2024國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)(匯編十五篇)。

很多領(lǐng)悟都是通過(guò)思考得來(lái)的，無(wú)論是大事小事，我們都可以將自己的簡(jiǎn)單感悟記錄下來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)這些心得體會(huì)對(duì)于提升自己的寫(xiě)作能力是很有幫助的。不妨跟隨編輯一起來(lái)閱讀一下“國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)”這篇文章，想要感受其中的精彩內(nèi)容的朋友們一定不要錯(cuò)過(guò)！

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的開(kāi)式，為教師打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)司教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。

通過(guò)這國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了拓展學(xué)生思維、進(jìn)行素質(zhì)培育的重要學(xué)科，如何從使學(xué)生能夠在描述事實(shí)、陳述思想、抒發(fā)情懷、表達(dá)意志、創(chuàng)新思維等方面獲得長(zhǎng)足的發(fā)展呢？激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣

在第一次作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)中，我曾經(jīng)提到”語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想等的工具?！币虼耍@門(mén)課程的重要性顯而易見(jiàn)。如何讓學(xué)生掌握好這門(mén)科學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受語(yǔ)文知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文并且一定要學(xué)好語(yǔ)文。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)并熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、運(yùn)用閱讀經(jīng)典文章、展開(kāi)想象推理、電子教學(xué)等手段，拓展思維，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕沒(méi)有課堂氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)語(yǔ)文的能動(dòng)力。例如，用動(dòng)漫、課件等形式展示故事、場(chǎng)境，然后用提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并思考，使學(xué)生學(xué)字面意思的同時(shí)，展開(kāi)更多的思考，拓展思維，充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生能從學(xué)面意思的理解到，有自己的見(jiàn)解和想法。

三、利用演講、辯論比賽，培養(yǎng)興趣、拓展思維

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句表?yè)P(yáng)等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會(huì)話時(shí)，我就告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽和演講的方式進(jìn)行辯論比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)了學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類(lèi)拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫(huà)才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫(huà)的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類(lèi)競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谡Z(yǔ)文課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱語(yǔ)文課外書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面。從而使學(xué)生各得其所，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。

五、利用課外活動(dòng)，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：開(kāi)展辯論賽、演講比賽、小品、小記者活動(dòng)等，讓學(xué)生們親歷親為，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了他們?cè)谏钪蟹e極表現(xiàn)自己語(yǔ)言能力的欲望，都積極參與，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高，勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，為他們形成良好的口才，充分的自信力和敏捷的思維能力打下基礎(chǔ)。要讓這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準(zhǔn)確、更寬廣，更深刻。言語(yǔ)技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語(yǔ)文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。

語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以選取文學(xué)庫(kù)里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知境界，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓語(yǔ)文課程作為一個(gè)傳承人類(lèi)文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門(mén)重要學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本來(lái)就是一門(mén)有趣的學(xué)科。我們對(duì)于每種類(lèi)型的課，也需要仔細(xì)去體悟，只有方法得當(dāng)，才可能有較大的突破。比如閱讀課，要敢于放手讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，而不能一味地講解句子和知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行快速閱讀，真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這種課型處理好了，我想學(xué)生對(duì)于其他閱讀篇的能力也一定會(huì)有較大幅度的提高。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)，不能僅限于完成教學(xué)目標(biāo)了，而應(yīng)該力爭(zhēng)做到每次都要自我評(píng)價(jià)一下，看看哪些方面做到了，哪些方面還需要改進(jìn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的反思之后，課堂面貌會(huì)改觀的。如果我們能注意挖掘潛藏在語(yǔ)文中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵厭煩情緒，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。相信學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。

總之，語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們相互交流思想等的工具。作為語(yǔ)文教師正是充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生在描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷等各方的能力，使學(xué)生在言語(yǔ)技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越中不斷豐富文化知識(shí)，使語(yǔ)文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

停課不停學(xué)，商丘市一高全體教師不僅積極開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，并且努力切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。新冠疫情雖然推遲了同學(xué)們返校報(bào)到的腳步，卻不能阻止他們求知的渴望，更不能阻擋教師們傳道授業(yè)解惑的步伐，教師們的學(xué)習(xí)沒(méi)有止，思考沒(méi)有停。

20xx年2月27日下午14：00，北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線上形式舉辦20__春季高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)。商丘市一高英語(yǔ)教研組提前宣傳，認(rèn)真安排并及時(shí)組織全體教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，九十余位教師師認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)并積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得，大家可謂是受益匪淺，頗有感觸。

此次培訓(xùn)旨在幫助廣大教師在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，用好教材，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。培訓(xùn)由北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授（外語(yǔ)教育與教師教育研究所所長(zhǎng)、國(guó)家義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、全國(guó)外語(yǔ)教師教育與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)主任），北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢(qián)小芳副教授，北京師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編先后進(jìn)行。

首先，王薔教授基于“在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生‘得意與得語(yǔ)’協(xié)同發(fā)展”這一話題，對(duì)教師在新課程教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了闡述，并就教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所存在的困惑，對(duì)“得意”與“得語(yǔ)”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。王教授將新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同板塊梳理得相當(dāng)透徹，探究深入，邏輯清晰，使大家收獲滿滿。

那么，如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”呢？王教授通過(guò)展示兩個(gè)“得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，教師們應(yīng)不斷運(yùn)用“小步子循環(huán)”的方式，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行不斷的完善，給予學(xué)生充分全面的反饋，讓學(xué)生們充分進(jìn)行內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)“得意”與“得語(yǔ)”協(xié)調(diào)發(fā)展。

之后，錢(qián)小芳副教授根據(jù)“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了觀點(diǎn)的分享。同樣，理論聯(lián)系實(shí)際，錢(qián)副教授對(duì)于日常教學(xué)中，文本分析與教學(xué)設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題及其可能原因進(jìn)行了解釋說(shuō)明，并利用相應(yīng)的教學(xué)案例提供了文本分析過(guò)程中相應(yīng)的對(duì)策，語(yǔ)言詼諧幽默，培訓(xùn)氛圍非?；钴S。

第三節(jié)培訓(xùn)，王琦主編對(duì)于“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問(wèn)，提升教學(xué)實(shí)效”這一問(wèn)題，帶領(lǐng)大家深入探究，對(duì)于十個(gè)課堂提問(wèn)所存在的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了羅列與舉例說(shuō)明，這些問(wèn)題貼近教學(xué)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和批判精神，例如：教師所提問(wèn)的問(wèn)題間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，問(wèn)題缺少循序漸進(jìn)，忽略問(wèn)題的對(duì)象和問(wèn)題的目的，常常為了實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，灌輸式提問(wèn)，等等......這些問(wèn)題不禁讓聽(tīng)課的教師都開(kāi)始反思并更加重視個(gè)人的課堂提問(wèn)技巧與能力。

最后，王主編根據(jù)課堂提問(wèn)所存在的十個(gè)問(wèn)題提出了九點(diǎn)改進(jìn)措施，這九點(diǎn)措施從小到大，細(xì)致全面，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一味灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而是要做的以學(xué)生為中心，真正的想學(xué)生所想，得學(xué)生所得。

在認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)了北師大版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)課程后，教研組全體教師激烈討論，不論是對(duì)于如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，依托文本分析，做好課堂設(shè)計(jì)，還是如何有效的進(jìn)行課堂提問(wèn)，優(yōu)化提問(wèn)效果都提出了諸多看法與建議。我們更加深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，更要以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切！

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

為進(jìn)一步提高教師把控課堂教學(xué)的能力和水平，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓(xùn)。不同年齡的同事坐在寬敞明亮的教室里討論交流，仿佛回到了二十年前的學(xué)生時(shí)代。老師們用生動(dòng)的例子、豐富的知識(shí)和精湛的理論探討給了我很強(qiáng)的感染力和深刻的理論指導(dǎo)，他們通過(guò)反復(fù)的感悟進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和方向。也反映了以往工作的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育理念。現(xiàn)在談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷。

我。提升自身道德修養(yǎng)

教師被譽(yù)為“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”。在塑造靈魂的過(guò)程中，教師不僅要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的品德和高尚的精神境界。教師要成為學(xué)生的榜樣，學(xué)生的良師益友，全社會(huì)的榜樣。為此，教師要時(shí)刻牢記，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的人格是教育的基石?！笨梢?jiàn)，教師職業(yè)道德關(guān)乎青年一代的健康成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來(lái)。因此，作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉道德修養(yǎng)，全身心投入工作，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂工程師。

二、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)的老師們傾注了大量心血，按照要求精心準(zhǔn)備，并將所傳授的告訴我們我們所知道的。本次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中我們知道“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們還開(kāi)展了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)、視頻課觀看觀察、課文寫(xiě)評(píng)等。學(xué)生們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還分組討論發(fā)言，然后輪流在課堂上發(fā)言。雖然培訓(xùn)內(nèi)容很多，但我根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。一路走來(lái)，填補(bǔ)了平時(shí)教學(xué)中的許多“漏洞”。

三、勤勞充實(shí)每一天

培訓(xùn)期間，我們每天早上和下午去學(xué)校上課，并完成了相關(guān)的功課在放學(xué)回家。雖然日子很辛苦，但每位老師的熱情和認(rèn)真研究的精力給了我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題時(shí)互相交流。老師們做完作業(yè)后，會(huì)在各自的博客上發(fā)布，供大家分享。這讓我意識(shí)到，所有的老師都是一個(gè)溫暖向上的大家庭。

第四，培訓(xùn)激勵(lì)我

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的思緒并沒(méi)有這么快停滯。在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下，我要以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)落在了教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變。教師必須認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。為此，我還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我到了中年，勇氣比不上年輕人，但我堅(jiān)信只要努力，我相信，無(wú)論未來(lái)有多大的困難，我都能做到?？朔麄?。愛(ài)我的專業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。教育局為我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái)，讓我們聚在一起交流，一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)質(zhì)量。每完成一項(xiàng)任務(wù)，成就感油然而生；每當(dāng)聽(tīng)到老師們對(duì)課本的動(dòng)人分析，我的心里就會(huì)涌起一種自豪感。所以，在以后的工作中，我會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不會(huì)浪費(fèi)半天當(dāng)老師的時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增加自身才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了不愧為教師這個(gè)職業(yè)，實(shí)現(xiàn)心中的理想信念，我一定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)業(yè)，提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱.

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

20__年2月27日，我參加了北師大版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)課程。帶著問(wèn)題，滿懷期待的認(rèn)真聆聽(tīng)了以下幾位資深教師關(guān)于英語(yǔ)教材的分析。首先是王薔老師的《在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展》；接下來(lái)是錢(qián)小芳老師的《在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)》；最后是王琦老師的《在高中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問(wèn)策略，提升教學(xué)實(shí)效》，也是讓我印象最為深刻的一部分。整節(jié)課下來(lái)全神貫注，聽(tīng)的津津有味，讓我受益匪淺，更給我指明了今后努力的方向。

課堂提問(wèn)是常用的課堂教學(xué)方式，也是教師獲得教學(xué)反饋的重要手段。提高提問(wèn)的質(zhì)量，可以提升教學(xué)效果，也可以鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題的意識(shí)和能力，從而最終提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)具有組織性、可操作性,并能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，比如：

1、問(wèn)題指向不明確，存在歧義，學(xué)生不明白需要回答什么；

2、問(wèn)題不直接，句子表達(dá)啰嗦；

3、封閉型問(wèn)題、不需要學(xué)生思維參與的問(wèn)題、Yes/No問(wèn)題比例較大；

4、問(wèn)題太大，在沒(méi)有前面的鋪墊性問(wèn)題的情況下，問(wèn)題突兀，學(xué)生不具備回答問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備；

5、一次拋出幾個(gè)問(wèn)題，分散了學(xué)生注意力；

6、問(wèn)題間缺乏邏輯關(guān)系，問(wèn)題缺少循序漸進(jìn)；

7、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的自問(wèn)自答；

8、忽略問(wèn)題的對(duì)象和問(wèn)題的目的，常常為了實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，灌輸式提問(wèn)；

9、提問(wèn)不能反映文本的核心或關(guān)鍵內(nèi)容，或者學(xué)生不明白需要獲取什么信息；

10、提問(wèn)的目的不明確，不能為后面的教學(xué)活動(dòng)做好層次和邏輯的鋪墊。

王琦老師針對(duì)課堂提問(wèn)所出現(xiàn)的問(wèn)題的分析，非常切合教學(xué)實(shí)際，可謂一針見(jiàn)血；當(dāng)回想自己在過(guò)去一學(xué)期課堂教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于課堂提問(wèn)，尤其是公開(kāi)課所面臨的問(wèn)題時(shí)，我好像找到了答案。有時(shí)候我總時(shí)和同事抱怨“這個(gè)班的學(xué)生真差勁，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不出來(lái)”；“這節(jié)公開(kāi)課學(xué)生回答問(wèn)題一點(diǎn)都不積極，搞得像是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲”又或者“是不是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的不夠有趣味性，學(xué)生沒(méi)什么興趣，所以才這幅狀態(tài)？”諸如此類(lèi)的抱怨或有病亂投醫(yī)。

今天聽(tīng)了王琦老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)是我課堂提問(wèn)的策略出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于讓課堂時(shí)效大打折扣。針對(duì)自己在課堂提問(wèn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得接下來(lái)我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，備課時(shí)做好文本分析，也就是教材分析，特別是理清文本邏輯，導(dǎo)向形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)；提問(wèn)問(wèn)題循序漸進(jìn)，抽絲剝繭，給學(xué)生一個(gè)理解、分析、回答的過(guò)程；其次，要做好學(xué)情分析。分析學(xué)生，提問(wèn)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)水平、思維水平，做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要教師自己想當(dāng)然的去提問(wèn)，提問(wèn)之前，每個(gè)問(wèn)題教師自己先嘗試回答，或教師之間可以相互問(wèn)一下，又或者在課堂實(shí)踐中，不斷從學(xué)生的回答中反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否合理，這樣對(duì)于解決教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題會(huì)有很大的幫助；再次，在提問(wèn)的過(guò)程中，應(yīng)抱有解決問(wèn)題的心態(tài)，通過(guò)提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)交流，而不是只想聽(tīng)到正確答案的心態(tài)。在公開(kāi)課中，尤其要注意改進(jìn)，讓具有某種“表演”意味的課堂更加真實(shí)，更加貼近教學(xué)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。最后，在提問(wèn)時(shí)可以采用澄清、追問(wèn)、轉(zhuǎn)問(wèn)、拆解、懸置的方法提升問(wèn)題的有效性。也就是說(shuō)，當(dāng)問(wèn)題一時(shí)得不到解決時(shí)，我們可以采用迂回，遞進(jìn)，懸置的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)言，直接表述問(wèn)題，殊途同歸，以達(dá)到最終解決問(wèn)題的目的。

今天的培訓(xùn)，對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，真的是一場(chǎng)精神盛宴，讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。感恩，感謝！接下來(lái)要更加努力，加油！

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

我有幸參加“國(guó)培”計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在此期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。

一、國(guó)培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非常必要。

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教育在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。

小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在三年級(jí)上冊(cè)第五單元Who’s he?的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

本次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了xx、xx等教授的精彩講座，讓我們從各個(gè)層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的今天，科技、軍事越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，取款機(jī)的誕生代替了銀行的營(yíng)業(yè)員，信息技術(shù)的發(fā)展，各單位不再需要專職打字員……此次聽(tīng)了專家的講座，感受頗深：

教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問(wèn)題，在交流活動(dòng)中聽(tīng)到不同的思路和想法，在相互鼓勵(lì)、融合，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對(duì)面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)生擇校學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)，每一位家長(zhǎng)都希望自己的子女到一所好的學(xué)校、好的班級(jí)去學(xué)習(xí)，得到好的老師的指導(dǎo)和幫助，這就導(dǎo)致了學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，從競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。一位好的校長(zhǎng)，要有一群好的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)支撐，有了好的老師才有好的學(xué)生，好的學(xué)生才造就了一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校成就了一名好的校長(zhǎng)，一名好的校長(zhǎng)引領(lǐng)了一批優(yōu)秀的骨干教師，優(yōu)秀的骨干教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的更出色的學(xué)生。要想成為優(yōu)秀的一員，光靠努力和不斷的反思進(jìn)取是不夠的，還需要借助網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)，查閱資料，掌握更多的知識(shí)，如果我們老師回回上新課，次次走老路，憑證自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，學(xué)生只從教科書(shū)和老師的教學(xué)中獲取知識(shí)，那么，學(xué)生掌握的知識(shí)太少，知識(shí)面太狹窄，因此，學(xué)校要重視把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理納入學(xué)校管理日程中來(lái)，要求老師和學(xué)生要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)，為校本教研和學(xué)校管理開(kāi)辟新的舞臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)研修不只是教師之間的研磨平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)別人，反思自己，有助于學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。

微課、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻錄像課等的到來(lái)，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要使教師盡快接觸和掌握，就要錄制成視頻，讓教師之間進(jìn)行交流，分主題切片研磨，對(duì)知識(shí)以及教學(xué)方法進(jìn)行思維加工，反復(fù)提煉，達(dá)到最佳的效果，重新錄制成微視頻，為其他教師和學(xué)生共享，這就要求我們老師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)會(huì)錄制和視頻的制作剪輯，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)設(shè)備要及時(shí)更新，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通，如果要讓老師不花很多時(shí)間在錄制和視頻的制作剪輯上，在大型學(xué)校配備一個(gè)多角度全制動(dòng)定位的錄像室，它不需要人工錄制，上完一堂課，教師、學(xué)生活動(dòng)自動(dòng)生成。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!本來(lái)認(rèn)為，清華大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來(lái)后，不會(huì)再到北京去學(xué)習(xí)，再次感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)，又給我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)為我們教學(xué)服務(wù)，充分整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，不然，在不久的將來(lái)我們將被社會(huì)所淘汰。我們應(yīng)帶著不甘落后、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的麻江教育精神，利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，加強(qiáng)教研教改，力求尋找適合麻江的教育教學(xué)新模式，續(xù)寫(xiě)xx教育新篇章。

來(lái)參加培訓(xùn)十五天了，聽(tīng)了專家，教授以及和我們一樣的來(lái)自一線的音樂(lè)教師的課，心里有著無(wú)數(shù)的感概，國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。記得剛得到消息要來(lái)參加國(guó)培的時(shí)候，心里有著無(wú)數(shù)的感概，自己到底能學(xué)到些什么，沒(méi)想到來(lái)到這里，帶給我的是無(wú)數(shù)的收獲。

作為一名中學(xué)普通的音樂(lè)老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參加國(guó)培行動(dòng)，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感觸甚深。國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

有幸參加了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象，心得體會(huì)《國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法-用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn):

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思?！緕he135.com 零思考方案網(wǎng)】

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名音樂(lè)骨干型教師的信心。

這十五天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

總之，這次培訓(xùn)僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次提高專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。

首先，培訓(xùn)課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)，每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級(jí)教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來(lái)講座，講座的內(nèi)容涉及了多個(gè)方面。

西山區(qū)教科研培訓(xùn)中心的景海蓮老師主講 “教師的專業(yè)發(fā)展”通過(guò)馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”過(guò)程， 讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！?，“培訓(xùn)內(nèi)容教研化，培訓(xùn)途徑多樣化”，進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為基點(diǎn)，定位教研組目標(biāo);以制度為保障，活化教研組活動(dòng);以發(fā)展為目標(biāo)，提升教研組品位;以評(píng)價(jià)為機(jī)制，提高教研熱情;”并具體介紹了進(jìn)行校本教研的方法。 “教學(xué)的成功，從低年級(jí)開(kāi)始”，她在講座中運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)際的方式，讓我明白“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，懂得了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課如何教：教會(huì)學(xué)生會(huì)用時(shí)間、會(huì)用數(shù)學(xué)書(shū)、會(huì)用學(xué)具、學(xué)會(huì)觀察、會(huì)寫(xiě)日記;對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。

云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫(xiě)”做了詳細(xì)的講解，讓我懂得什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例的一般要素，以及怎樣寫(xiě)一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有 “數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感，然后從多角度講解了數(shù)感的，最后說(shuō)明了數(shù)感的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明國(guó)外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法，以及對(duì)數(shù)感教學(xué)的思考。另外“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與修改”剖析了三維目標(biāo)，告訴我們制定教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明怎樣正確確定教學(xué)目標(biāo)的方法與步驟，并讓我們寫(xiě)了分別寫(xiě)了一份教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)案例作為作業(yè)。

五華區(qū)教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢(shì)，教育技術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用層面的思考，懂得在運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題。

盤(pán)龍區(qū)教科中心王曉碧帶來(lái)的“全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)讀 ”，指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，他是編寫(xiě)教材的依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考試命題的依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。認(rèn)真分析了課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

來(lái)自五華區(qū)的陶德明老師，他的講座《如何研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材》，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為什么研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，以及怎樣研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，結(jié)合實(shí)例，認(rèn)真分析，發(fā)人深省。

明通小學(xué)的李彥璇老師，為我們帶來(lái)了《練習(xí)課的研究》，讓我懂得練習(xí)課的層次設(shè)計(jì)：會(huì)-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。

另外，跟班研修期間，我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽(tīng)課，參與學(xué)校的評(píng)課和教研活動(dòng)，參觀校園，每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里，讓我感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富的校園文化活動(dòng);從優(yōu)秀教師的身上，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)并上好一節(jié)課，學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)課。

通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

有人說(shuō)，人生一半一半，方得圓滿。得知有幸可以參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——國(guó)家級(jí)學(xué)科骨干教師高級(jí)研修項(xiàng)目湖南第一師范學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文班集中培訓(xùn)時(shí)，我十分欣喜，內(nèi)心充滿期待；當(dāng)培訓(xùn)一再延期，最后不得已線上培訓(xùn)時(shí)，我內(nèi)心充滿遺憾。遺憾之余，對(duì)即將開(kāi)啟的“國(guó)培之旅”，我的心情難掩激動(dòng)；想到國(guó)培內(nèi)容是自己不愿觸及的習(xí)作教學(xué)時(shí)，我又有隱隱的擔(dān)憂，“國(guó)培”就在我這樣一半驚喜，一半遺憾，一半激動(dòng)，一半擔(dān)憂中拉開(kāi)了帷幕。

一、從“心”開(kāi)始，洗滌心靈

首發(fā)出場(chǎng)的X教授的《做最好的自己成最美的教育》標(biāo)題簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富，思想深刻，金句頻出，啟發(fā)思考，洗滌心靈。教育是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，幸福的人感染更幸福的人。作為教師要開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大格局，眼界決定境界，格局決定結(jié)局。教師要助人助己，渡人渡己，種福于人，種福于國(guó)，種福于己。黃教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都能直擊心靈，引發(fā)我的思考。聽(tīng)了他的講座后，感覺(jué)心靈得到凈化，所有的迷茫都留給過(guò)往，從事教育的初心一直縈繞腦海，我想，接下來(lái)的我一定會(huì)更加熱忱的投入這份事業(yè)中，盡自己所能，做學(xué)生的那束光。

二、專家引領(lǐng)，革新理念

多位教育名家的講座為我的教育理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了教育理念的轉(zhuǎn)變，思維的碰撞，情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪淺。黃朝霞教授作了《基于“察學(xué)研判”技術(shù)的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)》講座，分為“理念基于‘學(xué)’”“方法用于‘學(xué)’”“行為變于‘學(xué)’”三大部分，強(qiáng)調(diào)“標(biāo)——評(píng)——學(xué)”“察——研——判”“思——做——變”三位一體，提供了對(duì)參與式課堂如何進(jìn)行察學(xué)研判的方法。同時(shí)理論結(jié)合實(shí)例，工作坊的五個(gè)學(xué)習(xí)小組在20分時(shí)間內(nèi)，利用黃教授提供的“察學(xué)研判”量表，從不同角度組織評(píng)課語(yǔ)言，我們采用新學(xué)的“論證式”、“定量評(píng)價(jià)法”等一系列新的理念進(jìn)行了評(píng)課。通過(guò)評(píng)課，我懂得了要從關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，學(xué)會(huì)了用量規(guī)觀察學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教。讓人不禁感嘆原來(lái)評(píng)課可以如此科學(xué)！

X老師的《提升想象力的讀寫(xiě)任務(wù)群創(chuàng)建與教學(xué)策略》講座干貨滿滿，想象力習(xí)作教學(xué)是很多老師都會(huì)選擇避開(kāi)的內(nèi)容，但彭老師提供了一套具有操作性的教學(xué)策略，讓我醍醐灌頂，忽然感受到了想象力習(xí)作的魅力。董蓓菲教授的'《清單習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐》，馮鐵山教授的《詩(shī)意作文的基本內(nèi)涵與實(shí)踐》，何捷老師的《基于理解的單統(tǒng)整式教學(xué)“寫(xiě)讀互促”的設(shè)計(jì)與實(shí)操》等等，可謂精彩紛呈。

專家的獨(dú)特觀點(diǎn)，精辟講解，名師的精彩課堂，都給我的習(xí)作教學(xué)帶來(lái)很大啟發(fā)。

三、學(xué)員互動(dòng)，博采眾長(zhǎng)

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”有幸與全國(guó)各省市的參加國(guó)培的學(xué)員一起學(xué)習(xí)、研討，他們中有特級(jí)教師，有全國(guó)名師，每一位身上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野。同伴的交流，給我?guī)?lái)了很多意想不到的收獲。

為期十天的培訓(xùn)，我十分忙碌，卻也分外充實(shí)。在學(xué)習(xí)期間我編寫(xiě)了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，錄了一個(gè)教學(xué)視頻片段，發(fā)表一篇美篇，寫(xiě)了一則簡(jiǎn)訊，與同組成員一起完成了一份《關(guān)于“公平參與”課堂觀察報(bào)告》。此次“國(guó)培”，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，使我能站在更高的位置，審視、反思，并改進(jìn)我的教學(xué)。

“國(guó)培”集中理論培訓(xùn)時(shí)間雖然已經(jīng)結(jié)束，但實(shí)踐之路才剛剛開(kāi)始。接下來(lái)我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)

在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了一次小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)，這是一個(gè)令人難以忘懷的經(jīng)歷。在這篇文章中，我將詳細(xì)描述我在培訓(xùn)中的感受和體會(huì)。

首先，我要提到的是培訓(xùn)的師資力量。導(dǎo)師們都是來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的專業(yè)人士，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。他們溫和耐心地教授我們英語(yǔ)的基本知識(shí)和交流技巧。他們精心編寫(xiě)的課程內(nèi)容涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，并以游戲和互動(dòng)的形式幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。他們的教學(xué)方法引人入勝，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使我們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)。

其次，培訓(xùn)提供了全方位的學(xué)習(xí)資源。國(guó)際培訓(xùn)中心提供了大量的教材和輔助學(xué)習(xí)資料，包括英語(yǔ)繪本、卡片、錄音等。這些資源豐富了我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠通過(guò)不同的方式和媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，培訓(xùn)中心還設(shè)有一間自習(xí)室，供學(xué)員們自由閱讀和獨(dú)立學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)境激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使我們更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

此外，培訓(xùn)中心還組織了各種有趣的活動(dòng)，使我在課堂之外也能繼續(xù)提高我的英語(yǔ)能力。其中，最讓我印象深刻的是英語(yǔ)演講比賽。在這個(gè)比賽中，我們自己準(zhǔn)備好一篇短篇演講，然后在臺(tái)上展示給其他學(xué)員和導(dǎo)師們。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們提高了英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。

最后，我要提到的是培訓(xùn)中心的管理。國(guó)際培訓(xùn)中心的工作人員非常專業(yè)和友好，他們提供了良好的服務(wù)，解答了我們的疑問(wèn)，并及時(shí)處理了我們的問(wèn)題。他們還經(jīng)常組織學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。這種有效的管理和交流讓我們的學(xué)習(xí)更加順利和有序。

通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)，我不僅提高了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要好的師資力量和學(xué)習(xí)資源，還需要自己的努力和堅(jiān)持。我相信，只要我保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，我一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。

總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷。我從中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也鍛煉了自己的綜合能力。我將倍加珍惜這次機(jī)會(huì)，為我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)繼續(xù)努力。同時(shí)，我也希望更多的小學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)，提高自己的英語(yǔ)能力，為自己的未來(lái)鋪好一條成功之路。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

4月19號(hào)上午聽(tīng)了張老師的《畫(huà)活教材，唱響課堂》為主題的講座，我明白，原來(lái)英語(yǔ)課堂是這么的生動(dòng)有趣。張老師從課前問(wèn)候、熱身歌曲，到新課講授中如何教字母、引單詞和說(shuō)句子等方面，他唱著歌打著節(jié)拍，就把課堂內(nèi)容給學(xué)生們傳授了，我想學(xué)生們參與課堂的熱情，一定會(huì)非常高漲，那教學(xué)效果自然也是非常好，寓教于樂(lè)，歌曲和簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂上的作用，不言而喻。

王老師的自然拼讀課，開(kāi)頭也是以歌曲導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生激情洋溢參與課堂中來(lái)，整節(jié)課生趣，幽默！

4月20日，付老師的講座，剛開(kāi)始就已文具袋吸引我們的眼球，付老師講課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，她對(duì)學(xué)生的寬容和關(guān)愛(ài)，也是讓我記憶深刻。她讓我明白課堂導(dǎo)入是講究技巧的，其中課堂導(dǎo)入原則和方法方面給我印象最為深刻，她的那句老師要將非智力因素卷入課堂活動(dòng)中，她對(duì)教育的情懷，課堂教學(xué)的熱情投入，讓我深深感動(dòng)，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。

付老師還教了我們將課文用歌曲唱出來(lái)，聲音動(dòng)聽(tīng)，整堂講座，大家掌聲不斷，為付老師的才華所吸引！

最后非常感謝各位老師對(duì)我們的培訓(xùn)，付出的所有努力，感謝你們。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

20xx年10月，我有幸參加了全國(guó)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但受益良多，讓我有了一種緊迫感：當(dāng)一個(gè)當(dāng)代合格的初中地理老師不容易，做一個(gè)當(dāng)代合格的初中地理也不容易老師。具有自身教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理教師更是難上加難。

國(guó)培是思想的洗禮。有幸有這么好的機(jī)會(huì)重新學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)。我每天都感到快樂(lè)和充實(shí)，因?yàn)槊刻烀鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。一整天都能感受到思想火花的沖擊，每一次報(bào)告，每一次談話，都是思想的洗禮，是頭腦風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話的過(guò)程中，我感受到了初中地理教育發(fā)展改革的步伐，也感受到了差距，進(jìn)一步激發(fā)了我的工作熱情。最讓我感動(dòng)的是兩位專家的講座，一位是北京十一中高級(jí)教師王哲春老師，一位是王小英教授。他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些概念的魅力，他們對(duì)工作的熱情，感染了我。特別是王小英教授給我們做了講座。在談及教師專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)時(shí)，她說(shuō)，教師只有對(duì)自己的職業(yè)有神圣感，才能真正快速地成長(zhǎng)。從這些培養(yǎng)我們的名師身上，我深深感受到他們對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)、敬畏和神圣感。每當(dāng)我們學(xué)生與他們交流他們的專業(yè)時(shí)，他們都表現(xiàn)出欣喜若狂的神情。當(dāng)事業(yè)變成一種幸福時(shí)，人們的幸福指數(shù)就會(huì)很高，這是金錢(qián)無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的。面對(duì)當(dāng)今浮躁的社會(huì)，教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有一種神圣感，這樣才能穩(wěn)定自己的心態(tài)，更好地做好教育工作，讓自己的思想在工作中更加活躍，當(dāng)然也可以迸發(fā)出來(lái)他們的心靈之光。 .

國(guó)民培訓(xùn)是一個(gè)概念。劉良華教授《教師如何進(jìn)行教育敘事研究》、王小英教授《教育研究成果的表達(dá)、過(guò)程與方法與學(xué)科選擇》、王哲春老師《初中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、徐立松《初中學(xué)校地理”。 《地圖的有效教學(xué)策略》報(bào)告，向我傳達(dá)了“方向比努力更重要”的信息，作為地理老師應(yīng)該思考一下自己能做什么？應(yīng)該做什么？可以做什么？會(huì)做什么？想想你做了什么？對(duì)我的啟示：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步上升為教育理念，培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格；教育既是科學(xué)又是藝術(shù)，應(yīng)該用深思的態(tài)度與學(xué)生的心靈交流，與學(xué)生同住，開(kāi)闊學(xué)生的視野，喚醒學(xué)生的需求，千方百計(jì)幫助他人成功。這些報(bào)告也讓我們深刻地思考，作為在培訓(xùn)上投入巨資的骨干教師，我們必須規(guī)劃好自己的短期和長(zhǎng)期職業(yè)生涯，明確自己的發(fā)展目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，就有了奮斗的動(dòng)力。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須用先進(jìn)的教育理念武裝頭腦。實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，回顧了專家和老師們的建議和啟示，將所學(xué)的新課程改革地理教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。我精心準(zhǔn)備了地理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，更深入地分析了課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了選擇和重組。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重以學(xué)生為本。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以師為輔的新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決周?chē)乩韱?wèn)題的能力和能力。創(chuàng)建情景以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。更注重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生活中熟悉的案例，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，結(jié)合所學(xué)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，讓知識(shí)點(diǎn)一目了然，便于學(xué)生形成知識(shí)體系。在今后的地理教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。

全國(guó)培訓(xùn)是一種成長(zhǎng)促進(jìn)。培訓(xùn)雖然是短暫的，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的，我會(huì)以更飽滿的熱情和更先進(jìn)的教育教學(xué)理念投入到工作中。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)再學(xué)-練-學(xué)-練，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己，轉(zhuǎn)化授課內(nèi)容的精髓深入自己內(nèi)心的東西，提高自己的專業(yè)知識(shí)。在具體實(shí)踐中，真正以理論指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)化為自身能力，真正成長(zhǎng)為一名合格的初中地理教師！

最后，我以我寫(xiě)的一首詩(shī)結(jié)束。 “有幸在柳州受訓(xùn)，親眼目睹了教授的風(fēng)采；講課內(nèi)容精巧豐富，把我叫進(jìn)了一個(gè)新的殿堂。受訓(xùn)前，我還不如青蛙在井里，我狂妄自大；在專家指點(diǎn)后，我會(huì)繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌。”

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

對(duì)曲連坤教授這堂積極心理學(xué)的講座，說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始我沒(méi)有什么感受只是被曲教授的博學(xué)、睿智、幽默所折服。直到曲教授講到“開(kāi)口心開(kāi)”這個(gè)黃金原則時(shí)，我才有所觸動(dòng)。

平時(shí)在家里我對(duì)女兒一直是嚴(yán)厲的說(shuō)教，加上她本性愛(ài)靜，就導(dǎo)致了現(xiàn)在她和我在一起沒(méi)有知心話說(shuō)。一年前我就已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，也一直在努力改變，但是收效不大，對(duì)此我很自責(zé)也很茫然。曲教授提到的“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”就像一盞指明燈，給在黑暗中摸索的我照亮了路。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把嘴巴閉上，把耳朵叫醒。讓耳朵支聆聽(tīng)孩子的樂(lè)、孩子的苦；讓耳朵去包容孩子的任性和固執(zhí)；讓耳朵和我們的心一起去愛(ài)孩子；讓我們的耳朵賦予孩子一種積極的心態(tài)，一個(gè)幸福的世界。

將孩子看作一個(gè)獨(dú)立的人，給孩子選擇自己的行為和做決定的機(jī)會(huì)，我們?nèi)绻胁煌庖?jiàn)，應(yīng)該心平氣和與孩子討論。哪怕正在為孩子的語(yǔ)氣而生氣，就松松肩膀，盡量放輕松，把耳朵叫醒——聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的心聲。

當(dāng)孩子受委屈時(shí)，并不一定非要我們言語(yǔ)上的安慰，有時(shí)可能只需要我們耐心傾聽(tīng)他訴說(shuō)內(nèi)心的悲傷或憤怒，讓他發(fā)泄一下難過(guò)的情緒。我們要做的只是，把耳朵叫醒——聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的心聲。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中把自己的身份應(yīng)時(shí)改變一下，放到孩子所需要的“對(duì)象”的位置上，讓他表現(xiàn)一番“自我”。

把耳朵叫醒——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，無(wú)條件的傾聽(tīng)。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

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xx年10月16日至10月31日，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”全體教師的培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)主要從六個(gè)主題展開(kāi)，分別是：

1.概述

2.源于教材，高于教材

3. 數(shù)與代數(shù)

4. 空間與圖形

5. 統(tǒng)計(jì)與概率

6. 實(shí)踐與綜合應(yīng)用

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此外，還增加了啟動(dòng)儀式、專家講座和后續(xù)培訓(xùn)。短短半個(gè)月，我認(rèn)真聽(tīng)了很多專家的精彩講座，積極做學(xué)習(xí)筆記，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)。專家們高超的教學(xué)技巧、超前的理念、獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1．培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是非常必要的。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。專家的解答，正是我們鄉(xiāng)村教師關(guān)心和迫切需要的領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)是“心所向往”。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們每一位老師都表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度。我認(rèn)為保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作和生活都至關(guān)重要。作為新課程改革的實(shí)施者，我們要積極參與新課程改革的制定，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的帶頭人，與全體教師一起研究和探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實(shí)投入新理念、新理念、新方法的教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)的科學(xué)性和引領(lǐng)性。新時(shí)期教學(xué)改革中的新課標(biāo)，讓學(xué)生在新課改中獲得實(shí)惠。能力增強(qiáng)。

其次，知識(shí)更新是非常必要的。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)有保質(zhì)期”，“老師不僅要有一桶水，還要有流水”作為老師，實(shí)踐就是財(cái)富，但也可能是一種羈絆，骨干教師具備熟練掌握課堂的能力，這是應(yīng)試教育模式下形成的，在新課程的實(shí)施中會(huì)不自覺(jué)地走老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也進(jìn)行了大幅度修改。教材系統(tǒng)被打亂了，熟悉的內(nèi)容消失了，引起不少不適。因此，教師對(duì)課程改革存在阻力。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣的抵抗。 ，幸好沒(méi)持續(xù)多久。在這次培訓(xùn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中，材料是死的，但作為老師的人是活著的。在新課程改革的今天，我深深感受到學(xué)生知識(shí)面的拓寬。作為新時(shí)代的傳教士、教師、解謎者、名師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷增加和更新知識(shí)，才能用好教材。在中國(guó)，有限的知識(shí)擴(kuò)展到無(wú)限的生活。 “我教課本還是教課本？”作為老師，你應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己。而這次專家給了我一個(gè)明確的答案。未來(lái)，我們的教師必須以新的、科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的教育思想、觀念、方法和方法來(lái)更新思想。這次培訓(xùn)無(wú)疑會(huì)給我們帶來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。

第三，非常需要注意方法。

在實(shí)際教學(xué)中，教師只有多接觸生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，注重教與學(xué)方法，才能發(fā)揮作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)、有意義和具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。講座中，專家們還提到，教師要重視創(chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，從情境中介紹要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系。與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生積極開(kāi)展觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重學(xué)生的動(dòng)手操作，注重實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是思想上還是職業(yè)上，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的進(jìn)步。在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)培訓(xùn)，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

今天，是“國(guó)培”的第十一天。每天的課程安排得很緊湊，雖然老師們都顯得有些疲倦，但是大家都沒(méi)有一絲放松和懈怠。因?yàn)槲覀兌际菫橹粋€(gè)夢(mèng)想聚到一起學(xué)習(xí)，所以大家辛苦并快樂(lè)著，疲倦并幸福著。今天來(lái)授課的是我們xx區(qū)xx幼兒園的xx園長(zhǎng)。黃園長(zhǎng)親切和藹，把她的一些經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的分享給了我們。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《有別于小學(xué)的幼兒園教育》現(xiàn)在我談?wù)勎业母惺埽?/p>

幼兒園教育小學(xué)化是近年來(lái)大家一直關(guān)注的問(wèn)題，也是國(guó)家高度重視問(wèn)題。但有些幼兒園基于生源的.原因一味的迎合家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)牽著鼻子走，走入了幼兒教育的誤區(qū)。其實(shí)誰(shuí)也不愿意，但因?yàn)榉N種原因小學(xué)化的問(wèn)題是真實(shí)存在的。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子輸在人生的起跑線上，想讓自己的孩子進(jìn)行超前教育，我是可以理解他們，因?yàn)樗麄儾欢變航逃?，他們不是專家。而?duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們是有專業(yè)知識(shí)和理論的，我們是專的童年，還給孩子們天使的翅膀，讓孩子們自由飛翔。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村老師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線老師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒老師的專業(yè)能力和水平。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì)，感受到老師參加培訓(xùn)、提高自身素養(yǎng)以及教育教學(xué)能力的重要性。 在這緊張而有序的7天中，通過(guò)專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評(píng)課，我對(duì)教育教學(xué)工作，有了更深的熟悉，教學(xué)思路開(kāi)闊了很多，對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽(tīng)專家講課，課后小組溝通研討。都令我得到了很多啟發(fā)。 我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記住：幼兒是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時(shí)期的教育工，我們應(yīng)該做一個(gè)“大氣”的老師，不僅僅是要教給幼兒畫(huà)冊(cè)上的知識(shí)，還應(yīng)該培育幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。 通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來(lái)教育需要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。

老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。 由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。 其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)討論在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考在行動(dòng)中討論——探究問(wèn)題解決的方案。

最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題討論打算好科學(xué)依據(jù)

(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的'教學(xué)所思所得準(zhǔn)時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研打算實(shí)踐材料

(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，留意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫(xiě)成論文。 既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。 短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)頭。這次培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村一線老師的素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。

我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的老師，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

這兩天我們聽(tīng)了來(lái)此陜西師范學(xué)院馬小雄的師德馬曉雄教授的“現(xiàn)代師德修養(yǎng)”教會(huì)了我們?nèi)绾谓庾x“教育”，如何“教”，如何“育”的方法，他用幽默智慧的語(yǔ)言闡釋了他對(duì)教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計(jì)，使學(xué)員們從中受到了很大的啟發(fā)。

一、教就是教方法。

即如何用最快捷的方法讓學(xué)生明白道理，如課堂上“聰明”這兩字的含義，“龜兔賽跑”“愚公移山”這些豐富，有力的案例，說(shuō)明他給我印象最深的是

二、教師師德問(wèn)題。

做個(gè)有愛(ài)心的教師，教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，教師要用博愛(ài)之心去幫助我們的學(xué)生，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

做個(gè)有良知的教師，對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?

教材不僅指的是有形的課本，更多的來(lái)源于我們的生活，所以教師要做一個(gè)有心的人，用心解讀課標(biāo)、教材，并且時(shí)刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。

教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對(duì)的工作對(duì)象不是無(wú)思想和生命的機(jī)器，而是活生生的人，并且是有著自我意識(shí)和思想的人。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生”，時(shí)刻以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高服好務(wù)。

總之，馬曉雄教授用幽默智慧的語(yǔ)言闡釋了他對(duì)教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計(jì)，使學(xué)員們從中受到了很大的啟發(fā)。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為教師，必須有牢固的專業(yè)知識(shí)，不論什么時(shí)候，我們都不能放松自己，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。作為教師，必先必備一定的教師職業(yè)道德。我們塑造的是學(xué)生們以后的人生鋪墊。作為教師，我們要做到育人為本，對(duì)學(xué)生們的身心進(jìn)行著最細(xì)微的熏陶。作為教師，你必須有“德”，那樣才能在你的教學(xué)生涯中綻放燦爛的花朵.

國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

作為一名剛剛獲得博士學(xué)位的高校青年教師，我有幸參加了20xx年xx大學(xué)高校青年教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)持續(xù)了大約一個(gè)月，我因工作缺席了幾節(jié)課。

醫(yī)生在一定程度上是“專家”。與人類(lèi)知識(shí)的浩瀚“海洋”相比，我所知道的極其有限。我記得一位哲學(xué)家說(shuō)：“我很聰明，因?yàn)槲抑牢沂菬o(wú)知的。”這是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)他謙遜不失智慧的評(píng)價(jià)。當(dāng)我面對(duì)新的知識(shí)時(shí)，承認(rèn)自己的無(wú)知并在大學(xué)舊課桌前謙卑地叩頭是提高我的知識(shí)和技能的唯一途徑。

開(kāi)學(xué)第一課，許青山《高等教育》四處游走，氣勢(shì)磅礴。說(shuō)實(shí)話，每個(gè)學(xué)生都喜歡有氣場(chǎng)的老師。這樣的老師首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者。他有一種不拘小節(jié)的作風(fēng)，這是孔子在70歲時(shí)的境界所描述的：“為所欲為，不破規(guī)矩。” xx大學(xué)之所以成為全國(guó)名校，是因?yàn)橛写T士。許青山先生從高等教育的起源、發(fā)展和功能入手，探討了高等教育面臨的困難和即將發(fā)生的變化。他提到了xx大學(xué)歷史上著名的改革家“劉道宇校長(zhǎng)”。用他的話來(lái)說(shuō)，充滿了尊重和同情。唏噓一聲，就知道未來(lái)xx大學(xué)的劉xx校長(zhǎng)不只一個(gè)。

主講《高等教育法》的王錫根教授，作為全國(guó)百?gòu)?qiáng)博士論文獲得者，在他的講課中并不驚艷。他的身體雖然并不魁梧，但蘊(yùn)含著一股旺盛的能量，充滿了活力。開(kāi)場(chǎng)白“一個(gè)國(guó)家的實(shí)力不在于GDP，而在于可持續(xù)發(fā)展的能力，這取決于教育?！?“教育的責(zé)任是賦予力量”“道德和倫理層面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@句話像醍醐一樣串珠，把我從沉悶中喚醒。王錫根老師不僅從寬廣的視角探討了高等教育的功能和作用，還賦予了枯燥而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律以藝術(shù)力量和人情味。人治與法治相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性。中國(guó)古今的動(dòng)亂，很大程度上是由于對(duì)法制地位的不重視造成的。因此，黨和國(guó)家高度重視法律。

主講《高等教育心理學(xué)》的鐘念教授，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的例子，對(duì)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行通俗易懂的分析。聽(tīng)上去遠(yuǎn)沒(méi)有書(shū)本上那么難懂，這樣我們也能更好的將所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐和教學(xué)中。

《xx大學(xué)百年校史》原本是一道特別的小菜，沒(méi)想到畢業(yè)沒(méi)多久就留在學(xué)校的吳某，竟然做出了不折不扣的全——成熟的飯菜。館藏資料詳盡完整，研究歷史和年限也極為悠久。對(duì)xx大學(xué)歷史上發(fā)生的幾乎所有的人或事都有全面、深入、細(xì)致的了解。清晰、執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)，卻又優(yōu)雅而詼諧。對(duì)武漢大學(xué)的愛(ài)就像一個(gè)深情的戀人，令人驚嘆。不愧為武漢大學(xué)圖書(shū)情報(bào)系后起之秀（檔案）。

有很多老師我不能一一列舉。極短時(shí)間的轟炸，讓我的大腦處理信息的能力有些不堪重負(fù)。雖然課堂上的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，但也有極少數(shù)的老師，講課口才，但聽(tīng)上去無(wú)精打采。我不能怪他們，因?yàn)楫吘拐n程的內(nèi)容有點(diǎn)枯燥。

聽(tīng)課是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，而閱讀和閱讀課本則是另一種層次的精神探索，在高等教育知識(shí)的叢林深處探索和挖掘那些你從未見(jiàn)過(guò)的東西。寶貝，對(duì)自己的知識(shí)和精神財(cái)富來(lái)說(shuō)，是一次極大的拓展和提升。以前很多概念都不知道，好像沒(méi)看懂。我不禁為自己的缺乏感到羞愧。這怎么可能是老師？如何傳教解惑？這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，高等教育是一門(mén)可以探索、研究、發(fā)現(xiàn)的重要科學(xué)。高等教育中師生之間的主客體交流與中小學(xué)教學(xué)幾乎完全不同。高等教育在于引導(dǎo)而不在于灌輸，在于賦能（能力培養(yǎng)）而不在于知識(shí)，在于靈活的智慧而不在于教條的知識(shí)。 .這一切都使我們新聘的青年教師面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果他們不注意這個(gè)挑戰(zhàn)，誰(shuí)在教學(xué)上落敗，誰(shuí)就在教學(xué)上很可能落伍。高等教育教學(xué)以學(xué)為本，以教為輔。過(guò)去的好學(xué)生可能不是今天的好老師，但好老師也是從好學(xué)生中成長(zhǎng)起來(lái)的。否則，我們將無(wú)法在國(guó)內(nèi)著名的xx大學(xué)找到工作。盡管我們面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但我們絕不能失去信心和斗志。挑戰(zhàn)總會(huì)有，戰(zhàn)斗中總會(huì)有進(jìn)步。只要我們積極參與“教”戰(zhàn)，積極備戰(zhàn)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，相信再過(guò)幾年，我們也會(huì)成為一代名師。

我不想過(guò)多討論書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)只是提高技能的一種手段。畢竟，知識(shí)需要不斷更新。我會(huì)用愚公移山的審慎和步伐來(lái)學(xué)習(xí)高等教育知識(shí)，我更渴望吸收書(shū)中的思想，我不會(huì)僅僅滿足于書(shū)中現(xiàn)有的概念和模式，我會(huì)嘗試我最好在未來(lái)的幾年里突破它，開(kāi)發(fā)它，并更新它。由于我們教材中的大部分參考文獻(xiàn)都是在中國(guó)出版或編寫(xiě)的，我們?cè)谥R(shí)和更新方面沒(méi)有跟上國(guó)際的步伐，許多概念也已經(jīng)過(guò)時(shí)、教條和固有。 ，它束縛了我們的思想、思想和靈魂。試想，如果我們的高等教育理念先進(jìn)，為什么不能培養(yǎng)出令人印象深刻的世界級(jí)大師呢？雖然不再年輕，但依然保持一貫的作風(fēng)，不會(huì)太有野心。我會(huì)先吸收這些營(yíng)養(yǎng)，然后再進(jìn)行下一步。

我們的書(shū)本和試題也很重視中國(guó)高校普遍存在的“重科研輕教”的問(wèn)題，我們也多次提到過(guò)這種現(xiàn)象。我覺(jué)得教學(xué)和科研看似矛盾，其實(shí)是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時(shí)間上的分工。教學(xué)和研究就像流水線上的兩個(gè)不同的過(guò)程。他們都有先生產(chǎn)后輸出?？茖W(xué)研究是教學(xué)的前奏，因?yàn)闆](méi)有研究，就沒(méi)有新知識(shí)。認(rèn)為，它不能給學(xué)生帶來(lái)新的視野、新的突破、新的格局。教學(xué)的目的是要?jiǎng)龠^(guò)藍(lán)。如果一味灌輸過(guò)時(shí)的知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生的思維更加僵化和懶惰。對(duì)于海量的舊知識(shí)，教師除了引導(dǎo)之外，更多的是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而新知識(shí)是學(xué)生消化舊知識(shí)和舊思想的催化劑。但我也相信，舊知識(shí)在學(xué)生的知識(shí)體系建設(shè)中起著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，絕不能棄之不用，也不能突飛猛進(jìn)地建設(shè)空中樓閣。尤其是我們的醫(yī)學(xué)，更要注意對(duì)舊知識(shí)的消化吸收。畢竟，傳統(tǒng)的教學(xué)和科研在時(shí)間的利用上是有矛盾的。我的想法是“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。

這種高校教師的崗前培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是不夠。因?yàn)槲疫€有一些未完成的想法，也因?yàn)槲覀兊尼t(yī)學(xué)人文知識(shí)太缺乏了。人文課有很多我很想上，但因?yàn)橐恍I(yè)務(wù)和工作安排，我還是錯(cuò)過(guò)了這門(mén)課。好在老師們并不在意，他們體諒我們的痛苦，在課堂上從來(lái)不點(diǎn)名學(xué)生的名字。不過(guò)，作為班長(zhǎng)，我也用了一些努力，勸說(shuō)同事多參加，因?yàn)檫@次培訓(xùn)安排的課程真的很好，老師的講解也很精彩。

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