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輔導(dǎo)小學(xué)作文
輔導(dǎo)小學(xué)作文十八篇。
寫(xiě)作是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)熱情的一種方式,同時(shí)也能夠幫助我們提升自己的文字審美水平。要想寫(xiě)好一篇作文,需要平時(shí)不斷地努力積累。在接下來(lái)的文章中,我們將從不同角度深入剖析“輔導(dǎo)小學(xué)作文”。請(qǐng)注意,本文僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考,如果需要做出決策,請(qǐng)自行判斷!
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇1】
具備哪些條件,才能成為寫(xiě)作的高手呢?一是要有豐富的生活經(jīng)歷,這是寫(xiě)作素材的源泉。二是要有豐富的詞匯,這是寫(xiě)作的原料。三是掌握寫(xiě)作的技巧,這是寫(xiě)作的技術(shù)。
詞匯靠大量的閱讀。閱讀時(shí),對(duì)不熟悉的詞匯要做好記號(hào),先弄清意思,然后多抄寫(xiě),多默寫(xiě)。要花大力氣,就象愚公移山一樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。詞匯豐富了,表達(dá)能力就會(huì)大大提高。
有些同學(xué)寫(xiě)文章,頭疼的是文章寫(xiě)不長(zhǎng)。為了湊字?jǐn)?shù),往往寫(xiě)成流水帳。好多內(nèi)容空洞無(wú)味,甚至有的是畫(huà)蛇添足。毛病在哪里?就是只會(huì)敘述,不會(huì)描寫(xiě)。能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),文章不但寫(xiě)得長(zhǎng),而且內(nèi)容生動(dòng),主題突出。所以說(shuō),掌握寫(xiě)作技巧的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)描寫(xiě)。
學(xué)好了《作文輔導(dǎo)》,猶如拿到了一把打開(kāi)寫(xiě)作殿堂的鑰匙。那么,怎樣學(xué)好《作文輔導(dǎo)》呢?
首先,要精讀講義。先泛一遍,接著讀第二遍,把重點(diǎn)內(nèi)容做好記號(hào)。再讀時(shí),把要點(diǎn)反復(fù)體味,直到真正掌握為止。
其次,要做好練習(xí)。每一講義都有針對(duì)性的練習(xí),必須認(rèn)真做好并及時(shí)給老師批閱。
最后,認(rèn)真閱讀老師批改的作業(yè)。根據(jù)要求,訂正作業(yè),并和下一期作業(yè)同時(shí)交給老師批改。
學(xué)好作文貴在堅(jiān)持,虎頭蛇尾是肯定學(xué)不好的。
我的奶奶是個(gè)老裁縫,每天都要做衣服,做得很好。她年齡很大。
她很疼愛(ài)我。有時(shí)給我講很好聽(tīng)的故事。
冬天的一個(gè)晚上,那天很冷,她給我做棉衣。
我穿著棉衣很高興。奶奶也很開(kāi)心。
“寫(xiě)作文,最大的苦惱是寫(xiě)不長(zhǎng)”,很多學(xué)生愁眉苦臉地說(shuō)。就象上面的作文,好象一個(gè)病人,只有皮和骨,沒(méi)有一點(diǎn)血和肉。那么,怎樣使你的文章,寫(xiě)得飽滿,猶如一個(gè)生機(jī)勃勃,身體健壯的年輕人呢?其實(shí),并不高深。只要在關(guān)鍵的地方,加入具體的描寫(xiě)。
好!下面我們就給上面的作文,添加“血肉”。
第一段,抓裝她年齡很大”的'特點(diǎn),添加一段外貌描寫(xiě)。
修改如下:
我的奶奶是一個(gè)老裁縫,她做的衣服可棒了!奶奶已經(jīng)六十多歲了,頭發(fā)幾乎全白了,魚(yú)尾紋已經(jīng)很深,但那雙眼睛總是那么親切,那么慈祥。她那雙手十個(gè)指頭特別長(zhǎng),一看就是會(huì)做活計(jì)的人。
第二段,聽(tīng)了奶奶好聽(tīng)的故事,總有感受,可增加一段心里描寫(xiě)。
修改如下:
我是奶奶惟一的孫子,她最疼愛(ài)我了。晚上,奶奶常常把我摟在懷里,講她小時(shí)候的故事。我聽(tīng)著聽(tīng)著,好幾次淚水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀,難怪奶奶額上的皺紋那么深。
第三段,奶奶縫棉衣時(shí),增加一段環(huán)境描寫(xiě),來(lái)烘托當(dāng)時(shí)的氣氛。
修改如下:
冬天的一個(gè)晚上,我睡在暖和的被窩里,可是奶奶卻怕我白天身體受涼,坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風(fēng)拍打著窗戶,奶奶的手凍得通紅,她還是坐在那兒一針一線地縫著,不知什么時(shí)候,我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
最后一段,可添加“我和奶奶”高興的動(dòng)作描寫(xiě)。
修改如下:
第二天早晨,我從夢(mèng)中醒來(lái),一件棉背心放在我的床邊。我連忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不斷地涌動(dòng)。啊!大小正合適。我仔細(xì)地摸了摸,又輕軟又結(jié)實(shí)。我蹦蹦跳跳地來(lái)到奶奶面前,依偎在奶奶的懷里,奶奶撫摸著我的肩膀。我深情地抬頭望著那熟悉的臉,奶奶臉上的皺紋笑開(kāi)了花。
所以說(shuō),學(xué)會(huì)描寫(xiě)是掌握寫(xiě)作技巧的關(guān)鍵,是“由短變長(zhǎng)的秘密”,是提高寫(xiě)作水平的突破口。本講義將學(xué)習(xí)描寫(xiě)作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重中之重。
那位旅客鬧了個(gè)笑話,走錯(cuò)了方向,走得越遠(yuǎn),離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。
同樣,審題失誤,文不對(duì)題,即使寫(xiě)得洋洋灑灑,也只能得“0”分。
那么,到底怎么才能審好題呢?
一般來(lái)說(shuō),首先要抓住題目的中心詞語(yǔ),然后要弄清關(guān)鍵詞語(yǔ),其次,確定題目的范圍,最后要注意附加條件。
2、字?jǐn)?shù)在500字左右。
中心詞語(yǔ)就是“事”,所要求寫(xiě)的是“事情”,可以寫(xiě)一件或幾件。
關(guān)鍵詞語(yǔ)是“趣”,不能寫(xiě)發(fā)生在童年時(shí)的一般的事情,而只能寫(xiě)有趣的事情。如果讀者閱讀了以后,不但覺(jué)得事情有趣,而且還能體味到有一定的教育意義的話,那么,你的文章就成功了。
題目的范圍是“童年”,文章一定要體現(xiàn)出發(fā)生在童年。
附件條件是要寫(xiě)記敘文,不要寫(xiě)其它文體,字?jǐn)?shù)在在500字左右。
暑假剛放,太陽(yáng)象一團(tuán)火,熱得人喘不過(guò)氣。我鬧著要去動(dòng)物園,說(shuō):“爸爸,隔壁小明去年去上海動(dòng)物園,玩得真開(kāi)心,我也想去玩?!卑职终f(shuō)“天氣太熱,吃不消,等一個(gè)階段再說(shuō)?!眿寢屢舱f(shuō):“乖孩子聽(tīng)話,先完成暑假作業(yè),做得認(rèn)真,一定讓你去動(dòng)物園?!?/p>
我沒(méi)辦法,只能在家里電風(fēng)扇下做作業(yè),先做語(yǔ)文,再做數(shù)學(xué),有時(shí)做不出,就去問(wèn)同學(xué)。有時(shí)好朋友小明到我家來(lái)玩耍。我們一起玩游戲棒,有時(shí)一起捉迷藏,有時(shí)一起打牌,有時(shí)一起畫(huà)圖,有時(shí)一起看電視連續(xù)劇??戳恕哆€珠格格》,里面的趙微演的小燕子,真滑稽。容嬤嬤最兇,是個(gè)壞人,我狠死她了。
到了八月下旬,天氣變涼了。我們一家人,就乘著汽車(chē)去上海玩。先到了上海東方明珠塔。明珠塔很高,我朝上望去,如果戴上帽子,帽子也會(huì)掉下來(lái)。乘上電梯,很快到了上面。從上面看下來(lái),黃浦江象條彎曲的小河,馬路的汽車(chē)象移動(dòng)的火柴盒,街上的游人比螞蟻還校
然后,乘地鐵去動(dòng)物園。地鐵比汽車(chē)要平穩(wěn),速度很快,所以特別舒服。終于到了動(dòng)物園。那里有許許多多動(dòng)物,比昆山多得多,大概要多十倍。最有勁的還是猴子和孔雀。在動(dòng)物園里,我第一次騎到了馬,開(kāi)始有點(diǎn)膽小,好得有一位叔叔牽著,跑了三圈。大熊貓沒(méi)勁,我去的時(shí)候在睡覺(jué),房子里還裝了空調(diào)。
在上海住了一夜,住在火車(chē)站對(duì)面的旅館。原來(lái)是地下室旅館,爸爸不講,我還不知道。
文章偏題了。寫(xiě)作是來(lái)源于生活,但應(yīng)該高于生活。千萬(wàn)不能像記流水帳一樣復(fù)制生活,而應(yīng)該根據(jù)主題的需要剪輯生活。能突出主題的,要詳寫(xiě);和主題關(guān)系不大的,要略寫(xiě);和主題無(wú)關(guān)的,要堅(jiān)決不寫(xiě)。
文中“參觀動(dòng)物園”,應(yīng)該詳寫(xiě);“暑假剛放,不就去”,應(yīng)略寫(xiě)或干脆不寫(xiě);至于“在家做作業(yè)”,“和同學(xué)一起玩”,“參觀明珠塔”,“夜住地下室”和參觀動(dòng)物園毫無(wú)關(guān)系內(nèi)容,應(yīng)該全部砍掉。
下面按上面要求修改后的文章。
暑假的一天,父母帶我到上海動(dòng)物園參觀。
哦,好大的動(dòng)物園,藍(lán)天白云下,綠樹(shù)環(huán)繞著一個(gè)接一個(gè)的鳥(niǎo)園、猴園、象園……,就象森林里居住著一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。
先到了鳥(niǎo)園。火鳥(niǎo)穿著紅衣服,象一位高貴的公主,丹頂鶴穿著雪白的婚紗,象一位美麗的新娘。百靈鳥(niǎo)在空中一邊飛翔,一邊唱歌,嘰嘰喳喳的,非常熱鬧。只見(jiàn)那一群孔雀圍成一圈,在人們的歡呼聲中,展開(kāi)了大扇子似的尾巴,仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)選美比賽。羽毛上的斑點(diǎn),五彩繽紛,猶如一顆顆雨花石。我心里真羨慕,要是自己也變成一只開(kāi)屏的孔雀,該多好啊!
接著到了,猴山??蔁狒[了,有的蕩千秋,有的捉迷藏,有的蹦蹦跳跳。有一只小猴正瞪著眼睛看我,嚇得我躲到爸爸的身后,手捏著爸爸的衣服,連話都說(shuō)不出來(lái)。爸爸忙拿出一只桃子。我問(wèn):“爸爸,你干嘛給我吃桃子呀?”爸爸笑著說(shuō):“這桃子可不是給你吃的,而是給大鐵籠里的猴子吃。”我聽(tīng)了,立刻把桃子一仍,啊!那只小猴可機(jī)靈啦!身子一閃,就把桃子接住了,用手擦擦,一口一口地啃著吃。它吃的樣子樂(lè)得我哈哈大笑,笑得我肚子都疼了。
游完整個(gè)動(dòng)物園,天色也晚,我才依依不舍地離開(kāi)動(dòng)物園。
1、題目的中心詞語(yǔ)是什么?
2、題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?
3、題目的范圍是什么?
要求:在題目的橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。既可以是人物象“老師”、“同學(xué)”等,也可以是動(dòng)物,象“小花狗”、“小燕子”等,還可以其它,如“鉛筆盒”、“家鄉(xiāng)”等等。
1、題目的中心詞語(yǔ)是什么?
2、題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?
提示:
生活中有許許多多的小事,只要認(rèn)真觀察,深入思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)小事并不小,它也閃亮發(fā)光。請(qǐng)你在生活經(jīng)歷中,任意選擇一件事,用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇記敘文。
要求:
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇2】
(常年班)“步步高”作業(yè)輔導(dǎo)吧開(kāi)課啦!??! 尊敬的各位家長(zhǎng):
你好!20xx__20xx學(xué)年度新學(xué)期即將開(kāi)始了,今年小學(xué)教學(xué)全面采用新教材,學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加,為減輕您的負(fù)擔(dān),讓您安心工作,我們特別推出“步步高作業(yè)輔導(dǎo)吧”。
一、輔導(dǎo)對(duì)象:小學(xué)一至五年級(jí)在校生。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容:一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè),三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)。簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童繪畫(huà)、鉛筆字、鋼筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)等。
三、輔導(dǎo)目標(biāo):
(1)輔導(dǎo)家庭作業(yè):幫助和督促學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成學(xué)校老師布置的當(dāng)天作業(yè)。因材施教,結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(3)啟迪思維、一題多解,達(dá)到同步輔導(dǎo)的極佳效果。幫助學(xué)生掌握正確、高效的解題方法。培養(yǎng)綜合能力。
四、師資力量;具有教師資格證,有愛(ài)心,有耐心,長(zhǎng)期從事教學(xué)一線工作,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
上課時(shí)間:周一------周五下午(17:30-----19:00)
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):一、二年級(jí)每生一學(xué)期380元、三、四、五年級(jí)460元。 報(bào)名地址:肥城陽(yáng)光舜華園3號(hào)樓501室。
聯(lián)系電話:聯(lián)系人:張帥
每班限量招收,額滿為止,報(bào)名從速;封閉管理,對(duì)沒(méi)有按規(guī)定到校的學(xué)生,我們會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng);電話答疑,跟蹤服務(wù)??照{(diào)教室免費(fèi)開(kāi)放。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇3】
???我想從小的角度來(lái)講寫(xiě)作的基本問(wèn)題。???我研究當(dāng)代文學(xué),小說(shuō)、詩(shī)歌、散文,和當(dāng)代的作家也有一些交流。我們就從小的角度來(lái)講作文?,F(xiàn)在很多的一些專(zhuān)家和老師將一些文章講得很無(wú)趣。我做了一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在很多的學(xué)生最不喜歡課本中魯迅先生的文章。其實(shí)并不是魯迅先生的文章不好,關(guān)鍵是老師如何講解分析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入那種微妙的境界等,所以不能怪學(xué)生,只能怪老師。???我從寫(xiě)作的角度來(lái)談?wù)剬?xiě)作。創(chuàng)新作文要求我們主題思想、角度等創(chuàng)新等一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題。寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題我們應(yīng)該重視。很多同學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候,在思想主題、角度等發(fā)很大的心思。但是很少能有表達(dá)自己想法的細(xì)節(jié),文章寫(xiě)得比較空洞??斩淳褪悄愕淖魑睦锩嫒鄙僬鎸?shí)的給人印象深刻的東西。亞里士多德說(shuō),寫(xiě)作的訣竅就是細(xì)節(jié)加上聯(lián)想。這顯然能夠給我們某些寫(xiě)作的啟發(fā)。???我們從很小的觀察點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想,然后用文字構(gòu)成文章的整個(gè)篇章。凡是大作家都重視文章的細(xì)部問(wèn)題,比如人物的穿著等等。文學(xué)史上著名的人物形象都是因?yàn)榧?xì)節(jié)給我們留下深刻的印象。有時(shí)候,細(xì)節(jié)很有可能成為文章的文眼,好比一張窗戶。沒(méi)有細(xì)節(jié)的文章,很難說(shuō)是好的文章,所以我們要刻畫(huà)細(xì)節(jié)的東西,比如魯迅筆下的孔乙己的形象,魯迅說(shuō)他是唯一一個(gè)站著穿著長(zhǎng)衫的人,給人留下深刻的印象。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)想閱讀,讀出作者細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意圖。沒(méi)有人知道回字的四種寫(xiě)法,我們可以讀到孔乙己的寂寞,和阿Q作為一個(gè)小人物的悲哀,不要小看細(xì)節(jié)在人物描寫(xiě)方面的作用。魯迅之所以是一個(gè)偉大的作家,在于他善于描繪那個(gè)時(shí)代的人物細(xì)節(jié),給人留下深刻的印象。???我想每一個(gè)人可以從很小的地方起步,從而成就偉大。如魯迅在《狂人日記》中,從細(xì)節(jié)部分描寫(xiě)狂人的瘋言瘋語(yǔ)。只有在細(xì)節(jié)上我們才能說(shuō)服讀者。我們要學(xué)會(huì)觀察一些微不足道的細(xì)節(jié),留意生活中旁人不太注意的東西,這樣你才能寫(xiě)出別人寫(xiě)不出來(lái)的東西,這其實(shí)是一種創(chuàng)新。我們?cè)趯?xiě)作時(shí),一定要有屬于自己的獨(dú)特感受、發(fā)現(xiàn),這樣才會(huì)引起讀者的興趣。???我在研究文學(xué)作品的時(shí)候,也非常重視作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。魯迅寫(xiě)冬天的枯草,他說(shuō)一根一根的像鐵絲一樣,還有卡夫卡說(shuō)一個(gè)人的傷口像一朵玫瑰花,這種比喻都非常獨(dú)特。他們這樣說(shuō)肯定有他們的道理。契科夫?qū)戅r(nóng)民見(jiàn)到海的感受,說(shuō)海是大的,這恰恰是他的真實(shí)感受,“大海啊,原來(lái)你都是水哦?!边@也是一個(gè)農(nóng)民初次見(jiàn)到海的真實(shí)感受。這個(gè)時(shí)候,你若用很多形容詞來(lái)寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民嚴(yán)重的大海,反而不真實(shí)。一個(gè)農(nóng)村的孩子絕對(duì)不會(huì)用姹紫嫣紅來(lái)描述他見(jiàn)到的花。如果你硬是要描寫(xiě)你不熟悉的東西,那樣子會(huì)描寫(xiě)的非常怪。如果你了解你所寫(xiě)的人和事,這樣才會(huì)寫(xiě)的好,寫(xiě)的合情合理!還有就是我們寫(xiě)文章一定要合情合理!???我們不能為了表達(dá)一個(gè)主題思想,而忽視了情理。比如在《紅樓夢(mèng)》中,寫(xiě)從蘇州到北京只要三天三夜的時(shí)間,這顯然不合情理。文章若是在情理上出現(xiàn)了破綻,你的整個(gè)作品也會(huì)失敗。這也和一些影視作品相似,一些細(xì)節(jié)、情節(jié)以至于我們不相信它是真實(shí)的,因此沒(méi)有了可信度,比如張藝謀導(dǎo)演的《十面埋伏》,引起了觀眾們滑稽的笑。這些細(xì)節(jié)的失真,導(dǎo)致了我們對(duì)整個(gè)作品的信任感,一些不合邏輯的細(xì)節(jié)往往會(huì)瓦解整部作品。金庸的小說(shuō)的武功是雖然是虛幻的,不真實(shí)的,但是里面的情感都是真實(shí)的合情合理的,沒(méi)有在日常感情上失真,這也是他的價(jià)值所在,因而他的作品能夠引起讀者的閱讀興趣。黃蓉知道吃饅頭要錢(qián)的,而小龍女二十年生活在古墓里面,不知道世間的買(mǎi)賣(mài),所以拿了饅頭就跑,這二者是合情合理的,若是二者調(diào)換角色,顯然是不合情理的。因此寫(xiě)作是來(lái)不得半點(diǎn)虛假。《紅樓夢(mèng)》中,曹雪芹對(duì)林黛玉進(jìn)賈府的情形也描寫(xiě)的合情合理。你們以后有些人想走寫(xiě)作的道路,你們一定要寫(xiě)自己熟悉的東西,這樣才能寫(xiě)的成功。如魯迅筆下的魯鎮(zhèn),賈平凹筆下的商州,韓少功筆下的馬橋等等,這樣才能寫(xiě)得好。也就是說(shuō)一個(gè)作家要成為他所寫(xiě)的方面的專(zhuān)家。沈從文說(shuō)得好,專(zhuān)家就是一種有常識(shí)的人,比如瓷器專(zhuān)家、絲綢專(zhuān)家等,他們要對(duì)這個(gè)東西有深入的了解等。???好作家一般都是一個(gè)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的人。有一篇散文是這樣描寫(xiě):聽(tīng)靈堂上的哭聲,你就知道誰(shuí)是媳婦誰(shuí)是女兒。女兒的哭聲一般是無(wú)聲的,而媳婦可能是嚎啕大哭,這二者肯定有很大的區(qū)別的?!端疂G傳》中也有對(duì)哭的描寫(xiě),但凡世人哭有三種,有淚有聲謂之哭,有淚無(wú)聲謂之泣,有聲無(wú)淚謂之嚎,這真是作者發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處?!拔铱此谎郏挚此谎?,我哭了?!睒O樸素的語(yǔ)言恰恰表達(dá)了汪曾祺對(duì)故去老師沈從文的深切懷念,這符合當(dāng)時(shí)的情境和他自己的性情,這也非常合情合理。還有一作家這樣寫(xiě)農(nóng)村的情形,在農(nóng)村舊的房子裂了縫還是安全的,但是新的房子裂了縫,沒(méi)有人敢住。這樣寫(xiě)得很鮮活、生動(dòng)。所以,要想讓我們的寫(xiě)作水平有所提高,我們一定要打開(kāi)自己的感官世界,這樣才會(huì)有獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)現(xiàn),這正是一種創(chuàng)新。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇4】
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)構(gòu)想,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要:
筆者針對(duì)學(xué)生談“文”色變的現(xiàn)實(shí),提出以下構(gòu)想:兼顧輸出與輸入,促使學(xué)生有話可說(shuō)、有情可表。該構(gòu)想一方面立足于學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏、語(yǔ)言運(yùn)用生疏的現(xiàn)實(shí),另一方面注重挖掘?qū)W生寫(xiě)作的“自動(dòng)力”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)握筆、自主寫(xiě)作。本文試從輸出與輸入兩方面來(lái)闡釋小學(xué)作文寫(xiě)作輔導(dǎo)構(gòu)想。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)作文 寫(xiě)作 教學(xué)
就目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,作文無(wú)疑已成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“攔路虎”,如何打破“作文難、難作文”的窘境已經(jīng)成為重拾學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心的當(dāng)務(wù)之急。好的文思,是建立在有效的知識(shí)積累之上,我們可以認(rèn)為是知識(shí)的“輸入”,再則是進(jìn)行有效的引導(dǎo),我們可以是心靈的“輸出”,在小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)中,只有把握了有效的“輸入”與“輸出”,才能提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平,培養(yǎng)其終身寫(xiě)作的習(xí)慣。
一、輸入
1.內(nèi)容豐富化、特色化
寫(xiě)作素材與寫(xiě)作技巧是寫(xiě)作知識(shí)輸入的主要構(gòu)成。因此,在寫(xiě)作知識(shí)的輸入上,教師要同時(shí)兼顧寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。其一,寫(xiě)作素材主要源于生活、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),由于每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷不同,其所獲得的素材也各有特色。教師在這一方面主要指導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活中搜集具有價(jià)值和意義的素材,如有的同學(xué)將“吃飯”作為寫(xiě)作素材,我們知道“吃飯”是我們一天當(dāng)中必然且重復(fù)做的事,如果吃飯過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)生具有意義的事件,其并沒(méi)有寫(xiě)作的價(jià)值。而另一個(gè)同學(xué)觀察到,每一頓飯,餐桌上的盤(pán)子擺放都呈現(xiàn)出一定的規(guī)律,即父母總是將自己所喜歡的食物放到自己面前。同樣是“吃飯”的素材,而后者的主題更具張力,素材的選擇也更具特色。其二,寫(xiě)作技巧分類(lèi)頗多,根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,主要可以側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維兩方面。針對(duì)小學(xué)生在書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用和事件的敘述等方面存在的問(wèn)題,教師可以強(qiáng)化學(xué)生的長(zhǎng)、短句訓(xùn)練以及邏輯思維訓(xùn)練。
2.形式多樣化、趣味化
小學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理較為明顯,相較于抽象、枯燥的講解,學(xué)生更傾向于在自主動(dòng)手操作中獲得知識(shí)積累。因此,教師在知識(shí)的輸入過(guò)程中,要改變傳統(tǒng)以講授為主的課堂模式,號(hào)召學(xué)生參與到課堂中來(lái),實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸入形式多樣化、趣味化。如在寫(xiě)作素材的`搜集過(guò)程中,教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)學(xué)習(xí)小組為4-6個(gè)人,并要求每一組成員利用課余時(shí)間合作搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材,素材可以以照片、文字、視頻等多種形式呈現(xiàn)。素材搜集后,教師可以設(shè)置最佳素材、最佳合作小組等若干個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),并評(píng)比出表現(xiàn)比較突出的小組或成員。
二、輸出
1.著眼小處,注重細(xì)節(jié)
所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,教師在輔導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中,要注重學(xué)生的一些細(xì)節(jié)習(xí)慣,如字跡、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、分段等等。書(shū)面的整潔程度直接影響閱讀者的情緒,漂亮的字跡、整潔的卷面不僅使閱讀者身心愉悅,而且對(duì)于文章具有美化作用。同樣,規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用和分段也會(huì)為文章添色不少。因此,教師在寫(xiě)作的教學(xué)中,要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)字跡整潔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范運(yùn)用的重要性,強(qiáng)化輸出的美觀性和規(guī)范性。如對(duì)于細(xì)節(jié)方面表現(xiàn)比較好的學(xué)生,教師可以將他們的文章作為展覽品進(jìn)行展示,并要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí);對(duì)于字跡潦草或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用的學(xué)生則要求他們重寫(xiě)或者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)訓(xùn)練。這些細(xì)節(jié)是文章的門(mén)面,是對(duì)“外”的窗口,直接地反映了作者的素質(zhì)能力和水平。
2.保持耐心,反復(fù)修改
有人說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”,確實(shí),反復(fù)修改不僅是提高寫(xiě)作能力的最佳途徑,也是優(yōu)化文章的關(guān)鍵。因此,教師要督促學(xué)生在落筆之前進(jìn)行反復(fù)推敲,從個(gè)別詞語(yǔ)的運(yùn)用到句子的排列,從段落的劃分到整篇文章的布局,都要尋求最優(yōu)化。落筆之后,學(xué)生必須反復(fù)閱讀自己的用詞,追求形象、生動(dòng)的表達(dá)效果。經(jīng)過(guò)兩次的自我修改之后,學(xué)生之間可以互相交換文章,相互進(jìn)行修改,如可以用鉛筆標(biāo)明需要修改的地方。對(duì)于比較好的建議,學(xué)生可以直接聽(tīng)取并對(duì)文章進(jìn)行修改,對(duì)于不能立馬下結(jié)論的建議可以請(qǐng)示教師。他人修改之后,文章基本定稿,教師在此基礎(chǔ)上,可以對(duì)文章進(jìn)行再次批改,特別是敘述技巧、主旨思想等方面。經(jīng)過(guò)自身、他人以及教師三方的修改,文章基本已經(jīng)提升了一個(gè)層次。
三、結(jié)語(yǔ)
寫(xiě)作既是吸收新知的過(guò)程,也是重構(gòu)舊知的過(guò)程,因此寫(xiě)作輔導(dǎo)必須緊緊抓住知識(shí)輸出與輸入兩方面,一方面實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸入豐富化、多樣化,為寫(xiě)作提供充足的“儲(chǔ)備糧”,另一方面要注重由輸出到輸入的轉(zhuǎn)換過(guò)程,優(yōu)化寫(xiě)作構(gòu)思、遣詞造句以及布局謀篇,以確保最大程度地展現(xiàn)所儲(chǔ)藏知識(shí)的精華,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。值得一提的是,無(wú)論是寫(xiě)作知識(shí)輸出還是輸入,教師一定要迎合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),以他們樂(lè)于接受的方式實(shí)現(xiàn)新、舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇5】
如果我是……
如果我是一塊瑩潔無(wú)瑕的美玉,我的心靈就只是那瑩瑩的潔白,如水晶般的清澈。剔透是我的軀體,包裹著傲然于世的清白,我屬于我的心。當(dāng)有污跡將要玷辱我的時(shí)候,我對(duì)它說(shuō):讓我碎吧,讓我?guī)е业臒o(wú)瑕離去。這是玉的選擇。
如果我是一技“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅花,我的心靈就是那幽幽的香氣,沁人心脾。我用我微弱的顏色撫慰那些沉睡的生靈。當(dāng)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷的時(shí)候,我笑著離去。我從不奢望贊美,只留清氣滿乾坤,這是梅的選擇。
如果我是一顆星,遙遙地綴在天幕上,我的心靈就是我的眼睛,就是那微弱的光芒。我從不羨慕耀眼的陽(yáng)光,更不羨慕柔和的月光,我只默默地聯(lián)起我的同伴,在沒(méi)有月光的夜晚,給夜行的人一雙明亮的眼睛,給迷路的人一點(diǎn)指引,給寒冷的人一絲暖意。如果有了燈光,那就讓我化作一顆流星,掠過(guò)天際,燃燒了吧,送給你一個(gè)心愿。這是星星的選擇。
如果我是一掛瀑布,從山間而來(lái),呼嘯又奔騰。我的心靈滿載著我的理想,勇往直前,即使來(lái)到了崖邊,盡管跳躍的陽(yáng)光嘲笑我的癡傻,我都將奮不顧身地跳下去。為了我的理想,我愿自己的身軀撞在亂石堆里,粉身碎骨,激起碎珠亂玉,聽(tīng)聞水花搏擊的聲音。我深知,瀑布的壯美就在這一刻。這正是我,瀑布的選擇。
如果我是一根干枯的樹(shù)枝,沒(méi)有美麗,沒(méi)有光芒,沒(méi)有清香,甚至連追求的力量也已耗盡……我該怎么呢?我的心靈在呼喚,我還能選擇什么?我沉吟,忽又釋然,那我就變成一支火炬吧,在黑夜里從頭燃到腳,奉獻(xiàn)掉我的'一切,給那些向往光明的人。這正是我,枯技的選擇。面對(duì)人生,也許我們會(huì)有很多選擇,真,善,美才是我所要的;讓我像玉,像梅,像星,像瀑,像那勇于奉獻(xiàn)的枯枝吧!
母愛(ài)是偉大的,它的本身就使人十分敬佩,更何況……
“快,前面廢墟中又發(fā)現(xiàn)了一名幸存者!快把水杯遞到干裂的嘴邊。”忽然有人大叫一聲,她立即放下水杯趕了過(guò)去。
是個(gè)小女孩,大約四五歲,她的左腿被倒塌的石塊壓住了。隊(duì)長(zhǎng)觀察完周?chē)男蝿?shì)后表示:“周?chē)乃鄼M梁和石塊太厚重,人力根本搬不動(dòng),必須等待重型救災(zāi)機(jī)械部隊(duì)來(lái)增援?!?/p>
“讓我來(lái)!”她哽咽地說(shuō),“她是我女兒,讓我來(lái)吧。”然后她慢慢跪下去,艱難地往狹小的廢墟中鉆。“孩子,我是媽媽!”
“媽媽——”聽(tīng)到她的聲音,小女孩哭得更凄慘了。
一只臟兮兮的小手從水泥縫中伸了出來(lái),她一把握住,“孩子,別哭,媽媽就在你身邊,媽媽相信你是最堅(jiān)強(qiáng)的?!?/p>
小女孩停止了哭泣,喃喃地說(shuō):“媽媽?zhuān)悴灰x開(kāi)我,我不哭……你能唱歌給我聽(tīng)嗎?”
她馬上抑制住了眼淚,唱了起來(lái),一個(gè)小時(shí),兩個(gè)小時(shí)……她一直跪在碎石遍布的廢墟上,沒(méi)有換一個(gè)姿勢(shì),不停地唱。
天漸漸黑了,還下起了小雨,她仍然跪在那里,一首接一首,里面的孩子也一起哼了起來(lái)。叫她吃飯,她搖搖頭,給她送雨衣,她擺擺手,還有隊(duì)友過(guò)來(lái)想替她守候,她同樣拒絕了。
第二天,小女孩被成功救出,在看見(jiàn)小女孩被抬上救護(hù)車(chē)的一剎那,她昏了過(guò)去。
在場(chǎng)的那些人都被她的執(zhí)著感動(dòng)了,有人說(shuō):“小女孩真應(yīng)該為有這樣的一位母親而感到驕傲?!?/p>
隊(duì)長(zhǎng)回過(guò)頭來(lái),紅著眼眶說(shuō):”她并不是小女孩的母親,她的女兒早在地震那天就遇難了,至今為止,這已經(jīng)是她救出的第八個(gè)女兒了!”
我敬佩這位偉大的母親,我覺(jué)得她是最有力量的人,因?yàn)樗砩蠐?dān)著八位母親的擔(dān)子。
“慈母手中線,游子身上衣”,媽媽用這句話形容您真是再合適不過(guò)了。今天,我想借這篇作文向您說(shuō)一說(shuō)我的心里話。
媽媽?zhuān)幸浑p白嫩、靈巧的手。家里大大小小的毛衣都是您織的,記得有一次我穿著您織的毛衣上街去,街上傳來(lái)了一聲聲贊嘆,有的說(shuō):“這是在哪買(mǎi)的,真漂亮?!庇械恼f(shuō):“真是太好看了。”還有一位小姑娘扯著她媽媽的衣服說(shuō):“媽媽?zhuān)乙惨?,我也要?!边@時(shí)候,我真想放聲大喊:這是我媽媽給我織的,我媽媽有一雙巧手。
媽媽您不但有一雙巧手,還很關(guān)心我。有一次,我發(fā)燒了,您馬上抱我上醫(yī)院,當(dāng)時(shí)我發(fā)燒到39℃,頭暈得厲害,嘴里還不住地喊著:“冷、冷?!钡搅酸t(yī)院,醫(yī)生連忙給我掛號(hào)、輸水。您坐在病床邊,用那雙溫暖的大手握著我的小手,豆大的汗珠和滾燙的淚水一同滴在了我的臉上。頓時(shí),我的心里開(kāi)滿了幸福的花朵,病也好像好了一大半。
媽媽?zhuān)€有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,那是一次考試,我沒(méi)考好,垂頭喪氣地回到了家,一頭扎進(jìn)了我的房間。您問(wèn)我怎么了,我也不出聲,您急了,平時(shí)那雙明亮的眼睛,滿是恐懼和擔(dān)心,我終于忍不住了,撲到您的懷里,邊哭邊說(shuō):“媽媽?zhuān)@次我沒(méi)考好。”您沒(méi)有批評(píng)我,而是意味深長(zhǎng)地說(shuō):“孩子,沒(méi)關(guān)系,下次努力就行了。”
媽媽?zhuān)x謝您,我的好媽媽?zhuān)悄o了我生命,媽媽我愛(ài)你!
有一個(gè)女孩,名叫瑩瑩,她的耳朵雖然聾了,可她天生卻有一雙火眼金睛。
她的媽媽讓她去上聾啞學(xué)校,可瑩瑩卻不想去。她想上正常人的學(xué)校。媽媽說(shuō)不過(guò)她,便只好答應(yīng)了。報(bào)名時(shí),老師問(wèn)她,你耳聾,能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音嗎?小女孩竟回答說(shuō):“能?!边@更讓老師捉摸不透了。原來(lái),她的眼睛可以透視他人的身體,既可以預(yù)測(cè)別人想說(shuō)什么話,也可以看出別人得了什么病,她的眼睛還有好多功能。
一天,她坐公交車(chē)上學(xué)校。在公交車(chē)上,一位老媽媽和她搭話:“小姑娘,你耳聾了嗎?”可沒(méi)料想,瑩瑩冒出來(lái)一句話:“您接下來(lái)是想說(shuō)您自己真笨,她又聽(tīng)不見(jiàn)對(duì)吧!”這一席話,差點(diǎn)把老奶奶嚇暈。下了公交車(chē),瑩瑩遇見(jiàn)了一只小狗,她對(duì)小狗說(shuō):“你是說(shuō)你很可憐,被主人遺棄后四處流浪嗎?”小狗聽(tīng)后,搖了搖尾巴,她便把小狗找了一個(gè)愿意領(lǐng)養(yǎng)它的人。瑩瑩的心里特別高興。
到了學(xué)校,班上的一位同學(xué)突然對(duì)她說(shuō):“我知道你的眼睛有神奇的功能,我的成績(jī)很不好,你能幫我看一下這一次的考試題嗎?”瑩瑩見(jiàn)那位同學(xué)這么可憐,便用眼睛直射辦公室,掃瞄了一下試卷。看完后,她對(duì)那位同學(xué)說(shuō):“這次考試要考第四單元?!?/p>
那位同學(xué)向瑩瑩致了謝,可到考試那天,考的不得第四單元,那位同學(xué)未復(fù)習(xí),考得一塌糊涂。瑩瑩覺(jué)得對(duì)不起那位同學(xué),那位同學(xué)卻說(shuō):“我知道你不是故意的,我相信你?!彼麄儍扇撕芸斐闪撕门笥?。
有一次,瑩瑩的好朋友,買(mǎi)了一包零食,瑩瑩掃瞄了一眼,便對(duì)朋友說(shuō):“那包零食是過(guò)期的,你把它扔了吧?!迸笥崖?tīng)后,更加深深佩服她。
用自己的神奇眼睛做好事,她心里吃了蜜般的甜,她露出的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛……好一雙神奇的眼!
一個(gè)清爽的早晨。啄木鳥(niǎo)飛到大樹(shù)爺爺?shù)纳砩蠈?duì)大樹(shù)爺爺說(shuō):“大樹(shù)爺爺,您的葉子長(zhǎng)得多么茂盛啊!”大樹(shù)爺爺說(shuō):“唉,人類(lèi)亂砍亂伐,可能我也快要被砍了。”
啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)爺爺說(shuō)著。不一會(huì)兒,忽然有腳步聲傳來(lái),大樹(shù)爺爺急忙說(shuō):“啄木鳥(niǎo),你還是快走吧!他要來(lái)砍我了?!弊哪绝B(niǎo)說(shuō):“大樹(shù)爺爺我要保護(hù)您?!?/p>
大樹(shù)爺爺告訴啄木鳥(niǎo),我的兄弟姐妹已經(jīng)被那些伐木工人砍了,有的被加工為成千上萬(wàn)的一次性筷子,有的變成白紙。還有更可惡的,人類(lèi)還把他們送到餐館,有的甚至流落街頭。腳步聲一步比一步更近了,只見(jiàn)砍伐工人手持大斧頭,走到大樹(shù)面前,挽起袖子,嘴里叼著一只煙,臉上露出喜悅的笑容。
砍伐工人掄起斧頭正要砍下去,啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)伐木工人的腦袋上有一個(gè)蠕動(dòng)的灰色小蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)盡力地想把那只金錢(qián)蟲(chóng)取出來(lái),可是來(lái)不及了,那只金錢(qián)蟲(chóng)已經(jīng)在伐木工人腦袋里生根了。啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)爺爺說(shuō):“大樹(shù)爺爺,我去叫人來(lái)幫您?!贝髽?shù)爺爺大喊著:“啄木鳥(niǎo),沒(méi)有用的,已經(jīng)來(lái)不及了?!笨勺哪绝B(niǎo)已經(jīng)飛走了。
等啄木鳥(niǎo)回來(lái)時(shí),這片美麗的地方已經(jīng)光禿禿了。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇6】
兒子上二年級(jí),一回來(lái)寫(xiě)作文就很頭疼。為什么呢,在他的心中沒(méi)有形成一個(gè)對(duì)作文地概念。
我問(wèn)過(guò)他,老師上課時(shí)也沒(méi)有說(shuō)明什么是作文,作文的分類(lèi)、寫(xiě)法,開(kāi)始就是簡(jiǎn)單地列題綱,叫學(xué)生回家寫(xiě)。
最近,學(xué)校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來(lái)連什么是讀后感的定義都不知,更別說(shuō)寫(xiě)了。汗埃
就是這些看似簡(jiǎn)單的原因,導(dǎo)致好多學(xué)童怕寫(xiě)作文,一開(kāi)始就不理解,還硬趕鴨子上架。
寫(xiě)作文,我想老師引導(dǎo)是第一位,要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文,可從簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子開(kāi)始;例文分析是最重要的,拿一篇文章來(lái)看別人怎么寫(xiě),分析為什么這么寫(xiě),還能怎么寫(xiě),讓學(xué)生去嘗試寫(xiě)寫(xiě)。最后就是出一個(gè)題目,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目,確定重點(diǎn),讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容,最后讓大家一起寫(xiě)。
這樣,慢慢地,讓學(xué)生知道作文原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇7】
結(jié)尾,就是文章的結(jié)束部分。古人曾說(shuō),文章結(jié)語(yǔ)應(yīng)如“豹尾”,簡(jiǎn)而有力?!熬幙鹁幒t,全在收口”,作文結(jié)尾的好壞,直接影響到整篇文章的表達(dá)效果。
文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,如一條魚(yú)的頭、身、尾一樣,缺一不可,各有各的功能和作用。盡管表達(dá)文章主題的主要內(nèi)容在行文中間,但忽視首尾,敷衍對(duì)待,即使在中間花了再大的工夫,也難以取得功效,整篇文章這條“魚(yú)”也很難活起來(lái)。所以,寫(xiě)文章只注意把中心表現(xiàn)突出些,把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)、具體些,不注意結(jié)尾的藝術(shù),是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
通??磥?lái),作文結(jié)尾有三種通病需要克服:一是草草收兵,給人“虎頭蛇尾”的感覺(jué);二是“畫(huà)蛇添足”,多說(shuō)了沒(méi)有必要的話,拖出一段長(zhǎng)尾巴;三是模式機(jī)械,只是幾句類(lèi)似表態(tài)的話,枯燥呆板,不切中心,有損文章整體。
文章結(jié)尾的方法很多,有人細(xì)心收集了近十種文章的結(jié)尾,歸納出六大類(lèi)文章結(jié)尾的方法。如:點(diǎn)題結(jié)尾、抒情結(jié)尾、描寫(xiě)結(jié)尾、自然結(jié)尾、反問(wèn)結(jié)尾、詩(shī)詞結(jié)尾等等。
無(wú)論采取哪種結(jié)尾方式,目的都是為了增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,增加文章光彩。下面所列四個(gè)方面,是我們?cè)谖恼陆Y(jié)尾時(shí)應(yīng)著力追求的。
我的語(yǔ)文老師姓張,長(zhǎng)得可漂亮了。她雖然30多歲了,可遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像一個(gè)小姑娘。她長(zhǎng)著兩道柳葉眉,雙眼皮,大眼睛,笑時(shí)嘴角兩邊有兩個(gè)甜甜的小酒窩。張老師總愛(ài)穿一套黑灰色的西服,腳登黑皮鞋,可精神啦!
熟悉張老師的人都叫她“書(shū)迷”。她對(duì)書(shū)特別感興趣,利用課余時(shí)間看了很多書(shū),同學(xué)們問(wèn)什么問(wèn)題她都知道。此外,張老師還喜歡唱歌,她的歌唱得非常悅耳,非常動(dòng)聽(tīng)。
張老師的心地特別好,她對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學(xué),父母離婚后都不管她,她只好和年過(guò)七旬的爺爺奶奶住在一起,生活非常困難。后來(lái),她又不幸得了心臟玻張老師同情她,關(guān)心她,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為她捐款,自己帶頭捐了50元,還在其他班師生中為這位同學(xué)捐款。張老師用慈母般的愛(ài)撫慰了她受傷的心靈。
張老師上課可有意思啦!她時(shí)常讓我們做游戲,說(shuō)是讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。同學(xué)們有不會(huì)的問(wèn)題,她總是不厭其煩地一字一句地細(xì)細(xì)講解,直到同學(xué)們完全理解為止。張老師用行動(dòng)贏得了同學(xué)們對(duì)她的尊敬和信任。
的確,張老師就是這樣一個(gè)人,她為自己想得少,為別人想得多。
①結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛,概括張老師的為人,揭示文章中心。
②通過(guò)幾件事寫(xiě)人,使人物形象具有立體感。
古人講,文章結(jié)尾應(yīng)“如豹尾,似撞鐘”。這句話的意思是說(shuō),文章的結(jié)尾既要像豹尾那樣結(jié)實(shí)有力,又要像撞鐘一樣,錘敲過(guò)后仍有回響,令人尋味。結(jié)尾留有余味,就給讀者留下了想象的余地。
早晨,我大步流星地去買(mǎi)饅頭,售貨員阿姨卻待答不理地讓我“等一下”。我一看表,快上課了,撒腿就往學(xué)校跑。上課時(shí),老師在前面講,我的肚子在下面叫,惹得老師瞪了我好幾眼。
好不容易挨到中午,我已經(jīng)餓得前心貼后背了,同桌還直說(shuō)風(fēng)涼話:“快要‘犧牲’了吧?哈哈……”唉,我已經(jīng)沒(méi)有力氣“教訓(xùn)”他了。
人要是倒霉,就是喝涼水也塞牙。中午,回到家里,媽媽還沒(méi)把飯做好。我急得不行,媽媽卻慢吞吞地說(shuō):“等一下,好嗎?”這可怎么辦,連-發(fā)火的理由都沒(méi)有了,只好坐下休息一會(huì)了。誰(shuí)知屁股還沒(méi)坐穩(wěn),媽媽卻笑著說(shuō):“好孩子,去給媽買(mǎi)袋鹽。”
無(wú)奈,去吧!我耷拉著腦袋走到副食店。天哪,售貨員阿姨竟也半閉著眼睛對(duì)我說(shuō):“等一下?!?/p>
等我買(mǎi)了鹽回到家,媽媽的菜已經(jīng)炒焦了。
怪!是誰(shuí)發(fā)明的“等一下”?那些叫人“等一下”的人,也該自己嘗嘗“等一下”的滋味。
①?lài)@“等一下”這個(gè)中心,小作者寫(xiě)了一天中遇到的三件事。
②“等一下”的滋味確實(shí)不好受。小作者將那種備受“折磨” 而又無(wú)奈的內(nèi)心感受表達(dá)得十分真切、自然。
③結(jié)尾出人意料,簡(jiǎn)潔有力,耐人尋味。
④生活中處處都有作文材料,小事情往往蘊(yùn)含著大道理。小作者獨(dú)具慧眼的選材給我們很大的啟發(fā)
首尾呼應(yīng),即結(jié)尾與開(kāi)頭相互照應(yīng),使文章具有整體感。
我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個(gè)人身上可找不全。他們有的是知識(shí)酷,有的是模樣酷,有的是踢球酷,還有的是性格酷。
先說(shuō)知識(shí)酷的吧。他叫華逸飛,中等個(gè)子,戴一副眼鏡,斯斯文文的。假如你問(wèn)他怎樣判斷兔子的雌雄,他不僅會(huì)告訴你,還會(huì)把有關(guān)兔子的知識(shí)都講給你聽(tīng);假如你問(wèn)他一個(gè)成語(yǔ),他會(huì)把他知道的成語(yǔ)都背給你聽(tīng),能背上小半天。雖然同學(xué)們有時(shí)覺(jué)得他有些唆,但還是很佩服他,把他看成知識(shí)的象征。
再說(shuō)模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生,同學(xué)們都叫他“帥哥”。這個(gè)帥哥長(zhǎng)得真夠帥,黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鼻子,嘴巴不大也不校他不僅人長(zhǎng)得帥氣,做事也漂亮。他愛(ài)幫助別人,還愛(ài)主持正義。
在同學(xué)們心目中最酷的當(dāng)數(shù)“球星”王玨了。他是我們班的足球大王,球踢得棒極了。有一次上體育課,我們班和三班比賽踢足球。踢到最后,我們班贏得了一個(gè)點(diǎn)球,大家讓“球星”發(fā)點(diǎn)球??赡苁切瑤核闪它c(diǎn)兒,也可能是球鞋大了點(diǎn)兒,總之,球進(jìn)了,鞋也進(jìn)了。就是這個(gè)足球大王,不管早上穿得多干凈,多整齊,放學(xué)時(shí),身上總會(huì)臟得不像樣子。他滿身“掛花”也是因?yàn)樽闱颉2贿^(guò)你可別小看他喲,他還是我們班的學(xué)習(xí)委員呢!
最后再說(shuō)說(shuō)我們班性格酷的吧。他是誰(shuí)呢?趙圣鶴!他平時(shí)很少說(shuō)話,總有一副嚴(yán)肅的'面孔,好像一個(gè)深沉的男子漢。正因?yàn)檫@樣,女同學(xué)都愛(ài)逗他。遇到這種情況,他就皺著眉頭看你一眼,然后把頭扭開(kāi),仍然是一副深不可測(cè)的模樣。
①首尾呼應(yīng),使文章主題給讀者留下深刻印象。
②采用總分結(jié)構(gòu)組織材料。開(kāi)頭總寫(xiě)“四酷”,中間舉例分說(shuō),結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,中心突出。
③語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢,突出了人物各自的特點(diǎn)。
④描寫(xiě)生動(dòng)、具體,贊美、自豪之情溢于言表。
就是在結(jié)尾處,總結(jié)概括出文章所蘊(yùn)含的深刻道理,使主題升華。
每個(gè)人都有過(guò)肚子餓的感覺(jué),其中的滋味真是一言難荊今天放晚學(xué)回家,我肚子餓的感覺(jué)最最強(qiáng)烈。
放學(xué)后,我還沒(méi)走出校門(mén),便覺(jué)得肚子餓了。那感覺(jué)可真難受,只覺(jué)得肚子里空空的,好像什么東西也沒(méi)有。家里有吃的,走快點(diǎn),到了家這事兒就解決了。想到這,我不由自主地加快了腳步。
走了一段路,到了一家小賣(mài)店門(mén)前,我心想:上去買(mǎi)點(diǎn)什么東西填填肚子,這樣也好埃此時(shí),我腹中的饞蟲(chóng)已開(kāi)始大鬧五臟六腑了,好像在催我趕快買(mǎi)點(diǎn)東西吃,好讓它們平息戰(zhàn)爭(zhēng)??晌矣窒耄悍凑依镉谐缘?,早點(diǎn)回家不就得了?應(yīng)該把錢(qián)省下來(lái),等到急用時(shí)用。這會(huì)兒,我在買(mǎi)與不買(mǎi)之間舉棋不定,真是苦不堪言。后來(lái),我還是決定不買(mǎi),急忙趕路。
不一會(huì)兒。我走到我家前面的一條馬路上,路邊有賣(mài)煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來(lái)的香味兒,忍不住直咽口水。那香味兒差點(diǎn)把我的魂給勾了去。我扭過(guò)頭去,生怕別人看見(jiàn)我的饞樣,可肚子里的饞蟲(chóng)又開(kāi)始活躍起來(lái)。我真想買(mǎi)點(diǎn)來(lái)解解饞,可最終我還是克制住了,裝著沒(méi)看到、沒(méi)聞著的樣子走開(kāi)了。
從學(xué)校到家只有300米遠(yuǎn),我卻好像經(jīng)過(guò)了二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。我終于明白:生活中,即使做一件小事,也是需要毅力的。
①真實(shí)的經(jīng)歷,才能寫(xiě)出真實(shí)的感受。肚子餓的感覺(jué)誰(shuí)都有過(guò),但像本文小作者這樣將其中的滋味寫(xiě)得如此真切、如此透徹,而且意志如此堅(jiān)定,卻不是誰(shuí)都能做到。
②面對(duì)食物的誘-惑,饑餓難忍的小作者經(jīng)歷了兩次“嚴(yán)峻” 的考驗(yàn),最終他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了自己,值得贊揚(yáng)。
③文章結(jié)尾闡明哲理,揭示了作品的主題:生活中,即使做一件小事,也是需要毅力的。很深刻。
一篇文章,要充分體現(xiàn)其完整性,文中涉及的人或事件,應(yīng)該有始有終,不能半路消失,或突然出現(xiàn)。作文時(shí),前面提到的有關(guān)情況和問(wèn)題,后面應(yīng)該有個(gè)著落;后面出現(xiàn)的情節(jié)等,在前面應(yīng)該有個(gè)交代,或有個(gè)暗示、伏筆。尤其對(duì)某些重要的內(nèi)容,往往需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。這種前后文之間的互相呼應(yīng),就是照應(yīng)。
做到相互照應(yīng),一定要做到瞻前顧后,胸有全篇,也就是在寫(xiě)前面的內(nèi)容時(shí),頭腦里要考慮到后面的內(nèi)容;在寫(xiě)后面的內(nèi)容時(shí),也要照顧到前面的內(nèi)容,做到前有伏筆、后有呼應(yīng),使全文脈絡(luò)貫通一氣,渾然一體。要做到這一點(diǎn),作文之前,就要先有計(jì)劃,意在筆先,適時(shí)交代。
照應(yīng)的主要作用在于:通過(guò)恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、發(fā)揮、強(qiáng)調(diào)、交代,使文章的內(nèi)容前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、敘述周到、中心突出。這樣,一方面可以把事情說(shuō)得更清楚,解除讀者的疑問(wèn);另一方面能使文章前后內(nèi)容聯(lián)系更加緊密,從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。
照應(yīng)的方法有很多種,可以根據(jù)文章的表達(dá)形式而定。但無(wú)論選擇了哪種照應(yīng)方式,都必須保證內(nèi)容連貫、自然和-諧。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇8】
小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文
同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常要描寫(xiě)景物,有的片斷練習(xí)要寫(xiě)景物;春游、秋游等各種游記要寫(xiě)景物;有的命題習(xí)作也要求描寫(xiě)景物。但有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中,遇到景物描寫(xiě)時(shí),往往一寫(xiě)到春天就是“春光明媚,百花齊放,鳥(niǎo)語(yǔ)花香”;一寫(xiě)到鮮花總是“張開(kāi)了笑臉,風(fēng)一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話,什么“這里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”其實(shí),北方的三月,還看不到綠色,有的花兒并不飄香,眼前的景色到底有多美,多迷人,別人還是不知道。那么,如何寫(xiě)好景物呢?我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。使同學(xué)們能掌握抓景物特點(diǎn),寫(xiě)好景物的基本方法。
一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。
同學(xué)們,地各有貌,不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此,我們要仔細(xì)觀察景物,抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體,讓人有身臨其境之感。請(qǐng)看以下片斷,想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的。
1.出示“夏日的中午,萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云,有的幾片連在一起,像海洋里翻滾著銀色的浪花,像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山,有時(shí)在一片銀灰色的大云層上,又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒,就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫(xiě)的。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷,看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的?①“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?!边@個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,從而反映了火燒云的美。
②“遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹(shù)呆立不動(dòng),一群一群的羚羊和駝鳥(niǎo)走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。”這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹(shù)、羚羊、駝鳥(niǎo)、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫(xiě)的。
③“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起來(lái),啄木鳥(niǎo)‘篤篤’地啄著樹(shù)桿。甲蟲(chóng)‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。”這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě),反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
3.寫(xiě)景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫(xiě)外,還可以從那些方面抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)呢?還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)。例如:
①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹(shù)好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”這段描寫(xiě)作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫(xiě),使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。②以上描寫(xiě)“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn),反映了火燒云的美、奇。
③“清晨,江面上格外平靜,碧波蕩漾,銀光閃爍,海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí),我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口,那一望無(wú)際的江面,水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái),猛吸一口新鮮空氣,頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹(shù)林里,鳥(niǎo)兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步,打太極拳??當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候,江面開(kāi)始沸騰了。你看,那大小船只來(lái)來(lái)往往,川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲,江浪的撞擊聲交織在一起,奏響了一支雄壯的交響樂(lè)?!皢琛暗囊宦暺选R凰胰f(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近,所到之處涌起兩排巨浪,呈八字形,像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái),浪花撲打在江邊的巖石灘上,濺起一簇簇白花??傍晚,夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí),我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上,沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí),??吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌,和天上的繁星交相輝映,把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣,迎面襲來(lái),驅(qū)散了夏日的暑意。”這個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化,寫(xiě)出了江面特有的美景。
④我們的教室和操場(chǎng)中間,有一條甬道,甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞,點(diǎn)點(diǎn)鵝黃,片片嫩綠。夏日,一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌,托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘,樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過(guò)后,幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng),把那葉子染成銹紅色。此時(shí),藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空,秋陽(yáng)淡光,梧桐白白的軀干,紅紅的樹(shù)冠,顯得分外嫻靜、妖嬈,優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上,置身在畫(huà)圖中,沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜,西北風(fēng)一夜刮盡樹(shù)葉,那遍地鋪金,不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎?冬天,梧桐粗壯的樹(shù)干,光禿的枝椏,倔強(qiáng)地挺立在那里,頂嚴(yán)寒,斗風(fēng)雪??吹剿s頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái),凝視它的身影,會(huì)油然而生敬意。這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn),反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。
二、總結(jié)抓景物特點(diǎn),寫(xiě)好景物的幾種方法。
同學(xué)們,以上這些片斷告訴我們,要寫(xiě)好景物,可抓住景物的形狀、大小、色彩、
數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫(xiě)。這樣就可抓住景物的特征,使讀者感到鮮明生動(dòng),有身臨其境之感。當(dāng)然,并不是在寫(xiě)每樣景物時(shí),都要運(yùn)用以上這些描寫(xiě)方法,應(yīng)根據(jù)所寫(xiě)景物的特征,有所側(cè)重地選擇景物描寫(xiě)方法,而且寫(xiě)時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。另外,還須注意描寫(xiě)景物也要按一定的順序,一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě);有的按方位寫(xiě);有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě),等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái),要抓住特點(diǎn),有重點(diǎn)地寫(xiě)。最后,要說(shuō)的是:不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
描寫(xiě)景物開(kāi)頭
在文章的開(kāi)頭,運(yùn)用景物描寫(xiě),為文中所寫(xiě)的人和事渲染環(huán)境、提供背景,能給人以美好清新的印象。寫(xiě)景的內(nèi)容,可以是天氣情況、自然風(fēng)光、建筑設(shè)施,可以是動(dòng)景靜景、遠(yuǎn)景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛(ài)好景物,也最喜歡寫(xiě)景,這種開(kāi)頭,會(huì)一下子抓住讀者,有助于增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。
當(dāng)然,開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫(xiě),要注意三個(gè)方面:一是寫(xiě)景的文字不能過(guò)多,不能一寫(xiě)到景物,就沒(méi)完沒(méi)了,無(wú)始無(wú)終,結(jié)果,景物寫(xiě)了很多,顯得頭大身子小,文章不勻稱(chēng);二是要重點(diǎn)突出,主要景物多寫(xiě)一些,次要景物點(diǎn)一下即可,不能樣樣都寫(xiě),結(jié)果都沒(méi)有寫(xiě)好;三是寫(xiě)景是為人和事服務(wù)的,要與文中所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián),景與人事不能脫節(jié),更不能把景物寫(xiě)成了文章的累贅。
請(qǐng)看下面這個(gè)開(kāi)頭:
瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天,絲絲縷縷的輕云如煙般繚繞,夕陽(yáng)的光輝灑滿田間,萬(wàn)條金線接天浮動(dòng),玫瑰色的光彩,映在綠得發(fā)黑的菜上,葉面上像抹了一層油,亮閃閃的。
這段文字,是習(xí)作《路過(guò)天堂》的開(kāi)頭,用的全是景物描寫(xiě),主要是仰視之景,夕陽(yáng)下的美景,藍(lán)天、輕云、夕照的光彩、碧綠的菜葉,渲染了美好的情境,為寫(xiě)“我”下文“路過(guò)天堂寨”提供了優(yōu)美的環(huán)境背景。讀后有身臨其境之感,令人心馳神往,顯然是一個(gè)好的開(kāi)頭。
三、景物的描寫(xiě)手法。
所謂描寫(xiě)景物,通常指描寫(xiě)自然景物,但也包括對(duì)社會(huì)景物即社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。景物描寫(xiě)是小學(xué)生作文的重要內(nèi)容。景物描寫(xiě)的內(nèi)容十分廣泛。山川大地,風(fēng)雷云電,春夏秋冬,清晨午夜??以及這些事物的交錯(cuò)組合就構(gòu)成了景物描寫(xiě)的對(duì)象。寫(xiě)作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國(guó)山河的壯麗,有的則借寫(xiě)景而抒發(fā)某種感情。
要寫(xiě)好景物,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
一、抓住景物的特征。
對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn),是寫(xiě)好這類(lèi)文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn),關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察,并將觀察所得銘記于心。正所謂\"靜觀默察,爛熟于心\"。因此,要求在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化,善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣,才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。為此,一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季,季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征;二要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩;三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的,四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地,不同的地域,有著各自不同的景物特征。
二、要選好觀察的角度。
選好觀察的角度,就要先確立好觀察點(diǎn)。要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法,或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時(shí),要注意觀察的順序,是由近及遠(yuǎn),還是由遠(yuǎn)而近?是由上而下,還是由下而上?這是指空間的變換。還可以時(shí)間的變化或游覽的先后為順序。這樣,所描寫(xiě)的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章。總之,要做多角度、多側(cè)面的描寫(xiě)。
三、安排好描寫(xiě)的順序。
景物描寫(xiě)的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種
空間順序--一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn),按照視線移動(dòng)的順序依次寫(xiě)出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序,不取固定的觀察點(diǎn),而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫(xiě)景物,這叫做游覽順序。
時(shí)間順序--同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里,其景物是有變化的,按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái),可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿,使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分,長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬,短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序,應(yīng)視描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)而定,
四、要融情于景,表達(dá)主觀感受。
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的,而寫(xiě)景之人則是有情的,作者對(duì)任何景物,總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀
殼”,難以達(dá)到感人的目的;同時(shí),觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程,因此,要在寫(xiě)景的字里行間,自然滲透感情,寓情于景。做到情景交融,物我一體。寫(xiě)景貴有情,在描繪客觀景物的同時(shí),要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去,使讀者產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情,陶醉之情,將讀者帶入特定的情景之中,受到美的熏陶,獲得美的享受。
五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法。
只寫(xiě)靜景,很容易使文章呆滯,而只寫(xiě)動(dòng)景,又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái),所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng),給讀者留下深刻的印象。
描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲,仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到,這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~,尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,但要注意不能堆砌詞藻。
【范文賞析】
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬,像四位神奇的演員,在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。
春
瞧,翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳,輕盈地走上了舞臺(tái),她把長(zhǎng)袖一揮,大地上的草叢樹(shù)木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃,用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花,向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地,飛向綠色的樹(shù)木。立刻,嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放,恰似在綠色的錦緞中,用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著,輕輕地退下臺(tái)去。
翠綠的大幕拉攏了。
夏
臺(tái)上翠綠的大幕,慢慢變成了深綠,然后緩緩拉開(kāi)了。啊,夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年,健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮,環(huán)視著臺(tái)下的大地,大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹(shù)張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀,遮住夏火熱的目光,灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里,那里就是一片酷熱,一片驕陽(yáng)。
夏施展過(guò)自己的絕技,滿意地收起了目光,退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。
秋
深綠的幕布很快變成了金黃色,這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋,身著金黃色的衣衫,出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指,大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋,變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí),向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí),拿也拿不盡,取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地,墜滿金黃的枝頭,好一派碩果累累的金秋景色啊!
秋像一位滿含羞澀的少女,害羞地笑著,款款步下臺(tái)去.
冬
冬天來(lái)了!冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒,渾身雪白,連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽,渾身穿著白色的絨衣褲,腳上著一雙白皮靴,就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手,指揮著雪花向大地飛舞,去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮,舞動(dòng)著美麗的六角形身體,飄落在大地上。不一會(huì)兒,大地便白茫茫一片,成了白雪世界。
冬看著大地上的變化,高興地笑了,胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手,如一個(gè)快活的小絨球,滾下臺(tái)去。
白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。
就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí),時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后,一年過(guò)去了,又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。
日復(fù)一日,年復(fù)一年,春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師,在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目,表演著??
祝愿他們的節(jié)目能越演越好,使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然!
【簡(jiǎn)評(píng)】
作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻,比喻成四幕劇來(lái)描寫(xiě)。于是,描述了新的畫(huà)面:大自然是一座宏偉的舞臺(tái),大地是一張神奇的幕布,季節(jié),則是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招,春姑娘散花的輕盈,夏少年注目的火熱,秋少女?dāng)S果的羞澀,冬孩子胖手的指揮,令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎,寫(xiě)得很有些詩(shī)情畫(huà)意。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇9】
如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文,可以從以下幾方面入手:
口語(yǔ)雖然跟書(shū)面語(yǔ)言有著天然的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,擁有很多相同或相通的地方,但書(shū)面語(yǔ)言畢竟比口語(yǔ)更加精煉、準(zhǔn)確。比如我們平時(shí)說(shuō)話可以帶“這個(gè)、這個(gè),那個(gè)、那個(gè)”之類(lèi)并沒(méi)有實(shí)際意義的東西,但到了書(shū)面表達(dá)的時(shí)候你就要把這些東西去掉。另外,在口語(yǔ)交際的時(shí)候,雙方的動(dòng)作、表情、神態(tài)都不需要介紹。因?yàn)榇蠹以趫?chǎng),一目了然。但是在寫(xiě)文章的時(shí)候,你就要有所交待。由此可見(jiàn),無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用都需要有一些積累。這里所說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)言,至少包括規(guī)范的詞語(yǔ)、句子,有趣的歇后語(yǔ),形象的比方、名人名言,比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語(yǔ)等。蓋房子,必須實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好建筑材料,搭建文章這棟房子理所當(dāng)然地需要書(shū)面語(yǔ)言這一材料的儲(chǔ)備。因此老師們平時(shí)就要注意有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們加強(qiáng)這方面的積累。
書(shū)面表達(dá)是以文字的方式呈現(xiàn)的,它的表達(dá)方式和口語(yǔ)并不一樣,比如說(shuō)不同的文體表達(dá)的方式就不一樣。記敘文怎么寫(xiě),書(shū)信怎么寫(xiě),便條怎么寫(xiě),都有一個(gè)方式的問(wèn)題。另外,像記敘啊,描寫(xiě)啊,說(shuō)明啊,議論啊,抒情啊,我們都要把握它,并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。要說(shuō)明的是,我們不是要搞名詞概念的記憶,而是要讓我們的孩子擁有這方面的真知和真本領(lǐng)。只有這樣,需要的時(shí)候,他們才能自然而然地會(huì)用議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式,更加清晰明白地表達(dá)自己的意思和情感。這樣做,也就自然而然地把寫(xiě)作和閱讀天衣無(wú)縫地結(jié)合在一塊了。
讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。習(xí)作素材的積累同樣需要從這兩個(gè)方面入手。為什么著名的作家寫(xiě)得好,一方面是要盡可能地去讀書(shū),借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),另一方面那就是擁有親身的體驗(yàn)。這一點(diǎn)是非常重要的。很多作家之所以能寫(xiě)出驚世之作,很多情況下得益于他們常常有不同于常人的特殊經(jīng)歷。
這里所說(shuō)的寫(xiě)作素材,它包括事件、人物、景致、場(chǎng)面、物體,以及在參與、觀察、體驗(yàn)過(guò)程中的心理、感受等等。
這個(gè)方面的積累需要我們的老師、家長(zhǎng),在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中注意引導(dǎo)孩子有意識(shí)地進(jìn)行。既不能放任自流,不管不問(wèn),也不能事無(wú)大小,處處設(shè)卡,搞那些讓孩子戴著鐐銬去跳舞式的傻事。現(xiàn)在有的老師或家長(zhǎng)叫孩子觀察,還未出發(fā)就先布置一道作文題,這樣,孩子們不僅不愛(ài)寫(xiě)作文,連觀察的興趣都沒(méi)有了。
很多著名的作家都說(shuō),作文沒(méi)有法,寫(xiě)多就是最好的法。寫(xiě)作和閱讀一樣,是在寫(xiě)作實(shí)踐中形成寫(xiě)作能力的。就拿最基本的習(xí)作能力來(lái)說(shuō)吧,比如怎么做才叫明確寫(xiě)作要求,明確需要表達(dá)的話題等等,都不是靠理解哪些概念,死背那些名詞術(shù)語(yǔ)能夠解決的,改造我們的寫(xiě)作教學(xué),很重要的一條那就是創(chuàng)造條件,讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)地多寫(xiě)。光靠一個(gè)學(xué)期七次或八次課堂作文,恐怕是練不好寫(xiě)作的真本領(lǐng)的。
作為老師,應(yīng)該做些什么來(lái)教好小學(xué)作文呢?
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話,中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘,只要會(huì)說(shuō)話,會(huì)寫(xiě)字,就能寫(xiě)文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué),卻寫(xiě)出了著名的作品,便是證明?!白魑木褪怯霉P寫(xiě)話”“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要,它不是一種點(diǎn)綴,一種裝飾,而是生活本身。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成,就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長(zhǎng)。
“興趣是最好的老師?!碧K霍姆林斯基說(shuō)。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō),都是“詩(shī)人”,只要在教學(xué)方法上“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”,就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始,就要激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí),都有一種欲望,一種沖動(dòng),一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事,而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師,都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。
求真,就是習(xí)作要“有真意”,說(shuō)真話,說(shuō)自己的話,不說(shuō)假話、空話、成人話;立誠(chéng),就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話”,老老實(shí)實(shí),實(shí)事求是。“誠(chéng)于中”才能“形于外”。為人真誠(chéng),才能說(shuō)真話,吐真情。這既是作文的問(wèn)題,又是做人的問(wèn)題。我們要通過(guò)作文教學(xué),既教作文,又教做人,既不斷提升學(xué)生的作文能力,又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),作文要做到求真、立誠(chéng),就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”要想習(xí)作不胡編亂造,不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車(chē)子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子,就得有生活,投入現(xiàn)實(shí)生活,開(kāi)源活流,就得做生活的有心人,善于觀察,勤于思考,不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的`事物,缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
作文是技能,不是知識(shí),空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆,少束縛,要放手讓學(xué)生寫(xiě),用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此,教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù),貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求,注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成:勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣,積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣,想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣,勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,修改自己作文的習(xí)慣,規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
習(xí)作能力的根,是閱讀能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?!皠谟谧x書(shū),逸于作文。”一是說(shuō),“怎樣寫(xiě)”,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個(gè)個(gè)例子,可以使學(xué)生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫(xiě)論寫(xiě),往往捉襟見(jiàn)肘,以讀促寫(xiě),才能海闊天空。二是說(shuō),“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué),重視讀中悟?qū)?,讀中學(xué)寫(xiě),體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合;又要加強(qiáng)課外閱讀,好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū),開(kāi)闊眼界,豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí),增加文化和語(yǔ)言積累?!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!鼻谟谧x書(shū),大量閱讀,必能促進(jìn)作文能力的提高。
總之,作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念,讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇10】
1.從小開(kāi)始學(xué)會(huì)積累 小學(xué)生作文指導(dǎo)
在看圖寫(xiě)話的練習(xí)中,要把圖寫(xiě)“活”,需要我們展開(kāi)豐富的想像,小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)題。但是有的同學(xué)想不出來(lái),別人怎么說(shuō),他就怎么寫(xiě)。如果讓他獨(dú)立完成一篇看圖寫(xiě)話,就只有圖上的內(nèi)容。為什么會(huì)有這種情況呢?那就是平時(shí)積累的少,頭腦中沒(méi)有“生活”。因此,我們小學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始就要學(xué)會(huì)積累。
一、積累生活。
生活豐富多彩,為寫(xiě)話提供了豐富的材料,但我們往往熟視無(wú)睹,或見(jiàn)而不記,所以時(shí)間一長(zhǎng)就淡忘了,只能有些模糊的印象。那么怎樣把生活中的內(nèi)容記錄下來(lái)呢?
1.積累課內(nèi)外的活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校、班級(jí)都搞一些有意義的活動(dòng),比如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、朗讀比賽。這些活動(dòng)同學(xué)們最感舉了,感受也多,我們應(yīng)及時(shí)把這些內(nèi)容記下來(lái)。也可能你記的不那么具體,沒(méi)關(guān)系,自己能看明白即可。
2.積累發(fā)生在班級(jí)的事。在我們身邊常常發(fā)生一些意想不到的事,何況是有好幾十人的班級(jí)呢。如正在上課的時(shí)候,教室飛進(jìn)一只嗡嗡叫的小蜜蜂,同學(xué)們是如何反應(yīng)的,記下他們的動(dòng)作、表情或者語(yǔ)言,還可以談?wù)勛约旱南敕?,這就是不小的收獲。
3.積累生活中的小事。在生活中,我們與父母、同學(xué)、伙伴之間發(fā)生的事,都是微不足道的小事。但正是這些小事,才反映出我們內(nèi)心真實(shí)的一面。如父母天天接送自己上學(xué),老師放棄休息時(shí)間給你輔導(dǎo),為小事和同學(xué)發(fā)生口,等等,作文指導(dǎo)《小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)題》。利用日記把這些瑣事描述下來(lái),并談出自己的想法。這些身邊平凡的小事,就是你以后寫(xiě)作文的素材。
二、積累詞句。
俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!蔽覀兺瑢W(xué)看書(shū)不少,但記住了多少呢?所以,在閱讀中要善于記,用筆記下好詞、好句,精彩的段要背下來(lái)。我想這些老師一定要求過(guò),如果你沒(méi)有做到,現(xiàn)在開(kāi)始也不晚。積累多了,能拓寬你的思路,豐富你的語(yǔ)言,當(dāng)然也就能妙筆生花。
2.怎樣寫(xiě)好記事作文?
記事作文以敘事為主,表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的`某種意義,反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫(xiě)誰(shuí)(作文對(duì)象):發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫(xiě)什么(作文目的):反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫(xiě):通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。
寫(xiě)法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。注意事項(xiàng):作文過(guò)程中,必須堅(jiān)持始終要與所寫(xiě)這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,即六要素。一件事總離不開(kāi)這六要素,把這方面寫(xiě)清楚了,才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫(xiě)或不寫(xiě),這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫(xiě)具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程,只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě),這一點(diǎn)很重要,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇11】
隨著高考制度的新一輪改革。語(yǔ)文教學(xué),特別是作文及閱讀教學(xué)更加受到學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。學(xué)好作文,受益終身。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是考試中占分最多的試題??涩F(xiàn)實(shí)中很多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文,害怕上作文課。作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴(yán)重。作文輔導(dǎo)成為家長(zhǎng)們較為頭疼的問(wèn)題。對(duì)此,我們特聘具有豐富作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師為您排憂解難。
招生對(duì)象:3—6年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)時(shí)間:周六或周日及寒暑假 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):超低,讓您意想不到。
免費(fèi)試聽(tīng)兩節(jié)課,滿意后再入學(xué)!
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小學(xué)周末教材同步英語(yǔ)輔導(dǎo)班招生
隨著新一輪高考制度的改革,英語(yǔ)考試競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。可現(xiàn)實(shí)中很多小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,成績(jī)差,形形色色的的輔導(dǎo)班也無(wú)助于英語(yǔ)成績(jī)的提高。很多家長(zhǎng)工作繁忙無(wú)暇顧及輔導(dǎo)孩子或有限的英語(yǔ)水平輔導(dǎo)不了孩子,對(duì)此我們特聘具有豐富作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師為您排憂解難。
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輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇12】
寫(xiě)事作文
一:寫(xiě)家事 一、寫(xiě)家里事的作文類(lèi)型
1.寫(xiě)家里的日常生活,表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容;
2.寫(xiě)參加家里的勞動(dòng)或跟家里人學(xué)習(xí)家務(wù);
3.寫(xiě)發(fā)生在家庭中的一件事,反映出家庭成員的個(gè)性素質(zhì)或思想品質(zhì);
4.寫(xiě)我與爸爸媽媽之間發(fā)生的事情,說(shuō)明自己從中受到的教育和啟發(fā);
5.寫(xiě)家庭中的突發(fā)事件,來(lái)抒發(fā)自己的一種情感。
二、寫(xiě)家里事的參考題目
1.《爸媽笑了》
2.《發(fā)生在我家的一件事》
3.《我家的雙休日》
4.《我跟媽媽學(xué)家務(wù)》
5.《我有這樣一個(gè)家》
6.《我家的喜事》
7.《我家的變化》
8.《在充滿愛(ài)的家庭里》
9.《我家的煩惱》
10.《爸媽鬧別扭時(shí)》
11.《爸媽不在家的時(shí)候》
12.《家庭給我的______》
13.《喜事臨門(mén)》
14.《今天我當(dāng)家》
15.《我?guī)е謹(jǐn)?shù)回家》
16.《不幸發(fā)生以后》
17.《晚飯后的爭(zhēng)論》
18.《我想對(duì)父母說(shuō)》
19.《我家的“三國(guó)大戰(zhàn)”》
三、寫(xiě)家里事的參考開(kāi)頭
1.《發(fā)生在我家的一件事》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:這件事發(fā)生在去年的冬天,我記得那年的雪下得很大很大。
第二種開(kāi)頭:奶奶在去年冬天不幸去世了,這件事給我們?nèi)叶紟?lái)了無(wú)限的悲傷。
2.《我有這樣一個(gè)家》的三種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:我有這樣一個(gè)家,一個(gè)幸福美滿的家。
第二種開(kāi)頭:幸福美滿,這是我們家的最好的概括。第三種開(kāi)頭:在我們家,不管你什么時(shí)候來(lái),幾乎總能聽(tīng)見(jiàn)全家人格格的笑聲。
3.《家庭給我的______》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:在我的家里,我是媽媽的“寶貝女兒”,是爸爸的“千金小姐”,他們給了我無(wú)限的愛(ài)。第二種開(kāi)頭:我有一個(gè)家,一個(gè)充滿了愛(ài)的家,一個(gè)充滿了陽(yáng)光和雨露的家。
4.《我對(duì)父母說(shuō)句話》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:爸媽?zhuān)裉欤畠阂獙?duì)你們說(shuō):不要老是瞧不起你們的女兒!你們的嘲笑和諷刺已經(jīng)深深地傷透了女兒的心!
第二種開(kāi)頭:今天,在這靜靜的時(shí)刻,我想對(duì)我的父母說(shuō)些什么話呢?想來(lái)想去,我最想說(shuō)的一句話就是:爸媽?zhuān)?qǐng)你們尊重女兒的自尊心!
5.《我學(xué)會(huì)了做家務(wù)》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜,可我從來(lái)也沒(méi)有燒過(guò)。今天,機(jī)會(huì)來(lái)了,媽媽終于答應(yīng)我,今天教我燒紅燒肉!
第二種開(kāi)頭:紅燒肉,你喜歡不喜歡吃?那你會(huì)燒嗎?告訴你,昨天,我從媽媽那里學(xué)會(huì)了燒紅燒肉。
6.《喜事臨門(mén)》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:今天,爸爸回家時(shí)的腳步特別重,一進(jìn)門(mén)就高聲對(duì)全家人宣布:“明天搬新房!”第二種開(kāi)頭:“明天搬新房!”爸爸一回到家,就興高采烈地宣布了這一大喜之事。
7.《我家的雙休日》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭:又一個(gè)雙休日到了,全家到哪里去玩呢?爸爸提議去爬山,媽媽建議去劃船,我果斷地投了爸爸一票。于是,我們?nèi)揖蜎Q定了去爬天平山。
第二種開(kāi)頭:一個(gè)雙休日的早晨,在通往著名游覽勝地天平山的路上,有一家三口正快速地騎著自行車(chē)——這正是我們一家,今天雙休日,我們要去游天平。
第二類(lèi):寫(xiě)學(xué)校的事
一、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校的事的作文類(lèi)型
1.寫(xiě)學(xué)校的一件事,表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象;
2.寫(xiě)班級(jí)的一件事,反映出班級(jí)的班風(fēng)和同學(xué)的精神面貌;
3.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件事,表現(xiàn)班級(jí)同學(xué)之間的深厚友誼;
4.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件事,表現(xiàn)出師生之間的親密關(guān)系;
5.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件新鮮事,反映新時(shí)代的少年風(fēng)采;
6.寫(xiě)班級(jí)的一件大家議論紛紛或有爭(zhēng)議的事情,表明自己的態(tài)度和想法。
二、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校的參考題目
1.《我們班的新鮮事》
2.《這件事教育了我》
3.《真是樂(lè)死人》
4.《一次難忘的考試》
5.《記一次大掃除勞動(dòng)》
6.《體育課上》
7.《難忘的一課》
8.《校園趣事》
9.《交卷前后》
10.《這件事發(fā)生在我身邊》
11.《課外》
12.《一堂實(shí)驗(yàn)課》
13.《一堂公開(kāi)課》
14.《這件事使我感動(dòng)》
15.《這不是小事》
16.《校園新事》
17.《我們和老師都笑了》
18.《校園里的笑聲》
19.《一次難忘的考試》
20.《課間十分鐘》
一、寫(xiě)校園外的事情的作文類(lèi)型
1.通過(guò)一件事情,反映出社會(huì)的新面貌新風(fēng)尚;
2.寫(xiě)一件在校外發(fā)生的事情,表達(dá)自己的思想感情,表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
二、寫(xiě)校園外的事情的參考題目
1.《上學(xué)路上》
2.《這件事教育了我》
3.《一件小事》
4.《放學(xué)以后》
5.《路遇》
6.《感人的一幕》
7.《這件事對(duì)嗎》
8.《社會(huì)新風(fēng)》
9.《發(fā)生在街頭的一件事》
10.《愉快的一天》
11.《這是一件真實(shí)的事》
12.《________見(jiàn)聞》
第四類(lèi):寫(xiě)同學(xué)朋友的事
第四類(lèi)寫(xiě)與同學(xué)朋友的事
一、寫(xiě)與同學(xué)朋友事情的作文類(lèi)型
1.通過(guò)一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作;
2.寫(xiě)一件事,表明自己從同學(xué)身上學(xué)到的做人的道理或向上的精神;
3.寫(xiě)一件事,表達(dá)自己對(duì)同學(xué)朋友的深切思念;
4.通過(guò)與同學(xué)之間發(fā)生的矛盾,揭示某個(gè)道理或贊頌同學(xué)朋友的思想品質(zhì)。
二、寫(xiě)與同學(xué)朋友事情的參考題目
1.《我原諒了他》
2.《他不該這樣》
3.《禮物》
4.《讓我再說(shuō)一聲“謝謝”》
5.《我們和好了》
6.《班級(jí)風(fēng)波》
7.《那次,我們贏了男生(女生)》
8.《這件事發(fā)生以后》
9.《遭到嘲諷以后》
10.《謝謝》
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇13】
今天在家泡了一些綠豆觀察,發(fā)現(xiàn)不是一兩天觀察綠豆,而是每天仔細(xì)觀察豆子的生長(zhǎng)特性。
第一天,豆子上長(zhǎng)了一個(gè)小芽,芽是綠色的??粗@些豆子,我想起了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一個(gè)符號(hào),那就是“逗號(hào)”。每當(dāng)明媚的陽(yáng)光照在蓓蕾上,我的心情就變得清新起來(lái)。
第二天雨下得很大。外面風(fēng)很大,天氣很冷。我當(dāng)時(shí)躲在家里像個(gè)縮頭烏龜,綠豆就不一樣了。他們不怕困難,還在努力成長(zhǎng)。他們的豆子上有一層薄薄的皮。令我驚訝的是,它們的芽從幾毫米長(zhǎng)到了一厘米。豆子的頑強(qiáng)精神值得學(xué)習(xí)。
第三天是晴天。豆子在溫和的陽(yáng)光下快樂(lè)地生長(zhǎng)著,它的花蕾變得又長(zhǎng)又厚,薄薄的表皮慢慢脫落。我發(fā)現(xiàn)豆子中間有一個(gè)小裂縫,但沒(méi)有完全裂開(kāi)。一片翠綠的小葉子從裂縫中長(zhǎng)了出來(lái)。這讓我很好奇。就在我心中充滿疑惑的時(shí)候,我突然明白了,每一株植物都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,就是先發(fā)芽后長(zhǎng)葉,豆子和這些植物一樣。
通過(guò)這幾天的觀察和發(fā)現(xiàn),我知道植物和人一樣,需要不斷的培育才能茁壯成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇14】
小學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不出作文,很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是獲取寫(xiě)作材料的重要途徑之一,只有學(xué)會(huì)悉心觀察,寫(xiě)文章時(shí)才會(huì)有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。茅盾先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文的重要性,他說(shuō):“初學(xué)者,尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)孩子們做有心人,去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作材料呢?其實(shí),很簡(jiǎn)單,就是教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象,教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周?chē)氖挛?,觀察人、觀察事、觀察景、觀察物,這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。 家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢?
1、激發(fā)孩子觀察的興趣,培養(yǎng)觀察的敏感性。家長(zhǎng)您可能都有體會(huì):讓孩子看螞蟻搬家,他能夠看一下午,也不會(huì)覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀!孩子來(lái)到這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界,他充滿了好奇,萬(wàn)物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力,家長(zhǎng)可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開(kāi)始觀察。孩子喜歡吃,您就可以讓他比較各種美味的不同,就是同一種食品,也可以讓他比較哪家的好吃,怎么吃會(huì)更好吃……也就是說(shuō),對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感:別人未看到的自己能看到;別人知道個(gè)大概的,自己觀察得很仔細(xì);同一個(gè)事物,每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
2、教給孩子觀察的方法,培養(yǎng)觀察的條理性。因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱,故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí),要先教給孩子觀察的方法,使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序,讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察,使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物,從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)。我們周?chē)目陀^事物,無(wú)論是動(dòng)的還是靜的,雖然錯(cuò)綜復(fù)雜,但都有一定的序。以靜物來(lái)說(shuō),方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程。因此,在觀察時(shí),要引導(dǎo)孩子按一定的順序,有條理地進(jìn)行觀察。同樣,觀察的順序也有多種:由上而下或由下而上,由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整體或由整體到部分。所以,觀察時(shí),應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),選擇觀察順序。比如,觀察一個(gè)較為常見(jiàn)的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序:由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考,培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng),往往滿足于表面認(rèn)識(shí),所以要教給孩子從細(xì)處著眼,深入細(xì)致的觀察方法。實(shí)踐告訴我們,只有仔細(xì)觀察,才能看得細(xì),看得全面,也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別,觀察能力也從中得到提高。 怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢?最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo),即:根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程,確定觀察的范圍、對(duì)象,再按照一定的順序和重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”,讓孩子帶著問(wèn)題,有意識(shí)地在觀察中尋根溯源,邊觀察,邊思考,邊記錄,直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo),孩子會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,掌握觀察要領(lǐng),從而積累大量作文素材。 魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)任何事物必須觀察透徹,方能下筆?!蔽蚁嘈?,只要家長(zhǎng)重視對(duì)孩子觀察能力的培養(yǎng),讓孩子養(yǎng)成觀察自然,觀察社會(huì),觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣,從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材,學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋,寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物,寫(xiě)作水平一定會(huì)隨之提高。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇15】
小學(xué)一、二年級(jí)我們習(xí)慣上稱(chēng)之為低年級(jí),低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ),絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲,就無(wú)從設(shè)想那些作文的奇葩將會(huì)如何去爭(zhēng)奇斗艷!所以,低年級(jí)作文的啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。但是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),說(shuō)一句較完整的話都存在一定的困難,更不用說(shuō)寫(xiě)文章了,寫(xiě)作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動(dòng)為主動(dòng),讓低年級(jí)的小朋友愿意寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě),直至喜歡寫(xiě)呢?我建議老師們可以采用由簡(jiǎn)入難的方法,讓學(xué)生由詞入句,由段入文。這樣,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆了。具體可按如下步驟操作:
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)句子的過(guò)程中,可以采取各種辦法,舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明:
(1)普通的單詞造句。例:在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教材中,有《難忘的一天》這篇文章,老師可啟迪學(xué)生用“難忘”來(lái)造句,學(xué)生通過(guò)文章理解了“難忘”這一詞的意思,一定能夠說(shuō)出很多句子。
(2)多詞連句。仍然以教材為例,在學(xué)過(guò)幾篇文章以后,可以用文章中的詞語(yǔ)來(lái)串連造句,如用操?lài)L四季、漂亮這三個(gè)詞連句,大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō):操場(chǎng)一年四季都很漂亮。能表達(dá)一個(gè)完整的意思,這就是成功之處。
在學(xué)生能用、會(huì)用句子后,老師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小篇幅的段落訓(xùn)練了,這樣就可以進(jìn)入到第二環(huán)節(jié):
(1)對(duì)照課文仿寫(xiě)。如二年級(jí)學(xué)習(xí)了《日記兩則》之后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生用日記的`形式記錄自己一天所做過(guò)的事情,或者是寫(xiě)讓自己記憶猶新的事情。這時(shí)候,有的同學(xué)寫(xiě)自己是如何同小朋友做游戲的,有的寫(xiě)自己是怎樣的會(huì)寫(xiě)自己是怎樣哄小妹妹睡覺(jué)的,在我執(zhí)教的學(xué)生中,就有這樣的一篇例文:
昨天下午,媽媽給我買(mǎi)了兩條小金魚(yú),真漂亮,它們會(huì)吹泡泡,也會(huì)沖我笑,太可愛(ài)了。
段落雖短,但比較完整,老師此時(shí)要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),另外,還可以仿照其他不同題材的文章來(lái)寫(xiě),如寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)事的,等等。
(2)填空補(bǔ)充。在段落的寫(xiě)作教學(xué)中,可先給出學(xué)生段落的骨架,讓學(xué)生填“血肉”如在一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)后,圍繞著“我們的學(xué)?!?,老師可先給出如下骨架:我叫(什么名字),今年(幾歲了),我在(哪個(gè)學(xué)校幾年級(jí)幾班)上學(xué)。我們學(xué)校有(操?lài)L教學(xué)樓、好多老師和學(xué)生)。我為有這樣的學(xué)校而感到(怎樣的心情)。起初,讓學(xué)生們能按一定順序填寫(xiě)出學(xué)校的各個(gè)方位各有些什么就可以了,當(dāng)然,能夠加以修飾、補(bǔ)充更好。一年級(jí)第二學(xué)期就要求學(xué)生不但能寫(xiě)出各方位的景色布局,還要求他們會(huì)用一些好的的詞語(yǔ)加以修飾,力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓(xùn)練一學(xué)期之后,學(xué)生再寫(xiě)類(lèi)似的文章就能按一定的順序有條理地寫(xiě)出一段話來(lái)。
(3)課前三分鐘說(shuō)話,學(xué)生隨意說(shuō),只要能表達(dá)清楚就可以。
經(jīng)過(guò)不同形式的訓(xùn)練,學(xué)生的說(shuō)話水平已經(jīng)超越了詞語(yǔ)的句子的層面,能用簡(jiǎn)短的段落來(lái)表達(dá)自己的意思,這樣我們就可以進(jìn)入第三環(huán)節(jié)――由段入文:
(1)放膽寫(xiě)作。老師不做任何限制,學(xué)生隨意而寫(xiě)。有的二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出了這樣一篇作文:
早晨,天亮了,我還在床上睡覺(jué)。媽媽買(mǎi)菜回來(lái),把門(mén)打開(kāi),看我就喊:“你看幾點(diǎn)了,怎么還不起床!”我說(shuō):“還早?!眿寢尰鹆?,把我的被子拖到了地上,我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯,讓媽媽騎車(chē)把我送到了學(xué)校,還差一點(diǎn)就遲到了。
這篇文章非常簡(jiǎn)短,猛然間一看沒(méi)有多少道理,但老師應(yīng)該看到這篇文章的精美之處,小作者講述了自己生活中的一件小事情,這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習(xí)慣,并且小作者還能夠把自己和媽媽的對(duì)話寫(xiě)得很真實(shí)、很自然,生活里是怎么說(shuō)的,文章就怎么寫(xiě)。
(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡(jiǎn)短的圖畫(huà)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去寫(xiě)。
(3)寫(xiě)周?chē)氖挛铩H鐚?xiě)我的爸爸,我的媽媽?zhuān)业耐?,我的家等等?/p>
總之,無(wú)論是哪一種寫(xiě)作方式,老師一定要切記多鼓勵(lì)、少批評(píng);多練筆、少分析,只有這樣學(xué)生的寫(xiě)作興趣才能提高上去,才能為以后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基矗
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇16】
小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法:記敘文寫(xiě)作
很多家長(zhǎng)會(huì)咨詢老師小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法有哪些?在小學(xué)階段,孩子們會(huì)接觸到記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體,其中又可以分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)物、觀后感、看圖作文等等。小學(xué)階段寫(xiě)作水平?jīng)Q定了以后的寫(xiě)作水平,因此很多家長(zhǎng)著急是有理由的。
但是家長(zhǎng)每天都要上班,沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法;再加上家長(zhǎng)自己沒(méi)有像老師那樣經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練,所以對(duì)于孩子的寫(xiě)作十分頭疼,又不知道輔導(dǎo)方法。
接下來(lái)我會(huì)按照作文的體裁來(lái)一一給大家講述輔導(dǎo)技巧。先來(lái)看看寫(xiě)景類(lèi)記敘文的輔導(dǎo)技巧。(更多作文輔導(dǎo)技巧,關(guān)注微信jtyjiaoyu)
1.確定主題
寫(xiě)景類(lèi)的記敘文一般都是要講述自己到過(guò)哪些地方,那個(gè)地方都有哪些景色。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子,問(wèn)問(wèn)孩子去過(guò)的地方都有哪些,最喜歡哪個(gè),或者對(duì)哪個(gè)印象最深刻,這樣就可以確定寫(xiě)景的地點(diǎn),即主題。
2.把景點(diǎn)的事物羅列出來(lái)
既然是寫(xiě)景,就要有描寫(xiě)的對(duì)象。在草稿本上按照時(shí)間順序(先看到什么,后看到什么)、或者空間順序(左邊有什么,然后右邊有什么等等)把記得的事物羅列下來(lái)。這樣寫(xiě)起來(lái)就顯得有理有條,條理清晰,老師和同學(xué)一眼就能看明了,這樣的作文不被贊揚(yáng)都難。
3.把事物的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)
寫(xiě)景類(lèi)記敘文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是把景點(diǎn)里面的景物、已經(jīng)出現(xiàn)的事物給寫(xiě)活——就是要求描寫(xiě)要生動(dòng),特點(diǎn)要突出、全面,比如顏色、形狀、位置等等,讓人可以想象得到事物的外貌。把景物描寫(xiě)得生動(dòng)就少不了幾種修辭手法:比喻、擬人、排比。這三種是最常用到的手法,把景物比喻成一個(gè)人,它的狀態(tài)一下子就出現(xiàn)了,而比喻也讓我們想象得到景物,排比則可以增強(qiáng)文章的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。
4.要夾雜抒情色彩
在寫(xiě)作的時(shí)候抒情,就是要把個(gè)人的觀點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去,可以是個(gè)人對(duì)景物的感情(喜歡、厭惡)。其實(shí)在第三點(diǎn)的作文寫(xiě)作技巧時(shí)提到的擬人手法,就是運(yùn)用了一下抒情的手法,把自己的感情融入到景物當(dāng)中。這讓景物變得有血有肉,讀起來(lái)很溫暖。
5.寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾
寫(xiě)到第四步,這篇文章就差不多成型了,寫(xiě)作就缺一個(gè)好的開(kāi)頭與結(jié)尾。好的開(kāi)頭可以要包含四要素:地點(diǎn),時(shí)間,人物,事件。就是什么時(shí)間,我去過(guò)哪里,遇到了什么,讓我記憶深刻,難以忘懷。當(dāng)然還可以有其他寫(xiě)作方式,不要拘泥于一種。
結(jié)尾可以呼應(yīng)開(kāi)頭,抒發(fā)自己的感情。
孩子寫(xiě)作文最常見(jiàn)的問(wèn)題是不懂寫(xiě)什么,這就是缺乏寫(xiě)作素材的表現(xiàn)。生活是素材取之不盡的源泉,大部分的寫(xiě)作素材都是從生活中提取而來(lái)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事。
平時(shí)多鼓勵(lì)孩子多觀察周?chē)纳?,家長(zhǎng)也可以把每天看到和聽(tīng)到的事情和孩子一起分享,并分析給孩子聽(tīng)。如果經(jīng)濟(jì)條件允許,可以買(mǎi)一些書(shū)籍,比如雜志、作文
另外,要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng),比如逛市場(chǎng),去旅游,可以拓寬視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富生活。如果老師布置一篇《我最難忘的一次旅游》,那么孩子就可以講述了自己的旅游經(jīng)歷。要是只是讓孩子呆在家里,不出去,那么他又怎么懂得寫(xiě)呢?
我遇到過(guò)一個(gè)5歲的男孩子,他去過(guò)玉林、貴港、北海、昆明等城市,只要問(wèn)他去過(guò)哪,他就會(huì)侃侃而談,自豪地告訴別人自己到過(guò)哪去過(guò)哪,遇到了哪些事,見(jiàn)了哪些人……
3.讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣
光懂得技巧是不夠的,還要引導(dǎo)孩子多寫(xiě),寫(xiě)多了就自熱而然會(huì)寫(xiě)了。家長(zhǎng)要給孩子買(mǎi)一本日記本,鼓勵(lì)孩子每天寫(xiě)日記,把每天所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái),這不僅可以達(dá)到積累素
材的作用,還能達(dá)到鍛煉文筆的目的。當(dāng)寫(xiě)日記形成一種習(xí)慣或者一直能力的時(shí)候,寫(xiě)作文就不會(huì)是一件苦差了。
4.家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子修改文章
好文章是改出來(lái)的。當(dāng)局者迷,旁觀者清,很多孩子看自己的文章是看不出什么問(wèn)題的,因此需要家長(zhǎng)來(lái)查看,并給出修改意見(jiàn)。
5.讓孩子多看用范文
很多時(shí)候,作品都是從模仿開(kāi)始的,當(dāng)模仿到一定程度就會(huì)變成自己的能力。一篇精彩優(yōu)秀的范文都會(huì)有值得借鑒的亮點(diǎn),比如比喻、擬人等修辭手法,在人物描寫(xiě)中,還會(huì)有一些,這些都可以開(kāi)拓孩子的寫(xiě)作思路。
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇17】
選材,就是選擇材料。無(wú)論作什么文章,對(duì)所需材料進(jìn)行選擇是非常必要的。就像蓋房子,一定要事先充分地考慮好該用什么木材、什么石頭、什么型號(hào)的水泥、什么材質(zhì)的磚等等。同時(shí),還要精心地計(jì)算好對(duì)各種材料的用量是多少,少了蓋不成房子;多了浪費(fèi),沒(méi)有用處。另外,所選材料還要適當(dāng)?shù)皿w,有助于表現(xiàn)房子的結(jié)構(gòu)功能和形象效果。
如果不顧一切地隨意用料,最后蓋成一座類(lèi)似火車(chē)皮一樣的黑房子,盡管結(jié)實(shí),但肯定不會(huì)有人喜歡。同樣道理,作文之前進(jìn)行精心選材,目的是既能說(shuō)明問(wèn)題,又要生動(dòng)引人愛(ài)讀。
所以,作文之前,面對(duì)眾多可用的材料,要適當(dāng)?shù)刈龀鋈∩幔粝律鷦?dòng)有特色、有代表性的,去除一般的;要通過(guò)對(duì)重要的、生動(dòng)的材料的有效組合,實(shí)現(xiàn)作文的目的,即用“經(jīng)濟(jì)”的手段,深刻地表達(dá)主題。
作文選材,應(yīng)圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行:
熟悉的材料,就是作者本人知道得很清楚,又有很深感受的材料。
材料熟悉,才能得以充分運(yùn)用,駕輕就熟,使你得心應(yīng)手。如果情況不熟,實(shí)質(zhì)內(nèi)容不清,怎么說(shuō)給人家聽(tīng)呢?這樣的材料,即使生硬地拿來(lái)用在你的文章里,也不會(huì)收到好的效果一一會(huì)顯得機(jī)械、不連貫。這個(gè)問(wèn)題容易理解,大家當(dāng)然不愿那么做。
人見(jiàn)人愛(ài)的“酷哥”
要說(shuō)人見(jiàn)人愛(ài),那莫過(guò)于我的弟弟了。不見(jiàn)得?嗨!請(qǐng)聽(tīng)我慢慢給你道來(lái)。
先說(shuō)他的名字,大名揚(yáng)雷,乳名狗蛋,自號(hào)“酷哥”。大名固然響當(dāng)當(dāng),乳名卻似乎太“損”了點(diǎn)兒,每次人們?nèi)⌒λ麜r(shí),他便無(wú)奈地聳一聳肩:“唉,三公公太不給面子啦!”值得慶幸的是小模樣兒還不賴(lài),請(qǐng)看:圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的眼睛,看上去是那樣的神氣,鳥(niǎo)黑的眼球在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個(gè)深深的酒窩印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。這可是弟弟炫耀自己的一張王牌,請(qǐng)聽(tīng)他的口頭禪吧:“劉德華,誰(shuí)呀?和我比可差遠(yuǎn)啦!”
弟弟非常頑皮,常常自編歌曲:“我的好哥哥,放學(xué)回到家,學(xué)習(xí)了一天多么辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下,請(qǐng)喝一杯茶,讓我親親你吧……”往往這個(gè)時(shí)候,我就得彎下腰接受他“深情一吻”,惹得全家人哈哈大笑。別人都說(shuō)他是個(gè)邪笑星”,真是一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。
弟弟很喜歡動(dòng)物,對(duì)每一個(gè)動(dòng)物都好奇,他就像一個(gè)專(zhuān)家一樣經(jīng)常一癡迷地進(jìn)行著他的“研究工作”。小動(dòng)物們可就慘了。記得有一回,弟弟突發(fā)奇想,把家里小貓的胡須給剪掉了。媽媽問(wèn)他為什么要這樣做,他說(shuō):“爸爸的胡子不是經(jīng)常理嗎?”弄得媽媽哭笑不得。還有一次,他看見(jiàn)鴨子在水里自由地游來(lái)游去,馬上來(lái)了靈感。他把鄰居家的小雞捉來(lái)扔進(jìn)水里,嘴里還念念有詞;“小雞呀小雞,到水里去捉魚(yú)吃吧,魚(yú)可比蟲(chóng)子好吃多啦!” 結(jié)果可想而知了――小雞成了弟弟研究的“犧牲品”。弟弟為此難過(guò)了好久。從此,弟弟好像懂事了很多,他仍然喜歡小動(dòng)物,但只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察,不再動(dòng)手搞“實(shí)驗(yàn)” 了。
弟弟還有一大嗜好――畫(huà)畫(huà)。一有空,他就要大顯身手。只見(jiàn)他備好紙和筆,把手搓一搓,歪著頭想一想,就開(kāi)始揮筆作畫(huà)了。弟弟一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只老虎,興致勃勃地拿給我看,我故意氣他:“哈哈,這哪兒像什么老虎,簡(jiǎn)直就是病貓嘛!”被我這一笑,弟弟的臉?biāo)⒌丶t了。
我本以為他會(huì)扔掉鉛筆,跑到一邊去,可是沒(méi)想到弟弟又換了一張紙,重新作畫(huà)。這下輪到我臉紅了。我趕忙湊過(guò)去,像老師一樣指導(dǎo)他??此枪勺诱J(rèn)真勁兒,真讓人佩服。現(xiàn)在弟弟上小學(xué)了,就好像“劉姥姥進(jìn)了大觀園”,每天回到家里,他總要把在學(xué)校的見(jiàn)聞繪聲繪色地講一番。當(dāng)然全家人就得當(dāng)一回“忠實(shí)聽(tīng)眾” 了,至于我,更是難逃“厄運(yùn)”,唉!
這就是弟弟的故事,怎么樣,他是不是你心中的“酷哥”?
①選人即選材,自稱(chēng)“酷哥” 的弟弟是作者最熟悉的,寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手。
②從長(zhǎng)相到性情、愛(ài)好,作者通過(guò)具體、生動(dòng)的描述一一道來(lái),突出了弟弟“人見(jiàn)人愛(ài)”這個(gè)中心。
所謂材料真實(shí),是指選擇和運(yùn)用的材料符合實(shí)際,絕不是胡編亂造的。
選取的材料要真實(shí),不是強(qiáng)調(diào)實(shí)錄生活現(xiàn)象,像錄像機(jī)一樣原封不動(dòng)地把某個(gè)生活片段搬到作文里來(lái)――這恰恰是我們?cè)谧魑臅r(shí)要努力克服的毛玻因?yàn)樯瞵F(xiàn)象本身是紛繁復(fù)雜的,有些現(xiàn)象是無(wú)意義的,不適合寫(xiě)進(jìn)作文里;有些現(xiàn)象雖然能反映一定的問(wèn)題,但不夠典型,不能反映生活的本質(zhì)。另外,有些材料就某一部分來(lái)看是真實(shí)的,但不一定能反映整體的真實(shí)性。所以,對(duì)眾多的材料,我們要通過(guò)剪裁,進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
需要說(shuō)明的'是,不一定非得是自己的親身經(jīng)歷才算是真實(shí)的材料。那些間接獲得的材料,只要我們做一番辨?zhèn)未嬲娴墓ぷ?,都是可以選用的。
俗話說(shuō)。人有三急。可這急也該急得是時(shí)候,要不,那才真叫急死人。我就碰到過(guò)這么一回。
星期二的語(yǔ)文課剛上課不久,我突然覺(jué)得有點(diǎn)要小便的意思。開(kāi)始還沒(méi)什么,可不一會(huì)兒,那種沖動(dòng)越來(lái)越強(qiáng)烈?!霸趺崔k呢?”我不停地在問(wèn)自己,開(kāi)始坐立不安??纯粗?chē)耐瑢W(xué),都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課;望望老師,老師正講得津津有味,誰(shuí)也沒(méi)有注意我?!跋蚶蠋熣?qǐng)假去小便?
可一個(gè)女孩子在全班同學(xué)面前說(shuō)要小便多難為情呀! 老師同意還好說(shuō),如果不同意就丟死臉了。”我兩手按著肚子,一邊輕輕地扭動(dòng)著身子,一邊用一種乞求的目光望著老師,想引起老師的注意,心里不停地嘀咕著:“老師,求求你,看看我吧?”可老師仍在有滋有味地講著,瞅也沒(méi)瞅我一眼。我不禁發(fā)起牢騷:“老師今天是怎么了,講這么長(zhǎng)時(shí)間也不停下來(lái)休息一下,真是的?!?/p>
這時(shí),小便的欲望更加強(qiáng)烈,簡(jiǎn)直憋不住了。顧不得那么多了,我騰出右手,貼著發(fā)燙的臉頰,慢慢地向上舉??衫蠋熀孟駥?zhuān)門(mén)跟我作對(duì)似的,偏偏在這關(guān)鍵的時(shí)候轉(zhuǎn)身到黑板上寫(xiě)字去了。我恨自己剛才沒(méi)有把手舉快一點(diǎn),舉高一點(diǎn),心里不停地給自己鼓勁:“忍住,一定要忍住!” 同時(shí)也在默默祈禱著時(shí)間能過(guò)得快一點(diǎn),早一點(diǎn)兒下課,早一點(diǎn)兒結(jié)束這份折磨,老師講的內(nèi)容我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。
哎呀,小便急得更厲害,看來(lái)是熬不下去了。我不得不高高地舉起手。這一次老師終于發(fā)現(xiàn)我了,并向我走了過(guò)來(lái)。
“桑夢(mèng)怡,你的反應(yīng)真快,第一個(gè)舉手。好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?!?/p>
什么?回答問(wèn)題?什么問(wèn)題?原來(lái)老師把我當(dāng)做回答問(wèn)題的積極分子了,還當(dāng)著這么多同學(xué)的面表?yè)P(yáng)我,這不是出我的洋相嗎?我很尷尬,哭笑不得。一陣更加強(qiáng)烈的內(nèi)急容不得我多想,我站起來(lái)說(shuō)了一句:“我要小便?!?/p>
“對(duì)!這個(gè)音可以組‘小便’這個(gè)詞,但以后只要說(shuō)詞就行了,不要……”
“老師,是我自己要小便!”我急忙打斷老師的話。老師先是一愣,繼而大聲地笑了起來(lái),隨后教室里哄堂大笑。老師示意我去,還說(shuō):“下不為例喲?!痹谛β曋形铱觳脚艹鼋淌?,向廁所奔去,我相信我當(dāng)時(shí)的樣子一定很難堪。
①選材真實(shí)。選真實(shí)的事例,寫(xiě)真實(shí)的感受。
②措寫(xiě)出色。從感覺(jué)內(nèi)急到終于舉起手,其間的心理描寫(xiě)極為生動(dòng)、真實(shí),連我們都在為作者著急。
③構(gòu)思巧妙?!拔摇迸e手是為了請(qǐng)假,老師錯(cuò)認(rèn)為“我”要回答問(wèn)題,可謂“急上加急,情節(jié)安排巧妙。另外,文題只用一個(gè)“急”字,便高度概括了文章中心,精練得當(dāng)。
典型,就是有代表性。通過(guò)典型材料,能夠?qū)崿F(xiàn)以點(diǎn)帶面的表達(dá)效果。平時(shí).班級(jí)要評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部;工廠、機(jī)關(guān)要評(píng)選勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物代表。這些,都是從普通人中選出有代表性的人物來(lái),突出典型的作用。典型,就是榜樣,榜樣才更有說(shuō)服力。典型材料選擇運(yùn)用得好,在表現(xiàn)中心思想上就能發(fā)揮以一當(dāng)十的效果,即一兵一卒,能反映千軍萬(wàn)馬;一山一水,能展現(xiàn)巨幅畫(huà)卷。
“外婆!”我歡叫著跑進(jìn)院子。“誰(shuí)呀?” 外婆從屋子里走出來(lái),“哎呀,是我的外孫女呀,你放暑假了!”外婆喜得不知如何是好,兩只手在圍裙上搓了又搓。“好孩子,讓外婆仔細(xì)瞧瞧!啊,兩年不見(jiàn),又長(zhǎng)高了。哦,你快進(jìn)屋去打開(kāi)電扇涼快涼快,我去給你燒好吃的。”說(shuō)著她就到廚房里去了。
中午的菜好豐盛啊!瞧,桌上是蛋的天下。什么青椒炒雞蛋、油煎荷包蛋,還有蛋面、蛋糕、蛋湯……我看著這些,簡(jiǎn)直呆住了,迷惑不解地問(wèn):“外婆,你哪來(lái)這么多的雞蛋呀?”外婆只是神秘地笑了笑,說(shuō):“你只顧吃吧,雞蛋有的?!?/p>
吃完飯,我在過(guò)道里無(wú)意掀開(kāi)一只篷蓋,啊,滿滿一籮筐蛋。我拿起這個(gè)看看,又拿起那個(gè)摸摸,真叫人愛(ài)不釋手。嘿嘿,這個(gè)最大,一定是個(gè)雙黃蛋??墒沁@么多的蛋又是從哪兒來(lái)的呢?我剛想張口問(wèn)外婆,屋后傳來(lái)一陣雞叫聲:“咯咯噠……”“對(duì)!”我一拍腦門(mén)兒,飛奔到屋后。
呀!真叫我大吃一驚。屋后的院子真夠大的!原來(lái)的破牛棚,現(xiàn)在成了外婆的養(yǎng)雞常并排十幾個(gè)雞窩里都有雞在生蛋。院子里,公雞、母雞、白的、黑的、花的……真使我眼花繚亂。我正看得出神,外婆來(lái)了。她手端一畚箕稻谷,對(duì)我說(shuō):“我給雞喂食?!苯又?,便“咯咯咯”地呼喚起雞群來(lái)。雞聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的聲音,一窩蜂似地?fù)韥?lái)。外婆從畚箕里抓了一大把谷子,向雞群撒去。這下可好看了,那些雞爭(zhēng)先恐后地?fù)頂D著,搶著吃谷子。看看這些爭(zhēng)食的饞鬼,我問(wèn)外婆:“有多少只呀?”
外婆朝雞群努了努嘴,說(shuō):“你自己數(shù)吧!”我便一、二、三、四地?cái)?shù)起來(lái),但是雞跑過(guò)來(lái),又跑過(guò)去,我橫數(shù)豎數(shù),怎么也數(shù)不清。
“外婆,數(shù)不清,你告訴我吧!”
輔導(dǎo)小學(xué)作文【篇18】
網(wǎng)上閱卷對(duì)考生答題的要求及注意事項(xiàng)?
由于網(wǎng)上閱卷要掃描學(xué)生的答題紙,因此要求考生作文均須用黑色水筆在指定位置規(guī)范書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)不得超過(guò)答題紙的邊框,否則,要么掃描錯(cuò)位,要么無(wú)法掃描,從而造成嚴(yán)重失分。另外由于作文書(shū)寫(xiě)量大,對(duì)卷面也提出了更高的要求。? ??應(yīng)對(duì)網(wǎng)上閱卷的策略:??
(一)養(yǎng)成按規(guī)范答題的習(xí)慣。平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí),一定要嚴(yán)格按照規(guī)范來(lái)做。明確作文的書(shū)寫(xiě)區(qū)域、題目的書(shū)寫(xiě)位置,控制作文字?jǐn)?shù)不超過(guò)卷面的格子數(shù)等問(wèn)題。??
(二)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)作文時(shí),堅(jiān)持按要求用規(guī)定的筆書(shū)寫(xiě),筆畫(huà)要粗細(xì)均勻,清晰度高,盡量不要中途換筆,尤其不能換不同顏色的筆。卷面要整潔美觀,不要隨意污劃,或者用膠帶紙粘貼。 ??
(三)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范。因?yàn)閽呙韬蟮淖魑脑陔娔X屏幕上是不出現(xiàn)格子的,如果不規(guī)范書(shū)寫(xiě),容易出現(xiàn)句讀問(wèn)題,影響閱卷人對(duì)作文的印象,而導(dǎo)致打分偏低。字要寫(xiě)大點(diǎn)、寫(xiě)清楚、端正,很多老師給印象分的。?
高考作文必須注意:
1.審題要準(zhǔn)確。要完全符合命題者所設(shè)計(jì)的意圖,要清晰準(zhǔn)確,不偏離行車(chē)軌道,更不要南轅北轍,不玩深沉游戲。因此審題立意就相當(dāng)重要了。
2.結(jié)構(gòu)要清晰。最好清晰得讓閱卷老師在很短的時(shí)間內(nèi)就可把握文章的主旨、結(jié)構(gòu)等。要做到主旨明確,可把要表達(dá)的意思濃縮成一句話,形成主旨句,放在醒目的地方?;蜃鲩_(kāi)頭,或做小標(biāo)題。比較醒目的地方,如,標(biāo)題,擬一個(gè)好的標(biāo)題,而且題目最好能顯示出立意來(lái);開(kāi)頭、結(jié)尾都能扣題意、顯主旨;每段開(kāi)頭的第一句話(或最后一句話)彰顯觀點(diǎn)。
3.語(yǔ)言要優(yōu)美。語(yǔ)言上要求優(yōu)美典雅,追求文化氛圍,精心打造亮點(diǎn)。比如開(kāi)頭、結(jié)尾,最好用排比手法,寫(xiě)得文采斐然。只要有了好的語(yǔ)言,能讓閱卷老師為之陶醉,何愁不得高分。
4.內(nèi)容要豐富。高考作文內(nèi)容要充實(shí)。有些考生作文字?jǐn)?shù)不夠,干干巴巴的幾個(gè)例子,更不會(huì)有文采,自然不會(huì)得高分。
5.情感要真摯。文貴情真,高考作文也不例外。遺憾的是,有些考生胡編亂造,內(nèi)容虛假,騙取同情,以致讓閱卷老師望而生厭。高考作文寫(xiě)出真情實(shí)感有兩層意思:一是不要“無(wú)病呻吟”“矯揉造作”,更不要“假大空”;二是堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。運(yùn)用正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、是非觀去觀察生活、思考生活,才能提出正確的觀點(diǎn)。
6.增強(qiáng)思辯色彩,學(xué)會(huì)全面分析。高考作文的命題一般都要求學(xué)生在情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行智性和理性的概括。這是因?yàn)楦呖际沁x拔人才的考試,大學(xué)需要的是有理性思維的人才,這就要求同學(xué)們辨證地看問(wèn)題。缺乏思辨性,這是一般考場(chǎng)作文的通病。議論文要想得高分,論點(diǎn)和論證必須具有較強(qiáng)的思辨性。對(duì)一個(gè)問(wèn)題的分析,如果只看到表面現(xiàn)象就斷然下結(jié)論,不去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系,使文章的立意停留在“是什么”上,忽視在“為什么(即分析問(wèn)題、講道理)”上的深入開(kāi)掘,就會(huì)缺乏思辨性。(議論文的重要任務(wù)就是:辨真假、明是非、判善惡、別美丑)
7.加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),豐富文化內(nèi)涵。語(yǔ)言是內(nèi)容的載體,如果語(yǔ)言不通,再好的內(nèi)容也難以得到充分的表達(dá)。寫(xiě)作,是一件與思維密切相關(guān)的事,一味賣(mài)弄辭藻,言不達(dá)意,缺乏深入的思考與關(guān)注,都不能寫(xiě)出好文章。考生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)要注意如下幾點(diǎn):一要規(guī)范,即用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,避免生僻難懂的網(wǎng)
絡(luò)語(yǔ)言和文白夾雜、不知所云的生造語(yǔ)言,更不要亂用方言、俚語(yǔ)等;二要準(zhǔn)確連貫,用詞要貼切準(zhǔn)確,句與句之間要上下銜接;三要有文采,即用鮮活的語(yǔ)言架構(gòu)豐滿的形象,靈動(dòng)的語(yǔ)句、深邃的意境、精致的標(biāo)題、精彩的鳳頭、詩(shī)化的結(jié)尾等,以鮮明的亮點(diǎn)去贏得高分。(語(yǔ)言靠平時(shí)積累)
8.書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。考生的書(shū)寫(xiě),對(duì)作文影響很大。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,不清晰,試卷經(jīng)過(guò)掃描后,就會(huì)模糊,屏幕效果差,得不到高分。謹(jǐn)記:漂亮字是高分作文的通行證,難看字是低分作文的墓志銘。高分作文從來(lái)不會(huì)光顧潦草難辨的作文,就算是文采飛揚(yáng)也無(wú)人理會(huì)。由于閱卷時(shí)間緊,任務(wù)重,對(duì)字跡模糊、潦草難辨的作文,閱卷老師一般不會(huì)費(fèi)神辨認(rèn),胡亂打一低分而已,卷面不清楚,也不能怪閱卷老師不負(fù)責(zé)任。特別是實(shí)行網(wǎng)上閱卷后,考生書(shū)寫(xiě)潦草,屏幕視覺(jué)效果特別差,對(duì)作文得分影響更大。“書(shū)寫(xiě)規(guī)范”不是指字體優(yōu)美,而是指不寫(xiě)錯(cuò)別字和潦草字,書(shū)寫(xiě)格式正確,卷面整潔。試卷中字形端正清楚很重要,書(shū)寫(xiě)時(shí)最好是筆尖不粗不細(xì),顏色不深不淺,字體不大不小,全篇的字只要一筆一畫(huà)寫(xiě)清楚即可。錯(cuò)別字也不可小看,雖然扣分有限,但多了會(huì)影響全篇。因此,拿不準(zhǔn)的字盡量避開(kāi),書(shū)寫(xiě)時(shí)要小心謹(jǐn)慎?!皹?biāo)點(diǎn)正確”是指標(biāo)點(diǎn)的使用要正確,合乎其表意功能,使語(yǔ)言更符合語(yǔ)法和修辭的習(xí)慣,因此標(biāo)點(diǎn)的使用不能錯(cuò)、不能濫,不能少,尤其禁止一逗到底的現(xiàn)象發(fā)生。要做到這兩點(diǎn),平時(shí)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣至關(guān)重要,工整清晰美觀的卷面會(huì)令閱卷老師爽心悅目,將使你的作文大大升值,助你高考取勝,反之,潦草臟亂的卷面會(huì)影響你的成績(jī)。尤其是采用網(wǎng)上閱卷更應(yīng)注意卷面整潔。(建議:平時(shí)大練書(shū)寫(xiě)基本功,先求字跡清楚,再求字體美觀。)
總的建議:看到題目后,不要慌著動(dòng)筆,留上10分鐘審題,待完全理解題意后再行寫(xiě)作。
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《輔導(dǎo)小學(xué)作文十八篇》一文就此結(jié)束,希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用,如還需更多,請(qǐng)關(guān)注我們的“輔導(dǎo)小學(xué)作文”專(zhuān)題。
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