)上“問題”出現(xiàn)，我應(yīng)該不回避，將懷著冒險的心勇敢對待。在自己或別人的故事里，細(xì)細(xì)體味，漸漸成長！

有一種力量，讓成長充滿審美，那就是---閱讀。

兒童世界讀后感 篇5

讀完《青銅葵花》后，我的腦海中已經(jīng)將這兩個兄妹烙印在心底。男孩青銅，女孩葵花，也記住了大麥地。在那里，人們演繹著人情的溫暖、患難的真情、純厚的友情……

葵花，一個來自城市的小女孩，羞澀的笑容，讓所有人不由想到葵花田里優(yōu)雅而柔和的葵花。爸爸的意外去世，給她帶來了沉痛的打擊，也讓葵花融入了青銅的家中，

青銅，大麥地里倔強的小啞巴，怪異的行為，讓所有人捉摸不透?？墒窃谀撤N機緣巧合下相遇的純真的葵花面前，卻只是一位形影不離的哥哥。

閃爍著清冷而古樸的色澤的青銅，暖調(diào)而優(yōu)雅的葵花，擁有多少氣韻。也許正因為如此，青銅與葵花之間的緣分，使他們以兄妹相稱。

為了讓葵花上學(xué)，青銅毅然舍棄自己讀書的機會，每天接送葵花；為了讓葵花在舞臺上更加光彩照人，青銅冒著嚴(yán)寒制作了一副獨一無二的冰項鏈；為了讓葵花可以安心在家里讀書；青銅不懼蚊蟲在草叢里捉螢火蟲為葵花做紙燈……在這幕幕中，我收獲的是莫名的感動。

在葵花12歲時，一艘白色的小輪船無情的斬斷了葵花和青銅的兄妹之情。青銅看著河的盡頭，望眼欲穿，當(dāng)葵花的影子在青銅面前若隱若現(xiàn)時，青銅聲嘶力竭：“葵——花！”青銅不再沉默，青銅葵花的兄妹之情也不再遙遠(yuǎn)了。

合上書，青銅與葵花的故事，仍留在我心中。就算過去十年、幾十年，我也不會忘記青銅葵花的緣分，不會忘記這一份感動。

兒童世界讀后感 篇6

孩子，我想讀懂你的世界

——讀《兒童問題行為實例解析與對策集》心得

宜賓市市級機關(guān)幼兒園龍思宇

還記得電影《地球上的星星》，伊夏在別人眼中是問題兒童，在尼克老師眼中，伊夏卻是獨特的，尼克老師讓他的學(xué)生保留了自己的個性和思想，自由的發(fā)展。最后，在尼克的鼓勵和指導(dǎo)下，伊莎找到了自己的價值。

于此，另一部電影也讓我印象深刻，張元導(dǎo)演的《看上去很美》，與《地球上的星星》截然相反，電影里的幼兒園對孩子進(jìn)行了各種“去個性化”的處理，雖然很多人認(rèn)為這部電影是折射社會現(xiàn)象，我卻在這部電影里看到了幼兒園孩子眼中的小社會，也是過去，以及現(xiàn)在部分幼兒園的做法。

這兩部電影都讓我很感動，所以在我開始學(xué)前教育事業(yè)之前，我決定做一名老師，去了解和理解孩子們的世界。我試著去了解孩子們的游戲，他們在游戲中的行為，以及孩子們背后的行為發(fā)展。并不是所有孩子的行為都反映了他們的發(fā)展，孩子也不總是在游戲中。

孩子是自由的人和個體，所以這些孩子充滿了個性。有些個性不僅會讓家長頭疼，還會讓老師頭疼。面對那太有個性的孩子，我所使用的教育方式也有點兒行不通了，所以總是在反思自己的能力，希望尋找好的方法來解決問題。

發(fā)現(xiàn)這本《兒童問題行為實例解析與對策集》，正好能夠應(yīng)對我所面對的問題。

書中是對有輕度發(fā)育障礙的孩子的行為進(jìn)行解讀，但就像蒙氏教育最初針對的教育對象一樣，其實它也會對其他類型的孩子有所幫助。因為孩子與環(huán)境的接觸，以及家庭教育、父母行為等因素，都會對孩子的行為和性格產(chǎn)生影響。我班上有這樣的孩子，他們受到環(huán)境的影響。 我想通過本書找到并思考應(yīng)對這些行為的策略。

一開始，我想找這種書是因為一個有個性的女孩——歡歡。歡歡是個很有個性的孩子。她喜歡讀書。讀書時，她可以安靜半小時。在一些集體活動中，歡歡喜歡隨意的離開座位，如果老師勉強她回到座位，她就會嘟嘴生氣，然后一聲不吭，跑到教室外面，或者一直站著，不肯坐下。

這個是候，老師的權(quán)威會讓我有點生氣，但我告訴自己不要。在歡歡跑出教室，躲在角落里生氣時，我沒有立即去要求她回到教室，假裝不理她，繼續(xù)和其他孩子的活動，另一方面默默關(guān)注她的舉動。等到準(zhǔn)備出去活動了，我才走出教室，朝著歡歡問她：

“我們要出去活動了哦，你要一起嗎？”沒有用責(zé)備的語氣，歡歡沒有排斥我的邀請，自己回來，乖乖的排在隊伍里。等到活動結(jié)束，我拉著歡歡聊天，了解她生氣的原因，并且和她約定，如果下次生氣了，可以在我看得到的地方獨自待一會兒，讓我知道你在**，平靜了，就回到集體中來，然后告訴歡歡，她笑起來最美，我最喜歡她開心的樣子。

后來，歡歡即使因為不想按要求行事而生氣，也不再跑出去，而是一個人呆在我看得見的地方。就算生氣離開，卻遵守約定，再次聊天時，我先對歡歡沒有出教室的做法表示肯定，再解決其他問題，希望每一次解決問題時，都能讓歡歡有改變。

雖然在歡歡的事情上，我按照自己對歡歡的了解進(jìn)行了處理，卻找不到支持我這樣做的理由，對自己的做法持有懷疑態(tài)度，不知道這樣做是否可行。直到看了《兒童問題行為的實例解析與對策集》中說到：不要去責(zé)怪孩子最初的發(fā)怒行為，而是應(yīng)該告訴他們什么才是更合理的行為，花時間慢慢讓他們體會到只有正確的行為才可以獲得肯定和表揚。

我才不再懷疑自己的做法。

同樣，面對孩子無法控制自己的行為的時候，我們也不要有“這個孩子太任性了，簡直拿他沒辦法”，“已經(jīng)不想管他了，先強行讓他聽我的”的想法，當(dāng)一旦有了這樣的想法，老師很容易把這個孩子的缺點放大化，就更加不利于老師去客觀的觀察和評價孩子。我經(jīng)常如此告訴自己，對孩子不要急著要他們短時內(nèi)就有改變，就算是某個方法，讓他們暫時有了變化，也不一定長期有效。

對于恒恒,我想我之前有些太急切了，想要他能在短時間里改變，為此也嘗試過很多方法，軟硬都試過了，不見有效。讀完這本書，我決定先觀察恒恒的行為，不急于改變他，但同時，為他尋找合適的方法。

觀察中發(fā)現(xiàn)恒恒是個心思細(xì)膩的孩子，表面看上去對獎懲不在乎，實則很在乎自己重視的人的看法，比如喜歡的朋友和喜歡的老師對他的看法。在一次午睡中，恒恒一直從嘴里發(fā)出不好聽的聲音，要不然，就自言自語，或者離開自己的床，去拉別的小朋友的腳。我決定和他談?wù)劊瑔査麨槭裁催@樣做。

恒恒搖搖頭說：“我也不知道，我控制不了自己。”，他這么說，我相信。

我給恒恒恒講了一個小怪物的故事。恒恒對這個故事很感興趣，恒恒喜歡堅強。所以，我問他：“你會比你身體里的小怪獸強嗎？

你會打敗那個控制你行為的小怪物嗎？”，恒恒很自信的說：“我肯定會打敗他的，我不能讓小怪獸控制我，我才是強大的。

”，這個故事，確實也對恒恒有一定的影響，至少，他能短時間的管束自己的一些行為，我認(rèn)為，這是恒恒在主動的進(jìn)行著改變。

《兒童問題行為實例解析與對策集》給了我一些建議，在面對孩子的某些問題行為時，我可以從什么方面去理解和幫助他們。我學(xué)著把老師從前高高在上的權(quán)威放矮，用孩子的眼光去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的想法，因為每個孩子都是渴望被關(guān)注和理解的。

兒童世界讀后感 篇7

圖表方法包括直方圖、社會關(guān)系圖、餅圖、流程圖等。它可以用來調(diào)查兒童之間的人際關(guān)系，所有兒童的睡眠狀況，活動參與程度，以及活動期間的位置記錄。

取樣觀察包括了目標(biāo)兒童觀察，時間取樣發(fā)和事件取樣法可以用來記錄兒童一天的活動概況，或兒童一天中某些事件的記錄。

3觀察的結(jié)果

觀察后要與理論相結(jié)合，要求觀察者閱讀一定的理論書籍，以便對兒童有深入得了解。也可以將觀察的結(jié)果與發(fā)展常模聯(lián)系在一起。常模是在身高，體重，語言等方面規(guī)定代表性數(shù)值和變化的量化尺度，從而讓觀察者了解被觀察的幼兒的發(fā)展情況，從而設(shè)計出符合幼兒個體的活動方案。

觀察兒童的基本目的是加深**對兒童需求的理解。所有的孩子都有自己的特點。為了滿足兒童的個人需要，必須認(rèn)識到兒童之間的差異，**兒童有權(quán)得到尊重。觀察就有著這樣重要的意義。

在以后的工作中，我會用書中的知識記錄下對孩子們的觀察。

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